品味书香唤醒教师自我成长

第一篇：品味书香唤醒教师自我成长

品味书香，唤醒教师自我成长

通讯员盛晓梅

“书籍是人类进步的阶梯”，在“世界读书日”来临之前，2016年4月21日，烟台世回尧中学青年教师“品味书香，唤醒教师自我成长”读书交流会在音乐教室举行，各位青年教师分享了自己的阅读体会。

语文教师孙惠惠介绍自己与学生同读《士兵突击》《平凡的世界》的心得体会，认为让学生在阅读优秀文学作品中思考人生，不断成长逐渐成熟，比苍白的说教更有力量的。李晓娜老师推荐了雷夫·艾斯奎斯《第56号教师的奇迹》一书，认为课堂要营造家的温暖，要进一切努力让孩子不断进步，要用科学理论为支撑，不断坚持、付出，才能取得成功。盛晓梅老师分享了简·尼尔森《正面管教》一书，她从书中学到要和善与坚定的去赢得孩子，要注重培养学生自律、责任感和独立意识，并由此加入“正面管教”微信群，和志同道合的同行们一起探讨教育规律。高珊老师分享了龙应台的《目送》。结合自己的亲身经历感悟亲情的伟大，带着爱和释怀与生命和解。此次分享会既有教育理论、班级管理方面书籍；也有人生感悟、个人成长方面书籍。最后，张宗文校长做了总结发言，鼓励教师不仅要读教育书籍，还要多涉猎其他各种书籍，提升自己的文化素养。

此次读书交流活动，是学校书香校园活动的一个缩影。我校常年坚持从领导、老师、学生、家长四个层面开展读书活动。校长每学期为教师推荐一本书，领导干部利用办公会进行读书体会交流，利用寒暑假让家长与孩子同读书，在师生中间举办读书交流会，开放学校图书馆阅览室，在班级建立读书角，鼓励大家与书为伴，点燃读书热情，让更多的人爱上阅读，提高教师专业素养，唤醒教师自我成长。

与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。在世回尧中学这片丰沃的土地上，必然书香四溢，硕果飘香。

第二篇：品味书香,感悟成长

品味书香、感悟成长

我不是一位多情的诗人，不能用漂亮的诗句去讴歌我的事业，我不是一位睿智的哲人，不能用深遂的哲理去体现我的人生价值。然而，我就是——一个普通的人民教师。

从小到大，从工作到生活我一直以书为伴，以书为挚友！读书不是因为我要做个有知识的人我才读书，也不是为了让人觉得我很有修养我读书；更不是说在一定场合我可以卖弄，我读书。在我看来，读书应该是生命的一种需要，我们来到这个世界上我们就有这个需要。

世界上有18岁的老人，也有80岁的青年，年龄这个东西是相对而言的。我非常欣赏麦克阿瑟的一句话，他说，“青春不是生命的一个阶段，而是生命的一种境界。”一个人的生命只有一次，生命的个体虽然渺小，但生命可以再造。书本就是再造我们的上帝。所以说，大家快来读书吧。好好的读，把书当作心爱的东西，就和守财奴爱自己的钱一样。好好的读吧！我们的生命能在书中得到升华。在读书的过程中，你的思想、你的才华，也会凝聚成文字，成为精神生命长河中一朵美丽的浪花，也许还会成为精神天空中一颗永恒的星座。

常言道：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。”自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。话又说回来，常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。

记得刚踏上工作岗位时，一切都没有像我当初想象的那样简单。作为班主任，我不知道该怎么管理学生，怎么养成学生的行为习惯，怎么把握孩子的心理特征。我更不知道该怎么从事教学，不知道在课堂中我该注意些什么，那些日子，我被困在原地，找不到一丝头绪。以前所设想的一切，都被真实的现实替代，在理想与现实的差距面前，我迷失了方向，后来我仔细地比较了一下与老教师的差异：老教师们熟悉教材，了解学生，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松。而我总是顾及不到新旧知识的衔接；课堂上我虽然也想讲出点新意，可就是不知道有什么新方法。

困惑的我一直在寻找答案，最终我把目光投向了书籍，我看李镇西，于漪，魏书生，我读叶圣陶，朱永新，苏霍姆林斯基……我看大家们的教学快乐，我品味大师们的教育幸福。就这样，我和书籍跳起了舞，我看文学、哲学，我读教育学、心理学。我不断地读，不断地思考，从书籍中寻找工作的思路和方法。慢慢的，我发觉自己工作起来顺多了，教育学生的方法也多了，生活变得快乐了。而且我明白了一个道理“教育在任何时候和任何地方都不是什么已经完成的和完善的东西”，所有的教育其本身就是一个过程，一种动态，一种求索。在这个过程，有得有失、有甜蜜与忧伤、有幸福与难过。我终于明白，教育教学工作需要教师有深厚的文化底蕴，它需要的是长期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。要给学生一杯水，你就得找到永不干涸的水源。这个水源就是学习和实践。所以在数十年的工作岗位上我始终与书为伴。

在众多的教育专著中，让我感触最深的是窦桂梅老师的《玫瑰与教育》。窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，以及心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中，窦老师并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，让读者自己去悟规律。在《心中盛满阳光》一文中，她提到了“境由心生”。确实，面对每日繁杂的事务，面对孩子不经意间制造的麻烦，面对自己专业 成长的困惑与压力，我们能做什么呢？我们不能改变这一切，我们只能换个角度想问题。那如何才能做到这一点呢？窦老师道出了颇含人生哲理的四条建议：改变态度、享受过程、活在当下、学会感恩。在阅读她的《生命因感恩而美丽》时，让我陷入了深思。当我们在自己的课堂上发现某个学生反复捣乱时，作为老师都会很生气，严厉地批评他，教育他。但我们从来都不曾想过这些学生为什么会捣乱？其实他就是想吸引老师和同学们的注意和重视。如果我们在课堂上，在学习中，对这些学生多一些鼓励和表扬，少一些批评和挖苦，我相信这些学生一定会改掉自己的不好习惯做一名优秀的学生。和他们相比，这些学生的心胸比我们宽广多了，尽管我们批评了他们，可是在课下，见到老师主动打招呼的，这些学生居多。一句简单的“老师好”、“老师我帮你拿东西吧！”让你从心里对他们充满愧疚。

今天，在我校大力提倡读书的活动中，我有幸拜读了《翻转课堂模式与教学转型》这本书，这是一本相当有感染力、说服力的有价值的书，《翻转课堂模式与教学转型》一书则介绍了一种颠覆传统教学的新型课堂模式，通过对互联网资源的利用，学生可在家中或课外观看视频来获取基础知识，课堂作为师生面对面交流和解决疑难、完成作业的一种教学模式。这中教学模式尊重教学规律和学生身心发展规律，让我们能更清晰的认识到自己教学中的不足和今后努力的方向。

在中国已经有学校在进行“翻转课堂”的教育模式了，如杜郎口中学的“三三六”模式，洋思中学的“先学后教，当堂训练”模式，西峡一中“三疑三探”教学模式，潍坊市“自主互助学习型”的教学模式等，发现几种模式都有个共同的理念就是倡导将课堂还给学生，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，学生在教师的引导下自我发现，通过自主和合作的方式解决问题。课堂不再是教师一人的单口相声，不再是向学生展示前人知识的成果，我们的教育是在平等的师生关系中，通过课堂中进行对话和交流来获取发展的过程。引用《翻转课堂模式与教学转型》中叶澜教授说过的一句话：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活”。

上学期学期末，为了实现课堂教学的转型，领导们特意带领我们老师到珲春一小去学习。学习后设计了具有我们学校特色的高效课堂模式。我们的教学流程是我能学会、我能合作、我能展示、我能质疑、我能达标五个环节。我们也开始实施了，但对比翻转课堂，似乎有同工异曲，但还是有不足之处。学生在课前根据教师提供的导学案先进行自主预习，虽然我们有预习，但真正学生课前的学习我们不会过多去了解，课堂上设计的自学指导的问题还是基于老师自身对教材的理解而设计的，对学生的认知基础关注较少，而很少及时调整教学策略，总是按照老师预设的教学意图前进。我想今后在教学实践中，可以尝试使用翻转课堂，改进目前进行的课堂实践，从而进一步提高教育教学质量，提高学生的综合素养。

十年来，杜郎口中学围绕课堂教学这一中心环节，用模式构建为载体，一步步将新的教育理念变成全体师生的“教”“学”行为，在课堂上，师教生，师帮生，师生互动；生教生，生帮生，生生互动，使得教师的教学形式实现了从传统向现代的转变，学生的学习方式实现了从被动、低效向主动、高效的转变，实现了师生共同成长。通过这一学习，我们班也采用了师教生，师帮生，师生互动；生教生，生帮生，生生互动的这种模式，虽然时间短，但也初见成效。我们班的几个差生在小组的带领下，不光学习成绩已经有所提高，就连上课的积极性和口语表达能力也提高了，看到了他们积极主动的一面，作为老师我感到很高兴。我认为，这种师生互动、生生互动的模式真值得我们学习。

在我能展示的这一环节，刚刚步入正轨，学生从开始的不会说、不知从哪说起，说的内容前后不连贯，到现在的有话可说，并且说的头头是道。学生在这个环节得到了锻炼。我想听——写，说——写，这两个思维过程是不一样的。自己讲过一遍，与听过一遍的效果是不一样的；以前一堂课最多有七八人回答问题的机会，现在能达到20个同学。学生以前是被动地听老师讲，现在是主动地学，还可以在课堂上当“老师”，给其他同学“讲课”，学习变得非常有趣了，不要家长和老师督促，同学们都相互比着学，争着学，就怕落了后。

我想我们一线的教师要有取其精华去其糟粕的意识，在学习《翻转课堂模式与教学转型》中能有悟出一点道理来，同时在课堂教学中有意识的加以实践，就已经是一个质的飞跃。相信随着社会的进步与发展，翻转的课堂也会走上小学教学的殿堂。

在教学中，能成为骄人玫瑰的毕竟是少数，但只要我们善于自我“浇灌”，善于自我“反思”，我相信我们也一样能够激情绽放，留一缕芬芳在教育的这片园地里！让我们都来做一朵绽放在那校园里的玫瑰，与书为伴，伴冬伴夏伴春秋，伴日伴夜伴黄昏！

第三篇：品味书香快乐成长

品味书香 快乐成长

尊敬的领导、评委老师们：

大家好！我给大家带来的演讲题目是《品味书香 快乐成长》。

送走“留得残荷听雨声”的秋韵，迎来“细雨生寒未有霜”的初冬，在这天气微寒的季节，书籍就像一抹阳光，温暖我们的心灵。

著名历史学家麦考莱曾给一个小女孩写信说，如果有人要我当最伟大的国王，一辈子住在宫殿里，有花园、佳肴、美酒、大马车、华丽的衣服和成百的仆人，条件是不允许我读书，那么我决不当国王。我宁愿做一个穷人，住在藏书很多的阁楼里，也不愿当一个不能读书的国王。作为教育工作者的我们，是不是更应该给我们的学生们创造一个书的王国？所以，请我们都加入到书香校园的活动中，让孩子们在书的海洋中品味书香，让书香伴随他们快乐成长！

欧阳修曾经说过“立身以立学为先，立学以读书为本”作为一名人民教师，看到校园中的孩子们，就像一株株刚出土的幼苗，他们渴望获得更多的阳光雨露，渴望心灵的滋养，从而茁壮成长。他们对这个世界充满了好奇，充满了憧憬，他们希望了解一切新奇的事物。我们除了传道授业解惑，更应该引导多读书，书籍就会成为他们了解世界的窗口。如何营造我们的书香校园呢？我觉得可以从以下几点做起：

（结合你自己和你们学校的情况写一写）

“腹有诗书气自华”读书可以成就了学生的气质和性格，丰富和完善了学生的内心世界，培养锻炼学生坚强的意志，开阔学生的人生视野。

“读过一本好书，像交了一个益友”在书中学生可以找到人生的导师，情感的知己。

知书而后达理，经过大量的阅读，培养学生丰厚的文化底蕴，丰富学生的精神世界。

“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，寒冬来临，就用读书温暖我们的心灵吧！相信在不久的将来，朗朗书声将充满我们温馨的校园，阵阵书香就弥漫我们孩子的心灵。

第四篇：品味书香 伴我成长

品味书香 伴我成长

——读<<帮助>>有感

李毅

皓月当空,我坐在窗前借着灯光,如获至宝地捧着<<小学生之友>>细细品读,它是我的良师益友,从入学开始一直伴随我成长,它教会了我许多科学知识,让我懂得了做人的道理。其中《帮助》这扁文章令我受益匪浅。

文章《帮助》主要是写：小熊和爸爸在宇宙中旅游时遇见了一群太空船盗，船盗们假装遇难，发出求救信号，小熊和爸爸信以为真，去救他们反被他们关起来，不久小熊父子被星际警察解救。出来后小熊父子的飞船被脱轨的小天体碰撞，“父与子号飞船”伤得不轻，这时小熊爸爸也发出了求救信号，得到了许多外星人的帮助。

当小熊问外星人：“你们为什么要帮助两个来自陌生星球的陌生人呢？”他们说：“只有我为人人，才能人人为我啊！”这就是“帮助别人的人能得到别人帮助。”小熊父子在别人有困难时伸出了援助之手，虽然上当受骗，小熊爸爸仍然教育小熊下次再次碰到别人求救时还要去帮助别人。这是一种多么高尚的品质呀！让我由衷地感到敬佩！

“一方有难，八方支援。”在四川汶川8.0级大地震时，顷刻间汶川成了一片废墟，人们死伤惨重，这时全国一些爱心人士纷纷慷慨解囊，捐钱捐物，为灾区人们重建家园。大家的帮助让那些失去亲人的人感到温暖，走出痛苦，对生活充满了希望。大家熟悉的雷锋叔叔，哪里需要帮助，他就出现在哪里。就像大家说的：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。”

“赠人玫瑰，手有余香。”伸出我们的双手，奉献我们的爱心，为需要帮助的人贡献我们的一份力量。

第五篇：品味书香 伴我成长

品味书香

伴我成长

——读《小学生之友》有感

我是个“小书迷”，在读书的过程中结识了一位良师益友----《小学生之友》，他像大海一样博大精深，如演出一样精彩纷呈，伴着他的芳香，我收获知识，收获快乐……它时刻陪伴着我，成了我的知心朋友，它就像一个知识渊博的好老师、一位亲切和蔼的好长辈、一名出口成章的好作家，让渴求知识的我快乐地成长。

每次当老师一发下《小学生之友》，我就会爱不释手、如饥似渴地读起来。

《小学生之友》像开启知识大门的金钥匙，拓宽了我的视野，开发了我的智能，又像滋润心田的甘泉雨露。在我成长的道路上，《小学生之友》总是为我打开一扇扇大门，让我走进充满奇趣的大千世界；总是为我插上一双翅膀，让我去探索宇宙太空的神奇奥秘。

多少次课间时分，我们在“趣味英语”中学说外语；多少回经典诵读，我们在“品味名著”中谈古论今；多少个读书日，我们在“名人探索”中追寻名人成长的足迹。怎能忘记“万老师信箱”为我解答了多少学习与生活中的疑难问题；怎能忘记张海迪顽强拼搏的信心和勇气，让我们学会了迎难而上，永不放弃；怎能忘记抗震英雄走过的人生轨迹，时时震撼我们的心灵……

《小学生之友》谢谢你!是你教会了我如何写作，是你教会了我如何做人，也是你教会了我如何感恩；是你带我到知识的海洋遨游，载着我驶向理想的彼岸。

快快进入《小学生之友》这个缤纷而神奇的美丽世界吧！这是一个没有教室的课堂，这是一场没有考试的学习。让我们的思绪在“故事百花园”中飞奔；让欢乐随着“迷你连环画”跳跃；让“作文大擂台”、“心灵万花筒”带领我们去领略前所未有的阅读快乐吧！

我的读书故事

高尔基曾说过：reading lies in forming the complete personality--读书在于造成完全的人格。有时候，一本好书像一杯好茶，给人以沁人心脾的舒畅；有时候，一本好书像一缕清风，给人以最温柔的抚慰;有时候，一本好书像一张精美的书签，给人以最深刻的历史记忆；有时候，一本好书像一个最好最陪伴的朋友，给人以孤单的安慰。而对于我而言，好书就是我的老师，它给我鼓励，教我成长。小时候，看着爸爸书柜里的书，虽然它们就在我面前矗立着，但是我却觉得它们离我很遥远，它们对我而言，就是没有生命的纸张，没有表情的铅字体。当时的我只需懂得的是我的教科书，我的“小蝌蚪找妈妈”，我的“九九乘法表”。有一天，去到好朋友家里，看着它的书柜里那么多的童话大王，看见和爸爸书柜里不一样的书，看见有颜色的文字还附着可爱的图片，看见皮皮鲁和鲁西西，知道了郑渊洁，这个给好多小朋友色彩斑斓的童年的童话大王。慢慢的，书成了我童年的一部分。当我读到安徒生的童话集——《卖火柴的小女孩》时，我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷；当我看到《狼牙山五壮士》时，我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪；当我读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已。我深深地陶醉在书的海洋中，可能那时年纪小，仅仅是汲取着书本带给我的内容，实践似乎少之甚少。不过，却是书本给了我一个丰富的童年。

“书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果” 上学读书时，总会挤出那么点时间来看书，自己的，同学的，老师的，都会拿来读一下。那时的我们很敏感的时期，为学业努力，我就选择读书来缓解压力。迷上余秋雨的散文，《千年一叹》的一行人去寻找人类古代文明的路基，却发现竟然有那么多路段荒草迷离、战壕密布、盗匪出没。余老师最后写道“四个月冒险奔波，天天都思念着终点。今天我们到了，回头一看，却对数万公里的尺尺寸寸产生了眷恋。那是人类文明的经络系统，从今以后，那里的全部冷暖疼痛，都会快速地传递到我的心间。”给了我很多的思考；《文化苦旅》以余秋雨先生在全国各地的文化之地的游览过程为线索，思想非常深刻，语言也极有震撼力，揭示了中国文化巨大的内涵，其中对人性的拷问也极为深刻。他告诉我们“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰”。这句话无疑给了我精神的鼓舞。也曾畅想世界每一个令人向往的名胜之地，买来《人生要体验的50个地方》细细品味，蓝色的爱琴海，挥金如土的塞舌尔，椰林树影水清沙幼的马尔代夫；让你放不下的蓝山的咖啡，给你时间发呆的丽江，国家地理推荐要去冒险的不丹……那么多那么多的人类的梦想之旅，它们散落在世界的小角落，从这本书开始让我认识世界的美丽，等我一点点的来发现。这时，书，给了我梦想的桥梁，前进的臂膀。

走进社会，一切从头学起，要学的处事为人，要学的理财生活，要学的独立坚强。书本一如既往的给我提醒，教我如何适应这个社会。戴尔.卡耐基《人性的弱点》这本书教我如何在的日常生活、商务活动与社会交往中与人打交道，并有效地影响他人；如何击败人类的生存之敌—— 忧虑，以创造一种幸福美好的人生；如何更好的在生活中变得快乐当你通过本书解决好这一问题之后，其他问题也就迎刃而解了。在这个经济时代，如果不会理财，就等同不会生活，《穷爸爸富爸爸》让我开始建立理财思路，明白如何增加自己的资产而减少负债；《学习巴菲特》让我了解到更多的是股神巴菲特如何通过自己努力实现自己的梦想，我相信，我们应该学习他的应该是不断勤奋努力的人生和正确的实现梦想的方法。作为80后一代，常常迷失自己的方向，李开复《做最好的自己》告诉我：有勇气改变可以改变的事情，有胸怀接受不可改变的事情，有智慧分辨两者的不同。也是我明白，成功就是不断地在超越中提高自己的能力，迈向成功的阶梯，做最好的自己。

在这成长的道路上，书，这个一直陪伴着我的老师，提醒我，鼓励我，支持我。总在我迷失成长方向的时候给我及时的指正和疏导。在今后更多的日子里，我会用自己的心去领会书中真谛，去感悟书中性情。

我的最爱——《小学生之友》

上饶县大地小学 周文玲 指导老师：罗玉萍

我爱看有趣的《格林童话》，也爱看充满神奇色彩的《十万个为什么》，还爱看……若要问我最爱看什么？我会毫不犹豫地告诉你们《小学生之友》才是我的最爱！

第一次接触到《小学生之友》是在三年级，我对她可谓是“一见钟情”。她有吸引人的故事大餐；有美丽的七彩虹；有耐人寻味的迷你连环画和趣味英语；还有精彩的“作文大擂台”……那丰富多彩的内容深深地打动了我。从此，我便和《小学生之友》形影不离了。白天，她陪我一起学习，帮我排忧解难；夜晚，又为我讲述一个个美丽的故事，伴我入睡。

我对《小学生之友》的痴迷是无法用语言来表达的。每一次从老师手中接过《小学生之友》，我都欣喜若狂，便如饥似渴地阅读起来，读着读着便被她吸引住了，于是又一遍一遍地翻阅。此时，我才真正理解什么叫“手不释卷”。

扳开手指数一数，《小学生之友》已陪我走过了三个春秋，我与她的感情也越来越深。《小学生之友》，我要谢谢你。谢谢你教会了我如何写作，谢谢你教会了我如何做人，谢谢你让我学会了感恩，谢谢你给予了我无私的帮助，使我从一个懵懂无知的少儿成长为一个知书达理的少年。你给我的帮助实在是太多太多了，千言万语都无法描绘我对你的感激，在这儿，我惟有真诚地对你道一声“谢谢”！

哦，《小学生之友》，你永远是我的最爱！

从我踏入小学的第一天起，到现在我即将小学毕业，在这二千多个日子里，有一本书它整整伴随了我六年，给予我无私的帮助，使我从懵懂无知的少儿成长为一个知书达理的少年，它就是我们小学生的良师益友——《小学生之友》。每次一发下《小学生之友》我就会爱不释手地捧在手中，如饥似渴地读起来，不想错过一篇作文甚至一个字词。在姹紫嫣红的春天，《小学生之友》就像一朵奇葩在朝阳中盛开。《小学生之友》的花瓣真是数不胜数呀！有吸引人的故事大餐；有让我一个字也不想错过的品味名著；有耐人寻味的迷你连环画和趣味英语；还有我酷爱的大手牵小手和大记者大擂台·····真是让我眼花缭乱。《小学生之友》总是为我打开一扇扇大门，让我走进充满奇趣的大千世界；总是为我插上一双翅膀，让我去探索宇宙太空的壮美奇观；还赠送我一支生花妙笔，让我写出生活中的缤纷色彩。我最喜欢的还是《作文大擂台》了，在那里，我不仅欣赏了别人写的好文章，而且当中还有有名的作家，大记者进行点评。更好的是作家和大记者能在学习中为我导航引路，手把手教我如何写出精美的作文。我可以追随他们成才的足迹，放飞理想，也成为一个小小作家。《小学生之友》谢谢你!是你教我如何写作，如何做人，如何感恩······你带我的到知识的海洋遨游，载着我驶向理想的彼岸，背着我攀上知识免费范文网免费范文网www.xiexiebang.com的高峰······你帮助我太多太多，千言万语都描绘不出你对我的帮助，只能说一声“谢谢你！” 《小学生之友》是我成长道路上的一嗽小船，带领我驶向成功的彼岸。