德立小学教师一对一帮扶工作方案

第一篇：德立小学教师一对一帮扶工作方案

德立小学教师“一对一”帮扶后进生转化措施

方 案

2016年秋期开学到现在，由于多种原因，每一个班级，都客观存在着或多或少的行为习惯后进生、学习后进生等，这些孩子构成了我们工作的重点和难点。所谓“后进生”，即思想困惑、学习困难、行为散漫的学生。而这些学生个体又存在着很多这样或那样的差异，比如智商的高低、能力的高低、心理素质的强弱等。帮助后进生摆脱困境的成效如何，在很大程度上反映着老师工作的成败得失，因此我们应尽全力去帮助那些后进生克服困难迎头赶上。为此学校制定了本学期教师一对一帮扶后进生方案：

一、了解后进生的共性

出现“后进生”的原因是多样的，进行帮助的方法也应是多样的，但对已有的后进生，倘若深入研究，我们却不难发现他们的一些共同的特点：

1.心理上主要表现为：①自卑；②脆弱；③敏感；④封闭。2.日常行为上，常常表现为：①不合群；②易激动或易消沉，爱感情用事；③左顾右盼，不能很专心地学习，没有良好的学习习惯；④服装打扮上追求时尚，一味扮酷；⑤常常违反校纪校规、班级班规，特别是不遵守纪律等现象。

3.人际关系处理上：①对待教师，远而避之；②对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄等；③对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗等。

要帮助“后进生”摆脱成长过程中的困境，必须做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。

二、帮扶计划

（1）想方设法，收集后进生的有关信息

对症下药，是治病的关键。要帮助后进生，应该通过多种渠道了解其“后”的原因。一般的方法有：

①平时观察。可以在班级环境中直接观察他们的言行举止，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托其他科任老师帮助观察。

②家访、微信座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例。

③通过其他方式学生了解。

（2）认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。

“自信是成功的开始”，为了使后进生建立起良好的自信心，可以从两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，鼓励孩子参加积极向上的校园活动，在活动中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，储备精神动力。

（3）降低要求，因材施教，稳中求进。

后进生存在着很多这样或那样的差异，在教学与作业、平时测验中都应该降低对后进生的要求，比如布置作业时，要想到后进生，要让后进生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别后进生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，后进生只需做基础题，对难度大的题目可以不做。课堂教学也要尽量新颖、生动，从而引起他们学习的兴趣。

（4）师生沟通，直接点击学生心灵层面

教师必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让后进生的心灵马车可以随时停靠。比如，可以先行主动创设沟通渠道，如和后进生聊天；或课余与他们共同参加一些他们感兴趣的体育活动，活动后和他们交流心得体会；或同学生聊QQ或微信；还可利用主题班会，鼓励他们勇敢地说出内心话。

（5）营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困

对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们，解决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习或面辅；对思想困惑，心理有阴影的学生，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法；„„总之，关爱的气氛必须浓郁。

（6）建立后进生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦 现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成长都不利，尤其是对后进生，更为不利，困为，有许多标准，他们一

时还很难达到，所以，从某种角度说，这种有标准比无标准更为有害。要肯定后进生的成功，需要制订个性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动。

（7）充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，可以一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，可以经常与他们的家长进行电话联系。如当哪位学生的学习有了进步时，便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当哪位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。

三、具体措施：

1.开展丰富多彩的业余生活，愉悦孩子身心

2.课外辅导。一有时间就了解他们 “课堂知识掌握怎么样？” 3.发挥模范生的优势，安排特殊座位，以优带差。

4.课堂上创造机会让后进生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上学习，增加自信。

5.采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。

6.充分了解后进生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求，作业要求也可以分层，尽量简单好做。

7.及时与家长联系，协助解决后进生的教育问题。

8.利用练习课、复习课、课后辅导等时间，对后进生进行个别辅导。

9.定期做好家访，及进了解后进生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。

10.建立后进生档案，对各班后进生进行跟踪监察。在每次测试后都把后进生的试卷进行分析，找出问题所在的原因，并与相关任课教师沟通，共同寻找解决办法。

四、需要注意的问题：

1.不歧视后进学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2.经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的健康成长。

3.根据后进生的实际情况制定帮扶方案

对后进的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是我们义不容辞的责任。我们应全力以赴，找出后进生的“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好后进生的教育转化工作，避免急躁、偏心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。相信，只要我们努力，“顽石”也会雕琢成“珍品”。

沣东新城德立小学 2016年10月10日

第二篇：一对一帮扶计划

“一对一”结对帮扶活动计划

一、指导思想

以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念。语文新课程标准也指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。

二、工作任务

1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。

2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。

3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。

三、具体工作和措施

1、根据学生开学初的学习情况，各班确定学困生名单，要求每位教师帮扶一名学困生，及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。（4）组织纪律性差。

2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。

3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，帮助他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。

4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。

5．把学困生根据学困学科分配给各位任课老师，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

6.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。

7． 根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

8.加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶计划。使帮扶学困生工作收到实效。

9．对于各类学困生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改进。

10、学困生帮扶记录要按照学月认真进行

没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学困生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，面对未来.荥阳市城关乡第一小学

2011.9.26

第三篇：2014-2015一对一帮扶计划

2014—2015学黔西三中生理化组教师

结对帮扶工作计划

课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，主要开展以下一对一帮扶活动：

骨干教师、青年教师利用教师例会时间讲自己的教育故事。做好日常的师徒互听、评课，骨干教师写好帮扶笔记，年轻教师写好听课反思。骨干教师要进行课堂教学展示课活动。并利用教研组活动时间，由执教老师向其他老师谈上课设计意图，课堂教学实施情况。为了提高帮扶工作的实效性，将进行师徒结对活动，由徒弟上一节汇报课，邀请师傅听课、评课，然后由师傅上一节示范课（同一内容），徒弟听课、评课、反思。骨干教师要努力帮助帮扶对象提高教学质量，要出点子、教方法、想办法，使年轻教师的教学水平与教学质量得到快速的提高。

本期我教研组在教学研究活动中，坚持一手抓教学常规的落实，一手抓课程改革的不断深化，从而达到提高教学质量，减轻学生负担，让学生开心，让家长放心。希望经过两人的共同努力，能够教学相长，共同进步！为建设我校教育做出应有的贡献。通过这个活动，让年轻老师在教学中总结经验，时时自评，提高教学水平。要求帮扶者每学年至少对被帮扶者进行听课3节，被帮扶者每学期至少要听师傅3节课，并且师傅对徒弟的教学设计要有指导性评价意见。本学，结对安排如下（前帮后）：

化学学科：吴 丽（帮扶者）——王 丽（被帮扶者）物理学科：王 刚（帮扶者）——史开奎（被帮扶者）

黔西三中生理化组

2014年9月

第四篇：一对一帮扶活动汇报

孝义市畜牧兽医局 “一对一”帮扶活动汇报

为了推动畜牧事业科学发展，服务群众促增收，我局通过支部会议决定，在全体党员和规模养殖户间开展了‚一对一‛帮扶活动，建立‚党员先锋岗‛。

一、强化领导

我局把‚一对一‛帮扶活动作为全局首要任务，主动回应群众期盼、切实兑现向群众作出承诺，精心谋划，缜密安排。一是抽调精干力量，组建工作机构，落实了局领导包联责任制。xxx局长帮扶点：苏家营彪正养殖专业合作社，责任人是郭彦彪；xxx副局长帮扶点：刘家堡三栓牧业有限公责任人是任清国；xxx总工程师帮扶点：中辛安金健昌养鸭专业合作社，责任人是白健斌。二是组织党员领导干部和中级以上职称的专业人员，多次深入基层广泛调查研究，与养殖场结成‚一对一‛帮扶对子。

二、推进措施

为了推进帮扶活动顺利开展，落实到位，我局采取各项措施，首先制定了帮扶工作台账、践诺情况记录卡、民主评议记录卡、领导点评记录卡，然后党员承诺：一是严格要求自己，加强文化知识学习，做好畜牧兽医本职工作。二是及时送政策、送信息、送技术到帮扶养殖户中，推广科学养殖，宣传安全饲养，提高养殖户科学健康养殖意识。三是协助养殖户做好动物疫病免疫工作，做好安全隐患排查工作，及时

上报动物疫情，果断处理疫情。四是及时帮助养殖户收集市场信息，了解市场动态，分析市场行情，让养殖户养殖风险降到最低。五是佩徽上岗，亮明身份，方便养殖户咨询，密切党群干群关系。

三、成效明显

我局通过‚一对一‛帮扶活动，规模养殖场生产管理和安全意识得到了大幅度提高，帮扶效果明显。一是养殖场各项制度全面完善。我局统一制作并下发制度版面200余套，各类畜牧知识图解500余张，重大动物疫情应急条例500余张，畜禽疾病防控100问1000余本；二是养殖户养殖档案全面完善。包场党员督促并帮助养殖户做好各类档案，保证做到谁打谁记、随访随记，定时到场查看，在规范养殖户养殖行为的同时，使养殖效益出现波动时有底可循，最大程度地降低养殖风险，保证养殖经济效益；三是养殖政策、信息及时下传，养殖疑难问题及时解决。先后发放各类政策文件4种、60余份，发送各类信息1000余条，解决养殖户各类问题300余条，受益群众达到1000余人，发放资料500余份。同时要求每位党员手机保证24小时开机，随时解决养殖户遇到的问题；四是养殖秩序井然有序，抵御市场波动风险能力明显提高。通过定期走访市场，随时了解畜产品价格行情，分析发展趋势，为养殖户提供养殖信息支持，及时调整养殖结构和规模；五是推广新品种、新技术、新方法，推广冻精技术，肉羊品种改良，先后帮扶养殖场中开展肉牛人工受精37头、肉羊品种改良100余只。

‚一对一‛帮扶活动开展以来，党员的积极性得到了极大的提高，同时‚党员先锋岗‛运行模式在养殖户中影响强烈，养殖户思想中形成‚有问题找‘党员先锋岗’，联系包场党员‛。我局以后将继续深入此项工作，将服务人员范围从党员延伸到全体专业技术人员，将服务范围从帮扶养殖户延伸到全市养殖户。

第五篇：一对一帮扶活动方案‘

马良镇小学教师与学生“一对一”帮扶活动方案

为加强我校教师师德建设，解决我校单亲儿童、留守儿童和孤儿等特殊学生的实际问题，把“教师师德教育”的要求落到实处。我校结合实际制定教师“一对一”帮扶特殊学生实施方案.一、目标要求

在“一对一”帮扶实践活动中，要牢牢把握师德要求，引导教师带着深厚的感情到我校学生中三个特殊群体之中去，在帮扶过程中使学生受教育、强素质，倾听他们意见和建议。深入了解他们的困难，了解他们的愿望，为他们排忧解难，使他们切实感受到学校的温暖。

二、具体安排

“一对一”帮扶实践活动，从2015年4月。

1.参加范围 ：我校全体教师参加“一对一”帮扶实践活动。

2.帮扶对象 ：我校单亲儿童、留守儿童和孤儿等特殊学生。

3.主要任务措施。

“一对一”帮扶单亲儿童，重点解决他们在校学习、生活中存在的困难，通过谈心、谈话等方式引导他们树立自强不息、刻苦学习的理想信念，用自己的实际行动报效祖国和社会；

“一对一”帮助留守学生，开展心理辅导、留守学生活动、做代理爸爸妈妈等活动关心关爱留守学生；

“一对一”帮助解决孤儿思想问题，通过深入到这部分学生中去，摸清他们的思想脉搏，采用思想教育、心理健康辅导、谈心谈话等方式，不断改进他们的思想状况，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，引导他们不断增强学习知识、掌握技能的自觉性和主动性，努力把自己培养成为一名合格的优秀小学生。

4.工作方式 ：教师确定帮扶对象后，要主动与帮扶对象对接，积极了解帮扶对象的基本情况及主要困难。选择

一、两项实际困难，以个人名义帮助解决；个人解决不了的，向学校汇报，由学校统筹解决。

四、加强领导

1.加强组织领导。

开展“一对一”帮扶实践活动，活动由领导小组牵头，教师与帮扶对象均采取实名制，明确帮扶对象的联系方式，统一报活动领导小组备案。

2.发挥领导小组的主体作用

领导小组明确在开展“一对一”帮扶实践活动中的具体责任，提供必要条件，抓好工作落实。引导教师增强责任意识、服务意识，积极参与，切实受到教育，激励自己做好本职工作。

3.加强督促检查

我校帮扶实践活动领导小组将随时了解掌握活动进展情况，及时发现和解决活动中遇到的问题，总结和推广典型经验和做法。同时要加强检查指导，全程动态掌握教师参加活动的情况。在活动结束时，向帮扶对象和家庭发放征求意见表，征求他们对负责帮扶的教师及帮扶情况的意见。5.注意经验总结

在活动中我们将认真总结开展“一对一”帮扶活动的经验，不断丰富活动内容和形式，并逐步建立健全帮扶的长效机制，推进实践活动不断走向深入。