科学集体备课总结

第一篇：科学集体备课总结

太来小学2014—2015学年度第二学期

科学集体备课活动总结

在学校领导的关心指导下，我校综合教研组科学教师坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生，努力实现每个学生在原有基础上都能得到发展，通过大家的共同努力，较圆满地完成了本次的科学集体备课活动。现将本次备课工作心得总结如下:

一、真正发挥了整体的力量，对于现在的新课标，新课程，有些老师不熟悉，所以单靠个人的力量是很难把握好重难点的，只有通过整体的力量群策群力，通过讨论研究等方式加以弥补，真正体现出人多力量大的优势。

二、真正处理了一些疑难问题。在教学过程中不可避免的会出现一些疑难问题，对于这些问题由于“当局者迷”的原因，自己很难发现和改正。通过集体备课，使这些问题能够浮现出来，同时再通过共同的讨论和研究最终得以解决。因些在课堂上基本上不会再出现中途卡壳的现象。

三、真正获得了一些新的思想和方法，通过集体备课的讨论和交流，在我们思想、方法进行汇合的同时，也产生了一些新的思想和方法。

四、开展集体备课活动时，我们按课标备教材、备教法、备学生、备教学程序，研讨教学重点、难点、教法和学法。但是也还存在很多的问题需要改进。如教师教学任务繁重，工作量大，对备课准备不够充分，显得有些仓促和盲目。教师的参与意识不够，集体交流讨论一言不发，或赞不绝口，或发言只停留在表面，没有切实可行，而没有达到更深的教学研究效果。

总之，经过这次科学集体备课活动，老师们都受益匪浅。我们发挥了学校教师集体的智慧和力量，提高了学校教师的授课水平，还提升了教学研修的步伐，使学校新课程改革的步伐得以前行。

2015年5月15日

第二篇：科学集体备课计划

2014年3月---7月汶川县科学集体备课实施方案

汶川县小学科学集体备课工作在进行一年多的时间内，取得了相应的成效。但也有一些让人不满意的地方，为了更好的推进汶川县小学科学教学工作，更好的向浙江培训带着科学先进理念、先进科学教学方法归来的老师学习，更好的把集体备课落到实处，让教师有所得学生有所益。备课组特拟定了2014年的工作方案如下：

一、组织机构

将全县科学教师分为上下两个片区，上片区由汶川二小吴逢高负责，下片区由八一小学赵良友负责，组织安排相关的活动开展。严小文老师负责监管、督查工作的开展。

1、上片区人员分配

三年级组：余刚汤琴杨乾辉 王道菊

四年级组：张明袁隆海 雁门小学科学教师吴逢高

五年级组：韩焰 杨春贵 董平

六年级组：洪远志朱国忠孙蓉

2、下片区人员分配

三江、八一组（三 四年级）：

赵燕马彦林王志华赵良友刘忠强赵良友

漩口、映秀、银杏、卧龙、耿达组（五 六年级）：

阮长俊张龙永 王龙兵 张世清 余来友孙开勤姚奎胡伟 各组最后一位教师为该组负责人。

二、研讨方式

1、上片区以年级为单位进行研讨，人员定期集中，上课、评议为主。

2、下片区以学校为单位进行研讨，人员定期上网交流，讨论。

三、研讨的内容

以课标要求为根本，在教材处理、教学目标、实验材料、实验改进、实验记录单设计等方面进行主题讨论，主要突破实验材料、实验改进、实验记录单设计。每位教师以相应的方式呈现自己在研讨中的工作（网络讨论记录、修改完善的教案等）。

四、纪律要求

每位教师按具体的工作安排做好自己的工作，并上交相关的电子、文字资料，各组负责人定期向上级领导汇报各组的工作情况。

五、资料收集及其他安排。

每组组长要负责收集相关的资料，整理后交各片区负责人同意保管、存档。

具体的工作见片区计划。

汶川县科学集体备课组

2013年12月

第三篇：科学集体备课发言稿

教科版一年级科学教学内容及方式初探

教师 唐冬梅

单位 长沙县春华镇武塘小学

引言

自新课改实施以来，小学科学课程不断发展和完善，不断重视小学生科学素养的培养。教育部经过分析讨论与研究，重新修订并完善了小学科学课程标准，并规定新课标2017年秋季开始施行。课程标准作为科学教师教学的指导性文件，规定着学科的课程性质、目标、内容以及实施建议。同时将科学课程定位为基础性、实践性、综合性的学科，也就是说从文件角度提高了科学的课程地位，使之上升到与“语文”、“数学”、“英语”同等重要，同时标准在课程设计思路上将小学六年学习时间划分为1、2年级，3、4年级，5、6年级三个学段，为帮助小学科学教师特别是一年级科学教师正确解读与把握新课标，促进小学科学教育的更好发展，本文将从一年级科学教师的教学方式和一年级教材的解读两个方面对新课标和新教材进行初步探究。

关键词 科学新课标 一年级科学 教学方式 教材解读 正文 一、一年级科学课堂要掌握有序和有趣的平衡

根据新课标进行一年级教材的分析，再结合一年级学情的分析确定一年级科学的教学方式。近来听了多位专家及长沙县各校一年级教师的讲课：发现在一年级的科学课堂上，教学容易走向“打地鼠”的窘境，学生好动，注意力不集中，语言缺乏逻辑，所以教学常规和组织教学是要解决的首要问题，但同时又要掌握好平衡，第一节科学课往往对学生的影响很大，他可能会因为第一堂课爱上这个老师或者这门课程，也可能因为老师严格追求课堂秩序而被打压，一颗神圣的好奇心被扼杀在摇篮里，所以我认为掌握好一年级课堂有序和有趣的平衡，是一年级科学老师最应该做的（附课件《第一节科学课》）。

二、教科版一年级科学上册教材分析

一年级科学上册的教材简单而又具有科学性，教材的结构有2个特点：大单元结构和四个板块，对学生的要求也不要求掌握原理而仅限于让学生接触和感受，但是每个单元和板块的顺序又是有它内在的科学性的，比如一年级上册教材两个单元：植物和比较测量。

（一）植物单元

植物单元重点在于让学生逐步学会观察、记录、描述，以观察为例： 第一节《我们知道的植物》（核心概念：植物是活的，未进行观察）第二节《观察一棵植物》（整体观察）第三节《观察叶》（局部观察）第四节《这是谁的叶》（带目标观察）

观察方法经历由远而近，整体到局部、自上而下、由内而外，逐步让学生形成科学的观察方法。

（二）比较与测量单元

比较与测量单元是学生走向工程与技术方向的启蒙单元。也有其排版的科学性 第一节《在观察中比较》（整体感知）第二节《起点和终点》（确定标准）

第三节《用手来测量》（手大小长短因人而异：同类物体不同标准的测量）第四节《用不同的物体来测量》（不同类物体同一标准的测量）第五节《用相同的物体来测量》（同一种物体同一标准的测量）第六节《做一个测量纸带》（范围通用标准物体的测量）第七节《比较测量纸带和尺子》（通用标准物体的测量）

学生经历从模糊的感知到精确地测量工具的使用，了解科学标准的形成，逐步形成严谨的科学思维。

所以一年级的科学老师既要掌握小学生的心理和行为特点，切实注意保障学生的安全和课堂的有序，又要注意保护孩子们神圣的好奇心，同时切实注意挖掘教材的内在深意，科学地引导，让孩子们从一年级就喜欢科学爱上科学，从而达到科学课标的要求，让孩子们既感到有趣，又培养孩子们科学的精神，锻炼他们科学的思维方式，不断引导，达到良性循环。参考文献

《2017版小学科学课程标准解读》.................冀思琪，刘军（沈阳大学 师范学院，辽宁 沈阳 11004）

《教育实践与研究》..................................................《知网》（2017年第13期）《核心素养视野下的科学教学》........................................洪霞（长沙市小学科学工作室）《科学》...........................................................教科版一年级上册

第四篇：集体备课总结

北庭镇小学集体备课总结

集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。它可以充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。现总结如下：

一、建立备课组，发挥集体优势

为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立了集体备课组。充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。

二、制定计划

开学初制定了详细的计划、安排，各学科备课组确定了每次的主备人，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。确定任务，搜集材料

三、确定任务

集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。

四、强化管理、参与

强化管理，做好：“三、四、五”

“三落实” 一是落实时间，按教学进度备课。二是落实教学内容。三是落实中心发言人。发言人既按教学内容结合教师本身的专业特点落实。

“四统一”：统一教学目标，统一重难点，统一教学进度，统一教学内容。

“五备”：备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课---形成个案”。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我校强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动，让每一个教师都能真正参与到这一活动中。备课活动的流程是：确定与主题相符的内容并通知到位——活动教师组成员备课（包括教材分析、设计思路和教学设计等）（确定中心发言人）——集中交流、讨论中心问题、完成新教案（确定上课人员）——课堂教学------形成教后反思-----再实践课（确定上课人员）——再反思——资料整理上交。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。在个人备课时，再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，修改个人教案。因此集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸的阶段。要抓好集体备课，发挥集体优势，就要强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动。为达到这一目的，在集体备课中就要教学内容结合教师的各自的专业和特点每次定“中心发言人”实行轮流坐庄，并附以“共同讨论”让每个教师能真正参与这一活动。实行教师轮流坐庄。“中心发言人”正是对教师备课成效的一种检查、督促，而且有利于总结和交流。这一点能更好体现中心发言人的主导作用，但作为其他参与人不能袖手旁观，等

待“索取”。也要积极参与讨论。因此集体备课“中心发言”和“集体讨论”体现互补性和协调性，他既能发挥个人的专长，又发挥了集体的智慧，是教师彼此之间个体更加清晰地认识自我价值，让集体备课更有吸引力、凝聚力、生命力。

五、共同探讨，各抒己见

活动时，首先由主备人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体智慧的结晶。

六、改进办法

备课中自己思考的太少，借鉴的太多，至于是否适用不去关心。研讨时无教学建议和教学疑问，相关的材料不能及时学习阅读。个别教师不能按规定的时间，发布教案材料，影响到集体备课效果。针对上述情况组织教师学习讨论集体备课的意义和作用，交流使用集体备课后的收获，使教师进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞，是教师共同智慧的结晶。

总之，经过这一学期的集体备课，大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的智慧和力量，而且提高了我校整体授课水平，大面积提高了教学质量。任何一项活动，都是要耗费时间和精力的，有些教师由于认识还是不到位，有一些消极，不按教研室集体备课的要求去备课，甚至对教研活动的频繁颇有异议。认为过多的教研活动影响了教学，打乱了正常的教学秩序，出现消极应付现象。

集体备课总结

北庭镇小学 二〇一三年十一月十九日

第五篇：集体备课总结范文

2016-2017学年第一学期综合教研组

集体备课总结

为提高语文教师教学、教研水平，迎接素质教育课堂教学考核，8月26日—9月4日，我们小学综合集体备课组在冯蹬先副校长的指导下展开了近4天的集体备课工作，通过自主钻研、集体研讨、形成教案等环节，初步形成了高效教案。回顾集备活动的开展，既有工作的辛苦又有收获的喜悦。现将集备情况做简要总结。

一、制定计划 形成共识

集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。为了让年级组每位教师认识到集体备课的意义，8月17日下午，冯蹬先副校长从集体备课的意义、目的、实施等几个方面进行了生动而准确的阐述，使全体副科教师认识到开展集体备课的的重要性和必要性，大家共同研讨并制定了集体备课计划，为开展好本次集体备课活动做了思想上和制度上的保障。

二、精心准备 激烈研讨

确定课题后，备课组各教师针对课题内容展示了自己的教学设计，其他教师踊跃发言，分别从教学目标的达成、教学情境的设计、教学问题的创设三方面阐述了自己的观点与想法，肯定了教学设计中操作环节上给人启迪的思想与方法，也提出了不少可供研究探讨的思路，整个议课环节紧凑而有实效。全体教师通过认真研究、商讨，初步明确了本课的教学思路，达成口头教案，经过教研组长整理，每次在活动前，大家都会自觉根据内容的安排提前再次研读教材、分析学情、查找资料、思考各个版块及各个环节的设计。除此以外，每一位参加活动的老师都认真倾听、及时记录，并根据自己的教学经验和体会来发表自己的意见和见解。在你一言我一语的真诚交流中，在思维的相互碰撞中，在理论与实践的辩论中，由个性而逐渐达成共性。

三、注重过程 追求实效

备课组为了让集体备课落到实处，坚持按照计划进行，每次进行不少于1小时的集体备课。研讨过程中老师们还认真做好记录，并坚持在每次活动后进行反思，及时对本次活动进行总结，并对下次活动提出弥补意见。

四、资源共享 共同收获

集体备课最大的优势是资源共享，这是老师们共同的感悟。而资源也不仅仅是课程资源，而更多的是智慧资源。我们综合组的每个成员都是知无不言，言无不尽，每一课每一节都经过讨论把重难点，教学方法，都说得很清楚。大家在集体备课中更能理解到合作的重要性。都说集体的力量大无比，通过本次集体备课，大家都深有体会！

经过本次集体备课，备课组的每一位老师有极大的锻炼和提高。但是，我们也清楚地认识到以下方面需要我们在今后工作中进一步努力探索：

1、进一步加强新课标等理论知识的学习，使教学设计更加具有针对性和实效性。

2、备课中应更加关注教材的研读、学情的分析及教法和学法的研究，尤其要将教学各个环节设计的意图说得更加深入。

3、应当牢牢把握“学生主体”的学习地位，正确发挥教师的引导作用。

4、今后还需在课例研究上下功夫，更有效地发挥集体备课的作用，切实提高课堂教学效率，提高备课组成员的习作教学水平。

5、在活动过程中老师们的讨论气氛还不够活跃，如果每位老师积极发言，说出自己的看法，活动效果将会更好。

集体备课激活了教师们的思维，促进了老师们的交流与合作，还使教师个体和教研组集体得以快速、有效的生成和发展。在今后的工作中，我组成员将继续努力、团结一致，让集体备课更加扎实有效，让各项工作也都能更上一层楼！

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们深知，要想做2

一名合格的教师，培养出优秀的学生，必须树立终身学习的理念，通过个人备课、集体备课等多种形式不断地更新知识、提高专业水平和能力素养，在教师的自我提升和与同事团结互助、共同提升的过程中实现有效教学，促进学生的发展！

综合教研组 2016年9月7日