第一篇：肥城市小学教学常规及管理规范
肥城市教学研究室文件
肥教研[2010]4号
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肥城市教学研究室
关于印发《肥城市小学教学规范》的通知
各乡镇、新城街道办事处、矿区教育办公室，市直各小学：
为全面贯彻落实党的教育方针，提升素质教育实施水平，实现教、学及管理工作的规范化、科学化、优质化，依据国家及省、市教育部门有关要求，结合我市小学教育教学实际，在广泛征求意见的基础上，对2008年7月下发的《肥城市小学教学规范》（试行）进行了重新修订，现正式下发，望各单位认真抓好落实。
附件1：肥城市小学教学管理规范 附件2：肥城市小学教学规范 附件3：肥城市小学生学习规范
二〇一〇年二月二十五日
主题词： 小学 教学 规范 通知 共印140份 肥城市教学研究室 二○一○年二月二十五日印制 1 附件1：
肥城市小学教学管理规范
为实现教学管理的科学化和规范化，全面提高教育教学质量，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《小学管理规程》、《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》、《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》等有关要求，结合我市小学教学实际，特制订《肥城市小学教学管理规范》。
一、指导思想
1、科学性：符合学校管理规律、原则，适应素质教育和课程改革的需要。同时，科学性与艺术性相结合，及时把握真实情况，发现问题，予以加强和改进。
2、导向性：有利于引领学校管理更趋规范，逐渐成为学校管理的自觉，教师日常工作行为的自觉。同时，制度引领与思想引领相结合，调动全体教师的内心情感，发挥其积极性、主动性。
3、全面性：管理内容涵盖到学校教学管理工作的各个方面，不留空白。同时，全面贯彻与重点落实相结合，以“全面”促整体优化，以“重点”加强薄弱环节、突出重点工作。
4、灵活性：内容规定具有一定的弹性，在实施中要根据学校实际灵活把握。同时，原则性与灵活性相结合，既要坚持原则，照章办事，也要具体问题具体分析，不搞一刀切。
二、实施原则
1、管理实施要夯实
常规管理，要符合实情，便于实际操作，在教和学方面收到显著实效。认真落实教学常规管理的“六认真”要求，即认真抽查备课、认真抽查作业、认真组织课堂观察、认真组织课后反馈、认真组织学生考查、认真组织教师考核。
2、管理执行要落实
滴水穿石，靠的是一个“恒”字。抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。首先，制定严格的制度，保证常规管理持之以恒地实行。其次，采取有效措施，从思想上引导大家统一认识，使全校上下达成共识，逐步形成向常规要习惯、要品质、要质量的观点。第三，领导带头。为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，学校中层以上领导干部要做持之以恒的表率，以身作则。
3、反馈调控要快速
抓常规管理不是目的，是手段。狠抓教学常规管理，目的是更加有效地激发教和学的积极性，提高教学质量。因此，管的结果必须及时反馈到教与学。反馈的途径有两种。一是当面交流，二是集体反馈。反馈快，能使常规管理及时调控，实实在在地逐步完善。
4、理念意识要创新
常规管理也有一个不断发展和优化的过程。一旦教与学的具体情况发生了变化，那么常规的形式和内容就必须随之变化，就必须重新修订，有所出新。
三、教学管理内容及要求
（一）课程开设及减负工作
1、课程开设
（1）落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时。开展好技术、艺术、体育与健康、综合实践活动四个领域的教育教学活动。因地制宜开发学校课程，形成学校特色。
（2）学生自习时间不分配到学科。按照省规范要求，学生在自习时间可以做各个学科的功课。为保障学生的自习秩序和安全，学校可安排部分老师值班看护学生。
（3）实行调课、代课制度
课程表是全校师生教学活动日程表，是学校课程实施的重要依据。教师的教学活动应该严格按照课程表的安排执行,不得随意更改和变动。为规范教学管理，确保完成学科教学任务，保证正常的教学秩序，所有任课教师未经教导处允许，不得私自调课。
请假教师须到教导处进行调课。调课时，需办理相关调课、代课手续。教导处须将代课教师安排落实到位，否则按规定追究教导处调课人员责任。
对教师私自调课，或者不按照课程表上课的（包括同一教师任同一班级的不同课程而没有按照课表上本科课程的），学校将给予相应处罚。
2、减负工作（1）严格控制学生作息时间
每周上课5天。每天在校学习时间（包括自习）不超过6小时。双休日和其他法定节假日不上课。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。睡眠时间每天不少于9小时。学生早上到校时间不早于7:30，上课时间不早于8:00。积极开展学生自主实践性学习。
按照规定安排寒暑假期和其他法定节假日，不利用假期组织学生到校上课或集体补课，不收费上课和有偿补课。
（2）学生家庭书面作业实行总量控制
学生家庭书面作业实行总量控制。
一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面家庭作业每天不超过1小时。
提倡布置探究性、实践性的家庭作业，不允许布置机械重复的作业。作业布置按照总体要求要形式多样，科学性强，可读、可背、可写、可做手工等。
（3）关于教材选用
在市教育局领导下，严格选用山东省《中小学教学用书目录》规定的教材。学校开发课程不编写和使用教材。不向学生统一征订教辅资料，不接受任何单位和个人推销的省定教学用书目录以外的书刊和音像制品。
（二）课堂教学
1、听评课安排
教师课堂教学质量直接决定教学质量，对教师课堂教学的管理与评价是教学评价的主要方面。为促进教师课堂教学水平的提高，学校可根据实际开展如下活动：
（1）每学期组织开展“人人参与”的课堂教学大展示活动。学校每学期对教师进行课堂教学水平考核，考核成绩纳入教师业务档案。
（2）组织中、青年教师校级（或镇级）优质课评选活动。（3）组织本校（本镇）名师上示范课活动。（4）组织教研组内教师互相听课活动。
2、听评课制度
（1）学校校长、业务校长、教导处和教科室主任、级部主任和教研组长要经常不定时听课，及时了解教师的常态教学情况。
（2）听课形式：了解性听课（了解教师教学水平，教师的基本功，课堂常规和学 生学习气氛等）；检查性听课（事先不通知教师，随时推门听课）；邀请性听课（教师有准备的请求指导）；系统性听课（把备课、讲课、评课全过程听下来）；对比性听课（听同学科、同内容的课）；跟踪性听课（连续听一位教师的几节课，跟踪指导）。
（3）听课节数：听课节数：所有中层以上教学管理干部每周听课不少于2节，其他教师每周听课不少于1节。
（4）听评课记录：记录简明扼要，突出重点。听课时要随时记录下所发现的闪光之处或对问题的思考，做好旁评；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及改进意见，并做好等级评定。
（5）听课后务必与授课教师及时坦诚地交换意见，肯定优点，指出不足与努力方向，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。
3、查课制度
（1）查课人员：由校长、副校长、教导处、教科室人员或级部主任承担。（2）查课时间：一般是每天上下午各1次。
（3）查课内容:①教师到岗情况；②学生课前准备情况；③学生是否准时进教室上课；④课堂纪律情况；⑤教师授课情况；⑥教师施教行为；⑦课堂常规训练情况；⑧学生习惯养成情况（听讲、坐姿、执笔书写等）。
（4）查课情况由检查人随时填写，并纳入学校量化评价中。
（5）查课发现的问题，由查课人员或年级负责领导与有关教师及时谈话，促其及时纠正。
（6）对查课中发现的带有普遍性的问题，在全体教师会议上通报，以防微杜渐。（7）查课形式：在教室外查课或进教室听课。
（三）教学常规检查
教学常规是教师开展各项教学活动的基本准则，各科教师必须严格按照常规要求做好各项工作。学校应及时检查并记录检查情况，作为年度考核的重要依据之一。未按时、按质、按量完成者，责令其在规定时间内整改完成；多次故意不完成的，责令其写出书面检查，年度考核定为不及格。
1、教学常规检查制度
（1）为保证各项教学常规要求的落实，每学期学校至少组织两次全面的常规工作 检查。
（2）检查工作由教导处具体负责，检查内容包括备课、上课、作业批改、培优辅差、业务学习、听评课、单元检测等。
（3）教导主任要全过程亲自参与检查，切实掌握教学工作的全面情况；校长要做好抽查工作，并听取每次检查后的全面汇报，从宏观上把握整体情况。
（4）检查过程要做到“三有”。
①有记录：除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要有具体的典型例证。②有评价：每次检查都要有等级评定，要有形成性评价材料。作为期末对教师教学工作进行评价的重要依据。
③有总结：每次检查结束后，要进行整体情况总结分析，形成书面材料。（5）教导处要对检查结果进行通报，对存在的问题提出整改意见。各科教师要对查出的问题及时进行整改，教导处要对教师的整改情况及时进行检查指导。
2、教学常规日查制度
根据省、市素质教育会议的相关精神，结合教育教学管理规律，为有效督促教师教学常规工作的进度与质量，实行教学常规处室日查、级部日查两级教学常规检查制度。
（1）关于处室日查
①处室日查工作的责任人为教导主任和教科室主任，他们负责统筹安排各位副主任和教务员具体进行检查工作。处室日查要设立专门的检查记录本，记录本由处室主任保管。
②负责日查人员要进级部，深入各办公室。日查内容为级部日查记录本和每位任课教师的教学常规工作情况。
③处室日查原则上要求每周至少不定期抽查每个级部1次及以上，检查后要对每个级部和每个老师的情况做出详细记录，并对检查情况及时反馈通报。对出现的问题进行限期整改。
（2）关于级部日查
①级部日查的责任人为级部主任和教务员，级部日查的管理对象为本级部所管理的各学科任课教师和任本级部课的教师。级部日查要设立专门的日查记录本，记录本由级部主任保管。②级部日查的主要项目包括教师按时上课情况记录、教师体罚和家庭作业布置情况记录、教师的教学常规工作情况（备课进度及备课质量、作业批改情况、测试卷使用情况）。
③级部日查原则上要求每天抽查一次，每周至少不定期抽查2次，检查后要对每个老师的情况做出详细记录，级部主任要对出现的问题督促整改。
（四）教师队伍
1、师德承诺制度
教师这一职业具有示范性和特殊性，教师的一言一行都直接或间接地影响着学生的成长。为此，学校要依据省市县关于师德建设的有关规定，制订师德承诺书，并与全体教职工签定。
2、业务学习制度
学习内容主要围绕新课标、新理念、新教材组织。通过学习,努力转变教育理念和教学方式。提倡教师每学年读一本教育专著。学习内容体现一定的价值性、前瞻性，与自己的教学相适合。学习时提倡每位教师做好读书笔记、教学随笔、教学反思。摘记要有所取舍，只摘记文章的重要观点，精华所在，把主要精力放在摘记后的思考和感悟。教师每学期摘记业务学习笔记不少于10000字，撰写随笔或心得体会不少于 2000 字。提倡教师通过网络进行学习，提高教师专业水平。
3、基本功训练制度
坚持抓好教师的三笔字、普通话、简笔画、课件设计与制作等基本功训练。（1）要求教师每月坚持写一板粉笔字、一页钢笔字、一页毛笔字，备课中适当应用简笔画。
（2）加大青年教师基本功训练力度。采取分类推进、晋级达标等形式抓好青年教师的“三字一话一画”等基本功达标训练。未晋级达标的教师每周加大练功作业量，确保教师人人都有一手过硬的基本功。
（3）加大青年教师计算机应用技能训练，发挥计算机辅助教学的功能。引导教师参与网络教研，提高研究水平。
（4）每学年组织一次教师基本功测试，组织一次教师三笔字竞赛和教师普通话演讲比赛等活动，以活动促训练，并将教师基本功测试及比赛成绩纳入考核。
4、名师培养制度
实施“名师培养”工程是学校教师队伍管理的一项主要内容，是提高教师队伍整体素质的重要举措。学校要评选产生一批为广大师生和社会认可的名师，着力打造一支品德高尚、素质优良、结构合理、充满活力的师资队伍。要发挥名师的专业引领和辐射带头作用，要让他们与有潜质的青年教师结对子进行帮扶，建立“师徒”关系，履行导师资格，使青年教师尽快成长成熟，使帮扶对象能在县级及以上教学教研活动评比中执教公开课、获奖，并能成为全市重点培养对象。每学年至少要组织名师进行一次全校范围内的专题讲座或经验介绍，每学期至少上全校观摩课一节。在学科教学中，要让他们起到模范带头作用，积极参与学校及上级组织的一系列教育教学研究活动，原则上都要担任本学科专业引领人员。
5、青年教师培养制度
（1）建立“青年教师成长档案”。成长档案中所存档案内容应客观、真实、全面。“青年教师成长档案”将作为青年教师个人工作业绩的主要参考资料。
（2）开展“拜师结对”活动。青年教师在到校工作的一年内，由学校指定热爱教育事业，知识渊博，教学经验丰富的老教师担任其指导教师（简称导师）。
（3）组织青年教师上“达标课”活动。
结合实际，在新分配青年教师中开展专项“课堂教学达标”活动。具体做法为：①学校成立学科达标工作评审小组。②新分配教师申请讲课。新分配教师要认真钻研教材，在同年级组老师的指导帮助下精心准备出代表自己课堂教学水平的课。在个人充分准备的情况下，向学科达标评审小组中的评审联络人提出讲课申请，然后由评审联络人通知评审小组所有成员按时听新分配教师的课，听后给予评课指导。新分配教师每学期至少申请讲两节达标课。
（4）坚持重点培养。对有培养前途的青年教师进行量体裁衣、因材帮教、精雕细琢。
6、例会制度
学校根据实际，制定科学合理的全体教师会、级部例会、业务学习、集体备课等会议制度，并坚持落实。
（五）教学质量
1、学生学业成绩评价制度
建立促进学生全面发展的评价体系，全面推行日常考试无分数评价。学生学业成绩评价实行日常评价与期末考试评价相结合的评价办法，成绩评定实行等级制（一般为A、B、C、D四个等级）。
2、考试管理制度
严格考试管理，不组织、不参加未经市级以上教育行政部门批准的各种统考、联考或其他竞赛、考级等活动。
学科单元测验属于教学过程中的诊断性考试。由任课教师或教研组进行命题（也可采用学生自主命题）并组织实施。每个学科每个单元可进行一次测验。
小学不组织期中考试；期末考试一般安排在学期末放假前一周，由学校组织进行，试题由学校命制。
小学考试科目为语文、数学、外语。考查科目为科学、品德与生活、品德与社会、音乐、美术、体育、综合实践活动（含信息技术）、地方课程、学校课程。
改革考试形式，鼓励采用开卷考试、实验操作、听力测试、辩论、情景测验、成果展示、小论文以及面试答辩等多种考试、考查方式。重视过程诊断反馈与期末考试相结合；规定内容与自选内容相结合；书面测试与口头测试、动手测试相结合；学科测试与特长测试相结合；免考与重考相结合。
各任课教师、各班级不允许以任何方式公布学生考试成绩、按考试成绩给学生排名次等。
3、关于期末考试
（1）考试前或考试期间，教师不能为了提高学生成绩给学生划范围，圈重点，在考前不得泄露考题，不得在考试中给学生以任何暗示。
（2）在考试期间，规范考试各环节管理。
考试期间，考务工作人员和监考教师必须提前20分钟到达考场办公室，负责组织、分发、领取试卷。监考教师必须提前10分钟进入考场，组织考生进场，宣读考场规则和考场纪律，并提前5分钟发放试卷。在考试过程中，监考教师应认真履行监考职责，严禁做与监考无关的事情，发现学生作弊应立即制止，并取消考试资格，考试结束后立 9 即报告学校按有关制度处理，不得隐瞒或私自处理。收齐试卷后应当按序清点，填写“考场情况登记表”，一并送交教务处验收。
（3）实行集中阅卷制度。考试成绩评定要公正、客观，评分过程要严格按评分标准执行，不应受评分者的兴趣、爱好、情绪等因素的影响，评分结果力求真实可信。期末考试要制定明确的评分标准，评分标准由任课教师提供，由教务处审核。在集中阅卷评分的过程中，教研组长组织、监督、抽查阅卷评分情况，教务处负责阅卷评分的复查工作。严禁在阅卷中舞弊。
（4）考试结束后，要组织任课教师作出简要的质量分析和制定改进措施。
（六）学生习惯养成
良好的学习习惯是促进学生身心健康、和谐发展、提升学生学习质量、引导学生学会学习、掌握科学学习方法的基本保障，同时能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，开发学生的个性潜能，为学生的终身学习奠定良好的基础。
1、学习习惯养成标准
包括学生课前准备、坐立姿势、读书姿势、写字姿势、课堂学习习惯的养成标准。课前准备：（1）上课前将课本、练习本、文具盒及其他学习材料准备好,放在课桌一角.（2）提前1—2分进入教室，静坐看书，等候教师上课。
坐立姿势：（1）端庄坐正，抬头挺胸。（2）双脚平放，平视前方。（3）双肩放松，保持水平，手臂自然下垂，放在膝盖或桌面上。（4）回答问题，积极举手，站立端庄，声音洪亮。
读书姿势：（1）身正肩平，双手拿书。（2）左右两臂，自然平放。（3）目光与课本，保持垂直。（4）眼睛与书本距离一尺(33厘米)。
写字姿势：（1）保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、足安、臂开”，一手执笔，一手按住本子。（2）书写要注意保护好视力，要做到“三个一”：眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。
课堂学习：（1）课堂上认真听课，虚心接受教师指导，全身心地投入学习。（2）积极踊跃发言，敢于提出自己的不同见解，敢于质疑问难，说话完整，口齿清楚。（3）善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。（4）善于合作学习，在进行分组实验、动手操作等活动时互相帮助，共同提高。
2、过程性管理与检查制度
要求任课教师课前、课中、课后都要注意学生的习惯养成教育，要在日常教学中加强培养。每学期学校要组织对各年级学生学习习惯养成教育专项评比检查活动。
（七）教师和学生评价
1、学生发展评价
评价学生要以《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导，以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价。要淡化评价的甑别、选拔功能，发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能。要重视过程性评价，可通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。
考试是评价的主要方式之一，应与其他评价方式相结合。要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法；要充分利用考试促进每个学生的进步。学期末的考试内容要以课程标准为依据，考试形式要多样化，如笔试、口试、实践操作等。平时，可依据教学需要由教师自主安排阶段性测验，测验次数要合理控制。
教研室要加强考试命题的研究与指导，建立必要的审题制度以监控试题质量。其他学科通过平时考查评定成绩。
学校要积极探索建立促进学生全面发展的评价体系，建立每个学生的成长记录，完善好学生成长档案袋，收集能够反映学生品德发展、学业进步、成长过程的资料，记录情况要典型、客观、真实，体现诚信和各方参与验证的原则。坚持评价主体多元化、评价内容方法多样化、评价过程动态化，帮助学生认识自我、建立自信、发展个性、发挥潜能，促进全体学生在原有水平上都能得到发展。
每学期结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应在教师对收集到的学生资料进行分析并与学生、家长交流、沟通的基础上产生。评语应恰当运用描述性、鼓励性语言来反映学生学习情况，客观描述学生的进步、潜能及不足。对学生学习成绩评定应采用等级制，不得将学生成绩排队、公布。
2、教师发展评价
学校对教师教育教学工作的评价要遵循科学性，客观性、激励性、导向性的原则，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，让教师能从多渠道获得信息，以利于反思、调整、改进工作方法，加快专业发展。学校要把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师发展评价的主要内容。
（1）职业道德的考评
要求教师志存高远，爱岗敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生，积极向上，乐于奉献；公正、诚恳，具有健康的心态和团结合作的团队精神。
（2）专业发展水平的考评
主要从教师专业素养、教育教学能力、交流与反思能力、科研能力等方面进行考评。专业素养主要考评教师掌握本学科的基础知识、教育科学知识、终身学习的意识和持续发展的能力等。教育教学能力主要考评教师准确把握课程标准，设计和实施教学方案，了解和尊重学生，善于灵活利用各种教育资料、现代教育技术和手段、有效的教学方法，引导学生创新、实践、反思与自我发展等方面。交流与反思能力主要要求教师能积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划，求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。教科研工作主要考评教师教学观念更新、教学方法改革、案例研究、专题研究等几方面；可通过考查教师的教研专题性发言、案例自我分析、评课、说课、撰写教科研论文以及教研成果，考查发现、分析和解决教育教学实践问题的能力，考查对获取评价和使用信息的能力，考查与人合作实现资源和成果共享的能力等，对教师研究能力和教研成果进行综合评价。学校对教师的专业成长应当实行目标管理，建立健全教师业务档案，真实记录教师的专业成长过程和体现专业水平的典型作品。
（3）教学行为和教学效果的考评
教学行为考评主要对教师备课、上课、作业布置及改评、学习辅导、考试（考查）等一系列教学常规工作进行考评；考评既要重过程性，又要重创造性和实效性，力戒形式主义，教学常规工作的考评可与教学常规管理过程相结合。教学效果的考评主要通过对学生学习效果的考查（即对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的考查）来评估教师教学工作的绩效：还可以举行由学校、学生和家长共同参与的听课、评议等活动，对教师的教学效果进行综合性评价。
（八）教学研究
1、校本教研制度
学校责任科室必须制定学期教研工作计划和学科教研课题，并加强对备课组及教师个人教研、教改的课题指导。学校要建立以校为本，自下而上的教学研究制度，有促进教师专业发展的规划与措施，鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出教研课题。校长是建立以校为本教研制度的第一责任人。要真正确立科研兴校的办学理念，建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制；要整合学校教导处、教科室、教研组、备课组和课题组等力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；要充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用；要形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。
2、教学案例研究和专题研究制度
教师是校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者。案例研究要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课程实验中教师面临的各种具体问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。教师应当在案例研究中研究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的经验，互助切磋，共同提高。
学校要培养好骨干教师、学科带头人、课题组组长等，组织引导教师观察教育、观察学校、观察学生，从中发现问题，提出问题，制定研究方案，开展课题研究。学校要组织各教研组定期开展课堂观察、反馈会议，加大对研究过程的指导、检查、评价力度，切实提高研究的实效性。学校要组织好课题研究的阶段汇报活动，督查课题计划的实施情况，落实阶段目标，为课题研究提供各种保障。案例研究和专题性的课题研究工作要纳入教师的工作量，作为教师学年考核、职称评聘的一项重要内容。
3、校本研修制度
学校要加大对校本培训工作的投入，采取多种行之有效的方式、方法，加大对教师的培训力度，提高教师的理论基础和行动研究的能力，丰厚教师的文化底蕴，促进校本研究的高效开展，促进教师的专业化发展。附件2：
肥城市小学教学规范
教学，是学校的中心工作。开展课程改革，加强教学研究，强化教学常规，规范教学行为，是促进教师专业发展、提高教学质量和实现育人目标的基本保证。
备课、课堂教学、作业、辅导、考试是教学工作的基本流程。
一、备课
备课的基本要求是紧扣教材，吃透教材，熟悉学生，每位教师须在课前备出切实可行的教案，不备课者不准上课。
（一）备课要求
1、备教材：备课前，各科任教师要认真学习所教学科的课程标准（课程指导纲要）和市教研室制定下发的课堂教学基本模式，全面了解教材内容，明确各章节在教材编排体系中的地位，准确把握各章节的重点、难点，统筹安排学期教学计划。
2、备学生：要对所任班级的学生进行现状分析，明确每个学生的个性特点，努力做到“以生设教”。
3、备目标：教学目标的表述要准确、适切、具体，要可操作和检测，并体现一定的开放性。
4、备教法、学法：要选择适合不同年龄的学生的教学方法，如小组合作学习法、质疑问难法、情景创设法、游戏体验法、主题探究法等，为实现新课程所要求的转变学生的学习方式提供教学环境。
5、教师在备课时，不能局限于教材和教参，要对教学内容进行科学的选择、组织和再加工。教学内容选择要突出重点、突破难点，有实施分层教学的具体措施，要拓展教学内容，扩大自己的视野，利用信息技术，实现学科间的整合，以利于教学目标的达成。
6、备课内容齐全：由学期教学计划、单元教学计划、课时教案、单元复习、质量检测与讲评等内容组成。备课要超前，以一周为宜。
7、课时教案应包含以下几个方面： 课题：如分课时的，写好课时数。
教学目标：明确三维目标，可分三个维度制定，也可整合制定，目标要具体，符合学生实际。
教学重点：根据单元目标或阶段目标确定教学重点。教学难点：本课时中学生难以理解的教学内容。
教具准备：本节课使用的教学媒体，如多媒体课件、实物等。教学过程：
①教学流程：教学各环节、各板块的顺序清晰、流畅。
②师生活动：把教师组织教学、激发学习兴趣、指导开展学习等教学活动写明确，同时预设学生的学习活动、学习形式等
③板书设计：根据教学内容精心设计，既简练、明确，又有创意。④教学随笔：及时写好教学反思。
※⑤调整建议：课前或课后，可随时根据班级实际对备课进行适当修改调整，特别是任教两个以上平行班级的，要针对不同的班级情况及时调整、改进。
（二）备课形式
备课形式可多样，即可在备课本上书写，也可在参考书上进行补充、修改、删减，也可在教科书的空白处书写，不管是什么形式，必须有用，符合标准。
二、课堂教学
课堂教学的基本要求：严肃认真，一丝不苟，科学讲述，教书育人，营造“开放”的课堂。
1、教师要提前一分钟进课堂，如到专用教室或操场上课，必须由教师有序地带领学生去上课。
2、教师在课堂中要以引导者、服务者、学习参与者等角色出现，尊重每一位学生，采用激励表扬的积极评价方式，让学生始终处于积极的学习状态之中。
3、上课时，要根据学生即时生成的内容，恰当地改变教学策略，应由预设走向生成，突出教学内容的开放性。
4、在课堂上，教师要引导学生运用自主、探究、合作的方式进行学习，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的创新意识。
5、教学语言要精确、规范，板书要精心设计，合理、有创意。
6、教学过程要适合学生的年龄特点，重点突出，突破难点，要给学生留有一定独 立思考的时间。
7、上课不得带手机，不得随意中断教学，不坐教。
8、教师要维护好课堂纪律，确保教学过程有序进行，对个别不守纪律的学生要耐心教育、帮助，不准把学生推出教室或取消学生上课权利。
9、要按时下课不拖堂。
三、作业布置与批改
作业布置与批改的基本要求是：精心布置，认真批改，及时发放，重视讲评。
（一）作业设置要求
1、学生家庭书面作业实行总量控制。由各班班主任负责协调，严格控制作业总量，杜绝作业超量现象的发生。
一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面家庭作业每天不超过1小时。
2、提倡布置探究性、实践性的家庭作业，作业布置方式要灵活多样，科学性强，可读、可背、可写，可做手工，可调查，可访问，可实践操作等，不布置机械重复的作业。布置作业要分层次，教师布置作业时可分为必做作业和选做作业两种。
3、作业要有布置有检查，检查形式灵活多样，坚决杜绝只布置不检查或只收作业不批不发的现象发生。
（二）作业设置种类
1、生字本：每课一次，格式、数量由教师掌握。
2、作文：每单元一次，根据教材内容设计。
3、小演草、大演草：每周3—4次。
4、英语、科学、品社：一课一次。
5、健康教育笔记：间周一次。
6、美术作业：随课进行。
（三）作业批改的要求
1、全批全改。
批改时做到有批改符号，不用“×”号批错字、错题，可用“？”代替，出现的错字语文上可用统一批改符号，如“○”。
有等级：统一使用A、B、C、D四个等级。有时间：批改时的当天时间。有评语：提倡使用激励性评语。
2、有作业批改记录。要设立专门的作业批改记录本，有详细的作业批改时间、作业内容、学生作业情况、作业分析和矫正方案，矫正方案针对性要强。
3、作业书写认真，错误有改正。对学生的书写要求要严格，要及时纠正学生的写字姿势，方方正正写字，让学生知道提笔即是练字时，不仅语文老师这样要求，数学及其他学科的教师也要做严格要求。
4、作业按照进度及时批改。激励性的评语，每生每学期不少于4次。不漏批，不错批。低年级作业的批改评价方式更要多样，除采用激励性评语外，还可用小红花、小红旗、小笑脸等方式去鼓励学生写好作业。
5、作文的内容不能整齐划一，不能雷同，不能抄袭，要言之有物，体现个性，要鼓励学生写自己所见、所闻、所感、所思，鼓励学生创新。批改时，要有点评、有总批，指导性强，批改后有学生的修改过程。提倡学生自己编作文选，把自己的得意之作收集好，培养学生珍惜自己劳动成果的习惯。鼓励学生投稿，充分调动保护他们投稿的积极性。
6、立足于为学生的成长服务，为学生的将来，为学生的一生着想，提倡老师在作业批改方面进行创新。
7、教师的评语：书写时一律用正楷字，要一丝不苟，要给学生树立榜样。关于评语的撰写要求：评语要充分渗透素质教育和养成教育内容，让学生感悟到教师的爱心，增强成功的信心，使之成为师生情感沟通的桥梁。
（1）评语内容“真”，即符合学生实际，忌千篇一律。
（2）评语充满“爱”，用爱心去发现学生身上的每一个闪光点，热情赞扬、积极鼓励，对不足之处坦诚指出，忌冷嘲热讽。
（3）评语体现“美”。斟酌行文语气，推敲谴词造句技巧，品味语言的艺术内涵，忌生硬、枯燥。
（4）要符合年龄特点提倡和鼓励学生为自己写评语、同学之间互赠评语，因为学生的自我评价过程也是一个自我鉴定、自我认识、自我提高的过程。
四、辅导
辅导的基本要求：正视差异，耐心辅导，持之以恒。
1、对学习有困难的学生进行辅导是教师的工作职责，期初教师在制订教学计划时，认真分析学生学习情况，了解班内学习有困难的学生，列出名单，教师要确立爱生观念，从思想、生活、学习上真诚关怀每位困难生。
2、教师要采取积极措施，耐心辅导，鼓励进步。辅导要讲究方法，做到有目的、因人而异。精选辅导内容，具有针对性、层次性、有效性。
3、要持之以恒，辅导学生是一项长期的工作，要常态化、常规化，要渗透在每一天的日常教学中，包括课内外、校内外。
4、沟通家校联系，争取家长配合，交流学生校内外表现，共同采取措施督促其学习、形成合力。
5、重视优秀生的培养，为学有专长的学生创设各种条件，发展他们的个性特长。组建兴趣小组，定期进行辅导，利用活动、学校比赛的机会让他们展露才能。
五、考试
考试基本要求：考核应加强目的性，每次考试必须认真命题、监考、评卷、分析、讲评。
1、加强平时考查(课堂提问、小测验、检查作业等)，提高学生学习积极性。平时考查，一般应随堂进行。
2、加强考试形式的改革，语文、英语加强口试（读、说）、常识学科等加强操作技能的测查。
3、期末考试由各学校组织命题，统一安排；平时阶段质量检测由教导处或学科组统一负责。
4、以等级制记录考试成绩，建议使用A、B、C、D四个等级。
5、期末考试后，任课教师应按学校安排及要求及时评卷，进行试卷分析，并认真填写《质量分析表》，并按有关要求开好教学质量分析会议。
附件3：
肥城市小学生学习规范
一、学习习惯
1、珍惜并合理利用学习时间，刻苦钻研，勤奋好学的习惯。
2、学习读书要有计划和目标，经常对照计划检查计划目标达成情况的习惯。
3、方法得当，劳逸结合，善于自学，经常使用工具书帮助学习的习惯。
4、有计划、有步骤地自觉学习，课前认真预习，上课专心听讲，积极思考，课后及时复习，按时独立完成作业的习惯。
5、到校后不在外边逗留打闹，课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、作业本及必要的文具是否都准备齐全的习惯。
6、遵守课堂常规，上课专心听讲，善于发言，学会倾听别人发言。
7、积极思考，敢于提出各种问题并大胆猜想、善于求教，敢于争辩，与同学共同探究问题、合作学习的习惯。
8、对于每天的学习内容及时归纳整理，复习巩固的习惯。
9、作业本、试卷下发后，先查看老师的批改，对老师指出的错误及时订正，不放过一个错字或错题的习惯。
10、当天作业当天完成，写完作业放入书包，分类有序放置学习用品的习惯。
11、广泛阅读，好读书、读好书、多读书，边读、边思、边勾划批注，不动笔墨不读书；勤于积累，善记读书笔记、写读书心得的习惯。
12、勤于动笔，坚持写日记，写作时先构思后动笔，写后认真修改的习惯。
13、善于利用各种感官留心观察周围事物，多看、多听、多想、多问，耐心、细致、有序的习惯。
14、善于将学习生活中的新发现、新感受向家长、教师、同伴、邻居等交流的习惯。
15、敢于动手设计实验、规范操作，仔细观察分析实验现象和数据；自觉参加社会实践活动，团结协作，不怕困难，注意安全的习惯。
二、基本常规
（一）听的常规
1、听别人谈话和听广播时，能做到边听边想，抓住讲话人的要点，弄清讲话者的 主要意思，并能准确转述。
2、听别人讲话时神情专注，目视对方，不东张西望，不摆弄其他物品，不随意插话，不随便抢话。当谈话内容出现明显错误时，不取笑、不起哄，事后不传播。
3、在别人讲话时，自己如有必要作些补充或提出不同意见，要有礼貌地向谈话人提出，在征得对方同意后，再发表自己的见解。
4、听人讲话时，如有不明白的地方，要真诚地向讲话人求教，以免误解对方的意思。
5、与人交谈时，要注意听出对方的思路、留意对方的语气和语调，敏捷地抓住其要点，领会其意图，有时还要听出对方的言外之意。
6、经常收听广播剧、故事、童话、课文录音，有选择地收看新闻、生活和科普节目以及健康文明的少儿节目，掌握说话技巧。
7、听课应注意坐姿，上身自然坐直，双腿自然弯曲，两脚平落地上，端正、舒展、大方。
8、听老师讲课要虚心、专心，不随便打断老师讲话，也不私下窃窃私语。
9、听老师讲课，要抓住要点，要带着在预习中没有解决的问题去听，并做好课堂笔记。
10、上课时，要虚心听取同学的发言，有不同意见要等同学说完后再予以补充。
（二）说的常规
1、使用礼貌、文明的语言，坚持说普通话，做到口齿清楚，语调抑扬顿挫，语速快慢适中，声音清楚宏亮。
2、语言表达准确、简明、条理清楚。
3、善于运用面部表情、手势、动作等，与表达内容相结合，把话说得有声有色，生动感人。
4、参加讨论或与人对话时，能把自己的意思表达清楚，大胆发表个人的见解，先想好再说。
5、有不理解的内容向别人请教，有不同的意见要用委婉的说法、真诚的态度与人讨论。
6、稍作准备后，能围绕一个意思当众做两三分钟的发言。态度大方，语句通顺连贯。
7、在与人谈话时，不旁若无人，不高谈阔论，要照顾到周围的每个人，鼓励别人多发表自己的见解。
（三）读的常规
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、朗读要做到正确清晰，声音宏亮，不错字、不丢字、不添字；语言自然流利，不唱读；要以情代声，以声传情，声情并茂，感染听众。
3、默读要掌握技巧，做到不出声、不动嘴，不指读，同时还要做到眼到、心到、手到（动笔画画、记记），要逐步提高默读的速度。
4、掌握通读、跳读、精读和浏览的技巧,能根据需要采用不同的阅读方法，提高阅读能力。
5、能自如地读书、读报，遇到不认识的字、不懂的词语会使用工具书。能读懂童话、浅易的文学名著、少儿科普读物等，阅读课程标准的推荐书目，能背诵优秀诗文，养成广泛阅读和涉猎的好习惯。
6、能根据自己的学习需要，有选择地阅读有关书籍，学会做读书笔记。
（四）写的常规
1、坐姿要端正：心要静，身要正，胸离桌沿一拳，眼离书本一尺。
2、掌握姿式要规范：右手执笔，笔杆向右、里稍有倾斜（30°—50°），上部贴在手虎口上，拇指和食指捏住笔杆的下端，距离笔尖一寸，食指稍前，拇指稍后，拇、食指弯曲呈“O”型，中指放在下面托住笔杆，无名指和小指向掌心弯曲，把手自然地放在本子上，握笔松紧要适中。
3、用笔要规范：
一、二年级用铅笔书写，三至六年级用钢笔书写。
4、运笔方法要正确：要掌握起笔、行笔、收笔时用力大小、笔的行向、快慢、轻重、转、折、停、顿等。
5、掌握部首占位比例、间架结构，把汉字写端正、美观。
6、写字时要严格要求自己，处处把字写好，做到写字“用眼、用手、用心。”
7、铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度；毛笔字的书写要从描红、仿影开始，最后到临贴，做到写得匀称，卷面干净。
8、勤于积累，勤于思考，勤于动笔，逐步提高写作能力。
9、写文章要文通句顺，表情达意。
10、重视文章的修改，并学会运用常用修改符号修改文章。
（五）算的常规
1、认真审题，仔细运算。
2、能正确进行整数、小数、分数的四则运算，并达到一定的熟练程度。
3、理解算理，做到计算方法合理、灵活，会用简便方法进行计算。
4、学会口算、笔算，掌握笔算技巧，不断提高计算速度和准确度。
5、计算中做到精心细致、书写工整，养成自觉检验的习惯。
6、初步学会估算，具有估算意识和初步的估算能力。
7、中高年级学生要会用计算器进行大数目计算，并探索有关的数字规律。
8、规范书写格式，格式要能正确表达计算思路和计算方法、步骤，防止错误和漏写运算符号。
（六）实验、操作常规
1、实验前，要明确实验目的，让学生在操作中明确指向，积极探究科学道理。
2、实验、操作前要准备好学具、实物和有关实验器材，并了解它们的名称和用途。要把动手操作、动脑思考和相互交流结合起来。
3、实验中，要全面观察实验现象，促进观察能力的提高。
4、实验后要得出实验结论，完成思维飞跃。
5、实验过程中要掌握实验操作的方法、步骤及防火、防爆、防毒、防触电的一般常识，学会安全操作。
6、掌握实验器材的维护和一般修理方法。
7、实验操作结束后要及时整理实验器材，养成爱护实验器材的习惯。
三、学习常规
（一）预习
1、妥善安排预习时间，可根据自己的情况确定合适的时间，如授课的前一天晚上、双休日、自习课等。
2、掌握预习的方法和步骤。
①巩固复习旧概念，理解新概念，把不好理解的记下来。②初步理解新课的基本内容是什么？
③找出书中重点、难点和自己感到费解的地方，可用彩色笔或特殊符号勾画出来。
（二）课堂学习
1、上课前，明确当堂科目，准备好课本、练习本等学习（或实验活动）用品，精神饱满地等待老师上课。
2、上课铃响，老师走进课堂，学生起立向老师行注目礼，并向老师问好；师还礼后，学生坐下，然后集中精力投入学习。
3、听课应注意坐姿，上身自然坐直，两腿自然弯曲，两脚平落地上，端正、舒展、大方。
4、自觉遵守课堂纪律，不扰乱课堂秩序，不影响他人学习，老师授课时不随便说话。
5、学生在老师引导下，积极主动地参与学习，自主探究，敢于质疑，勇于创新，大胆发表个人见解。
6、课上发言应先举手，使用普通话，声音宏亮，举止大方。
7、上课时，要认真倾听同学的发言，不随便插话、抢话，有不同意见要等同学说完后再予以补充，当同学发言内容有明显错误时，不取笑，不起哄。
8、听老师讲课，要抓住要点，带着预习中没有解决的问题去听，并做好课堂笔记。
9、小组交流研讨时敢于发表个人意见，表达要有条理，注意听取小组成员意见，逐步养成合作学习的习惯。
10、课堂练习时，要做到用眼、用手、用心且书写规范工整。
11、下课铃响，起立向老师致敬，待老师走后，方可有秩序的走出教室。
（三）自习
1、专心致志地复习、预习或做作业；做作业应独立思考，独立完成，按时上交作业。
2、保持安静，不高声谈笑。
3、不无故搬移或离开座位，不做妨碍别人的动作，不做和学习无关的事情。
4、自习中遇到不会的问题请教老师或同学。
5、根据当天所学内容，有目的、有重点地进行学习或复习。
（四）作 业
1、做好准备。一是把教科书、作业本和文具准确好；二是想一想当天上了哪些课，每门课的重、难点是什么，要做几门课的作业，然后逐一完成。
2、先复习后做作业。做每门功课作业之前，应先把该门功课复习一下，想一想当 天的作业题和课上所讲内容的联系，做到心中有数。
3、答题时，应先审清题意，理清思路，做到准确、规范、快速，保证作业的质量。口头、实践作业也要保质保量完成，做到思路清晰，准确表达。
4、对于做不出来的题目，应当先独立思考，如果实在想不出来，再去请教别人，但不抄袭他人的作业。
5、注意一题多解。
6、做完作业后要认真检查。
7、不在习题旁写出答案，以免在下次做这道题时，影响独立思考。
8、作业本要妥善保存，以备日后复习时再用。
9、积极创造条件认真完成老师布置的实践性作业。
10、根据学科特点，作业可以在课内完成，也可以在课外完成，但要做到当天的作业当天完成。
（五）复习
1、做作业前先进行复习。
2、在老师的引导下安排好阶段复习或专题复习，温故而知新。
3、不同学科可以交叉复习，做到合理利用时间，提高复习效率。
4、根据复习内容，抓住重点、难点或自己掌握不牢固的地方，不断提高复习效果，防止复习走形式。
5、养成把所学内容或学习心得口述给家长的习惯。
（六）考试（考查）
1、正确对待考试（考查）。
（1）以科学的态度看待考试。考前不要紧张，要把考试看作是对自己所学知识和能力的检查，考好了，说明自己前一段的学习效果好，考不好，现在补还来得及。（2）正确对待“失败”。考试后成绩高低并不重要，关键应把精力放在解决所暴露的问题上，力求彻底弄懂错误的原因，做有针对性的改正，在此基础上迈出扎实的一步。（3）考前要注意休息，适当参加一些轻微的娱乐、体育活动，保持有规律的生活。尽量少吃油腻的食物，要多吃素食，吃水果等一定要冲洗干净，保证饮食健康。
2、做好答卷准备。
（1）做好考前文具准备，检查文具是否齐全（稿纸、做图工具、铅笔、橡皮等）。（2）按指定位置把卷头填好（如班级、姓名、学号或准考证号）。（3）注意听监考老师 的交代。（4）数清试卷的张数、页数。（5）检查试题的名称、页码顺序有无错误，每一页版面是否清晰、完整。（6）浏览试题，把握好时间，做到心中有数。
3、科学安排答题顺序。一般情况下按先易后难的顺序答题。防止丢题、漏题现象。
4、认真审题。审题要“准、稳、快”，对每个字词、符号都要用脑滤过。对题目所给的条件、要求等反复推敲，但要果断。
5、易做题，不要轻视，要时刻提醒自己“当心、细心”；难做题，要从容镇静，开拓思路，仔细审题；要把难题分解为几个小题，各个突破，或联想题目中的有关部分在课本中什么地方出现过，寻求得到解答或提示，争取不丢分。开放性试题，也要紧扣题目内容，书写规范认真。
6、仔细检查，更正错误。
7、以正确的态度参加考试，遵守考场纪律。
8、因故不能参加考试或考试成绩不理想的，可向老师申请重考（或补考）。
四、课外学习
1、课外学习要明辨是非，科学选择学习材料和学习环境，保证身心健康发展，开拓学生的视野提高综合能力。
2、在校内，要积极利用课外活动时间参加学校组织的各种训练队及文学、艺术、科技等兴趣小组，以开阔视野，陶冶情操，发展特长；在校外和节假日，可根据居住地的远近组成各种形式的兴趣小组，积极参加学校组织的参观、实习以及环境保护、社会热点问题调查、法律法规宣传等社会公益活动，以培养自己的主体性意识和实践能力。
3、课外学习要持之以恒，同学之间应相互帮助，不能独立解决的问题要主动向同学或老师请教，提倡合作学习。
4、尽量控制看电视和从事娱乐活动的时间，尤其是周末和节假日，每天必须控制在1小时之内；进行体育锻炼不能过度，如踢足球、打乒乓球等，时间最多也不要超过1小时；在校内参加兴趣小组和训练队不能占用正常的上课和自习时间；要坚决杜绝参与不适合小学生从事的活动。
5、课外学习之余要积极帮助父母做一些力所能及的家务劳动。
6、参加野外活动要注意安全，爱护公共设施，遵守社会公德。
第二篇：肥城市小学教学规范
第二次业务学习时间：2011-09-06集体主讲人：张华
肥城市小学教学规范
（试行）
教学，是学校的中心工作。开展课程改革，加强教学研究，强化教学常规，规范教学行为，是促进教师专业发展、提高教学质量和实现育人目标的基本保证。
备课、课堂教学、作业、辅导、考试是教学工作的基本流程。
一、备课
备课的基本要求是紧扣教材，吃透教材，熟悉学生，每位教师须在课前备出切实可行的教案，不备课者不准上课。
（一）备课要求
1、备教材：备课前，各科任教师要认真学习所教学科的课程标准（课程指导纲要）和市教研室制定下发的课堂教学基本模式，全面了解教材内容，明确各章节在教材编排体系中的地位，准确把握各章节的重点、难点，统筹安排学期教学计划。
2、备学生：要对所任班级的学生进行现状分析，明确每个学生的个性特点，努力做到“以生设教”。
3、备目标：教学目标的表述要准确、适切、具体，要可操作和检测，并体现一定的开放性。
4、备教法、学法：要选择适合不同年龄的学生的教学方法，如小组合作学习法、质疑问难法、情景创设法、游戏体验法、主题探究法等，为实现新课程所要求的转变学生的学习方式提供教学环境。
5、教师在备课时，不能局限于教材和教参，要对教学内容进行科学的选择、组织和再加工。教学内容选择要突出重点、突破难点，有实施分层教学的具体措施，要拓展教学内容，扩大自己的视野，利用信息技术，实现学科间的整合，以利于教学目标的达成。
6、备课内容齐全：由学期教材教学计划、教学进度（以周为单位）、各单元教学计划、本学期学生成绩记录、课时教案等内容组成。备课要超前，以一周为宜。
7、课时教案应包含以下几个方面：
课题：如分课时的，写好课时数。
教学目标：明确三维目标，可分三个维度制定，也可整合制定，目标要具体，符合学生实际。
教学重点：根据单元目标或阶段目标确定教学重点。
教学难点：本课时中学生难以理解的教学内容。
教具准备：本节课使用的教学媒体，如多媒体课件、实物等。
教学过程：
①教学流程：教学各环节、各板块的顺序清晰、流畅。
②师生活动：把教师组织教学、激发学习兴趣、指导开展学习等教学活动写明确，同时预设学生的学习活动、学习形式等
③板书设计：根据教学内容精心设计，既简练、明确，又有创意。
④教学随笔：及时写好教学反思。
※⑤调整建议：课前或课后，可随时根据班级实际对备课进行适当修改调整，特别是任教两个以上平行班级的，要针对不同的班级情况及时调整、改进。
（二）备课形式
备课形式可多样，即可在备课本上书写，也可在参考书上进行补充、修改、删减，也可在教科书的空白处书写，不管是什么形式，必须有用，符合标准。
二、课堂教学
课堂教学的基本要求：严肃认真，一丝不苟，科学讲述，教书育人，营造“开放”的课堂。
1、教师要提前一分钟进课堂，如到专用教室或操场上课，必须由教师有序地带领学生去上课。
2、教师在课堂中要以引导者、服务者、学习参与者等角色出现，尊重每一位学生，采用激励表扬的积极评价方式，让学生始终处于积极的学习状态之中。
3、上课时，要根据学生即时生成的内容，恰当地改变教学策略，应由预设走向生成，突出教学内容的开放性。
4、在课堂上，教师要引导学生运用自主、探究、合作的方式进行学习，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的创新意识。
5、教学语言要精确、规范，板书要精心设计，合理、有创意。
6、教学过程要适合学生的年龄特点，重点突出，突破难点，要给学生留有一定独立思考的时间。
7、上课不得带手机，不得随意中断教学，不坐教。
8、教师要维护好课堂纪律，确保教学过程有序进行，对个别不守纪律的学生要耐心教育、帮助，不准把学生推出教室或取消学生上课权利。
9、要按时下课不拖堂。
三、作业布置与批改
作业布置与批改的基本要求是：精心布置，认真批改，及时发放，重视讲评。
（一）作业设置要求
1、学生家庭书面作业实行总量控制。由各班班主任负责协调，严格控制作业总量，杜绝作业超量现象的发生。
一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面家庭作业每天不超过1小时。
2、提倡布置探究性、实践性的家庭作业，作业布置方式要灵活多样，科学性强，可读、可背、可写，可做手工，可调查，可访问，可实践操作等，不布置机械重复的作业。布置作业要分层次，教师布置作业时可分为必做作业和选做作业两种。
3、作业要有布置有检查，检查形式灵活多样，坚决杜绝只布置不检查或只收作业不批不发的现象发生。
（二）作业设置种类
语文：1—2年级：生字本、写字（铅笔字）、拼音本等；
3—6年级：作文、写字（钢笔字、毛笔字）、日记、读书笔记。
数学：
1、2年级：小演草；3—6年级：大演草。
英语：课堂练习。
科学、品社、地方课程：设立笔记，也可有搜集的资料、小制作等。
体育：设健康教育笔记。
美术：根据学科实际设定。
特色作业：根据本班实际而设置。
（三）作业数量及要求
1、生字本：每课一次，格式、数量由教师掌握。
2、作文：每单元一次，根据教材内容设计。
3、小演草、大演草：每周4次。
4、英语、科学、品社：一课一次。
5、健康教育笔记：间周一次。
6、美术作业：随课进行。
（四）作业批改要求
1、全批全改。
批改时做到有批改符号，不用“×”号批错字、错题，可用“？”代替，出现的错字语文上可用统一批改符号，如“○”。
有等级：优秀、良好、及格、不及格四个等级。
有时间：批改时的当天日期。
有评语：提倡使用激励性评语。
2、有作业批改记录。要设立专门的作业批改记录本，有详细的作业批改时间、作业内容、学生作业情况、作业分析和矫正方案，矫正方案针对性要强。
3、作业书写认真，错误有改正。对学生的书写要求要严格，要及时纠正学生的写字姿势，方方正正写字，让学生知道提笔即是练字时，不仅语文老师这样要求，数学及其他学科的教师也要严格要求。
4、作业按照进度及时批改。激励性的评语，每生每学期不少于4次。不漏批，不错批。低年级作业的批改评价方式更要多样，除采用激励性评语外，还可用小红花、小红旗等方式去鼓励学生写好作业。
5、作文的内容不能整齐划一，不能雷同，不能抄袭，要言之有物，体现个性，要鼓励学生写自己所见、所闻、所感、所思，鼓励学生创新。批改时，要有眉批、有边批、有总批，体现指导性，批改后有学生的修改过程。提倡学生自己编作文选，把自己的得意之作收集好，培养学生珍惜自己劳动成果的习惯。鼓励学生投稿，充分调动保护他们投稿的积极性。
6、立足于为学生的成长服务，为学生的将来，为学生的一生着想，提倡老师在作业批改方面进行创新。
7、教师的评语：书写时一律用正楷字，要一丝不苟，要给学生树立榜样。
关于评语的撰写要求：评语要充分渗透素质教育和养成教育内容，让学生感悟到教师的爱心，增强成功的信心，使之成为师生情感沟通的桥梁。
（1）评语内容“真”，即符合学生实际，忌千篇一律。
（2）评语充满“爱”，用爱心去发现学生身上的每一个闪光点，热情赞扬、积极鼓励，对不足之处坦诚指出，忌冷嘲热讽。
（3）评语体现“美”。斟酌行文语气，推敲谴词造句技巧，品味语言的艺术内涵，忌生硬、枯燥。
（4）要符合年龄特点提倡和鼓励学生为自己写评语、同学之间互赠评语，因为学生的自我评价过程也是一个自我鉴定、自我认识、自我提高的过程。
四、辅导
辅导的基本要求：正视差异，耐心辅导，持之以恒。
1、对学习有困难的学生进行辅导是教师的工作职责，期初教师在制订教学计划时，认真分析学生学习情况，了解班内学习有困难的学生，列出名单，教师要确立爱生观念，从思想、生活、学习上真诚关怀每位困难生。
2、教师要采取积极措施，耐心辅导，鼓励进步。辅导要讲究方法，做到有目的、因人而异。精选辅导内容，具有针对性、层次性、有效性。
3、要持之以恒，辅导学生是一项长期的工作，要常态化、常规化，要渗透在每一天的日常教学中，包括课内外、校内外。
4、沟通家校联系，争取家长配合，交流学生校内外表现，共同采取措施督促其学习、形成合力。
5、重视优秀生的培养，为学有专长的学生创设各种条件，发展他们的个性特长。组建兴趣小组，定期进行辅导，利用活动、学校比赛的机会让他们展露才能。
五、考试
考试基本要求：考核应加强目的性，每次考试必须认真命题、监考、评卷、分析、讲评。
1、加强平时考查(课堂提问、小测验、检查作业等)，提高学生学习积极性。平时考查，一般应随堂进行。
2、加强考试形式的改革，语文、英语加强口试（读、说）、常识学科等加强操作技能的测查。
3、期末考试由各学校组织命题，统一安排；平时阶段质量检测由教导处或学科组统一负责。
4、以等级制记录考试成绩，建议使用A、B、C、D四个等级。
5、期末考试后，任课教师应按学校安排及要求及时评卷，进行试卷分析，并认真填写《质量分析表》，并按有关要求开好教学质量分析会议。
第三篇：肥城市小学教学管理规范
肥城市小学教学管理规范
为实现教学管理的科学化和规范化，全面提高教育教学质量，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《小学管理规程》、《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》、《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》等有关要求，结合我市小学教学实际，特制订《肥城市小学教学管理规范》。
一、指导思想
1、科学性：符合学校管理规律、原则，适应素质教育和课程改革的需要。同时，科学性与艺术性相结合，及时把握真实情况，发现问题，予以加强和改进。
2、导向性：有利于引领学校管理更趋规范，逐渐成为学校管理的自觉，教师日常工作行为的自觉。同时，制度引领与思想引领相结合，调动全体教师的内心情感，发挥其积极性、主动性。
3、全面性：管理内容涵盖到学校教学管理工作的各个方面，不留空白。同时，全面贯彻与重点落实相结合，以“全面”促整体优化，以“重点”加强薄弱环节、突出重点工作。
4、灵活性：内容规定具有一定的弹性，在实施中要根据学校实际灵活把握。同时，原则性与灵活性相结合，既要坚持原则，照章办事，也要具体问题具体分析，不搞一刀切。
二、实施原则
1、管理实施要夯实
常规管理，要符合实情，便于实际操作，在教和学方面收到显著实效。认真落实教学常规管理的“六认真”要求，即认真抽查备课、认真抽查作业、认真组织课堂观察、认真组织课后反馈、认真组织学生考查、认真组织教师考核。
2、管理执行要落实
滴水穿石，靠的是一个“恒”字。抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。首先，制定严格的制度，保证常规管理持之以恒地实行。其次，采取有效措施，从思想上引导大家统一认识，使全校上下达成共识，逐步形成向常规要习惯、要品质、要质量的观点。第三，领导带头。为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，学校中层以上领导干部要做持之以恒的表率，以身作则。
3、反馈调控要快速
抓常规管理不是目的，是手段。狠抓教学常规管理，目的是更加有效地激发教和学的积极性，提高教学质量。因此，管的结果必须及时反馈到教与学。反馈的途径有两种。一是当面交流，二是集体反馈。反馈快，能使常规管理及时调控，实实在在地逐步完善。
4、理念意识要创新
常规管理也有一个不断发展和优化的过程。一旦教与学的具体情况发生了变化，那么常规的形式和内容就必须随之变化，就必须重新修订，有所出新。
三、教学管理内容及要求
（一）课程开设及减负工作
1、课程开设
（1）落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时。开展好技术、艺术、体育与健康、综合实践活动四个领域的教育教学活动。因地制宜开发学校课程，形成学校特色。
（2）学生自习时间不分配到学科。按照省规范要求，学生在自习时间可以做各个学科的功课。为保障学生的自习秩序和安全，学校可安排部分老师值班看护学生。
（3）实行调课、代课制度
课程表是全校师生教学活动日程表，是学校课程实施的重要依据。教师的教学活动应该严格按照课程表的安排执行,不得随意更改和变动。为规范教学管理，确保完成学科教学任务，保证正常的教学秩序，所有任课教师未经教导处允许，不得私自调课。
请假教师须到教导处进行调课。调课时，需办理相关调课、代课手续。教导处须将代课教师安排落实到位，否则按规定追究教导处调课人员责任。对教师私自调课，或者不按照课程表上课的（包括同一教师任同一班级的不同课程而没有按照课表上本科课程的），学校将给予相应处罚。
2、减负工作
（1）严格控制学生作息时间
每周上课5天。每天在校学习时间（包括自习）不超过6小时。双休日和其他法定节假日不上课。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。睡眠时间每天不少于9小时。学生早上到校时间不早于7:30，上课时间不早于8:00。积极开展学生自主实践性学习。
按照规定安排寒暑假期和其他法定节假日，不利用假期组织学生到校上课或集体补课，不收费上课和有偿补课。
（2）学生家庭书面作业实行总量控制
学生家庭书面作业实行总量控制。
一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面家庭作业每天不超过1小时。
提倡布置探究性、实践性的家庭作业，不允许布置机械重复的作业。作业布置按照总体要求要形式多样，科学性强，可读、可背、可写、可做手工等。
（3）关于教材选用
在市教育局领导下，严格选用山东省《中小学教学用书目录》规定的教材。学校开发课程不编写和使用教材。不向学生统一征订教辅资料，不接受任何单位和个人推销的省定教学用书目录以外的书刊和音像制品。
（二）课堂教学
1、听评课安排
教师课堂教学质量直接决定教学质量，对教师课堂教学的管理与评价是教学评价的主要方面。为促进教师课堂教学水平的提高，学校可根据实际开展如下活动：
（1）每学期组织开展“人人参与”的课堂教学大展示活动。学校每学期对教师进行课堂教学水平考核，考核成绩纳入教师业务档案。
（2）组织中、青年教师校级（或镇级）优质课评选活动。（3）组织本校（本镇）名师上示范课活动。（4）组织教研组内教师互相听课活动。
2、听评课制度
（1）学校校长、业务校长、教导处和教科室主任、级部主任和教研组长要经常不定时听课，及时了解教师的常态教学情况。
（2）听课形式：了解性听课（了解教师教学水平，教师的基本功，课堂常规和学生学习气氛等）；检查性听课（事先不通知教师，随时推门听课）；邀请性听课（教师有准备的请求指导）；系统性听课（把备课、讲课、评课全过程听下来）；对比性听课（听同学科、同内容的课）；跟踪性听课（连续听一位教师的几节课，跟踪指导）。
（3）听课节数：听课节数：所有中层以上教学管理干部每周听课不少于2节，其他教师每周听课不少于1节。
（4）听评课记录：记录简明扼要，突出重点。听课时要随时记录下所发现的闪光之处或对问题的思考，做好旁评；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及改进意见，并做好等级评定。
（5）听课后务必与授课教师及时坦诚地交换意见，肯定优点，指出不足与努力方向，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。
3、查课制度
（1）查课人员：由校长、副校长、教导处、教科室人员或级部主任承担。（2）查课时间：一般是每天上下午各1次。
（3）查课内容:①教师到岗情况；②学生课前准备情况；③学生是否准时进教室上课；④课堂纪律情况；⑤教师授课情况；⑥教师施教行为；⑦课堂常规训练情况；⑧学生习惯养成情况（听讲、坐姿、执笔书写等）。
（4）查课情况由检查人随时填写，并纳入学校量化评价中。
（5）查课发现的问题，由查课人员或年级负责领导与有关教师及时谈话，促其及时纠正。
（6）对查课中发现的带有普遍性的问题，在全体教师会议上通报，以防微杜渐。
（7）查课形式：在教室外查课或进教室听课。
（三）教学常规检查
教学常规是教师开展各项教学活动的基本准则，各科教师必须严格按照常规要求做好各项工作。学校应及时检查并记录检查情况，作为考核的重要依据之一。未按时、按质、按量完成者，责令其在规定时间内整改完成；多次故意不完成的，责令其写出书面检查，考核定为不及格。
1、教学常规检查制度
（1）为保证各项教学常规要求的落实，每学期学校至少组织两次全面的常规工作检查。
（2）检查工作由教导处具体负责，检查内容包括备课、上课、作业批改、培优辅差、业务学习、听评课、单元检测等。
（3）教导主任要全过程亲自参与检查，切实掌握教学工作的全面情况；校长要做好抽查工作，并听取每次检查后的全面汇报，从宏观上把握整体情况。
（4）检查过程要做到“三有”。
①有记录：除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要有具体的典型例证。②有评价：每次检查都要有等级评定，要有形成性评价材料。作为期末对教师教学工作进行评价的重要依据。
③有总结：每次检查结束后，要进行整体情况总结分析，形成书面材料。（5）教导处要对检查结果进行通报，对存在的问题提出整改意见。各科教师要对查出的问题及时进行整改，教导处要对教师的整改情况及时进行检查指导。
2、教学常规日查制度
根据省、市素质教育会议的相关精神，结合教育教学管理规律，为有效督促教师教学常规工作的进度与质量，实行教学常规处室日查、级部日查两级教学常规检查制度。
（1）关于处室日查 ①处室日查工作的责任人为教导主任和教科室主任，他们负责统筹安排各位副主任和教务员具体进行检查工作。处室日查要设立专门的检查记录本，记录本由处室主任保管。
②负责日查人员要进级部，深入各办公室。日查内容为级部日查记录本和每位任课教师的教学常规工作情况。
③处室日查原则上要求每周至少不定期抽查每个级部1次及以上，检查后要对每个级部和每个老师的情况做出详细记录，并对检查情况及时反馈通报。对出现的问题进行限期整改。
（2）关于级部日查
①级部日查的责任人为级部主任和教务员，级部日查的管理对象为本级部所管理的各学科任课教师和任本级部课的教师。级部日查要设立专门的日查记录本，记录本由级部主任保管。
②级部日查的主要项目包括教师按时上课情况记录、教师体罚和家庭作业布置情况记录、教师的教学常规工作情况（备课进度及备课质量、作业批改情况、测试卷使用情况）。
③级部日查原则上要求每天抽查一次，每周至少不定期抽查2次，检查后要对每个老师的情况做出详细记录，级部主任要对出现的问题督促整改。
（四）教师队伍
1、师德承诺制度
教师这一职业具有示范性和特殊性，教师的一言一行都直接或间接地影响着学生的成长。为此，学校要依据省市县关于师德建设的有关规定，制订师德承诺书，并与全体教职工签定。
2、业务学习制度
学习内容主要围绕新课标、新理念、新教材组织。通过学习,努力转变教育理念和教学方式。提倡教师每学年读一本教育专著。学习内容体现一定的价值性、前瞻性，与自己的教学相适合。学习时提倡每位教师做好读书笔记、教学随笔、教学反思。摘记要有所取舍，只摘记文章的重要观点，精华所在，把主要精力放在摘记后的思考和感悟。教师每学期摘记业务学习笔记不少于10000字，撰写随笔或心得体会不少于 2000 字。提倡教师通过网络进行学习，提高教师专业水平。
3、基本功训练制度
坚持抓好教师的三笔字、普通话、简笔画、课件设计与制作等基本功训练。（1）要求教师每月坚持写一板粉笔字、一页钢笔字、一页毛笔字，备课中适当应用简笔画。
（2）加大青年教师基本功训练力度。采取分类推进、晋级达标等形式抓好青年教师的“三字一话一画”等基本功达标训练。未晋级达标的教师每周加大练功作业量，确保教师人人都有一手过硬的基本功。
（3）加大青年教师计算机应用技能训练，发挥计算机辅助教学的功能。引导教师参与网络教研，提高研究水平。
（4）每学年组织一次教师基本功测试，组织一次教师三笔字竞赛和教师普通话演讲比赛等活动，以活动促训练，并将教师基本功测试及比赛成绩纳入考核。
4、名师培养制度
实施“名师培养”工程是学校教师队伍管理的一项主要内容，是提高教师队伍整体素质的重要举措。学校要评选产生一批为广大师生和社会认可的名师，着力打造一支品德高尚、素质优良、结构合理、充满活力的师资队伍。要发挥名师的专业引领和辐射带头作用，要让他们与有潜质的青年教师结对子进行帮扶，建立“师徒”关系，履行导师资格，使青年教师尽快成长成熟，使帮扶对象能在县级及以上教学教研活动评比中执教公开课、获奖，并能成为全市重点培养对象。每学年至少要组织名师进行一次全校范围内的专题讲座或经验介绍，每学期至少上全校观摩课一节。在学科教学中，要让他们起到模范带头作用，积极参与学校及上级组织的一系列教育教学研究活动，原则上都要担任本学科专业引领人员。
5、青年教师培养制度
（1）建立“青年教师成长档案”。成长档案中所存档案内容应客观、真实、全面。“青年教师成长档案”将作为青年教师个人工作业绩的主要参考资料。
（2）开展“拜师结对”活动。青年教师在到校工作的一年内，由学校指定热爱教育事业，知识渊博，教学经验丰富的老教师担任其指导教师（简称导师）。
（3）组织青年教师上“达标课”活动。
结合实际，在新分配青年教师中开展专项“课堂教学达标”活动。具体做法为：①学校成立学科达标工作评审小组。②新分配教师申请讲课。新分配教师要认真钻研教材，在同年级组老师的指导帮助下精心准备出代表自己课堂教学水平的课。在个人充分准备的情况下，向学科达标评审小组中的评审联络人提出讲课申请，然后由评审联络人通知评审小组所有成员按时听新分配教师的课，听后给予评课指导。新分配教师每学期至少申请讲两节达标课。
（4）坚持重点培养。对有培养前途的青年教师进行量体裁衣、因材帮教、精雕细琢。
6、例会制度
学校根据实际，制定科学合理的全体教师会、级部例会、业务学习、集体备课等会议制度，并坚持落实。
（五）教学质量
1、学生学业成绩评价制度
建立促进学生全面发展的评价体系，全面推行日常考试无分数评价。学生学业成绩评价实行日常评价与期末考试评价相结合的评价办法，成绩评定实行等级制（一般为A、B、C、D四个等级）。
2、考试管理制度
严格考试管理，不组织、不参加未经市级以上教育行政部门批准的各种统考、联考或其他竞赛、考级等活动。
学科单元测验属于教学过程中的诊断性考试。由任课教师或教研组进行命题（也可采用学生自主命题）并组织实施。每个学科每个单元可进行一次测验。
小学不组织期中考试；期末考试一般安排在学期末放假前一周，由学校组织进行，试题由学校命制。
小学考试科目为语文、数学、外语。考查科目为科学、品德与生活、品德与社会、音乐、美术、体育、综合实践活动（含信息技术）、地方课程、学校课程。改革考试形式，鼓励采用开卷考试、实验操作、听力测试、辩论、情景测验、成果展示、小论文以及面试答辩等多种考试、考查方式。重视过程诊断反馈与期末考试相结合；规定内容与自选内容相结合；书面测试与口头测试、动手测试相结合；学科测试与特长测试相结合；免考与重考相结合。
各任课教师、各班级不允许以任何方式公布学生考试成绩、按考试成绩给学生排名次等。
3、关于期末考试
（1）考试前或考试期间，教师不能为了提高学生成绩给学生划范围，圈重点，在考前不得泄露考题，不得在考试中给学生以任何暗示。
（2）在考试期间，规范考试各环节管理。
考试期间，考务工作人员和监考教师必须提前20分钟到达考场办公室，负责组织、分发、领取试卷。监考教师必须提前10分钟进入考场，组织考生进场，宣读考场规则和考场纪律，并提前5分钟发放试卷。在考试过程中，监考教师应认真履行监考职责，严禁做与监考无关的事情，发现学生作弊应立即制止，并取消考试资格，考试结束后立即报告学校按有关制度处理，不得隐瞒或私自处理。收齐试卷后应当按序清点，填写“考场情况登记表”，一并送交教务处验收。
（3）实行集中阅卷制度。考试成绩评定要公正、客观，评分过程要严格按评分标准执行，不应受评分者的兴趣、爱好、情绪等因素的影响，评分结果力求真实可信。期末考试要制定明确的评分标准，评分标准由任课教师提供，由教务处审核。在集中阅卷评分的过程中，教研组长组织、监督、抽查阅卷评分情况，教务处负责阅卷评分的复查工作。严禁在阅卷中舞弊。
（4）考试结束后，要组织任课教师作出简要的质量分析和制定改进措施。
（六）学生习惯养成
良好的学习习惯是促进学生身心健康、和谐发展、提升学生学习质量、引导学生学会学习、掌握科学学习方法的基本保障，同时能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，开发学生的个性潜能，为学生的终身学习奠定良好的基础。
1、学习习惯养成标准 包括学生课前准备、坐立姿势、读书姿势、写字姿势、课堂学习习惯的养成标准。
课前准备：（1）上课前将课本、练习本、文具盒及其他学习材料准备好,放在课桌一角.（2）提前1—2分进入教室，静坐看书，等候教师上课。
坐立姿势：（1）端庄坐正，抬头挺胸。（2）双脚平放，平视前方。（3）双肩放松，保持水平，手臂自然下垂，放在膝盖或桌面上。（4）回答问题，积极举手，站立端庄，声音洪亮。
读书姿势：（1）身正肩平，双手拿书。（2）左右两臂，自然平放。（3）目光与课本，保持垂直。（4）眼睛与书本距离一尺(33厘米)。
写字姿势：（1）保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、足安、臂开”，一手执笔，一手按住本子。（2）书写要注意保护好视力，要做到“三个一”：眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。
课堂学习：（1）课堂上认真听课，虚心接受教师指导，全身心地投入学习。（2）积极踊跃发言，敢于提出自己的不同见解，敢于质疑问难，说话完整，口齿清楚。（3）善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。（4）善于合作学习，在进行分组实验、动手操作等活动时互相帮助，共同提高。
2、过程性管理与检查制度
要求任课教师课前、课中、课后都要注意学生的习惯养成教育，要在日常教学中加强培养。每学期学校要组织对各年级学生学习习惯养成教育专项评比检查活动。
（七）教师和学生评价
1、学生发展评价
评价学生要以《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导，以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价。要淡化评价的甑别、选拔功能，发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能。要重视过程性评价，可通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。
考试是评价的主要方式之一，应与其他评价方式相结合。要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法；要充分利用考试促进每个学生的进步。学期末的考试内容要以课程标准为依据，考试形式要多样化，如笔试、口试、实践操作等。平时，可依据教学需要由教师自主安排阶段性测验，测验次数要合理控制。
教研室要加强考试命题的研究与指导，建立必要的审题制度以监控试题质量。其他学科通过平时考查评定成绩。
学校要积极探索建立促进学生全面发展的评价体系，建立每个学生的成长记录，完善好学生成长档案袋，收集能够反映学生品德发展、学业进步、成长过程的资料，记录情况要典型、客观、真实，体现诚信和各方参与验证的原则。坚持评价主体多元化、评价内容方法多样化、评价过程动态化，帮助学生认识自我、建立自信、发展个性、发挥潜能，促进全体学生在原有水平上都能得到发展。
每学期结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应在教师对收集到的学生资料进行分析并与学生、家长交流、沟通的基础上产生。评语应恰当运用描述性、鼓励性语言来反映学生学习情况，客观描述学生的进步、潜能及不足。对学生学习成绩评定应采用等级制，不得将学生成绩排队、公布。
2、教师发展评价
学校对教师教育教学工作的评价要遵循科学性，客观性、激励性、导向性的原则，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，让教师能从多渠道获得信息，以利于反思、调整、改进工作方法，加快专业发展。学校要把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师发展评价的主要内容。（1）职业道德的考评
要求教师志存高远，爱岗敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生，积极向上，乐于奉献；公正、诚恳，具有健康的心态和团结合作的团队精神。
（2）专业发展水平的考评
主要从教师专业素养、教育教学能力、交流与反思能力、科研能力等方面进行考评。专业素养主要考评教师掌握本学科的基础知识、教育科学知识、终身学习的意识和持续发展的能力等。教育教学能力主要考评教师准确把握课程标准，设计和实施教学方案，了解和尊重学生，善于灵活利用各种教育资料、现代教育技术和手段、有效的教学方法，引导学生创新、实践、反思与自我发展等方面。交流与反思能力主要要求教师能积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划，求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。教科研工作主要考评教师教学观念更新、教学方法改革、案例研究、专题研究等几方面；可通过考查教师的教研专题性发言、案例自我分析、评课、说课、撰写教科研论文以及教研成果，考查发现、分析和解决教育教学实践问题的能力，考查对获取评价和使用信息的能力，考查与人合作实现资源和成果共享的能力等，对教师研究能力和教研成果进行综合评价。学校对教师的专业成长应当实行目标管理，建立健全教师业务档案，真实记录教师的专业成长过程和体现专业水平的典型作品。
（3）教学行为和教学效果的考评
教学行为考评主要对教师备课、上课、作业布置及改评、学习辅导、考试（考查）等一系列教学常规工作进行考评；考评既要重过程性，又要重创造性和实效性，力戒形式主义，教学常规工作的考评可与教学常规管理过程相结合。教学效果的考评主要通过对学生学习效果的考查（即对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的考查）来评估教师教学工作的绩效：还可以举行由学校、学生和家长共同参与的听课、评议等活动，对教师的教学效果进行综合性评价。
（八）教学研究
1、校本教研制度
学校责任科室必须制定学期教研工作计划和学科教研课题，并加强对备课组及教师个人教研、教改的课题指导。学校要建立以校为本，自下而上的教学研究制度，有促进教师专业发展的规划与措施，鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出教研课题。校长是建立以校为本教研制度的第一责任人。要真正确立科研兴校的办学理念，建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制；要整合学校教导处、教科室、教研组、备课组和课题组等力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；要充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用；要形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。
2、教学案例研究和专题研究制度
教师是校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者。案例研究要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课程实验中教师面临的各种具体问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。教师应当在案例研究中研究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的经验，互助切磋，共同提高。
学校要培养好骨干教师、学科带头人、课题组组长等，组织引导教师观察教育、观察学校、观察学生，从中发现问题，提出问题，制定研究方案，开展课题研究。学校要组织各教研组定期开展课堂观察、反馈会议，加大对研究过程的指导、检查、评价力度，切实提高研究的实效性。学校要组织好课题研究的阶段汇报活动，督查课题计划的实施情况，落实阶段目标，为课题研究提供各种保障。案例研究和专题性的课题研究工作要纳入教师的工作量，作为教师学年考核、职称评聘的一项重要内容。
3、校本研修制度
学校要加大对校本培训工作的投入，采取多种行之有效的方式、方法，加大对教师的培训力度，提高教师的理论基础和行动研究的能力，丰厚教师的文化底蕴，促进校本研究的高效开展，促进教师的专业化发展。
第四篇：教学常规管理规范
牛栏前学校初中部教学常规管理
一、学科教学计划
学科教学计划是教师工作的主要组成部分，是保证教学工作有条不紊，卓有成效的行动规划。每个教师都应该在明确自己所任的学科、年级以后，编写出学期教学计划、单元教学计划和课时计划。计划的基本要求：
1.在开学前一天，学科教研组长和任课教师须通过共享向教学处提交电子稿《牛栏前学校初中部2014—2015第一学期xx科教研组工作计划》和《牛栏前学校初中部2014—2015第一学期x年级xx科教学工作计划》。2.学科教研组工作计划要有标题（3号字加粗）、拟定人（小4号字）、指导思想、工作重点、主要工作、实施措施；要附周工作安排（小标题加粗4号字，内容4号字不加粗）时间统一是2014-09-01。
3.教学工作计划要有学生基本情况分析、课标要求、教材分析，要有教学目标、重点、难点及其分析，要有教学实施的基本措施和思想，要附周教学进度表（小标题加粗4号字，内容4号字不加粗）。时间统一是2014-09-01。
4.计划要符合国家课程改革要求，体现师生自主发展，切实可行，忌假大空、上网下载、雷同、张冠李戴。
二、集体备课
集体备课作为教师合作探究的一个平台，有利于发挥群体的智慧，有效地弥补教师备课过程的不足，更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点，在碰撞交锋中端正自己的教学行为，在实践中提升自己的教学理论，从而提高教学的整体教学水平。1.初中部实行“共享”备课管理，集体备课和个人备课须在共享上存用。
2.集体备课由学科教研组长负总责，年级学科备课组长具体负责。做到提前备课，轮流主备，集体研讨，共同使用。学科教研组长每月要把本组年级学科集体备课检查落实情况书面电子上传教学处存查。
3.年级备课组长开学前要及时做出计划安排，列出备课课目提纲，分配主备人员。主备人员要提前一周将教案提交备课组长审阅，并及时群发备课组成员征求修改意见，由主备教师（主讲人）汇总后在会上讨论确定。确定的教案要署上主备人员姓名，以示负责和学校版权所有。
4.年级集体备课会议由年级备课组长每周召集一次，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人，并做好会议记录备查。
5.教师原则上按集体备课确定的教案上课，新教师要认真理解并严格执行集体备课的教案。6.集体备课要说课，教案、课件齐全，相互依托，脉络清晰，至少有两个层次的练习题供老师选择，有一套备课组通用。
三、备课
备课是上课的基础和前提，教师必须严肃认真地对待备课，备好课才能上好课。
1.要熟悉新课程标准要求，深入钻研教材，统观全局，抓住主线，同时要明确各单元和各个课题的教学目的、任务，掌握重点、难点和关键点，研究各单元知识在全书中的地位、作用及相关联系。
2.要全面了解学生的学习态度、学习习惯和方法、知识基础及接受能力，增强教学的针对性。3.要面向全体学生，既要全面照顾，又要区别对待。在备课中对A、B两个层次的要求要作出注明。
4.要合理安排教材内容，选择适当方法，突出课堂教学重点，突破教学难点，科学精巧地设计板书和课件。
5.教师要根据集体备课的教案和本班学生实际，统一教学进度，精心设计教学程序，科学选择教学方法，体现以学生自主发展为本。课后要及时写出教学反思。
6.参加教学工作不足三年的教师要写出教案的详案，教案、课件、作业安排、单元练习等齐全；老教师详略兼备。
7.教案、课件、作业安排、单元练习是学校常规教学管理的重要内容，由教学处布置，科组长负责检查，一般每学期开展四次，结果予以公布并与绩效考核、考核挂钩。
四、上课
课堂教学是教学全过程的中心环节，也是学校教学工作的基本组织形式。
1.教师必须严格按照课表上课，不得擅自增减课时。调整课时、停课要写书面报告→须经袁主任批准→由教学处转发通知→级组长安排→方可实行（校长批准、袁主任同意或自己调好课也要必走这个程序）。
2.教师必须严格按照作息时间表上课。要求教师提前2分钟到课室，指导学生静心养性，做好上课前的准备。不得早退（如果铃声故障提前30秒下课或正常铃声未响就下课均为早退）、拖堂（超过一分钟时间为拖堂）。3.上课前要点名，并及时找班级值日生签名，时刻关注学生的变化情况，有问题要（或班长）上报班主任。
4.规范教学语言。教学语言要做到：清晰、简练、准确、逻辑严谨；通俗、易懂、形象、生动；文明、质朴、规范。课堂要用普通话进行教学，英语教师尽量使用英语授课。5.教师禁用“忌语”，杜绝一切讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生的现象。教师要关爱“学困生”，不得以任何理由停止学生上课或将学生赶出教室，批评学生要讲究方式方法，处理问题要干净利落，因为你这时是对一个班级而不是一个学生，不要因为一个学生就影响全班同学上课，不允许借故退出课堂或停止授课，如有特殊情况应及时和班主任联系或联系级组长处理。
6.教师衣着要整洁得体，不穿奇装异服，不染黄（红）发，不理怪发型，校园内禁止吸烟，不允酗酒后上课。
7.积极构建师生自主发展教学模式。要面向全体，照顾两头，讲、读、议、练相结合，做到师生自主，课程开放，讲有重点，练有目的，精讲精练。
8.课程内容要经典、实用、开放；教学手段要充分发挥电教媒体和校内功能室的作用，切实提高45分钟的教学效益。
9.板书安排要合理，主、副板书要明了，内容清楚，条理分明，文字规范，书写工整。11.课堂教学要体现学生学法指导，指导不同层次的学生自主发展。
12.上课环节要完整，尤其是上课在即将结束的前5分钟一定要小结和作业布置。余映潮老师对语文教学的五句话，望向老师解读一下:1.精细研读教材，整合教学内容。2.思路明晰单纯，提问精粹实在。3.重在语言教学，深入课文文本。4.创新设计要求，突出能力训练。5.学生活动充分，课堂积累丰富。《听余映潮老师讲课》《余映潮老师的中学语文教学主张》《王荣生教授评课》
三、课堂教学（25分）
A．要求：每堂课要达到下列基本要求： 1.“两个结合”：“如何设计出高质量的课堂问题”与“如何让学生提出有价值的问题”相结合；“传统教学手段”与“现代教学技术”相结合。引导学生自主思考，提高课堂教学效益，激发学生学习潜能。2.“三个允许”：允许学生出错；允许学生质疑；允许学生争辩。3.“四个带入”：把激情带入课堂；把才智带入课堂；把微笑带入课堂；把趣味带入课堂。4.“五个要”：课堂引入要自然；课堂提问要巧妙；重点难点要突出；知识过渡要平缓；总结反馈要及时。
5.多媒体利用要恰到好处，决不能把多媒体辅助上课成“放录像”课。6.体育与艺术教师要认真落实项目模块教学，加强对学生终身体育与艺术意识教育和思想品德教育。按要求上好体艺课，未按要求一次扣2分。7.按教学计划和课程表上课，不得随意加快或放慢教学进度，不得擅自停课，不得私自调课、换课。无故旷课一节扣10分；私自调课或换课一节，扣2分。8.严格执行课堂规则。每堂课须按规定填报《课堂日记》；上课不迟到、不早退（提前下课）、不拖堂；对上课睡觉、玩手机等违纪学生给予及时教育；迟到或早退（提前下课）一次，扣1分。
9.上课期间不得接听手机、不准在教室抽烟、不准坐着讲课。违者，一次扣1分。B．考评：具体由两条途径同时考评，学期末进行汇总。
1．第1-5项，有一项达不到要求，扣5分，最低记零分。第6-9项按所列分值考评扣分。2．音乐、美术、信息技术和通用技术的考评，五、听课
1.教师每学期听课数不少于15节，教龄不足三年的教师每学期听课不少于20节；学校行政成员教研组长、备课组长每学期听课不少于20节。
2.班主任尽可能多听本班课，任课教师以本学科为主，并注意吸收其他学科教师的长处。3.听课前一定要先了解教材内容与要求，按学校《听课本》做好记录；听课后应如实、客观地评价授课教师的教学情况，写出心得，听课者主动联系开展评课活动，促进相互间教师专业自主发展。
4.听课前要一般至少提前10分钟通知执教老师，并在预备铃前进教室。听课过程中要注意不影响学生的学习和教师的教学。教学处、科组负责人要经常听推门课，及时了解教学情况和学生的学习情况。
5.教学处每学期组织一次优质课比赛。各科组长要具体负责，人人参加，个个评课，发言要有针对性。
6.教学处将教师听课、开展公开课等情况记入教师业务档案，作为评优评先的依据。
六、作业布置与批改
1.作业分为书面作业和实践作业。根据教学和学生实际，教师可将作业分为A、B两个层次布置。每生要有一个作业登记本，作业内容写在黑板上，同时要说明完成作业所需的时间要求和上交时间，并督促教育学生按时、按数、按质认真地独立地完成作业。
2.作业内容应符合课程标准和教材要求以及学生的实际。设计作业要有针对性，层次性，要使学生通过典型练习，巩固基本概念和基础知识，掌握思考和解决问题的思维方式，逐步形成技能技巧。
3.作业题型要多样，灵活多变，富于启发性，要密切注意新题型的出现。鼓励学生模仿试卷出练习题，将“拐杖”交给学生。
4.作业比例要适度，结构要合理，减轻学生过重的负担。每天作业量语文、数学、英语要控制在30-40分钟以内，物理、化学、历史要控制在15-25分钟以内，生物、地理尽量不留课外作业，信息、美术、音乐作业在课内完成，倡导精练，反对搞题海战术。教师布置作业前要试做，保证最佳的作业内容以及合理的作业量。休息日和节假日可布置每天不超过2小时的作业。
5.作业要及时认真批改、反馈和讲评，批改作业要有记录，对作业中发现的问题要认真分析、找出原因，及时进行集体或个别讲解，讲解后还要进行批改。6.作业批改一律用红色笔以百分制评分并签署批改日期。倡导写促进学生自主发展的指导评语。
7.作业要求全批全改，批改总次数不少于课时数；辅导练习等可以抽改，其它作业但必须全收，并做记录。语文科的作文内容一学期要计划出来（月考就是根据作文计划的大小作文进行），一般一学期各不少于10次。
8.批改要充分考虑到学生的平时课堂表现，通过作业批改和学生进行沟通和联系。
9.作业批改情况是教学处的常规检查的必查项目，纳入教师业务考核内容。严禁学生代教师批改作业的现象。作业布置要
有三个估算：
1、估算时间量；
2、估算含金量；
3、估算难易度； 五个不要：
1、不要搞题海战；
2、不要搞单一式；作业可以分类型，把考试的题型教给学生，把握出题的方向，以便学生有针对性的预习和复习；
3、不要搞一刀切；要分层作业，必做题和选做题，针对不同的学生要有不同的要求，作业有弹性。
4、不要搞一言谈。一段时间过后，弯下腰来听取学生的意见，这样做题是难还是易，是深还是浅，来改进自己的教学方法；
5、不要搞惩罚式；一个字、一个单词、一个化学、物理名词写错，不要罚抄30遍50遍，那是没用的，你可以跟学生说，抄写认真、明白、组词、区别比较、找出错误原因、写出来比罚抄N 遍要强。学生作业“四没有”：
1、没有抄袭现象；
2、没有涂黑毛刷；
3、没有潦草字迹；
4、没有错乱格式。
老师对作业要做到“七有”：
1、有布置；
2、有上收；
3、有批阅；
4、有讲评；
5、有记载；
6、有整改；
7、有起色。
七、辅导
辅导是查漏补缺和课堂
1、有布置教学的必要补充、延伸。1.辅导的对象主要是针对个别学生或少部分学生而言，不能把辅导当成课堂教学的延续或为赶进度而讲新课，更不能占用下午自习进行全班辅导。2.要加强对“学困生”的辅导，注意培养他们积极学习的心理品质，帮助他们提高学习兴趣，增强学习信心。
3.注意发现和培养智力超常或在某个方面有特长的学生，为这些学生创造条件，个别指导，以充分发挥他们的聪明才智和个性特长。
4.辅导方式可由教师对学生进行个别指导或答疑、补课形式进行，合理安排时间，不要加重学生的课业负担。5.在辅导过程中，教师要掌握学生的学习动态，了解每单元、每课时教学的效果，发现问题，及时辅导。
6.习题课要对习题进行分层、归类，重点讲解与一般处理相结合，帮助学生分析出现问题的原因，找出规律性的东西。
7.充分利用课堂学生练习的时间有针对性的辅导个别学生，辅导要尊重学生的个性发展。8.每学期学校对培优补困突出的老师给予表彰。对拔尖学生辅导的基本要求和做法：（1）提出较高的目标，鼓励拔尖；
（2）组织课外研究小组，举办专题讲座；
（3）出版墙报、刊物和开展各种学科竞赛活动；
（4）有计划地组织实验、参观、访问、交流等活动；（5）提供一些练习题，介绍一些专题，让学生独立完成；
（6）介绍一些相应的资料、参考书，指导他们阅读，及时答疑；（7）介绍一些学习方法，典型的经验、成果；（8）不断鼓励，给予适当的精神和物质奖励，以精神奖励为主。对中下学生辅导的基本要求和做法：
（1）做好思想教育，激发他们的学习兴趣，增强信心，调动他们的学习积极性；
（2）了解和分析他们的实际，弄清落差的原因，满腔热情、循循善诱，具体指导和帮助他们查漏补缺；
（3）课堂教学过程中，多给他们表现的机会。例如，让他们多回答一些可以解答的问题，列举他们习作中有创见的点滴事例等；（4）对他们的作业全批全改，定期面改；
（5）多为他们进行复习旧课，及时辅导听不懂的内容，使每个学生学有所得；（6）成立补课小组和互帮小组；组织学生交流介绍一些记忆的方法；
（7）设法为他们创立良好的学习环境。对他们的进步要及时给予肯定和鼓励，帮助他们树立信心，并排除一切心理压力；
（8）加强与家长联系、学科老师之间相互联系，相互配合，统一步调。
八、考试
考试时教学质量测定的一种方法，是获取教学效果信息的反馈，进一步提高教学质量必要的环节之一。
1.考试分为平时测验、单元测验、期中、期末考试等几种。平时测验由科任教师随堂进行，单元测验、期中、期末考试由教学处组织进行。2.学生考试成绩具体见月考安排表。
3.试题难度设置。试卷准备由年级同科教师统一协商，按期末考试试题格式，试题难度按基础题65%，中难度题20%，选拔题15%。
4.各备课组、教研组要认真组织好各项检测的命题工作。命题教师要注意了解学生的实际情况，依据课程标准和教材内容，注意知识的宽度、深度和题量，以期达到命题的科学性。科组长在综合同科组老师的试卷进行严格筛选，力求50%以上的及格率，考完后科组长对每次教师出题质量予以分析，对出题质量高的教师上报教学处给予适当奖励。
5.在学校组织的考试中，每位任课教师都有监考的义务。监考员考前十分钟到教学处领取试卷（有其他要求的除外），监考过程中要按时发卷、收卷，认真执行考试纪律，不得随意离开考场，不做与监考无关的事情。
6.认真组织好阅卷评分工作。每次考试采取教研组集体批卷，统一标准、流水作业。试卷批完后，由科组长组织统一拆封，拆封后一律不得改分，有核分错误问题由批改此题的教师及科组长统一处理。
7.在批卷后2天内，任课教师要认真及时做好试卷分析，总结经验，查找问题，以便加强对学生的指导，改进教学工作。
8.平时测试成绩综合后要分等级在第三次月考之后及时录入学籍簿。
九、质量分析
教学质量分析是提高教学质量的重要环节，对教学过程起反馈与调控作用。(一)命题质量标准评定
1.质量分析首先要指出命题范围内容，分析内容是否符合课程标准要求，是否紧扣教材与结合学生实际。
2.要分析试题的难度值，提出对试题梯度，层次的看法。
3.分析试题的效度和信度。试题的效度是考试正确性的重要指标，表明测出学生实际能力的程度。试题的信度是指考试的可靠性。
综合以上几方面的数据，提出分析人意见，对试题总的看法，构成试卷分析的第一部分。(二)学生答卷问题分析 1.学生对所考察内容知识点的掌握情况。2.学生对所考察内容答题规范化程度。
3.学生对所考察内容综合分析和解决问题的能力。
4.分析学生试卷中典型错误范例，找出出现错误的原因。
综合以上四点分析出教学中尚待解决的问题，总结经验，提出改进意见。
（三）每次考试后由年级学科备课组长和科组长负责进行考试质量分析，将分析结果按年级电子文档上传教学处共享。
（四）质量分析会由年级组织召开，校领导、教学主任、教科室主任和相应年级的老师参加，对考试质量做出科学准确的定性与定量分析，制定切实可行的改进措施。牛栏前学校初中部 教学处
第五篇：“教学常规管理”规范月活动
育德路小学开展了“教学常规管理”规范月活动
自4月份开始，育德路小学开展了。到今天为止，完成了“教学常规管理”规范月活动实施计划，教学常规管理规范月重在从以下几个方面落实：
一、安全保证是保证教学正常开展的坚强基石
学校安全工作存在于学校的教育教学的每个环节中，校园的安全与社会环境息息相关，主动把握学校安全工作的动态，及时消除校园安全隐患，调动一切积极因素，齐抓共管，该校在排查与整改的同时，切实做到“三个结合”，一是做到与学校日常的安全管理相结合；二是做到与各类安全隐患的排查整治相结合；三是与创建平安、文明和谐校园相结合。
二、日常管理是保证教学正常开展的基础保障
我校活动小组，按照学校部署，扎实有效地抓好了每一个环节的工作，为教师和学生营造了行为规范教育氛围。大到周一的升旗仪式、课间操，小到学生的一言一行，自上至下克服了图形式、走过场等问题，扎扎实实、有始有终地开抓好了日常管理。
三、教学质量的提高才是发展的硬道理
自活动开展以来，学校领导小组采用推门听课和指定教师上课的方式进行听课，每听一节课都和授课教师探讨课堂教学的得与失，在总结优点的同时，帮助教师订正课堂上的不足，有效的提高了课堂教学水平。对教师的备课、作业、检测、辅导等常规业务进行了检查，利用个别问题个别分析整改的方式，为广大教师理顺了工作思路，使常规业务变得习惯化了。通过此项活动的开展，我校教学常规管理正朝着积极、健康、有序的方向迈进。
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