江南水乡教案及说课分析

第一篇：江南水乡教案及说课分析

11、江南水乡——周庄

教学目标：

1、图文结合，理解“灵秀”、“瑰丽”、“遥遥相对”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化，激发对祖国的热爱之情。教学重点：

品味清新优美的语言，欣赏出江南水乡-周庄的水美和历史的久远。学习难点：

感受周庄独特的秀美及灿烂的历史文化。教 法 三疑三探 学 法 自学、合作、探究

教具学具 周庄及其他水乡小镇的图片若干。

教学过程

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境，导入新课（2分钟）

请同学们说一说跟爸爸妈妈去过什么地方旅游。投影搜集的周庄图片。猜 一猜这是什么地方。说说你对周庄的印象及课前你也到的周庄概况。

（二）根据课题，提出问题：（3分钟）

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。预设：

1、周庄是个什么地方？

2、它有哪些秀丽风景？

3、为什么把周庄成为江南水乡？ 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟）自探提示：

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的 方式解决生字的读音。

2、交流读懂的词语，不理解的词讨论解决，读不懂的或重点词语随文学习。

3、自由读课文，想一想周庄给你留下了什么印象。课文中哪句话最能说明

周庄的美？

二、解疑合探（15分钟）

一、初读课文，整体感知，自主学习。

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的方

式解决生字的读音。

2、检查生字读音。指名分段读课文，学生互评正音。

3、交流读懂的词语，不理解的词讨论解决，读不懂的或重点词语随文学习。

4、自由读课文，想一想周庄给你留下了什么印象。课文中哪句话最能说明

周庄的美？

二、细读课文，想象品味（学习课文1～2段）。

1、齐读第一段，说一说读后你知道了什么。

2、放有关周庄的音像资料，让学生具体感受周庄的古朴典雅、灵秀之美。

都是有感情地讲述：周庄四面环水。犹如浮在水上的一朵睡莲，当我们踏上 周庄的土地时，一下子就被它深深地吸引住了。

3、学习第二段。

选择自己喜欢的方式（默读、轻声读、同桌互读……）读第二段，勾出自己

喜欢的描写景色的句子，美美地多读几遍，说说为什么喜欢。怎样读出喜爱

之情。

（1）、学生有感情地朗读“蓝天下……”这一句，再通过想象来体会周庄的宁

静、秀美。

（2）、学生说一说大都市的建筑和环境，与周庄进行对比，体会出周庄带给

人们的轻松之感。

（3）、学生完整地读全段，熟读直至背诵。

三、质疑再探：（3分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（12分钟）

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：

1、你能根据课文内容和课外了解的信息，想象江南水乡的美丽景象吗？

2、再次投影周庄的图片，请学生说一句话，表达学习课文后的感受。

（三）全课总结

1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。

（四）作业设计：

板书：

教后反思

11、江南水乡——周庄

简介地理位置和特有风貌

具体描写白墙灰瓦的房屋、小桥流水 构成独特

介绍几座名桥，歌颂智慧、勤劳的建桥人

西师大版小学语文三年级下册

江南水乡——周庄

王庄镇第三中心小学 郭亚

《江南水乡-周庄》说课稿

一、说教材

（一）、说单元特点：

本单元选入游记，要学生明白，读游记，要弄清游踪，抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，品味文章蕴涵的情景美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。

（二）、说课文特色：周庄位于苏州城东南昆山，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整保存着原有的水乡古镇的风貌和格局。《江南水乡-周庄》正是描写了江南古镇周庄的水韵和久远的历史文化。课文包含一种韵致，两相联系。

一个韵致即：“水韵”，蕴涵在长街曲巷、白墙灰瓦里的宁静，秀美、和谐和悠远的古典情韵。

两相联系：将古镇悠远的历史与现实有机的联系，抒发了对周庄古典情韵的赞叹和对祖国大好河山的热爱。

根据以上教材解读,我确立了以下目标。学习目标：

1、图文结合，理解“灵秀”、“瑰丽”、“遥遥相对”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化，激发对祖国的热爱之情。

学习重点：

品味清新优美的语言，欣赏出江南水乡-周庄的水美和历史的久远。学习难点：感受周庄独特的秀美及灿烂的历史文化。

二、说教法

新《语文课程标准》中强调，语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。我让学生先整体感知，再局部揣摩，最后整体评价。

新课标认为“阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。”教师应该始终注意阅读探究的方向——文本，在平等的对话中，引领学生通过阅读走进文本，亲近周庄，走出文本，评价周庄。杜绝离开阅读感受的生长点——文本，乱说乱评的现象。

三、说学法

根据新《语文课程标准》，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。要引导学生在语文学习的过程中，依据自己的体验、感受与发现，主动地与作者对话，与同学、老师交流，逐步地形成问题意识，并在对问题的思考、认识、解决的过程中，培养合作精神、探究意识和研究性学习能力。

指导学生诵读与积累，让学生在动态的语言实践过程中，掌握语言运用的规范，感受、体验优秀作品的语言魅力。

四、说教学程序 教学过程

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境，导入新课（2分钟）

请同学们说一说跟爸爸妈妈去过什么地方旅游。投影搜集的周庄图片。猜 一猜这是什么地方。说说你对周庄的印象及课前你也到的周庄概况。

（二）根据课题，提出问题：（3分钟）

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。预设：

1、周庄是个什么地方？

2、它有哪些秀丽风景？

3、为什么把周庄成为江南水乡？

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟）自探提示：

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的 方式解决生字的读音。

2、交流读懂的词语，不理解的词讨论解决，读不懂的或重点词语随文学习。

3、自由读课文，想一想周庄给你留下了什么印象。课文中哪句话最能说明

周庄的美？

二、解疑合探（15分钟）

一、初读课文，整体感知，自主学习。

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的方

式解决生字的读音。

2、检查生字读音。指名分段读课文，学生互评正音。

3、交流读懂的词语，不理解的词讨论解决，读不懂的或重点词语随文学习。

4、自由读课文，想一想周庄给你留下了什么印象。课文中哪句话最能说明

周庄的美？

二、细读课文，想象品味（学习课文1～2段）。

1、齐读第一段，说一说读后你知道了什么。

2、放有关周庄的音像资料，让学生具体感受周庄的古朴典雅、灵秀之美。

都是有感情地讲述：周庄四面环水。犹如浮在水上的一朵睡莲，当我们踏上

周庄的土地时，一下子就被它深深地吸引住了。

3、学习第二段。

选择自己喜欢的方式（默读、轻声读、同桌互读……）读第二段，勾出自己

喜欢的描写景色的句子，美美地多读几遍，说说为什么喜欢。怎样读出喜爱

之情。

（1）、学生有感情地朗读“蓝天下……”这一句，再通过想象来体会周庄的宁

静、秀美。

（2）、学生说一说大都市的建筑和环境，与周庄进行对比，体会出周庄带给

人们的轻松之感。

（3）、学生完整地读全段，熟读直至背诵。

三、质疑再探：（3分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（12分钟）

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：

1、你能根据课文内容和课外了解的信息，想象江南水乡的美丽景象吗？

2、再次投影周庄的图片，请学生说一句话，表达学习课文后的感受。

（三）全课总结

1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。

（四）作业设计：

第二篇：江南水乡教案

《江南水乡——周庄》教学设计

------西师大版三年级下册 三维目标： 知识与技能

自主学习生字，理解“灵秀”、“瑰丽”、“遥遥相对”等词语。过程与方法

通过品词析句，读懂课文，能背诵课文第2段，并能运用“„„是因为„„是因为„„”的句式。

情感、态度、价值观

能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化，激发对祖国的热爱之情。

教学重点

1、学会本课生字，理解词语并能恰当地运用。

2、感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。教学难点

感受周庄独特的秀美及灿烂的历史文化。

课前准备：搜集周庄相关图片、资料、古筝音乐，本课生字词语卡片。

第一课时

教学过程：

一、调动平时积累，激趣揭题

1、（伴随音乐出示）“上有天堂，下有苏杭”这句话，让学生齐读。

“苏杭”指的是江南名城苏州和杭州。天堂是非常神秘，令人向往的，像仙境一样美好的地方。“上有天堂，下有苏杭”这句话就是说苏州、杭州像天堂一样美。在这样美丽的城市之间，有一个令人神往的水乡古镇，这就是周庄。（出示课题：江南水乡——周庄）

2、师投影搜集的周庄图片，指名学生说说自己的印象及感受。

二、初步感知课文内容，自主学习生字，理解词语

刚才我们通过欣赏图片，对周庄有了初步的认识，接着让我们一起来游览这个江南古镇，透过字里行间，看看你有什么不同的感受。下面请你以喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。

1、结合课前的了解，想想课文里的周庄给你留下了什么印象？

2、检查生字自学情况。指名分段朗读课文，学生互相评议正音。

3、同桌讨论不理解的词语，然后全班同学一起来解决。同学们没读懂的，理解得不够的词语随着课文的学习一起再理解。

4、交流通过讨论学习理解的生词。

三、细品课文，感受水乡之美(一)第1段的学习

1、请同学们自由读课文第一自然段，文中哪句话最能说明周庄的独特风光？（老师相机指导画出概括的句子：“得苏杭之灵秀、集水乡之瑰丽”）

2、请同学们说说你对“得苏杭之灵秀、集水乡之瑰丽”这句话的理解。

3、请同学们齐读第1段。(二)第2段的学习

1、先请同学们轻声读第2段，边读边勾出自己最喜欢的句子。然后美美地读给其他同学听，一起来分享，并说说你为什么喜欢？我们应该读出怎样的感情呢？

2、老师伴着古筝音乐范读，让孩子闭着眼睛边听边想，体会古朴典雅，崭新华美，静谧之美。教师根据课文内容引出：“人们为什么那么热爱周庄？是因为‘蓝天下„„的房屋。’是因为‘周庄到处„„的轻松和愉快。”

3、播放有关周庄的音像资料，让学生有感情地读第2段，再次感受一下周庄的房屋和宁静与大都市的建筑和喧闹的对比，体会周庄带给人们的轻松和畅快。

(三)第3段的学习

周庄四面环水，犹如浮在水上的一朵睡莲，有水的地方，一定会有桥，现在周庄保存有14座古桥，几百年的历史让美丽的周庄有着深厚的文化积淀。最有名的要数富安桥。

(1)让学生勾读描写富安桥的句子。（出示富安桥的图文资料）引导学生根据图片理解：“桥楼合璧”、“飞檐朱栏”、“雕梁画栋”等词语。使学生感受到建桥人的智慧及中国的古桥文化特色。

(2)比赛读写富安桥的句子。

(3)可再播出双桥、贞丰桥、福满桥„„的图片资料。让学生猜猜另外的桥是什么样子。（引导学生根据富安桥的特点或联系对前面重点词的理解进行）

(4)有感情地齐读第3段。（联系上下文感受“气势非凡”、“温馨”等词语）

(四)教师小结

《江南水乡——周庄》以清新的语言，生动的描写，把我们带入秀美古朴的千年古镇。

1、教师引读“我们喜欢周庄，是因为（它那独特的水乡风光）”。

2、引导学生根据自己的感受，综合全文，以“我喜欢周庄，是因为„„”的句式说话。

四、拓展延伸，探究性学习

老师指导学生制作“旅游记录”，让学生记录下自己旅游过的地方的景物及感受并与同学一起分享。

附：板书设计

江南水乡——周庄

得苏杭之灵秀

（房屋、流水、桥楼）

风光独特

集水乡之瑰丽

第三篇：《江南水乡——周庄》教案之一

《江南水乡——周庄》教案之一

教学要求 1.学会本课生字，理解“灵秀”“瑰丽”“遥遥相对”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，激发对祖国的热爱之情。

3.通过品词析句，读懂课文。背诵课文第二段。重点难点 1.学会酬本课生字。2.感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。课时安排 两课时 第一课时 教学目的 1.学会本课生字，要求读音准确，书写规范。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.品味江南水乡的无穷魅力。重点难点 1.学会酬本课生字。2.感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。教具准备 1.周庄及其他水乡小镇的图片若干。2.本课生字、词语卡片。教学过程

一、激趣引入，提示课题（5）

1.请同学们说一说跟爸爸妈妈去过什么地方旅游。

2.投影搜集的周庄图片。猜一猜这是什么地方。说说你对周庄的印象及课前你也到的周庄概况。

3.出示课题：江南水乡——周庄

二、初读课文，整体感知，自主学习（10）

1.学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的方式解决生字的读音。

2.检查生字读音。指名分段读课文，学生互评正音。

3.交流读懂的词语，不理解的词讨论解决，读不懂的或重点词语随文学习。4.自由读课文，想一想周庄给你留下了什么印象。课文中哪句话最能说明周庄的美？（得苏杭之灵秀，集水乡之瑰丽。）

三、细读课文，想象品味（学习课文1～2段）（20）1.齐读第一段，说一说读后你知道了什么。

2.放有关周庄的音像资料，让学生具体感受周庄的古朴典雅、灵秀之美。

都是有感情地讲述：周庄四面环水。犹如浮在水上的一朵睡莲，当我们踏上周庄的土地时，一下子就被它深深地吸引住了。

3.学习第二段。

选择自己喜欢的方式（默读、轻声读、同桌互读……）读第二段，勾出自己喜欢的描写景色的句子，美美地多读几遍，说说为什么喜欢。怎样读出喜爱之情。

1）.学生有感情地朗读“蓝天下……”这一句，再通过想象来体会周庄的宁静、秀美。（学生读书可以采取自由读、同桌互读、交流比赛读等方式。）

2）.学生说一说大都市的建筑和环境，与周庄进行对比，体会出周庄带给人们的轻松之感。

3）.学生完整地读全段，熟读直至背诵。

四、课堂小结（5）

五、布置作业（5）1.书写你喜欢的生字词语。2.有感情地朗读课文。教后感 第二课时 教学目的 1.复习巩固上节课学习的内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，激发对祖国的热爱之情。重点难点

品味江南水乡的无穷魅力。教具准备 教学插图。教学过程

一、检查复习（7）1.认读生字词语。2.朗读课文。

二、细读课文，想象品味（20）1.学习第三段。

教师有感情地叙述：周庄的水意味无穷，桥是水上的一道风景，又是文化的积淀。现在还保存了14座各具特色的古桥，其中富安桥最有名。

⑴生找出描写富安桥的两句话自读体会。再出示桥的图，比赛读写桥的句子。引导学生看图理解：“桥楼合璧”“飞檐朱栏”，让学生体会到石桥的古色古香，引出对建桥人的赞叹。

⑵有感情地朗读第三段。

都是有感情地叙述：周庄的桥，周庄的水，印证着同庄的历史。这桥，这景，这川流不息的运河不正是周庄的情致所在吗？ 2.学习最后一段。⑴引读。

⑵出示最后一段赏析。

⑶引读。将最后一段与二、三估，结合引读。

三、拓展延伸（8）

1.你能根据课文内容和课外了解的信息，想象江南水乡的美丽景象吗？ 2.再次投影周庄的图片，请学生说一句话，表达学习课文后的感受。

四、课堂作业（5）

填一填，再选两个你喜欢的词语造句。古色()()遥遥()()崭新()()白墙()()小桥()()飞檐()()雕梁()()油然()()()()典雅 板书设计

11.江南水乡——周庄 简介地理位置和特有风貌

具体描写白墙灰瓦的房屋、小桥流水 构成独特

介绍几座名桥，歌颂智慧、勤劳的建桥人

第四篇：江南水乡教案

品德与社会五年级下册

《江南水乡—水上人家》

教学设计

高密市至诚学校

吴 天 娥

《江南水乡—水上人家》教学设计

一、活动目标：

（一）情感、态度、价值观

1、通过对江南水乡人们生活日益提高的了解，使学生体会到改革开放给人民生活带来的巨大影响。

2、让学生在学习中了解江南水乡是我国富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想情感。

3、培养学生学习的主动性和参入意识。

（二）知识目标:

1、使学生了解江南水乡所处的位置及其在我国的经济地位，能在地图上找出长江三角洲的主要河湖及重要城市。

2、初步了解太湖人家生活的环境,欣赏江南水乡的美丽景色。

3、了解长江三角洲的形成原因，并找出江南经济发展的优势。

二、教学重点难点

重点：让学生了解江南水乡的自然环境特点。难点：让学生了解长江三角洲的形成原因

三、教学准备：课件

四、教学过程：

（一）创设情境，走进江南

1、老师先请同学们闭上眼睛欣赏一段音乐，边听边想：你仿佛看到了什么？（播放古筝乐曲）轻轻地睁开眼睛，看看画面中的景象和你想象的一样吗？（展示江南美景）告诉老师，我们来到了哪儿？你看到了什么？ 生交流（河、村镇房屋、农田、山丘、桥、船等）

如果让你给这美景起一个名字，该是什么呢？（揭示课题：水上人家）

2、同学们，看到这满眼清澈的湖水，欣赏这古色古香的江南美景，真是让人心情舒畅。生活在这里的人们出门坐上小船，辗转于城市、乡村和田野之间。风格多样的小桥映衬在水面上，小桥、流水、人家，这是一幅多么美丽的风景画啊！看到这些美丽的江南美景你想说些什么？你知道诗人是怎样描绘这江南水乡的吗？

3、说到江南美丽的景色，不得不使人想起唐朝著名诗人白居易的一首诗《忆江南》，有同学会背吗？大屏幕提示，集体朗诵。

3、江南的美丽景色能激起诗人如此强烈的情感，那你知道江南的具体位置吗？这地区的人们是怎样生活的吗？就让我们一起去了解江南吧！

（二）讨论交流，了解江南

出示课件：长江三角洲地区图

1、请同学们看“长江三角洲地区图”，了解一下“江南水乡”的位置。教师简单介绍长江三角洲的形成原因，江南水乡的地理位置。

2、请同学们在图上找出主要河湖：长江、钱塘江、太湖、京杭运河；（课件出示答案）并找出主要城市：苏州、无锡、上海、杭州。（课件出示答案）学生讨论交流。

3、看看第59页两幅图和第60页上面两幅图，结合有关文字，你能绘声绘色的朗读这两段文字；或者用自己的话介绍一下“水上人家”的景色。

4、师：了解了江南的地理位置，我们知道江南水乡有许多完整保持古色古乡的江南名镇，你能说出几个古镇？谁来向大家介绍一下？ 印象中的“太湖人家”生活情况说一说，调动学生学习的积极性，拓宽了学生知识的视野。

（三）感知江南变化，赞美江南

1、如今，生活在水乡的人们，靠着自己勤劳的双手把我们锦绣江南建设的更加美好了。就拿上海来说城市面貌发生了翻天覆地的变化？（出示江南水乡新貌图片，学生边看边交流。）

2、的确，江南更美了！高楼大厦如雨后春笋拔地而起，江南的城市更具现代化了，江南的人们更富裕了，生活更甜蜜了。江南的人家，临溪傍水；江南的河流，纵横交错。泡上一壶绿茶欣赏着那一段段的“皮影”传说，是何等的悠闲、自在。

3、(播放歌曲《江南水乡》)最后，让我们一起在这优美的歌曲中结束我们这节课，再来体会江南的美丽风景。

第五篇：江南水乡.教案doc

江南水乡

----水上人家

无棣县柳堡镇柳堡学校 孙立苹

教学目标：

1．让学生了解长江三角洲的地理位置和自然环境。

2．通过了解江南水乡的资料，使学生认识这里的环境特点，明确“水乡”得名的原因。初步了解江南水乡人们生活条件的变化。

3、通过欣赏图片和资料展示，认识江南的美。教学重难点：

1、让学生了解长江三角洲的地理位置和自然环境。

2、培养学生通过地图查找相关信息的能力和搜集、整理社会资料的能力。活动准备：收集关于江南的歌曲、图片及相关资料。教学设计：

一、创设情境，有效质疑。

歌曲欣赏《江南可采莲》江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（学生一起唱）听完《江南可采莲》，再来看一看江南水乡的美丽风景。看过秀美的风景后，你有什么感受？（让学生通过感观来领略江南水乡的迷人风光。）板书课题：江南水乡。

生交流看、听后的感受。

二、自主探索，互动双赢。

1、你还想了解有关江南的哪些内容？（学生自由提出问题，如：

1、人们是怎样用文字来描写景色，表达情感的？

2、江南水乡在我国的什么位置？那里环境如何？

3、江南地区人们的生活是怎样的？）我们来欣赏一首诗歌，听听诗人是怎样通过文字来描写景色，表达自己情感的。（课件出示古诗）

江南好 唐 白居易

江南好，风雨旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。

2、请一位同学来说一下，这首诗描写的是怎样的风景？（意思：江南好，我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉，多么的了解，每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳

丽，春光水碧，绿波粼粼，这样美好的景色，怎么能让我不回忆江南呢？）（作者通过描写江南的美景，来表达对江南的喜爱，作者说，江南的美让人无法忘记。）

3．江南的美丽景色能激起诗人如此强烈的情感，那你有些什么感想？（小组交流，汇报）（感受到江南的精神和风采。）

（设计意图：对美的事物，应该教会学生如何去欣赏，听歌、看图、读诗都是为了让学生了解江南，了解江南的美。）

4、多媒体课件：播放一组江南的纪录片，让学生跟着纪录片的脚步，走进江南那一片温柔、秀美的天地。江南纪录片《在水一方》。

（设计意图：对于学生来说，祖国的很多美丽河山都离他们太远，而纪录片是比较全面生动地了解一个地方的媒介。）

5、总结：江南，一个宁静清秀的名字，一片温柔的土地。江南的山山水水互相缠绕。水，是江南人家最熟悉最亲切的物质，江南的美离不开水；水流穿过人们的堂前屋后，汩汩（gǚ）的水声在耳边忽远忽近，人们在轻涓溪流中安详的生活，这是江南的美丽，是人们眼中的风景。

6、我们感叹水乡的美，欣赏水乡的美，那么江南水乡到底在我国的那个位置？

出示课件：（长江三角洲地区图）

请同学们在图上找出主要河湖：长江、钱塘江、太湖、京杭运河等，分析长江三角洲河湖众多的环境特点。小组交流、汇报。板书：雨水充足 河湖众多

（小结：江南属于北亚热带，雨量充沛，湖泊星罗棋布，山清水秀，美不胜收。）

在这样的环境条件下，那里的人们是怎样生活的？出示课件：水上人家、水上集市、临街茶馆。生交流观后感。板书：水多 桥多

教师小结：生活在这里的人们出门坐上小船，辗转于城市、乡村和田野之间。风格多样的小桥映衬在水面上，小桥流水人家，这是一幅多么美丽的风景画啊！

7、随着社会的进步，江南水乡也与时俱进地快速发展着，如今的江南，早已成为我国经济文化最发达的地区之一。

⑴听：人们的生活发生了巨变，生活品质得到了提高，心生欢歌。课件出示歌曲：《水乡江南》

⑵看：一幅幅新画面展开了，高架桥、轻轨铁路、发达的工业新区、繁华的商业街道、、、、铸就了一个新时代的富裕水乡。（课件出示图片）

⑶想：江南水乡是如何在很短的时间内迅速成为国家经济最发达的地区？

（学生交流、汇报。课件出示：①它物产丰富，水路运输发达，有很好的发展基础。②江南所处的位置在祖国的沿海，而且经济发达，交通便利，③江南地区文化底蕴深厚，是国家经济建设的重点发展地区。）（设计意图：通过听、看、想的形式，让学生了解经济的发展给人们生活带来的巨大变化。）

教师小结：江南地理位置优越，经济发展很快，无论城市还是乡村，人们的生活水平都有了很大的提高，城乡之间的差异正日益缩小。

三、反馈内化，总结归纳。

1、对于江南我们了解了这么多，江南的古镇你又知道多少呢？

（根据自己搜集的资料学生自由交流，小组代表发言，教师及时评价。）

（提示：江南六大古镇（江苏的周庄、lù甪直、同里，浙江的西塘、乌镇、南浔。）

2、太湖流域是最具有江南水乡风光的特点的地区之一，被称为“东方的威尼斯”。）

课件出示：太湖美景。小结：古镇是江南独有的特色，房屋依水而建，建筑风格古色古香，似乎还保留着古代人生存的气息。）

四、拓展创新，当堂达标。

江南人才辈出，水乡也孕育了许多著名人物，你知道有哪些名人吗？（提示：有著名的文学家茅盾、鲁迅、周恩来总理、民主革命先辈蔡元培等都是从江南水乡里走出来的。）（学生根据自己搜集的资料，小组内交流，每组选代表汇报。）（设计意图：增强学生学习、收集资料的能力，让学生加深对江南地区文化历史的了解。）

五、反思回顾，延伸提升。

通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生自由说，其他同学补充。）

五、作业：写一写你心中的江南水乡。

（设计意图：既巩固了本节所学知识，又训练了学生的写作能力。）

板书是为教学服务的。简洁明了的板书对于学生掌握教学内容的帮助是显而易见的，所以本节的板书设计如下：

板书：江南水乡 水多 桥多

雨水充足 河湖众多