三年级语文教师家访心得

第一篇：三年级语文教师家访心得

三年级语文教师 马秀丽

今天我去了王刘哲家，这个孩子生活中属于沉默寡言类型，不是特别顽皮，不过在学习上的问题很大，主要表现为：课堂上注意力容易分散，自制力较弱，上课经常做小动作和讲话，影响别人听课，学习自觉性较差，作业不及时完成，时刻需要老师监督。这次家访我的目的是全面了解孩子的家庭成长环境和性格爱好，拉近与孩子及家长的距离。

与妈妈的交谈中得知，王刘哲的父母都是靠打工维持生计，文化程度不高，整日忙于挣钱，无暇顾及孩子。很少有时间与孩子在一起交流，缺少对孩子学习习惯的教育，缺少与孩子的沟通。父亲对孩子学习成绩的好坏、思想品德的优劣、行为规范的养成采取的是不加过问或放任自流的态度，而母亲虽然在家，却也忙于工作，同样没有时间和孩子坐在一起，也没时间陪孩子看看书或检查检查孩子的作业，对这个孩子十分溺爱，因此孩子在的学习习惯不能很好的养成，使得老师和学校的教育暗淡无力，使得孩子对学习越来越缺乏主动性。这样的家庭对孩子根本不存在教育，家长认为“教育是学校的事，是老师的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社会三结合。而家长是孩子的第一任老师，没有正确的引导与教育，我们的孩子怎能进步？所以我很担忧。

所幸，我们及时进行了家访，对家长“晓之以理，教之以法”，家长认识了家庭教育的重要性，表示愿意与学校密切配合，共同教育好孩子。

家访让我对学生后了解了更多，对家长了解了更多。让我发现了不同的学生有不同家庭，不同的家庭有不同的环境。可以说每个家长都有一个共同的愿望，就是希望自己的孩子成绩好，能成材。总之，家访让我走近了学生，走近了家长，彼此缩短了距离。

我想：老师尊重家长，给孩子成功的感觉，孩子高兴，家长也高兴。毕竟每个学生都是家庭的骄傲和希望。特别是对缺点和优点一样突出的孩子更需要如此。

二年级一班数学

张玉丽

春风习习，阳光明媚。随着我校"千名教师访万家”活动的热烈进行,我和学校的老师们踏上了家访的路途.作为一名教师,深知家访的意义，更清楚家访的必要性。这次家访活动犹如及时雨一般，既滋润了孩子和家长，又对教师今后的教学工作提供了莫大的帮助。体会如下：

一、家访能让老师全面了解孩子与家长达成共识。

二、家访能教给家长正确的教育方法，及时地避免孩子问题的产生。教师注重进行家访，教会家长一些方式方法，有理有根据地去转变家长的一些观念，对孩子的健康教育能起到事半功倍之效。

三、家访还能协调师生关系，从而促进学生更健康的心理发展。

在这次家访活动中也发现了一些问题，如：有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爷爷奶奶管教，长辈的宠爱使得学生心理放纵，有的孩子来自单亲家庭，特殊的家庭环境让学生的心理有阴影，这些都对教育工作增添了难度。再如，家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑三拣四，爱耍脾气等不良行为。通过家访，我陷入深思，如何能使学生爱上学习，爱上学校这个大家庭？从家访活动中我深深地感到教师应用心教育，爱心付出。

一、要具备爱心和童心

教师的个性特征和教学表现对课堂教学秩序有很大影响。专家认为要维持良好的课堂秩序，首要因素是学生必须喜欢老师，愿意接受老师的教育。“亲其师，信其道”讲的就是这个道理。我们要有爱心和童心。我们对学生像父母一样的爱，对学生的每一个关爱和激励的眼神，学生都能深深地感受到，并且会用加倍的热情来回报我们。我们具有一颗童心，能拉近师生之间的距离，能真正和学生成为朋友，从而使学生喜欢我们。

二、用放大镜寻找问题学生的优点

人人都有想获得赞赏的需求，年纪越小，获得赞赏的需求越强烈。一个班级往往只有

十多个成绩优异的学生因为学业上和课堂习惯上有良好的表现而时常获得老师的称赞，其他多数学生获得老师赞赏的机会很少，更有不少学生不但根本没有得到赞赏的机会，反而时常受到斥责和处罚。这些学生的特征不是学习习惯差，就是成绩不太理想。由于他（她）们再怎么努力也得不到老师的欢心和赞赏，最后他们往往自暴自弃，出现各种不良行为，成为破坏课堂秩序的主导因素。我们对那些要问题。通过平等沟通达到全面了解，进而实行因人施教。

俗话说“沟通是架起友谊的桥梁”。家访即是一种沟通,是孩子、家长、教师三者之间面对面的一次坦诚的交流,是架起孩子和教师、家长和教师、孩子和家长心灵和谐的桥梁。通过家访，,既传达了国家相关的教育方针政策,也了解了家长对孩子所给予的厚望以及对国家教育的支持和期望,同时,也让孩子明白自己肩负的职责和重任,为孩子以后的成长之路点亮了一盏方向灯。

总之,家访也给我上了一课。因为一个学生在班上不过是四十几分之一，很不起眼；而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。

二年级语文教师 刘燕

我们学校近期开展了“万名教师访万家”的活动，我积极参与其中，4月28日下午我特意去我班的灿灿家进行了访问。

灿灿生活在一个离异的家庭里。8岁的她又黑又瘦，常常梳着两只羊角辫但头发时常很凌乱，眼睛圆圆的但目光深邃而无光，虽然整日穿着校服但不整洁。班里一有亲子活动她就会不停地重复：“爸爸妈妈都不在家怎么办?”。8岁——是一个多么可爱的年龄，天真烂漫属于它，天真活泼属于它，她应该如她的名字一样是灿烂的，丰富多彩的。可是她却和这些词无缘，一年级时她只喜欢和男生玩，二年级的她变得沉默，变得孤单，课间喜欢一个人趴在桌子上发呆。在她脸上找不到一丝笑容，好象她是个不会言笑的孩子。

灿灿究竟和谁生活在一起？小小的她为什么显得那么孤单？她在家里又是什么样子的呢？她有没有小伙伴呢？带着这些疑问我踏上了去她家家访的路。

灿灿家就在离我校不远的新义村，步行有10分钟的路程，穿过几个小巷子，绕过几个低矮的平房我来到了灿灿的家门前，那是一个待拆的老院子，院子里盖起了间间小房子，分不清那是院子那是房子。我敲了敲房子的正门，无人应答，就连灿灿也不在家，经一位邻居介绍：灿灿平时呆在家附近的辅导班里，爷爷奶奶在屋后的那条街上卖凉皮，很晚才回家。没想到这次家访让我吃了个闭门羹！那孩子爸爸呢？我决定去做生意的奶奶那里问个究竟。

在一个喧闹的街道上我寻到了灿灿卖凉皮的奶奶和爷爷。2位老人一听我是孩子老师对我格外客气，在他们搭的凉棚下我开始了访问。经过近2个小时的交谈得知：灿灿原本有一个幸福的家庭——爸爸、妈妈和姐姐，在她6岁时，爸爸染上赌瘾，输掉30多万还不知悔改，父母之间感情破裂而离婚。妈妈带着姐姐在外面租房子住，灿灿跟爸爸生活。可是离婚后的爸爸一直借酒浇愁，人也不知去向，抚养灿灿的任务落到了爷爷奶奶身上，可是爷爷1年前又患上食道癌，现在是术后恢复期，近70岁的奶奶靠卖凉皮养家。当谈到既要伺候孩子又要照顾老伴的辛苦时奶奶不由地泪流满面，爷爷也长时间叹息。奶奶说，灿灿这孩子很

懂事，在一年级时就独自洗脸洗脚洗衣服，自己一个睡，从不依赖大人，就是越大越不爱讲话，由于功课无人辅导把她送到了辅导班里。当谈到灿灿妈妈时，老人家倒是竟是些赞辞，“她妈妈很能干！但离婚后带着姐姐走了就再也没回来。”奶奶把妈妈的电话和地址说给了我，哽咽着对我说：“孩子老师，我儿子不争气，没文化，俺那小孙女太可怜，有事你就给她妈妈打电话！她妈妈是个好人，也不会不管孩子的，孩子不能离开妈妈！”„„

告别了灿灿的奶奶，我的心有些颤抖，多么艰难的奶奶！多么可气的父亲！多么可怜的孩子！

家访后的第二天，我又看到了课上灿灿那两只无神的大眼睛，又看到了课间她坐在位置上那孤单的小身影。家庭离异苦了孩子啊！我眼前又浮现出往届教过的安妮、萌萌那些和灿灿有同样经历的孩子们，仿佛又看到了他们形只影单的样子，看到了一双双无助的眼睛。想到8岁的灿灿，一种无以言表的痛楚又一次碰撞着我的心，作为班主任我不想再看到灿灿那与年龄不相称的忧郁的目光。

于是我决定继续去家访，4月29日我又去了灿灿的妈妈那里家访。

灿灿妈妈在城东的一家快餐店打工，如奶奶所说，妈妈的确是个很温柔、随和、善良的中年女子，她月收入不到2000元，每月除了支付房租还要负担读高中的大女儿，母女俩的生活不算宽裕，当我谈起孤独孱弱的小灿灿时，她妈妈除了掉眼泪就是哽咽地说不出话来。她后来解释，之所以一直没去看望孩子是因为离婚后，在法律上父亲是孩子监护人，本以为离婚后爸爸会变得好些，没想到„„家庭的事我不想多问，只是试探地问她能不能一周接灿灿一次，她说这个没问题并答应周五接孩子过去，周末2天都陪孩子！接着我又邀请她来参加学校定期召开的家长会，灿灿妈妈也都满口答应了，并且表示，等孩子读三年级时就可以搭车天天来妈妈这里！我听了这些喜不自胜，仿佛看到了灿灿撅着小辫儿在妈妈怀里撒娇的样子。解铃还须系铃人。孩子的根源问题还是在于家长，灿灿在母爱的滋养下会很快变得和其他孩子一样活泼。

两天的家访，从西关到东关，从奶奶到妈妈，都是为了这个孤单的小女孩！两次家访后，我感觉班主任工作越发容易了。今后，我会经常主动地接近她，和她谈心，使灿灿心中有一种亲切感，让她能够把心里话说出来，排除心中的烦恼，用正常饱满的情绪投入到学习、生活中去。并及时了解她的学习和生活，及时给

予帮助和鼓励。另外可以培养她的兴趣爱好，她是我班女生中跑步最快的，课间可以让同学们跟她比赛跑步，让她把注意力转移到兴趣、爱好上去，从而减少因父母离异带来的孤独和烦恼。

幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。面对那些父母离异的不幸家庭受伤的孩子们，只要教师用更多的关心、更多的爱，让爱渗透到孩子们生活的各个方面，让他们在爱心中感受真情和温暖，肯定能重塑他们健康的心理和健全的人格。

我想，不久，我们二四班会又多了一个爱蹦爱跳、爱说爱笑的小女生！

第二篇：教师家访心得

家访心得

开学伊始，我们学校就组织了“双进”活动，在这期间，我走访了很多家长，走进了很多学生的家庭，给我的感受很深，感动，担忧，压力，责任……

别长友是一个瘦小的，弱不禁风，成绩很差很差的孩子。刚到他家，我才说明来意，他的妈妈就滔滔不绝地向我诉说起来：“老师，你说怎么办啊，我愁死了，别长友个子怎么这么矮啊，我看人家孩子都张得高高的壮壮的，以后他怎么和别人竞争啊，老师，你得好好说说他，他吃饭总吃不好，还喜欢吃零食，你说身体不好学习怎么能好呢，我给他买了很多的钙片，天天给他吃大骨汤……”,有很多的家长和别长友的妈妈说类似的话，也许有的孩子在你眼中不值得一提，成绩差劲，拖班级后腿，你不喜欢你甚至想要放弃他，但是每个孩子对于他的家庭来说却是多么的重要，甚至是那个家庭的全部，即使任何人都抛弃了他，但是他是父母眼中珍珠，他的父母正用血和汗去滋养这颗珍珠，我们没有理由去遗弃珍珠的，我们有责任去把珍珠们雕琢得更璀璨更美丽。

王楚璇是一个沉默的，头发凌乱，穿得很土很脏，总是低着头的女孩子。走进她的家，我才知道她的爸爸妈妈几年前离婚了，爸爸为了生计外出打工，几乎没回来过，她一直和爷爷奶奶生活在一起，我不禁心疼和担心起来，当她看到别的女孩都穿着漂亮的裙子小皮鞋，当她看到别的女孩妈妈都给她们扎着可爱的小辫子卡着别致的发夹，她的心里是多么的难过啊，她承担这些是多么地无辜啊，她会不会因为这些产生什么不好的想法呢？其实像这样的孩子很多很多的，有的是父母离异，有的是被留守，他们的童年里没有父爱母爱，没有玩具，没有游乐园，没有小画书，没有管束没有纪律没有好的习惯，爸爸妈妈们，当你为了钱连年都不回来过时，当你为了节省费用舍不得打长途电话时候，你想过你赚钱是为了什么没有，你想过家里的孩子成长道路上缺少了什么没有，你想过有些时间是去了就不再回来的没有，你想过有些愧疚是永远弥补不了的没有？当然做为老师，我们要对这些孩子给予更多的关爱，让他们体会到老师的关心，伙伴的陪伴，体会到生活的温暖，让他们有足够的信心抬起头，做快乐坚强自立的孩子！

孙雨雷是一个聪明却调皮捣蛋，写字马虎，学习不认真的孩子，在开学头几天我就发现了，被我批评了很多次，我说我希望看到能把聪明用在学习上，成绩提高的孙雨雷，到那时候送给他一个惊喜。意料之中又在之外，家访的时候，他的妈妈高兴地告诉我，孙雨雷现在回到家里就认真的做作业，不用她妈妈看着了，早上也是早早地就起床了。我真的很高兴，是什么力量让他有了改变，那就是信任和希望。平时，当孩子们出了错，作为教师的我们已经习惯于批评、指责。可是高高在上的同时，我们也让孩子学会了阳奉阴违；在愤怒地训斥中，我们也消磨了学生的勇气；在抱怨和失望中，孩子也自暴自弃了。美国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”其实，每个孩子是多么需要我们宽容，因为，每个孩子心底都有一种成功的渴望，都希望得到家人、老师的尊重与呵护，听到别人对自己的称赞与肯定。只有当我们走进孩子们的心灵，走进他们的精神世界时，孩子们才有可能对我们敞开心扉，诉说他们的心里话。“冰冻三尺非一日之寒”，同样“冰化三尺也非一日之暖”。当孩子一犯再犯的时候，更需要我们给他们一个台阶，蹲下来用心灵感受心灵，耐心地呵护他们，使他们逐渐走出黑暗的困境。不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。世界上没有两片完全相同的树叶，世界上没有两个完全相同的孩子。孩子们之间是千差万别的，每一个孩子都有自己的特点，只有当我们以欣喜的心情来迎接每一个不同的孩子时，教育才能真正变成载歌载舞的水。想起一句歌词“特别的爱给特别的你”，我深信，我们付出特别的爱，在孩子心中种下爱的种子，收获的将是学生的坚强、自信和成功。

在这次家访过程中，我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。孩子是家庭的未来，是祖国的希望，让我们为了孩子的一切努力吧！

第三篇：教师家访心得

教师家访心得

四月中旬，我们学校启动教育局部署的“千名教师进万家”的家访活动，我随我们组先后在甘峡、上海、井沟等村，对20多名学生进行了家访，之后，获得了一些新的认识。

一、村社干部、群众、学生家长，特别欢迎、看重这次学校实施的家访活动。我们每到一村，在村头巷尾总会听到群众在热议着“家访”的话题。每临一家，家长总是恭候着老师的来访，象这样声势浩大的家访活动，还是头一次，引起了社会的普遍关注。家长们说：“学校的家访活动好得很，我们早就希望老师来家里，与我们一起谈论、交流孩子的教育问题”。

二、家访并不是一件很难的事情。起初，听到县教育会议“千名教师进万家”的精神后，我们认为：那么多的村庄，那么多的学生，如何去家访？学校的教育工作照常进行，哪有时间去家访？对个别学生家访倒也行，兴师动众对学生普遍家访有何必要？后来，在学校组织部署下，在组长带领下，利用每晚放学后时间，不到两周，我们便访完了访问对象，与每个家长谈话，都形成了一份较详尽的有价值的书面材料，我们获得了不少教育信息。

三、家访确实了解到一些关于学生的新的情况。如某些学生精力不充沛，是由于路途过于遥远所致；某同学精神不振是单亲所致；某同学学习下滑严重是由于近期与几个好玩者结伙在一起，等等。

四、多数家长把孩子的未来和国家、民族、家庭的振兴联系起来看待，对教育认识明确。从学习、做人，成才等全方位关心教育孩子成长，对学校、对老师满怀敬重，深怀厚望。并对学校教育提出了不少有价值、有份量的建议。

五、少数家长文化素养较低。有些家长甚至是文盲，一心希望孩子学习成绩好，将来考上大学成为人才，但不知如何教育：要钱，我给你化；要衣，我供你穿；家里不需要你干活，只需你看书学习。个别的家长爱心至上，由着孩子，难得理解，收效甚微。极个别家长认识不明确：孩子爱学习与不爱学习是天性，说教无能为力，报着“我尽我的责任，你奔你的前程，到头来谁也别怪谁”。做家长的缺乏积极、主动引导。

六、家访是学校教育的一种辅助手段，可以达到学校与社会、家庭、家长的沟通与联系，取得意外的教育收获，以后应不定时的坚持去做。

2013．4．20．

第四篇：教师家访心得_家访

教师联系学生家长事迹材料

————心灵的沟通

程焕平

今年，伴随着“万名教师联系学生家长，办人民满意教育”的号角的吹响。家访，对我们教师来说，并不是一个陌生的词。作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。以前的家访，只是个别的，而现在是，全方位的，无死角的。并且是只有起点没终点的，是进行时的伟大事业。

我采取了电话联系和亲自登门相结合的方式。通过家访我体会到了电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。所以这登门家访的传统不能去。老写的“亲”字，说明一个道理：人要常见面才会亲。所以家访能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得到心应手。

对于家访对象以全体学生、“六回访对象”为主，即学困生、贫困生、留守学生、问题学生、残疾学生、进城务工子女。每名教师要走进学生家庭，并结成帮扶对象。是教体局领导高瞻远瞩，总揽全局的共识。

在这次家访过程中，我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功。

一、心与心的交流

每种色彩都应该盛开，每个孩子都应该有未来。

一次平常的家访，一份不平常感动。从这次家访中，我们感到这一次家访来得太迟了，为什么我们没有更早地发现有些从特殊家庭出来的孩子，为什么我们没有更早地让有些人得到学校的温暖。是我们的家访有太多的蜻蜓点水，还是他们的遭遇从来没有进入我们的视野，难道就因为他们是一个所谓的差生吗？

这次经历也让我对家访这个曾经走过堂式的工作有了新的认识。今天的家访，我们应该访什么，怎么去访？以前的家访很多是秋后算账式的，是向家长告状，反映学生在校的不良表现的。或有就是向家长展示优秀学生的成绩，以博得家长的一番夸奖，美其名曰是工作访问，可实际是功利访问。

带着感情，改变心态，改变方式，才能更好地做好今天的家访工作。

（一）、家访要多以私人身份进行。私人身份比较容易让家长亲近，也更容易让学生接受。以前我们教师的家访都是以工作身份进行，这让学生害怕，也让家长敬畏，不容易实现零距离交谈，无障碍沟通。家访的目的就是了解学生，了解学生的家庭。以私人身份进行，能让我们和家长之间沟通的距离缩短，就像两个普通人拉家常似的，让想要了解的问题在自然中切入。切不可进门就提关于学生的事情，不管好还是不好的，都不能，因为这样会使谈话的氛围僵化，不利于我们实现全面了解学生及其家庭的目的。私人身份还能让我们更好地和学生及其家长保持一个通畅的联系机制。

（二）、不要有事才家访。传统的家访让家长感觉到，老师来了，一定没有什么好事；也让学生知道，老师走了，一定没有什么好结果。这就会使学校、家

庭两方面的教育不可能融合到一块，形成育人合力，没有沟通就不会有良好的教育。所以在家访要注重家常式的联系，亲戚式的走动，防微杜渐，将教育的时间前移，这样一来，到真正有问题了，也能更好与家长达成一致，取得充分理解和信任。平常的家访可以和家长交流教育孩子的方法，帮助一些亲子关系不好的家庭，改善亲子关系，以使家庭教育没有阻力，也能促进学校教育的思想在家庭中得到延伸。现在很多的学生在校和在家完全是两副面孔，这就要求我们更要注重平时无事的家访。

（三）、常带一颗父母之心去家访。谁不希望自己的孩子是个好孩子，哪个父母不希望自己的子女得到老师的夸奖，这都是人之常情。夸人之子女其实就是在夸其父母，所以我们在家访中，对学生应以正面鼓励为主，多肯定少批评，每一个孩子都是会有他闪光的一面。特别是不要指责父母在教育方面的过失，而要以商榷的方式进行交流。为师者关键在于要能理解学生，所谓“理解学生，教在心灵”，一个成功的师者，就是要能在家访中体现出“为师不忘童年梦，常与学生心比心”。这样，就能让家长感受到你是真正地爱护关心他的孩子，家长也就能信任教师，对教师的教育也会更加支持与理解。

（四）、用心体验特殊家庭学生的成长历程。对一些特殊家庭出身的学生，我们的家访工作重点就不一定是针对学习了，而要更多地关注他们的家庭生活，还有他们的情感世界。有的学生来自单亲家庭，有的来自困难家庭，还有的来自组合家庭等等。这些家庭孩子的心理或多或少会存在一些性格缺陷，他们要么有过激性格，要么有自闭心理，或是自卑等不一而足。家访中若是我们单一指向学习成绩，只会让他们的这些缺陷更为严重。若我们能以一份真挚的同情之心，以一颗善意的理解之心，去倾听家长和学生的诉说，让他们积压的话语有一个释放的机会，不管是对这个家庭，还是对当事的孩子都是一次希望的开始。有了希望的生活才会有奔头，有了奔头的家庭才会有阳光，有了阳光的孩子才会有健康的前途。

教师家访一定要带着一颗爱心下去，有了爱心的教育才会撼动心灵，这样我们作为教师才不愧为真正的“人类灵魂的工程师”。

二、走进你，告诉我，温暖你我他

学校吹响在这个暑假进行“万名教师联系学生家长，办人民满意教育”的大家访活动，身为班主任的我立即展开了家访前的必要准备活动：学生每人都写了一份家庭情况简介，在上面注明了学生姓名、家长姓名、家庭联系电话、家庭住址、家庭成员、父母职业及父母日常是否回家、何时回家等等情况。通过这样的简单介绍，我对学生家庭状况有了更为深刻的了解。

7月20号，我们按照学校分工，开始了我们的家访之路。此次我们家访由于男家长多在外打工，女家长多在工厂上班，虽然已经提前通知学生要进行家访，但是对于家长到底肯不肯放弃其他事物在家等待我的心里还是没有底的，家长会重视我们的家访活动吗？他们会不会等不及我们的到来？或者压根就不想在家等待？在忐忑不安的心理斗争中，我来到了北相家庄村。还好，到达后学生已经告诉我家长都在家里等着我的到来，这让我确实很感动，这说明家长对我们这次的家访活动还是很重视的，一路的疑虑也随之烟消云散。家长对教师的家访表示了极大的热情。我进入学生家庭之后，听到的第一句话就是对老师的感谢之情。他们说这样的家访活动太需要了，他们也想与教师见面，但苦于机会不多，现在老师能上门家访，可以与老师面对面交谈，一则可以

了解自己的子女的学习情况，二则可以发现儿女的另一面。我走访了15个学生家庭，一路下来，我再次体会到了这次家访的必要和及时，同时也看到了老师和家长在学生个体成长中所起到的重要作用，感慨也随之而来。

（一）、在家访中，家长反映的最多的就是与孩子的沟通很难，家长们反映孩子的语言辩解能力超过了他们，经常让他们无所适从。出现这样问题的原因有很多，其一，现在的孩子独立性很强，意识形态正在发生变化，又不愿意跟父母多交流，父母与孩子之间有隔膜；其二，因为家长总是把分数作为话题的主题，家长有心要帮助孩子学习，但是苦于自己知识能力有限，并不能为孩子作出直接的指导，只能一次次重复相同的几句话，久而久之容易引起孩子的反感，而对于孩子的惰性表现，他们也显得有点无奈。在走访的五位学生家长当中这个问题凸显严重。

(二)、大部分学生在家中学习效率有限。在学校里教师的主要任务是引导学生的学习，让他们掌握基础知识和学习方法，巩固提高的要求一下子难以做到，需要学生在课后完成，而学生在家里的学习情况就显得很重要。家访过程中家长说的最多的就是学生一回到家就是看电视，学生对家长一次又一次提醒的回应就是：“噢，知道了„„烦人！”家访中学生也毫不遮掩的承认这一点。于是在家访过程中我们与学生也进行了沟通，辅导他们好的学习方法，告诉他们应该怎样在上课时和老师积极配合，提高学习效率。这不但感染了学生，而且更端正了他们的学习态度，让学生的思想得到了启迪，对以后的教学工作也有很大帮助。

(三)、溺爱依然是家教无成效的主要阻力之一。班里有个学生是典型的后进生，笨学期的前半阶段他只是学习跟不上去，有厌学情绪；但是下半学期以来，他的表现日趋糟糕：上课说话，课下捣乱，有一次竟然跟同学因为一点点小事打起来了，对老师和同学的批评教育根本听不进去，反而学会了顶嘴，脾气也见长，看来家长根本就从不管教他！正好我可以借着这次家访的机会好好了解了解他的情况。未进入他家以前我一直认为他的家庭条件可能不怎么样，家长可能忙于生活顾不上他。可是进入他家之后并不是像我想象的那样，家里布置得还是不错，院子也很精致。一说到孩子，家长就说：“我们的孩子我们知道，学习不行，光知道玩儿，整天跟一群和他一样的孩子在一起，这个孩子是没救了。”但说到以后打算怎么办时，家长说他们也没有办法，只好随着孩子的性子来：孩子爱玩电脑，为了不让孩子出去结识社会青年，能在家里看好孩子，他们买了电脑，让其整天躲在房间里打电脑；平时有点什么实在看不惯的行为也只是轻描淡写的说一说，因为孩子听不进去„„什么都按孩子的要求来，不敢有半点不字。家长如此溺爱，就是对孩子的放任自流，孩子过早的接受一些不良的影响，在家中的霸道行为更加的视无忌惮，这样家庭教育氛围严重的走向了极端。

当然，在家庭走访过程中，也发现一些懂教育，善于和孩子沟通的家长，其中，有个家长在交流中显示出很高的素养，她提倡孩子的学习应在于自主和体验，学和玩都要有的放矢，要学会感恩，不要让父母过多牵挂和担心，让老师过多的辛劳。分数并不是最为重要的，但也可以反映出一个孩子的学习能力和学习策略。家长的一番话让我感到折服，怪不得这个孩子在平时表现出那么的健康和开朗。

家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。能走进孩子的家，倾听孩子和家长的心声，在家校之间建造一座美丽的心灵之桥是很美好的一件事情。这次家访我们收益颇多，对学生和家长都有了初步的认识；对今后的教学很有帮助。同

时我们听着家长殷切的期望，深深地感受到了肩上的压力。我愿本着对学生负责、对自己负责，奉献爱心，努力做一个称职的老师，不辜负大家的期望。

学生的成长和发展是学校、家庭、社会相互作用的结果，其中最主要的是学校教育。但学校教育是否有效，还要得到家庭和社会的配合和支持，尤其是家庭教育对学生的影响作用更为突出。近年来，受社会影响，大学生就业难、就工资低、不上很多学早就业也能挣大钱，以及教师工资低。教师很难有底气说话。教师家访逐渐减少了。另外，有些教师无论对谁讲话都用教育人的口气，对家长也不例外。居高临下的训斥、埋怨的作风，影响着教师和家长对学生的教育效果。学生犯了错误，打个电话把家长传到学校，气全撒到大人身上，家长把火气带回家中又撒在学生身上，学生根本没得到正面教育。家长十分反感这种做法，学校与家长之间、与学生之间的矛盾越来越激化。针对这一普遍现象，我校组织开展了”家访月”活动,让教师主动到学生家里，和家长联系。在家庭这一特定环境中，教师教育人的口气自然而然地发生了变化，语气趋于平缓，大家真正做到了平等，家长愿意把心里话、真心话跟教师说，教育产生了一致性。

下面就家访工作谈自己的几点不成熟的体会：

一、注意言语以诚相待：

成功的家访，首先是能让家长接纳你，信任你。因此，第一次见面的讲话，就显得非常重要。在家访时，注意说话的语气、方式，这样不会引起家长和学生的对立和逆反。幽默的语言不仅能吸引听者的注意，还能拉近与彼此的亲密度。

比如，我在对牛宝龙同学进行家访时，一进门我就说：“我来看看我们的小帅哥在干什么呀”。他和他妈妈都笑了。气氛一下子轻松起来。另外，还要注意语言的委婉。说话委婉是指在不便于直接说出本意的时候，抱着尊重对方的态度，采用同义代替、侧面表达、模糊语言等方法，含蓄曲折地表达自己的本意。我在对张燕同学家访时，考虑到她是女同学，而且她的父亲去世了，孩子挺可怜，我在说到她在课堂上有时不注意听讲，好说话时，没有直言她的不足，而是婉转的告诉她母亲说：“张燕同学我很喜欢她的个性，开朗热情，和同学关系很好，学习也很努力，就是有时面情薄，上课时有人找她说话，她不好意思拒绝，有时就影响了自己的听课。”这样既指出了她在课堂上好说话，又避免她的自尊心受到伤害。有时还好注意说话的灵活性。灵活语言灵活指说话人根据不同的对象不同的场合，确定自己的谈话内容和谈话方式，并且在情况突然变化时能迅速地调整其说话的内容与方式。比如，我在对王玉华家访时，正说着他在课堂上喜欢说话，开小差时，我发现他的母亲有点不是很高兴，我就话题一转提到：“王玉华的表哥是我上一届的学生，他和王玉华一样聪明，就是上课不认真听课，喜欢说话，没有考上本科，我想如果钱钎能吸取他的教训的话，成绩一定会大有进步…….”他母亲连连点头。总之在家访时因为大部分是第一次正面在家庭中和其父母接触，一定要注意语言的表达，注意观察其父母的个性特点，用家长乐于接受的方式表达自己的看法，以诚相对，同时还要注意倾听、接受家长的建议，才会使家访起到良好的作用。否则，家访可能适得其反。我认为这一点是家访中必须要注意的问题。

二、家访要有明确的目的：

为了使家访取得满意的效果，家访工作必须有明确的目的，切忌胡子眉毛一把抓，家长听了如过眼云烟，什么也没有明确。那么怎样订好家访的目标呢？如：对班级中的学生干部进行家访，可指导学生学习与社会工作两不误，进一步提高全面素质；对学习困难的学生可指导学生改进学习方法、提高心理素质、不畏困

难、敢于向困难挑战；对各方面进步比较明显的学生，可鼓舞干劲，指导学习方法，要求注重能力培养，从题海中走出来；对纪律较差的学生，可以注重对意志、情感、兴趣、性恪等心理素质的培养，完善道德人格，等等。目的明确，学生家长必定以极大的热情配合老师对孩子进行教育，这样家访的效果就能体现出来了。

三、注意在家长和孩子的沟通间起桥梁作用：

现在的孩子和父母间往往有不少隔阂，如果这种隔阂不能消除，势必对孩子的学习，健康成长不利。通过家访，教师要利用学生、家长对老师的信任，积极作好沟通的桥梁作用，使孩子明白家长对他们的期盼和关爱；让家长能正确认识自己的孩子。比如，我班的陈建中同学学习基础较差，上课好开小差，多次和他谈心，作用不很明显。对其家访时，发现他对其父母的话，总是心不在焉，时而表露出不满。我就对他说：“陈建中，你有什么想法也可以和父母老师说说啊。”他告诉我，他喜欢篮球，想练篮球，父母反对他。知道这个信息后，我对他进行了劝导。告诉他父母是怕影响他的学习，要他能体谅父母的苦心；同时，我对其父母说，孩子的想法也未必不对，我和他们分析了陈建中的现状，告诉他们孩子的想法也许是条可行的发展之路。后来，我要他的父亲有空到学校，专门和他对该同学是否可以练篮球进行了交流。他的父母在我的分析下，同意让他练一段时间，看看效果。我又找陈建中同学单独谈话，告诉他：“现在父母同意你练球，但是你一定要认真学习，提高成绩，不然练了也是不可能考上大学的。”最近，他的听课效果大有好转。其父母也很高兴。

四、家访后，注意督导，巩固效果：

家访后，要及时对学生加以督导，这是家访中一个至关重要的环节。但多数班主任家访后，对学生不闻不问，认为家访回来就意味着完成了一项任务。这是错误的。可以说，这样的家访反映在学生身上的效果不会理想。因为家访必定引起学生心理不同程度的震动，学生心里正在进行着“积极思想”与“消极因素”的对抗，正急需外部动力的辅助，以达到思想上的净化和改良。为了巩固家访效果，班主任老师可采用学生监督和老师疏导相结合的方式，辅以榜样示范、正面激励等措施手段，对学生的行为给予公正的评价。定时采取谈心形式了解学生的思想动向，防止学生错误行为的反弹。家访后一段时间就要和家长联系，做好是再家访几次，这样才能真正使家访发挥其作用，否则，只是个形式。

这段时期的家访，我感触很多！

一、深刻地认识到每一个孩子都是一个丰富生动的个体。

在学校里，我们老师很多时候只能感受到孩子的一面，但当你走进他们的家庭时，你才能真正地走近他，了解他更多的一面。你会发现每一个孩子都是一个丰富生动的个体。

相金浩个头大，性格油滑，有点玩世不恭，又时常心神不宁，行为习惯也不好，尽管我多次找他谈心，交流，经常关注他，提醒他，帮助他，但效果并不十分理想，我对他感到头疼，甚至有点厌恶，在他身上，几乎看不到什么优点。

但这次家访，我真的对他有了一个重新的认识！得知我要去家访，他很激动，很高兴，早早在路口等我，很有礼貌地接待我，引我进家后，又主动给我洗水果，削水果，我一下子就感受到了他的热情，能干！这是我以前从未发现过的。我放下平时老师的威严，很轻松地和他们交谈，而他也一下子没有了差生的油颇，我们都能很真切地感受到彼此的一种坦城。

谈到高兴处，他又很热情地邀请我参观他的卧室，他妈妈补充说为了迎接我 的到来，他特意在家收拾了房间，一走进他的房，就能看到墙上挂着一幅“天天向上”的毛笔书法，我乍一看还以为是从外面买的，后来细看，上面写着“相金浩8岁书”，我受到了很大的震动，我没想到每天作业画得象鬼的差生竟然8岁就能写如此好的字，书架上的书摆得整整齐齐，有《名人传》、《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《鲁迅全集》等，我没想到一个平时上课连课本都懒得看的人居然看这类有思想的书，我问他这些书是不是都看过，他很高兴地给我讲这些书中的内容和自己的感受，还告诉我有些书都读了好多遍。我当时，对他肃然起敬了！而这就是我平时认为的没有一点毅力和自制力的差生！

看到这一切，我很感动，不禁问他：“你这么多才多艺，其实有那么多优点，为什么在班上藏得那么深，那么低调，甚至是冷漠呢？”他说：“我是学习不好，是大家眼里的差生，说了人家也不一定信，还是算了！”

这次家访，让我看到了一个全新的相金浩，一个热情、能干、上进、多才多艺的相金浩！

我不禁反思：如何看待差生，差生真的差吗？

二、充分地感受到了家长对老师的信赖和真诚。

走访了十几户家庭，提到孩子的教育，每一个做父母的都有一肚子话要说，虽然家庭情况不同，教育方式也各有千秋，但家长们为孩子们的教育都付出了很多，同时在教育的过程中，也遇到了很多困惑，很希望能得到老师的指点和帮助，对老师有一种深深的信赖和期待。

相洪涛的父亲是一位的普通的农民，他跟我说：“毕老师，我现在深深地感受到了知识的重要性，我知道我这辈子已经没有再拥有知识的权利了，但我有让我儿子获得知识的义务，我们虽然经济条件不好，但对待他智力上的投资，我们从不吝啬，我给他买书，报补习班，陪他听讲座……但这孩子还是没教育好，让我很失望，只有拜托老师对我的孩子多多费心了。”

相宏栋的父亲是一位涂料商人，他对我说，孩子每门学科学到哪章节，他都了如指掌，每次他都提前自学，再给儿子讲一遍，陪着孩子一同学习，但让他感到困惑、苦恼的是孩子的成绩总是不太理想……

作为老师教育帮助学生是我们的义务，但其实我们也有帮助，指导家长进行家庭教育的责任，因为很多家长在这方面都有困惑，有需求，再者和家长共同探讨教育也能让老师掌握第一手真实的材料，有助于我们的学校教育，只有家庭教育和学校教育有机地结合在一起，才有可能是成功的教育！

在家访的过程中，我一次次地感受到家长的热情，一次次被家长的真诚所感动。

相志涛刚的爸爸长年在外地工作，一年才回家一次，为了这次家访，专程从外地赶回来……

程文卓的家庭很贫困，与70多岁的爷爷奶奶相依为命，为了感谢我，专门去超市买了10元钱的瓜子，而他们家只有过年才舍得买瓜子……

刘美昊的妈妈，把家里收拾得干干净净，桌上摆满水果，换上一身新衣在门口迎接我……

相怀婕的妈妈牵着我的手，拿着手电，送我走了一程又一程……

所有的这一切，让我深深地感受到做一名教师的骄傲与责任！

家访的道路虽有些辛苦，但更多的是快乐和收获！

这条路我将继续走下去……

第五篇：教师家访心得

关爱学生 呵护成长

——————教师家访心得体会

这段时间在学校的号召之下，利用休息时间，有针对性地深入几个学生家中，进行家访。通过家访让我和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得心应手。同时大部分家长的热情好客让我深深地体会到作为一名教师的自豪。使我加深了对一些同学的了解，对学生的教管理和教育有了较为重要的指导意义。以下是在家访过程的我的小小感受：

一、对孩子期望太高，给孩子的压力过大，导致重压下学习效率低下。

当家访到本班的万晨玥同学家的时候，家长对我的到来，感到十分意外和高兴，真有点“受宠若惊”的感觉，她的爸爸妈妈是工人，首先，我给他们简要汇报了该生的在学校的学习和生活情况，接着介绍了我校的当前教育的理念与发展，及我们班级是如何开展教育、教学工作的，最后提出了该生在学习方面存在的问题：该生一直以全年级分数以第一的成绩进入我班，但本次月考考试成绩下滑较大，但平时非常努力，通过与家长谈话了解到，平时父母给孩子的压力很大，家里管得很严，小孩自己也给自己的压力很大，每天晚上学习到很晚才睡觉，导致白天精神面貌不好，效率低下，所以成绩不进反退。。。通过与家长的交流，家长非常感谢我指出了他们的对孩子成绩下滑的困惑，对我们教育人给予了高度评价与肯定。

二、学生学习效率有限，自制力较差，不会去主动学习。

来到本班的阿克卓同学家，该同学性格十分开朗，家长对老师的到来，接待的非常热情，他们觉得温暖，倍感兴奋，学生本人感到：原来自己并不是一个被“遗忘的角落”，自己在老师的心中不是可有可无的，在学校里教师的主要任务是引导学生的学习，让他们掌握基础知识和学习方法，巩固提高的要求一下子难以做到，需要学生在课后完成，而学生在家里的学习情况就显得很重要。家访过程中家长说的最多的就是学生一回到家就是看电视，学生对家长一次又一次提醒的回应就是：“噢，知道了„„烦人！”家访中学生也毫不遮掩的承认这一点。于是在家访过程中我们与学生也进行了沟通，告诉她应该怎样在上课时和老师积极配合，提高学习效率。这不但感染了学生，而且更端正了他们的学习态度，让学生的思想得到了启迪，对以后的教学工作也有很大帮助。

三、后进生更需要关爱和鼓励。这次家访重点是平时成绩和习惯较差的孩子家：有的学生见到我的到来，开始非常紧张，站在门口不知所措，害怕我是来向家长“告状”的，没想到我只字不提她表现不好的地方，而是鼓励她要扬长避短，争取更大的进步。在轻松和谐的闲聊中，孩子越说越高兴，把自己的志向、思考统统都讲给老师听，家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西，对孩子的表现越来越满意，使孩子自己觉得自己并不是一个被“遗忘的角落”，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自己。学生马洪梅说：“老师，您这次家访，给了我很大力量，我更加自信，我还要更加努力，在班上要做个好学生，在家里更要做个懂事的好孩子，你看我以后的表现。结果这个孩子克服了爱贪玩，上课不认真的习惯，端正了学习态度，其成绩也提高不少。

在家访中，我还了解到有相当一部分家长整个忙于生计，极少照看、督促孩子。这使得我们肩上的责任更重了。我们没办法选择家长，我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。很多家长都反映：老师说的，孩子会听进去的。作为学生的老师也特感动于这句话，老师的魅力无极限。当然高兴之余，需要我们付出更多了。让我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的学生个体和认知表达水平。文化程度较高的家长知道如何对孩子进行学习、生活上的指导，这些家长的孩子往往已经养成良好的习惯，有较强的自觉性。文化程度不高，但为人处事有原则的一类家长，他们对孩子学习上的指导有欠缺，但会教他们做人的道理，家长说的多，做的少。有相当多的家长对子女出现的一些不良倾向只会念叨，却拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。还有少数家长本身文化程度低，对自己的子女从小又过于溺爱；现在孩子年龄增长，胆子也大了，有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。所以针对有问题的学生，我和家长促膝谈心，用一分为二地观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。

总之，家访让我受益非浅，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。我觉得身上的担子更重了，使我更加成熟了，每个孩子虽然会有这样那样的缺点，无论成绩好坏，都需要老师的关爱，让我们的爱心去帮助每一位孩子，去呵护他们的每一部的成长，尽力达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。