高中生物省优质课听课体会

第一篇：高中生物省优质课听课体会

省优质课听课心得体会

2012年10月14日至18日山东省高中生物优质课评比在淄博举行，我从内心里非常感激学校领导给我提供了这次外出学习的机会。这次优质课评选来听课的教师来自全省的各个市县，比赛分两个赛场进行，每个赛场都座无虚席。对于我们来说，这是一次不可多得的学习机会。

通过几天的听课及反思，我觉得在教育教学方面收获很多。每天每个会场听六节课，虽然各老师水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习和借鉴的东西。参赛老师的课非常具有展示性与导向性，真实、扎实、高效。对我们的教学有很大的指导意义。下面谈一谈我的以下几点收获。

一、教师扎实的教学基本功和自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在听课中我发现参赛的教师都有几个共同特点：

1、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。教师的亲和力来自教师对学生发自内心的挚爱以及适宜的表达方法,在一定程度上也是教师智慧的一种综合体现。特别是在借班上课的公开课中，亲和力能有效地促进师生的互动，从而顺利地营造轻松、愉快的课堂氛围。参赛教师运用多种手段与学生在短时间内拉近距离。比如有的老师课前准备了简单、易操作且学生较为喜欢的小游戏；还有的老师在课前和学生自由交流，谈论一些学生感兴趣的话题，并鼓励学生大胆发言等等。有效的拉近了师生之间的距离，为正式上课时师生之间的有效配合打下了良好的基础。

2、善于利用多媒体、歌曲、多种手段辅助教学，有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。还有老师准备了白板、卡片等实物学具让更多的学生参与到课堂，而比较先进的地区还用到了传感器等先进的仪器，使抽象的问题形象化，更利于学生的理解。

二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。但是在平时上课过程中我们在这一方面做的不够好，因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。参赛教师们是这样做的：

1、只要学生积极回答了问题，就根据学生回答问题的内容及时给出相应的评价

和鼓励。有的老师还拿出实物性东西如卡片、笔等奖励回答问题的学生，大大调动了学生的学习积极性。

2、注重小组合作，以评选最优小组为名，大大地调动了学生的积极性，增强了学生们的合作探究的意识。

3、把某些知识设计成知识抢答，以此来提高学生的积极性。

三、教学内容的设计扎实有效，紧扣大纲要求。课堂内容与形式统一起来，本次优质课评选所讲课题都是难度比较大的，教师们对难度的处理不一，每个环节都着力于学生更扎实的掌握当堂课的内容，关注师生互动，生生互动，注重学生的自主学习和合作探究过程。

四、教师角色的转变。

参赛的绝大部分老师体现了教师应该是活动的组织者，指导者，鼓励者。只有很好地把握住教师的角色才能带领学生走向知识，并非带着知识走向学生。

五、亮点——让课堂教学生辉的装饰品

我觉得一节好课并不是很完美的，哪怕只有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得就是好课。在听课过程中我把参赛教师的亮点汇总如下，以供自己学习借鉴引用。

1、有些合适的课设计合适的情境教学，特别是导入环节。好的开始是成功的一半，导入环节设计巧妙，就会激起学生的学习兴趣，学习效果也会事半功倍。

2、注重对学生的技能培养、情感体验，有效实现“三维目标”。有的老师在教序过程中将本节课体现的情感价值观渗透给学生，有的老师在小结的时候总结升华使本节课不仅仅停留于掌握好知识的层面。

3、密切联系生活实际，在身边或者通过媒体提取素材、搜集材料。

4、注重细节，实验探究能力的培养。

5、备课充分，思路清晰，任务明确，重难点突出。老师思路清晰，没有讲得面面俱到，而是抓住了教材的精髓，设计几个有针对性的问题，而我们平时教学，在这一方面做得就不够好，总是不敢大胆地放手，总是觉得哪个问题都比较重要，“眉毛胡子一把抓”，这样就导致学生疲惫，老师疲惫，而课堂的收效也不乐观。

6、设计丰富的课堂活动，活动是为实现教学目标服务的，确保活动有效，使课堂也真正地充满活力！例如在讲<<细胞呼吸>>这一节时,莱州市第一中学的王桂芹以以下游戏的形式轻松愉快的突破了本节课难点。

游戏规则：

游戏

1、各小组的名称即为反应场所，先从卡片中找出该阶段的反应物与生成物连成反应式；

游戏

2、若你手中的生成物是下一阶段的反应物，传给下一场所对应的小组； 游戏

3、举起起始反应物（即不是由上组传递来的中间产物），再举起生成物，配平元素数 量即为反应总式

游戏

4、线粒体组为检察官，全程监控其他三组的的传递，记录并纠正错误。填写总反应式: 评价：

细胞质基质组

线粒体基质组

线粒体内膜组

线粒体组

7、优美的语言漂亮的板书让每一节课锦上添花，也给学生以美的享受。这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；有的老师一笔清秀的粉笔字，为课堂增色添彩；也有的老师用纸板粘贴，颇为用心。

在这次活动中，我领略了几位优秀教师的课堂教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，同时也听取了青岛市教研室关于分工合作式多维度听评课评价报告，他们分四个观察组从不同的纬度对青岛十七中曲江玲老师的《自由组合规律》一节做出了更加专业的评价，这些都让我受益匪浅。我希望，在以后在教学中能够汲取优秀教师的教学优点，使自己的课堂和教学能够不断进步。

正所谓“学无止境”，在教学中，我们要不断学习，不断反思，学习名师们新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处处理的独具匠心，学习他们扎实的教学基本功底等等，反思自己的教学，真正提高自己各方面的能力。

第二篇：省优质课听课体会

山东省第六届小学英语优质课听课体会

张

敏2012、5

省优质课听课体会

张

敏

2012年5月14日---5月16日，山东省第六届小学英语优质课评选在临沂举行，活动共分两个会场，我有幸于5月16日在第二会场聆听了七位老师的优质课堂，获得了这样一次不可多得的学习机会。尽管学生水平不一，参赛教师教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，使我受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己的点滴体会：

一、听课体会

1.教材的设计主题鲜明，定位准确；材料真实，生动有趣，富于创新，符合儿童认知规律。由于这次评比是给定话题和年级，参赛教师的教材设计都能体现教材原有的主题和内容，符合学生语言水平和单元教学的整体。有的则全堂以一有趣新颖的小故事贯穿始终，上午的two mice：Mary和Tom 的小故事，下午的Zip和Zoom的游玩打算，这样的教学设计，贴近小学生生活实际与爱好，在课堂上孩子们对文本非常感兴趣，从而有效增强教学效果。

2.创设语言情景教学。印象最深的是第二堂课，教师的课题是：It will be cloudy tomorrow.教师将大家耳熟能详的西游记引入了英语课堂，运用孙悟空和三位法师比赛求雨这样一个过程，完整的呈现出了It will be…句型，以及Will it be …?句型，可谓是匠心独具。创设不同的情景，让学生在情景中理解语言知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的语言情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合语言运用能力的要求。3.合理设计、使用常规媒体，媒体设计和使用注重实效。现代的英语教学，不再是一个录音机，一盘磁带的时代，挂图、投影仪尤其是多媒体的加入，使得课堂教学的手段更加丰富。在课堂上，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像、清晰的文本呈现、动人的旋律和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。他们制作的课件非常美妙，使得学生在欣赏的过程中，不自觉的就习得了英语语言和知识。

4.流利的口语给听课老师带来了听觉上的享受。七位参赛老师的课在这一点上对我启发很大。他们能熟练运用口语及时组织课堂教学，或说，或唱，提问问题能给学生足够的思维时间，能充分调动学生的积极性。听他们的课感觉自己像是在听老外上课一样。特别是那位青岛市老师的口语，更是地道醇厚，让全场听课老师都感到震撼。

5.语言是人们交流和表达感情的工具，作为第二语言的英语也不例外。听着孩子们干巴巴的在那读单词、读句子时，我们一定非常着急，为什么孩子们少了在说母语时的抑扬顿挫，我们的孩子怎么了。在七位老师的课堂上，他们都非常重视孩子对句子的感情阅读。如：第

一堂课，老师把jiaozi端进了课堂，让孩子通过蘸醋品尝jiaozi来感受外国孩子Sarah蘸醋吃jiaozi发出的感叹：Yummy！It tastes good。让孩子发自内心的用英语交流感情，这也是我们不断追求的目标。

6.参赛老师极高的自身素质。七位参赛老师各有优点，但又有许多共同亮点：扎实的教学基本功，说唱画演信手拈来；口语流利，语音语调自然，能够做到抑扬顿挫，发音准确地道，有利于孩子们在老师的课堂上习得正确，地道的语言；熟练的多媒体操作技术，老师深情的演唱You and me，熟练的将天气状况用简笔画表现出来，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动，同时更大程度上感染了学生，也调动学生的积极性；教态亲切清新，表情丰富，动作示范到位，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；老师的专业知识丰富，词汇量大，从而有利于老师用流利的英语组织课堂，处理好课堂的突发情况。

7.重视中西方文化差异，自然将情感教育引入到课堂中。七位老师在授课中都能自然的将情感的教育贯穿始终。有关注中西方饮食差异的，有关注环境保护的，有关注保护动物的，还有关注孩子的日常生活的“I hope everyday is Children’s Day!”寄予了老师对孩子们的美好祝愿。可见，我们的英语课堂只有融入生活，关注孩子才能让孩子在语言的学习中不至于那么的枯燥乏味。

二、专家的精彩点评

课堂展示结束后，省小学英语教研室的王亚春老师作了精彩的点评。

王老师给予了讲课老师充分的鼓励和肯定，并给参赛在座的老师提出了中肯的建议，尤其是在对自编文本的评分标准上，给参赛老师给予了极大的肯定，鼓励基于学生和教材的自编文本，但是，要更多的去斟酌语句以及文本的逻辑性。王老师给大家讲解了优质课的评选标准，对参加评选和以后有意参加评选的老师指明了方向。

通过听课，我在教育教学方面收获很多，在教学中要激发学生的兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，激发学生向上的动机与行为。要想做好自己的教学工作，必须努力学习专业知识，积累教学经验，做一名教学中的有心人。今后，我会多加强录音模仿，多阅读，多反思，多总结，以期减小差距，提高教学水平。2012、5

第三篇：高中生物听课体会

11月,学校悉心组织了年轻教师的听课学习活动，听了三名教师的公开课，虽然只有一周，但是在课堂教学上有了很多的感悟，也有了进一步的认识。三位老师课堂教学风格各异，都有很多值得借鉴和学习的地方，更有很多亮点值得我们学习。从听课中，我不但收获很多，而且也认识到了自身平时教学上的不足和需要改进之处，引发了对课堂高效最优化的思考。

首先，从教学基本功上，三位老师各有风采。从表情、神态、动作到语言，都散发着每一位教师自身独有的魅力。语言上的启发性，更能提升课堂氛围，深入探究科学真相。这让我深刻体会到，教师基本功对于课堂教学的高效性有着十分关键的作用。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。

其次，巧妙的情景导入能唤起学生学习兴趣，诱发认知兴趣额智力积极性，而且对于教学过程中发展知识、技能具有决定性的意义。学生对于所学的内容抱有强烈的兴趣与动机，主动积极地思考与活动，是诱导学生走向教学的前提；也是学生生动地、活泼地、创造性地发展的决定性条件。很多人都知道情景导入的重要性，但是却由于种种原因一些人却忽视了这一点，或者有情境导入却设计得不够巧妙，没有达到预想的效果。从李敬红老师的课堂中，我看到了巧妙的情景导入所带来的效果。同学们的积极性被充分地调动，课堂气氛也很活跃。当然，我这里要强调的是“巧妙”二字。李老师仅仅用了一段关于埃博拉病毒的小资料就完完全全地把学生们带入了课堂。可想而知，把情景导入设计巧妙，不在于使用了多么高级的教学设备，也不在于插入了多么精彩的视频，更不在于多么复杂的导入过程。而在于导入的内容是否贴近学生的实际生活，是否能引起学生的学习兴趣，是否符合学生的身心发展特点。

第三，教学方法的转变和课堂形式的多样化。教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合运用了观察法、讨论法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设观察的情境和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么；让学生多讲一点，自己少讲一点；让学生多一点思考，少一点责备。采取各种形式的课堂活动来教学，活跃了课堂气氛，如：师生互动、小组比赛、创设情境，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。

第四，课本知识和生活经验的联系.在新课程标准的要求下，更加注重知识和生活之间的联系，尤其是生物学科，怎样解决生活中的问题，培养学生的生物意识，动手操作能力是中学生物教学的根本目的。所以，在课堂教学中如何体现新课程改革理念，就是要把课本知识和生活经验紧密结合起来，在生活中学习生物知识，然后把学到的生物知识运用到生活当中，真正实现了实践性学习的原则，使枯燥无味的生物知识转化日常生活经验，有利于学生思维的发展。例如：杜素格老师在《细菌》这一课教学中，在讲细菌生存的基本条件时，提出的三个问题都从生活实际出发，把生物知识还原到生活，更好的完成了教学任务。

第五，优美的语言及多媒体的使用锦上添花，给学生以美的享受。这次听课，每一位老师都在多媒体的设计上下了工夫，将多媒体与课有机的结合，多媒体优美的画面给学生以美的感觉，吸引学生的注意力，使其积极、主动的参与进来。老师们的语言准确规范，优美动听，带有鼓励性，对学生的回答及时评价。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能调动学生的积极性和参与性。

此次听课学习，让我对于课堂的新的设计理念和思路有了更深的认识，一个个教学实例让我更加形象具体的进一步加深理解。在生物课堂的创新上，有了更开阔的思路，创新应体现在方方面面，创新离不开思考，只有在平日的教研活动中，不断积累不断反思，才能更新思路，才能有进步和发展的空间。通过这次听课活动我有一种“听君一堂课，胜读十年书”的感觉。希望把她们的优点慢慢转化成自己的东西，使自己更上一个新台阶。

第四篇：小学数学省优质课听课体会

小学数学省优质课听课体会

西郊学校李瑞琴

2010年10月27日，我们一行4人有幸去潍坊参加了山东省小学数学优质课评选活动，一天总共听了6节课，听后感触很大，感想也特别多，其中几节课给我留下了很深的印象。

这些课都注重了教学细节，教学细节是教学中的一些细小的片断。有意识的优化每个教学细节，这样的课堂就不会枯燥无味，就能焕发出新的活力。在这些教师的课堂教学中，我发现一个共同点，那就是他们都是“从大处着眼，从细节入手”进行教学，进而创造出精彩的课堂。

从生活实际出发，激发探究欲望。实现知识迁移，化解教学难点。无处不体现了学生是学习的主人，无时不渗透着学生主动探索的过程，不论是学生对周长定义的描述，还是对相交与平行的比较的总结，都留下了学生成功的脚印。同时采用讲练结合、说议感悟、对比总结、质疑探索、概括归纳的方法，掌握知识、应用知识、深化知识，形成清晰的知识体系，培养学生的创新能力和探索精神。学生学的轻松，教师教的愉快！

下面我就烟台王晓明老师的《平行与相交》一课为例说说我的感想。这节课，教学环节设计细腻，教学风格大气，教学效果扎实，不仅充分展示了数学知识产生和发展的过程，而且还将“基础知识、基本技能、基本的数学方法和基本的数学活动经验”四大教学目标有效的落实到了实处，是一节充分体现新课程改革。

课的伊始，教师和学生在自然的谈话交流中拉近了师生之间的距离，让学生介绍自己，给学生每人一张圆形的纸，让学生把这张纸想象成一个很大很大的平面。在这个平面上画出两条直线，学生纷纷动手画起来，然后把学生的作品展示出来，让学生根据特点分类，并说出分类的标准，一下子学生的更思维活跃了，小组讨论后发表各自的见解，最后得出结论，有的同学画的是两条直线是相交叉的，有的同学画的是两条直线延长后是相交叉的，有的同学画得两条直线是永远也不会相交叉的。最后归结为两种为：相交叉的两条直线和延长

后相交叉的两条直线都称为两直线相交，永远不交叉的两条直线称为两直线互相平行。学生在操作、讨论、交流和验证的过程中不知不觉的就掌握了新知识。又通过测量交点处的角分出了两直线相交和相交成直角的称为两直线互相垂直。在进行巩固练习是运用了学生熟悉的数学符号，将学生的求知欲望再次点燃起来。根据数学符号的特点，自主探索学习的主动性和创造性得以尽情的释放：等于号、约等于号、大于号、小于号、加号、减号、称号。很多学生说约等于号是互相平行的，经过一番讨论，学生很快弄明白了互相平行的必须具备一个条件是两条直线，还必须具备是在同一个平面内的两条直线。在进行练习时还运用了学生熟悉的汉字和字母，最后又用肌体语言表示两直线相交和平行。教师清晰的教学思路，幽默的课堂语言，机智的施教能力，沉稳的教学状态，厚实的教学功底及大气的教学风格，都给我留下了很深的印象。

今后的课堂教学我要做到：

1：给学生提供自主探索的空间，数学知识有的对学生来说完全有能力通过自主、合作、探究来学习，教师切不可包办代替，应该给学生充分的自主探索的时间和空间，让学生经历数学学习的过程，达到自主学习的目的。

2：新课标教材给学生更多自主学习的机会。教材从编写来看更加贴近学生的生活实际，学生易于接受，同时有的内容学生通过联系生活实际、自主探索完全能够掌握新知，因此教师在教学中要充分研究教材与学生实际能力，把握好新课的基点，以便给学生提供更多自主学习的机会，从而提高课堂教学质量。

第五篇：优质课听课体会

优质课听课体会

放假前夕，学校布置我们全体教师利用寒假休息时间在网上观看优质课。因此，假期里我按照学校的要求，利用一切可以利用的时间在网上学习，期间我聆听了崔峦的关于小学语文课程改革的报告和几位大师和专家精彩的课堂教学，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹。课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精彩纷呈的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会：

一、对新课程的思考：

在本次活动，聆听了崔峦的关于小学语文课程改革的报告，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。

二、对课堂教学的思考：

“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真聆听了2位大师级人物王崧舟，于永正和3位优秀的年轻教师的示范课例。几位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流„„师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。其中给我印象最深的是王崧舟的一课同上《与象共舞》，两节课设计思路完全不同，却是一样的精彩，一样的引人入胜，令人惊叹。然而认真反思，却又发现两节课的设计又同样都是抓住重点段而引领全篇，构思巧妙，处处都是亮点，学生学习积极热情，真正做到了教学的无痕无为。另外，同样为于永正这位花甲老人的精神状态所折服，满头白发，雄心不改，课前一曲国粹《春秋配》选段，那韵味无穷的反派唱腔惹得满场掌声如雷，经久不息。

三、今后努力方向：

1、必须不断地学习。

我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。

在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。