第一篇：小班语言《小兔子开铺子》说课稿
小班语言《小兔子开铺子》说课稿
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的小班语言《小兔子开铺子》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材
《小兔子开铺子》是一首童话色彩极强、非常富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子等有趣的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最后一句都是以“子”结束，因此整体节奏明快、韵律优美，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，非常适合诵读。
此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的教育价值，如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等，体现了活动的多元和整合。但它最大的教育价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作活动的整合，使幼儿多渠道地参与活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。
二、说目标
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的学习特点和实际情况，我确立了以下几个目标：
1.在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，能有节奏地进行诵读。
2.感知数量词，能比较恰当地使用量词。
三、说重难点
在活动中，我把学习整首儿歌作为重点。把感知数量词，能比较恰当地使用量词作为本次活动的难点。
四、说准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：ppt课件，兔子头饰一个，各种动物头饰若干。
五、说教法学法
教师的教和幼儿的学，是课堂的精髓所在。根据幼儿的学习情况，本次活动中我主要运用了如下教学方法：
1.多媒体课件演示法：这个方法为解决教学中“把握数量及量词”这一难点的理解与突破做了基础铺垫。
2.游戏法：我提供了一个铺子让幼儿通过没东西来感知量词。
本着“以幼儿为本”的教育理念，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参与，学习、朗诵儿歌。
六、说教学过程
结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节：
（情境化的导入，激发了幼儿的兴趣，更快的`引领他们进入儿歌的情景中。）
接着，提问“什么是铺子”，让幼儿了解到铺子就是卖东西的小店。如果幼儿回答正确我还可以问幼儿：“你是怎么知道的？”让幼儿了解获得知识的多种途径。在这一环节中，教师要注意发清楚唇齿音：兔子、铺子。
然后我引出“小兔子的铺子里有些什么”这一问题，接着出示课件，让幼儿清楚的看到小兔子的铺子里卖的是桌子、椅子、袜子、瓶子以及帽子。在这一环节中，在孩子看看说说时，我会重点应关注“子”字的读音（“子”字读轻声）
在认识了小兔子铺子里卖的东西后，我就结合课件和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如：一张小桌两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词。在这一环节中，量词的准确运用是个难点，这里可以和孩子做个讨论，在互动中感受量词的不同运用。
（课件中逐一呈现的商品，为幼儿提供一个新奇的、没有相互干扰的视觉环境，以动态的形式直观地展现了儿歌中的情趣之处，并有效地帮助教师解决教学中量词这一教学难点。）
最后，通过：“突然来了一群小猴子，他们来干什么？他们买了些什么？”等问题，以及课件的演示，帮助幼儿再一次的熟悉小兔子铺子里的几样东西，对于量词的掌握也有进一步的巩固。
我先完整的朗诵一遍儿歌，一边朗诵一边演示图文结合的课件，让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解。接着，我通过一些问题，引导幼儿自由讲述。然后再幼儿理解儿歌的基础上学念儿歌。
首先，我创设了一个拟人化的情景：小兔子的铺子把铺子开到我们幼儿园啦，想请小朋友也是买卖动西。这是幼儿具体操作的一个环节，重点关注幼儿怎么说新接触物品的量词。
第二篇：小班语言《小兔子开铺子》说课稿
小班语言《小兔子开铺子》说课稿
小班语言《小兔子开铺子》说课稿
一、说教材
《小兔子开铺子》是一首童话色彩极强、非常富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子等有趣的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最后一句都是以“子”结束，因此整体节奏明快、韵律优美，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，非常适合诵读。
此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的教育价值，如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等，体现了活动的多元和整合。但它最大的教育价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作活动的整合，使幼儿多渠道地参与活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。
二、说目标
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的学习特点和实际情况，我确立了以下几个目标：
1.在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，能有节奏地进行诵读。
2.感知数量词，能比较恰当地使用量词。
三、说重难点
在活动中，我把学习整首儿歌作为重点。把感知数量词，能比较恰当地使用量词作为本次活动的难点。
四、说准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：ppt课件，兔子头饰一个，各种动物头饰若干。
五、说教法学法
教师的教和幼儿的学，是课堂的精髓所在。根据幼儿的学习情况，本次活动中我主要运用了如下教学方法：
1.多媒体课件演示法：这个方法为解决教学中“把握数量及量词”这一难点的理解与突破做了基础铺垫。
2.游戏法：我提供了一个铺子让幼儿通过没东西来感知量词。
本着“以幼儿为本”的教育理念，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参与，学习、朗诵儿歌。
六、说教学过程
结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节：
一、创设情境，激发幼儿学习的兴趣；
二、学念儿歌，理解儿歌内容；
三、游戏“开铺子”
一、创设情境，激发幼儿学习的兴趣
（情境化的导入，激发了幼儿的兴趣，更快的引领他们进入儿歌的情景中。）
接着，提问“什么是铺子”，让幼儿了解到铺子就是卖东西的小店。如果幼儿回答正确我还可以问幼儿：“你是怎么知道的？”让幼儿了解获得知识的多种途径。在这一环节中，教师要注意发清楚唇齿音：兔子、铺子。
然后我引出“小兔子的铺子里有些什么”这一问题，接着出示课件，让幼儿清楚的看到小兔子的铺子里卖的是桌子、椅子、袜子、瓶子以及帽子。在这一环节中，在孩子看看说说时，我会重点应关注“子”字的读音（“子”字读轻声）
在认识了小兔子铺子里卖的东西后，我就结合课件和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如：一张小桌两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词。在这一环节中，量词的准确运用是个难点，这里可以和孩子做个讨论，在互动中感受量词的不同运用。
（课件中逐一呈现的商品，为幼儿提供一个新奇的、没有相互干扰的视觉环境，以动态的形式直观地展现了儿歌中的情趣之处，并有效地帮助教师解决教学中量词这一教学难点。）
最后，通过：“突然来了一群小猴子，他们来干什么？他们买了些什么？”等问题，以及课件的演示，帮助幼儿再一次的熟悉小兔子铺子里的几样东西，对于量词的掌握也有进一步的巩固。
二、学念儿歌，理解儿歌内容 我先完整的朗诵一遍儿歌，一边朗诵一边演示图文结合的课件，让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解。接着，我通过一些问题，引导幼儿自由讲述。然后再幼儿理解儿歌的基础上学念儿歌。
四、游戏“开铺子”
首先，我创设了一个拟人化的情景：小兔子的铺子把铺子开到我们幼儿园啦，想请小朋友也是买卖动西。这是幼儿具体操作的一个环节，重点关注幼儿怎么说新接触物品的量词。
第三篇：语言教案 小兔子开铺子
《小兔子开铺子》
活动目标:
1、感受儿歌的韵律，学习一些量词如:张、把、双、顶、个。
2、在图片和填量词游戏的帮助下记忆儿歌。正确掌握量词的使用方法。
3、体验玩“填量词”游戏的快乐，提高对词汇的兴趣。
活动重点: 感受儿歌的韵律，初步学会朗诵儿歌。
活动难点: 在小图片和填量词游戏的帮助下记忆学习儿歌。正确掌握 量词的使用规则。
活动准备:
1、1-5 的数字卡片2套。
2、绘有桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子、小兔子、小猴子的小图片。
3、幼儿已有在日常生活中玩“填量词游戏” 的经验。
活动过程:
一、利用小图片玩“填量词游戏”，引起幼儿学习的兴趣。
1、教师边出示桌子、椅子、袜子等图片边提问。教师: 这些东西是什么? 我们一起玩填词游戏好吗?
2、教师和幼儿共同利用图片玩填量词游戏。教师: 桌子。幼儿: 一张桌子。教师: 椅子。幼儿: 一把椅子。„„
3、教师: 教师出示小兔子图片: 有一只小兔子开了 一个小铺子，里面有许多东西，我们一起来听儿歌《小兔子开铺子》。
4、教师朗诵儿歌后提问。教师: 小兔子开的“铺子” 是什么呢? 小兔子开的铺子里都有些什么东西? 东西被谁买走了？
5、根据幼儿的回答任意摆放：桌子、椅子等小图片。
二、再次欣赏儿歌，幼儿尝试根据儿歌排列数卡和小图片。
1、教师: 小兔子的铺子里到底有几张桌子? 几把椅子? 我们再来听一遍儿歌。
2、教师再次朗诵儿歌后出示 1-5 的数字卡片。
3、教师请几名幼儿上前，根据儿歌内容将数卡和图片匹配排列起来。
三、教师和幼儿共同看图片朗诵儿歌，体会儿歌的韵律。
1、教师和幼儿边看图边朗诵儿歌。
2、教师带领幼儿边拍手边朗诵儿歌，进一步体会儿歌的韵律。
3、教师: 你觉得每一句儿歌的最后一个字有什么特点?
4、教师小结: 每句末尾字音相同就叫押韵，这样儿歌听起来会更好听，读起来更朗朗上口。
四、集体分角色表演儿歌，让幼儿体验合作的快乐。教师扮演小兔子，幼儿扮演小猴子，共同表演儿歌。
附儿歌: 小兔子开铺子 小兔子开铺子，一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四个小瓶子，五顶小帽子，来了一群小猴子，买走了，一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四个小瓶子，五顶小帽子，小兔子的东西买完了，明天再来开铺子。
第四篇：中班语言：儿歌—《小兔子开铺子》
中班语言：儿歌—《小兔子开铺子》
活动目标
1．感受子字歌押韵诙谐的性质，喜欢念儿歌。
2．在理解儿歌的基础上，大胆朗诵儿歌，初步学会替换仿编。3．提高在集体面前大胆表现自己的能力。活动准备
1.儿歌中所需要的图片； 2.小兔子头饰，六个小猴子； 活动过程
1.出示兔子图片，引起兴趣。
教师：听说今天小兔子家开了一个铺子，你们知道什么是铺子吗？ 铺子就象超市一样，里面有许多的东西，小朋友可以到里面去买自己喜欢的东西。不过铺子没有超市那么大，它比较小。现在我们一起来看看小兔子的铺子里有些什么？
2.利用小图片玩“填量词游戏”。少？我们来玩个“填词游戏”好吗？
（２）老师和幼儿共同利用图片玩填词游戏。并根据儿歌的内容将数字１——５的卡片和图片排列起来。
教师：桌子——幼儿：一张小桌子
椅子——幼儿：两把小椅子
袜子——幼儿：三双小袜子
瓶子——幼儿：四个小瓶子
帽子——幼儿：五顶小帽子
小兔子铺子里的东西还真不少，我们一起把这些东西完整地说一遍。你们喜欢兔子铺子里的东西吗？小猴也喜欢。（出示一群小猴子的图片）喏，来了一群小猴子，你们知道他们买走了什么吗？眼睛闭上，看小猴买走了什么？小猴子又来买东西了。看，这次买走了什么？„„（教师依次拿掉卡片，并请幼儿观察。如幼儿回答错误，教师引导幼儿再次观察后帮助改正。在取走卡片前，引导幼儿先闭上眼睛，等说到“看”这个字时再张眼睛，幼儿回答后，教师再次出示图片引导幼儿再次说出。）3.用提问的方式，引导幼儿学习儿歌。
铺子里还有东西吗？怎么没有了？东西买完了，小兔子今天不能开铺子了，那只能明天再来开铺子。知道吗，这个小兔子开铺子的游戏里还藏了一首好听的~中班语言~
（1）边出示桌子、椅子、袜子等图片边提问：这些东西是什么呀？他们各有多
儿歌，我念给你们听听吧。（教师朗读儿歌一遍，边念儿歌边出示图片和取放图片。）
4.幼儿学习儿歌。
（1）教师用提问的方式，引导幼儿掌握儿歌内容。
谁来告诉我儿歌的名字叫什么？东西给谁买走了？小猴子买走了哪些东西？（2）让我们一起来把这首儿歌念一遍。（第一次念儿歌时，边念边出示和取放图片。）再来一次。（第二次不需要取放图片，要完整朗读儿歌。）5.幼儿自由朗读儿歌，体会儿歌的韵律。
提问：你觉得每一句儿歌的最后一个字有什么特点？（都有一个子字）每句末尾字的音相同就叫押韵，这样儿歌听起来会更好听，读起来琅琅上口。现在请你们把这首儿歌念给旁边的小朋友听。6.幼儿在集体面前朗读儿歌，鼓励幼儿上台表演。7.结束活动
你们表演得真棒，我们一起来把这首儿歌念一遍。（集体朗读）小兔子的东西卖完了，明天再来开铺子。小兔子说：现在他要去进货了，请你们明天再来光顾我的铺子吧。
附儿歌：
小兔子，开铺子，一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四个小瓶子，五顶小帽子。
来了一群小猴子，买走了一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四个小瓶子，五顶小帽子。
小兔子的东西卖完了，明天再来开铺子。活动建议
~中班语言~
第五篇：中班语言小兔子开铺子教案
中班语言教案——小兔子开铺子
活动目标：
1、感受儿歌的韵律，学习一些数量词：张、把、双、个、顶。
2、在小图片和填量词游戏的帮助下记忆儿歌，正确掌握量词的使用规律。
3、体验玩量词游戏的快乐。活动准备： 1、1——5的数字卡片套。
2、绘有桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子、小兔子的图片
3、PPT。
教师反活动过程 教师行为 幼儿回答
馈
一、利用图
1、教师出示桌子、师：对，片玩“填椅子、袜子、瓶子、出示桌子、椅桌子、椅子„„ 桌子，这量词游帽子的小图片。子等图片
是一„„戏”，引起提问：今天老师带了
（等待）幼儿学习很多东西来和小朋什么桌的兴趣。友玩游戏。看，这是子？（强
什么？ 调：一张
小桌子）这是一„„椅子？一„„袜子？
2、教师和幼儿共同
桌子、一把小椅子、一顶师：桌利用图片玩“比比小帽子„„ 子？ 一谁最快”的游戏。（什么）师：这些东西我们都桌子？ 认识，接下来我们玩是一张一个比比谁最快的小桌子。游戏。仔细看我手里还有什么的图片，看看谁最先呢？ 能够说出来是什么。
3、教师悄悄说：出示小兔子
教师有表“咦？怎么来了一的图片。情地朗诵只小兔子呢？它来
儿歌。干什么呀？听儿歌，（慢）小兔子开铺子。”
4、教师朗诵，提问：
买东西的/卖东西的地儿歌里是小兔子开铺子，“铺
子”是干什么的地方啊？
它的“铺子”里都有什么？
5、教师根据幼儿的回答摆放图片，还可以请幼儿上来根据自己尝试摆放图片。
6、完整排列数字。
教师：我们排的对不对呢？和我一起，一边念儿歌，一边检查。准备好没有？
二、再次欣
1、感受韵脚。
赏儿歌，理
师：这首儿歌
解儿歌的里啊，有一个字，出韵脚。现了很多很多次，是
哪个字呢？它什么时候出现呢？（每句最后一个字的时候）
方„„
准备好了。“子”。
这样说的吗？真的吗？确定？有的小朋友还不敢确定。再来听一遍。谁能按照儿歌里面的顺序来摆图片？好，第一张是„„
师：看来这些难不倒你们啊，太厉害了。看哦，我这里还有数字呢。（边说边放，一张小桌子的图片，接着可以打乱顺序继续放，让幼儿排列出正确的顺序）
师：同意吗？我不同意，这样吧，儿歌中说到“子”的时候你们就拍一下手，告诉我一下，2、部分撤图。
师：这下我相
信了，看来你们是对老师将部分“能。” 的，真是太聪明了。图片撤走。
那聪明的中五班小
朋友，小兔子的铺子里有这么多东西，你们都能记住吗？我把图片拿走，你们还能说得这么好吗？
3、全部撤图。
师：看来还是
难不倒你们，那我这拿掉全部图“能“。一次要把所有的图片。片都拿掉，你们还能
说出来吗？
三、创编。师：小兔子的铺子里
还有好多东西呢，看，有一（个）小桃教师依次倾“会！” 子，两（把）小尺子，听，并纠正幼
三（条）小裤子，四儿量词的使（把）小勺子，五用。（双）小筷子。你会把这些东西也说到儿歌里吗？
四、结束活师：铺子里的东西都
动师：卖完啦，我们明天再“好，那我来看铺子吧！们一起把它放到好听的儿歌
里来说一说，好不好？
好不好？
师：真的吗？那我们一起来试一试。
师：“好，那我们一起来念一念，看看能否挑战成功。”
师：“好，那我们一起把它放到好听的儿歌里来说一说，好不好？“
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