作文讲评课教案

第一篇：作文讲评课教案

精描细节，用心为文

《拥抱》作文讲评课教学设计

汾水中学龚丹丹

教学设想

作文训练是我们初中语文教学的重点。在平时作文的批改中，我发现学生的文章常停留在只能让别人读得懂的阶段，而缺少作为文学作品应该具有的感染力。有些同学他们的作文内容明明很好，立意也高，可是，写出来的文章却常常枯燥无味，如同嚼蜡一般让人觉得索然无味。归结其原因不外有以下几点：一是构思不够紧密；二是语句赤裸而不加任何修饰；三是情节展不开，只是一两句话一笔带过而已。细节，是文章的生命。一篇文章，尤其是故事性较强的文章，一定要有出色的细节描写，从而让文章生动有趣，更具感染力。这节作文讲评课，将会让学生在病文升格的实例中学习细节描写法，妙用细节描写，打造生花美文。教学目标

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用中考标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。

2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，学会运用具体的方法在自己的作文中添加进行细节描写，使文章更具感染力。

教学难点运用修改作文的具体方法修改自己的习作。

教学时间一课时

教学步骤

一、复习导入

1、回顾上节课的作文要求、训练的侧重点、作文的目标分。

2、总结大体情况。

二、欣赏佳作，品味细节的妙用。

1、展现上次习作中的3篇作文，学生在学案纸中品味并按中考的改分表格给3篇作文打分。（好的两篇，中等的1篇）

2、让学生说说1、2号文能拿高分的原因。（内容充实，有细节描写、感情真挚）

三、展现问题作文，共同修改。

1、说说3号文拿不到高分的问题所在。（缺乏细腻的细节描写）

找出不足之处，想想在哪些地方可以增加细节描写，从而增强文章的感染力。

2、复习细节描写方法，重点讲解记叙文当中用的最多的人物动作细节描写。如果细节是一个动作过程，可以将其分解成一连窜细微动作，运用最准确的动词和形容词来传达人物的精神风貌。

3、让写该中等文的学生为自己的文章添加人物动作、情节、环境上的细节

描写。

4、师生共同给该生修改后的3号文打分，看看能否达到目标分。

四、找出问题，升格作文。

1、观看自己的作文，参照老师的量化评分，找出可以修改的细节部分，并在堂上完成。

2、3、小组内互相交流作文。小组推荐修改得好的作文片段，由学生读出来。

五、教师小结细节描写注意的地方

1、细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调

动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。

2、选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。

3、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜

多，乃至一字传神。

4、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生

动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

附学生文章

拥抱（1号文）

拥抱让我们走进温暖，相拥幸福，拥抱让我们学会包容，增进理解„„拥抱是杯茶，我们在品尝中体悟，拥抱是杯水，我们在平淡中学会感恩，拥抱需要我们用心去体会„.我还记得小学毕业考前那个对我感到充满希望，内心感到特别温暖的拥抱。“铃铃铃”闹钟响了，我朦朦胧胧地睁开双眼，揉了揉眼睛，看见母亲在我床边，她摸了摸我的头，说：“女儿，快点起床了，今天是你的毕业考，要做好充分的准备，上战场。”说完，便伸出双手把我抱在她的怀里，母亲好像很害怕似的，我对母亲说：“妈，别担心啊，我会考好的，我一定会拿张令你满意十足的答卷在你面前。”母亲听到之后，心情稍微放松了些，可我仍然看到母亲的眉头还是锁得紧紧的。她说：“妈不担心，你也不要太紧张，很多人都在默默地支持你，别灰心，加油！”听完母亲说的那些话，我有点放松了下来，可是还免不了紧张，我抓紧时间梳洗，穿上校服，和母亲一起吃早餐，母亲说：“我和你一起去考场，在外面等你考完试一起回家。”我突然感到非常开心，母亲第一次与我同在，我确实感到充满希望，信心十足。

我拖着母亲的手，走到了学校，母亲看到学校周围挤满了学生和家长，长叹一口气，说：“考生真多啊，可是乖女儿，你也不用怕，做好自己的就行了，别人怎么样不要管，记住，很多人都是在支持你的，加油！”说完便伸出双手和我拥抱，这次拥抱比刚才那一次抱得更紧，我内心温暖起来了，同时也感受到母亲的心跳得很快，我想不仅仅是我紧张、担心，而是母亲吧，她放开手，轻轻地在我额头上吻了一下，顿时我整个人好像充满了能量，我充满自信地对母亲说：“我一定能行！”母亲听见我说这句话，似乎感到非常安慰，我和母亲挥手而别，说：“妈，你一定要等我，我一定会考得很好。”

在考场上，我不断给自己鼓励和安慰，一切都很快过去的，还不停回想起母亲和我拥抱的时候，和对我说鼓励的话。

我昂首挺胸，脸伤挂满着笑容走出校门，眼睛不停地在寻找母亲的容貌。在我还没反应过来时，母亲冲了上来，一手把我抱在怀里，这一次抱得最紧了，我也快透不过气来，我说：“妈，别报得那么紧，我喘不过气来了。”母亲松开双手，说：“妈抱得太紧了，考得怎么样啊？”我说：“一切都很顺利，那些题目并不难，平时练习都做过了的。妈你不用担心了，我一定能行，对吧？”母亲整个眼眶都湿润了，说：“对，你一定能行，乖女儿你永远都是最棒的!”母亲摸了摸我的头，又再次把我抱在怀里，我又再次感受母亲的心跳和呼吸。

那天考试对我来说确实感到非常温暖，都是因为母亲的拥抱和母亲对我说的那些话，这让我感到非常开心，自那以后，我时常与母亲相拥，大家互相给予鼓励和希望。

拥抱令我感受到母亲对我的温暖，给我的希望，能够相拥就是一件快乐而高兴的事。

拥抱（2号文）

拥抱，它伴随着我们成长。我们从父母的怀中得到第一次含泪的拥抱；在同伴朋友里得到了见证友情的拥抱。“拥抱”，见证着我们的成长，也给予了我们温暖。

寒冬，本来就是树木停止生长，繁花不再姹紫嫣红的季节，我们在寒风中接受“冬”的洗礼。这个莫名伤感的季节不能使我快乐起来。但偏偏在这个孤寂的冬日，一个消息使我更加伤感。

刚步入冬季的新学期不久，一个坏消息便传入了我的耳际，班上的一位同学即将回到他的故乡读书。得知这个消息的我们不觉呀然一惊，心里像是被什么扎了一下似的。知道消息的几位女生甚至哭了出来，她们的不舍流露在泪水中。三年的风雨，我们在同一个屋檐下同舟共济，最后竟不能一同毕业，谁能忍住已在眼眶中打转的泪珠流下？他与那几位女同学拥抱，安慰她们的悲伤。

几天后，班上的同学平复了心情，准备为他提前举办毕业礼和欢送会。果真是人多力量大，没几天功夫，一切都准备就绪，仅欠东风了。

这天，最后一节课的下课铃一响，我们就用了某种方法把他带出了课室。同学们便忙活了起来，摆桌椅的，写黑板的，弄投影的......都在各自的岗位待命。

关上了电灯,同学们的手里拿着礼花。当课室的门一开，我们同时把手中的礼花撒向他，那场面看起来还真是壮观啊！打开幻灯片，播放着同学们对他含泪的，感伤的临别赠言。倘若要我用二字总结，我想，只有“不舍”这两个沉重，却充满爱的字了。是啊，三年了，我们奋斗，我们同乐。临别时，除了不舍外，还有何可以取代我们心中之情？

接下来，我们在泪水与欢乐中开派对，以笑容代替泪眼告别。最后，他与他最好的朋友拥抱，从中，我似乎读到了温暖。也许，拥抱才是世界上最简练的语言，它，不需要其他物质的修饰，也不需要眼神的交集，它，仅仅是一个简单到不能再简单的动作，但在拥抱的彼此却能在彼此的体温中感受到对方的依依不舍。

生活中，表达爱的方式有千千万万种。我们在千万种方式里感受着来自不同人的爱，在爱的温暖中成长。“拥抱”，这一个简单的动作的背后，有多少心酸，同时又要多少不舍？

拥抱（3号文）

在我们的生活中，拥抱都是一件习以为常的事情。但是有一种拥抱，却令我至今难忘，这就是亲情的拥抱。

记得那是我上小学时的事，那天早上，我正准备上学，妈妈突然拦住我说：“昨天天气预报说今天会下雨，你带上伞吧。”那时因为快要迟到了，所以淡淡地跟妈妈说了句：“不用了。”然后，我就像支离铉的箭冲出了家门。到了学校，我开始后悔起来了，怕如果真的下大雨连我都不知道该怎么办。我的心情开始忐忑不安起来。开始上课了，每节课我都抬头看着天空。直到中午，天都没有什么变化，我的心慢慢放松下来。午休醒来，我一直上课，一直到最后一节课，天空才慢慢地黑了起来，而且伴随着雷声，还不时的有闪电。那时我才后悔，原来妈妈的话是对的。但现在后悔也没有用，只希望我回家时雨还不会下起来。但是，事情往往没有想象中顺利，就快要下课的那几分钟里，外面下起了倾盆大雨。

放学了，每个同学都撑着自己的伞回去了，而我站在楼下为的就是这雨能停下来。但是老天爷就象和我开玩笑一样，下得越来越大。我无奈的站在那里，忽然，我看见一个熟悉的背影，我一看，原来是妈妈。我冲上去拥抱了她，我的泪水已经控制不住流了下来。而妈妈这时候也抱住我说：“有没有被淋着啊？”那时的我已经感动地说不出话来，我们拥抱了足足一分钟。

那次的拥抱是最令我难忘的，因为那是亲情的拥抱，是亲情的流露。

第二篇：作文讲评课教案

日记写话讲评课

讲评目标：

1．了解日记的格式，让学生学习根据所要表达的需要选择材料，写出具有真情实感的日记。

2．训练学生如何将写话写得细致生动。

3、避免用词不当、语序颠倒等语病。

4、学习修改自己的写话，培养修改的意识，继续培养修改的习惯。讲评过程：

一、赏析

在改同学们的作文时，有的句子会让我觉得很享受和欢喜，现在就和大家分享一则日记中的句子

1、过渡句，写的很好，很自然的引出下面的内容。

2、全文的总起句，用词恰当，统领全文。

3、作者在介绍葡萄和柿子时用上了比喻，非常生动。

4、方位词用的很好，介绍景物有条不紊。

5、开头一段是本文的中心句。下面分层次进行介绍，思路很清晰。

6、动词运用很恰当。

7、写出了自己当时很真切的心理感受。

8、开头很自然，明了，开门见山。

9、能用关联词，写出了自己的真实感受。

10、语句很条理。

让你笑，让你觉得有意思的句子，是好句子，一篇文章里面有三个好句子，就可以说是好文章，写作文的时候，你有好句子吗？没有，改出几句来。

二、挑刺

我们一起来看看不喜欢的句子

1、词语搭配不当。

2、词语搭配不当。

3、语序颠倒。

4、人称重复，以及人称混乱。

5、用词不当。

三、选材指导

日记首先要格式正确，写出真情实感。

内容可以丰富多彩，写景、写人、写事、都可以。

四、修改

好作文就是改出来的。现在把自己的作文该出几个好句子。

第三篇：作文讲评课教案

作文讲评：人间真情

一、教学目标：

1、学生通过作文讲评，让学生明白怎样叫做写出真情实感，以“空话”病、“环境”病为例。

2、通过习作讲评，培养学生发现习作中的有点和问题，明白作文好在哪里、病因又出在哪里，勤于修改的良好态度。

3、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。

4、让学生在互动中分享经验，培养自我修改的能力。

二、教学过程：

1、课题导入。

（1）下课的时候课件出示下面两句话：（名家赠言）A、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅

B、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威

师：你从这两句话中读懂了什么？(学生自由说。)

是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！

2、习作总评

前几天，我们写了有关“人间真情”的话题作文，大部分同学都按

照要求去做了，而且写得风格各异，有写为亲情而感动的，也有写友情可贵，还有写为陌生人的一个善举而感动的等等。今天这节课，我们就来讲评这篇作文。

3、榜上有名

这次作文，写得比较好的同学有xxx等，让我们大声的叫出他们的名字（课件出示学生名单：）

师：这些同学的作文认真，字迹工整、具体、选材符合要求。

像这些名字一样吸引人眼球的作文题目还有：（一起念，看看能不能找到你的作文名字，然后说说那个名字最吸引你的眼球，为什么？）总的来讲，我们班这次作文写比较好，老师很高兴。

4、亮句赏析

（1）同学们，在这么多的作文中，有些句子读起来让我不由自主的会心一笑，请看： A、个性感

（1）我的爷爷是个喜欢多嘴的人，要是你说一句，他非得说上个三四句，假如你说上三四句，他就要定个七八句，真让人烦透啦！-

（2）就这样我们争论不休，顿时还有冒出个想法-----------不给他喊爷爷了，直接叫他姓名得了。回头一想，毕竟他是我爷爷，这样做也有点不孝啊，所以没有那么叫。哎，我这么会有这么个多嘴的爷爷啊？

-------------黄永华

（3）“呜-------哇-------”这也太入戏了嘛，生活老师还没有问话呢，他就咽了起来。这小子没去当演员真是太遗憾啦。

-----------周继军

师：这样的句子，风趣、幽默，我只在周继军和黄永华的作文里找到了，充满了个性，我对学生最高的表扬就是你的作文有个性了他俩的作文是有个性的。

你现在几岁？11岁有11岁的个性，21有21的个性，51有51的个性，写作文，要有自己语言的个性，他俩找到了，好好地写着，加油！

B、时代感

（1）我的语文成绩很差，是班上典型的“扶贫”对象。

（2）课后，你来我的办公室，我给你“加加餐”。多么温柔的话呀，我这个习惯训斥话语的“厚脸皮”，此时倒有点难为情了！-------------田金荣（3）就这样，“杯具”发生了！！-------------周继军（4）暑假，我们家发生了一场“冷战”。----------杨占浩（5）第二天，我又来到“屠杀现场”，那块又打又肥的有已经没有了，只剩下无数蚂蚁的尸体和一幅美丽的图画。。。。

-----------曾婧

（生个别读，讲完后齐读划线部分）

师：扶贫、加加餐、杯具、冷战什么意思？是，这些都是网络流行语，时代的语言，我那是后写作文根本不知道的，即使知道，写出来，老师会以为我发烧，神经烧坏了吧?写作，要用你这个时代的语言，你作文里的词句要和生活的这个时代联通。你还知道那些呢？？（给力、亚历山大等）用上这个时代的语言，你的作文就充满了现代气息了。C、框架感

（1）看，这就是我的妈妈，爱我的妈妈，一个严肃而又慈祥的妈妈。---------陈双双

师：初读这句话，我感觉啰嗦，但细细一品，这句话写的好。只是我没有明白作者的写作意图，他是要强调谁呢？（请作者告诉我：妈妈），我明白了，你是想强调妈妈在你心中的重要性，这是故意这样写的，写之前想好了的，认真的、带有创造性的。这就叫做-----构思。看，还有。

（2）爱，不需要金钱和语言来表达；爱，只需要我们付出真诚的行动。---------田艳群

（3）8岁那年冬天，我身边的小朋友都穿上了新衣服，唯独我和弟弟依然穿着那件发黄的老毛衣。

------------黄玉梅

（4）有人说，师生情最难忘；有人说，亲情更可贵；也有人说，友情最深刻；而我却要说，邻里情更让让人感动。

------------刘远祥

师：这些同学的作文看得出来构思过，不是写到哪里算哪里，作文有三个层次，第一个，没有构思，从来不想。（采访几个同学）滴而那个层次，有构思，让读的人一样就看的出来你的构思。滴三个层次，有了构思，还唱起来，别人不能一眼看出来。小学阶段，你们要努力

进入第二个阶段，让别人一眼就看出你的构思，想这同学一样，写之前，构思一下。

五、指点江山

1、“空话”病

师：刚才，欣赏了我寻找到的精彩句子。我是老师，读大家的作文，不仅要寻找我认为精彩的，还寻找我所讨厌的东西。我讨厌什么呢？

他不仅乐于助人，而且十分细心。所以，他的精神值得我们学习！

啊！这就是我的母亲，一个平凡而又伟大的母亲！---------------王世雄

我的爷爷真好呀！他为我们这个家付出的真多呀！我有这么一个爷爷是我一辈子的福分呀！我多么的幸运呀！

----------田金荣

我觉得世上只有爸爸好，真是个好爸爸！

------------苏雪平所以在这里我要说一声爸爸，我爱你！---------吴守婷 爸爸，我想告诉你，我也爱你！

---------董德春 我想对你说，我爱你，母亲!

------------袁鹏

我的病治好了，同时，我也爱我的母亲！

---------刘涛

我喜欢你爸爸，你就是我的守护天使，在我有困难的时候来帮我。-------------黄永生

师：这次作文是人间真情。既然有情，就值得你感激、学习值得你肯定，值得你表扬。请你记住，写作文不是写文件。这些叫什么话呢？（板书：空话）

师：如果你觉得他是你的榜样，如果你觉得他乐于奉献、乐于助人，不要用“空话”去说，用他的故事去说，用他的行动去说。

（即兴情境表演：老师正在批改作业，一生倒一杯水给老师喝。）

师：要用故事、行动、细节来表达对老师的感谢。光喊“啊！老师，我爱你”那叫“空话”。我们班上写这样的话，“空话”，要扣20分。（学生惊讶）这犯了一个病，叫“空话”病。要用故事来说话。

空话，能说出什么来呢？ 举例：

还有一次，放学回家，我跑的太急，把钥匙掉在马路上了。小芳和我走的是一条路。看见我的钥匙掉在那儿，马上捡起来，跑着追敢我。终于赶上了，她说：“你。。。你。。。的。。。钥匙。”我一看，真是的。那一次，我多亏了她，不然我连家都进不去了。

师：故事让你明白了什么?(小芳乐于助人，很急)对呀，故事本身已经告诉我们了，后面作者写“她不仅乐于助人，而且十分细心。所以，她的精神值得我们学习！”有必要吗？

板书：写作文，要让故事本身说话。（生齐读）你看这些同学的开头结尾多好：

1、我和爷爷的那点小事，虽然平淡无奇，却真真切切，里面装满了爷爷对我的爱。

--------周继军

2、人间真情永远是生活中最动人的旋律，它存在于世界的每一个角落，用心去感受吧！

3、爸爸也经不起我的软磨硬泡，只得吃完那热腾腾的干面，吃完后，他走了，望着那熟悉的背影，我不由得留下了眼泪。。。。---------张宇杰

4、这一幕让我感动，如气人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的心会变得澄清而透明。

--------黄建军

5、“哇，这里好多蚂蚁呀！”我边跳边叫，几个小伙伴顿时跑到我的身边。看着蚂蚁静静的、慢慢的挪着那块大肥肉，突然，我想起来一个坏主意。

-----------曾婧

再齐读：写作文，要让故事本身说话。

2、“环境”病

师:这次作文，好几位同学都运用到了“借景抒情”的写法。

(1)今天早上，寒风呼啸，乌云密布，看来不是雪就是雨了。我苦苦的哀求：“爸，天这么冷，您送我去学校吧？”“没空，天还不至于冻死人，走路去！”

--------张宇杰

师：这句话，借天气来写，为后面事情的发生做铺垫，看得出来师借天气来写坏心情的，很好。

(2)天极冷，寒风想狮子一般怒吼。我不禁打了一个寒战，赶紧把脖子缩进领子里，免得风把耳朵割掉。----------汪玲

(3)今天，阳光明媚，是个好日子。

--------曾海洋

（4）每当看到那红艳艳的蜜桃时，我的思绪不禁飞到了暑假，那个洗浴霏霏的早晨。。。

师：生活的环境，会随你的心情而改变，这就叫做“境由心生”。

（5）早上天气还是挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天爷好像为我哭泣。

师：这是借雨来写坏心情的，谁还能用雨来表达好心情？(雨欢快的下着，像个调皮的孩子，和大地妈妈嬉戏。像交响乐，在我心头演奏着)

师：真好，人是活在环境中的。板书：人是活在环境中 问题：

(1）看着窗外的风景，一路上小树想我点头，小草想我招手，花儿想我微笑，他们好像在替我开心呢!(2)我坐在车上，扭头看着窗外的风景，感觉一切是那么的好：大树像我招手，花儿像我点头，太阳像我微笑。。。

师：看见没有？我们班同学写的环境，不是雨就是太阳，不是太阳就是花儿，不是花儿就是小草，像不食人间烟火的童话世界。写作文不知要让人物活在环境里，更要让人物活在真实真切的环境里。

板书：写作文，让人活在真实的环境里。（生齐读）

六、佳作亮相

xxx同学的文章让我印象最为深刻，他（她）写得可感人了，不愧为xxx班的小作家。现在，我们请作者本人来读一读这篇文章，注意：他（她）读文章的时候，你要干些什么？（学生自由地说。）……说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。

（2）学生读作文。（其他学生认真听，适当做些笔记。）

（3）听了这篇作文，你特别欣赏他的哪个方面？她为什么而感动？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？

（4）教师适时点评。（你是从xx角度来说的，听得很仔细，想法非常独到……）

（5）教师总评。

七、金玉良言

最后，送给大家一句话“刀越磨越快，文章越改越好”。所以，同学们一定要重视修改，我们的写作兴趣在修改中会获得激发，我们的写作水平在修改中也会得到提高。曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”；贾岛《题诗后》中有“两句三年得，一吟双泪流”的诗句，这些作家的经历充分证明修改文章是写作获得成功的必然环节，文章只有越改才会写得越好。请班长把作文发回去。拿到作文，看有没有“'空话'病”，有没有“环境'病”。下课

第四篇：作文讲评课教案

初中作文讲评课示例讲评课是作文教学中十分重要的一环，它是学生写作练习中的必要反馈，可以提高同学们的写作水平。以前有的同学对作文讲评课不感兴趣，认为老师讲的是别人的东西，我就是听了也只是白听，也变不成我写的。其实不然，你如果能够从老师在讲解这篇作文的过程中学到好的写作文法，找到好的写作途径，这岂不是你的最大收获。从去年我在作文课的讲评过程中，实施了“目标教学”，以及教师点拨和学生互评结合的方法以后，学生写作文不再是发愁无话可写，并且有不少的同学在青少年刊物上发表了文章。

两课时的讲评课，可以归纳为五个环节。

一、课前准备，浏览作文定目标。

教师上讲评课前先把所有作文浏览一遍，找出好、中、差三类不同作文，依据写作目标和学生作文实际定出讲评目标，这个目标有较强的可控性、可操作性。例如一次我讲评《温暖》这篇习作时，这次作文的目标是：①要求以记叙为主，适当运用抒情、议论的表达方式。②写出你自己认为温暖的美好感受。据此定出本次讲评的目标如下：1评出达标作文：(1)能紧抓住这个具有寓意性的文眼——温暖。它不是指天气暖和而是指人们通过具体的事例而能感到的一种美好感受。(2)在记叙的过程中，适当穿插你的议论，抒发你的感情，这样更有利于紧扣主题，突出中心。2选出不仅达标而且语言运用准确生动、顺序合理的优秀作文。3找出不达标作文的主要缺点：(1)对于作文的题目和要求审题不清。(A)不能理解题目的含义和要求；(B)不明确题目中要求写作的内容和应该用什么形式来表现。(2)没有确立好写作的中心。想到哪里写到哪里，盲目写作。(3)选择的材料不能够表现中心。在讲评过程中要求学生要严格选材，善于选材，不按“个人好恶”标准，要根据中心需要选择材料。在讲评过程中注意选材的“三要”：(A)选择真实材料，写作时要实事求是，抒发真情实感，防止胡编乱造，脱离生活；(B)选择典型材料，典型材料能够深刻地揭示事物的本质，有广泛的代表性和强大的说服力。如《温暖》中写作时可考虑这些例子：组织或集体对某个人的政治上、生活上的关心，使他很快地进步；当一个同学家庭遇到困难，面临辍学时，大家伸出援助之手；(C)要选择新颖、生动的材料，选择自己亲身经历而又感受深刻的材料，有独特发现，有新见解的材料，这样才能表现新鲜、活泼的思想，才能使人感动。例如评出的这些没有达标的作文，就是取材缺乏新意，用了许多人用滥的材料，使文章没有新意，而觉得乏味，因此要针对当前日新月异的多彩生活选取新鲜生动的材料。例如有位不达标的同学的作文写的是同学们对一位家庭富裕、但在各方面都很差的同学的帮助，他在写的过程中只是用了流水账似的记叙，没有阐明“差”的原因，如果在记叙的过程中紧紧抓住生活中的新鲜材料(即这位差同学在思想、学习、劳动中的优缺点)来写，就可以写得有血有肉，使人感动。

(4)语言不形象，内容不生动。许多同学的作文，语言贫乏、说明枯燥、干巴、不形象、不生动、表达不出真情，针对不达标的作文要求从以下几方面去做：A要不断地学习，多方面地吸取信息，不断积累，使词汇丰富。B要认真推敲，精心地选择词语。C要运用恰当形象化的语言，如拟人、比喻、排比、夸张等修辞方法。

这一环节可使教师对于指导学生评改有的放矢，克服了盲目性和随意性。

二、展示目标，定尺度。讲评课上，教师先将已定目标展示给学生，结合选出的三种类型的作文，给学生作必要点拨(点拨这一部分内容在上文中已展示)，这样学生在自评和互评过程中“有本可依，有章可循”，避免学生不会写评语或胡乱打分的现象。(约用20分钟)

三、学生评改靠目标。这是评课的主要环节，也是学生最活跃，热情最高，提高较快的一个环节。学生划分小组，一般以四人(前后桌)小组较为适宜，由小组长具体负责，或个人念个人的文章，或由小组长念他人的文章，不拘一格，然后大伙按本小组制定的目标、尺度进行评改，要求每个人必须对每篇作文作出自己的评价，然后和其他的同学进行交流，这样在交流的过程中有助于同学们提高鉴赏能力与综合评价能力。这一环节给学生提供了较大的空间，他们动脑又动手，思想十分活跃。(约用35分钟)

四、班内交流看达标。由过去老师念优秀作文，改为每一小组选出的优秀或达标作文的作者

自己读。虽水平高下不齐，但其中不乏好文章，对于师生都是一次学习机会。如：一篇作文写道：“大清早喜鹊就登枝，天特晴朗，村支书赵伯伯来了。他春风满面一把攥住我的双手说：‘孩子，有救了!党的专门救助贫困失学孩子的希望工程来了，你明天就可去上学，你爸由村里负责照顾。’我当时一下呆了，我确信是在梦中，可这一切又都是实实在在的呀，病榻上的爸爸硬是翻下炕来，跪伏在地上，抱住村支书的双腿泣不成声„„这时村里的喇叭响起了‘党啊，党啊，我亲爱的妈妈，你用那甘甜的乳汁把我扶养大’„„”这里所表现的感情到达了顶峰，语句通顺、生动、具有真实性，并且此时响起的音乐正代表了主人公当时的心情，紧扣题意，他读完后搏得同学们的阵阵掌声。

这是同学互相学习再次提高的过程，也是检验学生讲评水平的重要环节。(约占35分钟)

五、课后及时修改再现目标。小组讲评已初步找到自己作文中的不足，听了优秀作文，心中较为有数，回去修改后再交给老师，这次作文讲评的目标已基本达到了，收到一次作文三次(小组评改、班内交流、自己修改)提高的效果。

对收回的修改作文，老师浏览做到心中有数，特别注意有针对性鼓励进步同学，帮助较差同学。

这样的作文讲评课的结果是：变一言堂为多言堂，变被动为主动，变强迫写为自愿写，调动所有学生的积极性，加强参与意识，逐步提高了写作水平。

第五篇：作文讲评课教案

作文讲评课教案：我喜欢的小动物

一、教学目标：

1.通过作文讲评，进一步学习描写小动物的方法。

2.针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。

二、教学过程：

1.课题导入：

（1）课件出示下面两句话：

A写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅

B我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威

(2)你从这句话中读懂了什么？（生自由说）

师小结：两位大作家虽然生在不同的国家，却都对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节呀！

2.习作总评

前几天，我们写了一篇介绍小动物的作文，要求大家从小动物的外形、生活习性等方面介绍自己熟悉的小动物。大部分同学都按照写作的要求介绍了自己熟悉的或喜欢的小动物。今天这节课我们就来讲评这篇作文。

3.榜上有名

这次作文，写得比较好的同学有：等同学。他们的作文语

言通顺，描写细致生动，都能从小动物的外形、生活习性等方面介绍小动物。总的来说，同学们这次作文写得比较好，老师很高兴。

4.佳作放送

（1.）投影展示学生佳作，逐段阅读，点评。（尽量调动学生来点评）

（2.）投影展示中等习作，逐段阅读，点评。

5.指导修改

投影展示已改作文，引导学生阅读，修改。（指导学生使用规范的修改符号）

6.金玉良言

刚才，我们共同修改了一篇作文，相信大家一定有不小的收获，所以，同学们一定要重视修改，我们的写作兴趣会在修改中获得激发，我们的写作水平在修改中也会得到提高，文章只有修改才会写得更好。

7.精雕细琢

接下来，请同学们用本节课学到的修改方法和修改符号修改自己的作文，使自己的作文更精彩。

8.教师小结

同学们，这节课我们讲评了前几天写的作文，还尝试着修改了自己的作文，希望同学们在今后写作文时，能用今天学到的修改方法和修改符号反复修改自己的作文，这样，我们的作文会越写越好。