初中语文复习课教学研讨会心得体会：复习课要讲究策略

第一篇：初中语文复习课教学研讨会心得体会：复习课要讲究策略

初中语文复习课教学研讨会心得体会：复习课要讲究策略

初中语文复习课教学研讨会心得体会：复习课要讲究策略

**年**月**日—**日，我参加了**省2**年初中语文复习课教学研讨会，观摩了4节复习课，听了两个讲座和7位老师的经验介绍，主要有以下几点至深体会：

一、句子仿写，错误答案入手

观摩了**市**初级中学侯**的仿写句子专题复习课《兰心蕙“智”，妙笔生花》，感受最深的是，侯老师从错误答案入手，引导学生明确仿写要求，归纳答题技巧。

示例：仿照句子，在横线上各写一句话，使之构成排比。

我喜欢旅行，喜欢在别人的思想里旅行。我想与陶渊明一起重访桃花源，想与范仲淹携手登临岳阳楼，（1）；我想追随鲁迅先生去欣赏那蓬勃奋飞的北国的雪，（2），想跟随琦君女士去品尝那地道纯正的家乡的春酒„„

侯老师的做法是：

第一步，老师出示“错误答案”：（1）想与王维一起共同畅游黄鹤楼（2）想追随竺可桢先生去聆听那纯朴本真的云南的歌会。

第二步，学生讨论：这些答案好不好？为什么？

第三步，教师小结。注意句子内容：（1）古代文人 + 名篇

（2）现当代作家 + 代表作

第四步，教师归纳答题技巧：审清题干，紧扣主题；把握句式，一一对应；分辨修辞，正确运用；内容关联，意蕴高雅。

侯老师从“错误答案”入手，引导学生正确仿写句子的做法，实效性很强，答题技巧指导十分到位，值得借鉴。

二、文段阅读，要归纳出“套路”

**市**学校闫**老师复习课《分析小说中自然环境描写的作用》，交给学生两把金钥匙：分析具体化和多角度思考。我主要谈谈“多角度思考”这把金钥匙的妙用。

闫老师分析小说中自然环境描写的作用，“多角度思考”是指从环境自身、人物、情节、主题作用等方面分析，以《故乡》的自然环境描写作了示例，形成“（环境描写在开头）交代了„„（时间、地点、人物），渲染„„气氛”、“烘托人物„„心情或暗示人物„„命运”、“（环境描写在中间）推动了情节发展，为下文„„做铺垫”、“（环境描写在结尾）深化了主题”等解题套路。我个人认为，套路虽好，但不要面面俱到，要具体情况具体分析，否则会画蛇添足。

三、细节描写，写出有效细节

**市周**老师经验交流《人物细节描写“三化”，考场作文炫起来》给我启发：通过3个教学活动阐述人物细节描写“三化”——避免细节描写程序化，体现人物个性化；避免细节描写简单化，追求细节合理化；避免细节描写偏离化，表现主题集中化。

四、作文训练，追求有“我”之境

**市茹**老师复习课《中考作文：追求有“我”之境》给了我更多更深的启发：

茹老师以《看见》为示例，设计了四个教学活动：（1）评一评，谁的切入点好；（2）比一比，谁的文章打动人；（3）写一写，一颦一蹙巧传情；（4）练一练，文章不厌百回改。通过这些教学活动达到中考作文的有我之境：审题有“我”的深入思考，行文有“我”的真情实感，语言有“我”的个性特色。

以上是我参加这次复习课研讨会的一些体会，当然，研讨会上还有很多经验和方法，比如，省中语会冯**老师“问题解决”的理论，深圳市江**“字源分析”方法，刘**老师“三步一回头”文言文阅读策略，这些经验和方法，对自己今后中考复习具有指导和借鉴作用，应该成为自己中考复习的一笔不小的财富，我会珍爱它，运用好它，让它发挥应有的作用。

第二篇：参加“广东省2014年初中语文复习课教学研讨会”心得体会

参加“广东省2014年初中语文复习课教学研讨会”心得体会

时间：2014年3月10日-11日（星期

一、星期二）地点：佛山市惠景中学 主办方：省中语会

会议在广东省语文教研员主持下开始，冯老师一开场就给与会者十六字赠言：“尊重常识，遵守常规，以读为本，回归文本”。并强调，会议不会谈到任何备考信息，只能说如何提高复习效率。

所听四节课从不同板块选择，分别有散文阅读、说明文阅读、作文升格、名著阅读。对于今年中考的新题型没有涉及，有点遗憾。

对所听的四节课，本人认为有以下几点值得学习：

一、重视学情分析。

复习课不同新授课，学生对所复习知识有所掌握，只是掌握程度不同而已。教师可以通过平时测试或课前练习，对学生每小题得分进行统计，了解学生的具体得分情况；还可以对学生的具体答题情况分析，发现学生的得分点与失分点，并对失分点进行进一步分析，发现学生存在的主要几类问题，以此为依据来确定复习目标、复习重点与难点。

一切授课的开始都是在学生练习或测试后才进行，而非靠经验来决定教学目标，确定重点与难点。

二、复习目标设置要恰当。

复习目标设置应以中等生能达到为最佳。不能以满分作为目标，因为除了每班五六位优生外真正达到考点要求的学生不多。例如有些教师在作文教学中常讲“立意的深刻”，其实真正达到这个要求的学生不多。作文教学应该以写作达到“具体、明确、文从字顺”为主要训练目标。

复习目标的设置最好是适度，学生跳跳就能摘到苹果为宜。

三、语文学习以读为本，教给学生阅读的基本方法。

要让学生阅读取得高分，复习课也是课，同新授课一样有着必要的要求：要有清晰的复习目标；要有多样化的教学方法，不能单一的试卷练习代替；要有明确的活动任务；确保学生每节课的学习成功率。

二、要深入研究考纲，明确方向。

2014年考纲与2013年考纲相比，发生了一些变化，要进行对比，了解变化的具体内容，以便准确地备考。

2014年考纲与2013年考纲相比，主要有以下变化： 删去了：

[基础]分析材料，形成自己的假设或观点，并能进行清楚、连贯的阐述。[实用类文本阅读]结合上下文理解文中关键语句的含义。体会和分析实用类文本的语言特点。

[名著]根据要求简述关键事件。调换的有：

删去了《名人传》，换上了《假如给我三天光明》。

三、要培养学生规范答题习惯，将口头语、罗嗦话变为概括性的语言。

四、平时模拟测试命题要以考纲为依据，不要随意提高难度。

如果模拟测试题难度高过中考考题难度，学生得分低，这样容易剥夺学生阅读的快感，况且难的题目并不能让学生提高解题的能力，只能让学生产生对阅读的畏惧感。

五、要研究试题，发现规律。

对于往年的广东中考试题和省外各地试题要注意收集、分类，了解出题规律和规范答题的方法。

六、命题原则介绍。

1.为了让每位学生发挥最佳水平。2.试题难度每年都是相对稳定的。3.回避有争议的问题。

第三篇：语文复习课研讨会学习体会

语文复习课研讨会

学习体会

12月27号，镇教研室在崖头联小举办了语文复习课研讨会，听了三位语文老师的复习公开课，明确了课程复习的总体目标和方法，受益匪浅。以下是我的几点体会：

安凯老师讲了一年级语文11-15课的复习，应用电子白板，主要复习了字词句的内容。精美的课件制作，激发了同学们的学习兴趣，每个同学都积极参与学习过程。字词复习巩固上，安老师从字词的拓展及运用上强化学生的思维，加强了学生的拓展巩固，采用趣味形式，尽力调动学生的学习积极性。在句子复习上，应用不同例句，抓住重点，给予尽量多的口语表白练习，采用填空、练习等形式加以巩固。安老师的课教法新颖，符合复习课的特点，效果非常好。

马荣云老师的单元讲评课，新颖别致，引导学生围绕单元测试进行细致的分析、探讨、强化、巩固。针对不同形式的测题，明确测试的目的及掌握知识的重要性，对比分析优良中差不同成绩，使学生心中有数，起到了激励作用，为应用测试积极巩固知识明确了目标。张丽芳老师的作文讲评课，更使我耳目一新，给作文辅导及讲评提供了有效地指导，使在座的老师备受鼓舞。张老师围绕班级不同类型的习作，进行了细致有效的分析讲评，围绕优文和劣文对不分析，是学生找到了不足，找到了榜样，促进了学生西做的积极性。通过这次研讨会，我学到了许多新知识，特别是在引导复习上，为搞好复习课起到了明显的指导作用。

今后，我将把几位老师的先进教学方法，应用于教学实践中，努力提高教学成绩。

刘官庄宋传厚

12月２７日

第四篇：初中语文复习教学研讨会交流

初中语文复习教学研讨会交流 ——作文复习：如何围绕话题快速选

教学目标：

1、能了解话题作文选材的基本要求。

2、能针对话题选择并确立合适的材料。

教学过程：

1、导入

提到做一道美味可口的菜肴，我们通常会想到要有高超的技巧，往往会忽视选好原材料的重要性。在我们的作文中常常也会出现和这相类似的问题。现在的作文题很多时候是话题作文，由于话题作文的开放程度很大，可供选择的材料也很广泛，以致有部分同学不知道选择什么材料来写才好；而有些同学则随心所欲、拿来就用，不对材料进行挑选，不能写出质量好的文章。没有好的原材料很难做出美味可口的菜肴，同样，没有选择好材料不容易写出好的文章。今天，我们就一起来学习如何针对话题选择并确立合适的材料。

二、常见选材上的误区

1、材料低幼化

写作时选材总把思维拘于家庭、学校、班级等领域，定调于亲情、友情、等主题上。记叙平铺直叙，没有细节，没有波澜；描写缺少修饰，形象不生动，意境不优美；抒情缺乏真实体验，显得干瘪、牵强；议论总是堆砌事例触及不到 问题的本质。

2、材料陈旧化

由于阅读面狭窄，选材跳不出教材、文本和历史的积累，喜欢列举“英雄榜”“英烈榜”，古今中外伟人、名人、死人等比比皆是。材料缺乏时代气息。

3、材料单一化

写作时紧紧抓住原材料不放，或就原材料进行扩充，或对原材料就事论事，折腾不休。

4、抄袭现象普遍

作文是严禁抄袭的，但话题作文的“三自”原则又为极少数考生投机取巧提供了可能。于是写作中偷工减料，把平时阅读中遇见的类似文章进行剪贴，文章呈现出一种克隆或变相克隆现象。

5、选材杂乱

只为凑字数篇幅，部分学生在选材时，全然不顾话题要求、写作中心意图，一味堆砌材料，只求凑成600多字。结果思路不清，中心不突出。

三、选材的原则

1、思想健康，力避禁区

每年考场作文都会出现一些考生作文思想偏激或消极情形，思想健康与否直接影响作文的质量。文以载道，文章一定要有一个激进的思想，能体现你的道德价值取向。在考 场上，为求稳妥，最好不要涉猎思想禁区、道德禁区、恋爱禁区。

2、真实感人，力避虚构

选材的窍门，最为重要的还是写自己的真情实感，把笔伸向心灵深处，写出首先能够触及自己灵魂的东西。不能感动自己的材料，当然也不能感动别人。

3、新颖典型，力避陈腐

现实生活是最丰富的，当今社会，新事物、新现象、新信息、新问题层出不穷，先进人物、先进事迹比比皆是。写作时要站在时代的高度来选材，要求新颖、典型。或挖掘历史素材的时代内涵，或抒写时代青年的风采，或展望美好未来前景等。千万别把眼光盯在历史的故纸堆上。围绕中心选材是选材根本要求,但根据写作意图、话题指向来选择具有代表性、有说服力、有感染力、有针对性的材料是很难的。因此写作时要仔细审视现实生活，要认真甄别积累的知识素材。做到选材，以一当十，以少胜多。

4、贴近生活，避生就熟

中学生各自的背景、生活经历、兴趣爱好、阅读面各不相同，写作时对素材的把握不一样。有些同学总是眼高手低，总觉得这个素材不够典型，不够新颖，这山望着那山高。结果是浪费了时间，耗尽了真气，仍觉无话可说。放下架子，从自己熟悉的生活出发，写自己耳闻目睹或亲身经历或自己 熟悉的人和事。这样文章才能体现出真善美，才有个性。

四、如何针对话题选择并确立合适的材料

我们在日常生活中已经积累了很多素材，写作时我们只要根据话题，把有关的材料放在一起，加以挑选，必定能找到合适的材料。怎样才能在我们的“题材库”中快速找到我们想要的材料呢？我们可以用“联想----拟题”的方法来拓宽我们的题材面。用这种方法，碰到任何题目，我们选择的题材都可以非常多。

下面以04年的中考作文题为例来说明如何操作。声音无处不在：大自然中的风声雨声、蝉鸣鸟语；生活中的歌声书声，笑声哭声，亲人朋友的安慰、鼓励、批评；来自心灵深处的呼唤……其中，一定有某种声音让你难忘。它也许会让你想起一段往事，也许会让你产生丰富的想象，也许会让你领悟到可贵的哲理……

请你以“声音”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇500字以上的文章。文中不得出现真实的校名和姓名，否则扣分。

第一步：联想，就是围绕“声音”来展开联想。

1、看到“声音”这两个字，你会想到什么？

2、把你想到的内容用一个中心词写出来。

3、把写出来的词语按人、事、物、地点、时间、季节……进行归类。为了便于理解，我们可把以上的内容通过画图来完成。步骤如下：

1、先画圈，就是首先把“声音”圈起来，意思就是围绕“声音”进行联想。

2、画种类线，就是在圆圈上画几条线。种类线一般画三条至五条就够用了。然后在种类线的外端注明种类的名称等。例如：人、事、物、地点、时间、季节、类别、性质等等。

3、点点，在种类线上标上中心词。例如：在“人” 线上点出“老师”、“父母”、“同学”等；在“物” 线上点出“蝉”、“鸟”、“琴”等；在“性质” 线上点出“幸福”、“悲伤”、“悦耳”、“特别”、“难忘”等；在其他的信息线上可根据实际情况标上联想到的内容。

第二步：交合拟题。每条线上的信息点可以与“中心”交叉结合，也可使不同线上的信息点交叉结合，这样拟出的题目会又快又多，而且不乏好的题目。

（一）在同一线上组合拟题。

例如：在“人”线上可拟：《父母的叮咛》、《我的心里话》、《朋友的嘱托》、《妈妈的唠叨》、《老师的鼓励》、《同学的支持（感谢）》……

在“性质”线可拟：《幸福的声音》、《难忘的声音》、《内涵丰富的声音 》、《心灵的独白》、《令人震撼的声音》……

（二）在不同线上交叉组合拟题。

例如：物与人上的信息点交合，可拟出的题目有：《琴声感动我心》、《我爱大自然的声音》、《我和琴声袅袅》、《家人的留言》……

地点和类别上的信息点交合，可拟出的题目有：《校园里的笑声》、《我家的欢声笑语》、《夜阑卧听风吹雨》、《生活中的笑声》《自然之音》……

其他线的交合还可拟出《“老师喜欢你”》、《不屈的声音》、《寻找对手的声音》、《自然之音》、《属于春天的声音》、《春天和鸣曲》……

题目拟出来后，再根据选材的原则，选择自己有把握写好的材料来写。

根据这种方法，以后遇到话题作文，审好题后，马上画圈、画线、点点，将有关信息交叉组合，就可快拟题、拟好题并选好题材。

五、课堂练习

人们可以改变环境，环境也可以改变人…… 人们的习惯可以改变，人们的思念也可以改变…… 学习方式可以改变，生活态度可以改变，人与人这间的关系也可以改变……

请以“改变”为话题，用“联想---拟题”的方法，拟出不少于五个作文题目，并给其中一个题目写出作文提纲。

六、课堂小结

“联想---拟题”选材方法的要领是：

1、画圈。

2、画种类线。

3、点信息点。

4、拟题。

5、选材。

教学反思：

很多学生听到写作就怕，有畏难情绪。根据学生反应，他们怕写作文，主要是不知道写什么，没内容可写。我观察过学生随堂作文课的情况，大部份学生看到作文题目后，要花20分钟左右去确定写作内容，少数人更要花超过30分钟的时间。作文在中考占了很大的分值，选材的好坏直接影响作文的得分，考场上绝对不允许学生花太多的时间选材，否则作文有可能写不完，这就出现了不少学生的考场作文材料欠新意或不典型等，直接影响了作文质量。这节课就是为了解决这个问题而设计的。

这种训练方法其实是通过画种类线，点信息点，帮助学生进行回忆让学生从自己的经历或体验中找到符合作文要求的题材。一节课的训练，除了个别基本差的学生还不得要领外，大部份学生都能用这种方法在较短的时间里拟出了不少好题目，都能选到较好的作文题材。

给学生讲了这种方法以后，学生不再像以前那样怕写作文。作文的题材可以说是“百花齐放”，文章的立意也比以前深刻。不少学生语文学不好或怕学语文，在很大程度上是没有掌握学语文的方法。在初三复习阶段，作为老师，我觉 得在复习的过程中更重要的是教给学生学语文的一些方法。这对学生的复习备考和以后的学习起到事半功倍的效果。

2008.9 8

第五篇：中考复习策略研讨会心得体会

中考复习策略研讨会心得体会

通过这次研讨会，使我了解了2010年中考试题特征，学生普遍存在的问题和弱点。我意识到：作为教师，在紧张而忙碌的中考复习教学中，需要不断创新，通过策略的适当选择和调整，真正地将所学过的进行整合，系统复习。还为我们讲了各题型的解题技巧和方法。

讲座为提高复习效率提供了理论上的指导。我更深地认识到了中考前复习策略的意义和重要性，我会在复习中紧紧握着中考这一指挥棒不放，研究历年来的中考试题，充分把握近年的中考动向，让学生在复习中不走弯路，在有效的时间内充分复习所学知识。

此外，我还体会到：在自己的复习教学实践中，应该及时反思，总结经验，扬长避短，促进个人的不断发展和成长，并努力创出自己独特的教学路子，形成个性化的复习教学模式，为此，我需要努力的还有很多，很多。

其次，明确了中考复习的方向。

在领会此次研讨会精神的基础上重新调整了我们的复习计划，使之更为行之有效，从而减少复习的盲目性。我们又结合个人体会，共同探讨出一些提高复习有效性的具有可操作性的方式方法，教学中注重双基，循序渐进，选择优质复习资源，并以话题带出词汇复习，以任务带出综合运用，还要结合学生实际，为他们提供量身定做的训练和指导，进一步把分层教学、复式训练等策略落到实处，使其发挥最大的效力。总之，通过这次学习，我对中考考试说明有了较深刻的理解和把握，对中考形势有了更清晰的认识，由此，我对未来的英语复习教学更有信心。我相信：只要我们洞悉中考命题原则和考点，树立正确的课程理念，深入研究复习策略，就一定能获得中考的最后胜利。