第五单元作文讲评（推荐五篇）

第一篇：第五单元作文讲评

人教版七年级语文上册第五单元作文讲评

一、导语：同学们，今天这节课，是我们升入初中以来的第五节作文讲评课。希望这节课能让同学们对作文讲评有一个更好的的认识，更希望大家能够有机会捕捉住全新的写作体验。

二、回忆作文要求：

上节课，我们要求大家从“妈妈的唠叨”，“老照片的故事”和“我家的一件珍品”三个作文题目中任选一个题目进行写作，要求叙事生动，条理清晰，感情真挚，五百字左右。

三、概括情况（5）

下面我就先给大家介绍一下本次作文的总体情况。先说优点吧。大部分同学都能选取典型的事例展开写作，条理清晰，叙事生动。以下同学是我们本次作文中涌现出来的佼佼者，他们的作文无论是从结构、语言或是中心等各个方面来衡量都是不错的。他们是：户芙莹、张博鑫、李泽华、刘国华、李垚、李芙蓉等同学。特别希望这些同学能够再接再厉，争取在以后的作文中也能榜上有名。其他的同学虽然没能在本次优秀作文行列里占有一席之地，但他们却可以称得上是各有千秋。比如：骆瑾，刘洁、张恒等同学的书写非常的漂亮，令老师赏心悦目；张佩、魏世坤等几位同学的字虽然称不上漂亮，但从他们的一笔一画之中，老师却看出了认真。我想，有了这种认真的态度，我们不愁写不好作文，是不是？李浩南、李龙等几位同学的作文结构清晰、过渡自然，很有借鉴的价值。陈宇龙、孙洋两位同学的语言很有个性，都凸显出了自己的特色。

说了半天的优点，下面我再总结一下本次作文的主要不足，它们也是我们今天作文讲评将要重点解决的问题。

那就是部分同学内容安排详略不得当。

同学们，一部影片所叙述的事情，在时间跨度上，有的长达几年，有的甚至几十年，但一般在一个半钟头就可以放映完。看完以后，谁也没有对此提出异议，反而觉得很正常。由此可见，大家都懂得一部影片，对所叙事件应该有详有略。写文章也和看电影一样，叙事中应该有详有略。

文章的详略是由文章的中心决定的。材料的详略必须围绕中心来安排。

所以确定了主题，选好了材料，就要把这些材料按主题来排排队：哪些先写，哪些后写，哪些多写，哪些少写，理出个头绪，分个轻重.具体有以下规则：

1、主要人物应详写，次要人物应略写；主要事件应详写，次要事件应略写；

2、对表达中心起主导作用的材料应详写，对表达中心起辅助作用的材料应略写。

3、正面描写的人物和事件应详写，侧面烘托的人物和事件应略写。

4、正面表现中心的事例应详写，反面证明中心的事例应略写。

5、一般说来，记叙、描写的部分是支撑文章观点的基石，贵在详细具体、绘声绘色，所以要详写；而抒情、议论的文字作用主要体现在升华文章的情感和主题上，贵在画龙点睛，所以要略写。

6、多数读者比较了解的事可略写，多数读者都不甚了解的事应详写。

7、与中心关联不大但需要有所交代的地方应一笔带过。

有的同学可能会说：“既然写中心事件，次要的，与主题关系不大的内容，干脆略去不更省事吗？”这样认为是不对的，或者说是不全面的。任何事情都是有头有尾的，写文章更是如此。

总之，详写可以突出重点，使文章主题更鲜明，略写可以照顾全文，使主题表现得更完整。因此，只有根据文章主题的需要，做到详略兼顾，疏密有致，分出轻重虚实，才能写出好的文章。

那么，为了保证文章详略得当、中心突出，建议同学们动笔前，最好先列出一个写作提纲，确定好文章的重点和详略，然后按照提纲，一步步写下去。

四、优秀文赏析：

1、读

2、小组内交流；

班内交流点评；明确好在哪？为什么？（师：好的要肯定，问题也要指出来，因为发现问题比肯定成绩更难。）

3、评选最佳点评者。

五、病文研读：

1、读。

2、小组交流：

师：下面请各小组成员间通力合作，查找病因。重点要注意我们本节课的评改重点，但也欢迎大家做多角度的评议。

3、班内交流病因；

第二篇：第五单元导游词作文讲评

第五单元导游词作文讲评

一、回顾习作要求：

1学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。2领悟并在习作中运用“比照”的写法。教学重点：

能有条理地介绍景点。

二、讲评

（一）导入：今天，同学们写的作文很精彩，老师都被你华丽的词藻，优美的语句以及丰富的知识折服了，相信不久的将来，我们班将会产生一大批的导游，把我国著名的风景向世人介绍，让更多的人来了解中国，走进中国。

（二）总评 优点：

1、大多数同学都能围绕着主题进行描写。

2、大多数同学写作时能够结合提出的问题，想象文章内容。主题明确，表达出了真情实感。

3、语言生动，意思表达准确、完整。

4、联系抗日紧密。缺点：

1、个别同学作文态度不好，应付了事。

2、孩子以后的命运写得少，抄写原文的不少。

3、作文基础不够好，许多语句不够通顺流畅。

4、个别同学书写不认真：

（三）、小组交流评价，互相提高

1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

2、互评互议，选出优秀习作若干份，在班里展览。

（四）、欣赏佳作：指名朗读优秀习作，1、指名朗读优秀习作

大家边听边想，文章哪些地方给你留下了深刻的印象？

2、你觉得哪一部分或哪一句话挺棒的，读一下，大家欣赏。读后评议

（五）、出示有修改余地的习作，师生共改。教师引导从内容上，语言表达上等方面，进行修改。

三、修改习作

1、同桌互改，共同进步。

2、认真修改自己的习作。板书： ×××导游词

范围：写导游词

要求：①先确定写什么。

②选取有特色的内容介绍。

③提示游览的注意事项。

第三篇：第五单元试卷讲评 教学设计

第五单元试卷讲评教学设计

教学内容：造句、动词填空、写话

课型：讲评课

课时：1课时 教学目标：

知识与能力：

1、学生能用完整的话表达，并且能熟练地运用陌生字的拼音。

2、学生能熟练地运用标点符号中的逗号和句号，知道开头空两格。

3、学生的审题能力有所提高。过程与方法：

在相互交流、评价、订正的基础上，培养学生解决问题的能力。情感态度与价值观：

1、培养学生自检的能力，激发乐于合作、探究的精神。教学重点：用完整的话表达自己 教学难点：写话 教法：教师指导点拨 学法：相互交流法 教具：试卷、多媒体 教学过程：

一、谈话导入

谈话：同学们，上节课我们做了第五单元的测试题，现在我们看看各自的做题情况。

二、试卷情况整体分析

从整体来看，同学做的都不错，我们班中很多同学都有很大的进步，尤其是这些同学。但是也有个别同学出现以下问题，造句中标点忘了加，不会写的字拼音写错了。下面我们就这次的试卷进行讲评。

（设计意图：试卷评析要发扬优点，改正不足，通过简单的总结，对好的一方面进行表扬、鼓励，同时指出存在的不足，提高学生评析试卷的热情。）

三、学生自查、自改、互问、寻找原因

同学们，我们完成了单元检测，已经发给了大家，这节课最重要的任务就是把我们不足的地方补上，下面你们需要完成三件事：

1、自己检查错题原因

2、自改：把自己能改正的地方用红笔改过来

3、自己不会的问一下同桌，都不会的把题记下来

（设计意图：让学生自查、自改、互问的方法，培养学生自我反思能力和团结合作能力。）

四、典型试题讲解及强化练习

1、瓶子里的水渐渐升高了。．．

-----------------------------

强化练习：

（1）天渐渐---------------------------．．

（2）天气渐渐------------------------------．．

（3）------------

2、我一边走路，一边看风景。．．．．

---------------------

强化练习：

（1）----------------

（2）----------------

3、大象的耳朵像扇子。．

------------

强化练习：

（1）--------

（2）----------

分析原因：学们表达能力较差，标点容易丢掉。

方法：教师指导、点拨、讲解。

4、(鱼）游来游去

羊（走）来（走）去

（）飞来飞去

船（）来（）去

（）跑来跑去

小朋友（）来（）去

（）爬来爬去

我（）来（）去

强化练习：

（）钻来钻去

（）飘来飘去

5、写话：夏天的池塘真热闹！看看池塘里有哪些朋友？他们都在干什么？

分析原因：学生只看图写，不注意问题。

方法：教师指导、点拨、讲解。

五、课堂总结：

通过本节课的讲评，同学们对于造句有了进一步的认识，希望大家把本节课的知识灵活地运用到以后的今后的学习中去。

六、板书设计：

第五单元

渐渐

一边····一边

像

（鱼）游来游去

看看池塘里有哪些朋友？

他们都在干什么？

羊(走）来（走）去

第四篇：二年级数学第五单元试卷分析及讲评

二年级数学第五单元试卷分析及讲评

一、试卷分析：

本张试卷考查了对除法的初步认识，从考试情况看本次考试有难度。

综合分析本单元试卷，同学们计算的失分率较低，说明日常的口算练习到位、有效，需要继续坚持；解决问题中基本的数量关系掌握的也不错，但在审题方面有待提高：有做错题的的现象。

另外值得一提的是关于解决问题中，本学期的新要求——每道题都完整的答题。具体格式：“答：„„。”多数同学没有写答案，这些都是不规范的。表扬在这次测试中取得优异成绩的同学，希望你们能够继续努力，保持好的成绩。出现错误的同学，一定要好好复习，把自己出现的错误，认真思考一下，要确实明白自己究竟错在哪里，把知识搞懂，如果还有不明白的地方，一定要主动找老师问，老师会及时帮助你，希望你们能扎实地掌握好知识，争取在下次测试中取得好成绩。

二、出错率较高的题：

（三）比较

错因：1没审题，没计算。

（五）在（）里填上合适的数。

错因：1没审题，没计算。应先计算出算式的得数再想（）里填上什么数。

（六）、圈一圈，填一填。错因：1没审题，没圈一圈;2不理解除法意义，不会列算式。

（八）．()里最大能填几。

错因：个别学生不理解题意，不加计算，不比较，盲目填写。

（十一）。解决问题。错因：学生没有写答案。

三、试卷讲评小结：

“除法的初步认识”学生学起来有难度，特别是对除法的意义，需要精选题目让学生从练习中逐渐去理解，然后由易到难，重点在于强化思维，培养学生分析理解问题的能力而不是做太多题。

四、针对性练习：

第五篇：第五单元习作讲评课(童年趣事)

第五单元习作讲评课（童年趣事）

学习目标：

围绕“趣”字修改选材和表达，并使语言通顺。

教学重点：

围绕“趣”字修改选材和表达。

教学难点：

如何写得具体、生动、有趣。

教学过程：

一、分析学生习作的几种类型。

1、第一次独自……,第一次亲身经历的。

（如《第一次独自睡觉》《灭鼠行动》）

2、儿时做的傻事。

（如《“咬”文“嚼”字》《吃“棉花糖”》《给小猫喝酒》（学妈妈化妆）（剪睫毛）（戏猫）（给爸爸涂指甲油）

3、好玩的游戏。

（《打水仗》《一次有趣的踩气球活动》（吃蛋糕时互相涂奶油）《有趣的击鼓传花》

二、指出不足之处。

1、内容不有趣。

如庄劲《包饺子》吴蔚《吃饺子》没有有趣的情节；昊申《藏药》不懂事不等于有趣；于帆《小小“侦探”》，四处找打火机；骆静《童年趣事》，写自己怕茉莉花着凉，把花抱进屋，没有妈妈笑的环节，不有趣。陈忱《牛是鸡生的》写了自己小时候说的一句可笑的话，凤琳写了自己小时候把米塞进嘴里，事例都太小，都不够有趣。

2、情节太夸张。

宝山《小小“侦探”》穿爸爸的西服肯定穿不下，太夸张。婧婷以为自己会死了，写下“遗书”。

3、内容不具体。

不能用我概括事情的原因的写法就把事情的经过交待一下就好了。而要详写主人公的心理活动、动作等。

如志奇打扮鸭子。

有些同学写的习作的字数不足500字，不够具体。

三、学生上台读优秀习作。

1、陈希《抢救“小男孩》（1）指名评。

（2）师点拨：小作者通过写小时候自己听到收音机里发出小男孩的叫声，误以为妖怪把小男孩抓进收音机里。写得具体、生动、富有童真、童趣，写出了小作者的天真、幼稚。

2、鹭平《“咬”文“嚼”字》（1）指名评。

（2）师点拨：小作者写了小时候自己为了有学问吃纸的事。能详细描写了自己的心理活动，写得形象生动、易使读者产生共鸣。

3、吕袆《人鼠大战》（1）指名评。（2）师点拨：小作者写了一家人共同抓鼠的事。能详细描写了抓鼠时的有趣情节和一家人的动作，写得栩栩如生。

4、潘馨《童年傻事》（1）指名评。

（2）师点拨：小作者写了小时候自己把钥匙锁在箱子里的傻事。能详细描写了自己的心理活动，写得具体、生动、富有童真、童趣，写出了小作者的天真、幼稚。

四、指出修改习作的要点。

1、题材是否有趣。

2、内容是否具体。

3、语言是否有趣。

五、按照以上习作的要点自己进行修改。

六、学生结对子互改，教师随机指导。

七、教师小结。

1、点评学生的修改态度

2、表扬有进步的学生。