《开花的心》说课稿

第一篇：《开花的心》说课稿

各位评委老师：

上午好！我今天说课的题目是《开花的心》。下面，我将从说教材，说学法教法，说教学过程，说板书设计四个方面进行说明。

一、说教材

《开花的心》是王宣利写的一篇记叙类散文，选自2006年第4期《文苑》。作者用以小见大手法形象描述了一棵无名小草的生命历程，揭示了一个永恒的主题：平凡中孕育着神奇，朴素中体现着伟大，而要做到这一点，首先就要看到自身价值，要甘于寂寞，自强不息，执著追求，还要经得住诱惑，理智取舍，如此，我们的生活就会变得潇潇洒洒，每个人的生命之花就会开得色彩斑斓，绚丽多姿。当然，也离不开亲人的呵护，朋友的关爱。

文章篇幅短小（共861字），语言清新秀丽，行文自然流畅，主题积极健康明快又不失文雅，可谓文质兼美，十分适合初中低年级学生阅读。根据新课程标准，我将本课的活动目标确定为如下两点：

1、有感情朗读课文，品味文章清新秀丽的语言。

2、理解文章主旨，体悟文中蕴含的生活哲理。

二、说学法和教法

学习本文主要运用诵读法和批注法。

叶圣陶说过：“课文不过是个例子。”通过本文的学习，让学生熟悉这一类文章的常用阅读方法。像这样一篇优美散文，指导学生诵读是十分必要的，因为诵读是学习语言的基本方法。不过，由于学生年龄尚小，经历简单，他们的朗读往往流于肤浅，需要在教师指导下、举例示范，边读边品，读出感情，读出韵味。例如：“母亲用手欣喜地轻抚那些娇柔的叶子，笑着说：“这草，它有一颗开花的心呢！”可以引导学生通过重音“欣喜”来体会母亲的心情；通过联想对比来感受“轻抚”所蕴含的母亲对小草的喜爱；“这草，它有一颗开花的心呢！”通过逗号的短暂停顿，来感悟母亲幸福满足的心理。

所以，采用诵读法，引导学生抓住关键句中的关键词反复涵咏，让他们渐渐进入文本主旨，这是学习语文的根本途径。

“不动笔墨不读书”是语文学习的又一主要方法。精读课文最常用的方法是给文章做批注，要引导学生从语言赏析，思路分析，主题的理解，写作方法等方面做批注，既要独立思考，读出个性，又要分工合作，共享学习成果。

语文课应该是语言习得课，读写是最基本最有效的学习方式，为调节气氛，调动热情，适当变换学习方式很有必要，例如创新复述、仿说、仿写等。

上述学法和教法体现了“教为主导，学为主体”的基本理念，也体现了尊重学生独立阅读独特阅读的教学思想。

三、说教学过程

（一）指导学生课前预习：①朗读课文，标自然段序号。（便于学生上课交流，也可以指导一位优秀学生课前范读。）

②利用工具书自学本课词语。（语言积累首先是词语积累，丰富的词汇是思想丰富的前提。当前教学中有意无意忽略了这点。而且，让学生动手，就应该从最简单最基本的开始。）

③写出初步阅读的感受和体会，格式是，“初读本文，我印象最深的是－－－－－，或最让我感动的是－－－－－－。”（根据心理学研究，初次阅读能满足人的好奇心，求知欲，感受最真切最可贵，引导学生写出瞬间感受，可以维护学生阅读兴趣，从教师角度说，教学指导更有针对性。）

④预习中遇到的疑惑有哪些，可以用纸条记录，便于上课交流。（学生注意力可以更集中，培养他们探索质疑精神。）

（二）导语设计： 拟采用时尚热点人物导入——朱之文，他先参加山东台《我是大明星》，后参加央视节目《星光大道》。他1969年出生，是地地道道农民，属于草根一族。他酷爱唱歌，坚持不懈，孜孜以求，终于不鸣则已，一鸣惊人。（该实例既有生活气息，学生感兴趣，又暗合本文主旨。）

（三）明确活动目标，学生齐读：见前（带着任务学习，更能激发学生学习热情。）

（四）交流预习成果：

找中下等学生交流词语，找较好学生谈初读感受教师简评，上课之初，做到由易而难，顾及全体。

点评学生预习成果（鼓励为主，体现成功教育思想），转入诵读环节：

（五）书声琅琅识小草。

配乐朗读课文，同时思考：小草“开花”的原因是什么？

①齐读要求：正确、流利、有感情。（明确课标要求和努力方向。）

②找一个优秀学生配乐朗读全文，音乐钢琴曲《初雪》（展示优秀学生才华，激励其他同学跟进。）

③请学生点评朗读。从语气、语调、语速、重音等几方面点评，（引导学习朗读技巧，努力做到合理客观评价他人）；

学生在教师引导下诵读文章，选择关键语段反复涵咏，探讨朗读技巧。

（六）披文入情品小草。

本环节主要是引导学生赏析语言，掌握做批注的常用方法，具体方式是小组分工合作。

①你认为哪些语言优美，请选择最喜欢的做批注。（例如：赏析文本中的拟人句子“它依然在喧闹的花香蝶舞中沉静安然，像个绅士，从容成长”指导学生用固定句式来做批注。）

②你认为哪些句子比较重要，或自己不理解，找出来共同研究。

例如，你如何理解第六段中母亲所说话的含义；表现作者态度变化的句子。

（通过教师引导，学生分工合作，可以完成学习任务，体验学习的快乐。）

（五）变换角度悟小草：

①小草为什么会“开花”，有哪些原因？

②结合题目和文章的结尾说说本文要表达一个什么主题。

③从母亲或小草视角创造性复述故事。

（上述设计意在引导学生从语言到主题再到写法，层层深入的学习课文，在赏析文章中掌握学习方法。这样，培养了他们的阅读习惯，提高了他们的语文素养。）

（六）联系生活学小草：说说自己的经历体会或感悟。

（七）布置作业：书面完成说话训练，再拟一个新颖形象的题目。

上述两项设计遵循了“由课内到课外，由课文到生活”的原则，把学文章和学做人有机统一在一起。

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图清晰简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生记忆理解文章脉络。(图表略)后记：

本文是参加区级说课比赛原稿。遗憾的是我并没能获得什么奖项。清楚记得我是第一个选手。

第二篇：浅谈花心与专一

浅谈花心与专一

“男人都是花心大萝卜”，“他怎么那么花心”，我们似乎总能在好多女人嘴里听到类似的话语，但是为什么那么多女人又要这样说呢？是不是花心就一定是不好的呢？我认为答案是否定的。

在生活中，我们好像都有一种比较刻板的观念，认为男人都比较理性，女人都比较感性，不置可否，确实有许许多多的例子可以证明着一个观点。特别是当要投入一段感情（这里特指爱情）的时候，女方总会倾力投入，男方就不一定了，他们似乎又太多的顾及。但是反过来，难道男方又真的不想专一吗？这里也不一概而论。首先来看看花心的意思，【词目】花心

【拼音】huā xīn

【基本解释】指爱情上不专一。（来自百度百科）

也许朝三暮四，就是来形容男人的花心的。但是我想抛出的观点呢，就是花心其实是一种自我保护。这得追溯到好久以前啦。想想，当一个男人还是男孩的时候，他们懂得爱情吗？也许懂，也许还真不懂。于是乎，他们去追求自己那唯一一个心仪的女孩（这个时候理解为专一），但是大多数情况呢，被拒绝的可能性会大一些（不懂很多东西嘛，即使女孩也喜欢男孩）。然后呢？心痛，悲愤，抑郁。。借酒浇愁，各种方法（甚至走极端），想不通为何女孩要拒绝自己。再后来呢？也许到后来有的男生会发现，只要自己不付出真心（可以假装付出真心），似乎那种伤痛就会减弱一些。这下好啦，遇见一个新的女孩说，我喜欢你，和我交往吧，于是付出各种行动来证明自己是真心的。哦哟，女孩似乎感受到了男孩对自己的爱，这个时候被接受的概率会更高一些。时间一长，男孩就移情别恋了，来了，女孩说，花心的人。典型的代表是---吕子乔（爱情公寓人物），他谈过N次恋爱，失恋过N次，但是他有那种长期的心痛+悲伤+抑郁吗？好像还很少见。

所以我认为所谓的男人花心，其实是一种出于自己情感保护的需要，他们受过伤，不想再次尝到那种痛苦，花心让他们避免了那种滋味。但是从某一个角度来说，他们又是专一的，他们专一的是自己的情感，再或者遇见一位认为自己值得付出真心的人会专一（这个区分难度很大）。

结束语：总的来说，本文观点就是男人花心是出于一种自我保护（至少有一部分）。但是希望读者也不要一概而论，没有绝对的事情，有可能真的有那种见一个人就爱一个人的人（真心的）也说不定。而且都说男人看见漂亮的人女移不开眼，毕竟一些遗传的带有本能性质的东西不是每个人都能抗拒得了的。

第三篇：说说“花心”这件事

说说“花心”这件事

最近发现，人们特别有“是非感”，同样一件事情，不同的人做就要用不同的词来描述。比如说“花心”这件事情吧，就分人，如果是优秀的男人和优秀的女人“见异思迁”，那就应该叫“英雄风流”和“佳人多情”；如果是不怎么优秀的男人和女人“移情别恋”，那么男人可以说是“喜新厌旧”，女人则可以被形容为“水性扬花”；当然，如果是贩夫走卒引车卖浆之类的 和女人“偷鸡摸狗”，待遇就会更差一些，男的直接被称为“色鬼”，女人干脆就是“贱货”。

所以，我觉得“花心”无所谓好坏，关键在于“花心”的人是否足够优秀；花心的男人如此，花心的女人也是如此。自古嫦娥爱少年，从来美人慕英雄，这是大家都能理解的事情，女人花心，那是“花的心藏在蕊中”，是女人对自己还有期待，对生活还有向往，这有什么不好呢？没有什么不好！

好象是林语堂在一本书里提到过这么一句话——“恋爱是闲人的忙事”，女人花心多半是男人照顾不周。我有一个女朋友，专门给各种杂志写言情小说，她的小说中总是有一个花心的女人和两个爱她的男人，一个男人在明处，是他的老公或者是未婚夫，属于那种事业有成的总裁级人物，受过良好的教育，有良好的家庭背景，经常往来于世界金融舞台，在公司里扮演着举足轻重的角色，有无数的小秘书追求但是却单单只忠诚于自己的老婆或者说未婚妻；另一个男人在暗处，是她的情人或者追求者，这个男人懂得风情，在艺术方面有才华，会说出一些让花心女人一听就心花怒放的甜言蜜语。于是这个花心女人就开始苦恼，徘徊，叹息，不知道自己应该做什么样的选择。

有一次，跟这个女朋友吃饭，问她为什么乐此不疲地写同类故事？她说每个女人内心深处都有类似的渴望，她们都希望有身份有地位的男人爱她们，给她们以身份和地位，同时又要有懂得生活情趣的男人跟她们谈论风花雪月。在古代欧洲，几乎每个贵族妇女都过着这样的双重生活，嫁给公爵或则男爵，这样就成为了公爵夫人或者伯爵夫人，然后再和卢梭这样具有浪漫气质的平民艺术家谈艺术谈人生，而公爵或者伯爵本人呢？他们不但不以此为耻反以此为荣。因为他们会认为他们的女人有魅力。但是，如果他们的女人是和层次不高的男人坠入爱河，比如查泰来夫人这样的情人，居然是个干体力活的，这就不行！那不叫有追求者，叫“堕落”！

现在也是这样，“花心”被认为是一种本事和能力。女人花心，要担得起这个“花”字的女人多少是应该有些一技之长的，比如天生丽质难自弃，像好莱坞女星基德曼·尼可这种类型的，“不花”简直是资源浪费；再比如法国女作家玛格丽特。杜拉丝，她们对于男人总是有更快更高更强的追求，生命不熄灭，追求不止。当然话说回来，情多累美人，为什么很多“花心”的女人到后来突然洗尽铅华心如止水了呢？是因为她们丧失了“花”的资本，还是她们过尽千帆懂得爱的真谛？

第四篇：倾听花心的声音

倾听花心的声音

新安镇学区西权城小学邵云静

有一种爱，微小中深藏博大，琐碎中蕴含真情，短暂中孕育永恒--------这就是师爱。印度大诗人泰戈尔曾经说过：“爱，是理解的别名。”我认为理解也是爱的别名，是的，理解本身就是一种爱。

十几年教学生涯的切身体验让我真真正正体会到宋祖英的《长大后我就成了你》的肺腑真情，明白了“教师是太阳底下最光辉的职业”的亘古真谛。孟子曰：“仁者爱人，有礼者敬人，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”意思是说我们教师热爱自己的事业，忠诚自己的事业就能得到学生的尊重和爱戴。然而爱学生不是无端地放纵，不是摆出一副管家婆的姿态，也不是恨铁不成钢、拔苗助长，爱学生就是走近学生，倾听学生的声音。犹如园丁走近花朵，倾听花朵的声音，熟悉其生长特点和性情，掌握其规律，这样才知道何时施肥，何时浇水，何时捉虫。可是，就是这样看似简单的道理，却让我用了很长很长的时间去领悟。

那时，刚刚走上三尺讲台的我认为一丝不苟地备课，毫无保留地传授，严格地管教便是对师爱的全部诠释，直到那年冬天，我碰到了性格内向，写不成作文，数学仅能考18分的丁然，我才深深地意识到自己犯了个多么大的错误！

一天早晨，我正在宿舍吃饭，有学生跑来交给我一封信，信

是这样写的：

邵老师：

有一个问题，我老想不通，人为什么活在世上？爸爸妈妈不爱我，爷爷奶奶偏爱弟弟，老师同学也不喜欢我，每天晚上我都蒙着被子，泪流满面„„爸爸、妈妈，既然你们不爱我，为什么还把我生下来？为什么，为什么？老师我很喜欢你听您的课，也喜欢您，但是我不想呆在这儿，我走了！

您的学生：丁然

手中的馒头不自觉地掉在桌上，好像做梦一样，我愕然了！然而这情形的真实让我的心又马上紧张、复杂起来，一个十几岁的孩子怎么会有如此深刻的伤痛，心底怎会有如此阴暗的角落？而我作为一个老师，为什么竟毫无觉察，对学生的了解竟如此浅薄，如此片面？我只看到一朵花的鲜艳，却从未用手剥开过那翻卷的花瓣隐藏着正在被虫蚀的花蕊！深深的自责刺痛我的心。

丢下信，我飞奔教室，丁然的座位空空的！我顾不得雪大路滑跑到丁然的家，她的父母这才发现抽屉里也有一封女儿留给家人的信！我明白了，丁然的出走是由于她沉重而又无人理解的心事。我们习惯于对孩子讲一番大道理，却忽略了听听孩子的声音。一个满腹心事的孩子跟大人一样，多么需要一个诚恳的听众听听他的心里话，给他些许理解和关爱啊！

两天后，丁然被大家找回来。我牵着她的手走在无人的操场上。“丁然，你知道这两天老师、同学有多担心！好几个同学都

哭了。大家都是爱你的，你相信吗？”她含着泪点了点头，扶着她的肩膀，我接着说：“你知道人为什么在世上吗？为了爱，为了许多美好的东西！天，有风有雨，然而风雨后的阳光更加明媚。人活在世上不可能没有困难，遇到困难要坚强，要战胜它，如果你真的信任老师，就和老师说说心里话，好吗？老师一定有办法帮助你的。”终于，丁然抹着眼泪讲出了心中委屈。“我爸几乎每天都喝酒，喝完酒就和我妈吵架，他们闹离婚，有时还打骂我们。我被吓哭了，爸爸嫌我在一边哭，就用手„„用手掐住我的脖子，还说，还说要掐死我„„”丁然的眼泪淌在她的脸上，然而滴滴敲在我的心头。

连续一周，我以做家访为由到丁然家找她父母谈心，她的父母终于答应今后不再当着孩子的面吵架。接着，我又动员学生们多接近她，遇到学习和生活上的事都主动拉拢她。在我有意识的安排下，丁然多了几个小伙伴，脸上逐渐有了笑容。

以后的日子，我又鼓励丁然多动笔写日记，同时在给她的日记中经常开导她。她写给我的信，我每封必回，我安排的几个伙伴也天天陪她上学、下学，陪她做作业。爱心化春雨！丁然的性格变开朗了，作文水平提高很快，有两篇还在班里展览！她的数学成绩居然也及格了。第二年“六一”，她还和几个小伙伴自编自演了武术操《中国功夫》获得校优秀节目二等奖！

这件事给了我颇深的感触：我还能继续以老师的特殊身份去审视每个孩子吗？不！我要做他们的朋友，做能够和他们沟通的好朋友！于是，我走下讲台，和孩子们谈卡通，谈歌曲，谈班内趣事，我牵着他们的手，苦恼着他们的苦恼，快乐着他们的快乐，悲伤着他们的悲伤，幸福着他们的幸福„„

经验告诉我：师恩深深，师爱长长，师爱就在理解与宽容中。理解与宽容谱出爱的旋律，绘出爱的诗篇，构建起一座真情长桥！理解与宽容是孩子们成长路上的灿烂阳光，是滋润幼苗的及时雨。

每个孩子都是一个鲜活的个体，他们都渴望着老师一道信任的目光，一句温和的话语，一个灿烂的微笑，哪怕是不经意的，对他们来说都是一种无尚的幸福。面对一种种渴望，我们还吝啬什么？

几十个孩子有几十双眼睛，几十颗心灵有几十份感受。用理解之心倾听孩子的声音，听懂孩子的需要，我们会从中看到一个全新的世界，会得到许多意外的发现，领略到更为生动的解释和含义！

让我们一起走近花朵，倾听花心的声音吧！

第五篇：开火车教学设计和说课稿

一、说教材 :

本次的音乐活动，我选用的乐曲是《开火车》，《开火车》是一首活泼、欢快的儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体，歌词简练通俗，采用拟声手法，生动的模仿了火车开时的声音效果。通过学唱歌曲、歌表演和学做“开火车”游戏，培养幼儿在音乐活动中的协调性，同时也可以引起幼儿对自然界和生活中各种声音的关注。

二、说目标

对于音乐活动，我始终认为音乐教学不仅要求培养幼儿音乐能力，同时还培养幼儿团结协作、开拓创新，促进人的全面发展。于是根据新《纲要》的精神和歌曲特点及本班幼儿实际情况，我认为本次教学目标定位如下： 活动目标：

1．学习演唱歌曲，并能根据歌词进行创编动作

2．乐于进行游戏，感受与同伴、教师共同游戏的乐趣。

三、说准备

1、歌曲《开火车》的光盘，录音机，2、节奏卡片、图谱

四、说教学重点、难点

1、学唱歌曲

2、表演歌曲

3、集体开火车（难点）

五、说教学过程（一)、发声练习

(二)、分享歌曲《春天来了》(三)、播放火车的录音，激发兴趣

你们听一听是什么声音？你们坐过火车吗？坐火车先要干什么？（买车票)(四)、节奏练习

(五)、学唱歌曲《开火车》

1、现在我们先听一首歌曲吧！歌曲的名字叫《开火车》，听听歌曲里唱了什么？

2、提问：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱了什么？现在请小朋友在听一遍

3、朗诵歌词并配上节奏

4、学唱歌曲《开火车》

师：小火车司机在开火车的时候心情怎么样?我们应该用什么样的声音来演唱这首歌曲呢? 幼：应该用高兴的、欢快的声音来演唱。师：我们来试一试，做一个快乐的小司机

用家长与孩子，孩子与孩子，让孩子有一定的挑战性。(六)、歌表演《火车快飞》

1、师：你们会开火车吗?你是怎样开火车的? 引导幼儿根据歌词创编动作。

2、学习游戏中开火车的动作。

3、学习听音乐开火车。

师：我们试着听音乐开火车，注意车轮要一下一下地转。4．学习小组合作开火车。

师：刚才，你们每个入都是小火车头，现在我们要变成一列小火车，怎么办? 幼：几个小朋友接在一起就可以了。师：小火车怎样才能不断开?

幼：把手搭紧一点。

师：我们现在变成一列长长的火车，一边开火车一边唱歌。

七、音乐游戏《火车快飞》，体验合作游戏的乐趣。

《开火车》教案

活动设计背景：

在平日的活动中，孩子们喜欢玩教室里的椅子，有时倒着骑，有时跳上跳下，但我怕他们摔倒，总是勒令让他们停止活动，看到这节“开火车”的音乐课，结合着小椅子，设计了这届音乐活动课。

活动目标：

1.探索椅子的各种玩法。

2.发展幼儿的平衡、协调能力，提高动作的协调和灵敏性。3.培养幼儿团队合作的意识和能力。

4.懂得遵守游戏规则，有保护自己身体的安全意识。

教学重点：

探索椅子的各种玩法。

教学难点：

如何获得与同伴之间的合作。

活动准备: 小椅子若干、音乐《开火车》、有关椅子游戏的各种图片、教学光碟、DVD机

活动过程:

1、播放火车的录音，激发兴趣。

你们听一听是什么声音?你们坐过火车吗?坐火车先要干什么?(买车票)

2、节奏练习。

3、学唱歌曲《开火车》

(1)现在我们先听一首歌曲吧!歌曲的名字叫《开火车》，听听歌曲里唱了什么?

(2)提问：歌曲的名字叫什么?歌曲里唱了什么?现在请小朋友在听一遍。

(3)朗诵歌词并配上节奏。

(4)学唱歌曲《开火车》。

教师：小火车司机在开火车的时候心情怎么样?我们应该用什么样的声音来演唱这首歌曲呢?

幼儿：应该用高兴的、欢快的声音来演唱。

教师：我们来试一试，做一个快乐的小司机。

4、歌表演《火车快飞》。

(1)教师：你们会开火车吗?你是怎样开火车的?引导幼儿根据歌词创编动作。

(2)学习游戏中开火车的动作。

(3)学习听音乐开火车。

教师：我们试着听音乐开火车，注意车轮要一下一下地转。

(4)学习小组合作开火车。

教师：刚才，你们每个入都是小火车头，现在我们要变成一列小火车，怎么办?

幼儿：几个小朋友接在一起就可以了。

教师：小火车怎样才能不断开?

幼儿：把手搭紧一点。

教师：我们现在变成一列长长的火车，一边开火车一边唱歌。

5、音乐游戏《火车快飞》，体验合作游戏的乐趣。

教学活动《开火车》的反思

过去，教师的教学固定在一个陈旧的筐筐里，只习惯于将知识灌输给孩子，而忽略了幼儿学习的主动性，探索性，忽略了幼儿体验的过程，这次教学活动，我根据新《纲要》的精神，做了一个大胆的尝试，让幼儿看图谱学唱歌曲，然后根据歌词进行创编动作最后进行音乐游戏《火车快飞》，从而感受与同伴、教师

共同游戏的乐趣。让幼儿真正的在玩中学，学中玩。在活动中，老师为幼儿营造了一个宽松、自由愉快的学习氛围，让幼儿自主学习，老师适时引导，整个活动教师角色较好的定位在观察、倾听、支持、合作、引导者上，以“发现”为主，以“活动”为主，以“鼓励”为主。在组织上既注重良好游戏规则的养成，又注重幼儿主动、合作、不怕困难、自信的学习态度，在这个活动中，我更多注重的是师生互动、生生互动及教学内容的整合。

这是一个音乐教学活动，活动前老师做了充分的准备工作，在活动过程中，老师利用图谱帮助幼儿尽快熟记歌词学唱歌曲，然后根据歌词内容进行创编动作最后进行音乐游戏《火车快飞》，从而感受与同伴、教师共同游戏的乐趣。整个活动一环套一环，上一个活动为下一个活动做铺垫，活动层层递进，重难点突出，老师在活动中的提问也非常积极有效，整个活动生动、有趣，调动了每一个孩子的学习积极性和探索欲望，并收到较好的教学效果。我认为这次活动老师对幼儿的已有经验已进行了提升，如果老师在教幼儿学唱歌曲时最后一个环节让幼儿离开图谱，凭自己的记忆唱一遍可能效果会更好，最后幼儿在进行游戏时唱起来效果会更佳。