六年级语文教材培训心得--王娜

第一篇：六年级语文教材培训心得--王娜

六年级语文上册教材培训心得体会 兴庆区第二十八小学 王娜

9月7日上午，第三节课与第四节课在二楼办公室，马忠老师就六年级上册语文教材对我进行了详细而全面的培训。作为初带六年级语文的我，马老师讲解及对教材深刻的剖析，使我受益匪浅。

马老师首先从全册教材的单元安排讲解入手，对八个单元的课时编排、主题做了整体的阐述，紧接着以考试重难点为依据，从第一课到最后一课细致而全面的做了点拨。对于马老师的精心培训，我看到了他身上一丝不苟的敬业精神，培训期间，我能感觉到马老师的认真，似乎害怕遗漏什么，于是我内心的感动与感激无以言表。

下面我将此次马老师的培训内容归为以下几个模块：

一、关于生字

六年级学生已经有独立思考与学习的能力了，因此，对于学习生字，主要靠学生自己自学自查，课前预习等方式完成，教师没必要占用大量的课堂教学实践来教生字。教师可以在学生自习的基础上进行检查，对重点字进行指导。其次，教师可通过多种方式帮助学生巩固识字效果，对于难写、难辨认的字，教师要示范讲解。在生字这块，马老师提醒我重点抓每个单元的词语盘点，切切实实做到让学生会写，尤其一些常考又易错的字，如：巷、谧等，教师一定要下功夫细心抓学生，特别针对我班的学习状况水平，不轻视任何一个生字，做到不眼高手低。

二、关于句、修辞方法、说明方法的学习

在教学中不但要注重学生对句子的理解与体会，同时还要注意一些重点句式的变换，如马老师举例在《詹天佑》一课中“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”，指导学生将其缩句，缩为“詹天佑是工程师。”；再如在《我的伯父鲁迅先生》一文中的反问句“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”指导学生将其改为陈述句“四周黑洞洞的，容易碰壁”，同时引导学生结合课文背景理解“黑洞洞的”指什么？

马老师介绍到，小学阶段要求学生就掌握最基本的四种修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张，而本册书中在《只有一个地球》一文中又用到了一些说明方法，必须让学生掌握有哪些说明方法，同时要求教师引导学生区别修辞手法和说明方法。

三、关于精读课文与略读课文

对于精读课文，每课至少安排两课时，如果觉得本班学生掌握的不好，又对于一些比较重要的课文，如：《詹天佑》，可以根据学生特点，安排三课时。精读课文课后题要给学生精讲，可以将课后题作为教学中的重点穿插在课堂问题设置中。对于一些重点的精读课文，如《山中访友》、《詹天佑》、《这片土地是神圣的》、《伯牙绝弦》„„等最好要求学生能找出写的精彩的段落进行背诵。

四、关于回顾拓展的学习

语文园地的词语盘点，一定要求学生将读读记记写会。其次，“我的发现”，不仅围绕书中的引导学生去发现学习，同时每一个“我的发现”都要进行拓展学习。“日积月累”有时候需要让学生学习将其分类，学习的时候也要适当的拓展，日积月累的内容必须让学生做到熟练背诵与默写。

五、关于古诗词

本册教材在第六单元专门安排了一次综合性学习：轻叩诗歌的大门，可以将此单元放在所有单元学习完成后，引导学生去搜集积累以往学过的古诗词，并教予学生欣赏现代诗歌，并试着能进行模仿创作。

六、关于习作

马老师强调，六年级习作要求中，每个单元都有两三个写作内容话题，如第一单元可以写植物与动物、也可以写声音、还可以写暑假生活，马老师说对于这样的习作指导，我们教师最好指导学生写有趣的暑假生活，因为从近几年考试来看，多数以写人和事为主。对于第八单元的习作要求写一件艺术品，学生比较难写，所以根据学生实际生活经验，适当放宽范围，可以指导学生写自己的手工制作，或参观过的艺术展览馆等。

总之，以上这些教学细节，对我帮助特别的大，使我从迷茫中清醒过来，豁然开朗。对于一头雾水的我，通过此次培训，终于知道接下来怎么做，应该做些什么了。同时，我还是会继续发扬自己勤学好问的精神，多向马老师和赵老师请教，不懂就问。

第二篇：六年级语文教材培训心得

六年级语文上册教材培训心得体会

8月27日下午，在明远教育书院实验学校中园校区聆听了马妍老师就六年级上册语文教材详细而全面的解读。马老师讲解及对教材深刻的剖析，使我受益匪浅。

马老师首先从全册教材的单元安排讲解入手，对八个单元的课时编排、主题做了整体的阐述，紧接着以考试重难点为依据，从第一课到最后一课细致而全面的做了点拨。

下面我将此次马老师的培训内容归为以下几个模块：

一、关于生字

六年级学生已经有独立思考与学习的能力了，因此，对于学习生字，主要靠学生自己自学自查，课前预习等方式完成，教师没必要占用大量的课堂教学实践来教生字。教师可以在学生自习的基础上进行检查，对重点字进行指导。其次，教师可通过多种方式帮助学生巩固识字效果，对于难写、难辨认的字，教师要示范讲解。在生字这块，马老师提醒我重点抓每个单元的词语盘点，切切实实做到让学生会写，尤其一些常考又易错的字，如：巷、谧等，教师一定要下功夫细心抓学生，特别针对我班的学习状况水平，不轻视任何一个生字，做到不眼高手低。

二、关于句、修辞方法、说明方法的学习

在教学中不但要注重学生对句子的理解与体会，同时还要注意一些重点句式的变换，如马老师举例在《詹天佑》一课中“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”，指导学生将其缩句，缩为“詹天佑是工程师。”；再如在《我的伯父鲁迅先生》一文中的反问句“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”指导学生将其改为陈述句“四周黑洞洞的，容易碰壁”，同时引导学生结合课文背景理解“黑洞洞的”指什么？

马老师介绍到，小学阶段要求学生就掌握最基本的四种修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张，而本册书中在《只有一个地球》一文中又用到了一些说明方法，必须让学生掌握有哪些说明方法，同时要求教师引导学生区别修辞手法和说明方法。

三、关于精读课文与略读课文

对于精读课文，每篇课文至少安排两课时，如果觉得本班学生掌握的不好，又对于一些比较重要的课文，如：《詹天佑》，可以根据学生特点，安排三课时。精读课文课后题要给学生精讲，可以将课后题作为教学中的重点穿插在课堂问题设置中。对于一些重点的精读课文，如《山中访友》、《詹天佑》、《这片土地是神圣的》、《伯牙绝弦》……等最好要求学生能找出写的精彩的段落进行背诵。

四、关于回顾拓展的学习每一单元的词语盘点之“读读记记”和“读读写写”，一定要求学生将“读读写写”写会。其次，“交流平台”，不仅围绕书中的引导学生去发现学习，同时每一个“交流平台”都要进行拓展学习。“日积月累”有时候需要让学生学习将其分类，学习的时候也要适当的拓展，日积月累的内容必须让学生做到熟练背诵与默写。

五、关于古诗词

本册教材在第六单元专门安排了一次综合性学习：轻叩诗歌的大门，可以将此单元放在所有单元学习完成后，引导学生去搜集积累以往学过的古诗词，并教予学生欣赏现代诗歌，并试着能进行模仿创作。

六、关于习作

马老师强调，六年级习作要求中，每个单元都有两三个写作内容话题，如第一单元可以写植物与动物、也可以写声音、还可以写暑假生活，马老师说对于这样的习作指导，我们教师最好指导学生写有趣的暑假生活，因为从近几年考试来看，多数以写人和事为主。对于第八单元的习作要求写一件艺术品，学生比较难写，所以根据学生实际生活经验，适当放宽范围，可以指导学生写自己的手工制作，或参观过的艺术展览馆等。

总之，以上这些教学细节，对我帮助特别的大，使我从迷茫中清醒过来，豁然开朗。对于一头雾水的我，通过此次培训，终于知道接下来怎么做，应该做些什么了。也知道了在六年级的语文教学中要着重体现“立德树人——社会主义核心价值观；语文核心素养；中华传统文化” 这三个德育目标。更让我深思的是“中小衔接”这一现实问题，六年级学生的语文学习习惯培养是我们教师关注的重点：王老师强调“学生阅读习惯、独立思考习惯、做笔记习惯、订正错误习惯、修改文章习惯的培养”是六年级语文老师必须做到的。

安民学校马泉营校区六年级 苏东

第三篇：六年级语文教材培训心得体会

8月20—21日，我有幸参加了区教研室组织的教材培训，聆听了江苏两位专家的讲座。这次培训使对苏教版六年级语文有了一个比较全面的崭新的认识。

语文学科是工具性与人文性相融合的学科，需要注意的是工具性是语文学科的本质属性。语文教学的首要目标是培养学生正确的理解和运用祖国语言文字的能力，具体地说，就是要指导学生掌握听说读写的基本知识和基本能力。从而在学习各门学科和将来从事的工作中能全面发挥语文的工具作用，这里说到工具性，就不得不联系到“怎么说”的问题，既然语文学科的本质属性是工具性，那么作为语文教师，首要做的就是教会学生能掌握好语文这门工具，也就是教学生“怎样说”。类似于“授之于鱼，不如授之于渔”！

理解、把握一篇课文最重要的是两条：一是要弄明白课文表达了什么；二是要搞清楚课文是怎样表达的。表面上看，此二者的差异十分明显，但就其实质而言，它们是同一个事物相辅相成的两个方面，是一只小鸟谁都不可或缺的双翼。

关于高年级的阅读教学既要弄明白课文表达了什么，又要搞清楚课文是怎样表达的教学要求，《课程标准》有非常明确的表述。对于高年级，《课程标准》在提出“能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩”要求的同时，随即提出了“体会其表达效果”的要求。尤其应该引起我们注意的是：除了以上所说，《课程标准》还针对这一学段的教学明确提出了“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”；“阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法”；“在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法”的要求。应该说，《课程标准》关于高年级阅读理解课文的要求，是一个既重视课文表达了什么，又重视课文是怎样表达的，既重视表达形式，又重视表达内容，既重视对词句段，又重视篇章，前后联系，不断提升的目标体系。忽视或偏废其中的任何一面都将造成阅读教学的残缺。

六年级语文教材培训心得体会

上马小学

侯建军

2010.9

第四篇：情系夕阳心得---王娜范文

安徽大学寒假实践活动小结与心得

---------08法学一班王娜

第一篇，情系夕阳 爱传心间

“最美不过夕阳红，温馨又从容，夕阳是晚开的花，夕阳是陈年的酒。。。。”。像初升的太阳，年轻的孩子们是充满希望的，像当头的旭日中年人是激情昂扬的，而人们往往会遗忘羸弱年迈的夕阳之年的老人，忽视他们的感受与心愿。

我们这群孩子，非常乐意像热爱自己的爷爷奶奶一样，关心着没有亲人陪伴，常年住在休养院的老人们。又是一年新春佳节，他们身体是否安康？心情是否舒畅？多久没有听到晚辈的欢声笑语？今年的2月25日，就是年初12，我们安徽大学“情系夕阳”蚌埠站的成员们来到了位于蚌埠市高新区的市老人休养院，看望住在这里的爷爷奶奶们。

凡事预则立，我们提前三天到蚌埠市民政局了解一下蚌埠市的老人休养院的情况，社会福利科的科长对我们的活动大力支持，还帮我们联系了休养院的王院长，在落实了活动时间后，我们为老人们精心准备了福袋，京剧脸谱的中国结，鲜花，牛奶，和水果，带着这些礼物和我们策划的节目，在25号的下午3点，在老人们午休过后，我们在活动厅和30多位老人畅聊了起来，其中，一位老人还是我们安徽大学的老校友，他是79届中文系的杨爷爷。他虽然坐在轮椅上，但精神倍儿棒！我送给了他一个福袋，他开心极了，当时就挂在了胸前，真的很可爱！杨爷爷还特别富有激情，我们在演唱《我的祖国》的时候，仿佛勾起了他年轻时的记忆，和我们一起唱了起来，我还把他推到表演台，和大家一起大声欢唱！他的歌声那么洪亮，我仿佛看到了几十年前的文艺骨干在宣扬他们热爱祖国，热爱生活的激情！我自己也演唱了一首《茉莉花》，我清晰的看到奶奶们的脸上挂着温馨的笑靥，仿佛勾起他们少女时代的美好回忆。给我影响最深的是一位93岁高龄的杨奶奶，他是一位老教师，她握着我的手总是在说要多花时间学习，少玩一点，她还带我们到她的房间看她年轻时的照片，说着她曾经的故事，我们心里有说不出的滋味。四年了，杨奶奶在这里度过了四年的光阴，虽然有医护人员的照料，但是内心的孤独寂寞有向谁去诉说呢？

在离开之后我不禁有些伤感，就像那天下着濛濛细雨的天，内心深处有莫名的愁绪，我们走了之后，他们的心事还会有人去倾听吗？真心希望天下的儿女能抽点时间，花些心思孝敬老人，其实老人需要的不是居住环境，不是锦衣玉食，而是心灵的慰藉。

第二篇，当代的女雷锋 可亲可敬的瑞青阿姨

听说过这么一句话：做人难，做好人难，做一辈子好人是难上加难。50年代，雷锋精神被一代代中国人弘扬讴歌，雷锋的感人事迹在亿万中国人之间口口相传。在蚌埠，余瑞青这个名字可以说家喻户晓，被人们称作当代的女雷锋！她并有什么丰功伟绩，也不是什么巨富豪杰，她就是一位再普通的汽车站的乘务人员，一个再平凡不过的好人。但是平凡中孕育着伟大，她在交通岗位坚守了近30年，而几十年如一日，她坚持着“空间有限，服务无限”的信念，在每帮助一位旅客解决了困难之后她总会婉拒别人的谢意，并说“请您同样去帮助身边有需要的人，就是我最大的希望！”

在临近3月5日学雷锋日的时候，我们安徽大学蚌埠籍的同学就来到蚌埠汽车站，在瑞青阿姨的岗位上值一天班，向瑞青阿姨学习。来到候车室，这里温馨的布置，让我们感受到浓浓的暖意。这是为候车的旅客准备的休息室。桌椅、茶水、小孩的玩具、婴儿车，拐杖，所有乘客可能需要的东西，这里一应俱全。可见瑞青班的乘务员们多么悉心周到。满墙的锦旗更是引人注目，这不仅仅是荣誉的象征，更是瑞青阿姨几十年来辛勤工作的最好证明。

看到是一群年轻的大学生来，瑞青阿姨别提多热情了！她饶有兴致的给我们介绍了她在10月国庆大阅兵的时候代表全国的公路系统的职工坐上国庆彩车时的照片，讲述着她在参加全国道德模范表彰大会时的见闻。她说能到北京，去天安门看升国旗，心里特别激动。认识了王顺友，尼玛拉姆这些全国道德模范，更是开心，阿姨总是说他们人特别好，很善良。其实作为全国道德模范的瑞青阿姨何尝不是一位可亲可敬的好人呢！阿姨说，在北京，他们受到很高级的招待，阅兵时发放的食物别人要扔掉，她都舍不得，要打包留着下顿吃。在有些人眼中看来，这可能是小气，没见过大世面，其实，这正是在物欲横流的社会，节俭朴素，不铺张浪费的道德品质的最好体现！正是这种善良，真诚，朴实，才铸就了这位在平凡岗位上坚守了30年的伟大乘务人员，才孕育了“为旅客分忧解难，不求回报”的瑞青精神！

阿姨慈眉善目，言语朴实，勤劳善良，在和我们交谈的过程，还随时留意着有需要帮助的人，不时地停下来为旅客解决些小困难。有位接受了他帮助的大爷当时还夸余阿姨“人好，心地好，好人有好报！”呢，我们亲耳聆听她的谆谆善言，亲眼所见她无时无刻不心系旅客的工作态度，让我们感受到心头的温暖。30年过去了，也许对于余阿姨来说，这个岗位早已不再是一份工作，而是爱心回报，奉献社会的一项事业，这也是雷锋精神号召人们坚守的事业！

在现代社会，也许很多80后90后已经不再记得雷锋是谁，更不要说懂得雷锋精神的含义。但是我想说，雷锋精神会薪火相传，因为有像余瑞青阿姨一样的好人在继承并弘扬着了雷锋精神的旗帜，在不断的躬身实践着他们服务社会，奉献社会的诺言，也正是因为有千千万万像瑞青阿姨一样平凡却伟大的工作者，才有我们今天和谐幸福的新时代。我想我们情系夕阳也正是这种精神的印证！我坚信雷锋精神，瑞青精神会在我们青年一代得到传递与弘扬，会成为中华民族永世的精神财富！作为当代的大学生，我们也承诺，一定会以实际行动，躬身力行，奉献社会！

第五篇：九年级语文教材培训心得

九年级语文教材培训心得

x月xx日，秋雨淅沥，xx市局直、乡镇初中九年级语文教师xx余人在xx中欢聚一堂，教研室xx主任也莅临会场认真聆听，与大家享受了一顿饕餮盛宴。

上午，教研室的xx老师从以下四个方面对统编初中语文九年级教科书进行了详尽的解读与阐述：教材针对九年级的适度调整，教材设计思路，教学建议，关于教材与中考。在设计思路方面，又分别从阅读与写作，活动与探索，名著导读，口语交际，综合性学习，课外古诗词诵读，补白等几个板块进行详细解说，真可谓高屋建瓴，让与会老师茅塞顿开。

x老师强调古诗文单元要勾连前面所学，了解本册古诗文的特点，由易到难，循序渐进。她还指出了目前名著阅读教学中存在的问题：教师的重视程度不够，准备不足，指导不得力;名著的阅读难度和指导难度大;以“名著导读”“名著片断”代替“整本书阅读”等，真的是一针见血。接着给出一些教学建议：同文体单元，各有侧重，要适时勾连，总结梳理。

活动中，x老师展示的课例《你是人间四月天》带给大家很多启示，让与会老师颇有感触：我们的课堂，尤其是文学类阅读教学，要让学生裸读，并以学生的初读感受入手，慢慢进行摸索、品味。老师也要尊重自己的阅读体验，先进行裸读。因为，老师的兴奋点、困惑点，很有可能就是学生的兴奋点、困惑点和文本的价值点。最后x老师指出用好教材要注意：落实“立德树人”的思想;双线组元的结构;三位一体的系统;注意落实“一课一得”;注重语文知识。除此以外，还要有三种意识：前后勾连，单元整组，学生主体。x老师旁征博引，娓娓道来，为我们今后的教学指明了前进的方向。

下午，市一中的xx老师以名著《老人与海》为例，给我们展示了名著导读课的三种课型：其一，陌生化导读课。即利用猜读法，根据已知的内容，推测未知的内容，激发学生阅读兴趣。其二，读中推进课。理情节、品片段、析人物，提升学生鉴赏能力。其三，总结提升课。通过讨论、比较，引导学生深入思考，提高学生的综合能力。三种课型，各有侧重点，王老师内功深厚，做课扎实，让与会老师获益匪浅。

最后，市二中的xx老师，用诗意灵动的语言解读了“关于整本书阅读教学的认知和探索”，她指出整本书阅读的四大作用：发展语言，锻炼思维，强健精神，提升境界。常见的名著导读三种课型是：激趣导读课，引发阅读期待;研读推进课，提高鉴赏能力;展示总结课，提高综合能力。对于整本书阅读的指导，她指出：教师的规划很重要，阅读方法的指导很重要，教师的深读很重要，活动习题很重要等。x老师沉稳老练，展示了一个优秀语文教师的魅力与风采，是我们学习的榜样。

我们语文教师在教学中应该挖掘文化内蕴的深度，拓展文化认知的广度，提升文化理解的高度，同时，在以后的教学生涯中将积淀千年的文化高度植入学生的灵魂，最终实现我们语文人在教育事业上的完美绽放!