张公小学国培计划第二次心得体会

第一篇：张公小学国培计划第二次心得体会

“国培计划” 送教下乡第二次心得体会

仪陇县张公镇小学 王其雄

在“国培计划”第二次培训学习的这两天时间里，我非常荣幸听了仪陇县教科室吴林涛老师关于“阅读教学”的精彩讲座。我受益匪浅！吴老师不仅以生动的语言、大量的实例和多年的教研经验向我们诠释了语文阅读教学中存在的问题以及阅读教学的方向，更让我们感受到了一位教育者的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。

吴老师在讲座中明确了阅读教学的课标中阅读教学的要求以及在教学中应该注意的问题，使我们每位教师都能够清晰地了解到我们的语文课堂该教什么，该达到怎样的教学目标。吴老师列举了大量的课例，具体分析了课改背景下的阅读教学趋势，使我们对语文阅读教学所走过的路程有清晰的了解，更明白到小学语文阅读教学任务的艰巨。在听了讲座后，我深受启发，现在就谈谈我的几点学习体会。

一、阅读教学中应该从教学生学会知识转向教会学习。阅读教学中要渗透学法指导。学法指导要体现教师为主导、学生为主体、教材为情感载体的原则。一方面教师要因势利导，另一方面要将学习的主动权交给学生，课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，使阅读方法真正成为学生可贵的精神财富。

二、阅读教学要以语言学习为中心。

“语文”就是指口头语言和书面文字的完美结合体。语文教学就是语言运用的教学。语文课程的“工具性”，要求语文教学要着眼于培养学生语文运用能力的实用功能。语言学习得好，运用语言的能力就强。可是目前在小学语文教学中，多数教师由于认识的偏差，出现了“人文性过度，工具性不足”的倾向。表现为：重感悟，轻训练；重内容，轻语言；重阅读，轻习作等。小学生语言训练要根据学生年龄的特点，有目的有顺序地进行语言学习，帮助学生积累词汇，正确、熟练地运用语言。

三、语文教师是阅读教学的关键，语文课要表现语文老师的高度与深度。

吴老师联系自己的实际，谈了语文教师该如何提高的文化底蕴，提高素质修养。最令我难忘的是他自己不仅仅深入课堂听了课例，还经常实践研究，上课、研讨、读书、提高。令我深感钦佩。我心中的语文教师应该是拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进行专业的探索，不断提升专业水平，具有大家风范，没有匠气，没有俗气，只有一股真正的人文气质的形象。要达到这个高度，我们首先要做到：永葆激情，忠诚教育。语文教师要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮头写春秋”的胸怀与气度。不会因为环境的改变，经济的冲击，地位的升降而改变，永远保持一颗敬岗爱业的热情的心。然后还要做到：张扬个性，业精于勤，锐意改革，创意教学，形成风格。潜心静虑，默默努力，静静成长。教师要有精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底，博览群书，内省言行，将我们的言行内化为学术的性格，在反思中成长。

2018-01-17

第二篇：2013国培计划张晓磊心得体会

2013淮北师范大学国培计划英语三班张晓磊的心得体会

本人来自位于安徽西北部的阜阳地区。所在学校位于阜南县公桥乡。这是一所乡镇学校，全名叫公桥高级职业中学。学校由初中部和高中（职高两年学制）部构成，我毕业这四年来主要在初中部任教。很荣幸能有机会参加本次的集中培训，也希望能够有所收获。

这几天的学习密集且集中。各位教授都是在英语教学方面有重要研究成果的，如果不是国培提供的珍贵机会，想听到这么多名家的课恐怕是非常难的。而且各位教授能在百忙之中分出点时间来给我们培训，我很感动，在此我想发自肺腑的说声：‚谢谢，你们辛苦了‛。各位老师的课风格各异，语言易懂，态度亲切，发人深思。

通过本次培训，首先我意识到自己对英语教学的理解还很肤浅。以前自己的教学行为真是太粗糙了，教学目标不明确，缺乏对课前的教学设计。课中经常是跟着感觉走，教学过程中随意性太大，没有明晰的教学目标。究其原因是对新课标的忽视，和过分依赖教材。通过丁正伟老师、李丽老师、杜效明老师、赵杰老师的课，我明白了新课标的重要性，我开始懂得我们的教学、命题等都应该以新课标为依据，而不是以教材为依据。我应该转变思想，从而改变教学习惯，变‘教教材’为‘用教材教’。我应该创造性的去使用教材，而不能让教材牵着鼻子走。

第二，古海波老师的课让我认识到教师的专业发展离不开知识的积累，要不断的学习，而且还要思考，并且把思考转化成文字。要多看多写多投稿，希望能够被发表，不能光教不研究，教研结合效果好。

如果有幸能有文章发表，以后老了回忆一生时也能有点自己东西，不至于很遗憾的告诉子孙，自己这辈子什么也没干。

第三，赵杰老师的课给我留下较深刻的印象，特别是鱼就是鱼的故事，让我明白了构建主义理论想表达的东西。这就是在告诉我，学生们的学习过程是他们在已有的知识经验的基础上建构新知识的过程。那么我在教学中就应该先了解学生，既要知道他们不会什么，还要知道他们会什么。这就要求我在 课前要对学生们做充分的了解。而我平时对学生的了解也不够到位，需要做的功课还有很多。另外赵老师通过一副连环画让我明白了teaching is not learning的道理。有时不能太自以为是，不能以为我教了学生们就学了。一定要注意：教要有效地教，学最好是有兴趣地学。而且因为学生们英语基础的差异，我明白了教学时尽量使用英语是好的，但是也要照顾到全体学生，必要的时候是可以用汉语的。

第四，叶小宝老师的课也引起我的共鸣，叶老师的课告诉我想教好或学好英语一定要有个认真刻苦的态度，要下苦功夫，要有真功夫。认真才能注意到形式的变化，才能总结语法中的一般规律，才能真正精通英语这门精微的语言。只有肯下苦功才可能去大量的输入英语句子，有了大量的句子，才能进行大量的对比，才能得到较准确的语言法则。

第五，人教社的熊金霞老师的课也对我颇有启发。我通过她的讲述，大致知道了go for it这部教材的设计初衷，以及它的功能分区。还初步了解了如何使用这部教材。觉得受益很多。

总体来说，这段时光既充实又愉快，学到了东西，增长了见识，还认识了许多在三尺讲台默默奉献的兄弟姐妹，有所收获，不虚此行。最后要感谢班主任这些天的热情的接待和周到的安排，谢啦，宝珠姐。如果有机会欢迎到阜阳来，我家大门常打开。呵呵，后会有期。

2013-10-21

23:54

第三篇：2012年国培计划_小学科学_第二次作业

针对第一篇作业完成教学设计（预案）

参加了这次小学科学国培学习，经过系统课程学习与交流研讨，提出以下预设性解决方案：

一、让学生爱上科学

众所周知，兴趣是最好的老师，在教学中，我们除了传授科学知识外，还要注重情感的投入，时时处处关心、尊重、爱护孩子，平等地对待孩子，对学生一视同仁。这样，才能使学生对科学产生浓厚的学习兴趣。

1、俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”精彩的课堂开端不仅能很快地集中学生的注意力，而且还可以提高学生的学习兴趣。例如用讲故事或猜谜语的形式导入新课。生动形象的故事能引起学生浓厚的兴趣，激发了他们的求知欲望。学生的注意力很快便集中到学习上来。学生的兴趣和期待，是学好新知识的良好基础，如果上课能有一个好的开端，把学生的兴趣和期待的火苗点燃，使之转化为学习的激情，那就已经有了一半的成功。

2、动手操作，促进兴趣。动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。教学实践证明，让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆，听师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的美术潜能.。

3、学生兴趣是直接推动学生自主学习的内动力。而学习上的成功又能激发学生的学习兴趣。因此，对学生点滴的闪光点，教师要及时给予鼓励并正确引导，就可以促使学生对知识的执着追求但不盲从，对方法的别出新裁又不随心所欲。

二、让科学课堂活跃起来。

生活丰富多彩，千变万化，但科学的抽象性强，逻辑性高，推理性严密，使得我们的学生望而生畏，特别是随着我们学生的年龄增长，科学课堂越来越沉闷、无味。陶行知先生的“生活教育学说”和“创造教育”理论与实践打开了沉闷我心中已久的问题，如何活跃科学课堂，增添科学课堂气氛，让人人学有用的科学，人人都能学到不同的科学知识？

1、创设良好的轻松的课堂氛围，让每个学生都有心理安全感，都敢于提问。

首先，教师要相信所有学生都能学习，都会学习并且都能学好。其次，教师的教态要亲切自然，要尊重学生的意见，热情鼓励、积极启发引导学生，防止学生产生紧张、局促不安的心态，有足够的心理安全感。这里要特别强调一点，在学生热烈讨论、提出问题时，教师要十分重视培养学生尊重别人发言的良好习惯。课堂里往往出现这样的情况：一个学生站起来提问或回答问题时，有些学生的手仍举着，一旦这个学生的发言出了一点问题，这些学生更是急不可耐，手越举越高，甚至站起来，“我来，我来”地要求。此时，发言的学生往往感到压力而失去自信。这不利于创设宽松自如的课堂气氛。教师应让学生懂得尊重别人发言，认真倾听别人发言，养成倾听别人说完再举手的良好习惯，使学生能在健康的集体心理氛围中轻松地进行学习。

2、积极评价，及时使学生获得成功体验，让每个学生都乐于提问。

学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子?这是几个手指？”小孩憋了半天才答道：“三个。”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：“你真利害，还差两个你就数对了。”教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生美术学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励，如告诉他们“你并不笨，只要你能不断努力，一定会学得很出色。”只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。

3、创设趣味式情境，使学生“趣”中“问”。

问题情境趣味化，就是要根据学生的年龄特征、情感因素、认知内需，为学生提供新颖有趣的情境，激活探究欲望、唤起学习动机，使学生积极主动地提出问题。

4、让学生有足够的提问空间要让学生乐于提问。

教师应保证学生的提问空间，让学生有充足的时间和机会发表自己的意见。在预习时，让学生把问题写在练习本上，开始上课时让学生提出；在课中，鼓励学生随时提问；教学内容结束，留一段时间让学生提问；下课后，鼓励学生继续提问。这样，为学生提问保证了足够的时间，提问的形式既可以是口头的也可以是书面的，保证了人人都有更多的提问机会，从而及时保护学生提问的积极性，激发他们提问的兴趣，使每个学生都能展示自己的聪明而生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的科学态度和探究精神。

三、着力提高“后进生”学习能力

“后进生”自古有之，原因很多。在小学科学教学中，在全面实施素质教育的今天，如何提高“后进生”学习能力，解决班级两极分化，使学生共同进步这项工作是极为伤脑筋的事，也是广大教育工作者长期不断为之探索的一个重要课题。

1、精心计划，主预防，防微杜渐

大量的事例证明，若不注意防差转差，一个班级的后进生就像割韭菜一样，去掉一茬又冒出一茬。因此，必须精心计划，以预防为主，防止后进生产生，否则班主任就疲于应付他们，分散精力。

我们要将预防工作做在平时。经常用身边发生的学生能感受到的又能产生共鸣的正反面事例教育学生，防止他们的行为和学习出现偏差。利用各种主题班会使学生自我教育。

2、多家访，多联系，齐抓共管

后进生是一个系统工程，班主任、家长、科任教师必须协同教育作战。学生‘成人感’日渐强烈，但因是非不明，常故意违抗师长。随着其独立性增强，就减少与师长的交流，增加与伙伴的交往，认为能得罪师长，决不能失去伙伴的信任和友谊，因此他们常拉帮结派，采取统一行动。”基于以上特点，班主任必须多和任课教师联系，及时了解学生的思想状况、学习状况和家庭情况，发现问题及时解决。多与任课教师联系，还可增进感情，增强凝聚力，打好整体战，形成更大的教育合力。

3、重视学习习惯的培养

在科学教学中，必须十分重视培养学生特别是后进生良好的学习习惯。后进生的各种学习习惯都比较差，要养成认真做作业的习惯，要求学生独立完成家庭作业。另外我们应有计划、有目的、有耐心地去培养他们养成专心听讲的习惯，养成勤动脑，责疑问难的习惯。经常使用先创设情景，让学生探索、讨论，然后教师加以点拨，再进行多次反馈的“探索点拨法”。课中允许学生提问，特别是鼓励后进生责疑问难。学生长期通过“探索”训练，掌握了对教师提供的材料进行综合分析、抽象概括、归纳总结，“发现”规律的学习方法，从而学会独立思考，攫取知识的本领。

总之，作为一名数学教师，我们要提高学生的科学兴趣，减轻学生的学习负担，快乐、轻松、高效地学习，这是一种理想的学习状况。我们要用科学的思想指导教学，改进课堂教学，以教师的创造性劳动唤起学生的兴趣热情，培养起学生的自信心，以科学知识本身的艺术魄力吸引住每一位学生的心。

五年级数学备考方案

一、学生情况分析：

班级共有53名学生，学生整体基础还可以，但转过来的个别学生基础还是比较差，通过一年的努力，学习意识稍有改变，上课能主动回答问题，课后能积极完成作业，开始动脑想问题了，但是后进生还较多，大约有十个左右，一个零分，这是不争的事实，但是这也改变不了我的上进心，只要有一线希望，就要为了学生„„

二、复习目的：

通过把本册教材的教学内容进行整理，查漏补缺，使学生对所学的概念、性质、法则、公式和其他数学知识更好地理解和掌握，并把各部分知识有机地联系起来，帮助学生形成系统的知识，提高计算能力、思维能力和发展学生的空间观念，全面到达本学期的教学目的。

三、复习内容：

1、式与方程，会利用方程解决一些有关分数、百分数的实际问题

2、空间与图形部分能正确描述圆的特点，能计算圆的面积周长。、约数和倍数，抓住数的整除特征，质数与合数，公约数、公倍数、互质数等这些重要的概念，以判断的形式为主进行复习，求最大公约数和最小公倍数以数目不大太大的，常用的为主，便于今后学习其他知识时应用。、分数的意义和性质，是学生清楚的掌握分数的意义，分数与除法的关系，要会举例说明，学生要清楚分数与整数、小数联系以及分数单位、约分、通分，还有重点是分数的基本性质，经过填空，判断练习，提高学生的熟练程度。、分数的加、减法，第五单元使学生清楚同分母分数加减法和异分母分数加减法的联系与区别，还又注意使用简便方法。

6、统计与概率部分简单数据统计过程，认识复式折线统计图，了解形统计图的特点和作用；了解条形统计图、折线统计图、两种统计图的不同特点，能根据实际需要选择合适的统计图表示数据能读懂简单的统计图表，从统计图表中尽可能多的获取有用的信息；

7、综合运用知识解决实际问题

8、综合复习：复习全册。

9、复习各单元的同时，通过考查，（用单元、综合练习试卷）再进一步发现薄弱环节，加强练习，争取期末考试得到理想的成绩。

四、复习时间：2010年6月22日——2007年7月10日

五、复习要求：

1、注意帮助学生把所学的知识加以系统整理，又要突出重点，合理分配时间，避免平均使用力量。?

2、注意分层次进行，先易后难，先概念后应用，先分项后综合，注意在掌握各部分知识的基础上，加强知识间的联系。

?

3、对那些容易混淆、出错比较多的知识加以比较教学，提高学生的辨别能力

4．尊重学生的差异，对于学得较好的学生，可以引导他们自己进行整理总结，给他们一些稍难的习题做，使他们得到进一步提高；对于程度稍差的学生，则要帮助他们把主要的内容掌握好，使他们都能到达基本的要求。

5．精选习题，给学生练习的习题必须有针对性，既要考查学生的知识，又能反映学生的能力。

第四篇：2012年国培计划 小学数学 第二次作业

针对第一篇作业完成教学设计（预案）

怀揣着强烈的提升自身素质的愿望参加了这次小学科学国培学习，经过系统课程学习与交流研讨，提出以下预设性解决方案：

一、让学生爱上科学

众所周知，兴趣是最好的老师，在教学中，我们除了传授科学知识外，还要注重情感的投入，时时处处关心、尊重、爱护孩子，平等地对待孩子，对学生一视同仁。这样，才能使学生对科学产生浓厚的学习兴趣。

1、俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”精彩的课堂开端不仅能很快地集中学生的注意力，而且还可以提高学生的学习兴趣。例如用讲故事或猜谜语的形式导入新课。生动形象的故事能引起学生浓厚的兴趣，激发了他们的求知欲望。学生的注意力很快便集中到学习上来。学生的兴趣和期待，是学好新知识的良好基础，如果上课能有一个好的开端，把学生的兴趣和期待的火苗点燃，使之转化为学习的激情，那就已经有了一半的成功。

2、动手操作，促进兴趣。动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。教学实践证明，让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆，听师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的美术潜能.。

3、学生兴趣是直接推动学生自主学习的内动力。而学习上的成功又能激发学生的学习兴趣。因此，对学生点滴的闪光点，教师要及时给予鼓励并正确引导，就可以促使学生对知识的执着追求但不盲从，对方法的别出新裁又不随心所欲。

二、让数学课堂活跃起来。

生活丰富多彩，千变万化，但数学的抽象性强，逻辑性高，推理性严密，使得我们的学生望而生畏，特别是随着我们学生的年龄增长，数学课堂越来越沉闷、无味。陶行知先生的“生活教育学说”和“创造教育”理论与实践打开了沉闷我心中已久的问题，如何活跃数学课堂，增添数学课堂气氛，让人人学有用的科学，人人都能学到不同的科学知识？

1、创设良好的轻松的课堂氛围，让每个学生都有心理安全感，都敢于提问。

首先，教师要相信所有学生都能学习，都会学习并且都能学好。其次，教师的教态要亲切自然，要尊重学生的意见，热情鼓励、积极启发引导学生，防止学生产生紧张、局促不安的心态，有足够的心理安全感。这里要特别强调一点，在学生热烈讨论、提出问题时，教师要十分重视培养学生尊重别人发言的良好习惯。课堂里往往出现这样的情况：一个学生站起来提问或回答问题时，有些学生的手仍举着，一旦这个学生的发言出了一点问题，这些学生更是急不可耐，手越举越高，甚至站起来，“我来，我来”地要求。此时，发言的学生往往感到压力而失去自信。这不利于创设宽松自如的课堂气氛。教师应让学生懂得尊重别人发言，认真倾听别人发言，养成倾听别人说完再举手的良好习惯，使学生能在健康的集体心理氛围中轻松地进行学习。

2、积极评价，及时使学生获得成功体验，让每个学生都乐于提问。

学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子?这是几个手指？”小孩憋了半天才答道：“三个。”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：“你真利害，还差两个你就数对了。”教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生美术学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励，如告诉他们“你并不笨，只要你能不断努力，一定会学得很出色。”只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。

3、创设趣味式情境，使学生“趣”中“问”。

问题情境趣味化，就是要根据学生的年龄特征、情感因素、认知内需，为学生提供新颖有趣的情境，激活探究欲望、唤起学习动机，使学生积极主动地提出问题。例如在教学《轴对称图形》时，师戴着不对称的眼镜，穿着扣错扣眼的上衣和卷着一只裤管的裤子走进教室，引起学生哄堂大笑，从追问笑因引出轴对称图形，再引导学生观察人体正面，让学生说出哪些是对称的，现实生活中还见过哪些类似图形。如此以境生趣的目的就达到了。

4、让学生有足够的提问空间要让学生乐于提问。

教师应保证学生的提问空间，让学生有充足的时间和机会发表自己的意见。在预习时，让学生把问题写在练习本上，开始上课时让学生提出；在课中，鼓励学生随时提问；教学内容结束，留一段时间让学生提问；下课后，鼓励学生继续提问。这样，为学生提问保证了足够的时间，提问的形式既可以是口头的也可以是书面的，保证了人人都有更多的提问机会，从而及时保护学生提问的积极性，激发他们提问的兴趣，使每个学生都能展示自己的聪明而生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的科学态度和探究精神。

三、着力提高“后进生”学习能力

“后进生”自古有之，原因很多。在小学数学教学中，在全面实施素质教育的今天，如何提高“后进生”学习能力，解决班级两极分化，使学生共同进步这项工作是极为伤脑筋的事，也是广大教育工作者长期不断为之探索的一个重要课题。

1、精心计划，主预防，防微杜渐

大量的事例证明，若不注意防差转差，一个班级的后进生就像割韭菜一样，去掉一茬又冒出一茬。因此，必须精心计划，以预防为主，防止后进生产生，否则班主任就疲于应付他们，分散精力。

我们要将预防工作做在平时。经常用身边发生的学生能感受到的又能产生共鸣的正反面事例教育学生，防止他们的行为和学习出现偏差。利用各种主题班会使学生自我教育。

2、多家访，多联系，齐抓共管

后进生是一个系统工程，班主任、家长、科任教师必须协同教育作战。学生‘成人感’日渐强烈，但因是非不明，常故意违抗师长。随着其独立性增强，就减少与师长的交流，增加与伙伴的交往，认为能得罪师长，决不能失去伙伴的信任和友谊，因此他们常拉帮结派，采取统一行动。”基于以上特点，班主任必须多和任课教师联系，及时了解学生的思想状况、学习状况和家庭情况，发现问题及时解决。多与任课教师联系，还可增进感情，增强凝聚力，打好整体战，形成更大的教育合力。

3、重视学习习惯的培养

在数学教学中，必须十分重视培养学生特别是后进生良好的学习习惯。后进生的各种学习习惯都比较差，要养成认真做作业的习惯，要求学生独立完成家庭作业。另外我们应有计划、有目的、有耐心地去培养他们养成专心听讲的习惯，养成勤动脑，责疑问难的习惯。经常使用先创设情景，让学生探索、讨论，然后教师加以点拨，再进行多次反馈的“探索点拨法”。课中允许学生提问，特别是鼓励后进生责疑问难。学生长期通过“探索”训练，掌握了对教师提供的材料进行综合分析、抽象概括、归纳总结，“发现”规律的学习方法，从而学会独立思考，攫取知识的本领。

总之，作为一名数学教师，我们要提高学生的科学兴趣，减轻学生的学习负担，快乐、轻松、高效地学习，这是一种理想的学习状况。我们要用科学的思想指导教学，改进课堂教学，以教师的创造性劳动唤起学生的兴趣热情，培养起学生的自信心，以科学知识本身的艺术魄力吸引住每一位学生的心。

第五篇：国培计划初中语文第二次作业

“国培计划”初中语文第二次作业 激发学习兴趣，提高学习效率兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向，许多科学家取得伟大成就的原因之一，就是具有深厚的认识兴趣和强烈的求知欲望。生物学家达尔文在自传中就说过：“对我后来发生影响的，就是有强烈而多样的兴趣。”我国古代教育学家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”①苏霍姆林斯基指出：如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。这些理论都说明了学习兴趣是学习者产生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化。而学习兴趣的培养直接受教师在教学活动中情感投入多少的影响，因此，在教学中，我千方百计地用自己对语文教学的爱唤起了学生学习语文的兴趣，从而让学生由被动到主动地接受学习，提高语文教学效率。本人是这样激发学生兴趣的：

（一）、在导语中引发兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，这句格言用在讲课方面是再恰当不过了，一堂课如果有个良好的开头，既能激发学生学习兴趣，渲染气氛，亦可启发引导学生思维，使学生很快进入正规学习，收到先声夺人的效果，如教学《背影》时，教师饱含感情由亲身经历说起：“记得有一年，我上学从外地回家。，车在道上坏了三次，当时天气已进入深秋，而我一整天没有吃饭，到家时已经半夜。回到家父母吃了一惊，父亲赶紧下地为我煮鸡蛋，看到从被子里出来的瘦削的背影，我真是好感动，我的眼泪情不自禁地流了出来。工作以后，我总想找机会用笔表达我对父亲的挚爱，由于笨拙，我这个愿望始终没有实现。可以说，生活中我们都与父母经历过这种难以忘怀，甚至感人至深的场面，如何能抓住特定的镜头来表达自己的感情，朱自清先生为我们做了榜样，下面请看课文。”这样的导语，贵在真诚，亲切的语言开启了学生的心扉，所以能引起情感共鸣，激发学习的兴趣。

（二）、巧妙运用渲染语

渲染语是教师在教学中设计和运用以渲染课堂情绪，激活学习情感的简语。优秀的渲染语富有简洁性、针对性、感染性、鼓动性和时效性。

一、二句简语就可以充分调动集体情绪，激发学习兴趣，加速教学进程，如果课堂上有的学生走神，教师可以饱含深情地说：“同学们，这节课的内容学起来并不难，老师

相信，你们会学好的，经过大家的认真听讲，我相信你们（环视走神的学生，稍有停顿）定能达到预期目的。”这样的话，教师可以信手拈来，激发全体学生的进取热情，迅速地把学生带入上课的兴趣之中。

（三）用音乐渲染情境

音乐是叩开人情感的大门，把音乐巧妙地应用于语文教学，有助于烘托气氛，音乐是拨动学生心灵的琴弦，引起学生共鸣。如讲授《乡愁》时先放几遍这首抒情诗的录音，既能让学生通过音乐去体味诗的优美，又能激发对本课的学习兴趣，体会绵绵的乡愁之情。再如讲授《智取生辰纲》之前放一段电视连续剧《水浒传》的主题歌，学生的兴趣肯定会大增。同时，在上写作课或习题课时也可以放一些优美的轻音乐，让学生在愉快中完成教学任务。

(四)以情感批语激趣

写作在考试中占的比例较大,一般占40%以上，因此语文要想得到高分，就不得不在作文上下大功夫。而大多数同学对作文不太感兴趣，即使写了，也是不得已而为之。原因之一是知识面太窄，没话可说，二是不感兴趣。因此平时就要帮助引导学生积累素材。写作时有内容可写，有话可说，才能想写，才有兴趣写。同时，我觉得教师面批作文，融进自己的思想观

点和情感会大大提高写作的积极性。教师借此谈自己对学生作文中涉及的问题和观点，犹如当面跟学生谈话，学生会认识到教师是向他敞开心扉，是平等地跟自己谈论问题，会因此更多地了解老师，增进情感，更能乐于听从教师的指导，提高写作的兴趣。如作文《后悔的一件事》一文写的是对妈妈批评不理解，经历波折后，理解了母爱。我这样批语：“你在作文中能敢真诚解剖自己，袒露自己实际的想法，是你的一个优点，我也有在某些时候，不理解父母的地方。你比我年龄小却能后悔，坦诚对待生活中发生的事，我在这方面向你学习。希望你的作文水平能更上一层楼。”从此以后，这个学生的作文果真一次比一次写得好。而且语文成绩也有了明显提高。可见，敢在批语中对学生作文予以承认，并贴心地交换意见，确实能促进学生学习作文的积极性。

激发学生学习语文的方法还很多，如设疑导趣，开展第二课堂活动，课堂中适当插入故事、笑话等。教学本来就是门艺术，教师可以采取多种方法培养兴趣，更要在教学中发挥主导作用，充分认识到作为非智力因素的兴趣是学习动机中最现实、最活跃的因素，是实现语文教学目的的重要条件和打开语文教学大门的一把金钥匙。因此作为语文老师应积极努力拿起这把金钥匙，全面完成语文教学大纲所规定的教学任务。