第一篇：第五单元作文教学
九 年 级 语 文 同 步 备 课第五单元作文教学
万州高级中学梁波
【教学目标】
知识与技能：
了解调查报告的相关知识，掌握调查方法，学写调查报告。
过程与方法：
强调自主探究。让学生在调查过程中，学会与人合作。培养学生搜集整理资料，分析数据，整合信息，发现问题，解决问题的能力。
情感态度与价值观：
发扬勤俭美德，树立正确的消费观。让学生感受分享成功的快乐。
【教学重点】
掌握写调查报告的格式、要求。
【教学难点】
如何全面掌握材料，分析材料并从中找出规律。
【教学准备】
多媒体、范文2则、白纸若干。
【教学方法】
知识点拨、范文感悟、集体讨论。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
一、导入新课，明确要求：
同学们，如果你在老师不知情的情况下做了一些事情，老师要了解整件事情，就必须怎么办？（学生自由回答。）是呀，老师要准确的了解一件事情，就需要对这件事情向有关同学询问，进行调查研究。俗话说：“没有调查，就没有发言权”。可见，调查是可以帮助我们了解事实真相的。其实，调查还有很多作用，开动脑筋，想想在我们日常生活中，在哪些情况下，我们需要进行调查？（学生举生活事例：如企业根据生产需要做市场调查、政府为了了解市民想法做民意调查等）。刚才，同学讲了很多生活实例，从这些例子中我们明白调查可以帮助我们比较全面系统地认识事物、总结规律、解决问题、推动工作。人们在就某个问题、某项工作或某个事件进行调查研究后，会用书面的形式表达调查研究结果，这就是调查报告。今天，我们就一起学习如何写调查报告。
二、简要了解调查报告的相关知识
（1）什么是调查报告
调查报告是根据调查研究的成果写出的反映客观事实的书面报告。它是在作者对某项工作、某个事件或某个问题进行深入细致地调查研究，并对凋查的材料加以系统地分析综合的基础上写出来的，向有关组织或领导汇报调查情况的一种应用文体。它揭示出本质，寻找出规律，总结出经验或分清是非。它是以揭示当前重要事件真相、总结工作经验教训、探讨事物发展规律为目的一种常用的文章体裁。
（2）调查报告的特点
万州教研网ｈｔｔｐ：//ｗｗｗ．ｗｚｑｊｋｓ．ｃｏｍ
九 年 级 语 文 同 步 备 课调查报告的主要特点是不仅要介绍事物发展的全过程，还要对事件进行本
质的分析、评价，从中总结经验教训，探索其规律。调查报告必须选择具有典型
意义的报道对象进行调查，可以调查现状，也可以调查历史，为实际工作服务。
另外，调查报告的叙述方式，惯用第三人称。
（3）调查报告的种类
常见的调查报告一般可以分为四类：一是典型经验的调查报告。这类调查报
告主要通过调查，将先进经验挖掘出来，推广开。二是揭露问题的调查报告。这
类调查报告运用得十分广泛，它是用大量的事实，揭露出问题的是非曲直，揭示
某些本质方面的问题，以期引起社会的重视，达到解决问题的目的。这类调查报
告，要求深刻尖锐，一针见血，起到打击或制止错误的倾向，教育大家的作用。
三是对新事物的调查报告。这类调查报告一般是反映在新的历史条件下，一些应
运而生的新鲜事物，通过调查，说明它发生、发展的过程以及它的生命力，进而
阐述它的重要意义，指出它的发展方向，号召人们支持它，学习它。四是对社会
情况的调查报告。这类调查报告是调查了解某地区、某系统、某个时期政治、经
济以及其他各方面的情况，以作为学术研究的基础材料或领导机关制定方针政策的依据。这种调查属于基础情况的调查，是属于对社会的最基础的了解。没有这
种调查，我们就不可能真正了解某些事情，作为领导机关，也就不可能制定出正
确的政策来。
（注：这些知识用幻灯片介绍时，只介绍要点，学生只作一般性了解。老师
不必花太多时间作详细介绍。）
三、重点介绍调查报告的格式
作为应用文的一种，调查报告也有固定的写作格式。一般由标题、导语、正文、结语四个部分组成。有的还有落款。
（一）标题
调查报告的标题有单标题和双标题两类。所谓单标题，就是一个标题。其
中又有公文式标题和文章式标题两种。公文标题为“事由+文种”构成，如《我市中学语文教学情况的调查报告》。文章式标题，如《××市的校办企业》；其二
是标明作者通过调查所得到的观点的标题，如《调整教育政策 增加教育投入》。
所谓双标题，就是两个标题，即一个正题、一个副题。正题点明调查报告的中心
思想、主要内容，副题写出调查的事项、范围、对象，如《为了造福子孙后代
——××县封山育林调查报告》。
(二)导语
导语又称引言。它是调查报告的前言，写在调查报告的开头，或交代调查
目的，或简介基本情况，或点明基本观点，或概括主要内容，其作用在于以精炼、简短的文字，概括介绍调查对象及全文的要点，点明主题，为全篇定下基调。前言的写法有以下三种：一种是说明这次调查的目的、时间、地点、对象、范围、方式，并扼要点明文章的基本观点，突出报告内容的重要意义。一种是概括介绍
调查对象的基本情况和全文的主要内容，使读者对全文内容有个概括的了解。一
种是运用提问的方式，一开头就提出问题，以引起读者的注意，想知道是怎么回
事，报告做出怎样的回答。
(三)正文
正文是调查报告的主体。它对调查得来的事实和有关材料进行叙述，作出
分析、综合进行议论，对调查研究的结果和结论进行说明。正文的结构有不同的框架。
（一）根据逻辑关系安排材料的框架有：纵式结构、横式结构、纵横式结
九 年 级 语 文 同 步 备 课构。这三种结构，以纵横式结构常为人们采用。
（二）按照内容表达的层次组成的框架有：“情况——成果——问题——建议 ”式结构，多用于反映基本情况的调查报告；“成果——具体做法——经验”式结构,多用于介绍经验的调查报告；
“问题——原因——意见或建议”式结构，多用于揭露问题的调查报告；“事件
过程——事件性质结论——处理意见”式结构，多用于揭示案件是非的调查报告。
(四)结语
调查报告的结束语,可作归纳性说明或总结全篇的主要观点,也可指出存在的问题,提出建议.。其内容大多是调查者对问题的看法和建议，这是分析问题和
解决问题的必然结果。调查报告的结尾方式主要有补充式、深化式、建议式、激
发式等。
(五)落款
调查报告的落款要写明调查者——单位名称和个人姓名，以及完稿时间。
如果标题下面已注明调查者，则落款时可省略。
（注：这部分是学习的重点，老师应作详细介绍，可稍微讲慢一点，以便
让学生可以理解、消化。但对于理解力差点的孩子，在这里听不大明白，没关系，在下个环节会提供范文，给他们直观的了解调查报告。故老师在这里也不必追求
人人弄明白、处处无疑难。）
四、提供范文，让学生直观感悟了解调查报告的写法
（一）看范文
范文（1）：
中小学校布局的调查报告
我带领市政府办的有关同志，对**区中小学校布局情况进行了专题调研。通
过调研，我们认为**区中小学校布局亟需调整。
一、学校布局的现状
**区目前共有普通中小学校32所，在校学生45380人。其中，普通高中
5所，在校学生9584人；初中10所，在校学生13782人；小学17所，在校学生
22014人。随着旧城改造的加速、城区容量的扩大，**区学校的布局已与城市的发展不相适应。29所公办普通中小学校，主要分布在老城区人民路、建设路
沿线。以洞庭大道为界，大道以南有小学13所，在校学生17679人，校均规模
1359人；大道以北只有小学3所，在校学生3335人，校均规模1112人。洞庭
大道以南有初中学校6所，在校学生9400人，校均规模1567人；大道以北只有
2所，在校学生2038人，校均规模1019人。城市的扩大、学校布局的过于集中，给部分学生的就学带来了极大的不便。据了解，火车站附近的学生，不少要到育
英、常蒿路、紫桥等学校上学，路程最远的约有5公里。
二、调整学校布局面临的问题
1、市城区学校建设规划未纳入城市发展总体规划。这对今后学校的新建、扩建带来了诸多的问题，会造成学校建设成本增大，甚至无地可扩、可建。现在正在开发的水榭花城、九重天小区，其周边难以找到一块可以新建学校的地方。
市一中、四中、北正街小学等中小学，今后如需在原址扩建，成本会很高。
2、在房产开发中新建学校的政策没有兑现。《湖南省义务教育实施办法》第十条规定：“各城市新建4000居民以上的住宅区，必须配置小学，8000居民
以上的住宅区，还必须配置初中，其基建经费应纳入该区的开发计划。新建扩建
4000居民以下的零星住宅区，必须缴纳教育设施配套费。”但是，这一政策一
直没有落实。目前，老城区房产开发非常火爆，一些新建小区住宅套数多的达到
九 年 级 语 文 同 步 备 课几千，也没有按规定配套学校。如滨湖公园周边开发的水榭花城，三期规划建设
住宅4000多套，入住人口1万多人，规划时没有规划建设学校。其附近的北正
街小学，现在已经爆满，班额严重超标，且学校已没有进一步扩展的空间。因此，今后该小区学生上学问题，将会变得十分突出。
3、学生就学压力越来越大。**区16所公办小学，一年级至六年级，分别有
学生2958人、2933人、3010人、3320人、3433人、3546人；10所初中一至三
年级，分别有学生4063人、4234人、4500人；5所普通高中学校一至三年级分
别有学生3475人、3153人、2950人。据分析，今后几年，生源将呈现如下变化
趋势：小学生源近两年相对稳定，今后缓慢上升；初中生源近几年缓慢下降，从
长远看初中有资源紧缺问题；高中生源从今年起，今后几年快速增长。当前，**
区学校存在三个突出问题：一是小学班额过大。现在小学平均班额为62.1人，普遍超额。尤其是一些办学条件较好、质量较高的学校，班额严重超标。比如常
师附小平均班额73.9人，东升、育才、常蒿路、育英、北正街平均班额都在6
5人以上。二是初中学生分布不平衡。有的学校学生爆满，有的学校资源富余。市
六中、五中、四中在校初中学生人数分别为1479人、2606人、1523人，平均班
额均在60人以上，长怡实验中学有学生2076人，平均班额达到64.9人。而市
十一中、十三中只有1023人、1015人，平均班额44人、42人。这两所学校经
过近几年的改造，基本办学条件已有较大改善，但由于招生难，生源不足，师资、教室等资源都有较大浪费。武陵区东郊中学，房地产已经开发到附近，全校只有
学生196人，而且去年因生源不足，已经停招了初中一年级。这与该校的办学条
件和质量有关，大部分学生都拥向了临近的市六中、四中。三是高中学位严重紧
张。现在高中学校均已饱和，平均班额达到53.7人。根据目前初中在校学生数，如果按照55%升入普通高中学校常规偏紧的比率测算，后三年普通高中学生入学
人数将分别达到4025人、3682人、3410人，均超过现有高中相应年级的规模。
比如今年初三学生是7319人，按55%的比例，升入普高的学生人数将达到402
5人，而今年高中毕业年级空出的学位只有2950个，其中还包括芷兰的360个学
位，净差1075个学位。
4、债务包袱较重。据初步统计，目前市直5所公办高中学校累计负债达1.2
2亿元，其中市一中4155万元、七中3010万元、六中1898万元、三中1720万元、二中1354万元。沉重的债务不仅使学校持续发展受到制约，而且学校每年的学
杂费用于教育教学的比例也很低，没有教学方面的大投入，学校很难获取高质量。
另外，部分初中学校的内部条件较差，也亟待改善。目前，城区有的初中学校虽
有漂亮的房子，但在信息技术、远程教育、图书仪器等方面比农村初中学校还差，整体水平比较低。
三、几点建议
1、将市城区学校建设规划纳入城市发展总体规划。市教育局会同武陵区政
府拿出了近三年以及到2010年、2020年学校建设规划，应搞好与市规划局的衔
接，纳入城市发展总体规划。
2、分期新扩建一批中小学校。2005-2007年期间:新建白马湖完中、荷花塘
初级中学。今年完成白马湖完中的征地工作，明年开始启动建设。2007年前完
成荷花塘初中的征地工作。扩建北正街小学，今年置换学校内三栋宿舍，临校征
地七亩，明年工程完工。扩建育英北校，今年完成校内两栋教师宿舍楼的拆迁工
作，明年新建一栋教学楼。扩建东升小学，将学校临街25米内的居民住宅楼征
用拆除，新建一栋教学楼。扩建七里桥小学，今年完成征地工作。维修扩建东郊
九 年 级 语 文 同 步 备 课中学，规划部门要作好用地安排。2008-2010年期间：新建柳叶湖中学，武陵区
改建南坪九年制实验学校。扩建沙港小学、戴家岗小学，完成德山中学配套建设。
2011-2020年期间：按城区人口2020年达到85万计划，拟新建中学3所（含九
年制学校1所）、小学6所。
3、加大教育投入。一是城市教育费附加要全额用于学校建设。今后市本级的投入，除新建学校外，应把投向重点从外部环境改造转移到内部设施装备、提
高教育教学质量、促进教育均衡发展、有利于教育公平上来。对市十一中、十三
中等学校予以重点扶持，改善其内部条件，提高教育质量，增强吸纳功能。待条
件成熟后，剥离市七中初中部，逐步缩小长怡初中规模。武陵区的教育费附加要
全额用于城区教育，不能挤占挪用。二是落实房产开发建校政策。鉴于省里没有
出台相应的收费标准，在土地挂牌拍卖时，可以设置前置条件，让房产开发商承
担相应社会义务，以减轻政府负担。三是出台支持学校建设的优惠政策。今后在市城区新扩、改建中小学，除劳保基金外，其他报建费用一律全免。四是加大教
育融资力度，积极支持民办教育发展。
4、支持武陵区新扩建学校。考虑到武陵区今明两年新扩建5所学校的投入
大，约需资金4000万元左右，建议市政府采取以奖促投的方式，适当予以支持。
5、规范招生行为。原则上实行划片招生，确保市十三中、十一中、武陵区
东郊中学的生源基本满额，缓解城区其他初中学校的压力。针对今年城区高中学
位严重不足的问题，职业学校要尽量多招城区学生，不要与县市抢生源，更不要
花钱买学生。同时，提高城区初中毕业生上职高的比率，以缓解普通高中的压力。
范文（2）（略）
（二）谈感悟
1、你认为这2篇范文最大的特点是什么？
2、要写出这样的报告，你大胆推测，作者事前做了那些调查工作？
3、通过这2篇范文的学习，你认为写好调查报告应注意些什么？
（让学生大胆发言，只要说得有道理的都给予肯定和鼓励。这样有利于提
高学生的积极性，激发他们的创造力，从而为下一个学生的实践环节作准备。）
五、群策群力，小试牛刀。
（一）确明调查内容
结合本单元的综合性学习，以“发扬勤俭美德,树立正确的消费观”为主题,以本班学生为调查对象，根据他们的生活态度和表现，写一份调查本班学生的消
费状况的调查报告。
（二）掌握第一手资料
深入调查，占有材料。这是写好调查报告的基础和先决条件。
提问：同学们，我们怎么做才可以获得第一手资料？（学生自由发言。选
出可行的好办法，如：采访、问卷调查、开座谈会等）
“问”能问出事实，针对我们调查的主题，我们要确定调查对象（问谁），调
查内容（问什么）。让学生学会根据调查主题，选择调查形式，针对具体调查对
象设计需了解的问题。提醒学生，设计的问题不能太大，太宽泛，要细化所要了
解的问题。否则，对方不知从何谈起，也很难深入谈下去。
操作方法：1）根据学生选择的调查形式，将全班学生分成小组。2）将预先
准备的白纸发给每组学生，让每组学生讨论、确定本组调查时需咨询了解的问题。
3）着手调查。搜集资料（包括
1、背景资料——某种社会、经济现象产生发展的客观基础，包括社会、自然、经济的环境与条件
2、统计资料
3、典型材料
4、九 年 级 语 文 同 步 备 课文献资料）。
（三）分析资料，寻找规律
认真分析，找出规律。这是调查的目的。组织全班学生在占有大量材料的基础上, 一起“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”地总结出事物的规律。在分析时，除了要有具体的事例或数据外，还要对占有的资料分门别类加以总结，如以“盲目攀比，铺张浪费”，“勤劳节俭,合理消费”为门类加以归纳，从中找出规律性。
（四）确定观点，自拟题目，写调查报告。
让每位学生在分析后，确定自己的观点，根据调查报告的格式要求，写一份调查报告，题目自拟。
参考题目：《我班合理消费的调查报告》、《合理消费——我班学生消费调查报告》、《中学生应该养成合理消费的好习惯》
【板书设计】
【教学反思】教师课后完成
第二篇：第五单元作文教学设计
第五单元作文教学设计
主备人：姚艳红
学习目标：
1.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确完整，语句连贯通顺。
2.培养学生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。教学重点难点：
如何删减次要内容，保留文章主要内容，使改写后的文章意思表达准确完整，语句通顺连贯。
教学准备：学生：认真阅读《草船借箭》《景阳冈》两篇文章。教师：准备相关课件及补充材料。教学课时 二课时 教学过程
第一课时
一、学习目标
1.出示本次习作的要求，了解本次习作要求。
写作具体，写生动，是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁，这也是一种写作能力。本次写作的目的就是训练我们把长文章压缩成短文章——叫缩写。板书：缩写
2.学生读习作要求。交流自己对本次习作的看法。
二、阅读《景阳冈》的缩写，掌握缩写的要领。
1.读《景阳冈》的缩写，想想你有什么发现？ 生：文章篇幅短了很多 师：把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然，这就叫缩写。
出示：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。
2.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写，在原文中标出哪几个小节删减？ 板书：删减 1——7小节 和13小节（1）：看1——4小节思考这部分内容讲了什么？为什么可以删减？ 武松喝酒；武松与店家对话（2）：这里的店家是次要人物，这里的喝酒也是次要的事件可以删减。板出：删减 次要人物 次要事件（3）：看5——7小节思考这部分内容讲了什么？为什么可以删减？ 武松上山时的心理活动
3.这三个小节写了武松心理活动，只是起到说明和交代作用的，把这部分用一两句话一带而过就可以了。
板书：删减 次要人物 次要事件及说明和交代等地方
4.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写，在原文中标出哪几个小节保留了？ 板书：保留了8——12小节
（1）请男生读第8小节的原文，请女生读第8小节缩写文，你能发现缩写后的文字有什么特点？师：缩写后的语句简洁了
（2）再读第8小节的原文划出保留的语句，读读，你发觉有什么问题？ 出示：武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林。见一块光滑的大青石，武松把哨棒靠在一边，躺下来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。
（3）缩写时要保留主要内容，做适当改写。下面请你把划出的语句做适当改写，要求意思比较准确、完整，语句通顺连贯。
板书：保留 主要内容，做适当改写
要求 意思比较准确、完整，语句通顺连贯
1.小结：经过阅读《景阳冈》的缩写文，我们已经知道什么叫缩写，缩写的方法是删减和保留，在表达时要注意意思比较准确、完整，语句通顺连贯。
板书： 缩 写
要 求 意思比较准确、完整，语句通顺连贯
2.课文中写“武松打虎”这一主要内容时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。我们一起读读体会一下。
三、指导缩写《草船借箭》主要内容
1.现在大家已经明确缩写的方法、要求，就将准备《草船借箭》，回忆一下文章分几个部分写的，哪些是主要部分？哪些是次要部分？
出示：借箭的原因、借箭的经过、借箭的结果
师：借箭的原因、借箭的结果是次要内容，可以一笔带过，借箭的经过是主要内容。
2.请认真阅读《草船借箭》的6——9小节，划出要保留的语句，再进行适当的改编。
3.学生缩写，教师巡视指导
第二课时
一、讲评第一课时写的片断
1.出示学生写的缩写片断：
诸葛亮请鲁肃借二十条快船。第一天，不见诸葛亮有什么动静，第二天不见诸葛亮有什么动静，第三天四更时候，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。对面的曹操发现了敌情便下令，雾大，看不清虚实，不要轻易出动，叫弓弩手朝船射箭，箭都射在了扎在船上的草人上。太阳出来了，雾还没散，船上的草人已插满了箭，诸葛亮下令回师，这时曹操后悔莫及。
出示修改要求：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？（2）该压缩的是不是都压缩了？（3）语句是否简洁、通顺、连贯？
二、学生修改片断
1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。2.四人小组对照上面
3点要求，评价同学的片断。
三、缩写全文
1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。2.学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。3.展示与点评。
第三篇：第五单元作文教学教案设计
第五单元作文教学教案设计
探索月球的奥秘
【作文目的】
1、了解月球的自然现象和人文现象，培养科学探索精神和人文精神。
2、在掌握一定资料的基础上，展开联想和想像，进行写作训练。
3、了解中国博大精深的文化，以及与月亮相关的传说、典故、诗词歌文等。
【训练要求】
1、对搜集的材料进行加工、提炼和思考，发挥想象力和创造力，构思成文。
2、遵循想像作文的创作原则：合理性、积极性、探索性和启迪性。
3、大胆想像，巧妙构思，创造出新的形象。
【思路提示】
文题1: 围绕“月球”这一话题，展开想像，写一篇文章。
提示一： 想像是作者将自己头脑中原有的感性形象、生活经验调动起来，根据已知的事物，推测未知的事物，补充不足的环节，从而组成并创造新形象。作者的生活经验越丰富，他的想像就越活跃，就越有创造性。在想像作文的写作中，大致可以分三个阶段：第一，想像基础的形成，想像的依据是作者已有的生活经验和积累的有关知识；第二，想像的思维过程，要具备以下几点：（1）思维要有灵活性，即根据命题中的材料学会多角度思考。（2）思维要有独创性，即对大量的感性形象进行筛选、取舍，选择最佳角度，写出独具特色、个性鲜明的文章。（3）思维要有深刻性，无论想像多么丰富，思维多么独特，但没有深刻性，文章就失去了灵感和神韵。（4）思维要有现实性，无论想像如何广袤深远，它都被现实生活制约着。第三，对已经选取的形象集中加工创造，从而形成新的艺术形象。
提示二：想象作文主要考察学生的想像力和创新力，如果平时缺少创造性思维能力的训练，写作文便会无从下笔，所以要了解想象作文所遵循的原则。想象类作文得高分首先必须符合推理的合理性；然后是思想的健康性和积极性；再次就是文章的探索性；最后就是作文本身给我们得启迪性。有了这些认识，才会创作出优秀的作品。提示三：以“月球”为话题写文章，在选材和立意上可以有如下的选择：①从人类繁衍过快，导致地球超负荷承载的角度，企盼月球变成我们第二个家园。②从月球的荒芜角度来考虑，警戒人类要爱惜自己的星球。③从神话入手，采用故事新编的方式，写嫦娥、玉兔、吴刚、桂树；也可以改编和月亮有关的传说。④可以从古代和现代描写“月”的诗词名句入手，写文化内涵浓厚的感悟性文章。⑤也可以跨越时空，把时间定格在未来的某一天，写出你心中月球的新形象。
文题2：我在月球上的一天
提示一：本文是一篇想像作文，写此文可以采用“时空飞扬法”进行写作。“时空飞扬法” 就是通过联想和想像，跨越时空的阻隔，摆脱现实的束缚，根据立意的需要，把事件缩小或放大，把相同、相近或相反的东西联结相组合，把古今中外的事物串联起来，从而表达思想，突出中心。本文的写作应以时间序，写一天之间发生的事情，写作时要大胆的构思，合理的想像。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”
提示二:月球毕竟是我们未曾身临其境的地方，所以联想和想像就是本文的核心，可根据自己的生活积累或阅读积累或文化积累情况，扬长避短地展开联想和想像，想像的方法有以下几种：
1、联系现实法。联系现实联想有两种基本方法：一是联想和想像的人、事、物、观点等直接来自现实生活；二是联想和想像的内容不一定直接取于现实生活，只与现实生活中的暗合。比如，可以把月球想像成和现实正好相反的世界，好似陶渊明笔下的桃花源，没有繁重的学业，没有大气的污染，没有人与人的钩心斗角„„你在这一天里，知道了什么爱、什么是信任、什么是真诚，看到了湛蓝的天、碧绿的水，体验到了人类一直苦苦追求、寻找的世界。
2、溯古法。联想到古今中外名著、历史故事传说中与之相关的人和事，依据原著或故事传说运用想像扩充改编或续编，或是从中联想到与之相关的观点、诗文，加以分析阐释。
3、比较法。将古今中外与月球相关的人、事、物、观点、诗文联想到一处，加以类比或对比想像，使之为文章主题服务。
【例文1】 我在月球上的一天
大家好！我是一个月球的公民，当然了，我和这里所有的人一样，都来自地球，我在这里已经将近四年。四年前的地球已经是千疮百孔，树木枯竭，寸草不生，天空不再是湛蓝色，而是灰蒙蒙的一片，一条条河流都干涸了，露出白花花的石头。人类的生命难以维系，所以为求生存，我和许多人一样来到了月球，成了这里的公民。
其实月球并不是我们想像的那样荒凉，也不是因为没有空气而不能传播声音，只不过我们自作聪明，以为攻克了它的秘密。我们所看到的不过是表面现象，这里和几亿年前的地球一样，充满着生命和生机。
“铃„„”急促的闹钟铃声把我从美梦中叫醒，已经七点钟了，我伸了个懒腰，忽然看到了墙上的日历，不好，今天是3月12日，植树节。我赶紧起身穿好衣服，心想要是今天迟到了可了不得，那不仅是极丢脸的事，而且说不定还会因为“不热爱环境”这个罪名被扔到太空上去呢！那样就糟了。我手忙脚乱的冲出家门，飞快地跑向学校。一路上，我要十分小心，不能碰到街上的动物和植物，否则要罚款的。好不容易到了学校，远远的我就看到老师严肃地向我走来，她对我说：“你怎么这么不认真，今天是植树节，是个比所有日子都重要的一天，你怎么才来呢？”“我错了，我错了，一会儿我一定多栽几株树。”谢天谢地，我的话刚刚说完，使用太阳能做动力的公共交通车就来了，我松了口气。
我们坐了两个小时的车才到了月球最南边的华西山，我们植树的这个地方，是华西山仅剩下的一片空地。准备就绪，我们开始植树，由于早上我对老师承诺多种几株树，所以我只好埋头苦干了。
苦干之余，我只能偷偷的欣赏一下风景了。华西山的景色真的美极了，大片大片的树木覆盖了整个山脉，五彩斑斓的花草像星星一样，点缀了像天空一样广阔的树林，空气是好闻的绿色，你肯定要问绿色是什么味道，我也说不清，就是绿色的味道，和小草的颜色是一个味道。
啪!一本书打在了我的脑袋上，糟了，原来老师发现我走了神，她严厉地对我说：“你要再不专心植树，就不要怪我不客气！”我无奈，脑袋里却突然想起，曾经有一个地方也是如此的美丽,那就是地球，可是现在„„唉！我无奈的摇了摇头。经过一上午的奋斗，我们收获颇丰。树苗已经整齐地排列在原来的那片空地上，望着我们的劳动成果，师生的脸上都露出了喜悦的笑容。
下午两点，太阳慢慢地下落，在桔红色的余晖映照下，周围的景色如仙境一般，美丽、迷人。我们在歌声的陪伴中，驶在回家的路上。
回到家里，我已经很疲惫了，刚躺在床上，我的思绪就又飘向了遥远的地球，我梦见那里的花和这里的一样香，那里的草和这里的一样绿，那里的空气和这里的一样清新„„
第四篇：第五单元作文
第五单元（写热爱生命的人和事）
一、习作内容解读
首先让我们一起来看看本次习作的内容。
我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习和收获和大家交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己的收获得的感受、得到的启发。
在全班交流的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体，要写出真实的感受。习作的题目由自己定，写完后认真修改。而后把习作和搜集到的资料整理整理，办一期以“热爱生命”为专题的墙报。
下面的资料供大家交流或学习时参考。
l
2003年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是生命与疾病的抗争。在充满生命危险的病区里，那些可敬可亲的白衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生命换来了前百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红„„这些闪光的名字后面，都有着一个感人的故事。
l
在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔„„他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。
l
树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。悬崖上的一颗松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长„„
看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？
1．本次习作，安排了“热爱生命”的内容，要求我们进行习作指导。
2． 可以写身边的那些热爱生命的故事。3． 可以写身边热爱生命的人。
4． 选择自己感受最深的内容写下来。
5．内容要具体，要写出真实 的感受。
6．习作的题目由自己定，写完后认真修改。
：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？
1．写一写自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受，得到的启发。
2．题目自己定，写完后认真修改。
青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？
教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：
1．关于习作知识点的了解：
故事的基本要素（起因、发展、高潮、结束）
生活细节描述
2、关于口语交际课：
我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习和收获和大家交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己的收获得的感受、得到的启发。
3．关于习作素材的搜集：
搜集身边的那些热爱生命的故事
观察身边的热爱生命的人
二、备课策略思考
本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？
教学指导策略预设如下：
本组教材，是围绕“生命” 这一专题展开的。本次口语交际与习作一起编排，因此，教学时要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。
首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。注意拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。
这一次作文课，要在体现《语文课程标准》精神的基础上，引导学生自由表达和有创意表达。作文其实是对话交流的过程。学生在口语交际课上，已经激活了思维，因此，在本次的作文指导课中，教师必须以尊重学生为前提，教师要引导学生讨论“怎么写和写什么”。鼓励学生有独特的见解，有独特的语言表达。
5单元作文教学设计
前作文：未成曲调先有情
（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1．亲情谈话，导入话题：引起学生对“热爱生命”这一主题的关注。教师介绍：2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。
引发出讨论：读了这个消息，你们想到了什么？
2．生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？
（在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到的“应该珍惜生命”的基础上，引导归纳出“要热爱生命”的主题，引出课文中的导语。──
3．生命是什么，读一读下面的小诗，说一说你的感想。
生命是什么？
有人问我：生命是什么？
我可以告诉他： 生命是飞蛾求生的欲望。生命是飞蛾扇的翅膀。
生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗。生命是一声声沉稳而有规律的心跳。
生命是老树枯枝上的新芽。生命是展翅高飞的雄鹰。生命，是东方升起的太阳。
生命，是新生婴儿的啼叫。生命，是少先队员胸前的红领巾。是学生们的那朗朗读书声，是刚出生的婴儿刚出身的叫声的坚强„„
生命是那么的宝贵，那么的珍贵，同学们，珍惜生命吧！让自己的生命光彩有力！
（同学自由交流自己的感想或感悟。）设计意图：通过亲切的话题交流，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思考。使学生在交流的过程中更好地理解人应该怎样看待生命。这样，“以境促思，以思促说”为学生顺利进行下面的课程而架桥铺路，又让学生树立了正确的人生观。
（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
1．今天老师给大家带来了一组关于生命的成语，读一读，说说你最喜欢哪一个，为什么喜欢？
【关于学习】学而不厌
好学不倦
废寝忘食争分夺秒
孜孜不倦 只争朝夕 悬梁刺股凿壁偷光 囊萤映雪 闻鸡起舞
【注意力集中】全神贯注 聚精会神 专心致志 目不转睛一心一意
【形容谦虚】不骄不躁 大智若愚 功成不居 戒骄戒躁洗耳恭听 虚怀若谷谨言慎行
【形容骄傲】班门弄斧 孤芳自赏 居功自傲 目空一切目中无人 自命不凡
恃才傲物 妄自尊大 忘乎所以 唯我独尊 自高自大 自鸣得意
【英勇精神】赴汤蹈火 冲锋陷阵 视死如归 奋不顾身 兢兢业业勤勤恳恳
先人后己 舍己为人 出类拔萃 卓尔不群 永垂不朽 万古长存
2．读一读我国古代大教育家空子关于感悟生命的名言，说一说您的理解。
君子喻于义，小人喻于利。___孔丘
富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。____程颢
学而不思则罔，思而不学则殆。温故而知新，可以为师矣。___孔丘
学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？ ___孔丘
知之者不如好知者，好之者不如乐之者。___孔丘
三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。___孔丘
君子成人之美，不成人之恶，小人反是。___孔丘
道不同，不相为谋。___孔丘 过而不改，是谓过矣。___孔丘
君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。___孔丘
设计意图：通过成语点睛，诗句引趣的环节，引导学生积淀学养，丰富语言，感悟生命，从而提升了作文课堂的人文性，拓展了学生的生命视野。
（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
欣赏歌曲《爱的奉献》，会唱的一起唱。
设计意图：激发学生对生命的感悟，激活课堂的气氛，激励学生感悟生命的真谛。
二、中作文：奇思妙想我能行
（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1．唤起记忆 感悟生命。同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。投影出示：
内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。
2．选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）
3．自己轻声练习讲述。小组在内交流
设计意图：走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料，联系旧知进行感悟。
4．创设空间 畅谈生命。
⑴创设语言情境：同学们，中央电视台的《艺术人生》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。
①你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
②教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
③每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。
⑵创设活动情境：
①听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。
②教师引导学生大胆进行评议、辩论。
③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？
④教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）
设计意图：这一环节通过多样化的互动交流，如师生互动、生生互动，这样的互动，充分调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是学生的表演，更有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。
5．屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：“我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。” 6．学生齐读，深化畅谈对生命的看法。
设计意图：推动语言表达的发展。引导孩子们在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。
（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1．老师给大家带来了一首关于生命的小诗，希望大家能够喜欢。读一读下面的诗句，说一你的感悟。
有人问我：生命是什么？我可以告诉他： 生命是老树枯枝上的新芽，生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗，生命，是三月里一株株的艳丽桃花，是秋天果园里的累累硕果
生命是秋天田野里的洁白的棉花„„
2．讨论：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象？
3．模仿上面的小诗，写一首关于植物的生命的诗歌。
有人问我：生命是什么？我可以告诉他：
──────────────────────────────────────
──────────────────────────────────────
4．读一读下面的小诗，说一说你受到的启发？
有人问我：生命是什么？我可以告诉他： 生命是飞蛾求生的欲望，生命是飞蛾扇的翅膀；
生命，是池塘青蛙的啼叫，生命是雄鹰展翅的飞翔，生命是„„
5．讨论：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于动物的生命现象？ 6．模仿上面的小诗，写一首关于动物的生命的诗歌。
7．读一读下面的小诗，说一说你受到的启发？
有人问我：生命是什么？我可以告诉他：
生命，是新生婴儿的啼叫。生命，是少先队员胸前的红领巾。生命，是学生们的那朗朗读书声，生命，是奥运冠军飞人刘翔的奔跑，生命，是东方升起的太阳„„
8．讨论：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象？
9．模仿上面的小诗，写一首关于人物的生命的诗歌。
有人问我：生命是什么？我可以告诉他：
──────────────
──────────────
──────────────
──────────────
10、读一读下面的短文佳作，说一说你受到的启发？
关爱生命
太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。
不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。
“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。
我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。
11．师：文章主要写作者抓住一只蝴蝶，无意间伤害了一个生命。从中使作者感悟到生命是短暂的脆弱的。让作者明白了，要珍视生命。以及其他一切与生命有关的事情。文章的语言朴实、细致，富有深刻的含义，耐人寻味。读了这篇短文，你还想到哪些关于生命故事？和好朋友说一说您的理解和感悟。（同学们互相交流）
设计意图：引导学生读中学写，读中悟写，读中仿写，以激活学生的创新思维，拓展学生的生命视野，引导学生在感悟文章中感悟生活。为下面的习作做好了铺垫。
（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
1．生命是宝贵的，生活是美好的。同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。在我们身边，有许多关注生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔„„他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满色彩。请同学们想一想，在刚才交流中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。注意，你可以围绕生命的话题，写一首小诗，写一篇记叙文，写一篇读后感，或写一篇看电影、看电视剧后的感想。选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体，要写出真实的感受。习作的题目由自己定，写完后认真修改。
2．同学习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。
设计意图：开放式的命题，以尊重学生为前提，“尽量减少束缚”鼓励学生有独特的见解，有独特的语言表达。使学生自我生成写作策略，这是符合作文教学新课程的精神的。
二、后作文：快乐体验更新颖
（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1．完成初稿后，请学生自己朗读自己的习作，认真进行修改。
2．划出自己认为精彩的句子和段落。
3．小组内互读互改，提出修改建议。
4．按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
5．选出小组最佳作品，准别参加班级交流。
设计意图：培养同学交流，相互修改，积极进行欣赏评价的能力和好习惯。
（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
1．每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。
2．请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
3．集体对习作进行评议。
4．根据大家的评议，对照自己的习作，找出不足，二次创新行文。
设计意图：二次定格，创新行文，能快速地提高习作的质量。迅速使学生学会的方法形成技能。
（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。
1．小组评选最佳。最佳项目越多越好。
2．评选班级最佳。最佳人数越多越好。3．获得最佳的同学，再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
设计意图：通过评选最佳，激励学生的成功信心，巩固学生的习作兴趣，引导学生体验到习作过程的快乐。
（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红
1．开展一次语文综合活动：把习作和搜集到的资料进行整理，办一期墙报。
2．换一种不同的方式，课外再练习写一篇关于生命话题的文章或诗歌。
三、特别建议
习作指导教学《关于热爱生命的故事》，建议老师在操作中注意以下几点：
1．利用课文导入。最近，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有着自己的解读。下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。
2．学生默读提示和资料，明确内容及要求。教师要重点指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清楚每一段资料所立足的角度，提示学生既可以参考资料中某一个内容来谈，也可以利用自己搜集的资料，另选角度来谈。
3．给学生充分的思考时间，确定角度、选择内容、组织语言。教师要为学生创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互说互评。然后再选出代表在全班进行交流，在听、说、评中进行生生、师生互动交流。教师要特别注意鼓励学生自由表达和有创意的表达。为了增强口语交际的趣味性和目的性，教师要努力创设一些生动活泼的交流形式，如采访、辩论等，以达到活动的多重目的。
4．在充分交流的基础上，引导学生想一想：在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。教师还要启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。鼓励学生有效迁移，学以致用。
5．在习作之后，可以引导学生交换习作，互相修改。教师要根据自己掌握的情况，就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织全班学生进行欣赏评价。
6．习作后，教师还要组织学生以个人或小组为单位，把搜集的资料进行整理，结合习作办一期以“热爱生命”为专题的墙报，之后进行展评。
第五篇：第五单元作文
爱唠叨的奶奶（第五单元作文）
我的奶奶已经60多了，慈眉善目，一天到晚笑呵呵的，还对我特别好，她真是世界上最好的奶奶。可是，奶奶也有一个“缺点”—爱唠叨。
这不，一大早奶奶便开始了她的唠叨，你听：“辰辰，都快6:50了，你还在床上睡觉，上课快来不及了，早饭也来不及吃了，等你长大读大学，在宿舍里早上可没人叫你。”奶奶就这样，一唠叨就唠叨个没完。我被奶奶的唠叨声都搅烦了，只好从暖烘烘的被窝里钻出来，穿好衣服，洗漱完毕，随眼瞄了一下挂在墙上的钟，不禁大吃一惊，已经7点了。我急忙喝了一杯牛奶，拿了一个馍就走了，谁知，奶奶的唠叨又跟着来了。“辰辰，今天天气太冷了，而且还下着雪，你加上一件棉背心吧！”
日子久了，我却渐渐地喜欢上了奶奶的唠叨声。因为每一句唠叨都充满了对我的爱。
我的爷爷
我的爷爷可是个名副其实的电视迷，可他也是个怕奶奶的胆小鬼。
这不，前天早晨，奶奶有事出门了，爷爷高兴得像孩子似的手舞足蹈。“嘿嘿，她终于出去了，我这就可以看一上午电视喽！”一边说着，一边打开电视机，调了个武打片，津津有味地看了起来。看着看着，屏幕上出现了两个手持长剑的侠客，他们激烈地对打，一个受伤了……我真有点害怕，想躲到爷爷的怀里，不料，爷爷突然从沙发上跳了起来，大声喊：“快！快杀死他呀！你这个坏家伙！”就在这时，屋外传来开门的声音，是奶奶回来了。爷爷赶紧关上好电视机，向奶奶走过去，脸上勉强挤出笑容，很不自然地说：“你回来了。”奶奶看了看爷爷，问：“你在家里看电视？“”谁说，没有啊。”爷爷争辩着。“娜娜，你说爷爷看了没？”奶奶一边往里屋走一边问我。爷爷见奶奶没注意，赶紧冲我眨了眨眼，看爷爷这么可怜，我急忙说：
“没有，没有。”幸好，奶奶没再追问，爷爷摸了摸胸口，轻轻地舒了一口气。
唉！爷爷真是个胆小的电视迷呀!
父亲的手，触动了我的心灵（第五单元作文）
关夜色中，我睡得正朦胧，房门被悄然打开，我迷糊中见到父亲来了，他用他那双大而温暖的手给我盖上了被子，被寒意侵袭的我，顿时温暖了。
小时候，我就喜欢父亲的手，尽管那双手，十分粗糙，以致于那双手摸到我的手，都感觉有点痛，但是我不介意，我喜欢父亲的手。
上学后，父亲的手是一双安慰我的手，我被人欺负了，或是受了委屈，父亲就常常用那双好大好温暖的手轻抚着我毛茸茸的小脑袋，说着安慰我的话，我顿时笑逐颜开了，那不正是因为我喜爱父亲的手吗？终于，时间一点一滴地过去，成熟起来。可以不再依靠父亲的手来安慰我，而学习的繁重，已渐渐地使我开始忘记了父亲的手，忘了那手中所蕴含的丰富感情以及其中的无限回忆。
可当我时常发现父亲手上的伤痕又多了时，我又禁不住十分心痛起来。我又想，我当真能忘记那样的一双手吗？那是我父亲的手啊！
快要大考了，夜里，挑灯夜战的我，好累，又好烦躁，父亲为什么偏偏又要在我身边踱来踱去呢？我越加急躁。
父亲又习惯性地伸出那手，摸摸我的头，我终究奈不住了，猛一转头，冲着父亲嚷了一句：“你好烦呀！没见着我忙呀？”父亲先一愣，然后笑着说：“好，好，我走，我走就是了。”我忘不了父亲的那一笑，父亲为什么笑呢？笑得我好内疚，好自责，因为父亲的笑意中，分明是无可奈何与伤心。我的心不再平静。
其实累了的我，又何尝不想让父亲的手来抚摸，安慰呢！此时，我的心被撼动了，是的，我确确实实忘不了父亲的那双手，我的心灵在呼唤着……
雨夜惊魂
雨不停地下着，墙上的挂钟“嘀答、嘀答”有节奏地响着，我的心有也怦怦地跳着。都快七点了，爸爸、妈妈还没有回来，我心里有点儿慌。长这么大，我还是第一次一个人夜晚在家，心里像十五个吊桶打水——七上八下。
我把房间的灯全部打开，把电视音量调到最大，坐在沙发上看起了电视。这时，电话铃声骤然响起，我拿起电话，里面传来妈妈的声音：“儿子，是妈妈，害怕了吧？别怕，我和你爸办完事情马上回家。你是男子汉，要有男子汉的气魄。”我说：“我不怕，你们要早点回来啊！”
放下电话，我关好窗户，把窗帘拉得严严实实的，又检查了一下门窗是否锁好。我壮着胆子掀开窗帘往外看，外面黑糊糊的，什么也看不见。突然，天空中响起一个炸雷，我猛然想起爸爸说过雷雨天看电视危险，便迅速把电视关掉，屋里顿时安静下来。窗外，风声夹杂着雨声，发出“呼呼呼、沙沙沙”的怪声，雨点打得窗户“啪啪”直响，让我心惊胆战。我迅速钻进被窝，用裤子蒙住头，蜷缩在床上。
大约过了一个小时，走廊里传来了脚步声：不好，有人！是小偷、逃犯、拐卖儿童的人贩子%我的脑海里浮现出一张张可怕的脸，吓得我大气也不敢出，额头上冒出了豆大的汗珠。
但我很快镇定下来：最近没有听说有什么逃犯啊！拐卖儿童也不是这个时间嘛！那一定是小偷了：戴着长长的鸭舌帽，一对阴森的小眼睛，一个令人心寒的鹰钩鼻子，左手拿着匕首，右手拿着万能钥匙„„脚步声越来越近，我的心都好像要跳出来了。
“砰砰!”分明有人在敲门。一定是小偷来了，我不能开门，可又怕门被小偷弄开。我战战兢兢地下了床，到厨房拿了一把菜刀，又把玩具手枪装上子弹，别在腰间，然后才哆哆嗦嗦地向门口走去。这时，门外的人说话了：“儿子，是妈妈，开门！”“啊！是爸爸、妈妈回来了！”我不禁脱口而出：“妈妈！你可回来了！”迅速打开门，爸爸、妈妈看到我全副武装的样子，笑得前仰后合。
我心想：都快吓死我了，你们还乐呢！但我没有说出口。突然间，我觉得自己长大了。
简评：
“雨夜惊魂”这个题目很醒目，也很吸引读者。文章的内容也很惊险、刺激，但又有生活的原汁原味。文章故事情节曲折，脉络分明，情境描写也很精彩，给人身临其境的感觉。尤其值得肯定的是，文中的心理、行为描写生动形象，逼真地表现出小作者一个人在家时的害怕劲儿。另外，雨夜环境的描写也起到了很好的烘托作用，增强了“惊魂”的表达效果。
不懂装懂害自己
小时候，我有一个坏毛病——经常在小伙伴面前表现自己。为此，我吃了不少亏。
记得有一次，我过生日的时候，妈妈送我一个玩具小鸡。透明的小鸡上绘有各种花纹，好看极了！妈妈说：“这是用一种特殊的材料做的，这种材料叫钢化玻璃。”当时，我并不懂钢化玻璃是什么，但又不想显出自己的无知，就装作懂了的样子点点头。我以为“钢化玻璃”就是透明的钢。
有一天，我在楼下玩，一个小伙伴无意中发现了我带在躺在上的小鸡，说：“这只小鸡真好看，能让我玩玩吗？”“当然可以了。”我爽快地说。“这只小鸡是玻璃做的吗？”“什么啊，这是一种新材料做的，这种材料叫„„叫钢化玻璃。”“那，小鸡咋会透明呢？这小鸡不会摔破吧？”“不会，这种钢材是透明的，不会摔破。”我装出很有学问的样子，装模作样地解释了一番。看着小伙伴们都用羡慕地眼光看着我，我心里甭提有多得意了。忽然，不知道谁插了一句：“这只鸡真是钢做的吗？真的不怕摔吗？能不能摔摔试试？”大家一听，都想看看小鸡到底能不能摔破。我虽然没有把握，也只好硬着头皮把小鸡往地上一摔。随着“砰”的一声响，小鸡顷刻间成了一堆碎片。我和小伙伴们都惊呆了。小伙伴们都说我是吹牛大王，不懂装懂，不跟我玩了。我的脸“刷”地一下红了。
回到家里，我哭着把这件告诉了爸爸，爸爸说：“这种玩具并不是你想像的那种特殊钢做的，而是一种增强了硬度的特殊玻璃做的，受力大了也会坏的。”爸爸还教育我以后不要自作聪明，而要处处虚心好学，不懂装懂就会害了自己。
这件小事在我心中烙下了一个深深的印记。它经常提醒我，在人生路上千万不要不懂装懂。
简评：
这篇作文，写得挺不错。简洁而耐人寻味地开头：“小时候，我有一个坏毛病——经常在小伙伴面前表现自己。”引出了一个不懂装懂吃苦头的故事。儿童的故事，儿童的语言，儿童的情趣，细细写来很有味道。结尾以“人生路上千万不要不懂装懂”的警示语收尾，点明了文章的主题。
学生习作：
第一次炒菜
中午放学回家，见妈妈还没有回来，我就给妈妈打电话。妈妈说单位有事走不开，一小时后才能回家。是啊！妈妈多辛苦，单位里的事情多，家里的事情也不少——做饭、洗衣、整理家务„„这不，一会爸爸下班回来，还等着吃饭呢。
怎么办？我突发奇想：帮妈妈炒菜，给她一个惊喜！说干就干，我学着妈妈的样子先系好围裙，由于没有找到帽子，就在头上戴了个塑料袋。接下来，我又找出妈妈洗净后放在柜里的蔬菜，准备炒。记得妈妈是先往锅里放些油，谁知我一不小心，油放多了，心想：多就多吧，油多炒出来的菜香。我小心翼翼地打开
煤气灶，眼睛死死地盯着锅里的油，生怕油热过了头，着起火来。妈妈常说，安全是最重要的嘛！就这样，我越想越紧张，油还没有热就把菜倒了进去，那声音显然没有妈妈往锅里放菜时响亮。可我并没有泄气，一边手忙脚乱地在锅里翻动着铲子，一边像妈妈那样再往锅里加些酱油。
菜炒好了，我正准备把菜盛到盘子里，妈妈回来了。看着我这身打扮，她一下明白了，笑着说：“我的小宝贝像个新潮的厨师，戴的帽子也不一般。快点儿，让妈妈尝尝你的手艺！”说着，妈妈就拿起了筷子。
“好吃！好吃！”菜还没有放进嘴里，妈妈就连声说“好吃”。可等她把菜放进跟里一嚼，却皱起了眉头，我连忙接过妈妈的筷子，尝了一口，啊！原来我炒的菜是酸的。“妈妈，可能 是我刚才把醋当成了酱油倒进了锅里。”我不好意思地解释道。妈妈听了，并没有责怪我，而是说：“这也蛮好吃的，别有一番风味嘛！”我知道，妈妈这是在鼓励我。
今天的午饭，我炒的菜被一家人吃了个精光。虽然它酸了点，但我感觉爸爸、妈妈吃得都很香，因为他们看到女儿能帮着做家务了，也知道关心父母了；当然了，我吃得也很香，因为那是我第一次炒菜，也是我第一次帮妈妈做家务。
今后，我一定会为全家炒出更多更好吃的菜。
简评：
由于是第一次炒菜，难免做起来既兴奋又紧张，搞得手忙脚乱，竟把醋错当成酱油放进了锅里，菜成酸的了，但妈妈却连声说“好吃”，一盘菜被家人吃得精光。文章虽然比较简短，但文笔流畅，写得生动活泼。事情的起因写得比较简单，经过是重点，细节描写也较成功。
点击咨询 