午写总结

第一篇：午写总结

2016—2017学年第一学期

午写工作总结

教师：张梦佳 2017年元月 为加强校园文化建设，全面提高教育质量，积极打造“书香校园”，让读书、练字成为习惯，让书声、墨香充盈校园，本学期以来，我校积极贯彻认真落实早读午写抓好学生作业的有关规定，现对我班午写及认真作业等有关工作的开展情况汇报如下：

对午写时学生用笔、写字姿势、书写内容以及教师的巡视辅导、作业批阅、作业评价等都提出了明确的要求。

为了激励学生兴趣，特别在班级之星栏目中开辟了“写字之星”专栏。

且在书写时，巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格申的位置、运笔万法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于末然。在15分钟的时间里通过指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。

我利用投影、小黑板将所练字的笔画、笔顺、间架结构、如何占格进行详细讲解。每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构、每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让„„都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边示范。

练习先从笔画开始，从横到竖，又撇到捺，从悬针竖到垂露竖，再到基本的偏旁，从简单的偏旁到复杂的偏旁，归类学习生字，在学生写的过程中，教师要巡视指导。每次习字不在数量多少，而在质量优劣。从一笔一画入手，循序渐进，扎扎实实，力求实效。现在，基本上，我每天练习的笔画或者大概是两个，然后拓展出是3——6个汉字，这样的练习，既能保证孩子把汉字写好，又能帮助孩子归纳所学汉字。在统一学习的基础上，完成再回归到字帖上。练习的过程中恰当的配以音乐，给学生一个静静写字的环境。

我觉得范写很重要。示范书写是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，我在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述:这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔万法以及笔顺等使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的万法可以收到事半功倍的效果。

教育心理学研究表明：尊重与鼓励学生能促进学生不断进步，而一个经常得到负面评价的学生，就会产生负驱动力。为了能够让学生产生写话的愿望，我在教学实践中，注重以多种形式来评价学生写话：如评选“小作家”，对于那些写话能力较强的孩子，让他们当选小作家，并上读自己的日记，给他们创设展示自己才能的舞台。如评选“佳作奖”奖励他们一朵小红花。

如今，快节奏的学习生活，让孩子们忙碌得无暇休息，一天下来，是应该找个时间来“沉淀”一下，把这一天的“杂质”过滤掉，精华取出来，这样才能轻装上阵，才能在反思中不断进步，昨天、今天、明天的收获才会不同。其实，我在想，暮省活动，不一定非要把孩子们集中在教室，规定固定的时间，不一定要重数量。如果过于讲究这些外在形式的东西，会将其原来的“给心灵加油”，“折磨”殆尽。可以让孩子随性而写，可以在晚上，独自一人躺在床上，准备入睡时，也可以在中午，看到了、遇到了什么事件，即兴而省„„不仅孩子需要反省，成人更需要反省。

“晨诵、午写、暮省”是我们倡导的一种回归朴实的生活方式，是我校立足实际提高学生文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园”的一项重要举措。我们会继续努力，为营造一种“书香校园”、为把每个孩子培养成为有知识有修养的人才而努力。

第二篇：晨读午写方案

大王镇中心小学开展“晨诵·午写·暮读”学习

活动的实施方案

在九年义务教育阶段，小学教育是基础教育，小学语文是基础教育的基础学科，亦即母语教育。学生学好语文，对学好各门功课和学生的终生发展都有着奠基性的意义。

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，坚持育人为本，优化育人环境，着眼于大区域、整体性提高语文教育质量和学生的语文素养，我们决定在我校内积极开展“晨诵.午写.暮读”学习活动。具体实施方案如下：

一、指导思想

“晨诵·午写·暮读”是语文本真的教育活动，倡导的是回归朴实、自然的学习生活，是提高学生文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园-书香家庭-书香社会”的一项重要举措。此项活动以学生发展为目标，遵循语文教育规律，依据学科特点和学生年龄特点，充分开发和利用语文课程资源，积极营造书香氛围，探索语文教育的有效途径和方法，丰富学生语言的积累，提高学生读书、写字的能力，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，让学生体验、享受生动有趣、健康幸福的语文学习生活。

二、活动目标

1.培养学生浓厚的阅读兴趣，养成良好的学习习惯； 2.培养学生的阅读能力、诵读能力、语感能力和对文章遣词造句、布局谋篇的理解和应用能力。3.通过诵读经典美文，使学生受到优秀文化的熏陶和感染，树立正确的人生观和价值观。

4.培养学生正确的读写姿势，养成良好的读写习惯；让学生学会规范、正确地书写汉字；培养学生热爱祖国语言文字的感情和对汉字的审美能力。

三、活动内容及要求

（一）晨诵

所谓晨诵,即在早晨进行的诵读活动。晨诵的关键，一是选好内容，二是训练习惯，三是时间保证。

1.诵读内容

“晨诵”的内容应该符合三个标准：一是有趣的；二是有用的；三是经典的。

（1）教科书中的精读课文；

（2）《语文课程标准》规定的古诗词，现当代经典诗歌；

（3）语文主题学习丛书。

（4）《三字经》《百家姓》《千字文》《儒家经典语句诵读》等适合孩子诵读的国学经典。

2.晨诵要求

（1）时间要固定。可以课程表的方式固定下来，每周五天，每天20分钟。

（2）一定要出声读。因为是“晨诵”，所以一定要让学生放声朗读，以体验汉语言的音韵美、节奏美。（3）教师要指导读。各班语文教师在学生诵读前，要认真做好指导前的准备工作，定好诵读内容。诵读时，老师要给学生读法上的指导，避免读破词句、唱读、无表情读，注意文章的抑扬顿挫、节奏和情感，关注诵读质量。

（4）诵读方式要多样化。教师要适当创设情境，烘托气氛，以多样的晨读方式，调动学生读书的积极性。让学生愿读、乐读、爱读。如在学生朗读时，放背景音乐伴读，分角色诵读，加上表情和动作读，还可以采用齐读齐诵，使整个班级形成读书氛围。

（5）大力提倡师生共读。一个爱读书的老师一定会带出一个爱读书的班级。

（6）适时适当评比。根据学生的诵读情况，每周进行一次“诵读之星”的评比，让学生得到调动，享受诵读乐趣。

（二）午写

古人说：“写字者，写志也。”写字既是一项重要的语文基本功，也是人的一种修炼——学会静心和磨炼意志。午写，可以界定为教师指导下的、相对开放的、师生共同参与的午写活动。活动中可通过让学生走进汉字文化，增强对汉字的热爱之情；通过教师必要的讲解、范写，提高学生汉字书写的规范性和审美力；通过教师的点拨、自我评价、同伴的互动赏析等方式，使每位学生的汉字书写呈现递进式变化。

1、午写内容

（1）随课文学会的生字；（2）《书法》教材（山东教育出版社出版）；（3）名家硬笔。2.午写要求

（1）

一、二年级练写铅笔字；三四五六年级练写钢笔字；（2）各年级侧重点要有不同：

一、二年级侧重笔画练习；三四年级侧重结构练习；五年级侧重行款布局的练习。

（3）上午放学前老师要安排好练习内容，学生下午来到教室就可以练字。在学生写字的过程中，教师要巡视指导，且要强调学生保持良好的写字姿势和正确的执笔方法，对字的笔画、间架结构、如何占格及笔法进行必要的讲解和点拨。每次习字不在数量多少，而在质量优劣。从一笔一画入手，循序渐进，力求实效。

（4）教师对学生的写字要及时评价。评价时以鼓励和引导为主，旨在调动和激发学生的积极性。每周周末，教师可总结一下午写的情况。每个月可进行“午练成果展评”等活动，以此检验同学们的学习成果，进一步激发全体学生写字的热情。

（5）在午写的时间安排上，从1点30到1点50，20分钟。

（三）暮读

倡导读书就是倡导做人的品位。让学生有兴趣读书，有时间读书，有能力读书，“多读书，好读书，读好书，读整本的书”实在是每一位教育者极其重要的、不可忽视的责任。学生读书，尤其读经典的书，接受的不仅仅是语言的积累，更是文化的传承，精神母乳的哺育。因此我们说，读书的权力和时间对成长中的学生而言是神圣不可侵犯的。

暮读，就是在傍晚或晚上读书。要求每天坚持30——60分钟的读书时间。

1、暮读内容（1）随堂学的课文；（2）语文主题学习丛书。

（3）经典美文（古今中外的童话、寓言、诗歌、散文等经典名著）；

2、暮读要求

（1）时间要有保证，让学生天天坚持读书。

（2）家长密切配合，倡导亲子共读。建议开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到暮读行动中来。可向家长提出以下几点要求：①督促孩子每天阅读课外书，阅读语文主题学习丛书，并在《“亲子读书”手册》上签字；②乐于并主动为孩子购买一些文学书籍；③带孩子到图书室、图书馆、新华书店等读书场所读书；④有条件的家庭，可开展“网上读名著”活动；⑤家长与孩子共读同一本书，并与孩子共同写出读书体会，相互交流。

（3）以活动带动读书。建议开展“读书节”“建设书香校园”“成果展示”等活动。学校要以班级为单位，适时举办读书知识竞赛、读后感交流、读书征文比赛、经典篇章诵读比赛、辩论赛等活动。举办学生朗诵会、故事会、读后感交流会、优秀日记、校刊展示会等。家长做好一米阅读监测，“亲子读书”手册，老师做好学生阅读监测，学校做好读书卡，诗词诵读卡等。

四、几项措施

1、全体小学语文教师和学校领导认真学习“晨诵.午写.暮读”实施方案，迅速贯彻落实方案精神，积极做本项活动的倡导者、参与者、研究者和指导者。

2、及时发现、总结学校和老师们科学先进的经验及做法，帮助学校和老师解决实施中的具体问题，保障本项活动既开展的轰轰烈烈，又要扎扎实实，取得实效。

3、对在本项活动中表现突出的师生给予表彰鼓励。

大王镇中心小学 2017.9

第三篇：午读总结

三月份班级午读情况总结

一部电影可以给你视觉的享受，而一本书却能让你拥有无限的想像空间。

书是人类的拐杖，他可以让平凡的人变得非凡，让非法的人变得卓越。可见，读书对一个人的成长至关重要。

我校自建校以来，校领导高度重视学生的读书活动，确定了 “诚信读书”为品牌目标，极力打造“书香校园”。校内安排了午读时间，各个班级也积极投入到午读活动中，浓浓的校园读书氛围，浓浓的读书味道，实小校园里已洋溢着读书之风，学生踊跃的去读书，学生的读书积极性颇高。下面就将三月份的午读情况做简单的总结：

一、保证时间，按时午读。

学校安排每天的12：30——12：50为午读时间，我校绝大多数的班级能够按时进行午读，表现突出的年部有一年部、二年部。

二、阅读形式。

各个班级采用自读方式，学生自由进行阅读，阅读习惯渐渐形成。2.1、2.2还能定期进行读书汇报，交流读书体会，通过汇报，检验了学生的读书情况和读书效果。

三、教师组织

班主任都能够重视午读活动并合班级实际，有效组织学生，使得班级学生能够在最短时间内进入读书状态，学生读书期间，班主任能够根据的阅读表现，发现问题及时指导，保证了午读的有效性。

读书可以开拓视野、启发思维、点燃思想的火花、培养高尚的人格情感，使人们睿智、深邃、远离浮躁。学校为学生提供了午读时间，班主任老师付出了很多，你们辛苦了。

下面说说班级读书的几点思考：

一、为学生提供的都是经典读书，有很多都是世界经典。而我们学校的学生低年级占多数，以他们的实际水平，很难读懂，他们应该读一些浅显的注音读物，我校图书馆恰恰缺少这部分图书，一、二年级班主任老师想想办法，怎样把学校图书充分利用起来。

二、午读20分钟，可否安排15分钟学生自读，5分钟让学生进行读书汇报。确保读书的有效性。

三、每一周或两周可选一天午读时间举办班级读书推荐会，从书中的人物、内容、最精彩的或最吸引人的地方进行汇报。

让书香溢满校园，让心灵徜徉书海是我们共同的愿望，我们共同努力，打造实小“书香校园”。

第四篇：午读总结

晨诵工作总结

时光飞逝，转眼一学期的工作即将结束，回顾本学期的工作，在我们成长的生命历程中，又增添了一道明媚的印痕，那里蕴含着成功的欢笑，失败的思考。所有这一切，都编织成了一道美丽的风景，绚丽在我们前进的征途！现将本期以来所做的工作总结如下：

（1）晨诵课给孩子增加了自信，增进了师生之间、同学之间的感情。（2）晨诵课上也上孩子学会了独立创作。孩子的自信其实很容易找到，我发现了这一点，并且深有体会。学校要求搜集的作文和晨诵的装订有的学生创作的还相当有文采，把自己在电视看到的，作品里读到的，加上自己想象 到的，融合在一起。真是让我意想不到。

（3）午读课让孩子能力提升，得到全面发展 晨诵课的实施中，我印象最深的是孩子们的团队精神培养起来了。比如我们学校的读书交流会中，我开始的时候没有太多要求，只是提出“谁愿意展示谁登台”，结果，让一部分本来有点不 很主动的学生产生了侥幸心理，他们就不积极登台展示自己。我看在眼里，于是又想出了一个办法，就是要求以每个小组为单位，看哪个小组表现最好，最简单的标志就是看小组成员是否全员参与。这个主意一提出来，马上就引起了各小组的高度重视，于是小组长开始主动起来，积极组织本小组成员全员参与。不让一个成员落下，如果哪一个成员不乐意，或者不情 愿，马上就有人出来说：“你不上，咱小组就落后了，你要给咱小组争光，不能落伍。”就这样，各小组内部显得格外团结，每个小组成员也因为自己小组的荣誉而不甘落后，主动和小组其他成员一起，所以这次我们班的经典诵读和国旗下晨诵 都是全员参与的！而这个现象的最初原因则是因为他们每个小组成员心中的团队意识。这种团队意识带来的，就是我班孩子 的集体荣誉感。现在，如果班上有哪个学生做错了一点事，马 上就有人指出来，而那个做错事的孩子，也会因为自己的不慎 或许会影响集体荣誉而深深自责起来。

（4）午读课培养了孩子的自主学习能力。孩子们在课程中了解了很多知 识，懂得了很多道理，学会了很多东西，扩阔了视野，这不是丰富了我们师生的教育生活吗？

在午读工作上的不足和下学期工作重点： 对午读课的赏析和推进做的不太好，不能及时渗透写作教学。课件制作方面需要在精一点。继续研讨怎么才能让阅读和语文相结合。今后在做好以上工作的同时，我着力从以下几个方面进一步努 力。

1、在下学期我将继续坚持本学期分配任务的方法，并定期召开午读工作的交流。

2、关于自己增加自己读书的数量。进一步提高自身素养，做好校本课程工 作

3、关于学生 进一步丰富晨诵课、整本书共读课的内容。（以多种形式激发 学生的兴趣，让他们真正爱上阅读，从被动到主动）加强指导学生晨诵作业的创编。加强指导学生说出自己的感想，用系列活动来培养学生口才。加强并增加学校校本课程内容，丰富孩子的当下生命。回顾这半年走过的路程，感到自己走得艰辛而又沉稳，平凡而又实在，但我觉得自己还没有完全尽到一名榜样教师的职 责：虽然我积极的参与了学校组织的各项活动，在活动中也发 挥了积极作用，但我比较注重如何去做，忽视了必要的反思与 总结。在以后的工作中，我将会继续努力进一步完善自己的工 作。

第五篇：四年级晨读午练总结

四年级晨读午练总结

“晨读午练自主管理”是全面提高语文素养，丰富知识底蕴，营造“书香班级”的一项重要举措。从2010年九月一号秋季开学始，我们四年级就开展了“晨读午练自主管理”活动，具体做法如下：

一、晨读

1每天早晨，孩子到教室后，立即拿出语文课本或《传统文化》《三字经》《四年级必背古诗》等美文进行诵读。

2每天早到的同学开门后，对晨读的同学进行督促检查。读书自觉，声音洪亮的同学，每天在班级树自己的树叶上点一绿点。每周五汇总，下周班会时间总结时，“早读”被点绿点的同学，在班级评比栏内加一笔“棒”字。

3每月最后一个周的周五下午第二节课，举行一次朗诵比赛，优秀者加一个星。

二、午练

1中午孩子们到校后，从1：20至1：40这段时间到教室练字。学生对照课本或字帖自觉练字，每天在一页纸上练五行，并且练字过程中做到不说话，不出声，晚到的同学要悄悄的到自己的座位上自觉练字，文具轻拿轻放，做到不打扰别人。

2每天评选出优秀作品贴到班内宣传栏内。

3作品被选上的同学，在班内评比栏内加一颗星。

三、学期末“全面发展星”评选或者平时各种优秀的评选，星最多的同学优先选上。

经过一段时间的训练，这些孩子即使老师不在教室里或者只来了一位同学，他也能够自觉读书或练字，“早读书午练字”的思想已深入到每位孩子的心间，已形成了习惯，“早读书午练字”已经成为我们四年级一道亮丽的风景线，也为学校增添了浓郁的书香气息。