中学教师八荣八耻心得体会_1

第一篇：中学教师八荣八耻心得体会_1

中学教师八荣八耻心得体会

荣辱观古已有之，荣辱心人皆有之。不同的时代，不同的民族，持有不同的世界观、人生观、价值观的人们，其荣辱观是不同的。恩格思说：“每个社会集团都有他自己的荣辱观”。总书记提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观，回答的是社会主义社会中，什么是光荣，什么是光荣，什么是耻辱。胡锦涛同志关于社会主义荣辱观的重要论述，为我国公民道德建设起了新的标杆。今天，我们正在构建民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义社会，这就需要全体人民有共同的道德遵循，整个社会有稳定的内在秩序而社会主义荣辱观，正是维系社会和谐的精神纽带、打造和谐社会的基石。

国家的发展靠人才，人才的培养靠老师。要培养出合格的社会主义建设的人才，教师本人除应该具有广博的专业知识之外，更应该是学生道德的引路人，是品行的示范者。总书记提出的“八荣八耻”正是规范我们行为的准则。以此约束自己的行为，才能示范、引导、感化学生，起到润物细无声的效果。

做为一名中学教师，面对是正在形成世界观的青少年。我们平日所承担的不仅是传授科学文化知识，而且更是要培养具有告诉高尚品德、文明素养、民族精神的未来社会主义建设者。我们可以利用日常教学对学生进行诚实守信、团结互组、吃苦耐劳等思想品德教育。做为班主任，可以通过班会课，针对“八耻八荣”对学生进行专题教育。只要教育有针对性、生动性，采用各种灵活多样的方式是会受到学生欢迎，达到良好的效果。

“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。坚持用“八荣八耻”来潜移人、默化人、塑造人。当“八荣八耻”成为全体学生的共同践行、自觉行动。他将会对整个社会未来的发展和进步起着重要作用，社会主义荣辱观必将成为引领社会风尚的一面旗帜，激励我们奔向新的精神高地，推进民族复兴的伟大事业。

第二篇：中学教师八荣八耻心得体会

中学教师八荣八耻心得体会

①、有一种信念，泽溉着华夏大地，亘古不变，历久弥鲜;

有一种精神，滋润着中华沃土，贯穿始终，砥砺如新；

有一种理想，攀升着人生的高度，夯实着社会的根基；

有一种标杆，提升着民族的涵养，构筑着人类的精神家园。

我们幸福着祖国的幸福，快乐着祖国的快乐；我们忧伤着祖国的忧伤，荣辱着祖国的荣辱。“热爱祖国，服务人民,崇尚科学,辛勤劳动，团结互助，诚实守信，遵纪守法，艰苦奋斗。”如春风似春雨，吹拂着中华民族传统美德与时代精神融合的馨香，飘洒着当代中国最基本的价值取向和行为准则交融的花露，涵养着中华民族的文化底气与国民共有的文化价值观，将重新打造我们国家的精神基石，构筑我们引以为豪的中华民族信条的千里长堤。

一个人要想健康成长，一个社会要想和谐发展，一个国家要想长治久安，要有最基本的道德素养与最起码的价值取向，而“八荣八耻”的响亮推出，让我们学会宽恕、不怨天尤人；学会忍让，不自高自大；学会放弃，不贪得无厌；学会豁达，不患得患失；学会克制，不放纵自己；学会节俭，不铺张浪费；学会诚实，不自欺欺人；学会尊重劳动并且知道劳动，而不是厌本文来自文秘之音，海量精品免费文章请登陆www.xiexiebang.com查看恶劳动并且只知享受；学会感恩人民并且服务人民,而不是一味鄙视人民并且远离人民；学会崇尚科学并且常以学习为荣，而不是自甘落后并且心甘情愿被时代抛弃；学会廉洁奉公并以遵纪守法为荣，而不是只知道贪图享乐并且沉迷其中不能自拔；学会战胜自己并约束自己的言行，而不是迁就自己最终走向犯罪的牢狱。

②有一种声音叫劳动创造人类，如雷贯耳，永难忘记；

有一种梦想叫互助互爱，搀扶人类，真诚永远；

有一种思想叫诚信守信，如血如脉，抚育了中华文明的荣光历史；

有一种精神叫艰苦奋斗，记忆犹新，铸就了共和国的钢筋铁骨。

汲取历史的精华,才拥有国家发展的根基；提升民族的精神，才会有社会前进的动力。一个时代有一个时代的精神风尚，一个民族有一个民族的价值取向。“八荣八耻”作为提升中华民族涵养的新标杆、助推仪，让我们知荣明耻、扬荣抑耻，告诉我们在纷繁复杂的时代如何观察和置身这个多变的世界，如何审视值得继承和发扬的传统美德，去勇敢地创造美好的未来。

建设小康社会，需要一个心灵纯洁、道德高尚的灵魂；需要一个公平正义、知荣明耻的社会；需要一个褒善贬恶、诚实守信的民族；需要一个精神振奋、生机盎然的国家,而道德的力量、精神的涵养更是我们孜孜以求的努力方向。

不辨是非难处世，不知荣耻不成人。清晰、明确的是非界限，是一个民族正气盎然、精神奋发的行为准则；是重塑民族蓬勃、昂扬风尚的净化器：当你纸醉金迷、醉生梦死时；当你欢歌劲舞、前呼后拥时；当你一掷千金、贪图享受时；当你举棋不定、踌躇不前时……该坚持怎样的道德准则？让谁成为我们的崇拜对象；当你难以取舍、无法判断时；当你心存疑虑、冲突矛盾时；当你不知荣辱、难辨事理时；当你一意孤行、为所欲为时……我们该需要坚持怎样的操守、保持怎样的气节？该如何正确处理个人与社会、竞争与协作、经济效益与社会效益的关系？

“八荣八耻”作为我们最基本的价值支撑和价值导向,教会我们追求真善美、抑制假恶丑。就让我们全社会齐推为荣之事，同斥为辱之行，让道德高尚、明礼诚信、互帮互助、崇尚科学成为全社会每个人身体力行的行为准则，坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义为基本要求，始终不渝坚持立党为公、执政为民，无怨无悔为实现中华民族的伟大复兴而执著奋斗！

第三篇：八荣八耻心得体会1

学习八荣八耻心得体会

东华中学：陈小林

不同的荣辱观，是不同的世界观、人生观和价值观的反映。作为一名教育教学工作者，我们的任务是如何将荣辱观渗透到教育教学过程中，培养有正确荣辱观的学生。现将这次学习体会如下：

一、要旗帜鲜明地落实社会主义荣辱观的教育

学习了总书记的社会主义荣辱观的讲话后，我们应该认识到当前德育教育不仅不能削弱，而且应当加强，应该在不同年级旗帜鲜明地落实社会主义荣辱观的教育，尤其是初中毕业班的学生，随着年龄的增长，他们对社会的关注度在提升，但是往往会出现认识上偏差；他们面临着新的选择与考验，但是往往会遇到许多的困惑，因此，他们更需要用正确的“三观”进行引导。另一方面，当前，中学都在进行课堂教学的改革，教师们尝试着采用不同的方法进行教学。关于荣辱观的教育，我认为，所有教师一定要认真学习“八荣八耻”荣辱观，并将它转化为自己的思想，在教育教学过程中通过自己的“言”和“行”表现出来，课堂上教师要充分发挥主导作用，让学生在正确舆论的引导下进行思考和活动。

二、落实社会主义荣辱观要将专题教育活动与日常教学相结合 “三观”教育既要有能够触动学生心灵的、主题鲜明的专题教育课程，又要在日常教学过程中做到“润物细无声”。数学课的教学内容中有些也是可以体现出“八荣八耻”荣辱观的，如“树立科学世界观，反对伪科学”、“要有实事求是的研究态度”、“培养学生勇于创新，不段探索的科学品质”等内容。教师可以采取多种多样的教学方式，结合社会的实际、学生的实际和学科的实际进行荣辱观的专题教育活动。

三、坚持“三贴近”原则落实社会主义荣辱观

落实荣辱观要坚持三贴近原则，即贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。只要以正确的荣辱观为指导，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，贴近学生的认知方式，注重学生的体验和感受，德育课程的实效性就能突显出来。

四、落实社会主义荣辱观需要多元的评价标准

每一门课程都需要有合理的评价标准。无论对学生还是对教师，评价都不应该只是试卷的考试分数。不同的年级要结合自己的实际，采用多元的标准来评价学生的学习效果，让课程得到良性的发展。同时教师要充分发挥教书育人的作用。教师工要“学高为师，身正为范”，注重品德修养，追求学术创新，讲究学术道德和节操，坚持以身作则，为人师表；要不断增强育人意识，采取多种多样的教学方式，如通过教学案例的选择、对具体事件客观公正的分析、对学生言行的正确评价等，主动、积极开展荣辱观教育。

总之，引导学生树立社会主义荣辱观需要坚持不懈的努力，也许我们会遇到各种困难，但是，我们相信，在各级领导和行政部门的领导下，在家长的支持下，在教师自身行为的影响下，通过我们的努力一定能取得良好的教育效果！2006、12、28

第四篇：中学教师“八荣八耻”学习体会

中学教师“八荣八耻”学习体会：落实“八荣八耻”荣辱观是教师义不容辞的责任

胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观的重要讲话，说出了广大人民群众普遍关心的一个问题，富有鲜明的时代特征。作为一名中学政治课教师，更加深刻地感到“八荣八耻”荣辱观提出的及时与必要，也让我们从事德育工作的教师感到一种责任的重大。

不同的荣辱观，是不同的世界观、人生观和价值观的反映。青少年正是人生观、价值观、世界观的形成时期，帮助青少年形成正确的人生价值取向是教师义不容辞的职责。总书记提出了社会主义荣辱观，通过认真的学习，我们充分认识到它的重要意义，作为一名教育工作者，我们的任务是如何将荣辱观渗透到教育教学过程中，培养有正确荣辱观的学生。

作为一名德育课程教师，我认为要通过加强德育课程的建设来落实社会主义荣辱观，以下谈自己的四点认识：

一、要旗帜鲜明地落实社会主义荣辱观的教育

当前，因为高考应试的需要，一些地区和学校形成了片面追求升学率的倾向，学校德育课程在一定程度上受到了影响。德育课程担负着培养“三观”的重要任务，学习了总书记的社会主义荣辱观的讲话后，我们应该认识到当前德育课程不仅不能削弱，而且应当加强，应该在不同年级旗帜鲜明地落实社会主义荣辱观的教育，尤其是高中毕业年级的学生，随着年龄的增长，他们对社会的关注度在提升，但是往往会出现认识上偏差；他们面临着新的选择与考验，但是往往会遇到许多的困惑，因此，他们更需要用正确的“三观”进行引导。

另一方面，当前，中小学都在进行课堂教学的改革，教师们尝试着采用不同的方法进行教学。关于荣辱观的教育，我认为，政治课教师一定要认真学习“八荣八耻”荣辱观，并将它转化为自己的思想，在教育教学过程中通过自己的“言”和“行”表现出来，课堂上教师要充分发挥主导作用，让学生在正确舆论的引导下进行思考和活动，不能让课堂形成所谓的“探究”、“辩论”的氛围，形成“公说公有理，婆说婆有理”的局面。

二、落实社会主义荣辱观要将专题教育活动与日常教学相结合“三观”教育既要有能够触动学生心灵的、主题鲜明的专题教育课程，又要在日常教学过程中做到“润物细无声”。

政治课的教学内容中有许多是体现“八荣八耻”荣辱观的，如“我国公民与国家的关系”、“树立科学世界观，反对各种迷信活动”、“坚持集体主义的价值取向”、“选择崇高的人生目标”、“树立正确的消费观”等内容。教师可以采取多种多样的教学方式，结合社会的实际、学生的实际进行荣辱观的专题教育活动。只要教育具有针对性、生动性，又是学生喜闻乐见的形式，是会受到学生的欢迎，从而达到良好的教育效果。

许多中学生在遇到一些重大事件时能够表现出一定的爱国热情，但是他们的热情通常只是表现在一种情绪上，而对“辛勤劳动”、“团结互助”、“诚实守(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆www.xiexiebang.com查看)信”既在认识上有很大的误区，又很少落实到行动中。因此，在日常教学过程中渗透荣辱观的教育就现得尤为重要，教学案例的选择、对具体事件客观公正的分析、对学生言行的正确评价等教育的渗透会让思想认识更深刻，对行动的落实会起到积极地作用。

三、坚持“三贴近”原则落实社会主义荣辱观

如何让社会主义荣辱观在德育课程上得到落实呢？举一个小例子：一位高三年级的学生曾经问我：“您让我们爱国，可是国家为我们做了什么呢？”，我利用教材“国家职能”的相关内容，选择了大量的有一定时效性的材料，说明国家如何对人民负责，并引导学生列举他们所知道的、感受到的事例，收到了很好的效果。

因此，德育课程落实荣辱观要坚持三贴近原则，即贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。只要以正确的荣辱观为指导，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，贴近学生的认知方式，注重学生的体验和感受，德育课程的实效性就能突显出来。

四、落实社会主义荣辱观需要多元的评价标准

德育课程作为一门必修课程需要有合理的评价标准。无论对学生还是对教师，评价都不应该只是试卷的考试分数。不同的学校（尤其是高中年级）要结合自己的实际，采用多元的标准来评价德育课程的教学效果，让德育课程得到良性的发展。

最后，给家长提一点希望：荣辱观的教育需要家长的支持。曾经一位教师对我说，一位学生对教育他的老师说：你明年还想签合同吗？不想干了你就说话。也许这个案例太典型，但它却折射出我们社会中存在的一些问题，反映出我们的家长在教育孩子方面存在的问题。在教学过程中，我们发现一些家长对德育课程表现出不屑的态度，直接影响到学生的学习，影响到学生正确“三观”的形成。事实证明，家长的这种做法只能对孩子的健康发展起到消极的作用。希望家长在为孩子创造更好物质条件的同时，要加强对孩子思想道德方面的教育和引导。

总之，引导学生树立社会主义荣辱观需要坚持不懈的努力，也许我们会遇到各种困难，但是，我们相信，在各级领导和行政部门的领导下，在家长的支持下，通过我们的努力一定能取得良好的教育效果！

第五篇：学习八荣八耻心得体会1

知荣明耻,重在实践

胡锦涛总书记提出“八荣八耻”的社会主义荣辱观，为推进依法治国和以德治国相结合的治国方略，加强社会主义思想道德建设，构建社会主义和谐社会提供了强大思想武器。树立和践行社会主义荣辱观，用社会主义荣辱观统领思想道德建设，必须牢记和把握“八荣八耻”的深刻内涵和基本要求。

以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。这“八荣八耻”概括精辟，内涵深邃，有立有破，旗帜鲜明。不仅体现了中华民族的传统美德，也体现了社会主义的时代精神；不仅体现了社会主义基本道德规范的本质要求，也体现了社会主义价值观的鲜明导向。具有鲜明的民族性、时代性、实践性和针对性。深入开展社会主义荣辱观学习教育活动,知荣明耻,注重实践,在知行合一中树立正确的世界观、人生观和价值观。

“风俗,天下之大事也。”“求治之道,莫先于正风俗。”当前,我国改革开放和现代化建设进入一个关键时期,随着经济社会的快速发展,随着各种文化的相互激荡,人们的思想观念、生活方式和价值取向不可避免地受到影响。在这种大背景下,让社会主义荣辱观成为引领社会风尚的一面旗帜,用社会主义荣辱观移风易俗,形成良好的社会风尚,动员和激励全体人民以良好的精神状态去推进全面建设小康社会和构建和谐社会进程,显得尤为重要。我们要站在这样的高度,充分认识开展学习和实践社会主义荣辱观的重要性和紧迫性,在思想上牢固树立社会主义荣辱观,在行动上努力实践社会主义荣辱观。

知荣明耻,重在实践。“道德者,行也。”道德品质是通过道德行为表现出来的。道德认知对于养成良好的道德品质固然十分重要,但如果只停留于道德认知而不付诸行动,只知道什么是荣辱而不在行动上切实地为荣拒辱,那就不会有实际效果。知荣明耻的目的不是坐而论道,而是起而践行。在社会主义荣辱观的学习实践中,一个非常重要的问题,就是坚决避免知行脱节、言行不

一、口是心非的现象。

社会主义荣辱观的核心是爱国主义、集体主义、社会主义观念。中华文明的优良道德传统中始终把民族利益、国家利益放在至高无上的地位,始终强调个人对社会的奉献。正是这种把群体价值视为道德核心的民族文化,形成了我们民族特有的以民族利益和国家利益为首位的荣辱观。因此,一个人对群体价值的奉行和贡献,构成了社会评价个人荣辱的基本标准。知荣明耻,最根本的就是要“坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻,以服务人民为荣、以背离人民为耻”,在做好

本职工作中服务祖国,造福人民。

观念成习惯,规范变行动,这是知与行相统一、教育与实践相结合的过程。倡导社会主义荣辱观的最终目的,就是要把“八荣八耻”所倡导的道德准则,变成每个公民的行为标准和所有社会成员的自觉行动。在这一个过程中,我们要从实际出发,从我做起,从小事做起,注重思想意识和行为习惯的养成教育,把社会主义荣辱观渗透到日常工作和生活中去,融入到各种精神文明的创建活动之中,让人们在实践中领悟“八荣八耻”的精神实质,在为家庭谋幸福、为他人送温暖、为社会作奉献的行动中,感受真情、领悟崇高、体验光荣,进而推动全社会文明风尚的形成。

精神文明创建活动是组织动员群众广泛参与道德实践的有效载体。我们要把知荣明耻的道德实践活动与精神文明创建活动结合起来,充实内容、创新形式、拓展领域,让更多的人参与到树立社会主义荣辱观的道德实践中来。人们在创建活动中相互影响所产生的群体效应,对推动良好社会风气的形成具有重要作用。把树立社会主义荣辱观的要求纳入教育学生的目标任务,贯穿到教育教学活动的整个过程,。

我们要在知荣明耻、扬荣抑耻的道德实践中发现和宣传道德楷模,发现和宣传身边的好人好事,激励人们尊荣弃耻、见贤思齐。做“八荣八耻”的积极实践者,用自己的模范言行和人格力量引领学校风尚。以社会主义荣辱观为主题的道德实践活动是弘扬社会正气、塑造美好心灵的过程。这个活动所结出的丰硕果实,必将为顺利实现“十二五”规划和全面建设小康社会的伟大目标,提供良好的道德环境和强大的精神动力。

作为一名中学教师要旗帜鲜明地落实社会主义荣辱观的教育。在教育教学过程中通过自己的“言”和“行”表现出来。课堂上教师要充分发挥主导作用，让学生在正确舆论的引导下进行思考和活动。落实社会主义荣辱观要将专题教育活动与日常教学相结合。坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则落实社会主义荣辱观。培养有正确荣辱观的学生。

作为一名中学教师，在教育教学过程中把“八荣八耻”教育同学生的思想道德建设相结合。把“八荣八耻”教育同学校的日常管理相结合。把“八荣八耻”教育同共青团主题活动相结合。把“八荣八耻”教育同校园文化建设相结合。