第一篇：《中学语文名著导读设计研究》调查总结与分析
《中学语文名著导读设计研究》调查总结与分析
《中学语文名著导读设计研究》调查总结与分析
课题负责人：贺利萍（陕西省高陵县第一中学）
小序：我们的学校属于小县城的最高学府，通过口头调查得知，一些学生的阅读经历几乎是空白，家庭很困难，学校又没有开设过阅读课程，他们能够阅读的就只有各种教材及教辅资料；家境好一些的买几本杂志看看已经不错；当然，双职工家庭的孩子情况较好一些，可以阅读三四部名著，其余同学因为学校、老师没有要求，阅读完的很少。只有3名学生读完初中推荐的14本名著。调查3名学生得知，无不和家长有关，一位学生说“我妈妈是学校图书管理员，她让我读的”，另一位学生说“我爸是搞工作的，他说读完名著有好处”，还有一位说“我妈是一位语文老师，她逼我读的”。名著在学校就没有地位了吗？看看我们的调查。
一、调查题目设计的背景
2014年，桂花飘香的季节，选定了《中学语文名著导读设计研究》这个课题，我们拟定的研究目标是力争在“名著导读”教学设计 “如何导？导什么？”、“为什么教？怎样教？教到什么程度？”的模式、思路、方法等方面尝试进行研究，最终让学生在兴趣激励下，能够自主完成名著阅读，接触人类精神高端，享受高峰体验，为其将来的发展，打下文化品位上的积淀；同时让我们自己在教育教学中有些许的提升。
但是，“名著导读”在实际教学中存在误区。误区一：一线教师在心理上并没有把“名著导读”和“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”3个部分同等看待，课时全部让给了其他3个部分的内容。误区二：“名著导读”往往被忽视，教师们听任学生盲目阅读不加指导；或导不得法，以讲代读，错把课外自读当作讲读；或不切实际，贪多求广，费时较多而招致抱怨。更有甚者，将“名著导读”混同于必修课本的学习，注重知识的积累和语言能力的训练。这使语文新教材的“名著导读”旨在激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高思考能力与欣赏能力的初衷大打折扣。
二、调查题目设计的意图
因为研究目标和高中实际教学的误区，我们设计了9道题目调查，其中8到选择题，1到简答题，是为了了解初中阶段学生名著阅读情况、老师指导情况及初中名著课程开设情况，以明确高中阶段如何指导学生阅读的问题。
三、调查结果汇总与分析
本次调查在高一火箭班进行，学生来自高陵县及其周边三原县、临潼区、阎良区、泾阳县13个乡镇的15个中学。发出59份调查表，收回59份调查表，男生37人，女生22人。下面是汇总情况的汇总与分析。
《新课程标准》要求初中学生阅读的中外名著共有14本。全班59人中，阅读 3部以下的15人，阅读3-6部的19人，阅读 6-9部的14人，阅读9部以上的11人。其中因为“不爱读”未读完的24人，因为“老师未要求或未检查”而未读完的7人，因为“作业太多没有时间”读的25人，14本全部阅读完的只有3人。
初中阶段开设过名著阅读课程有3个学校，其余学校都没有开设过名著阅读课程，只是语文老师在课堂说说让大家下去看看，部分学校的老师都没有说过让学校课外阅读的话。
初中阶段，59个学生中，在自驱力作用下自主安排有名著阅读计划的22人，没有阅读计划的38人。在语文老师外力督促下，利用假期阅读名著的有43人，没有的就有16人。
分析：以上情况说明绝大部分学生不爱阅读名著；教师对名著阅读也没有作任何的指导；学校更没有开设“名著导读”课程，这就是我们的名著遭遇的困境！
59人中，高中阶段准备“通读”名著的39人，将要“精读”名著的17人，只有12人想要“随便翻翻”名著即可。59人中，“名著导读课”课上，“需要”老师指导的只有8人，提出“可以指导”有26人，根本“不需要”老师指导的竟然有24人。59人中，在“名著导读课”堂上，准备“摘抄好词佳句”的有22人，将要“写读后感”12人，有24人将“圈点写批注”，还有20人竟然计划“只读不动笔”。
对学校开设“名著导读课”的建议，同学们共写出了160条，合并同类项后，共分9类摘引：
A开辟固定时间，一周至少4小时，不能占用太多时间，不能耽误教学
B 开设阅读课程，强制阅读，计入学分，调整作业结构，留出阅读时间
C固定老师指导阅读，安静气氛，阅览室开放
D成立读书会，阅读交流课，讨论课，辩论课，探究课，提炼作文素材，定期写读后感
E 定期检查，考试检测阅读情况，奖励阅读优秀者，名著作奖品
F 班级开设读书角
G 开设“学生名著讲堂课”
H 让学生选择感兴趣的书阅读 I不能强制阅读，老师不要干预，不能布置作业
其中，前4条是绝大部分同学的建议，后两条只是极少部分同学的提议。
分析：高中的绝大部分学生对名著有极大的渴求，需要通读、精读，大部分学生需要老师有一定的指导，而且绝大部分学生要作批注、摘抄、写作。但是，还是有一些学生面对名著，不要开课，不要指导，因为害怕侵占学习时间，究其根本，决定命运的高考并未考查到名著。
四、抽丝剥茧，形成研究话题
《中学语文名著导读设计研究》这个课题研究的主体是高中阶段“名著导读”的“设计研究”。着重在“名著导读”“如何导？导什么？”，“名著导读” “为什么教？怎样教？教到什么程度？” 的设计上做一些探讨研究，侧重方法、途径、策略等的研究。自己拟从以下角度选定切入点加以研究：“以测促读”，“以讲促读”，“以写促读”，“以谈促读”,“以奖促读”，“以探促读”，“以趣促读”，“以读带读”等等。
敬请老师作具体指导！
2015年5月30日
第二篇：初中语文名著导读设计与研究调查问卷
初中语文名著导读设计与研究调查问卷
年级
班级
一、阅读的兴趣调查
1、你喜欢阅读吗？（）
A、喜欢 B、不喜欢
C、较喜欢 D、讨厌
2、你实施阅读的最终目的是（）
A、提高内涵
B、娱乐消遣 C、应付考试 D、教师要求
3、你在什么样的情况才进行阅读？（）
A、老师要求
B、主动阅读
C、家长督促
4、你喜欢阅读什么样的类型？
（可多项选择）（）
A、杂志报刊
B、小说 C、童话
D、散文 E、诗歌 F、其他
二阅读的环境调查
5、你有时间阅读吗？（）
A、较多时间
B、很少
C、一般
6、缺少时间的主要原因是什么？（）
A、自己不想读
B、教师不要求和检查 C、作业太多没有时间
7、在校期间，你每周平均用于阅读的时间（）
A、每天读
B、每周固定读
C、偶尔读
D、不读
8、平时语文教师有布置阅读任务吗？（）
A、有
B、没有
C、每学期一次性布置
D、每周布置一次
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9、平时语文老师有没有对你们阅读进行指导，并组织同学开展一些相关的读书活动（）
A、没有
B、经常 C、偶尔
10、你希望语文教师定期开设阅读辅导课吗？（）
A、希望
B、不希望
11、你们班有没有经常开展读书交流活动？（）
A、有
B、有时有
C、几乎没有
12、你的家人对你阅读的看法是（）
A、批评制止
B、表扬、鼓励
C、不提倡，不反对
13、你家藏书的量怎样？（不含课本）（）
A、多
B、很少 C、差不多
14、你阅读的途径（可多项选择）（）
A、学校图书室
B、书店买书 C、网上阅读
D、向同学借阅
三、阅读习惯与方式调查
15假期你是否也有阅读的习惯？（）
A、有
B、没有
16你有相应的阅读计划吗？（）
A、有 B、没有
17、你读书时能做到边读边想或者边读边做笔记吗？（）
A、能
B、不能
C、有时能
18、你读课外书时喜欢（）
A、摘抄好词佳句
B、写读后感
C、圈圈点点，写批注
D、只读，不动笔
19、你读课外书时遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？（）
A、跳过去不读
B、查工具
C、随便认读
D 问爸爸妈妈或老师
四、阅读效果调查
19你认为阅读对你写作水平的提高有帮助吗？（）
A、有 B、没有
20、你认为能否达到阅读的预期效果（）
A、能
B、不能
第三篇：名著导读教学设计
名著导读《繁星 春水》教学设计
吉安县敖城中学
朱宇芬
一、教学目标：
1.知人论世 了解作者生平及作品 2.反复朗读诗歌、理解诗歌内容
二、教学重难点：
1.理解文章的内容与作者，并找出与作者的那个主题有关 2.品味诗歌的语言特色，从表现手法、修辞等角度入手
三、教具：多媒体教室
四、教学过程： 1.谈话导入
（1）同学们你们喜欢读书吗？读过那些经典名著呢？
(生自由谈感受体会)今天我们一起来阅读名家作品（多媒体出示 《繁星春水》）2.资料整合（1）简介名著：
名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范的语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题，给予人心灵的滋养。——这就是文学的魅力。
（2）阅读名著的方法：
（一）提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。
（二）摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。
（三）仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。
（四）评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。
（五）心得式。为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。即随感。
（六）存疑式。主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。
（七）简缩式。为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。（3）作者简介：
冰心(1900—1999)原名谢婉莹,福建长乐人.现代著名女作家，儿童文学家，诗人。
主要作品:诗集《繁星 》《 春水》短篇小说集《超人》 散文集《寄小读者》《 归来之后》《 樱花赞》《 小橘灯》等.（4）作品简介：
《繁星》《春水》的内容是诗人平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”.后来她受到印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的启发,觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集。
《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长（风格特点）。在当时的文学青年中掀起一股模仿的热潮，很多模仿之作蜂拥而出，这样的一种创作的方式被称为“春水体”或“冰心体”.（5）作品主题简介：
《繁星.春水》共收录了小诗350余首，冰心称它是一些“零碎的思想”，但却有一条鲜明的线索加以贯穿，即对母爱、童真和自然的歌颂。总的来说，它们大致包括三个方面的内容。
是对母爱与童真的歌颂。是对大自然的崇拜和赞颂。
是对人生的思考和感悟。我们称这部分诗为“哲理诗” 3.展示目标：
（1.）概括文章内容，找出属于文章的哪个主题
（2.）品味文章的语言特色，从人物形象、修辞手法来入手 4.学生自由阅读作品 谈体会感受（1）一二大组的同学 概括文章内容（2）三四大组的同学 评析语言特色 5.老师总结：
读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之
第四篇：名著《童年》导读教学设计
名著《童年》导读教学设计
稔山二中李掂妹
一、教学目标：
1、了解高尔基及其人生三步曲
2、通过鉴赏小说的人物形象，理解小说的主题思想
3、培养坚强人格，珍惜当下美好生活
二、教学过程
1、作者简介
高尔基（1868—1936），前苏联伟大的文学家，无产阶级文学的创始人之一，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，饱尝了人间苦难。高尔基刻苦自学文化知识，并积极投身革命活动，探求改革现实的途径。他的自传体三部曲（《童年》、《在人间》、《我的大学》），为祖国文化事业做出了巨大贡献。
2、人物形象分析：
（1）《童年》这部小说中主要塑造了哪些人物形象?
（2）哪一个人物给你留下了深刻的印象?小组交流。
外祖父 ：卡希林（凶狠、残暴、自私）
外祖母： 阿库琳娜·伊凡诺夫娜（勤劳、善良）主人公： 阿廖沙（善良，坚强，勇敢，纯洁，有信心）
舅舅： 米哈伊尔雅科夫（自私自利）
茨冈（是个弃儿，为人开朗活泼，与主人公十分友好，但后来被害死）格里高里（正直、本分）
房客 “好事情”（知识渊博、沉默寡言）
母亲、父亲、继父、舅妈、保姆„„
详细分析人物之一：外祖父
可恨——贪婪，专横，残暴，吝啬
可亲——讲故事、谈自己的经历、教我读书
可怜、可悲——艰难劳作、生之不易；晚景悲凉、至死不悟
详细分析人物之二：外祖母
善良、慈祥——爱亲人，爱邻居，爱所有的人。她心甘情愿把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言。生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的忤逆……都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。
热爱生活——她喜欢唱歌、讲故事、跳舞。善于讲形形色色的传说、童话、民间故事,在十分嘈杂和混乱的情况下，也能把人们吸引到她的周围，为艰苦窒息的生活增添了一份欢乐的情调。
聪明、能干、坚强、勇敢——作坊起火时，所有的人都惊慌失措，只有她冲进火
海，抢出水桶大小的一桶硫酸盐。
教师小结：人物塑造是小说的重点，《童年》中的阿廖沙成长的环境可以说是非常的恶劣，但是他最终成长为一个健康坚强的小伙子，走向人间（《在人间》），离不开慈爱善良而又坚强的外祖母给予他的正面影响，他懂得如何在困难的生活里养活自己，是外祖父教给他的努力拼搏的生存原则。除此之外，小茨岗、格里高里、“好事情”等人物也给予他许多正面的思想支持。
因此，生活在当下和平美好的年代的我们，更应该好好珍惜我们现在的生活，向阿廖沙学习，让自己成为具有坚强向上人格的美好少年。
3、精彩片段欣赏
（教师播放视频——《童年》第二章，学生欣赏）
4、主题思想探究
《童年》这部小说中的主题思想是什么?（小组交流，总结后发言）
教师点评后明确：
主题之一是：阿廖沙的成长。阿廖沙这一形象是俄国千百万劳动者走向革命、走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。
主题之二：揭露19世纪末俄国黑暗、残酷的现实社会生活，鞭挞俄国国民的小市民习气。
二、课堂测控
1、《童年》是传体三部曲中的第一部，另外两部是《》《》。
2、《童年》主人公是，讲述他从岁的童年生活。
3、外祖父因为家道败落变得更加吝啬，连
4、外祖父的染坊起火，把硫酸盐从火中拿出来。
5、在《童年》中，高尔基描绘了他周围许多优秀的普通人物，其中之一。
6、是（）使阿廖沙的外祖父变得吝啬，专横，残暴。
A、不幸的童年B、生活所迫，为了赚到钱
C、他性格就是这样D、父亲教他变成了这样
7、阿廖沙在外祖父的家中最亲密的人是（）
A、外祖父B、外祖母C、两个舅舅D、茨冈
8、两个舅舅互相斗争的主要原因是()
A、都想得到父亲的财产B、为了照顾阿廖沙
C、格里高里的挑唆D、为了阿廖沙的舅妈
三、作业布置
仔细阅读高尔基《童年》，用心品味名作。
第五篇：《钢铁是怎样炼成的》名著导读教学设计
永不褪色的精神路标
-＜钢铁是怎样炼成的》 名著导读教学设计 名著解读: 苏联作家尼古拉· 奥斯特洛夫斯基（1904 一1936）以自己的生活经历为素材，在全身瘫痪、双目失明的情况下，用顽强的意志创作了长篇小说《 钢铁是怎样炼成的》。因为小说巨大的成功，奥斯特洛夫斯基被授予列宁勋章，其作品也被誉为“最著名的‘革命小说’之一”。
《 钢铁是怎样炼成的》 是一部自传性小说，小说不仅加人了作者的亲身经历，还运用了丰富的艺术手法，使作品读起来真实可信、亲切感人。这部小说最大的成就，就是成功地塑造了保尔· 柯察金这一无产阶级英雄形象。作品讲述的是主人公保尔从一个不懂事的少年，成长为一个忠于革命的布尔什维克战士，成为一块坚强“钢铁’，的故事。革命者在斗争中百炼成钢，是小说的主旋律。通过保尔的成长道路，小说告诉人们：一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人，在生活的巨大压力中战胜自己，将自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起时，才会创造出奇迹，才能成长为“钢铁战士”。
小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉，情节引人人胜，而且其中的景物描写、心理描写、环境描写也都相当出色，语言简洁优美，富有表现力。
《 钢铁是怎样炼成的》 是永不褪色的精神路标，请跟随作者的镜头，走近那段激情燃烧的岁月,感受英雄的光芒.教学目标： ．解读英雄故事，感受人物风采。2 ．品味小说笔法，探究英雄秘诀。3 ．探讨英雄价值，领悟生命意义。
教学重点： ．解读英雄故事，感受人物风采。2 ．品味小说笔法，探究英雄秘诀。教学难点： 探讨英雄价值，领悟生命意义。教学准备
：浏览《 钢铁是怎样炼成的》。教学过程：
散学活动一：钢铁人生
一、活动要求 ．提炼保尔· 柯察金的英雄事迹，一句话点评。2 ．摘录保尔· 柯察金的英雄名言，一句话解读。
二、教师示例
英雄事迹：1927 年，保尔完全瘫痪，继而双目失明。他也曾一度灰心丧气，丧失了活下去的勇气，但坚强的革命信念使他走出了低谷。在极端困难的条件下保尔开始了创作，最终在母亲、妻子以及同志们的帮助下，他的第一部长篇小说《暴风雨所诞生日》终于出版了！
点评：放弃生命是容易的，保尔在生存与死亡之间的挣扎，让我看到：“钢铁
战士在烈火与冷水中熔铸的痛苦。因为真实，所以震撼。
英雄名言：人的一生应当这样度过：华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧！当他回首往事的时候，他不会因虚度年
解读：无所作为的生活是对生命的敷衍，只有经历了坎坷、欢笑、痛苦人生才会精彩！
三、学生活动
悦读展示
（陈泽锋、胡飞扬、谢宏伟、陈钦华、曾领、曾丽纯、陈贪）
英雄事迹 朱赫来被白匪军抓走了。保尔到处打听他的下落，在匪兵钾送朱赫来的途中，保尔猛扑过去，把匪兵打倒在壕沟里，与朱赫来一起逃走了。
点评：年幼的保尔有着大无畏和敢于牺牲的精神，更懂得明辨是非，善恶分明。保尔小小年纪就有如此修为，怎能不让人心生佩服？
由于波兰贵族子弟维克多的告密，保尔被抓进了监狱。在狱中，保尔经受住了拷打，坚强不屈。为迎接白匪头子来小城视察，一个二级军官错把保尔当作普通犯人放了出来。
点评：保尔因为勇敢，才敢去救朱赫来；因为坚强，才能在拷打中挺了下来；因为不屈，才能从狱中走出来。
为了革命，他栖牲了爱情。他爱丽达，但受《 牛虻》 的影响，要“彻底献身于革命事业”，所以按照“牛虻”的方式来了个不告而别。而再次与已拥有幸福家庭的丽达重逢时，更加成熟的保尔表达了自己的遗憾，但是却依旧乐观地说‘“得到的比失去的多。”
点评：谁能理解保尔的，' 不解风情，' ？可如果他像维克多那样永远都为了自己的利益，他便不是保尔。正如他自己所说，他的心首先属于革命事业，只要他的生命之火未熄灭，他就一定会跟随着前人的步伐，勇往直前，始终以人民的幸福为幸福.保尔得了伤寒，病愈后的他又回到了工作岗位，参加了工业建设和边防战线争。由于保尔在战争中受过多次重伤，又生过几次重病，加之他忘我地工作动，平时不爱惜自己的身体，体质变得越来越坏，后来几乎瘫痪了，接着又双明。严重的疾病打倒了他。但保尔在肉体和精神上都忍受着难以想象的痛情况下，重新找到了“归队”的力量。
点评：“事业第一”是保尔永远崇尚的真理，为了事业，他可以放弃一切，甚至爱情。一个人的一生可能碌碌无为，也可能举世闻名，虽然保尔谈不上举世闻名，但他不畏艰难的精神已深深地烙在每个人的心里。
他是著名的科托夫斯基骑兵师中最勇敢的士兵之一，他和他的战友们曾一天向敌人发起十七次冲锋!
点评：保尔的出身虽平凡，但他却有着不平凡的命运，原因就在于他对共产业的深沉热爱。一天向敌人发起十七次冲锋，这是一种多么忘我、多么伟大的精神啊！
为了供应城市木材，保尔参加了铁路修筑。暴雨、泥泞、大雪、冻土，工作条医来越恶劣，武装土匪的骚扰和疾病、饥饿也都威胁着保尔和同志们，但铁路如期修通了。已升为省委委员的朱赫来被他们的革命热情深深感动，他说铁就是这样炼成的”!点评：我们深深地震撼于他们的钢铁精神，一个民族、一个国家的崛起正是由这些钢铁一样的小人物在艰难的环境中打拼出来的。艰苦的环境，磨炼出一个人独特的品质与精神，保尔那不被逆境打倒、不屈不挠的精神是我们现在必须具备的品质。
保尔在全身瘫痪、双目失明后，依旧坚持为共产主义事业而奋斗。他把文学自己的新武器，开始了新的生活。
点评：从参军到文学，保尔的一生都在为共产主义事业而奋斗，为自己的目犯想而奋斗！
英雄名言
人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因专碌无为而羞愧。
解读：保尔一生都在为革命事业而奋斗，是真正的“钢铁战士”。是的，保尔做到了，他的每分每秒都没浪费，他的青春都奉献给了革命事业，绝不感到羞愧！
生命中可能会刮风下雨，但我们可以在心中拥有自己的一缕阳光。解读：生活中总有这样那样的事情使我们沮丧、愤怒、悲伤，但是，只要心中有信念，它便会像太阳般向我们发出正能量，为我们抵挡风雨雷电。
天并不都是蓝的，云也并不都是白的，但生命的花朵却永远都是鲜艳的。解读：生命之树常青，努力浇灌自己的花儿，让它绽放出属于自己的光彩！创作产生了无比惊人的快乐，而且我感觉到自己的手也在为我们大家共同建造的美丽楼房砌着砖块，这样，我个人的悲痛便被排除了。
解读：这时的保尔要忍受着常人难以想象的痛苦。面对命运对他的考验，即使他全身瘫痪、双目失明，他仍旧想要为这个世界做点什么。保尔觉得自己是幸福的，他获得了创作的快乐，也获得了生命存在的价值！
人的美并不在于外貌、衣服和发式，而在于他的本身，在于他的心。要是杏没有心灵的美，我们常常会厌恶他漂亮的外表。
解读：纯真善良的保尔一直认为评价美的标准应该是从心灵出发，有漂亮的外表但没有美丽的心灵，这不属于美，而是丑恶.所谓友谊，首先是诚恳，是批评同志的错误。解读：什么是友谊？有人说和哥们儿一起打架是友谊，也有人说用默默的爱关心对方是友谊。但我想，不管怎样的友谊，真诚一定是撑起朋友间蓝天的基石。珍惜净友，用赤子之心去碰撞赤子之心，才能绽放出最美的火花。
共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。
解读：朋友的情谊坚如山，朋友的信赖稳如石。一群志同道合的朋友拥有共同的目标，朝着相同的方向勇往直前，即使有困难险阻，只要大家共同努力、相互帮助，所有的困难都无法阻碍我们的步伐。
我在自己的人生中也曾经历过被遗弃和背叛的痛苦。可是有一种东西却救我：我的生活永远是有目的、有意义的，那就是为社会主义事业而奋斗。解读：人生就像一条蜿蜒曲折的长河，有过鞍裂干枯的皱纹，有过泥沙淤积浑浊，也有过九曲十八弯的疲惫。但我相信，只要我们怀抱着奔向大海的决，就绝不会成为择人而食的洪水猛兽。
只有像我这样发疯地爱生活、爱斗争、爱那新的更美好的世界的建设的人，只有我们这些看透了、认识了生活的全部意义的人，才不会随便死去，哪怕只有一儿点机会也不能放弃生活。
解读：只有看透生活的意义，才有可能懂得生活的价值；只有懂得生活的价值、才有可能摆脱生活的禁锢；只有摆脱了生活的禁锢，才有可能掌握自己的命运。要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。
解读：是啊！不管我们怎样强调自己的独立与自由，我们都还是社会中的一，是祖国的强大给予了我们自信，祖国的繁荣给予了我们富有。无论贫贱、贵或威武，我们都要有一颗热爱祖国并为之奋斗不息的心。
真正的朋友应该说真话，不管那话多么尖锐。解读：什么样的朋友才叫真正的朋友？真正的朋友不会因为一句话不合就交，真正的朋友不会因为一件事不顺心就怀恨在心，真正的朋友不会计较朋友过错，真正的朋友会严厉地指出对方的缺点。
人的巨大的力量就在这里― 觉得自已在友好的集体里面。
解读：世上的力量有很多，蒸汽机的力量推动了时代变革；水稻的力量拯救
了饥饿难民„ „ 但有一种力量潜藏在人的内心深处，是友好集体的信念激发了它，并焕发出了无穷的魅力。对于我,做一个战士是最大的幸福„ „ 一切个人问题都不如社会主义事业那样永久。
解读：对于一个忠于国家、忠于社会、忠于人民的公民来说，能成为一能为国奉献的战士无疑是他最好的选择，只有战场才能让他拥有惬意的舒适感，为国付出才是他最大的幸福。
（设计意图：“英雄”是学生很熟悉的字眼，让学生走进保尔· 柯察金的“钢铁人生”，去点评英雄事迹，解读英雄名言，既是对提炼、概括、解析能力的培养，又是调动学生情感体验、个性化解读“英雄”的策略，这种自主阅读的方式，能更有效地激发学生阅读的热情。）教学活动二：英雄是怎样炼成的
一、精读“修筑铁路”片段，探秘“英雄是怎样炼成的”
秋雨打着人们的脸。一团团饱含雨水的乌云，在低空慢慢移动。深秋，一望无际的森林里，树叶全落了。老榆树阴郁地站着，把满身皱纹藏在褐色的苔鲜下面。无情的秋天剥去了它们华丽的盛装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里。只有一个人声明要离队。他连喊带骂，从角落里发出愤愤不平的声音：“去他妈的！我一天也不在这儿待了！罚犯人做苦工，那是因为他们犯了罪。可凭什名罚我们？逼我们干了两个星期，也就够了。没那么多傻瓜。谁做了决议，谁自己来干。谁乐意在污泥里打滚，谁就去打滚好了，我可只有一条命。我明天就走。”这个大喊大叫的人就站在奥库涅夫背后。奥库涅夫划着一根火柴，想看看这个要开小差的人。火柴点燃的一瞬间，照亮了一张气歪了的脸和张开的大嘴· 奥库涅夫认出他是省粮食委员会会计的儿子。
“这是我的团证，收回去吧，我可不为一张硬纸片卖命！“ 他的后半句话被全场爆发出来的叱骂声淹没了。“你扔掉了什么！” “你这个出卖灵魂的家伙”
钻到共青团里来，想的就是升官发财！“ 把他撵出去！” 看我们不揍你一顿，你这个传播伤寒病的虱子！“
扔团证的那个家伙低着头朝门口走去去。他一走出去，门就呀的一声关上了。大家像躲避瘟神一样闪向两旁，放他过去。他一走出去，门就呀的一声关上了。潘克拉托夫抓起扔下的团证，伸到小油灯的火苗上。卡片烧着了，卷了起来，变成了一个黑色的小圆筒。
森林里响了一枪。一个人骑马快速地走向板棚，走向森林。人们从学校和板棚里跑出来。有人无意间碰到一块插在门缝里的胶合板。人们擦亮火柴，用农服下摆档住风，借着火光，看到胶合板上写着
滚出车站！不然必死。谁要是赖着不走，就叫他脑袋开花。我们会除掉你们．毫不留情。限明天晚上以前离开。
大头目切斯诺克 切斯诺克是奥尔利克匪帮里的人物。
（一）教师指导 ．探寻角度：外因― 环境，内因― 人物精神内核。．探寻方法：从人物动作、语言、心理、情感、小说情节、艺术手法等方面去
（二）教师示例
环境造就英雄
修路的困难，首先来自外因。自然环境恶劣，导致修路举步维艰；社会环境趁恶，导致修路的危险。
连绵的秋雨
秋雨打着人们的脸。
一团团饱含雨水的乌云，在低空慢慢移动。雨像用筛子筛过的一样，又细又密．下个不停。冰冷的雨水渗进了衣服。
雨水也冲走了人们的劳动成果，泥浆如同稠粥从路基上淌下来。湿透了的衣服又重又冷，但是人们一直干到天黑透了才离开工地。雨水渗过挡窗洞的麻袋，滴落到地上。
雨点像密集的霞弹敲打着屋顶上残留的铁皮，冷风不断从破门缝里吹进来。雨还是下个不停„ „
偏僻的车站
小享站孤独地隐在树林里。
修筑的路基一天比一天延长，不断伸向密林深处。
艰苦的住宿
离车站不远的地方，有一座石头房的空架子，凄凉地立在那里。里面的东西，凡是撬得下、拆得开、砸得动的，早就被洗劫一空了。门窗成了张口的大洞，炉门成了黑窟窿。
房顶也破烂不堪，好多地方露出了椽子。
每天夜里，四百个人就穿着里外湿透、溅满泥浆的衣服躺在上面睡觉。水泥地面上薄薄地铺了一层干草，他们紧挨着睡在上面，相互用体温取暖。衣服冒着气，但是从来没有干过。
艰难的饮食
午饭是单调得要命的素扁豆汤和一磅半几乎跟煤一样黑的面包。
筑路工程刚进行一个多星期，就受到了第一次打击― 有一天晚上，火车没有从城里运面包来。
匪帮的袭击
人们擦亮火柴，用衣服下摆档住风，借着火光，看到胶合板上写着：
滚出车站！不然必死。谁要是赖着不走，就叫他脑袋开花。我们会除掉你们，毫不留情。限明天晚上以前离开。
头目切斯诺克
揭秘：在修路过程中，浓墨重彩地写环境的恶劣，渲染出一种悲壮气氛，烘托出英雄坚强的意志、高尚的情操，也向我们解开了锻造英雄的秘籍一环境造就英雄。
百炼成钢
英雄是怎样炼成的？
主要来自内因― 人物精神内核。
保尔在冰冷彻骨的泥泞里干活．破靴底掉下来了，便光着脚板泡在刺骨的泥泞里干活。他从烂泥里捡起破靴底，绝望地看了看.绝望的神情耐人寻味，不是因为寒冷、痛苦而绝望，而是为“这只破靴子害得他活都没法干”而沮丧，他协影响修路进度。小说通过动作、神情等细节描写，将一个顽强、勇敢，将个人眺置之度外的“钢铁战士”展现在了我们面前。
“他拎着破靴子朝板棚走去。他在行军灶旁边坐了下来，打开沾满污泥的包布，把那只冻木了的脚伸到炉子跟前。”奥达尔卡认为保尔在偷懒，面对她的挖卿斥，保尔毫不介意。当奥达尔卡给他拿来一只高统套鞋和一块亚麻布时，保满怀感激。通过对话和神态描写，一个宽容· 懂得感恩的小伙子形象跃然纸上。、在危险与牺牲面前，有人选择了奉献，有人选择了退缩。小说对省粮食委员会计儿子的描写也很传神，他愤愤不平地谩骂，理直气壮地逃跑，气急败坏地掉团证，我们看到了人性的自私与懦弱。在炼钢的熔炉中，是“钢铁”还是“渣”，只有通过锻造才能分清。同时，通过对比的写法，作品更加突显了保尔等国铁战士”勇于自我牺牲的精神、顽强的意志、坚定不移的信念。
大头目切斯诺克的恐吓信给读者留下了悬念，即保尔他们将面临更大的考脸：不仅是严寒和艰苦，还有随时牺牲生命的可能。
为什么保尔他们要豁出命来干？“弟兄们，咱们说什么也不能回城去，咱们岗位就在这儿。要是咱们从这儿溜走，许多人就得冻死。”潘克拉托夫的话让们看到了事件的关键：在国家遇到危机的时候，必须有人站出来，扛起重担，即是看起来不可能完成的任务。
揭秘：锻造英雄的秘籍― 英雄无畏，百炼成钢。
二、学生任选精彩片段，探秘“英雄是怎样炼成的” 悦读展示
（陈泽锋、胡飞扬、谢宏伟、陈钦华、曾颖、曾丽纯、陈禽）
自古英雄出少年
十二岁那年，保尔· 柯察金离开了学校。因为补考的时候，他把烟灰撒在了里神甫家做的复活节蛋糕的面团上了。不得已，保尔跟着母亲来到车站的干活，在这里，他被老板打发到洗测车间，负责烧茶炉，擦刀叉和倒脏水等一些粗活脏活。在食堂干活的日子里，保尔受尽老板娘的压迫，也看到了生活在社会底层的人们的艰辛、痛苦、贫穷，并且十分憎恶那些花天酒地的有钱人。不久 哥哥阿尔焦姆为他在发电厂找了一份工作，保尔离开了食堂。
揭秘：童年的艰辛让保尔看到下层人民是如何被压迫的，他内心燃烧着对为富不仁的憎恶，对普罗大众的同情。于是，他义无反顾地走上了革命道路，英雄从这里出发！
时势造英雄
“你问我今天怎么了？我从到这儿来干活的那天起，就一直不怎么的。你看看，这儿是个什么地方！咱们像骆驼一样干活，可得到的报答呢，是谁高兴谁就赏你几个嘴巴子，连一个护着你的人都没有。老板雇咱们，是要咱们给他干活，可是随便哪一个都有权揍你，只要他有劲。就算你有分身法，也不能一下子把人人都伺候到。一个伺候不到，就得挨揍。你就是拼命干，该做的都做得好好的，谁也挑不出毛病，你就是哪儿叫哪儿到，忙得脚打后脑勺，也总有伺候不到的时候，那又是一顿耳剑子„ „ ”
克利姆卡吃了一惊，赶紧打断他的话头：“你别这么大声嚷嚷，说不定有人过来，会听见的。”保尔抽身站了起来。
“听见就听见，反正我是要离开这儿的。到铁路上扫雪也比在这儿强，这儿足什么地方？是地狱！这帮家伙除了骗子还是骗子。他们都有的是钱，咱们在他们眼里不过是畜生„ „ ”
揭秘：王侯将相，宁有种乎？俗话说，哪里有压迫哪里就有反抗。保尔和克利姆卡的对话描写，让我们看到了黑暗的社会背景是锻造英雄的熔炉。保尔的怒气冲冲，直白的大实话，道出了底层人民的愤愤不平，克利姆卡的小心谨慎更突显了保尔的反抗精神。
英雄无畏
保尔加入了布琼尼的骑兵部队，他和几千名战士一起英勇战斗着。在日拉米尔，骑兵们从监狱中解救了七千多名革命者。萨穆伊尔讲述了舍佩托夫卡发生的悲惨事件：很多红军战士被叛徒出卖，最后几乎全死了。
布琼尼的骑兵不停地向前进攻，向波军发起猛烈的冲锋，给敌人一个又一个沉重的打击，摧毁了波军的整个后方。
揭密：这个情节，让我们感受到了以保尔为核心的小人物钢铁般的意志。英雄之所以无畏，全凭那拳拳爱国之情，心中的呐喊促使他们奋勇杀敌。
英雄的挣扎
既然他已失去了最宝贵的东西― 战斗的能力，那活着还有什么意义？在今天，在凄凉的明天，他用什么来证明自己不是在虚度光阴呢？用什么来充实自生活呢？光是吃、喝和呼吸吗？仅仅作为一名无能为力的旁观者，看着同志战斗前进吗？就这样成为这个队伍的累赞？该不该毁掉这个已经背叛了他的肉体？只是朝心口打一枪，一切难题都解决了!过去能够生活得不错，现在就应省能够及时结束这个生命。一个垂死的战士不愿再痛苦挣扎，有谁能指责他呢？ 揭密：身体跨了，归队无望，保尔朱去了活下去的勇气。这段细腻的描写让我们看见一个革命战士的无私与脆弱，但这只不过是英雄在穷途中的喟叹，保尔究会站起来的。
英雄也绝望
“谁能想到，你会有这么一天？”枪口轻蔑地望着他的眼睛。保尔把手枪放上，狠狠地骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最怯懦、最容易的一种办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢？为了挣脱这个铁环，你已经尽全力了吗？你是不是已经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天发起十七次冲舞，不是终于排除万难攻克了那座城市吗？把手枪收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实。” 揭密：这段语言描写，让我们看到了英雄内心深处的绝望。枪口的“轻蔑”让保尔清醒。骂字让我们看到穷途未路的保尔并未让自已消沉，他战胜了自已的怯懦，而我们又是否能够在生命的低潮期拾起勇气，做困境中的英雄呢？
英雄也多情
林务官的女儿冬妮娅，是一个美丽、可爱，有着小资情调的女孩儿。这段纯初恋，写得真实、柔美、浪漫，这段美好的青春时光，是小说中不可或缺的华彩。如果没有小男孩保尔精彩的初恋描写，英雄便是神坛上的一尊偶像，缺少了一抹人性的温暖与光辉。后来这对恋人因为冬尼亚庸俗的个人主义和对革命事业的冷淡而黯然分手，令人惋惜。
团委书记丽达，保尔的学习辅导员，坚强、能干的革命领导。因为在工作上经常接触，俩人逐渐产生了深厚的革命感情，令人动容。但为了革命，保尔效仿《 牛蛇》 的果主人公避开了她，令人叹息。
随着保尔的体质越来越坏，丧失了工作能力，党组织不得不解除他的工作，让他长期住院治疗。在海滨疗养时，他认识了达雅并相爱。保尔一边不断地帮助达雅进步，一边开始顽强地学习，增强写作的本领。揭秘：爱情，是小说中一条旖旎的线索。英雄的柔情，最能打动读者的心。从保尔的三段情感历程中，我们看到了英雄也是普通人，英雄也有常人的柔情蜜意。保尔从一个单纯的男孩，逐渐长大、成熟，人生的路上，纵使有遗憾，也会因无悔而美丽。
英雄是耐得住寂寞的
紧靠窗户的樱桃树枝上，神气十足地站着一只灰胸脯的麻雀，它不时用狡猾的小眼睛偷看保尔。
“怎么样，冬天咱们总算熬过来了吧？”保尔用指头敲着窗户，低声说。母亲吃惊地看了他一眼。
“你在那儿跟谁说话？“ “跟麻雀„ „ 它飞走了，真狡猾。”他无力地笑了笑。
揭秘：英雄是耐得住寂寞的。从死亡线上活下来的保尔表现出来的乐观坚强让人感动，他能感受到经历严冬后的小麻雀的生命力，我们能感受到他在病中的孤寂。
英雄的信念
“理想对我来说，具有一种非凡的魅力。我的理想总是充满着生活和泥土的气息。我从来都不去空想那些不可能实现的事情。”
“人生最美好的，就是在你停止生存时，也还能以你所创造的一切为人们服务。在人生的任何场合都要站在第一线战士的行列里。”
“要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记往，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。” 揭密：为保卫苏维埃政权，保尔浴血奋战，表现了为革命事业不怕牺牲的献身精神。在那医战争创伤、恢复国民经济的艰难岁月中，他又以全部热情投入和平劳动中。虽然他曾经金戈铁马，血染疆场，但他不居功自傲，也没有考虑，只想多为党和人民做点事情。坚定的信念，是英雄的灵魂。只要还有一口气在，我们的英雄― 保尔就永远不会退缩，他的信念就是怒放自己生命，为人类的解放事业不懈奋斗!（设计意图：“英雄”不只是一个标签，英雄是伟大的，但英雄也是有血有肉的凡人。“英雄是怎样炼成的”探究活动，旨在引导学生对文本进行精细阅读,品味小说富有艺术魅力的表现手法，走进人物内心世界，感受人物精神内核,让学生对“英雄”的内涵进行多角度解读。）教学活动三：探讨英雄价值 一.任选话题探讨 ．说说生活中的“保尔”。．比尔· 盖茨和保尔· 柯察金，你觉得谁是英雄？ 3 ．生命的意义。4 ．我倡议― 这样活着。
二、学生活动 悦读展示
探究一：比尔· 益茨和保尔~柯擦金，谁是英雄？
比尔· 盖茨是英雄
1.比尔· 盖茨对世界的影响已远远超出了物质的层面，他深刻地改变了人类的生活方式、思考方式、处世方式。如果没有盖茨等开拓者孜孜不倦的工作，人类可能还处在满足于纸张、墨水、电话的时代。所以他是当代的英雄。2.比尔· 盖茨敏锐地捕捉到时代发展的先机，通过自身的努力，他造就了微软帝国。他不仅凭智慧和能力证明了知识可以造就财富的真理，更重要的是，他在为自已谋求巨大财富的同时，也深刻地改变了人类的命运。3.当代天才比尔*盖斯，他运用个人的智慧和才能，推动了社会进步。4 ．盖茨在遗嘱中把绝大部分财产捐给了慈善组织。社会的善举，说明他身上有着伟大的精神品质。．在IT 行业，盖茨就是上帝。盖茨对计算机行业的影响，对整个世界科技的进步有着相当积极的推动作用。盖茨所获得的巨大财富进一步证实了现代科技进步与财富之间的必然联系。可以说盖茨是知识的英雄，是知识与财富完美结合的英雄。
保尔· 柯察金是英雄 ．英雄是指对社会、国家做出贡献的人，而不是为自己谋得物质利益的人保尔和盖茨都为社会做出了巨大贡献，但保尔的精神中蕴涵了巨大的人格力量盖茨的金钱不像保尔的精神能够穿越时空，魅力永存。
2.保尔代表着一种人类精神。保尔那种热爱生命、顽强进取的精神适用于每一个人，也适用于整个人类，因为精神是不朽的。无论什么时代，人类都需要这种精神。这样的英雄 3 ．保尔是普通的，他在人们心中能够永存的原因，正是他对生活的无限热爱，对事业的无比忠诚，对困难的无所畏惧，以及对肮脏与渺小行为的无情鄙视嘲讽。他用整个生命告诉了我们人的一生应该如何度过。．真正的英雄，不仅只是成就大业者，还应该符合最高道义标准，他必须具有无私奉献精神、自我牺牲精神, 而保尔当之无愧。盖茨成就的事业无论如何巨大，在道义上都远远不及保尔，他仅仅是现代商业社会的成功人士。．保尔精神具有人类精神的底蕴。从古至今，凡是为大多数人的幸福而赴汤蹈火、在所不辞的慷慨义士，他们总会为后人所铭记。保尔的精神将超越时空，永垂不朽。．虽然盖茨白手起家成为一个庞大的商业帝国领袖，但他不是我们精神家园的英雄。我们对保尔的肯定是对他崇高理想的肯定，是对他实干精神的肯定，是对他优秀本质的肯定。是对他无私奉献精神的肯定。建立人类理想家园就需无数保尔这样纯粹的、理想主义的人。他是人类崇高理想的体现，是时代进步的象征。7．英雄不是乱叫的，无论是慷慨赴死，还是从容就义，都是以牺牲自我来升华信念。英雄或许无名，但在人们心中永远有他们的纪念碑。保尔在奋勇冲锋的时候，就是慷慨赴死的英雄。．盖茨如果像保尔一样重残，又出身卑微贫寒，他绝不会像保尔一样屹立着，因为他缺乏精神支柱。．保尔奉献了一切，盖茨得到了一切。精神贡献比物质贡献更加伟大，更加重要。
比尔· 盖茨和保尔· 柯察金都是英雄 ．保尔与盖茨固然有许多不同，但他们的共同之处在于都试图通过个人努力追求人类社会的进步，他们都是英雄。．保尔· 柯察金，是人类无价的精神财富；比尔· 盖茨，他为自己挣得财富的同时，大大地影响和改变了人类社会的生活方式。他们都是英雄，任何时代都需要这样的英雄。
3.从精神上看，保尔是英雄，他是意志坚定、永不屈服的代表；从物质上看，比尔· 盖茨是勇于开拓创新的新时代的英雄。如果能同时具备保尔· 柯察金的坚定意志和比尔· 盖茨的开拓创新能力，要成为新时代的优秀人物并不是梦想。爱，对事业的无比忠诚，对困难的无所畏惧，以及对肮脏与渺小行为的无情鄙视嘲讽。他用整个生命告诉了我们人的一生应该如何度过。4 ．时势造英雄，英雄是时代的产物，每个时代都有每个时代的英雄。保尔和比尔盖茨各自代表了他们所在时代的精神。．盖茨开创微软帝国，为社会进步贡献了不可磨灭的伟大力量，为社会创造了伟大的物质财富。保尔诠释了爱国主义、理想主义和革命英雄主义精神，他见义勇为、忠于职守、为公益事业无私奉献的英雄形象，激励了无数青年为之努力奋斗。盖茨和保尔，都是英雄。．盖茨在回首往事时，也不会因虚度年华而悔恨，不会因碌碌无为而羞愧。也可以像保尔一样自豪地说: “我无愧于这个时代。”盖茨精神是保尔精神在个时代的诊释
保尔的精神将超越时
7.何谓英雄？《 辞海》 解释：杰出的人物。可见保尔与盖茨皆可谓英雄。保尔以其“无私奉献于社会，将个人命运与激流勇进的事业相结合，富有理想和信仰”的精神深深地影响了那个时代青年人的精神生活。今天的盖茨在为自已谋求巨额财富的同时，也深刻地改变了人类命运，他是当代青年心中的英雄。
8．保尔和盖斯都为社会做出了贡献，他们的区别仅仅在于，一个不图回报，其行为更高尚；而另一个从社会那里取得了丰厚的回报，其行为更现实。保尔和比尔盖茨，可以说都是英雄，我敬佩保尔，但我更愿意以盖茨为榜样。争探究二：生命的意义。
1．．保尔是时代的英雄，可是不能否认的是他也是平凡人中的一员，他的伟大不在于他立了多少功，而在于他始终燃烧着自己的生命，因此，他也启发我们永远不萝浪费自己的生命。我时时感到迷茫，不知道生之意义。而面对这一古老的哲学问题，懵懵懂的我们也许不必纠结，因为活着是一种积极的状态，我们要活得有意义，就必须时时告戒自已：要积极的活着。
2.一个人，一个目标，一份努力，一份坚持。要有不屈的斗争精神和无私的奉献精神，为家庭、为社会、为世界做出自己的贡献！生命的意义在于无限的拼搏，在有生之年百分之一百地努力过，人生才没有遗憾。．人生应该有一个远大的理想，这样我们才会为这理想去奋斗，去拼搏。生命只有一次，我们应跟紧时间的脚步，珍惜每分每秒，才不会在以后回忆起来时感到遗憾。人的一生难免会有坎坷，但这是一种磨炼。人生好似洪水奔流，不遇到岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花！．生命的意义，是在自己的有生之年，能够拥有一个远大的目标，并为此努力、坚持不懈地奋斗。我们要相信自己的力量，并在任何情况下都不怕困难，不因碌碌无为而悔恨终生。5 ．人生太过短暂，生命的意义在于为社会所做出的贡献。保尔将自己的生命毫无保留地献给了世界上最伟大的事业自己生命的价值。为了人类的解放而斗争的他，实现了自已生命的价植。
6.人的一生就就像一场美丽的烟花，是如此短暂，但是又如此华丽· 烟花绽放的时候就是我们为梦想奋斗成功的时候，烟花消失时就是生命的尽头。生命的意义在于奋斗、努力，只有这样，才能证明我们真正活过。
探究三：我倡议——这样活着。
1.也许很多人认为保尔很傻，虽然他的很多行为在今天看来是愚蠢的，但是他值得我们学习的地方面军很多，他的努力奋斗，他对理想的追求，在如今还有借鉴意义。我介议这样活着：心怀梦想，自强不息！．保尔的自强不息，不畏艰辛、敢于拼搏和乐观的精神，在今天依然是成功关键。我倡议这样活着：遇到困难时，不要放弃，坚定自己的意志，就一定能驶向成功的彼岸.3 ．从现在开始，从这一秒开始，努力为了自己的梦想而奋斗，永不放弃。4 ．生活如大海，时常会有些风浪，面对困难，我们要学会坚强。现在的我们，没有保尔那时的战争, 我们现在生活的环境早已不能与保尔那时相比，所以要珍惜生活，敢于接受生活的挑战，像保尔那样为祖国更美好的明天奋斗！5 ．即使遇到天大的困难，也不要停下追求自己理想的脚步，过一个精彩、充实，不后悔的人生！．保尔说：”人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。” 假想未来的自己，提醒当下的自已，不要碌碌无为。然而这只是一种鞭策，最可惜的是：一个人已 己的梦想，却没有为之好好奋斗。
7．保尔一生兢兢业业，愿为事业付出一切，他有为理想献身的精神，有着钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质，我们虽然没有保尔伟大，但像他那样活着一次，也是很好的事。
（设计意图：选择保尔· 柯察金和比尔· 盖茨进行比较探究，旨在让英雄走。出书本，走下神坛，对英雄的内涵进行生活化、时代性、多角度的探讨。让学生在探究中碰撞出思想的火花，找到生活的方向和奋斗的动力，感悟生命的意义。）推荐阅读： 《 钢铁是怎样炼成的》（苏联）奥斯特洛夫斯基著，梅益译，人民文学出版社
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