政治名师观摩课有感

第一篇：政治名师观摩课有感

观全国政治名师优质课有感

高中政治

在近几年开展的全国政治学科优质课观摩和展示活动中，每一节课都代表了一个省的政治课教学水平；每一节课都是集体智慧的结晶；每一节课老师的出色表现，都有很多的闪光点值得我们借鉴。观摩了政治名师秦璞老师《运动是有规律》的哲学课使我获益匪浅，感触良多。

首先，政治学科教学是从知识到智识，关注思维的过程。秦璞老师的哲学课就是让学生沉浸在思维的乐趣中。导入新课时他提出了一个思辨性话题：“太阳明天还会照常升起吗”傻问题后必有大智慧，在重复性现象和规律之间设置一个疑问，使学生在疑问状态中开始新课的学习。其次，这堂课不拘泥于教材，从现实生活中发现和开发教学资源，贴近学生，运用学生熟悉的万有引力规律作为基本的实例平台，同时结合生活实例，如作息制度、“逢八就发”、有趣的心理现象等等，既贯彻了新课程的理念，把学科知识与生活体验相结合，体现新课程倡导的“回归生活”的核心理念，又把生活引入课堂，增强了教学的鲜活度，激发了学生强烈的求知欲，营造了宽松热烈的课堂氛围。然后，秦璞老师在教学中精心创设了教学情境，开放式质疑，让学生积极主动的参与课堂，小组间合作探究。老师要创设贴近学生生活的情境，让学生从生活中去体验知识，而且开放式的问题才能让学生有话可说，开展小组间的情境探究，在情境中展开想象的翅膀，充分发挥学生的思维潜能。特别在难点“规律和规律的表现形式的区别“，秦璞老师精心选择了“一个规律，多种现象”的实例请学生分析，学生思维活跃，还有一位学生提出了更加深入的“规律和现象之间转化“的生成性问题。老师面对生成性问题也能够从容面对。最后，课后作业方面，设计了拓展环节“回顾自己成长历程，看看做人做事有没有规律，找出几条自己最有体会的规律”，构思新颖、独特，给人耳目一新的感觉，为新课程改革注入了新鲜活力，使学生既获得了知识，升华了感情，更重要的是落实到日常的实际行动上。

通过这次观摩，我深刻感受到一名优秀教师的专业与魅力，体会到作为老师的职业素质的重要性。老师扎实的专业功底、成熟的学科素养、亲和的教态、机智的问答都令我折服。这节课对听课者来说，可以称得上是一顿营养丰富的美味精神大餐。常有人说，政治课难上。我想，政治课教学任重而道远，总有风雨，总有迷茫，但我始终坚信，“一分耕耘，一分收获”。作为政治老师要改变我们的教学就得转变教学理念，要有新课程教学理念的意识，这样我们才能慢慢的改变我们传统的教学方式，才能与时俱进。同时，作为老师就应该主动学习，提高自身的素质和能力。没有过硬的本领就不会上出好课。所以需要不断学习，不断的自我提高、自我超越。我相信：只要脚踏实地学习、实践，反思，我想我也能走向成功。

第二篇：听名师观摩课有感

走进名师课堂感受“现代与金典”

____听特级教师林莘观摩课有感

10月23日,我怀着一颗虔诚的心和同事们一道踏上南京之旅,参加第十届现代与金典全国小学语文教学观摩研讨会.我渴望走进名师课堂,希望通过观摩,能把握新时期课堂教学的脉搏,更新自己的教学方法,提高自己的教学水平。

当著名特级教师林莘走进课堂,为学生讲授课文《凡卡》时，我调动起浑身的每一个细胞，屏气凝神地听了整节课。名师课堂着实让我受益匪浅。首先是朗读成为课堂的热点、亮点。所有听课的人都会对林老师声情并茂的朗读以及入情入境地层层引导留下深刻的印象。她指导学生明确朗读的基调，注意朗读的语气，把握朗读的节奏;提醒学生突出朗读的个性，合理使用一些朗读的技巧。在林老师的指导下，孩子们在不同的情景下读出了不同的感受，读出了自己的个性。整堂课，林老师那动人的读书声深深地打动着孩子们，也打动着台下每一位听课的老师。特色朗读是这节课的热点和亮点。其次是以文章中的重点词、句、段为抓手，点击文章的“心”。《凡卡》这篇文章很长，有21个自然段。林老师抓住

了对第8自然段地学习，通过找出刺痛学生的字眼“揪”、“拖”、“揍”、“戳”等，让学生体会到什么叫毒打；通过对“挨打”，“挨饿”，“挨困”三方面的具体分析，体现凡卡命运的悲惨；继而又通过对第6及第13自然段地学习，更加反衬出凡卡的可怜和命运的悲惨。这些重点句段的学习，接示了文章的中心。再次是显性内容与隐性内容有机地结合，也是本节课的特色。授课时，林老师多次对课文内容进行延伸，出示“老板揪着我的头发”，“拿着鱼嘴戳我的脸”等句式对学生进行语言训练；在文章结束时，要求学生根据课文内容，写一写凡卡的结局······学生们都能够畅所欲言。这些练习，不仅拓展了学生的思维，提高了学生的语言表达能力，而且加深了学生对课文的理解，更加触及文章的“魂”。

在林老师的这节课上，学生们做到了扎扎实实地学，情绪盎然地学，触类旁通地学。林老师的课堂，让我看到了何为“现代与金典”,愿我自己今后能汲取名师的精华，提高教学水平。

第三篇：第七届聚焦名师观摩课有感

感悟名师英语教学风采

囡囡

近日，我有幸参加了全国第七届“相约名师 聚焦课堂”的小学英语教学观摩研讨会，让我再次和名师有了近距离的学习。这次的学习，给了我深刻的记忆，他们的英语课堂设计和教学理念，让台上的孩子快乐的学习，也让我们台下近千名的学生深深折服，感慨万千。

此次为期两天的观摩课，我共聆听到了龚海平，宋文，主维山，刘飞雪，黄慧，刘小菁，鲍当洪共七位名师的精彩课堂，课虽结束，可他们的精彩课堂画面，却如同电影般在我脑海播放。

尤其是龚海平老师的《Seasons in Canada》，受到了老师们的大力赞扬，他的课风趣幽默，台上台下笑声不断，这正是龚老师课堂机智的特色表现。该课全场英语教学，没有一句中文，可学生却都能听懂教师的要求，这也正是我们学习的地方。全程英语教学，对于我们农村教师来说，难度是最大的，孩子的英语基础相较于市区孩子的英语素质本身就比较差，相对的英语教学难度本身就大，加之又要全程英语教学，难度更是可想而知。

于是，在听课中，我通过短信向专家们提出了这个问题，农村的英语教学，除了加上肢体，表情帮助孩子们理解教师的英语课堂要求外，还有什么好的方法？很幸运的这个问题得到了现场专家解答。龚老师说道，“英语教学，更多的应该取决于平时，不是一朝一夕就能促成的，做为教师，在平时的课堂，就应该努力的渗透英语口语交际，让孩子自己开口说，让孩子喜欢说。”这时，他讲到了英语教学渗透到的情感态度，我恍然大悟，这正是我经常忽略的，情感态度，不单单是英语课文所要的目标和能力，更多的，我们在教学中就该渗透英语文化。

语言和文化，就如同一对孪生兄弟，谁也离不开谁的。就像龚老师课上，他的对话，表扬方式，很多都是带着英美的本土气息，如，Hey,you are so smart!边说还边扯着孩子的耳朵，他的表情，他的语音语调，他的动作，让孩子们兴奋不已，孩子们在课上一点一滴的感受英语文化，从而转化到语言上。

龚老师的课还让我感悟到，课本内容的学习，我们不能单单只是联系课本内容，我们应该动用些许脑力，将课本内容与生活实际相结合。在龚老师课上，课本内容讲到的是关于加拿大的天气，龚老师却将问题转到了厦门的天气，厦门的春天，夏天，秋天，冬天是什么气候，孩子们在这些季节又都做什么？对于加拿大，孩子是不熟悉的，可对于厦门，孩子们却有着很多的亲身经历，于是，问题很快就在快乐的环境中得到了解决。

如此一堂好课，岂是一个“好”字得以形容的，他不但让台上的孩子意犹未尽，更让我们这些台下的“学生”惊叹不已。整堂课下来，我想了很多，感悟了更多，想将所听所感所悟的用在在课上的更多。

接着，龚老师又给我们开了一节精彩也是另人深思的报告《小学英语十年课改回顾与问题分析》，报告分四大部分向我们展现了近十年的主要成绩，存在的问题，英语教学的热点问题，重点问题。

让我记忆深刻的，是龚老师讲到的我们英语存在的问题，这也正是我自己在英语教学上所存在的问题：在教学的重难点里，我似乎总把他们混为一淆。其实它们是有很大区别的。重点，指的应该是作为我们老师的角度，应该怎么教。而难点，则是针对孩子的学习，孩子通过怎样的学习掌握知识难点。

龚老师的报告里面一直在强调一个理念，也是我觉得很新颖的观点，这个教学理念龚老师课上一直都在用。龚老师认为，在师生真实真诚的课堂交往交际中进行英语教学，以及在孩子的思考过程中，教师愿意宽容等待的观点，在接下来的英语教学中，我想我会将这一观点运用，渗透到我自己的英语教学中，甚至是数学教学中。

关于语法要不要教，也是我一直感到迷惘的，其实，语法要教，只是，作为老师，我们该怎么教。在讲座中，我发现，我的教学方法存在着很大的问题，我不禁想到了在周日观摩课上所看到的刘小菁老师“比较级”的教学，刘小菁老师整堂课都在教授比较级的语法知识，可在整堂课中她却没有说到比较级三个字，孩子却在很轻松很快乐的氛围中学会了比较级。我不禁反思，我们为什么要告诉

孩子这是比较级，说了反而让孩子越发不理解。只要孩子们掌握了，我们还需要去告诉孩子那么多的机械的语法名称吗？

在谈到主要成绩时，我却感到了些许迷惘，里面说到，英语的课时数量近十年得到了基本保证。我不禁反问，真的得到了保证了吗？师资力量真的越发雄厚吗？很多英语老师不是还要兼主科？农村小学的师资力量真的雄厚吗？我既要上英语又要上数学还要负责全校的音乐课。这样的忙碌，作为老师，很多时候是心有余而力不足的。可在后面的讲座中我却发现，其实有很多老师也是这样过来的，他们的英语课却上得很好，于是我又想，只要我们带着一片热忱，带着更多对英语教学的执着，孩子们的英语水平，仍旧可以提高的。

为期两天的英语观摩课，在我的反问，质疑，反思，感悟中结束了。虽然忙碌却也充实，英语教学的观点多多，我自己的英语教学问题也多多，通过两天的学习，或许只是学到了当中的凤毛麟角。我也知道，名师的风采不是一天便可以造就的，我和这些名师的距离还非常远，但我们应该向他们看齐，带着这颇多的感悟，将此次的观摩学习的新观点新思路带到今后的教学中，努力提高自身的英语素质，让自己的课堂也成为孩子们眼中的魅力课堂，加油！

第四篇：观摩课有感

谢谢您们的爱，最可爱的人

接到观摩课通知的时候，在你脑海里第一个冒泡的是怎样的想法？我当时是觉得，终于可以离我闺女的幼儿园生活更进一步了。两个多月的时间，从最初嗷嗷的哭声，到今天的快乐入园、期盼入园和孩子多方面的巨大成长，老师是怎样像魔术师一样做到哒？观摩课给我们答案。

初进教室，如我们在门口望到的一样，很小；但麻雀虽小，五脏俱全；不仅东西全，布局还特别科学整齐：对着门口有个楼梯，从老师和小朋友交流的过程中得知那叫娃娃家，娃娃家应该是有套可以玩过家家的道具，从楼下我还看到架子上有大块的EVA积木。娃娃家下面是孩子的洗手间，有儿童马桶，洗手池和毛巾柜，洗手间和教室的隔断有一面是个大鱼缸，里面的小鱼自由自在的游着，鱼缸下方是孩子们的水杯柜藏在里面。旁边有孩子接水的龙头，高高的有个消毒柜。教室里有三张桌子，孩子们可以随自己的意愿选择位置，在靠墙的地方大都是整齐地收纳着孩子的玩具，工具和作品。从这些物品摆放的整齐程度可以看出收纳柜的布局合理，干净整齐是老师辛苦整理、悉心教导孩子们放回原处的成果。主墙面上又个超级大的屏幕，楼梯口有架钢琴，屋里还有台空气净化器。从这些细节我们可以看出幼儿园的硬件配置很齐全，此处手动点赞，感谢幼儿园给孩子们提供如此之好的园所条件。

以前送孩子到门口总听到老师不停地提醒小朋友，放好书包进去上厕所洗手喝水，今天看到了后续！上厕所洗手喝水后，小朋友们根据各自的喜好自由选择活动小组，楼下三张桌子有不同的主题，有玩具积木手工等，楼上有娃娃家可以玩角色扮演。孩子们自行选择活动小组做自己的作品，时间一到会有优美的音乐播放，孩子们停下手中的工作聚集到一起，分别展示或讲述自己刚才做了什么，成果如何。

课堂开始前，孩子们先跟着音乐一起做了个简单的小操活动筋骨，由小帅哥**做领操。做完操就开始正式上课，第一部分是陈老师讲了一个绘本《好饿的小蛇》。首先说幼儿园的硬件好棒，平板接到大屏幕上，那效果真不是盖的，怪不得我家小姑娘病假时缺课的飞飞兔，回家后念叨着想要先用幼儿园的大电视看。重点是，我又学到新技能了！绘本也可以这样讲：每一页都可以先启发孩子说出自己的想法，再读出绘本上配的文字，然后还可以再让孩子大胆的设想一下故事的后续。一个简单的小故事，被陈老师讲的既生动有趣又锻炼了孩子的想象力观察力和理解力。如果哪位家长跟我一样还处于拿过绘本直接读的阶段，不妨加上陈老师的技巧，孩子们的回应一定会带来惊喜～紧接着，对应于绘本中出现过的水果，老师准备了空白的水果图片，小朋友们选择自己喜欢的一个水果进行涂色。涂完老师会帮助他们把作品放到自己的书包里带回家，我们常常在书包里发现的宝藏就是这么来的～

涂完色小朋友要把蜡笔和垫板放回原处，然后又是上厕所洗手喝水，洗完手老师会细心的给宝贝们涂护手霜，当几乎所有的宝贝都涂过后，教室里流动着一股暖暖的香气，就像老师的爱发酵出的，直暖家长心窝。喝水还有个特棒的小细节，水杯柜门旁有块展板，上面贴有每个孩子的照片，照片上方有个小兜兜，喝过水后孩子们会自己放一朵小红花，有了这个小鼓励，连喝水都变得有意思起来～

然后孩子们聚到钢琴旁，李老师领唱，陈老师弹琴，孩子们合唱了好几首动听的童谣，《我们都是好孩子》《小星星》等，**妈咪说终于听到原版了！孩子们唱歌的时候，林老师把三张桌子消毒完毕，唱完歌就到了下午茶时间：蛋黄派老师分发每人一个，奶酪有着不同颜色的外包装孩子们自行挑选，香蕉由林老师卸在托盘里放到桌子上孩子自己拿。孩子们无法打开外包装的老师都会悉心教导孩子怎么做，力气不够的老师会帮忙打开。说实话，我常常都没有这么足够的耐心和细心，一点点去教会宝贝，为老师们的爱点赞！吃完干的喝点水，然后老师又带孩子们先做了个手指操，然后开始给孩子们脑力拓展了。两件衣服卡片，先找相同点，再找不同点，老师要求孩子们举手回答，在老师的规范下，小宝贝们越来越懂得守规则了。老师讲解完毕后，发给孩子们情景数学的那一套道具，让孩子们把衣服分类挂在衣架上。

接着是户外活动时间！我们先玩了小白兔和大狮子的游戏，由**爸比友情出演大狮子，李老师演兔麻麻，小朋友们是兔宝宝。故事情节是：兔麻麻带兔宝宝去大森林里玩，玩着玩着，大狮子来了，兔宝宝们用沙包打大狮子然后迅速跑回家。第一次的时候兔子宝宝们撒腿就跑，后面几次有好几只勇敢的小兔子追到大狮子的身边打到大狮子再跑～玩完狮子兔子的游戏，我们又玩了小老鼠的游戏：先是妈妈们装扮成一队小老鼠，孩子们站在白线处一字排开扔沙包打，再后来老师和孩子们扮成一队小老鼠，家长站在白线处扔沙包打。整个游戏环节孩子们既玩了游戏很开心，又练习了扔沙包锻炼身体，家长们的加入也让孩子多了亲子活动的乐趣。后来孩子们又自由活动骑了会小车，一个下午就这么飞快的接近了尾声。

这次观摩课，让我感触颇丰。首先是老师给孩子们的爱，让我甚是感动感激，老师们用她们的爱温暖着，教导着，照顾着我们全班十多个孩子。十多个三四岁的孩子，自己的孩子咱们自己都清楚，真的是一项很有挑战的工作啊，没有足够的爱，没有足够的耐心，哪来咱们孩子对幼儿园和老师的喜爱呀！孩子的一句：“喜欢李老师，喜欢陈老师，喜欢林老师，都喜欢！”，简单的几个字的背后是三位老师无数的辛苦付出，是三位老师用自己对孩子们发自内心的爱赢来的。在此，请允许我代表所有孩子的家长，真诚地对三位老师由衷的说一句：“谢谢您们的爱，我们最亲爱的老师”。

再有，孩子两个多月的时间，学会了太多的生活技能，这点肯定所有的家长都早就发现了，家里曾一遍遍教导无果的事，在幼儿园就那么学会了。说来惭愧的很，我家孩子自理能力不是一般的差。本是家长在孩子成长过程中的面面俱到大包大揽，导致送到幼儿园的孩子什么都不会，给老师增加了很多的负担。老师没有因此而对我们有意见，而是多次电话跟我沟通，一起探讨孩子的情况，共同努力，家园配合一起教导。现在，我们都看到了孩子的巨大进步，我心中的感激之情无以言表！

虽然孩子在进步，但毕竟是孩子，总还是有这样的事那样的事在等着老师去帮忙去处理。家长聚在一起都说，你看，三个老师都忙得团团转。是啊，既教会了孩子生活的本领，也教会了孩子文化艺术的本领，还教会了孩子怎样在“小社会”共同相处的本领，老师做了大量的工作，付出了大量的爱心和时间才成就了孩子们今天幼儿园的幸福生活。看到老师蹲下身给孩子整理衣服，听到老师温柔地劝说孩子那样不好，感受到老师对孩子浓浓的责任感和爱心，我的感激之情，真的，觉得此时啥词都显得苍白无力了。

您们，是我们心中最可爱的人，谢谢您对我们的孩子付出如此之多。经过此次的观摩活动，我们看到了一个下午三个小时的时间，在老师的合理安排下，孩子各方面都得到了很好的照顾和培养。孩子可以来到**幼儿园，遇到李老师、陈老师和林老师，是孩子的好运气，更是我们家长人生中的一大幸事。感谢老师的悉心照顾和教导，感谢幼儿园提供此次观摩课的机会，再次郑重地说一句：谢谢您们的爱，最可爱的人！

第五篇：观摩课有感[模版]

观摩创新课有感

区创新课大赛在我校举行，给我们观摩高水平课堂教学提供了极大方便，老师们学习热情空前高涨，我也听了其中的12节课，尽管授课教师教学风格千差万别，教学方法各不相同，但是每节课都有闪光的亮点，每节课都带给我们许多启迪。

作为一名语文教师，关注的更多的是几节语文课，一篇朱自清的《春》，五位老师五堂课风格迥异，殊途同归，都在学生的心中留下了一个永恒的诗情画意的春天。杨艳军老师的课更是赢得满堂彩，浸满诗情的语言，全新的教学理念，富有创意的教学环节，梦幻般的情境渲染，水乳交融的师生关系，把《春》蕴含的美诠释得酣畅淋漓，杨老师课堂教学的艺术魅力征服了在场的每一位老师。

语文老师如何能上出这样的精品课？我认为：

第一，语文教师要有扎实的基本功。镇教委吴主任的肺腑之言值得我们语文教师深思：“普通话不如学生标准，字比学生写的难看，写的文章毫无文采可言„ „学生跟我们语文老师能学到什么？”我颇有同感。展示课堂教学的几位老师大多能做到普通话发音准确，上课语速适中、声音响亮；并用适当的肢体语言，使语言形象生动、高低抑扬有致、感染力强。像杨老师语言幽默风趣，妙语连珠，巧用修辞、典故，唐诗宋词、好词佳句信手拈来，使人如沐春风，听了简直是一种享受，这是她多读书、勤积累而厚积薄发的体现。其次，教师教态自然亲切，富有表情、感情，语言循循善诱。再者，三笔字工整规范，对教材熟悉，运用多媒体设备娴熟自如，得心应手。如果语文教师的基本功不过硬，不会教出好学生来，也不会有如此精彩的课堂。在本次大赛中，一位女老师南腔北调的范读，引发了诸多老师的热议，给我留下了深刻的印象。

第二、让学生动起来，课堂活起来。新课标倡导 “学生是学习和发展的主体”的先进教学理念在大多数教师执教的课中得到体现。几位老师在课堂上，始终都能关注学生的学情，及时调控自己的教学设计，因此，学生都能积极主动地参与到课堂上来，每一节课都显得生机勃勃。这样的教学能有效地调动学生的学习积极性。好的语文课堂，是真正把学习的主动权给学生，真正实现平等、民主、和谐交流的过程。一堂课如果仅仅是老师在忙碌,而学生很少参与,老师的水平再高,对学生自身而言也没有得到发展,这样的课就不能称之为好课。

三、语文课要上出语文味。语文的味道是语文课堂区别于其他课堂的根本所在，主要体现在师生对语言文字的感知、理解、品味、习得与生成上。课堂上，语文教师紧扣语文要义，彰显语文个性，引导学生对语言材料进行认真地阅读，反复地品味，入情入境地感悟，在师生与文本、教师与学生、学生与学生之间动态的语言交流中，逐步形成并不断提高学生的语文素养、语文能力和语文智慧。这样的课堂就弥漫着语文的味道。在本次课堂教学中，杨老师引领学生与作者、文本心灵对话，去发现美、体验美、创造美，无处不散发醇正芳香的语文课的味道。但也有的老师的课，或为视频、图片欣赏课，或为自然科学课。

然而，课堂教学是一门遗憾的艺术，欣喜之余，也有许多困惑期盼得到指点释疑。

困惑一：气氛活跃是课堂教学的最高境界吗？

课堂上学生一会儿表演，一会儿小组讨论，一会儿大组内交流，一会儿南北阵营唇枪舌剑大辩论，时而掌声如雷，时而哄堂大笑，学生忙得不亦乐乎，课堂高潮迭起。从表面上看学生是动起来了，小组合作学习也开展起来了，课堂气氛也很活跃，但仔细观察便会发现，有些课只停留在形式上的热热闹闹，没有真正激发学生深层次的思维，一堂课下来，学生常常是只记得搞笑的地方，对应该掌握的知识知之甚少，培养的能力一无所有。一堂课下来，学生只记得搞笑（往往多是很低俗的、廉价的笑）的地方，这样的活动要了又有何用？多了又有何益？表面上热热闹闹，实际没有引起学生多少认知冲突。表面的热闹可能损害教学的内在功能，分散了学生的注意力。这种热闹和热烈好象水面上的泡沫，学生并没作深入的思考，思维深处仍然是一潭死水，常是买椟还珠，舍本求末，在这样的课堂上，展现的是学生肤浅表层的甚至是虚假的主体性，失却的却是教师价值引导，智慧启迪、思维点拨等神圣的职责。

困惑二：好课必有多媒体助阵吗？

这二十多节课，让我们领略了现代教学手段的魅力。多媒体手段把抽象的概念形象化、让静止的图像动起来，开阔学生视野、激发学生灵感、开阔思维，提高了课堂效益，带给学生的是一个立体的、多感官参与的、丰富多彩的全新的世界。但是，在我们现实的教学条件下，这样的课是超现实的，每一口教室都是多媒体教室也只有城区学校能做到。更多的时候，我们农村教师只有一支粉笔，一块黑板，一本教材以及几件传统的教具来组织教学。在这样的条件下，如何上出优质，如何体现创新，更值得我们关注，更符合我们农村中学的实际和现状，也应该是现阶段我们进行课堂教学研究的重要课题。