班级文化建设

第一篇：班级文化建设

春雨润物细无声

——班级文化建设之我见

疏附县第二中学

袁崇平

班级建设是学校建设的基石，它关系到一个学校的校风校貌，关系到学校的声威名望，关系到学校的健康发展，进而关系到生活其中的每个学生的成长成才，也关系到教师的切身利益。因而抓好班级建设，就抓住了学校管理的牛鼻子。笔者认为，班级建设中有两个板块，一是显性板块的建设，如教育的法律法规，学校的规章制度，班级的管理条例等等；另一个是隐性板块的建设，这就是班级文化的建设。二者相辅相成、相互作用、相互影响，它们对学生的影响是不同的，显性板块主要功效在于规定性、强制性、约束性；班级文化对学生的影响是潜移默化的，收到的是春雨润物的效果。在当今，中国青少年学生心理问题多，逆反心理严重，因而抓好班级文化建设就显得格外重要了。

一、构建班级核心文化

班级核心文化是班主任管理风格，班级学生的基本情况，班主任对班级建设的预期等因素决定的。它具体表述为班风口号，如“静、净、竞、敬、进、劲”“锲而不舍，激情进取”“团结、合作、勤俭、拼搏、创新”等等。它用简洁的语言，概述班级建设要达到的总体目标，如“静、净、竞、敬、进、劲”这条班风口号，用六个字概述了班级要形成“清静、安静，干净整洁，充满竞争，尊敬师长，不断进取，充满活力”的良好班风。一个班级一旦形成良好的班风，生活于其中的每一个学生都将按照这些要求去行事。在班级这种核心文化的导引之下，学生的生活、学习、劳动、休息、锻炼等行为就有了规矩，有了方向。一个班级有了让大家认可的核心文化，就会形成一个团结合作、互帮互助、共同进步、求同存异、良性竞争、和谐温暖的“气”场。我们知道，中国传统文化讲究“气”。写文章讲文气，要做到文从字顺，意气相通。中医理论强调人身上要有“三宝”——精、气、神，精是生命之源，主要指血液，津液；气是内养五脏、外濡肌肤的无形物质；神是人体生命活动现象的总体体现。三者之中，气起着重要作用，精是气的基础，神是气的表象。兵法中也讲究“气”，姜太公说：“胜负之征，精神先见。”项羽带领他的八千江东子弟为主的几万人马，以一敌百，打败章乾的几十万人马，靠的就是一股气势。现代商业，讲人脉，事实上讲的还是人气。有经验的班主任，班级建设时特别关注班级风气，会时刻留心班级风气的强弱变化，会花大力气去引导学生树立正气，更会将歪风邪气扼杀于萌芽状态。而班级良好风气的形成，不能简单依靠班级的一些硬性规定，关键在于要有一个班级全体学生认可的班风，即班级核心文化。

构建班级核心文化应注意的几个问题，第一、班主任“拍脑袋”确定班风。这样的班风严重脱离学生实际，它只是一个形式。我们说班风是一个班级的核心文化，因而切忌班主任胡乱想几个词语作为班风。事实上，在拟定班风时，不少班主任，特别是年轻班主任都存在这种现象。他们认为找几个华丽的词语往教室黑板上方的墙上一贴，班风就制定出来了。这样的班风是形不成班级核心文化的，因为它只是班主任个人的班风，不是全班同学的班风，它只是几个词语的拼合，不是根植于班级具体情况的土壤中，它只是几个词语，缺少灵魂。第二、千篇一律的班风。有的学校强行规定统一的班风，不分高中、初中、小学，也不管班级的具体情况，这实际上是混淆了班风与校风的概念。这种班风也不易形成班级核心文化。第三、一成不变的班风。有的班主任从带班开始，拟定班风之后，就没想过对班风进行调整。事实上，学生是变化发展的，是在不断进步的，班主任卓有成效的工作，会很快达成班级建设的目标，这种情况下，就要考虑调整班风，提出更具挑战性的目标，引领学生走向完美。比如，你带的班共同拟定了“静、净、竞、敬、进、劲”的班风，经过一学期或者一年的努力，同学们在“静”“净”这两个方面已形成一种高度的自觉，不需人去管理，班级已经形成“静”“净”的文化。我们就可以对学生提出博爱、合作、奉献等更高的要求，不断 1

推动学生向更高的人生境界迈进。当然，有的班风不宜调整，笔者教书近30年，有20多年的班主任工作经历，带了多届高中的平行班，带这样的班，我认为始终应把培养学生做人放在第一位。因此，我把“说真话，做真人”作为班风，构建一个关于“真”的班级核心文化，教育引导学生首先学会做一个真实的自我，做一个社会人，平行班的学生除了学习上的问题外，更多的是思想认识、品行上的问题，解决学习上的问题，首先得解决思想品行上的问题。而解决思想上的问题，决不是一蹴而就的，它是一项漫长的，复杂的，系统的工作，需要的是耐心、恒心、决心。因而需常抓不懈，让学生在一个求真的氛围中不断改变自己，发展自己，完善自己。进而取得做人和学习的双丰收。高2008届，我带的文科班是学校当时分班后最差的班，高考时有5人上重本线，48﹪的学生上本科线，成绩超过了重点班，接近实验班的水平。我想，与我全力构建“说真话，做真人”的班级核心文化有相当大的关系。所以，有的班风一旦拟定出来，对班级建设作用巨大，也并不一定非要去调整。第四、落后于时代对教育需求的班风。这样的班风会不为学生接受，甚至引起学生的逆反，更严重的是会误导学生，贻害社会。如我们有的班主任，只讲学习，居然拟出“今天何必多睡，死后自可长眠”这样的班风口号，这岂不是摧残学生的身体，视生命如儿戏。它违背了当今教育培养“全面发展的人”的基本要求。每一个国家都会根据社会的发展对学校提出所要培养的人才的要求，班风建设应力争体现出这些要求，让学生清楚时代的发展、进步，社会需要具备什么素质的人才。比如，世界上众多国家从80年代起就特别重视人的创新能力的培养，作为班主任应把它纳入班级文化建设中，培养出更多的具备创新意识、创新能力的学生，以适应社会的需求，保证一个国家，一个民族的竞争力。第五、片面的班风。班级风气会给学生无形的影响，如果班风只求一点，它营造的班级文化将会强化某一方面，这对部分学生将起到不良的教育作用，如上面提到的“今天何必多睡，死后自可长眠”，会助长死读书，读死书的风气。

总之，一条精当的班风，应体现班主任的个性、风格、管理理念，应是学生共同参与制定的，应切合班级学生的实际情况，应具备与时俱进的时代特色。通过班主任、班级任课老师、班委干部卓有成效的工作，让它成为班级的核心文化，营造出良好的班级风气，教化人于无形之中，这样就会收到出人意料的教育效果。

二、打造班级环境文化

班级文化是一个综合体，除了班风这一核心文化外，其它文化的建设也不可忽视。现代教育非常重视环境的育人功能。众多学校都在倾力打造校园及周边环境，以期给学生提供一个良好的生活学习环境。学生生活的环境主要有社会环境、家庭环境、学校环境、教室环境、寝室环境。这里我从教室和寝室环境来谈谈班级环境文化的建设。

（一）、养眼文化建设。青山绿水，蓝天白云，红花碧树，粉墨水彩等等，无不具备养眼的功能。走进校园，来到某些教室、寝室，你会眼睛一亮，感到赏心悦目，留心观察一下，你就会发现它们除了干净、整洁外，布置时是很讲究造型、照明、空间设计、色彩的运用的。这里重点谈谈班主任易忽视的色彩运用问题。教室、寝室的布置在色彩的搭配上要有所讲究，色彩单调、昏暗，会给学生带来压抑、疲劳的感觉；色彩繁杂、艳丽，显得庸俗，时间长了，会给学生带来审美疲劳。所以，教室、寝室在布置时要遵循“五色”原理（最好不超过5种颜色，寝室由于空间狭小，更不能搞得花里胡哨），而且都应该根据学生的共同爱好和班风建设的要求，确立一种主体颜色。但是，活泼好动的班级不要把红色作为主体颜色，闷头读书的班级，不要把黑色、白色作为主体颜色。另外，在教室里摆放上三五盆花草、盆景，三五件学生自己制作的手工艺品等物件，也会收到养眼的功效。教室、寝室艺术化的布置，有形的是培养了参与学生的动手能力，审美能力，文化品味，艺术修养；无形的是增强了全班学生的生活学习情趣，提高了他们的欣赏能力，陶冶了全班学生的情操，还会起到增强班级凝聚力的作用。

（二）、养心文化建设。教室、寝室是学生一天中最主要的生活场所，班主任一定要带领

全体学生精心打扮它，教育学生自觉维护它。首先，教室、寝室要一天24小时都保持干净、整洁。要做到地面、窗台、桌凳、里外墙壁、过道、其它用具干净清爽，窗户明净，灯具一尘不染。其次教室、寝室用品要有序摆放。教室里桌凳，扫除工具、教学用具摆放整齐有序；寝室里生活用品摆放有序，被褥折叠整齐，摆放一致。再次，教室、寝室墙壁文化建设统一中要张扬班级个性。我校教室统一规定：教室前面黑板正上方正中墙上挂国旗，左右张贴校风口号“锲而不舍，激情进取”，挨近墙角左面贴“民族团结公约”，右面贴“中学生日常行为规范”；教室后面墙上有黑板报一块，上方贴班风口号，再往上可以贴班级在各种活动中取得的获奖证书；进教室这面墙上，中间部位是班级公示栏，左面挂中国地图，右面挂世界地图；两面墙壁分别有两根凸出的立柱，共张贴四幅名言字画，外墙的窗台上，摆放花草盆景工艺品之类。班级个性只能从班风口号、黑板报、名言字画、窗台上摆放的物品等来显示。这里特别强调两点，一是要凸显班级核心文化，围绕核心文化选择。二是总体上要协调，并与班主任对班级风气的预期达成一致。寝室墙上张贴室内人员认可的名言字画即可。通过这些工作，教室、寝室就成了一个让学生舒心，让学生受到政治思想教育、文化艺术熏陶的地方。无形中激发学生热爱学校，热爱班集体，热爱同学的感情，增强学生的责任感，甚而可以减轻学习压力，增强学生的幸福感。

（三）、人际交往文化的建设。一个优秀的班集体，一定具有良好的人际关系。班主任与科任老师、科任老师之间坦诚相见，相互尊重、理解，愉快合作，能够形成最大的教育管理合力。师生之间感情融洽，沟通顺利。同学之间互帮互助，亲密团结，共同面对遇到的各种困难，共同分享成功的快乐，他人有难会毫不迟疑地伸出援手，他人有错会不客气的批评指正，大家携手共进。这样的集体，给人自信，让人自尊，给人温暖，给人幸福，给人力量。

1、教师交往文化的建设。学高为师，身正为范，班级的任课老师在交往中要给学生做出表率。我们的国度自古就有“文人相轻”的陋习，大家相互轻视，更有甚者相互拆台，相互诋毁，如果这样，无形中会给学生带来不良影响，既降低教师在学生心目中的威信，又给学生一种负面的示范，这就很难形成教育的合力。因而每位教师一定要有大局观，要相互体谅，相互理解，精诚合作，在学生中相互正面宣传，提高教师在学生中的威信。班主任更要有包容的胸怀，理解任课教师的不当行为，包容他们的某些过错。要有宣传科任老师的意识和行动，要不失时机的利用各种方式宣传班级任课教师，让学生对老师产生亲近感、信服感。班级教师团队对学生的影响是巨大的，也是无形的，因而应该引起我们每一位老师的高度重视。

2、师生交往文化的建设。教师要有亲和力，这是提高教学效率的保障。古人说：“亲其师，而信其道。”在师生交往中，重要的是教师要演好如下的一些角色：学生父母亲角色，领导者角色，管理者角色，向导者角色，兄妹者角色，朋友角色，竞争者角色。只要能演好这些角色，师生之间就会形成融洽的人际关系。第一、教师应该加强业务学习，不断地提高专业水平。专业是教师的立身之本。首先，教学是教师的职责，也可以说是教师的饭碗。教师要把自己的这只饭碗打造成金饭碗，就得终身在教学的实践中学习，在学习中教学。其次，教师专业水平的高低，直接影响到教师在学生中的威信，可以说专业是架在师生之间的信任桥梁，学生会因有这样的老师感到荣幸，这为师生的正常沟通创造了条件。第二、教师要加强政治学习，不断提高政治思想、道德品行修养。真水无香，教师敏锐的政治嗅觉，高尚的德行，完美的人格魅力将给学生春雨润物般的影响。第三、教师要学习礼仪文化，不断提高与学生沟通的能力。当今，一位只知教书，不懂育人的老师，绝不是一位称职的老师。育人的前提就是懂得沟通，一位善于交流的老师，更容易得到学生的认可，与学生打成一片，得到学生的尊敬和爱戴。第四、引导学生辨证认识老师的管理。师生交流中引发冲突的主要原因是学生不理解老师的管理，因而，班主任要利用一切有利时机，引导学生正确认识老师的管理行为，教育学生树立正确的是非观，理解老师，信任老师，尊敬老师。教给学生处理矛

盾冲突的正确方法，把师生之间的矛盾化解于萌芽状态。

3、学生之间交往文化建设。这是班级人际交往文化建设最重要的一个方面，也是最复杂的一个方面。它直接关系到班风建设。因而，班主任要花大力气做好这项工作。第一、班级任课教师要秉持公平、公正的原则。教师在辅导同学关系时，对学生要一视同仁，不可有所偏颇。对前来求助的学生，要耐心倾听，让学生把心里话道完，再给学生正面引导。学生之间发生冲突，首先要及时处理，切不可拖拖拉拉，抱着侥幸心理，让学生自己慢慢去消化，这样做可能使矛盾升级，导致严重的后果；其次，要客观、公平、公正处理；再次，要引导学生认识到在这次冲突中自己做得不对的地方；最后，要教给学生遇到类似问题的处理方法，让学生相互道歉，消除隔阂。教师公平公正的对待学生，会给学生一个良好的示范，有助于学生之间良好人际关系的形成。第二、引导学生学会换位思考。学生的家庭背景、生活经验、成长经历、价值观念、朋友圈子等不尽相同，待人处世的原则、观点、方法等自然有差异，集体生活中难免产生矛盾，班主任及任课教师要经常指导学生从对方的角度去想问题，理解他人，善待同学，学会换位思考。第三、正面强化良好的行为模式。教师在教学实施过程中，应该时时、处处留心学生的言行，对表现好的行为进行适时表扬，激发学生的良好表现，经常强化，会给学生一种模仿和示范，有助于班级和谐气氛的形成。第四、创造条件，增加相互深入了解的机会。不要认为学生天天在一起，一定都相互了解。事实是一个班级的学生，只有交往密切的那个圈子的学生，相互之间是比较了解的。因此，班主任要给学生创造更多密切接触的机会，这样，有助于学生交流沟通、合作，进而增进友谊。

总之，班级文化建设是一个复杂、系统的大工程，又是一个对学校、教师、学生影响深远的工程，笔者只是结合自己多年的工作经验作了一些粗浅的探讨，亟需学校领导重视，亟需老师们花大力气加以研究。

第二篇：班级文化建设

着力打造班级文化，努力营造良好育人环境

班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是教育学生，提升学生品味的主阵地。如今，随时走进分盐中学的任何一个教室你都会被浓浓的班级文化氛围所感染。

教室左右两面墙上，或喷绘，或手写，挂着励志条幅，偶有学生在读着，有时还摇头晃脑的，引得周围也附和着，一阵阵的笑。前后黑板的空隙处贴着几块简易泡沫白板，别小瞧：“佳作展示台”展示的是优秀学生习作，也有作业工整，字迹美观的写字秀;“成才龙虎榜”最吸人眼球，竞争对手的挑战书、学习标兵的经验交流、守纪模范的个人心语、进步学生的心得体会等，记录的是每位同学的成长点滴。“班务一点通”也极有特色：学生的疑难，上板。该哪科教师解决的绝不拖延。另外学校或班级近期有哪些活动，同学们该怎么做，都会在板上有提醒。“信息八面风”重点是及时整理时政要闻，力争让学生不出门，能知天下事。

这些工作刚开始由班主任指导学生完成，后来学生就可以自编自导完成了，在自娱自乐中，既增长了学生的知识，又提升了学生的能力。既凝聚了班级人心，又纯洁了班级学风。

除此之外，每个班级还布置了图书角，各班因地制宜，或三两张课桌一拼，贴上漂亮的窗花纸，缀着一些红绿相间的图案，写上“图书角”。图书基本上由学生主动捐赠，保证每人最少一本。学生自己管理，他们分类编号，借阅有登记，破损有记载。虽是小小一角，却是同学们课余很好的精神乐园。

教育的功能是潜移默化的，班级文化氛围正悄悄提升着学生的做人品味。

第三篇：班级文化建设方面

班级文化建设方面

班级文化建设是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，班级是学生个性发展的基本环境，班级文化是学生个性发展的重要源泉，班级文化对学生个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义。我校从2001年至今在学校领导的引领和支持下积极展了班级文化建设活动，主要体现在以下几个方面：

一、物质文化的建设

优质的班级文化建设一定不能忽视良好物质环境的创造，因为环境是造就人的外界因素，这正是环境育人的含义。舒适整洁的班级环境能够让同学们更好地学习和生活，教室中的环境建设渗透着一个班级的文化氛围，折射出这个班级的文化底蕴，高品位的班级物质环境文化能让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤，能让班级的每一堵墙壁会说话，每一个角落会传情、启智，能让有限的教室空间生发无限的教育资源，对学生的成长具有潜移默化的教育影响力和感染力。

同时我校也注重创设环境氛围。根据各班特色，在各班教室四周的墙壁上布置座右铭、光荣榜、进步之星、优秀作业展或个人特长如绘画书法等。同学们在这浓浓的氛围中生活、学习，找到了前进的方向与动力。

二、精神文化的建设

班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化，就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化，我校要求各班应着重从以下几个方面进行。

1、班级文化的内涵

班级文化在个人成长和学习过程中也发挥着不可估量的作用。良好的班级文化则有助于形成一种良好的学习氛围与环境，以及团结向上的学习风气，有助于提高教学质量和效果。班级文化的存在满足了其成员的精神需要。积极向上的班级文化是成员置身于一种良好的心理氛围和一种良好的人际关系环境之中，不仅可以为学习创造一种理想的氛围和环境，而且亦获得社交和尊重需要的满足及其他各种需要的满足。班级成员在这种环境中得以充分发挥自己的聪明才智，不断地在各方面共同取得进步。

2、教师的个人魅力

教师的人格因素对学生的发展有着重要的影响。教师的工作具有强烈的典范性，教师高尚、真诚、公正、友善，就会使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感，学生就会有意无意的效仿老师、追随老师。班主任肩负的不仅仅是向学生传授知识，更重要的是肩负着育人的重任，肩负全班所有学生家长以及亲属的希望。因此，要求每位班主任都要着力打造自己的人格魅力。教师的人文魅力，会形成一种特有的班级凝聚力，学生以在那个班级学习为荣，以当某某老师的学生为荣时，便能更加自觉地进行被管理和主动管理，管理也就变得顺利，流畅。

3、和谐的师生关系

班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系和教师与教师之间的关系。在教育教学实施过程中，教师与学生、学生与学生、以及教师与教师之间的人际关系，每时每刻都在潜移默化地影响着学生的心灵和教育的成效。师生关系是学校环境中最基本的人际关系。它对学生心理素养、思想品质和社会能力的形成，对教师工作的心情与成败得失，对师生信息的互相传递，对实现预期的教学过程和教学效果等都有着很大的影响。

三、开展丰富的活动

在构建和谐班级过程中，通过开展一些有意义的活动来增进同学之间的情意，增强对班集体的认同感和归宿感。开展多样化活动，丰富学生的生活，根据学生个性发展的需要，精心设计和组织好各项活动，规划好活动的内容和形式；引导学生积极参加学校传统活动，如开学典礼、毕业典礼、美育节等，发挥传统活动对学生发展教育的特殊功能；优化班级管理模式，精心设计教育方面的学校、班级主题活动，营造集体积极向上、团结协作的风气，提高学生班集体生活质量；通过学习、生活的点点滴滴培养同学之间的友情，进而转化为亲如一家的亲情，用情感来温暖每一位成员，增强每个同学爱班级的意识。

1、主题班会活动

形式生动、主题突出，集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会，是深受学生欢迎的品德教育模式。班主任，作为班集体的组织者、领导者和学生学习、生活的指导者，应当发挥有鲜明主题的、以班集体为单位进行品德教育活动的作用，因为主题班会具有从众性、互相影响的品德教育功能、个性发挥功能和相互启发自我完善等功能，如同春风化雨，沁入学生的心扉，滋润学生的心田。主题班会课，以它形式的多样性，教育的深刻性，气氛活跃，正越来越受到教师和学生的欢迎。

2、学科实践活动

在学校教育实践中，教学活动和班集体建设都必须以教学班为共同的组织基础,以教学班全体学生为共同的教育、教学对象，以每一个学生的身心获得全面和可能的发展为共同目标。

四、建立多样的机制

把制度建设作为一项管理班级的根本措施来抓。建立或修改制度要广泛听证于班级所有成员的意见，把制度建立在广大成员认可、满意的基础之上，保证制度的合理性、科学性和可操作性。要维护制度的严肃性，做到制度面前人人平等，不搞下不为例。在执行制度的过程中，还要建立互相沟通、交流的机制，做到有情况及时沟通，有矛盾及时化解。

1、激励机制

激励是打开学生心灵之门的钥匙。激励是使每一个学生发扬优点，克服缺点；是为了激发学生的自信心和进取意识，从而鼓励他们进步的一个新起点。如设立“星天地”——在某方面有突出表现的学生就能获得一颗相应的星章，张贴在星天地里；“光荣榜”——在各科学习有进步的同学就可以荣登此榜；“进步之星”——把同学一学期里取得的点滴进步都记录下来，比一比谁的光芒最耀眼。在这些措施的激励下，这样的班集体里形成了一种你追我赶，蓬勃向上的学习氛围。

2、家校合力

和谐班集体的建设，离不开师生的共同努力，也离不开家长的高度重视和密切配合。只有从学校、家庭两个方面同时采取强有力的措施，相互协调，取长补短，充分发挥各自的优势，才能产生多渠道、多方位和谐整体的德育效应。我校每学期举行一次家长会，班主任在课余时间进行家访，这些与广大家长沟通的桥梁充分发挥了学校的德育功能，并与家庭形成了强大的教育合力。

3、多元评价 首先，在评价的主体上体现多元化。学生评价的主体，除班主任以外，还包括任课教师、学生同伴、家长、管理者和归纳者。因此，班主任要注意调动各评价主体的积极性和主动性，重视评价者与被评价者的互动，形成友好、民主和平等的评价体系，在科学评价的基础上，帮助学生接纳和认同评价结果，促进其不断改进，获得发展。其次，在评价的内容上体现综合性，要求教师不仅要关注学生的学生成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，尤其是要注重发展创新能力和实践能力；不仅要关注学生的智能，而且要重视与智能发展密切相关的领域，如情感、意志、价值观等。

总体目标：

为学生营造和谐、进取的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化；丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体；营造热爱学习的风尚，促进学生才干的发展，推进生态德育和高效课堂的实施。

预期效果：

1、班级环境大为改观，地面做到“三无”（无纸屑、无瓜皮果壳、无痰迹），每面墙上都能“说话”，与此同时，鲜花、小小动植物、科技制作等走进教室，使教室真正成为学生自己的“乐园”、自己的“家”。

2、学生良好的行为习惯逐步养成。这些习惯诸如见了老师主动问好，见垃圾主动打扫，见不文明言行主动制止，见别人困难主动帮助等等。

3、班级凝聚力进一步增强。学生逐步认识到集体荣辱与个人荣辱的关系，每天关心班级评分情况，人人努力为班级争光添彩。学生集体主义观念得到加强和巩固。

4、班级管理进入自主管理状态。学生大都能自己管好自己，班级管理进入制度化轨道，班主任从繁重的事务堆中解脱出来，将更多的精力投入教育教学，班级管理的科技含量不断提高。学生的班级主人翁意识得到增强。

5、学生思品素质得到提高。不知不觉中学生变得文明礼貌、严于律己、乐于学习、整洁卫生，班级德育工作也随之进入一个全新的境界。

第四篇：班级文化建设

班级文化建设通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。

一、“细心”作好班级物质文化建设

班级物质文化建设是指教室环境建设。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。我认为教室布置须“细心”，得注意每一细节，还得随时留心，随时调整。

在抓教室环境布置时，首先是班级格言，本学期我将“逝者如斯夫，不舍昼夜”作为本班的班级格言。班级格言要入心，真正成为学生的提示和鞭策。这需要班主任时刻的引导，尤其是面对初三的学生，让他们感受到时间紧迫，善待时间以全力冲刺确属当务之急。其次是教室物件的摆放，针对这一点，班主任需要从细小环节作出要求，教室的桌椅板凳、劳动工具、生活学习用具等等可视器物的摆放必须整齐划一，干净美观。在这一点上，教师可以安排班上比较细心的同学专门负责落实，这样，无论什么时候，就会让所有同学、老师感受到一个干净整洁、美观大方的育人环境。再者就是教室里各类张贴必须统一而且美观的进行张贴，不可杂乱。最后，教室里的每一个角落都保持绝对干净是作好班级物质文化建设不可忽视的大前提。

二、“爱心”帮你做好班级精神文化建设

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。怎样才能帮助学生建立起共同的班级认同呢？我个人认为作好这件事需要有足够的爱心，只有我们确实是出于真心的爱学生，为了学生的发展，不受私心的干拢，才能真正地实现。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人与作学问。

（一）培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

首先要用爱心制定班级目标，引领师生向目标攀登班级目标有总体目标和分目标。总目标一般指在整个小学、初中、高中等阶段，班集体要达到的一个指标。它包括学习、纪律、道德、班风等分目标，这些目标都可以用标语的形式写出来，或张帖在教室的醒目位置，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上。目标是航道上的灯塔，引领船只到达理想的彼岸；目标是GPS定位系统，让你永远不失航向。

环境课程是通过一种弥散着教育性经验的、人工营造的环境来实施的并旨在使学生获得领悟某些经验或形成某种心理倾向的课程。”与其他课程形态比较，主要区别在于它的感染性机制，即环境课程并不是通过正规的教学及其他活动来实施的，但是通过弥散着教育性经验的环境对学生进行感化性教育，使学生在不知不觉中受到潜移默化的教育。在高中新课程实验过程中，班主任从环境课程的角度，结合学生的身心特点和班级实际，建设班级的精神文化、物质文化、制度文化和活动文化，彰显班级文化的课程功能，不仅有助于促进学生获得学习生活经验，形成符合学生发展需要的心理倾向，而且有利于优化班级的班风学风，培养学生的综合素质。

一、班级精神文化建设

班级精神文化是班主任创建优秀班集体的前提，是班主任对教育的理解、实践的前提基础，是引领学生思想情感，追求核心价值取向的“催化剂”。可以从以下四个方面入手：

1．制定班训。犹如学校要有校训，班级要有班训，用以指导或警示师生的言谈举止、学习行为。高一新生进班后，班主任可以和同学们共同讨论制定。内容要简明扼要、言简意赅，体现班主任对学生学习生活的理解、感受和期待。我校部分班主任确定的班训：“勤慎诚毅，求真务实”“志存高远，自强不息”“想，要壮志凌云；干，须脚踏实地”“学习因自觉而快乐，课堂因展现而精彩”“不一样的精彩，从这里开始”，这些从不同角度阐释教育追求的班训，倾注着班主任对学生的期待，阅读之后鼓舞人心，促人奋进。

2．确定班歌。古人云：“乐者乐也”，音乐用于娱乐心身，图个快乐，让疲惫的身心放松放松。处于青春期的高中生，喜欢通过经典传统与时尚流行的音乐，用来陶冶情操、宣泄情感、感悟生活。班主任要抓住学生的心理需求，把积极进步、健康向上的歌曲，如《众人划桨开大船》《再过二十年我们来相会》《相信自己》《不再犹豫》《我的未来不是梦》等歌曲确定为班歌，让学生在课间、集会等场合齐唱，可以起到振奋人心、凝聚人心的作用。

3．设计班徽。发动学生设计班徽，制作班徽，不仅可以让学生了解班徽的意义，徽章设计的方法技巧，而且可以培养学生的集体主义情操、丰富的想象力和发散思维能力。给不同的色彩、不同的图案、不同的符号赋予特定的教育涵义，既可以体现班级文化建设的特色，又可以发挥特别的育人功能。在教室布置、宿舍美化、运动会、班刊班报、学习园地、社会实践等教育活动中使用班徽，起到展示特色和教育学生的作用。4．创办班报。高中班主任可以创办一份班报，给班报一个有深刻含义的报名，由学习小组轮流承办，全班同学供稿，每月印制一期，设置“时事纵横”“党团知识”“心理表白”“学海导航”“法制内外”“走近高考”“习作精品”“成长生活”“班级故事”“书画展览”等栏目，为全班学生了解时政、沟通思想、交流学法、展示特长搭建有效的平台。长期坚持下来，上传到班级QQ群的空间，可以反映全班学生的心路历程，记录全体学生的成长故事。

二、班级物质文化建设

班级物质文化是班级形象的重要标志之一。心理学研究表明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。从“环境课程”的角度来美化班级的自然环境，设计班级的物质文化，让那些不会说话的“物”会说话，这就需要班主任充分发挥自己的机智和灵感，认真构思、巧妙设计，需要调动全班学生的积极性和主动性，集思广益、踊跃参与。

1．净化教室。“一屋不扫何以扫天下？”安排学生参加教室卫生打扫保洁，每天做到“三扫三拖”，摆放好卫生清洁工具，保持门窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干净整洁，不仅会让学生体验劳动的快乐，也可以培养学生团结协作精神。每天定时打开教室窗户，保持室内外空气流通，保持教室内的空气清新，既可以预防流行性疾病，也可以让师生精力旺盛、身心愉悦地工作学习，也能避免学生在空气污浊的环境中学习而导致的身心疲惫、上课睡觉等现象。

2．绿化教室。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室空间允许的情况下，动员学生每人节约节约5元零花钱，以学习小组为单位购买一些适宜于室内摆放的盆景、花草等，摆放在教室的前面、后面、窗台等地方，要求学习小组及时浇水、施肥。春华秋实，让学生和花草一起成长，共同分享成长中的快乐，让教室内的“人”、“物”充满绿色，充满青春的气息。

3．美化教室。爱美之心人皆有之，发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室高雅、美观、和谐。美化教室包括：（1）班训，可张贴在“黑板”正上方，用“黑体红字”，显得比较厚重、醒目；（2）世界地图和中国地图，可置于黑板的两侧，要激励学生胸怀祖国、走向世界；（3）班级发展目标，可贴于教室后墙的上方，用“宋体红字”，显得比较庄重、醒目；（4）学习园地（或者黑板报），可布置在后墙上，建议设计“时政要闻”“精品书屋”“学法交流”“学习心得”“书画作品”“实践感悟”等栏目，要做到图文并茂、定期更换、展示成果、交流思想的作用；（5）班级荣誉，将班级参加各项活动或评比的奖状张贴在学习园地（或者黑板报）之上；（6）评比栏和班务栏，分别置于学习园地或黑板报的两侧，评比栏以学习小组为单位，对学习、纪律、卫生等进行评比，班务栏可以张贴学校制度、班级公约、年级组工作安排、班费收支等等内容，做到班务公开；（7）名人挂像或字画，可挂于教室窗子之间的墙面上，起到榜样示范或激励学生的作用；（8）心愿墙，可置于前后门之间没有窗子的墙面上，全班同学要将自己每学期的心愿、目标和打算，要精心谋划、认真书写，与全班同学交流共勉。

三、班级制度文化建设

常言道：“没有规矩不能成方圆”。班级制度文化是根据班级教育管理的需要，用以规范、指导、约束、激励学生成长进步的各项制度。班级制度文化建设是形成良好班风学风的必要条件。

1．班级制度文化建设的原则。原则也就是制定班级教育管理制度的基本要求。（1）规范性原则，是指班级制度要规范学生的思想、学习、生活等，要给学生明确班级管理中倡导什么，反对什么，为形成班级正确的舆论打基础。（2）发展性原则，是指班级管理制度要有利于促进学生形成健康的思想、正确的态度、全面的知识、强健的体魄、健全的人格。（3）激励性原则，是指班级制度要体现奖惩分明，对表现良好的学生，要及时肯定、鼓励和表扬；对表现不良的学生，要及时批评、指正和警示。并将结果应用到表彰奖励、评选优秀、发放助学金等方面，发挥制度的约束和激励作用。（4）公平性原则，是指在落实制度的过程中，要一视同仁，严格执行，不能徇私舞弊。

2．班级制度文化建设的内容。从内容方面来说，班级制度应该包括请假考勤制度、课堂学习制度、自习纪律制度、卫生打扫制度、家校联系制度、竞赛活动制度、班团会制度、奖惩制度、奖助学金评定制度和学生综合素质评价制度等。

3．班级制度文化建设的方法。制度制定要根据《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校有关学生教育管理的各项要求。班主任要给学生讲清楚制定各项制度的目的意义和要求，但不能包办代替自己确定。具体内容制定过程要由班委会主持、学生参与制定，这样才具有制度的约束力、学生的认同感和班委会的执行力。

四、班级活动文化建设 活动是育人的重要载体。班级活动文化就是在学生参加班级的各项活动的过程中，能感受到的思想、价值和要求。主题鲜明、内容丰富、形式多样的班级文化活动，对形成团队精神、增强班级凝聚力，激发学习兴趣、增强学生的归属感，展示个人特长、树立学生的自信心，浓厚节日氛围、增强学生的亲和力，培养综合素质、增强学生的适应性等具有重要意义。精心设计的班级文化活动是展示班主任教育魅力，体现班级管理特色的重要手段。可以从以下五个方面做起：

1．主题教育。班主任要通过召开班团会，根据班级学生的现实表现，通过开展正面教育活动，及时动员学生、解决问题、明确要求。例如在 “迈好高中第一步”“增强法纪意识，争做合格公民”“净化学习环境，创建优良班风”“弘扬志愿精神，构建和谐班级”“崇尚五四精神，展示青春风采”“珍惜自然资源，增强环保意识” “诚信做人，理性处事”“唤醒良知，学会感恩”“奋斗成就未来梦想，努力点燃大学梦想”“真情献母校，忠心献祖国”等主题教育，可以从不同角度教育学生、疏导心理、解决困惑。

2．学科竞赛活动。是根据各学科学习目标，班主任为诊断学生学习效果，发现学生学习漏洞，提升学生学习能力，调动学生学习积极性而组织的活动。在日常的竞赛活动中，让学生学会适应激烈的竞争，养成困难面前不退缩，成绩面前不骄傲的品质，增强面对挫败、成就的心理承受能力和自我控制能力。

3．特长演练活动。为活跃班级文化生活，营造健康向上班级氛围，展示同学们的艺术素养，班主任可安排学生利用课前时间，让同学们轮流开展每周歌唱一首歌（可选红色革命歌曲或英文经典歌曲），吟诵一首古诗词，背诵一句名人名言、格言、警句等，讲一个名人励志故事，书写一页钢笔字等“五个一”为内容的提升素质活动。看似简单，但是长期坚持下去，对形成表演特长、锤炼个人内功、提高人文素质大有好处。还可利用组织学生参加学校组织的运动会、球类比赛、拔河比赛、演讲比赛、辩论赛、征文比赛、棋类竞赛、歌咏比赛、电脑创作比赛等活动为契机，培养学生正确的参与意识、竞争意识、荣誉意识。

4．节庆联谊活动。就是要利用元旦、清明节、端午节、劳动节、建党节、中秋节、教师节、国庆节等节日纪念活动，挖掘节日活动的文化内涵，围绕热爱祖国国、牢记党史、尊敬师长、尊重劳动、感恩父母、诚信做人等主题，开展师生联谊活动。在不同形式、不同素材的联谊节目表演中，培养学生“热爱班级大家庭，建设文明班集体”的责任心。

5．社会实践活动。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在战略主题中指出，“„„着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”要培养善于解决问题的实践能力，班主任就要组织学生积极开展研究性学习、社区服务和社会实践活动，社会实践活动要以“了解社会，增长见识，展示特长”为宗旨，发扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，引导学生在实践中了解社会、适应社会、服务社会。（1）积极开展宣传活动，组织学生开展“三个代表”的重要思想、科学发展观、构建和谐社会等为主要内容的黑板报、标语、宣传画等宣传活动。（2）开展“学雷锋，促和谐”体验活动，可以组织学生到社区擦洗街道灯箱，清除张贴广告、植树造林、爱心帮扶老弱病残等活动。（3）开展调查研究，以“服务和谐社会建设，全面提高自身素质”等为社会实践主题，利用寒暑假开展有关“三农”问题、义务教育经费投入问题、教师继续教育问题、小学生学习现状、水资源利用、地方文化资源、当地旅游资源、环境污染等社会调查实践活动。

浅谈创新高中生的班级文化建设

2012-09-04 17:29:09 字体：大 中 小 打印 收藏

摘 要：高中生生活单调枯燥是我国各所普通高中的通病。搞好高中生的班级文化建设，是破解这一难题的有效措施。创新高中生的班级文化建设，应该从美化班级的环境建设破题，从陶冶高中生的优良情操入手，从丰富高中生的课外活动着力，培植一种生动活泼、情趣高雅、健康向上的班级文化，从而营造一个宽松、和谐、积极、竞争的学习环境。

关键词：文化建设；高中学生；班级集体；创新

高中学习阶段是人的一生中至关重要的学习和发展时期，是由少年向青年过渡的一个举足轻重的转折点。高中阶段学习的艰难险苦、孤独彷徨和单调烦燥等等，凡是过来人都有切身的感悟。尤其是改革开放以来，很多人用苦不堪言来形容高中生活，的确是一点也不过分。所以，色彩斑斓、清新活泼的班级集体生活对一个高中生来说就显得弥足珍贵和无比重要了。班级的文化建设是班级集体生活的灵魂。惟有搞好班级文化建设，才可以让学生在潜移默化中得到熏陶，在温馨愉悦中获得感悟，在刻苦钻研中找到自信，在和谐竞争中共同奋进。搞好高中阶段的文化建设，应当紧紧依靠班主任和全体同学科学设计，精心谋划，认真组织，有的放矢地给班级文化建设加点“料”，就能使之音韵皆俱，别具特色。

一、给班级文化建设加点“雅”

班级的文化建设是班级环境建设的一项重要内容。班级的环境建设是班级文化建设最直接、最本质的体现。优雅的班级环境，有“蓝天更蓝，心胸更宽”之感，具“桃李不言，下自成蹊”之效，展现的是欣欣向荣、健康向上的班级文化。粗俗的班级环境，则使人产生“不堪入目，嘈杂乱耳”的烦燥，“久居鲍市，不闻其臭”的恶果，反映的是肮脏混乱、庸俗低下的班级文化。因此，搞好班级文化建设是优化班级环境的基础性工程，必须引起我们的高度重视，并采取切实可行的措施抓紧抓好。我们认为，给班级文化建设加点“雅”是优化班级文化建设的一项关键性措施。首先，设计一个富有班级个性特色的典雅班徽。典雅的班徽能给人一种宁静致远、耳目一新的感觉，能给人一种沉稳大方、悠然自在的定力；能给人一种如浴春风、泽被恩爱的温暖。设计班徽，既可发挥全班同学的集体智慧，共同创作；也可以由大家提出构想，请专业人士进行构思。但总的要求是主题突出、雅俗共赏、大家认同。这样，不仅能起到装饰教室、美化环境的作用，而且具有陶冶情操、美化心灵的功效，使班徽不但“雅”环境，并且“雅”思想，“雅”心灵。

其次，搞好美观雅致的墙饰。清爽干净的教室，清新雅致的墙饰能给人一种赏心悦目、心怀高远的情怀，能给人一种自励自醒、争先创优的斗志，能给人一种爱护整洁、保护环境的教育。墙饰的设计和粘贴可以在老师的指导下，由全班同学集思广益、群策群力进行构思、设计、定稿，并由学生购买材料、动手制作、共同完成，使每个同学都有成就感和自豪感。墙饰应该美观大方、经济实用，不能搞得太奢华，耗费学生太多的钱财，使他们难以承受；更不能搞得花里胡哨，好看而不中用，尽是形式主义的东西。墙饰只是教学工作一点“雅”的点缀，不能喧宾夺主，过分夸大它的作用，也不能由此分散学生的精力，影响学生的学习，把好事因人为的原因办成了坏事，导致事与愿违。

最后，在学生中提倡一种雅态。高中生做一个温文尔雅的学子，表现出一种愉悦和谐的风貌，是符合社会主义“五讲四美”的基本要求。在班级文化建设中提倡一种雅态，正是落实这一基本要求的具体体现。所谓雅态，就是要求学生在公共场合，说话谈吐要雅，行为举止要雅，办事作风要雅，穿着打扮要雅，听课写作业要雅等等。高中的各个班级应该根据国家的有关法律法规和学校的校规校纪，结合班里的实际情况进行制定学生的行为规范，其中要充分体现“雅”的内容，并对“雅”做得好的学生进行表彰和奖励，对“雅”做得不好的学生进行批评和教育，从而在班级形成一种崇尚“雅”的氛围。

二、给班级文化建设加点“香”

“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。“暗香”为月色增添了无限的情趣。而对中学生来说，书香则可以为班级文化建设融入更多的魅力。书香是班级文化建设的魂，可以为文化建设注入汩汩灵气。这里所说的书香是指阅读课外书籍之香、阅读好报之香、练习书法之香，使学生在飘飘袅袅的书香墨香中开拓视野、积累知识、锻炼思维、增长才干。这样不但使班级文化建设充满灵气，而且使全班学生变得钟灵毓秀。为此，我们要做好以下几项工作。

一是要求高中学生广泛地阅读课外书籍。涉猎课外书籍是高中生拓展知识面，加深对课堂知识的理解，做到融会贯通、举一反三的必要途径。如果高中生只死抠课本，仅限于弄通书本知识，那么，就难于学通、学透、学精。只有广泛地涉猎课外书籍，才能够使自己受到潜移默化的影响，多方获益。当然，广泛涉猎也应该有个度，因为高中阶段，课程很多、作业量大，不可能有太多的空闲时间给他们翱翔于知识的海洋。这就要求高中生有计划地选择阅读范围，作出阅读计划

第五篇：浅谈班级文化建设

浅谈班级文化建设

五通桥区桥沟学校

张莉

班级文化是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，对于学生的学习、成长和成才有着不可估量的作用。班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动以及教师的言传身教，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。加强班级文化建设，营造积极、健康、向上的班级文化已成为班主任提高班级管理水平、促进学生发展的一个重要举措。

如今我当班主任已有多年，经验谈不上，现在谈谈我对班级文化建设的几点粗浅的看法：

一 班级基本情况

班级名字：快乐班

班训：不比智力比努力

不比起步比进步

班级目标：快乐学习健康成长

班风：健康 活力 团结 拼搏 感恩

班级口号：我自信、我出色、我努力、我成功 班主任寄语：每天迎着新升的太阳，把新的希望带进新的一天。只要今天的你比昨天有进步，你就是成功的！

班级公约：室内不见一纸屑，桌椅排成一条线;课间活动不打闹，课前准备要做好;上课守纪专心听，作业练习要用心;自己事情自己做，遇到困难不退缩;友好相处讲礼貌，文明言行处处到；德智体美全发展，争创模范班集体。

二 以“规范”作镜，制定班规

俗话说，没有规矩不成方圆。《小学生日常行为规范》，像一面镜子，时刻对照着学生的品德行为。刚接一个新班，我都会和学生们一起制定适合本班的班规，并进行操行评比。一个班级那么多位学生，每个人都有自已的习惯，随着时间的推移，有些习惯固定下来了，就影响学生将来的生活。对那些不好的习惯都应当用心改正的，那么如何帮助学生改正不良习惯呢？

1、请指出我的习惯

给4人小组写信，我的习惯是这样的，请告诉我你的想法，于是4个人就说出对这个习惯的看法，然后自已写出改正不良习惯的做法，师利用班队会进行检查。

2、请帮我改正坏习惯，指出了坏习惯，接着再请同学监督自己。这样就能在一种良好的心境中互助督促，改掉自已的坏习惯。

3、卫生工具的放置。有的学生打扫教室，做好卫生工作后把卫生工具随地一丢，扫帚东倒西歪，畚箕乱放。如果长期这样下去，学生就养成了不良的习惯。于是我就挑选那些做事粗心马虎的学生来管这件事，迫使他们改正马虎粗心的毛病，教室也变得整洁、干净。

4、卫生保洁方面。班级人数多难免会出现一些纸屑、杂物，为了保洁卫生，一开始我每节课都会亲自检查卫生情况，做的好的及时表扬，做的不好的，严厉批评，屡教不改者，严惩不怠，当大部分同学都能做到不乱扔纸屑、杂物时，我就让学生互相督促，做到人人齐动手，比一比谁的座位最干净，表现好的学生给予及时表扬。

5、做操比本领。做操时做到快、静、齐，让学生比一比哪列站得整齐，动作协调。三 培养正确舆论和良好的班风

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，擅于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。如，我班有位学生成绩极差，每次考试只得几分，严重拖班上的后腿，有些同学就歧视他，欺负他，有时故意把他的东西藏起来，针对这一现象，我组织学生讨论：难道这个学生真的一无是处吗?成绩差就该受到歧视吗？通过大家的讨论，发现这个学生除了成绩差，其实优点挺多的，比如，有礼貌、大方、宽容等，同学们意识到自己的行为偏激，是错的。从这以后，大家都和他友好相处。还有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事，如：放学后，窗户没关就走了，大白天灯开着却不以为然等，针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学们身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴。”。实践证明，有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

四 学生真正成为班集体管理的主人

每接一个班级，第一节课，我都会对同学们说;“我们是相亲相爱的一家人，老师是你们的父母，你们彼此是兄弟姐妹，每个人都是这个家庭的主人，你们要对自己负责，对大家负责，要有主人翁意识。”学生们就会时时事事对班集体、对同伴具有高度的责任心，时时处处主动为班集体建设发挥自己的聪明才智，使每位学生的个性品质获得不断发展。如，学生们自己定班规，民主选举班委、三好学生，看到地上有纸屑主动捡起来等。又如黑板报：本学期开始，班级的黑板报就交给学生主办了，我把学生分成三个板报小组，由每组轮流主办。板报每三到四周更新一换，内容和板面设计都是由学生自己做的，虽然板报的整体感觉没有高年级的板报办的好，但是对于三年级学生刚刚开始办板报来说，已经是很了不起了。相信通过这样的锻炼，他们在办板报方面的能力一定会越来越强的。

五 班干部轮流制

以前，班干部选来选去都是那几个成绩较好的几个同学，永远没有差生的份儿，其实这样对差生和中等生很不公平，他们只不过成绩差了些而已。现在我所带的班级，是从一年级开始带的，刚入学，我就尝试班委轮流制，只选两个班长，一个管纪律，一个管卫生，两个星期换一次，出乎意料的是同学们的积极性很高，都想当，于是个个都争着表现好，希望能当上班长。当上班长的同学也尽心尽责，期末，还要评比谁当的最好。正如有些差生在日记里写到：“没想到，我会当上班长，真是令我吃惊，我一定不会辜负老师和同学对我的期望。”如今，我一直实行班干部轮流制，以前最头疼的卫生现在根本不用我操心，每天教室、公区打扫得干干净净。实践证明，班干部轮流制，大大树立了差生和中等生的信心，同时也激发了他们的学习兴趣。

六 营造书香班级 建立班级图书角。现在的农村孩子还是有福气，我校每个班都有由德龙集团捐赠的各种书，内容很丰富。于是我把这个资源充分利用起来。由图书管理员负责图书的借阅、登记、归还等工作。班级图书角的建立，极大地方便了学生闲暇时间的阅读，也为学生多读书、读好书提供了条件，营造了良好的班级读书氛围。

2、落实好读书时间。为了让读书活动有序开展，我认真制订了“书香班级”的读书计划。计划中为了保证学生读书时间，安排学生每天早上8:25——8：40为经典诵读读书时间。午间有30分钟的自由阅读时、倡导课外阅读，帮学生增厚积淀，告诉学生读书于我是一种享受。告诉学生，读书能使我们视野开阔；读书能使我们更美丽；读书能使我们思想深邃；更重要的是读书能使我们多活几度生命，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来。

利用读书课我将学生领进浩瀚的书海，游弋其间我也在关注他们会不会触礁。交流读书心得

每个星期五下午最后一节组织学生在阅读课中交流各自读的好文章。

七 开展丰富多彩的活动和主题班会

集体活动是进行思想品德教育的有力手段。班集体只有在学生开展各种集体活动中才能得以巩固和发展，如果没有活动，学生就感受不到集体的存在，也就不会关心班集体，就不会为班集体的利益而努力奋斗。这可见班集体活动的开展的重要性。具体开展什么样的活动，我都交给同学们自己讨论决定，别看他们小小年纪，点子还不少呢！如：讲故事、猜字谜、凑二

十四、夹弹珠、演课本剧、传话、吹泡泡、打乒乓球等等，同学们参与的积极性很浓厚，教室里洋溢着孩子们的欢声笑语。除了班上的活动还积极参与学校组织的各种活动。如运动会、艺术节、社会实践活动等。孩子们在活动中不但得了快乐，还开阔了视野，陶冶了情操，大大加强了班集体的凝聚力。

主题班会。开展主题班会可以充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生通过活动，思想上受到教育，行动上得到改进。主题班会的形式可以是讨论、演讲、小品、相声，歌曲，调查汇报等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、阶段性班级工作、重大节日纪念活动等为主。在开展主题班会时，要注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，班上有几个孩子比较自私，我设计了“感恩的心”情感教育班会。引导孩子们从身边的爱谈起，让他们懂得了什么是爱，当被爱时，要会付出爱，回报爱。回报父母、老师以及亲人之爱。会后我给孩子们布置了特殊的作业，每个孩子送给父母一件礼物（可以是一个吻，一个拥抱，帮父母洗一次脚，做一次家务）。不久后，有家长打来电话说，不是什么节日收到孩子的礼物，感到非常惊讶，但更多的是感动。他们说“这个活动搞得好，孩子确实需要这种教育，现在的孩子已经被惯的没样子了，真感谢这次活动让我们感受了温暖。

总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。而富有人性、感性、个性的班级文化，将给我们的学生带来更为人文的生命关怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，达成生命的自我实现！