感受真情作文

第一篇：感受真情作文

感受真情作文

（一）在最无助的人生路上，亲情是最持久的动力，给予我们无私的帮助和依靠；在最寂寞的情感路上，亲情是最真诚的陪伴，让我们感受到无比的温馨和安慰；在最无奈的十字路口，亲情是最清晰的路标，指引我们成功到达目标。

亲情是人间最温暖的阳光，感受亲情既是抚平心灵创伤的妙药，也是激发生命力量的源泉。一个人独处异地，尤其能感到亲情的份量，不知道能不能征服它，只知道，它常常会使我陷入沉思，远方的每一个人都是我牵挂的对象，是一群充满生命力的老顽童。

都怪亲情那么绵延，都怪我过于迷恋，才会一度陷入爱的漩涡。怎么隐藏我的悲伤，在离开他们的时候，爸爸的幽默风趣，妈妈的善解人意，姨姨的温柔体贴，一切的一切，都会常常浮现在眼前。眼睛里，时不时地泛起一层不知名的白色液体，这也许就是亲情的魔力。

有一次，我本以为月考一定会有很好的成绩，但出乎意料的是成绩一泻千丈，排名也退之万里，实在令人难受。从这以后的一段时间，我都为此而烦恼，也一直不敢向妈妈如实说明这些。但毕竟还是逃不出妈妈的“火眼金睛”，被她看穿了。妈妈却没有责骂我，而是耐心地指导我如何改进。

过去的是记忆中熟悉的身影，不变的是照片中永恒的微笑，留下的是那段刻骨铭心的亲情。多少次在梦中无声地抽泣，多少次翻开影集的指尖不愿离去——只是因为那段苍茫的爱。

亲情就是这样，即使远隔千里，也能感觉到它的份量，它会时时缠绕着你的心，在你情绪低落时想想他，依然会觉得很甜很美。

感受真情作文

（二）真情是什么？我想说：真情是一片绿阴，在我被阳光灼伤前遮挡；真情是浓香的热咖啡，让我在寒风中感到温暖；真情是无法用言语表达的，令人感到一种发自内心的温暖。在无数情感中，只有母爱最伟大。

记得那是我五年级的时候。

一到夏天，天气闷热、骄阳似火，令人总想舒舒服服的泡在浴缸里。每到晚上，妈妈总会放好水，那水不冷不热，正合适。而我就每天享受着这优质待遇，总觉得母亲做的一切都是理所当然的。每次都是我洗完后，母亲再放水洗澡。每当母亲从浴室出来时，我总看见她的额头上满是水珠。起初我总以为是洗澡时没擦干的水珠，后来才知道，那原来是汗。

窗外的雪花飘着，远处白茫茫一片，我知道，那是雪的天堂。夏天已离我遥远，冬天已经来了。我坐在窗边，一直发呆到晚上。到了洗澡时间，我原以为妈妈会放好热水来叫我洗澡，一想到这，我的心便暖暖的。可是，事情却有些出乎我的意料。半小时后，我看见母亲红着脸，穿着睡衣从浴室走出来。我刚想问母亲为什么不帮我放好热水，让我先洗。母亲却摇摇手，似乎不耐烦地说：“今天我太累，急着睡觉，现在你去洗吧。”母亲走后，不知怎么的，我的鼻子一酸，不禁小声地哭了起来。()母亲听到哭声，只是停住呆了一下，便又回房了。我好伤心：妈妈，你怎么了，不爱我了吗？我期待的回答怎么是这样的。接下来的几天，和从前一样，都是妈妈先洗，我再洗。我渐渐地，习惯了。

直到那一天半夜，我爬去厕所时听见了爸妈的小声谈话。爸爸先发话了：“你怎么不让蓓蓓先洗澡啊？她都不高兴了。”妈妈笑了，说：“你不知道，夏天让她先洗，凉快。冬天我洗了后，她洗时浴室温度会上升一两度，暖和些。”原来是这样，我误会妈妈了。我又一次哭了起来，并使劲地责备自己，真笨，这也不懂，笨蛋„„

母爱就像小溪，一股涓涓的水，潺潺的流动着，它柔和的滋润我的心房，使我那颗心中的禾苗茁壮健康地成长！

感受真情作文

（三）有人说，既然爱了就要发自内心。是的，但谁能够保证永远的发自内心而不出现一丁点的倾斜？只要有倾斜就会有隔阂，就会有意见，就会有想法，奥的天秤就会失去平衡。

然而，唯有情是最真挚的。朋友之间的友情老态龙钟的时候也不会忘记；兄弟之间一奶同胞的血肉之情致死不忘；父母对儿女的舐犊之情代代相传；儿女对于父母的养育之恩刻骨铭心；夫妻之间的结发之情相濡以沫；同事之间的战友之情永生难忘。还有一向素不相识的人伸出援助之手；彼此嫉恨的人们在危难时刻显示出的舍己精神；国家建设时的人民所表现出的奉献品质等等，都是真情的流露，无私的体现。且不说人与人之间尚且如此，即便是人与动物，人与物体，人与自然，人与生活的点滴接触，时间一久，也会产生发自肺腑的情感。所以，情是最真的。

生活中的我时时注意着周围人们的有过情感的表露。我曾看见一位衣着朴素的少妇怀抱着襁褓中的婴儿，自己的脸时不时的轻轻地贴一下孩子稚嫩的脸，那种陶醉，那种母爱，那种亲昵，让我的心灵为之颤动，震撼；我曾在公交车上遇到一位聋哑老人，她热情地与乘客打招呼，反而成了被别人笑话的把柄，终点站前来迎接的她的孩子，孙子却亲热地叫他爸爸爷爷。那是我想，世界上什么也挡不住骨肉情深。

面对这些，我只是感叹，感慨，感动，并从中感受真情的滋味。

第二篇：体验真情 感受真爱

体验真情 感受真爱

体验真情感受真爱

教育家布贝尔说过：&ldqu;具有教育效果的不是教育意图，而是师生的相互接触。&rdqu;一个受学生信赖和敬佩的班主任，她的教育效果将是持久、深刻的，从我个人的经历来看，我以前上学的时候也是这样，如果我特别喜欢哪个老师的话，那么那个老师所教的我也特别喜欢，那个老师所布置的任务我也会特别积极地完成。只有真诚地关心他们，他们才会真正地喜欢你。除了要真诚地关心他们，我觉得还有一点不要一味的批评责怪，还要给予他们真诚的赞赏。陶行知先生说过：&ldqu;你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。&rdqu;这句话足以让每个教育工作者警醒，无论他是一方美玉还是一块树根，我们都应该一视同仁，平等对待，尽心尽力去雕琢，相信他们会成为艺术珍品。偶尔我看到这样一则报道后：

前苏联教育家马卡连柯也曾说过：&ldqu;不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。&rdqu;作为老师，尤其是一名班级的班主任，面对一些突发性事，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的&ldqu;热处理&rdqu;，而应持克制、宽容、忍让的态度，以理智控制自己的言行，这就需要有一份&ldqu;慈母心&rdqu;，学生在老师眼里永远是长不大的孩子。

由此，我不禁想到了我们班上的一个孩子，这个小孩，家庭环境比较特殊，她的妈妈对他特别溺爱，每次在班上与其他同学发生争执后，将他的妈妈找来时，他的妈妈总是会当着孩子的面先找其他孩子的原因，久而久之就助长了他的坏毛病，经常理直气壮地去招惹别人。这个孩子挺聪明的，就是态度非常不认真，平时在学习上也是随心所欲，哪天心情好了，上听得还挺认真，偶尔还会举手发言，第二天作业也能交上来，写得还不错；哪天心情不好了，拎个塑料袋，装两瓶矿泉水外加一份报纸就来上了，改过的试卷前脚发下来，还没回到座位上，就被他揉成一团扔到纸篓里……为此，我跟他发过好几次火，效果都不明显，真是让我恨到了极点，在心里已经狠狠地揍过他好几次了。骂也骂了，谈也谈了，家长也找过了，每次找家长来，就是丢下一句话：&ldqu;随他去吧，我也不管了！&rdqu;真让我头疼，对于这样一个小孩，我已经黔驴技穷。这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事。一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究，其中一个题是对该区200名黑人孩子的前途作预测。结果是200名孩子几乎无一例外地被认定为&ldqu;一无是处&rdqu;、&ldqu;无所作为&rdqu;、&ldqu;终生碌碌&rdqu;等。四十年后，教授的继任者来到当年的贫民窟，他惊奇地发现：当年被调查的200名孩子中，除了20个已离开故地无从查考外，其余180名孩子大多数都获得了相当的成就。他们之中不乏银行家、商人、大律师和优秀运动员。这一切，他们都说最该感谢的是当年的一位小学教师。继任者找到当年的小学教师，此时她已经到了迟暮之年了，吐字不太清楚，可有一句任何人都听得懂：&ldqu;我爱这些孩子。&rdqu;对于这样一个孩子，我是不是不能一味地恨，而是给予他关爱，像对待好学生一样赞赏他呢。说实话，赞赏一个好学生容易，那赞赏一个问题学生真的好难！于是，我就开始观察，一段时间下来，我发现他有时候还是挺要好的，挺希望老师表扬他的。就拿那次考试来说，那天天非常热，下午考语文，中午的时候，我让他们趴在桌上休息一会，谁表现好，奖励他一支冷饮，此时，其他同学都乖乖地休息了，只看到他一人抬着头在那玩，脸上还露出怪怪的表情，好像在想，反正这个跟我又没关系，老师肯定不会奖励给我的。然后我就走到他面前，对他说，怎么，不想要奖励？你表现好老师照样会奖励你的，一视同仁，就看你自己想不想吃了。听了我的话后，他不确定地低下了头，趴在桌子上。大约休息了二十分钟，我让他们起来，读读文，派两个学生去拿提前订好的冷饮，此时我悄悄地关注了他，读得非常认真。当他拿到冷饮后，我对他说，刚才你读得非常认真，下午考试好好考，只要你认真对待，肯定能考好的，他听了我对他的赞赏后，非常高兴，还说：&ldqu;下午我一定要好好考，争取考到七十分以上。&rdqu;虽然他最后只考到了68分，但这种积极性还是很可喜的。由此可见，真诚地赞赏，真的很重要。以前语文本上有这样一篇：在一个暴风雨后的早晨，一个男人来到海边上散步，他注意到，一个小男孩在捡昨夜的被暴风雨卷上岸来、困在浅水洼里的小鱼。终于，这个男人忍不住走过去：&ldqu;孩子，这水洼里有几百、几千条小鱼，你救不过来的。&rdqu;&ldqu;我知道。&rdqu;小男孩头也不抬的回答。&ldqu;哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？&rdqu;&ldqu;这条小鱼在乎！&rdqu;男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。&ldqu;这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……&rdqu。正因为有了教师的存在，问题学生的生活从此不同。我牢记着：&ldqu;这条小鱼在乎！&rdqu;这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……&rdqu;对一个教师而言，&ldqu;这一条&rdqu;是千分之一，万分之一；对一个家庭而言，&ldqu;这一条&rdqu;却是百分之百的期待，他承载整个家族的希望。庄稼毁了可以再种，东西丢了可以再买，春去了可以再来，可人生没有轮回，孩子的命运就握在我们的掌中，相信，爱会使他们从此与众不同！让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步!

第三篇：小学作文：感受真情,我们在一起（本站推荐）

感受真情，我们在一起

2008年5月12日14时28分，历史铭记了那一刻。四川汶川县发生了里氏8.0级的大地震。刹那间，山崩地裂，所有的房屋轰然倒塌，原本美丽的家园顷刻成了一片废墟。哭喊声，求救声笼罩了整个大地。一个个鲜活的生命，一张张灿烂的笑脸，一阵阵无邪的笑声，这一切都哪儿去了？生命是脆弱的，灾难是无情的，大地轻轻一颤，就夺去了数以万计的生命。但我们坚信：灾难无情人有情，既然同在一片蓝天下，我们就是相亲相爱的一家人。

俗话说：“一方有难，八方支援。”看，这一切的一切，不足以折射人间真情的光芒吗？

感受真情，我们在一起，师爱可贵。有的老师，为了保护自己的学生，奋不顾身地将身体压在讲台上，保护着台下的学生；有的老师，在地震发生的第一时间，理智又果断地将学生从危险的教学楼中救出来，达到“一个都不少”的效果；她们是最动人的血色玫瑰，在废墟上悄悄绽放，她们是最资深的音乐家，用自己的无私演奏了催人泪下的旋律。

感受真情，我们在一起，母爱可贵。一位普普通通的母亲，在生死关头，毅然用双手护住孩子。沉重的水泥砖瓦劈头盖脸地砸了下来，可她却毫不动摇，用自己的生命和死神做了一次交换。最终，孩子安然无恙地活了下来，而她，却只能在天堂默默地微笑。人们在她遗留下来的手机中发现了这样一条短信：“孩子，如果你还活着，你一定要记住，我爱你。”就是这样一句普通的话，让千百人记住了这位伟大的母亲。

感受真情，我们在一起，奉献可贵。感动于救灾官兵跪下的双膝，“求求你们，让我再救一个，我还能再救一个！”武警官兵发自肺腑的请求扣动了在场每一个人的心弦。自从地震发生以来，来自四面八方的救援队伍一批又一批地赶来，很多埋在废墟之下的生命被解救出来，累了，就稍稍眯一下眼；饿了，就啃一点方便面；困了，就稍稍打一个盹；手出血了，简单包扎一下继续挖。当搜寻的声音驱走了模糊的睡意，那一刻的欢欣告诉我，永远不抛弃不放弃。

感受真情，我们在一起，无私可贵。来自陌生人的帮助更是打动人心。成都数百位“的哥”不顾余震的危险，纷纷赶往都江堰抢救伤员；南京年逾60岁的乞丐穿着打补丁的衣服，端着讨饭碗，把乞讨来的钱换成百元大钞塞进募捐箱。在上海，石家庄，广州......献血者把每处血站都“挤爆”，血站不得不请众多献血者登记预约献血。

在这场地震中，体现出的亲情、友情、师生情、爱情可谓淋漓尽致。废墟之上，人性在闪光；泪眼之间，良知更勃发。虽然这次的灾难重大，但是再大的灾难除以十三亿也变得微不足道。因为我们都是同胞，我们是中国人！我们在一起，永不言弃！特别是灾区的小朋友们，你们虽失去了小家，可你们还有祖国这个大家，不管遇到什么，都要坚强！你们的欢笑就是我们的欢笑，你们的痛苦就是我们的痛苦。不论你们走到哪儿，你们都要记着，祖国各地，有无数个你们既熟悉又陌生的朋友，在关怀着你们。你们有泪，我们一起流；你们有难，我们一起扛；你们有苦，我们一起吃…… 感受真情，我们在一起。

感受真情，我们在一起！我们会和你们同呼吸，共命运，去建设美好的未来！

第四篇：感受母爱 表达真情

感受母爱 表达真情 ——《妈妈的爱》作文教学设计

设计理念：妈妈的爱无处不在，普通而甚至难以被发觉。现在的孩子生活条件优越，享受爱觉得理所当然，（甚至不理解妈妈的爱）。

本次教学试图引导学生从细微处发现妈妈的爱，从而明白生活中的点点滴滴都蕴藏着的妈妈的爱，回忆生活中，妈妈对自己的爱的那一幕幕，选择一件事，写一段话。

《语文课程标准》明确强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”三年级处于自由表达阶段。

教学目标：

1、唤醒学生去发现生活中的点点滴滴都蕴藏着的妈妈的爱，回忆生活中，妈妈爱自己的一件事，写一段话。

2、把事情说清楚，并将真情实感抒写出来；学习修改作文中有明显错误的地方。

3、感受父母之爱并学着爱父母。同时注意激发学生的习作的兴趣，增强习作的自信心。

教学重难点：

指导学生用心感受无时不在的细腻的母爱，用一段话来表达父母对自己的爱或是自己对父母的爱。

课前组织：考一考（用于妈妈、关于母爱的词、名句积累）

善于积累，是语文能力之一，学好语文还得会听、会看、会读、会写。能做到吗？行动是最好的证明！

一、引发联想

1、看图。师：眼睛向大屏幕报到——出示组图

2、说图意。师：你们看懂什么啦？

3、小结：你们看，不论大自然还是人类，一些平平常常普普通通的生活小事当中，原来都有妈妈深深的爱。【书：妈妈的爱】有了妈妈的爱，这一切变得不同寻常了，让我们满怀深情地读。

二、交流分享

1、静思默想。

师：同学们，在你的生活中，从小到大，妈妈爱你的点点滴滴，哪一件事让你感动，让你难忘。请你细细回想，静静思考。思考一分钟——

孩子们，妈妈的爱无处不在。你感受到了吗？先跟你的同桌说说吧。谁愿意先来与大家分享。

2、相互交流

点拨：妈妈很多时候给予我们的是慈祥的爱，但有时候也很严厉，或许当时很难过。但是仔细想一想，妈妈都是因为太爱我们了。有没有谁想起这样一件事情来。

老师也想起一些事来：每当天气突然转变的时候；当你被同学欺负时；轮到你值日时；成绩不理想时；遇到困难时；生活中遇到挫折时；你知道妈妈发烧了，可她告诉你也许是天太热，“爱的谎言”是因为妈妈——„„

3、师小结：从刚才同学们所选的这些事例中。我们不难发现：虽然妈妈表现爱的方式有的严厉有的慈祥，但是妈妈爱你的那颗心永远不变的；妈妈的爱——无时不有。你们在用心感受呀！【书：用心感受】

三、以读促写（范文引路）

1、阅读范文

师：有一位孩子这样说（出现大屏幕“妈妈的爱是倾斜的伞。”）我把他写的话带来了，谁来读读；第一段你来，第二段请你来。

2、感受真情

孩子们自己读读，哪一段更让你感受到妈妈的爱了？

点拨：除了妈妈的行动之外，还有哪些也让你感受到妈妈的爱？

3、小结

师：其实妈妈的爱藏在简单的话语里；藏在默默的行动中；藏在无言的神色里，小作者从微小的地方——细节【书：发现细节】写出了妈妈的爱，表达了内心真实的情感。【板书：表达真情】，同时也触动了孩子们的心。

四、自由表达

1、书面习作

师：当你内心涌动时，是你抒发情感的最佳时期。咱们不妨也来写一写妈妈的爱，还等什么，开始吧。

师：出示习作要求：围绕“妈妈的爱”这一话题，写生活中妈妈爱你的最难忘（感动）的一件事，（也可以是发生在你和妈妈之间的事）写一个片段，表达真情。

师：课堂时间有限，所以我们直接从那件事开始写一段话；不要忘了给自己写的片段加个标题，也可以写好后加。

2、学生自由表达，教师巡视。

五、修改点评

1、师生互改

师：同学们很了不起，这么短时间里写完了一段话。而且都写得很精彩。老师真不忍心打断，可是时间有限，把自己的文章与大家分享是一件非常快乐的事。

实物投影展示一生的文章，师生共同修改

学生提建议----老师修改-----教师建议------共同打分（发现好词妙句一个加10分，以此类推，渗透在老师的眼里作文分数无限制，写得好可以得150甚至是200分）

2、同桌互改。

“文章不厌百回改”，宋代大诗人王安石就“春风又绿江南岸”中的绿字，就是经过无数次推敲、无数次修改后才留下了这千古名句。同桌互相改改。

3、自己修改。

4、交流展示

你们想听谁的故事，谁来推荐？请2名交流展示。

“文章七分写三分念”老师有个建议，你读的时候带上你的满怀深情来读，可以吗？对下面的同学也提个建议，边听边思考：他的故事哪些地方吸引了你，哪里让你感受到妈妈的爱？聆听是一种学习，更是一种享受；（读完再评）

5、小结：下课之后，请大家在写好片段的基础上，开头、结尾，然后满怀深情地读给妈妈听，让他们提提建议，再修改修改。建议孩子们平时把每次写的文章修改，打印，装订成册，取个书名，那就是你的个人文集，然后在班里互相阅读，取长补短，对你的习作定有好处。

六、总结提升

1、师：孩子，“作文如做人”哪，今天，老师为你们感到自豪。因为你们不仅在习作，更重要的是你们会感受爱，并懂得回报爱了

2、送你们两句话——

师引读：用心感受爱——用心体会身边的每一份爱：母爱、父爱、师爱、友爱„„

懂得回报爱——常怀一颗感恩的心，你会发现我们的生活洒满温暖的阳光！

板书设计：妈妈的爱 语文能力：听、看、说、读、写（竖写）用心感受

关注细节

表达真情

第五篇：第三单元 感受真情 教学计划

第三单元

感受真情

教学计划

教学目标：

1、认识“眯、惑、丹”等37个生字，并能规范、端正、整洁地书写“倾、逢、挽” 等59个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解语句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

教学重、难点：

1、掌握本单元的生字、新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过本单元的学习，让学生用心去感受真情，理解父母对孩子的爱，感受到爱的传递与延续，感受到爱是无处不在的，用心去体验、渗透在字里行间的真情。

过程与方法：

1、用自己喜欢的方法、自主识字、提高识字量。

2、通过情感朗读、合作探究、交流想法，理解课文内容。

3、能用普通话交流自己的想法和感受，并能用“小练笔”的形式写下来，适当进行习作练习。

课时设置：

11、《倾斜的伞》…………………………………………………………………2课时

12、《伙伴》………………………………………………………………………2课时

13*、《信任》…………………………………………………………………… 1课时

14、《金色的蒲公英》……………………………………………………………2课时

15、《巨人的花园》………………………………………………………………2课时

阅读链接《爱是什么……》 ………………………………………………2课时

综合学习三……………………………………………………………………1课时

口语交际………………………………………………………………………1课时

我的小笔头……………………………………………………………………1课时

综合测评与分析………………………………………………………………3课时