论班级文化建设

第一篇：论班级文化建设

论班级文化建设

摘要：班级文化是一种区域性文化，班级集体智慧的结晶。班级文化一旦形成，它会影响到所有成员的思维、行为方式，成为一种有效的教育认同，直接影响到集体的凝聚力。因此班级文化建设的好坏直接影响到一个班级的整体。本文首先介绍了班级文化的定义，然后提出了一些具体方法如何建设班级文化。

关键词： 班级文化 建设 一，班级文化的概述及构成

班级文化是由班级成员（包括教师和学生）在学习和交往活动过程中所形成的理想信念，价值取向，态度，思维方式，行为方式及其物质表现形式。他是班级群体文化的简称，其主体标识有班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等，其物化反映有班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等。班级文化的构成主要有，青少年文化，同辈文化，教师文化，教育文化，其中教育文化是影响学生的主要文化，而班级在教育文化中发挥了重要的作用，因此我们要重视班级文化。

二，影响班级文化因素 1社会文化

社会文化是与基层广大群众生产和生活实际紧密相连,由基层群众创造,具有地域,民族或群体特征,并对社会群体施加广泛影响的各种文化现象和文化活动的总称。一个地方拥有着什么样的社会文化，必定会产生与之对应的风土人情，学校的师资力量，生源等等大部分都是来自这个特有的风土人情的背景下所铸造的人民，因此一个地方的社会文化背景会影响到一个地方的学校教育，进而影响到班级文化建设。

2家庭文化

家庭文化是影响学生的基础文化，家庭文化的优劣取决于家庭成员的受教育状况、职业状况、经济状况、人格状况，尤其是家庭成员的人格因素，对学生起着至关重要的作用。学生是班级文化建设的主体，所以家庭文化是影响班级文化建设的重要因子，3学校文化

狭义的学校文化概括为有“校园文化”说，以“校园文化”来指代“学校文化”，认为学校文化就是学校校园环境中存在的一切文化现象;有“校风”说，认为学校文化是学校的各种规范、行为和风尚;有“文化艺术活动厅”说，认为学校文化指在学校中开展的各种如歌咏、舞蹈、体育比赛等文艺活动;有“教风”说，认为学校文化反映的是学校教师的教学水平;有“学风”说，认为学校文化反映的是一个学校的学习风气和氛围等等。学校文化实质上是一种德育隐性课程。通过学校文化，对学生进行道德熏陶，帮助学生在潜移默化中接受道德规范，实现道德成长。学校文化既包括了校园建筑、环境布置等显性的要素，也包括了人际环境、心理环境等

隐性的要素。所以学校文化在很大程度上对促进班级文化建设有积极的作用。

三，如何建设班级文化 1优化班级文化环境

班级文化环境，是指教室中的物质环境与精神环境。班级环境中的物质，精神因素会对学生的心理产生影响，进而影响到学生的学习活动的开展，行为方式的选择，价值取向的培养。

1.1.发挥学生的积极性，营造温馨且具有教育功能的物质文化环境 班级物质文化是指教室环境的布置及硬件构成，是班级文化的外在表现。教室是最重要的育人场所。一个整洁、美观的教室环境有利于振奋学生的精神，有利于班集体的建设。很多成功的班主任都非常重视教室环境的布置。在班级物质文化建设中,应注重发挥学生的积极性，鼓励学生发挥想象，用自己双手来装扮教室，使学生在劳动中提高能力。

1.2.培养和谐的人际关系和正确的班级舆论，营造良好的精神文化环境 精神文化是班级文化的核心和基础，是班级文化得以实施和发挥影响的原动力。班级精神文明建设最重要的是构建和谐的班级人际关系和培养正确的班级舆论。

1.21培养和谐的人际关系。一个有着良好人际关系的学生在班集体中必然会得到肯定和尊重，内心会充满归属感和安全感。

1.22培养正确的班级舆论能振奋学生精神，提升班中正气，对学生起着教育和约束作用。

2精心营造班级文化环境

2.1构建班级物质文化环境，营造育人氛围

2.11布置好教室：教室是学生活动的主要场所，布置一个温馨的学习环境可以让学生有家的感觉，增加安全感，并且可以给同学在学习方面予以促进。2.12办好板报：班级室内板报是学生施展才华，倾诉心声，掘取知识的宝库，文字编辑，新闻采写，版面设计要放手给学生们自己做，为培养他们的想象力和创造力提供舞台。

2.13建好图书角：图书角的开展可以给学生提供一个多写，多练，多看的机会，每个学期开展一次争当图书角的“佼佼者”活动，并且每个月举办一次读书心得体会的比赛，最后把所有的参赛者的作品张贴在图书角的一个专栏处，请大家通过投票的形式评比谁的作品最好，获胜者成为每个月的”佼佼者”，学期结束后月佼佼者中在诞生整个学期的“佼佼者“，最后在班长予以表扬，颁发奖状，这样子能够充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应有的“文化源”作用。

2.2构建班级行为文化环境

2.21开展班级主题班会：主题班会是班级最常见的活动之一，形式可以是讨论，演讲，小品，相声等，内容以培养良好的行为习惯，公民道德建设。阶段

性班级工作，重大节日纪念活动等为主，在开展主题班会时，要注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主观能动性和积极性，让每一个学生在活动中学习，在活动中成长，达到教育的目的。

2.23开展评比和竞赛活动：开展班级评比和竞赛活动，如前面提到的班级中图书角的佼佼者评比，其实每个班级时时刻刻都会有一些意想不到的事情发生，我们可以通过一些评比，来发掘这个现象，比如，每周劳动之星，每周优秀班干，月考进步最大同学等等，通过这些评比活动发现学生的一些闪光点，一方面可以使他们增加自信心，另一方面可以提高他们的进取心。

2.3构建班级制度文化环境

2.31让学生参与班级决策：让学生自己参加班级制度的制定，然后让每个学生思考定制哪些内容，最后有班干部总结，归纳争取全班同学的意见，然后实施，并且定期对不完善的要予以修订，这样可以让学生增强自己的遵守制度的意识，同时可以发散他们的思维。

2.32让学生参与班级管理：学生是班级的主体，每个学生都有权利也有义务参与班级的管理，实行班干部轮班制度，让每个学生都去体会班干部的酸甜苦辣，真切感受到在碰到问题，解决问题后的那种苦与乐，使所有的学生自主形成主人翁的意识。

2.4构建班级精神文化环境，培育班级精神

班级精神文化对于人的感染力是巨大的，他使置身于其中的每一个学生都感觉到一种无形的力量的存在。有意或者无形的支配着或者影响着学生的行为。陶冶学生的情操。

3开展集体活动

在学生学习紧张之余，如果能开展点带有娱乐性的集体活动，比如文体活动，不但不会影响学生的学习，反而会是学生缓解那种紧张的气氛，对学习具有促进作用。在我们很多的中学，一些班主任是反对的学生参加一些学校的文体活动的，理由是影响学习，其实不然，参加学校的一些文体活动，不但可以培养学生的集体荣誉感和竞争意识，通过这些活动，而且让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中即获得成功的体验有进一步发展了特长。

4正确利用网络

由于班集体成员是社会人，与外界有着密切的联系，班级文化建设不能不考虑到这些班级的周边文化因素，健全，拓展班级文化网络有利于班级文化更加健康

4.1关注学生的家庭文化

作为教师，我们无力改变学生的家庭文化，但可以通过学生或利用家长的望子成龙的心理，适度调控学生的家庭文化。首先教师通过家访了解每一个家庭的文化环境，研究可能对学生产生不利影响的因素；其次，为每一个学生在家庭中争取一个独立的空间；最后，教师必须密切与家长联系，如电话、家校通短信、书信、家长开放日、家长会等，协调对学生的教育问题。并针对家庭消极文化对

学生的不利影响提出相应的调控方法，是家长懂得调控家庭文化对学生成长的作用。

4.2关注学生的社区文化

一个社区形成之际，便会产生一定的价值观，呈现出不同的社区文化特征。学生生活在一定社区中，便会受到这种社区文化的影响。调适社区文化对加强班级文化建设也是重要的，教师要与社会的核心组织、村（或居委会）、村民小组加强联络。积极组织参加当地社区组织的一系列活动，让积极、健康、奋发向上的社区文化进入到学生的社区生活中，并有效的利用社区教育资源，拓展班级文化建设网络。

4.3关注大众传媒对学生的影响

信息化社会对学生的影响是无时不在、无所不有的。由于大众传媒的从业人员人文观念不强，受利益驱动，这种负面影响大有蔓延之势。每天电视中暴力凶杀的场面不断，各种用词不当的广告频频出现，互联网上怪异的网络语言，色情图片随处可见，这些对班级文化建设是一个巨大的障碍。作为教师，要经常根据热点信息，跟学生进行讨论、辩论，及时纠正负面影响，始终让先进的文化占领学生的教育阵地。

5正确利用传统节日

传统节日是我们中华民族的国粹，正确利用这些节日，可以培养学生的一些爱国情操，和了解一些历史故事由来，比如端午节是纪念我们伟大诗人屈原的，中秋节是家人团聚的日子。。班主任可以开展一些娱乐性活动，如猜灯谜，诗歌朗诵等等，来增加学生对这些传统佳节的了解，并重视他们，让我们的文化一代一代的传承下去。

总结：班级是学生人格的熏陶者、学习的主阵地。班级文化建设搞得好，有利于学生素质的全面提高，有利于班集体的形成。作为班主任，我们有责任和义务搞好班级文化建设。

参考文献 论班级文化的功能及建设—林冬桂 对班级文化建设的思考-谭楚荣

班级文化的影响及营造—孟文静，张建新

第二篇：论班级文化建设（推荐）

论班级文化建设 摘要：班级文化是一种区域性文化，班级集体智慧的结晶。班级文化一旦形成，它会影响到所有成员的思维、行为方式，成为一种有效的教育认同，直接影响到集体的凝聚力。因此班级文化建设的好坏直接影响到一个班级的整体。本文首先介绍了班级文化的定义，然后提出了一些具体方法如何建设班级文化。

关键词： 班级文化建设 一，班级文化的概述及构成班级文化是由班级成员（包括教师和学生）在学习和交往活动过程中所形成的理想信念，价值取向，态度，思维方式，行为方式及其物质表现形式。他是班级群体文化的简称，其主体标识有班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等，其物化反映有班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等。班级文化的构成主要有，青少年文化，同辈文化，教师文化，教育文化，其中教育文化是影响学生的主要文化，而班级在教育文化中发挥了重要的作用，因此我们要重视班级文化。

二，影响班级文化因素

1社会文化

社会文化是与基层广大群众生产和生活实际紧密相连,由基层群众创造,具有地域,民族或群体特征,并对社会群体施加广泛影响的各种文化现象和文化活动的总称。一个地方拥有着什么样的社会文化，必定会产生与之对应的风土人情，学校的师资力量，生源等等大部分都是来自这个特有的风土人情的背景下所铸造的人民，因此一个地方的社会文化背景会影响到一个地方的学校教育，进而影响到班级文化建设。

2家庭文化

家庭文化是影响学生的基础文化，家庭文化的优劣取决于家庭成员的受教育状况、职业状况、经济状况、人格状况，尤其是家庭成员的人格因素，对学生起着至关重要的作用。学生是班级文化建设的主体，所以家庭文化是影响班级文化建设的重要因子，3学校文化

狭义的学校文化概括为有“校园文化”说，以“校园文化”来指代

“学校文化”，认为学校文化就是学校校园环境中存在的一切文化现象;有“校风”说，认为学校文化是学校的各种规范、行为和风尚;有“文化艺术活动厅”说，认为学校文化指在学校中开展的各种如歌咏、舞蹈、体育比赛等文艺活动;有“教风”说，认为学校文化反映的是学校教师的教学水平;有“学风”说，认为学校文化反映的是一个学校的学习风气和氛围等等。学校文化实质上是一种德育隐性课程。通过学校文化，对学生进行道德熏陶，帮助学生在潜移默化中接受道德规范，实现道德成长。学校文化既包括了校园建筑、环境布置等显性的要素，也包括了人际环境、心理环境等 1

隐性的要素。所以学校文化在很大程度上对促进班级文化建设有积极的作用。

三，如何建设班级文化

1优化班级文化环境

班级文化环境，是指教室中的物质环境与精神环境。班级环境中的物质，精神因素会对学生的心理产生影响，进而影响到学生的学习活动的开展，行为方式的选择，价值取向的培养。

1.1.发挥学生的积极性，营造温馨且具有教育功能的物质文化环境

班级物质文化是指教室环境的布置及硬件构成，是班级文化的外在表现。教室是最重要的育人场所。一个整洁、美观的教室环境有利于振奋学生的精神，有利于班集体的建设。很多成功的班主任都非常重视教室环境的布置。在班级物质文化建设中,应注重发挥学生的积极性，鼓励学生发挥想象，用自己双手来装扮教室，使学生在劳动中提高能力。

1.2.培养和谐的人际关系和正确的班级舆论，营造良好的精神文化环境 精神文化是班级文化的核心和基础，是班级文化得以实施和发挥影响的原动力。班级精神文明建设最重要的是构建和谐的班级人际关系和培养正确的班级舆论。

1.21培养和谐的人际关系。一个有着良好人际关系的学生在班集体中必然会得到肯定和尊重，内心会充满归属感和安全感。

1.22培养正确的班级舆论能振奋学生精神，提升班中正气，对学生起着教育和约束作用。

2精心营造班级文化环境

2.1构建班级物质文化环境，营造育人氛围

2.11布置好教室：教室是学生活动的主要场所，布置一个温馨的学习环境可以让学生有家的感觉，增加安全感，并且可以给同学在学习方面予以促进。

2.12办好板报：班级室内板报是学生施展才华，倾诉心声，掘取知识的宝库，文字编辑，新闻采写，版面设计要放手给学生们自己做，为培养他们的想象力和创造力提供舞台。

2.13建好图书角：图书角的开展可以给学生提供一个多写，多练，多看的机会，每个学期开展一次争当图书角的“佼佼者”活动，并且每个月举办一次读书心得体会的比赛，最后把所有的参赛者的作品张贴在图书角的一个专栏处，请大家通过投票的形式评比谁的作品最好，获胜者成为每个月的”佼佼者”，学期结束后月佼佼者中在诞生整个学期的“佼佼者“，最后在班长予以表扬，颁发奖状，这样子能够充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应有的“文化源”作用。

2.2构建班级行为文化环境

2.21开展班级主题班会：主题班会是班级最常见的活动之一，形式可以是讨论，演讲，小品，相声等，内容以培养良好的行为习惯，公民道德建设。阶段

性班级工作，重大节日纪念活动等为主，在开展主题班会时，要注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主观能动性和积极性，让每一个学生在活动中学习，在活动中成长，达到教育的目的。

2.23开展评比和竞赛活动：开展班级评比和竞赛活动，如前面提到的班级中图书角的佼佼者评比，其实每个班级时时刻刻都会有一些意想不到的事情发生，我们可以通过一些评比，来发掘这个现象，比如，每周劳动之星，每周优秀班干，月考进步最大同学等等，通过这些评比活动发现学生的一些闪光点，一方面可以使他们增加自信心，另一方面可以提高他们的进取心。

2.3构建班级制度文化环境

2.31让学生参与班级决策：让学生自己参加班级制度的制定，然后让每个学生思考定制哪些内容，最后有班干部总结，归纳争取全班同学的意见，然后实施，并且定期对不完善的要予以修订，这样可以让学生增强自己的遵守制度的意识，同时可以发散他们的思维。

2.32让学生参与班级管理：学生是班级的主体，每个学生都有权利也有义务参与班级的管理，实行班干部轮班制度，让每个学生都去体会班干部的酸甜苦辣，真切感受到在碰到问题，解决问题后的那种苦与乐，使所有的学生自主形成主人翁的意识。

2.4构建班级精神文化环境，培育班级精神

班级精神文化对于人的感染力是巨大的，他使置身于其中的每一个学生都感觉到一种无形的力量的存在。有意或者无形的支配着或者影响着学生的行为。陶冶学生的情操。

3开展集体活动

在学生学习紧张之余，如果能开展点带有娱乐性的集体活动，比如文体活动，不但不会影响学生的学习，反而会是学生缓解那种紧张的气氛，对学习具有促进作用。在我们很多的中学，一些班主任是反对的学生参加一些学校的文体活动的，理由是影响学习，其实不然，参加学校的一些文体活动，不但可以培养学生的集体荣誉感和竞争意识，通过这些活动，而且让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中即获得成功的体验有进一步发展了特长。4正确利用网络

由于班集体成员是社会人，与外界有着密切的联系，班级文化建设不能不考虑到这些班级的周边文化因素，健全，拓展班级文化网络有利于班级文化更加健康

4.1关注学生的家庭文化

作为教师，我们无力改变学生的家庭文化，但可以通过学生或利用家长的望子成龙的心理，适度调控学生的家庭文化。首先教师通过家访了解每一个家庭的文化环境，研究可能对学生产生不利影响的因素；其次，为每一个学生在家庭中争取一个独立的空间；最后，教师必须密切与家长联系，如电话、家校通短信、书信、家长开放日、家长会等，协调对学生的教育问题。并针对家庭消极文化对

学生的不利影响提出相应的调控方法，是家长懂得调控家庭文化对学生成长的作用。4.2关注学生的社区文化

一个社区形成之际，便会产生一定的价值观，呈现出不同的社区文化特征。学生生活在一定社区中，便会受到这种社区文化的影响。调适社区文化对加强班级文化建设也是重要的，教师要与社会的核心组织、村（或居委会）、村民小组加强联络。积极组织参加当地社区组织的一系列活动，让积极、健康、奋发向上的社区文化进入到学生的社区生活中，并有效的利用社区教育资源，拓展班级文化建设网络。

4.3关注大众传媒对学生的影响

信息化社会对学生的影响是无时不在、无所不有的。由于大众传媒的从业人员人文观念不强，受利益驱动，这种负面影响大有蔓延之势。每天电视中暴力凶杀的场面不断，各种用词不当的广告频频出现，互联网上怪异的网络语言，色情图片随处可见，这些对班级文化建设是一个巨大的障碍。作为教师，要经常根据热点信息，跟学生进行讨论、辩论，及时纠正负面影响，始终让先进的文化占领学生的教育阵地。

5正确利用传统节日

传统节日是我们中华民族的国粹，正确利用这些节日，可以培养学生的一些爱国情操，和了解一些历史故事由来，比如端午节是纪念我们伟大诗人屈原的，中秋节是家人团聚的日子。。班主任可以开展一些娱乐性活动，如猜灯谜，诗歌朗诵等等，来增加学生对这些传统佳节的了解，并重视他们，让我们的文化一代一代的传承下去。

总结：班级是学生人格的熏陶者、学习的主阵地。班级文化建设搞得好，有利于学生素质的全面提高，有利于班集体的形成。作为班主任，我们有责任和义务搞好班级文化建设。

参考文献论班级文化的功能及建设—林冬桂

对班级文化建设的思考-谭楚荣

班级文化的影响及营造—孟文静，张建新

第三篇：论班级物质文化建设

大爱无言

润物无声

——论班级物质文化建设

四年级组 赵芳

摘要：本文以班级物质文化建设为中心，讨论了关于班级物质文化建设的认识与意义；重点在于如何布置班级物质文化——包括原则、方案及其注意事项。希望在今后的工作中得以收获，努力尝试，时刻创新，为孩子们营造良好的学习生活环境。关键字：班级文化建设 班级布置

众所周知，通过班级物质文化建设了解一个班集体，最初和最直接的办法。每个孩子到班级中也会受到周围环境无声的影响。所以班主任老师要重视班级物质文化建设，要用心、耐心、细心地去安排、布置。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，班级就是班主任要全力打造的舞台。

一、班级物质文化建设的认识

班级物质文化建设是指教室环境建设，主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

二、班级物质文化建设的意义

1、班级物质文化对班级精神文化的影响

班级文化是依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象，它是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。然而，在教育过程中，一些人对班级文化的认识存在一定的误解。有人认为只要我们不去主动创建班级文化，那么班级文化就不会自动形成；也有人认为，班级文化都是积极向上的文化；还有人认为班级文化建设就是教室的布置、主题班会的召开等活动。事实上，文化是人类社会实践活动的产物，只要有人类的实践活动，就会产生文化现象。在长期的共同学习和生活实践中，每一个班级都会逐步形成自己特有的班级文化，它并不会因为被人们忽视而不存在。从性质上看，班级文化有积极向上的班级文化，也有消极颓废的班级文化。积极向上的班级文化能给学生以正面的引导，成为凝聚班级力量的精神支柱和促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分，而消极颓废的班级文化显然不利于学生的健康成长。从层次上来说，班级文化有表层班级文化和深层班级文化。作为积极向上的班级文化应该不仅仅是停留在教室的布置和制订班级公约或章程，还包括班级的集体意识、价值观念、行为规范和准则。这些集体意识、价值观念、行为规范和准则使学生们的班级自我意识不断强化，班级成员对自己所在班级具有强烈的认同感和归属感；班级荣誉感不断提高，当班级成员意识到个人的言行代表着班级形象时，他们不仅会严格要求自己，而且能够自觉主动地维护集体形象，班级凝聚力得到不断增强，班级成员在校际、班际等各类竞赛和创优活动中努力发挥各自特长，团结协作、为班级争光。我们开展班级文化建设，其目的就是通过有组织、有目的的开展各种形式的文化创建活动，充分调动全体师生的积极性、主动性和创造性，在校园里形成先进、健康和清新、纯净的文化氛围，抵御落后的、腐朽的文化对学生的影响，以期更好地发挥先进、健康文化的引领作用，促进师生的健康发展。

2、班级物质文化建设对学生的影响

我们在校园广泛开展班级文化建设活动，旨在让广大的中学生自觉接受健康向上的文化，主动感受健康向上的文化的熏陶，以期让广大的中学生尽早形成正确的人生观、世界观和价值观，从而指导他们今后的人生道路和人生选择。首先，可以把班训写在很明显的地方。因为班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范。着重抓青少年的文化人格和非智力因素的养育和训导。这样可以提示同学们按照我们的目标共同努力，同时每个人都有着自身的优势和特点，都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，不断创新并实现自我，学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，结成一个集合体，形成一种理想的人格，从而起到“润物细无声”的作用的。

在教室的布置中，营造学习的氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。在教室的左面墙壁的空白处悬挂中国地图和世界地图，让学生了解最基本的地理知识。教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区，看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。

考虑到学生的特点即有强烈的表现欲，可以利用学习园地，创立“读书角”，让学生自编读书手抄报或写“一日寄语”等，展示自己的才华，增强相互的沟通。教室卫生工具整齐地排放，黑板报期期做到图文并茂，在班级的墙上布置《班级记事》，不仅可以宣传集体的活动，还让学生在其中写出自己的感受或心语，以此来加强学生之间的相互认识和了解，从而营造坦诚、轻松的交往环境。由于美化了教室环境，讲文明，讲卫生，蔚然成风，在班级常规管理评比始终名列前茅。

三、班级物质文化建设的基本原则

1、杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。”苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，教室是学生生活和学习空间，教室的物质文化氛围不仅体现了班级的精神风貌，而且直接影响到学生的心理健康，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，使学生不知不觉、自然而然的受到熏陶，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。

2、教室是学生学习的主要场所，因而对教室的布置不可忽视。教室的布置是班级文化的重要组成部分。在班级环境布置中，我们充分发挥学生的主体性，在设计的过程中，我们并不是一切都由教师做主，而是让学生做真正的设计者，我们仅给同学提一些建议。布置时让全体学生一起动手，剪的剪，画的画，贴的贴。在大家一起努力下，“我最棒”、“学海泛舟”、“心愿心语”、“图书角”、“荣誉栏”都一一美化，成了教室里最亮丽的风景线。这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了。同时积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力，增强了学生的责任感。一举多得，可谓一种极好的教育方法。另外，我们还要充分发挥班级文化的教育功能。班主任应注意把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的充满情趣的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化环境建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。

四、班级物质文化建设的具体方案

1、注重黑板报设计。在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬，再者从内容上，墙报的设计更是注意了对学生的影响，做到不流于形式。墙报的内容从各个学科的学习到思想教育，从趣味知识到文体内容，可谓丰富多彩，使黑板报充分发挥它的教育作用，并成为锻炼学生能力的一个有效平台。

2、精心装点教室。我们努力让每一面墙壁都说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室洋溢着文化的气息；我们让教室的面面墙壁都散发出孩子们朝气蓬勃、积极向上的气息，创设极具人性化教室环境。因此，我们结合学生的年龄特点，在教室的每一面墙壁开设一个个充满情趣的小栏目，不断激发学生的求知欲望，增强学生的自我约束，自我管理能力。

例如：展示之家——把学生优秀的习作、漂亮的图画、精心制作的手工等成果展示出来，使学生体验到成功的快乐，作为展示他们才能的一个小舞台。还有的学生以剪报的形式，把一篇篇优美的文章及一些丰富的知识让全班同学共享。比如，上个月的读书节活动，我把同学们写得好的读书感悟都粘贴在上面，激励孩子们多读书、读好书。这里需要注意的就是，展示的内容要及时更换，让每个孩子都有展示的机会。

水精灵评比——结合班级的班规，比一比谁得的水精灵最多，每一天都有孩子跑到水精灵评比处，看看自己的水精灵得了多少；跟自己的好朋友比一比谁的最多，这样可以激发学生的上进心，促进良好班风的养成。

骄傲之家——把班级的获得的荣誉：流动红旗、优秀卡片，展示在这里。让孩子们看到自己为班级的贡献，激励他们做最好的自己，并且增强集体荣誉感和自豪感。

3．加强图书角的管理。书是知识的海洋，我们给学生营造一个充满情趣的书香班级，激发学生读书的愿望，让书籍伴随学生的成长，书成为学生的精神食粮，成为学生的知心朋友。因此，我们充分挖掘课外阅读的资源，鼓励学生捐献自己家里的书籍，不断充实班级图书角，扩大学生的阅读面。为激发学生的阅读兴趣，我们开展了一系列的读书竞赛活动：如交流读书心得，评比“读书之星”等，通过多种形式的读书活动，让学生的阅读充满生机，充满情趣。

五、班级物质文化建设的几点注意

1、以学生动手操作为主

教室是学生们学习生活的地方，让他们自己动手，创造成自己喜欢的样子，不仅可以使孩子们的动手能力得到锻炼，也可以增强他们对集体的归属感。在一个他们共同喜爱的环境中学习生活，他们会更加热爱这里。甚至爱上上学、爱上学习。

2、以学生的作品为主

班级物质文化的建设，要以积极引导为思想，激励和启发孩子们热爱学习、热爱班级的情感。如果都是与他们生活相关性不大的名言警句做布置，那么孩子们会产生一种抵触的心理，反而不利于对孩子们的激励。比如，我们班没有什么“书山有路、学海无涯”的名言警句，全部都是孩子们做的读书，创意书签。贴近孩子们的生活，才能使孩子们产生认同感，从而去学习，在潜移默化中得到教育。

3、关于立体空间的布置

我看到陈鹤琴先生的著作中，有关于立体空间的布置问题，比如在天花板上建立一个“天文世界”。虽然现在的条件还不够成熟，但这却给我了另一个思路，在班级物质文化建设中，我今后也可以做这样立体空间的尝试。

总之，我们要关注班级物质文化建设。教室的每一块墙报、每一个角落都具有教育内容，是班级的“眼睛”。富有教育性的班级环境文化能陶冶学生的情操，沟通师生的心灵，激发学生的学习积极性。教室成了学生展示个性特长的大展台。不仅使许多优秀生找到自我感觉，满足了自我表现的欲望，甚至连一些平时不被老师同学关注的“灰色学生”，也有显示其闪光点的机会，获得了成功的喜悦，增强了自信心。

教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。

第四篇：论职业学校的班级文化建设范文

论职业学校的班级文化建设

班级是学生成长、学习的基本场所。良好的班级管理能很好地影响、规范学生。班主任是班级管理的主要设计者和实施者，当前班级管理中众多的新理论、新方法给班主任工作带来新的思路。我在班级管理中针对职业学校学生的特点，实施了以班级文化建设为内涵的管理方法，取得了良好的效果。下面是我在班级进行文化建设的一点做法。

1．因势利导确立班级文化的基本思想。

“凡事豫则立，不豫则废。”作为一个班主任在接手一个班级前，要对自己的班级文化做到“言前定，事前定，行前定，道前定”。则班级工作则“不跲、不困、不疚、不穷”。

我所带班级是提前招生的“春招学生”，班上许多学生存在很多不良习气。同学中有的父母离异、有的父母正在闹离婚、也有的是父亲或是母亲早逝，他们中间部分人从小学四年级就开始逃学。有的上网、打游戏成瘾，迟到、早退、打架、顶撞老师更是家常便饭。找他们谈心，大部分有抵触情绪，有的甚至 “哥们义气”抱成团相互隐瞒错误，共同 “对付”老师。

针对上述情况我确立班级文化建设以“爱心、凝聚、诚信、守纪、向上、学习”为主导，并分步骤予以实施。

2．让爱成为班级文化建设的先导

春招学生中有许多人是常人眼中的“问题”学生，他们因学习成绩差常常受到家长的责骂、老师同学的歧视，长期缺乏关爱。这种情况造就了“问题”学生特别明显的反判性格，从而显得“问题”尤为严重。给予这样的学生真诚的关爱，常常能震憾他们的心灵，收到令人惊喜的效果。我在班级设计了一种活泼简便的小便笺用于传递师生间的信息，随时与同学进行交流。

李辉同学：

今天早读，我看到你拿着书，轻轻地翻、静静地看，但老师看到了你在大声地读、你是在用心在读！你变了，你原本就是一个爱学习的好孩子。

杨斌同学：

下午，你满头大汗地走进教室，老师知道你为了早一点进班级一路奔跑着到校的，你知道遵守时间、爱惜时间，我由衷地感到高兴。当然下次你若能早一点到校，不迟到那老师会更加高兴的。

„„

老师，对不起，我今后早读课再也不看小说了。我会按您的要求好好学习的。老师，我上课时不遵守纪律，与同学讲话，我看到您的眉头皱起来了，我不该若您生气，我看到您头上的白头发好像又多了几根。我知道错了，请您不要生气了。

老师，我今天晚上放学回家迟了，父母迎着很远接我，我知道他们爱我之深，以后我路上不能玩了，要早点回家。

„„

培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受，唤起他们对生活的热爱和柔情，有助于消除专横、霸道、粗野、暴戾；培养温顺、谦和、善于沟通能在师生之间、同学之间架起一座彼此接纳、彼此包容、彼此欣赏的心灵之桥。

3．着力建设既定的班级主流文化。

师生间彼此接纳与包容的良好关系是班主任着手建立班级主流文化的基础。而班级的文化建设也应循序渐进，结合班级制度建设，做到“随风潜入夜，润物细无声。”

根据班级多数同学学习困难却爱运动的特点，我买来了羽毛球、足球、篮球等运动器材，课余时间与他们一起打球比赛。其间称兄道弟，呼朋唤友，师生情感日益加深。我又适时组建了羽毛球队、足球队、篮球队等，并动员人人入队，每队选出队长负责。通过几场与其它班级的比赛，他们的兴趣大增。这时我分别召开了各球队全体人员会议，师生一起讨论，球队好成绩的取得靠得是团队精神，不能个人逞英雄。与队员一起制订了各球队的纪律，包括遵守学校、班级的各项规章制度。为加强各球队的团队精神实行“连坐制”，即一人违纪全队受罚。连坐实行后，有位同学迟到了，全球队停止训练和比赛与他一起跑步。事后该同学虽然没有受到大家的公开谴责，但看到别人为自己受罚太不够“哥们了”。再通过组织比赛，相对看重比赛结果的输赢，增加了全体同学的集体荣誉感和集体责任感。通过体育活动同学间的友谊加深了，与老师的沟通也多了，特别是违纪现象大大减少。班级团结凝聚、守纪向上的文化氛围初步形成。

更为可喜的是通过上述活动班级涌现了一批“球星”“运动之星”„„“明星”们因为引人注目他们处处以一种榜样的形象出现，有意无意间开始在各方面约束自己，情愿不情愿地拿起了原本让他们十分头痛的书本，“榜样”的力量同样显现到了学习上„„

4．让嘹亮的军歌唱响班级文化的主旋律

高中生的军训，既是履行法律赋予的神圣义务，也是进行班级文化建设的契机。军训前我利用各种机会宣传我军各个时期的英雄人物，大力弘扬解放军“一不怕苦，二不怕死”和“政治合格，军事过硬，作风顽强，纪律严明，保障有力。”的军队精神。努力将军队的文化引入班级日常活动中，成效显著。军训前，班上有两个女生严重感冒，发烧、呕吐，校医建议她们不要参加军训，我也找到她们做工作，动员其回家休养。但她们虽是眼中噙着泪水，却是咬着牙坚定的摇摇头不肯回家。一周的封闭式军训，也给全程陪护的班主任带来了以自身行动影响学生，实现班级文化建设以及与学生进行情感交流的一个重要舞台。军训期间我对这些大多是独生子女的学生尽其所能，做到无微不至地关怀。关心他们的穿衣、吃饭、睡觉。有的同学嗓子喊哑了，为他们送水送药，感冒了为他们端水送饭，买药治病。在军训后的周记里，同学几乎是众口一词，原来平时有些严厉的老师是如此的深爱着他们。同吃、同训练的军旅生活中，军人的作风影响着学生，以军人不服输的劲头以及他们勇敢、甚至是不惜用生命换取胜利的精神教育着学生。逐渐地学生中形成这样一种信念，人生要永不言败，处处要力争上游。同学们身上多了军人的阳刚之气，少了许多的娇气。人民军队的军魂附着他们，军队铁的纪律深深地影晌着他们，让他们受益终生。同时也大大增强了每一位同学的班级集体荣誉感和责任感，在军训期间内务卫生评比中我班所在寝室多次获满分。军训演讲比赛中全班配合默契，荣获一等奖。

5．在校园活动中渲染班级文化

校园内开展的各项活动，如各种竞赛、评比、汇演、运动会等为渲染和创造班级文化构建了平台。

一年一度的学校运动会是营造班级积极向上文化建设的大好时机。经过前期的铺垫班级基本上形成了一个凝聚团结、守纪、向上的文化风尚。全班同学在运动会上都有这样一个信念，那就是拿名次、争分数为班级荣誉争光。场上运动员个个奋勇争先，场下啦啦队人人呐喊助威。有个女同学800米比赛下来没能拿到名次，躲起来一个人伤心哭泣，我找到她，她的第一句话就是“老师，我没拿到名次，没能为班级争光，您骂我吧。”我告诉她，老师要的实际上已经得到了，我要的就是这种精神，一种敢拚、不服输的精神。正是这种精神的激励，我班取得了多项个人和团体的冠军。运动会后，我在班上首先祝贺全班在运动会上取得的骄人成绩，同时指出运动毕竟是我们的“业余”，我们的“专业”是学习，我们需要的是团结向上、不服输的精神。今后我们班一切都要走在全校的前列。

6．课任老师为班级文化添姿增彩

通过一个时期的努力，班级文化初步形成。但多数同学的文化课基础差学习的兴趣不高，班级的努力学习的风尚还是较难形成。对此我与课任老师密切配合多方交流，寻求解决方案。详细了解每个同学的学习情况，力争发现每个人学习上的闪光点。如有的英语基础稍好、有的语文兴趣大一些、有的对数学有好感等等。最大限度地发挥每个同学学习上的长处，调动他们的学习积极性。然后以点带面，促进其他学科的学习。提请课任老师在自己的教学中，寻找一切机会放大他们在体育、军训中所表现出来的良好精神状态，鼓励将其转到学习中来。同时大力表彰学习认真的同学，树立进步的典型，介绍学习经验等，在班级形成一种学习上的竞赛，造就一种比、学、赶、超的气氛。

7．家长是班级文化建设的参与者

家庭教育是学生教育的重要环节。许多“问题”学生的背后常常站着一位“问题”家长，成功的孩子身上总能找到家长成功教育的影子。我在加强班级文化建设的同时注重学生家长对班级文化建设所能起的巨大作用。采取家访和约请家长谈心的方式密切与家长的联系。与家长一起探讨孩子教育的良好方法，力图用现代教育理论和现代心理学理论影响家长。我班曾有个孩子开学初，根本不服从班级的管理，成天与一些不良少年混迹。我约请了该同学的家长，没想到家长一见我便哎声叹气，说“老师，这个孩子我实在没办法了，要说不听话打吧，我打的够狠了，但就是不起作用。”我与该家长长谈后，约定一段时间不打孩子，我们一起来找找孩子的优点，多给他些关爱试试。一次我看到该同学一个人按时到校，我立刻拦住他说“老师今天很高兴。”他一脸疑惑，我以说“我很高兴你今天没有和你的‘朋友们’一起”并及时通知其家长同步予以鼓励。课堂上他回答出一道问题我立刻在全班表扬，指出他这段时间学习上和纪律上的进步。当然他回到家中受到了同样大力的表扬。一段时间“表扬”后该同学前后判若两人，成为班上遵守纪律的典范。

8．八荣八耻教育引领班级文化建设

随着班级文化的形成，班级的管理工作也日渐正规，每个同学的日常活动有意无意都会受到班级文化的影响，他们会不自觉地用一个标准来衡量自己的行动。但这不等于班级文化建设的结束，随着同学年级的升高以及对人生理想、社会价值观等不同的认识，新情况、新问题会不断出现，班级文化应该不断丰富其内涵，注重采用合理的方式修正个别同学中那些不良行为习惯和不正确的价值观。

当前的“八荣八耻”教育为我们的班级文化建设提供了精神内涵。结合学校的统一安排，我充分利用班会等机会在全班大力宣讲“八荣八耻”内容和博大精深的思想内涵。组织全班同学找出身边“荣”或 “耻”

一、二事，以日记或周记的方式记录下来，并进行有关“八荣八耻”为内容的演讲比赛。让“八荣八耻”深入每个同学的心田，成为他们行为的准则。

结束语。班级文化作为教师和学生共同持有的信念，其随着班级专业的变化，学生个性的多样而呈丰富多彩的局面。但应以学生乐于自主管理、便于实施、善于自主发展，能够让学生在班级生活中充分发挥主体性并实现有效的自我约束、自我超越、自我创新为基础。党中央提出的“八荣八耻” 更是可以成为我们进行班级文化建设的纲领和准则。努力建设好班级文化能为学生健康成长提供强大的精神动力，从而实现我们教书育人的最终目标。

安徽省马鞍山市职教中心

徐沉猛

第五篇：班级文化建设

着力打造班级文化，努力营造良好育人环境

班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是教育学生，提升学生品味的主阵地。如今，随时走进分盐中学的任何一个教室你都会被浓浓的班级文化氛围所感染。

教室左右两面墙上，或喷绘，或手写，挂着励志条幅，偶有学生在读着，有时还摇头晃脑的，引得周围也附和着，一阵阵的笑。前后黑板的空隙处贴着几块简易泡沫白板，别小瞧：“佳作展示台”展示的是优秀学生习作，也有作业工整，字迹美观的写字秀;“成才龙虎榜”最吸人眼球，竞争对手的挑战书、学习标兵的经验交流、守纪模范的个人心语、进步学生的心得体会等，记录的是每位同学的成长点滴。“班务一点通”也极有特色：学生的疑难，上板。该哪科教师解决的绝不拖延。另外学校或班级近期有哪些活动，同学们该怎么做，都会在板上有提醒。“信息八面风”重点是及时整理时政要闻，力争让学生不出门，能知天下事。

这些工作刚开始由班主任指导学生完成，后来学生就可以自编自导完成了，在自娱自乐中，既增长了学生的知识，又提升了学生的能力。既凝聚了班级人心，又纯洁了班级学风。

除此之外，每个班级还布置了图书角，各班因地制宜，或三两张课桌一拼，贴上漂亮的窗花纸，缀着一些红绿相间的图案，写上“图书角”。图书基本上由学生主动捐赠，保证每人最少一本。学生自己管理，他们分类编号，借阅有登记，破损有记载。虽是小小一角，却是同学们课余很好的精神乐园。

教育的功能是潜移默化的，班级文化氛围正悄悄提升着学生的做人品味。