班级文化建设

第一篇：班级文化建设

用爱筑起班级和谐的港湾

-----谈班级文化建设电气工程系刘建东

班级是学生最重要的成长环境之一，班级文化建设的好与坏直接关

系到学生的发展。

何为班级文化？所谓班级文化，是指一个班集体内教师和学生共同认可并遵守的价值观念和审美趋向，是由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态，它扮演着传递社会规范、价值观念、科学知识、传统习俗和促进个性社会化的角色。班级只有在被赋予丰富的文化内涵与生命意义时，它才可能成为一种真正的教育力量，学生才能在优秀的班级文化中茁壮成长。

一、建设温馨环境、构建友爱满园

一个班级就是几十名学生共同的家，把教室布置打扮成一个温謦的家，是班级所有成员共同的心愿。教室是学生学习生活交际的主要场所，是师生情感交流的地方，整洁、明丽、温謦的教室环境可以激发感情、陶冶情操，给人以教育启迪。

1、初建班级友爱基础

90后的学生都是个性张扬，而恰恰缺乏的是相互关爱的感情、团结协作的意识。要增强学生的集体意识、团队意识、合作意识、沟通意识，进而在班级营造团结互助的良好氛围，形成和谐共进的生动局面，使团结互助的团队精神成为班级文化建设的精神内核。当我在08年的9月份开始担任08级电气工程班的班主任以后，针对班级学生以90后为主的情况，将“友情、有爱”确定为了班级环境美化的主基调。首先将自己和每位同学自己的班级希望或者人生格言写在自己动手制作的心形卡片上，并且拼出一个大大的心形图案，当一个家字贴近“心”中的时候，我从同学们的眼中里读出了一丝友情，一份

有爱。

2、增强学习氛围渲染

班级是学生在校学习的主要场所，也是学生受教育的主要场所。所以，教室的环境布置有着独特的作用。所以要让我们的教室从内到外进行恰当的布置，让学生来到教室就充满着文化的气息，让学生走进教室都有一种精神的洗礼的感觉，从我的观察了解看整洁明丽、布置精巧的教室的班级，它的班风学风好，正气足。通过建立学习园地，优秀作业展示等项栏目，可以有效的增强班级的学习氛围。例如班级图书角的建立，能够给学生的课外阅读带来很大的帮助，是对学校图书室的有益的补充。学生足不出户就能够读到适合自己阅读的读物，免去了到图书室

翻检查阅之累；

二、形成崇尚荣誉、热爱集体的班级精神

班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。应该说，班级文化建设具有多重的作用。它不能局限于单一的层面上，也不能局限于某一部分，它必须有层次、有深度、有广度。我主要

从如下几个方面做了尝试：

1、加强目标管理，增强集体荣誉感目标管理是规范班确立班级目标，首先是做好调查研究工作。只有在充分了解班级学生的基本情况、基本特点以及思想状况的情况下，才能使班级目标的提出做到有的放矢，符合实际。充分发挥班干部和全体学生的主观能动性，让学生参与目标制定。这样既能有效激发同学们关心集体的热情，又能使他们充分体会班级目标的内涵，有利于形成上下一致，齐抓共管的工作合力。通过在全班范围内征集班级目标，最终确定“没有最好，只有更好”为班级目标，并且在这一目标的指导下，班级学生取得了“安全知识竞赛”一等奖，文明示范班级，宿舍内务比赛第一名等项成绩和荣誉。不仅达到了班级目标，而且树立起了崇高的班

级荣誉感。

2、增强文化氛围，作好熏陶的教育

现在的学生对于有积极意义的东西并不感兴趣，其审美情趣和审美能力存在一定的问题，至少，在审美的成熟程度上，有着相当的部分需要去充实。例如，他们在平常的学习生活中，很少愿意读文学作品和科技作品，而是喜欢读一些卡通图画，更有甚者，读一些无聊的作品。针对这种情况，我没有批评同学，而是采取引导的方式，告诉大家如何鉴赏文学作品，如何使自己的阅读能力提高。同时在班级内部开展“读一本好书、看一部好电影”书评、影评活动，为班级订阅了2009年《读者》杂志，每一期都开展最感动我的文章评选，并且要求每位同学都建立自己的摘抄本，同时培养有兴趣、爱文笔的同学成立了“08工程报”编辑部，先后出版了两期报纸，从第一期的手抄到第二期的微机排版，不仅锻炼了学生，也使得学生获得了文章

发表的荣誉满足感。

3、丰富课外生活，促进班集体文化活动的深化。丰富的课外活动，可以使班级文化建设走向有机。针对班级的实际，我注重抓住他们的爱好，找出一个突破口。首先组织了班级跳棋大赛，调动了同学们的积极参与热情。同时换位思考，注意抓好学生组织能力、协调能力的培养，指导学生干部组织了“五子棋争霸赛”，采用了单循环淘汰赛制，增加了比赛场次，更好的体现了公平、公正、公开的竞赛精神。在取得较好成果的基础上又趁热打铁由班级篮球爱好者王磊、赵文超、马利杰策划组织了宿舍篮球趣味对抗赛，在欢笑和加油声中凝聚起了一个团结的班集体。

4、和谐学习氛围，勤奋努力的集体

营造一个和谐的浓浓的学习氛围，在这样的氛围里学习，对好的学风的形成有积极的意义。首先在教学中给与学生充分的自由，鼓励学生发问、怀疑，甚至反对教师的看法。在学生的认识一时跟不上时，做到以理服人，巧妙引导，决不强制学生盲目服从教师的见解。同时引导学生对一些问题和观点进行讨论，通过学习园地、共青论坛等方式展开讨论和研究。通过观察学生的兴趣爱好，成立了可编程序控制器（PLC）兴趣小组。鼓励学生参加自学考试，在班级里为参加自考的学生提供最大的方便，营造安静的氛围。参考的学生郝春兰取得了一次四门功课全部通过的好成绩，在班里掀起了比学赶超的良好良好氛围。文化，是一个非常复杂的人类学范畴，班级建设也是一个复杂的系统工程，但只要我们充分意识到文化在班级建设中的作用，有效利用班级文化的潜移默化性、影响的长远性、深刻性和自我教育性的等特点，采用“浸润”的形式，把教育置身于特定的文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，我们的班级建设一定会达到新的高度，我们也就能更有效培养适应未来社会需求的全面发展的复合型人才。

平度九中班主任工作经验交流：花草哲学题记：

班级日记能够反映一个班级整体上对于班主任班级管理思想的认知，我挑选了两则班级日记，与大家共勉： 2011年9月10日

开学已经一个多周了，自强33给予我的是远远不能用言语表达得出来的，心灵的震撼和整体的优越感都在我们心里。今天老班班会的主题是：“花草哲学”。挺感兴趣的，也就代为记录吧。老班随手拿起了一棵同学们亲手种植的吊兰，非常狠心地把它拔了出来，这使得这棵吊兰的主人抱怨了许久。我们也非常地不解。老班开始说话了：同学们，我知道你们和我一样非常爱惜我们的花花草草，可是我想问你们一个问题，你们从这棵小吊兰如此粗壮的根上能得出什么样的启示吗？同学们都皱紧了眉头，苦思冥想„„大约五分钟之后，老班在黑板上写了四个字——厚积薄发。此时同学们好像豁然开朗了。老班让大家体会从这棵小吊兰上得到的启示。是的，厚积薄发，我们学习的过程正像这棵小吊兰一样，需要不断地壮大自己的根基，然后长出更多的叶子，甚至孕育更多的小吊兰„„呵呵，这不失为一种哲理吧？我们自己的“花草哲学”。此时，没有掌声，但是此时的无声已经胜过了任何掌声，这种哲学已经深深地在我们成长的过程中扎根„„我是如此，同学们更应该是如此吧！加油自强33！

2011年10月9日

今天轮到我写日记啦，挺兴奋的。老班说：我们不能让青春最美好的时光失去色彩，所以我们需要有自己的班级历史，而每一位同学都是我们自己历史的创造者！嘿嘿嘿嘿，挺肉麻的，不过说得心里挺暖和的。老班如往常一样开起了班会，这次不知道他又要搞什么“鬼名堂”。今天他拿了一把剪刀„„很恐怖的样子„„直接就把那棵漂亮的小石榴搬到了讲桌上。据我观察，这棵石榴已经开了两次花了，长得葱葱郁郁，怪惹人喜爱的！可千万别像上次一样拔出来啦„„这次他没有这么做。而是又提问了一个问题：同学们，为什么这棵小石榴老是开花却不结果呢？我想和同学们打个赌，如果按照我的方法去做，它就可以结果了。同学们纷纷投去疑惑的目光„„只见老班，挥舞着剪刀，咔嚓咔嚓，几下子就把小石榴的枝枝蔓蔓给剪去了，乍一看，老班简直就没有点审美眼光„„老班说：同学们啊，我们班的每一棵小花小草都有自己的生命，但是要开花结果，就必须专心一点，不能分散精力，像这棵石榴，为什么老是开花不结果，我认为最主要的原因是它分心啦，那么就让我剪掉它的枝枝蔓蔓，专心地开花结果。这不正是同学们学习和成长的过程吗？如果我们不能将所有的精力投入到自己奋斗的事业中去，那么我们的成功永远遥不可及„„老班又一次使整个班级陷入了沉默之中„„或许可以用沉思来形容，我不知道。我也在思考„„

一个月以后，虽然石榴花仍然谢了，果实还没有来，可是这果子已经开在了我们心里„„或许这世界上本没有完美吧，如果老班的预言有起码一个果子来印证，我相信效果会更好的。今天是11月9日，我来补充我自己写的日记。不知道今天是谁画了个小石榴放在了石榴树上„„

高中学生对班主任管理思想的认知程度，决定了我们工作深入与否的程度，认知是认可的前提，而认可又是促成一种积极行为习惯的前提。我的管理方式大体上可以从以下几方面说开去：

一、以感性之爱触发整体对理性的认知与实践。

我身边的同事，给了我太多的灵感，爱心，真心，诚心，公心，专心„„这许多许多的心是我们事业进步的极大动力，以爱心为主导，以真诚之心待人接物，以专心的态度来促进事业进步，以无私的公心来对待学生和事业的发展。学生需要爱心的滋养。我记得曾经有一次在找学生谈话的时候，他们递给我一张纸条，上面写了几个字：谢谢您老班，鸡蛋舍不得吃，保存了好几天，还是坏掉了，最后只能当花肥啦，不要怪我们„„那是一个月以前的一个早上，到吃饭时间了，我看到一个学生不去吃早饭，就说：等着，我给你拿个鸡蛋。结果吃晚饭就买了两个鸡蛋，让学生给他带了回来，才有了后来的这个小场景。如此小的举动，竟然能引起他们对心灵的触动，这不得不使我进一步去思考这些小举动，甚至是细节的行为可能给他们的成长过程造成的巨大影响。我相信爱心从来就是我们对这个班级发展注入的最强大的动力。我身边的同事，每一个人都在用爱心灌溉着这些幼苗，生活和成长在这里是我的骄傲，我为能有这样一群学生和一个团结向上的级部班主任团队而感到自豪。

二、打造特色的班级人文环境

传统意义上的班级，环境整洁，学生精神面貌好，是值得肯定的。我只是在这个基础上，突出以了“生命带动成长”为主题的班级环境建设和“打造和谐的人文环境”班级文化氛围建设这两大主题。

1、以花草带动成长培养责任感与集体观念

班中的花草大部分都是我们自己亲手栽培的，而且每一棵上都有一个人的名字，每一棵都象征着一个人成长的历程。在呵护花草成长的过程中，同学们需要不断地摸索花草的特性，喜欢什么不喜欢什么，水需要几天浇一次，什么性质的泥土更有利于它成长，甚至相互间照料好其他同学的花草等等，这些在课下完成的看似不经意的任务，实际上涵盖了我们的教育理念，例如：责任意识，爱心，团体协作意识，集体观念，团结意识等。再者，我们把所有的花花草草按照我们自己审美的观点摆放在一起，形成的一道绿色风景，本身就是我们班级整体的一张名片，花花草草的枝叶相连，象征着我们的团结进取精神。只要我们坚持从花草中获得灵感，我相信，我们的班级建设可以在“花草哲学”中受益。

2、打造积极向上的班级文化氛围

以文化氛围的建设带动学生形成浓厚的学习氛围，体现班级建设理念，促进整体发展。我们的班级文化建设主要是利用了班级的墙壁，黑板等学生目光所及的地方，我相信只要是目光能接触到的话语会逐渐地渗透到学生的内心，进而使他们产生共鸣，形成合力，促进这个班级整体的战斗力。下面我介绍一下我具体的做法：北墙壁：

拧成一股绳，狠下一条心，搏尽一份力，共圆一个梦后黑板两侧：

其中黑板北：书法字两幅，南一幅

北墙一幅

前黑板南一幅前黑板北：班主任每日寄语

前黑板：两侧：北侧每日一变，南侧班主任负责黑板顶端：每月一变

十年铸剑，只为炉火纯青

一朝出鞘，定当一天长鸣

是虽微，不为不成，道虽迩，不行不至。后黑板: 自强33班日常行为准则

开口去说，动手去做，迅速行动，亦效亦果，好的习惯，切须坚持，坏的方法，绝不妥协，一日一毕，一事一毕，计划周密，实施彻底，精神集中，专注课堂，紧跟老师，切勿懒惰，日常训练，时间做标，保证质量，突出效率，团结聚力，整齐划一，感恩于心，文明有礼，善思勤勉，触海成滴，纪律严明，正人正己，积极进取，主动释疑，整体协作，不馁不弃，入室则静，静则思学，分段提效，互补学息，课前预习，课上致疑，课下勤练，垒础夯基，针对弱科，勤补勤习，每日定量，坚持到底，三点一线，规律作息，不等不靠，心系集体，壮我大志，浩然天地，圆我梦想，此志不移，自强三三，谁与争锋，奋发图强，功必我成。

文化氛围的建设目标必须明确，它是服务于我们教育管理的一个重要组成部分，根据不同时期的不同需要，及时变更。这种带动力是仅仅靠嘴说是不能比拟的，也可以说是我们自己管理思想的一种延伸。学生的成长是第一位的，所以在呵护其成长的过程中我们需要教会他们去做什么，去形成一种怎样的习惯，传给给他们一种什么样的信念，这些在文化氛围的建设中得以体现，无声但有形的方式不断地渗透，为学生的成才打下良好的基础。

3、在整体的共性中彰显班级个性

个性化的事物是促进一个班集体整体观念提升的重要推动力。例如：班歌、班级誓言、班级整体发展目标、阶段化发展目标、班级日记、班主任每日寄语等。我们根据自己班级的特点把我们班级命名为：“自强33”，所以我们班歌的名字就叫——自强者之歌。我们会利用课前早上和中午课前10分钟之前先唱班歌后进入学习状态。而班级整体发展目标和阶段化的目标是根据与任课老师交流和与学生交流制订出来的，这些目标必须符合实际，且有利于指导学生目标，使他们在目标上没有困惑，为学习助力。班级日记主要目的是让学生自己书写自己的班级发展历史，把每天他们认为有意义的事情和烦恼等都记录下来，进行反思，以一个小本所记录的信息来营造积极向上的氛围。班主任每日寄语的应用主要是班主任根据自己的听课和与学生交流帮助同学们查找问题，并鼓励他们继续努力。

这一些个性化的措施都需要持之以恒，形成班级整体的习惯，才能对班级发展起到巨大的推动作用，反之只走形式，不但不能为班级发展服务，反而会给学生造成精神上的负担。

三、在自信中成长

1、培养自信从扬长开始

“三十六行，行行出状元”、“天生我材必有用”。教育好比一个生物工程，而不是一个冶炼过程。而真正的素质教育，应该是鼓励学生施展各种才华。你不能让每个学生有长处，最后进的学生，也会有三条五条长处，有的长处还非常独特，一般人赶不上。问题不在学生有没有长处，而在于老师和学生自己有没有发现长处的能力。

2、用自己的信心去激发学生的自信，让学生体验成功

用自己的信心去激发学生的自信。成功的教育在很大程度上是建立在老师的信心和学生的自信这一基础上的。让学生表现自己，就是体验成功的喜悦。体验的次数越多，自信心就越强。作为班主任应开展丰富多彩的班团活动，结合每个学生创设一个使他们各自都能表现自己的平台。这是最重要的。针对中学生个性之可变性特点，通过谈心方式，以尊重、信任学生为前提，肯定学生的兴趣爱好，循序渐进地引导学生进行自我反省。同时，通过正确移情关系建立，使学生在态度和行为方面发生预期变化，最终达到培养自信之目的。

3、倡导发展性评价，立足过程，促进发展

评价应多元：主体多元、目标多元、方式多元。班主任工作事无巨细，头绪繁多，但是坚持用心去管理，我相信我们每天都会拥抱希望。九中这片热土，给予了我们无尽的动力。在奋进中不断完善自我，创新管理理念，是我们不懈得追求，让我们携起手来，为九中的发展助力，为更加辉煌的明天竭尽才思。

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班主任工作反思总结——班级文化建设

公园一校冯艳波参加知行中国学习已有一个多月了，在这期间我们在网络上与名师、名家共同探讨班主任工作的奥秘，有时听了专家的讲解觉得自己平时就是那么做的，可仔细听完又觉得自己的工作是是而非，缺少长久的计划，而我本人更是缺少了教育机智和令人羡慕的教育经验。显然本次网络学习就是一次捷径的开辟，我们每个人都受益匪浅。

我现在所带的班级是从四年接手的，可以说上学年他们是让人头痛的小小孩，上课永远不听讲，什么东西都能成为他们宠爱的对象。那时我总是抱怨，拿他们和好的班级比，发现更多的不足，让自己火冒三丈，失去理智。通过学习我转变了自己的理念，把学生当成孩子允许他们犯错误，发现问题先让自己冷静下来，想好解决的策略再去解决问题。现在他们变化很大，知道了什么该做，什么该学，仿佛长大了，现将工作我的部分做法总结如下：

1、良性竞争环境的创立与奖励

因为班级事物总是过于琐碎，所以我班教室的前面设有两块小的白板名为“我自信，我能行”以小组为单位综合评比，每月汇总，优胜者老师买些简单的小礼物发给组员，以示鼓励。那么评比的内容可由学生的具体情况来设定，比如课间纪律安排专人负责加分，放学收拾东西是学生喜欢说闲话的时间可安排动作最快的学生负责加分，广播时学生打着事不关己，高高挂起的姿态随意说话，也要安排专人负责管理，中午进教室喝水的喝水，扫除的扫除，教室混乱我就安排一个学生负责带领剩下的学生进行中午自习，每天默写个积累运用、古诗什么的，一来二去教室纪律也好了，白扳上的分数也多了。月底评比学生也高兴。输了的小队集体给同学们献上一只歌，孩子们开开心心何乐而不为呢？当然白板记分要以表扬为主。这个小手段基本上可以控制多数学生，保证教室纪律。

在学习方面我根据学生的成绩制定了一份小表，名为你追我敢。两人实力相近的组成一组，无论是小考还是大型考试，谁胜利谁上格。超过对手三格兑现喜报一张后归零重新较量，一两个月后发现某队选手拍马也追不上对手便考虑重新组合。其实这个小表也可以制定纪律竞争对手相信效果一定很好，不过奖励一定要跟上。

2、班风亲手定，班内人人守

经过一段时间地观察，我感觉我班学生虽说挺老实，但没有集体向心力，没有爱心，课外知识浅薄，于是我有开展了以下活动

“没有规矩，不成方圆”，因此，根据校纪校规，结合我班的实际情况，由班干部牵头，经过全体同学的讨论之后制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准，并依照标准量化每位学生的日常表现，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。并且，我们在制定班级规章制度时，不仅注意了制度本身的科学完善，还从文化的角度来审视制度，赋予班级制度以文化色彩。如：在我们的班级制度条文中，重点突出了具有文化气息的条款，赋予规章制度以灵魂，使之真正实现具体规定与培养目标的和谐统一。这样才有助于规章制度的强制作用与激励作用的共同发挥。本班规不做另外评比，均和墙上的的两块小白板融合，不过严重触犯班规时，老师不出面解决，一切由学生自行处理。学生批斗起人来也不含糊。

制定完班规顺便制定出班级值日和扫除的名单，值日按家庭住址分工，大扫除分配好任务，就不用在变换了，每次都是张三擦玻璃、李四拖地，这样最省事有效！

3、美化教室环境

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。后面黑板旁边设计了一块宽1米，长1.5米的白板，取名为一缕阳光，它可以开展许多学生喜欢的小栏目如：开展以小队为单位的手抄报比赛是我的第一个活动。在与学生不是很熟悉时开展这种活动是最好的切入点。可以在这份作业中看出很多门道，如学生的字怎么样，完成作业的态度怎么样，除学习外还是否有其他的兴趣，家里是否能打字、是否能上网……结合重大节日，语文书里的语文实践活动开展，既减轻了班主任的负担，还增进了彼此地了解。我喜欢美术所以偶尔在课堂上也比划比划学生心知肚明，办起报纸也不含糊。我设立了最佳主编的小称号，来鼓励那些用心的学生。使学生的综合能力提高了，最重要的是在活动中学生了解了新班主任是一个凡事较真，言出必行，精力旺盛而且管的还宽的人。目前我班学生办起报纸有一夸，学校芳草园，这学期没有我班任务了，学生主动说老师这学期初我们不是办了“奥运小报”吗？展出去，为奥运加加油。我听了挺高兴，教室美化了，学生的兴趣也提升了。走廊小窗台被我们精心的设计并利用起来，书柜每次打开找起书来麻烦的不得了，学生以此为借口不读书。而且学生读书也会随波逐流，一会喜欢这个一会喜欢那个，于是我班在小窗台放些常看的书，随拿随放，方便极了。学生建议摆上些绿色的植物，于是有人从家里拿来花瓶，有人拿来富贵竹，很简单就建成了一方绿荫美态，也就有了我们的绿荫书苑。

劳动节快到了，我给学生布置了劳动的作业，每人采集牵牛花种子。我们买来花盆，花土，大家一起中上种子，贴上名字，摆在窗台上。学生每天上学会急匆匆地去看，然后焦急地问：“老师为什么牵牛花还不发芽呀？”最近就总说老师怎么长这么慢呀？我总说查资料，谁能让小芽长得快给你小组大大地加分。无形中学生有了爱心，而且他们也喜欢上了这个好玩的班主任，就这样我们就成了朋友。

我班改革过去教室内张贴名人名言、名人画像的传统做法，取而代之的是学生自己的“豪言壮语”，不少学生还将下一学习阶段的奋斗目标勇敢地上了墙，让学生深感自信心时刻伴随身边。“进门只想求学，我的地盘看我的”粘在显眼地条幅上，下面是每个学生的期末目标。目标分是我给学生讲了够得着的苹果之后由学生慎重思考我制定的，每天上学学生都会看到自己的承诺，考试兑现了自己的目标有奖。如果问钱从何来答案是破烂地买。

4、像爱家一样爱自己的班级

班级文化更多的是一种心理氛围，是学生对集体认同后产生的一种鱼水关系。而且心理学家马斯洛提出了需要层次理论，其中有关于归宿和爱的论述，指出人类在人际交往中有被关注、被爱、被理解的欲望和需求。一个班级应该满足班级成员在这方面的需求，使其感到班级的温暖如同家的温馨、找到一种归宿感，从而升华对班级的热爱。在我们班，班干部记得每一个同学的生日。每逢有学生过生日时，我们送上一句真诚的祝福，让悠悠的情谊在教室里流淌、让浓浓的爱在心灵间传递。在与学生的相处中，我从没把自己想成只是学生的老师，高高地站在那里。建设班级的文化其实就是建设自己上班的环境，我喜欢在绿荫里驻足，所以我在班级和学生种花，我喜欢美好的东西，所以在班级里我和学生一起画小报，办板报；我喜欢窗明几静，所以我和学生一起打扫……我把学生看成是我最亲近的人，帽子歪了，扶正；小脸花了，提点，有太多的小事，刻意去想还真举不出什么例子，可是每天我都和自己的小朋友在一起，学习、交流感觉工作很快乐，学生们更是从这些小事中感受到我的真心，他们又怎会胡来呢？因为胃病中午吃过饭我总是很少移动，就有学生写信给我说：“冯老师你什么都好，做事麻利，可你也有缺点，你没有朋友，我希望你能了解我的一片心意，广交朋友。”还在信里郑重的举了交朋友的例子。让我感动良久。而且中午我总是忘记按手印，于是就布置给学生提醒，他们一旦忘了那份自责，让我哭笑不得。

同时在与学生的交流中，我喜欢用一些幽默的话语，避免学生的尴尬但决不姑息。有时利用自己的教学内容教育学生也可以收到很好的效果。比如最近我在讲聪明语文时，讲到用“军令状”造句，学生造来造去都是书上诸葛亮的事，我说我们可不可以用自己造句，比如：“潘天琪昨天已向大家立下军令状，表明今后一定认真完成作业，还请同学们看他的表现。对不对潘天琪？”潘天琪立刻站起来表示自己的决心。体委也造了：“同学们我愿立下军令状，在本次运动会上我班的成绩是争5保6。”课堂上笑声一片。其实几年来我最得宜于这种表扬与批评的方式，这种笑声却赋予了文化气息的交流收到了极高的教育效果，并很好地拉近了师生见的距离，最重要的是它使班级的向心力默默地纠结在一起。

当然，班级文化的建设绝不是一朝一夕就能完成的，也不是凭一两个人的力量能完成的，它是集体智慧的结晶，它需要班集体的每一个成员都要参与进去。也许我的班级转变的不明显，但我会运用我在学习中收获到的理论知识不断地去指导自己的工作。我想我的心态已经完全做到了魏书生老师说的：“松静韵乐。”最后我就想说我的班级管理出发点就是教室一定要像家，我安心，学生一定要像朋友，我顺心，在家说话要柔软，在朋友面前聊天、办事是在打持久战。现在的仔细是为了将来的放松！

第二篇：班级文化建设

着力打造班级文化，努力营造良好育人环境

班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是教育学生，提升学生品味的主阵地。如今，随时走进分盐中学的任何一个教室你都会被浓浓的班级文化氛围所感染。

教室左右两面墙上，或喷绘，或手写，挂着励志条幅，偶有学生在读着，有时还摇头晃脑的，引得周围也附和着，一阵阵的笑。前后黑板的空隙处贴着几块简易泡沫白板，别小瞧：“佳作展示台”展示的是优秀学生习作，也有作业工整，字迹美观的写字秀;“成才龙虎榜”最吸人眼球，竞争对手的挑战书、学习标兵的经验交流、守纪模范的个人心语、进步学生的心得体会等，记录的是每位同学的成长点滴。“班务一点通”也极有特色：学生的疑难，上板。该哪科教师解决的绝不拖延。另外学校或班级近期有哪些活动，同学们该怎么做，都会在板上有提醒。“信息八面风”重点是及时整理时政要闻，力争让学生不出门，能知天下事。

这些工作刚开始由班主任指导学生完成，后来学生就可以自编自导完成了，在自娱自乐中，既增长了学生的知识，又提升了学生的能力。既凝聚了班级人心，又纯洁了班级学风。

除此之外，每个班级还布置了图书角，各班因地制宜，或三两张课桌一拼，贴上漂亮的窗花纸，缀着一些红绿相间的图案，写上“图书角”。图书基本上由学生主动捐赠，保证每人最少一本。学生自己管理，他们分类编号，借阅有登记，破损有记载。虽是小小一角，却是同学们课余很好的精神乐园。

教育的功能是潜移默化的，班级文化氛围正悄悄提升着学生的做人品味。

第三篇：班级文化建设方面

班级文化建设方面

班级文化建设是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，班级是学生个性发展的基本环境，班级文化是学生个性发展的重要源泉，班级文化对学生个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义。我校从2001年至今在学校领导的引领和支持下积极展了班级文化建设活动，主要体现在以下几个方面：

一、物质文化的建设

优质的班级文化建设一定不能忽视良好物质环境的创造，因为环境是造就人的外界因素，这正是环境育人的含义。舒适整洁的班级环境能够让同学们更好地学习和生活，教室中的环境建设渗透着一个班级的文化氛围，折射出这个班级的文化底蕴，高品位的班级物质环境文化能让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤，能让班级的每一堵墙壁会说话，每一个角落会传情、启智，能让有限的教室空间生发无限的教育资源，对学生的成长具有潜移默化的教育影响力和感染力。

同时我校也注重创设环境氛围。根据各班特色，在各班教室四周的墙壁上布置座右铭、光荣榜、进步之星、优秀作业展或个人特长如绘画书法等。同学们在这浓浓的氛围中生活、学习，找到了前进的方向与动力。

二、精神文化的建设

班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化，就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化，我校要求各班应着重从以下几个方面进行。

1、班级文化的内涵

班级文化在个人成长和学习过程中也发挥着不可估量的作用。良好的班级文化则有助于形成一种良好的学习氛围与环境，以及团结向上的学习风气，有助于提高教学质量和效果。班级文化的存在满足了其成员的精神需要。积极向上的班级文化是成员置身于一种良好的心理氛围和一种良好的人际关系环境之中，不仅可以为学习创造一种理想的氛围和环境，而且亦获得社交和尊重需要的满足及其他各种需要的满足。班级成员在这种环境中得以充分发挥自己的聪明才智，不断地在各方面共同取得进步。

2、教师的个人魅力

教师的人格因素对学生的发展有着重要的影响。教师的工作具有强烈的典范性，教师高尚、真诚、公正、友善，就会使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感，学生就会有意无意的效仿老师、追随老师。班主任肩负的不仅仅是向学生传授知识，更重要的是肩负着育人的重任，肩负全班所有学生家长以及亲属的希望。因此，要求每位班主任都要着力打造自己的人格魅力。教师的人文魅力，会形成一种特有的班级凝聚力，学生以在那个班级学习为荣，以当某某老师的学生为荣时，便能更加自觉地进行被管理和主动管理，管理也就变得顺利，流畅。

3、和谐的师生关系

班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系和教师与教师之间的关系。在教育教学实施过程中，教师与学生、学生与学生、以及教师与教师之间的人际关系，每时每刻都在潜移默化地影响着学生的心灵和教育的成效。师生关系是学校环境中最基本的人际关系。它对学生心理素养、思想品质和社会能力的形成，对教师工作的心情与成败得失，对师生信息的互相传递，对实现预期的教学过程和教学效果等都有着很大的影响。

三、开展丰富的活动

在构建和谐班级过程中，通过开展一些有意义的活动来增进同学之间的情意，增强对班集体的认同感和归宿感。开展多样化活动，丰富学生的生活，根据学生个性发展的需要，精心设计和组织好各项活动，规划好活动的内容和形式；引导学生积极参加学校传统活动，如开学典礼、毕业典礼、美育节等，发挥传统活动对学生发展教育的特殊功能；优化班级管理模式，精心设计教育方面的学校、班级主题活动，营造集体积极向上、团结协作的风气，提高学生班集体生活质量；通过学习、生活的点点滴滴培养同学之间的友情，进而转化为亲如一家的亲情，用情感来温暖每一位成员，增强每个同学爱班级的意识。

1、主题班会活动

形式生动、主题突出，集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会，是深受学生欢迎的品德教育模式。班主任，作为班集体的组织者、领导者和学生学习、生活的指导者，应当发挥有鲜明主题的、以班集体为单位进行品德教育活动的作用，因为主题班会具有从众性、互相影响的品德教育功能、个性发挥功能和相互启发自我完善等功能，如同春风化雨，沁入学生的心扉，滋润学生的心田。主题班会课，以它形式的多样性，教育的深刻性，气氛活跃，正越来越受到教师和学生的欢迎。

2、学科实践活动

在学校教育实践中，教学活动和班集体建设都必须以教学班为共同的组织基础,以教学班全体学生为共同的教育、教学对象，以每一个学生的身心获得全面和可能的发展为共同目标。

四、建立多样的机制

把制度建设作为一项管理班级的根本措施来抓。建立或修改制度要广泛听证于班级所有成员的意见，把制度建立在广大成员认可、满意的基础之上，保证制度的合理性、科学性和可操作性。要维护制度的严肃性，做到制度面前人人平等，不搞下不为例。在执行制度的过程中，还要建立互相沟通、交流的机制，做到有情况及时沟通，有矛盾及时化解。

1、激励机制

激励是打开学生心灵之门的钥匙。激励是使每一个学生发扬优点，克服缺点；是为了激发学生的自信心和进取意识，从而鼓励他们进步的一个新起点。如设立“星天地”——在某方面有突出表现的学生就能获得一颗相应的星章，张贴在星天地里；“光荣榜”——在各科学习有进步的同学就可以荣登此榜；“进步之星”——把同学一学期里取得的点滴进步都记录下来，比一比谁的光芒最耀眼。在这些措施的激励下，这样的班集体里形成了一种你追我赶，蓬勃向上的学习氛围。

2、家校合力

和谐班集体的建设，离不开师生的共同努力，也离不开家长的高度重视和密切配合。只有从学校、家庭两个方面同时采取强有力的措施，相互协调，取长补短，充分发挥各自的优势，才能产生多渠道、多方位和谐整体的德育效应。我校每学期举行一次家长会，班主任在课余时间进行家访，这些与广大家长沟通的桥梁充分发挥了学校的德育功能，并与家庭形成了强大的教育合力。

3、多元评价首先，在评价的主体上体现多元化。学生评价的主体，除班主任以外，还包括任课教师、学生同伴、家长、管理者和归纳者。因此，班主任要注意调动各评价主体的积极性和主动性，重视评价者与被评价者的互动，形成友好、民主和平等的评价体系，在科学评价的基础上，帮助学生接纳和认同评价结果，促进其不断改进，获得发展。其次，在评价的内容上体现综合性，要求教师不仅要关注学生的学生成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，尤其是要注重发展创新能力和实践能力；不仅要关注学生的智能，而且要重视与智能发展密切相关的领域，如情感、意志、价值观等。

总体目标：

为学生营造和谐、进取的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化；丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体；营造热爱学习的风尚，促进学生才干的发展，推进生态德育和高效课堂的实施。

预期效果：

1、班级环境大为改观，地面做到“三无”（无纸屑、无瓜皮果壳、无痰迹），每面墙上都能“说话”，与此同时，鲜花、小小动植物、科技制作等走进教室，使教室真正成为学生自己的“乐园”、自己的“家”。

2、学生良好的行为习惯逐步养成。这些习惯诸如见了老师主动问好，见垃圾主动打扫，见不文明言行主动制止，见别人困难主动帮助等等。

3、班级凝聚力进一步增强。学生逐步认识到集体荣辱与个人荣辱的关系，每天关心班级评分情况，人人努力为班级争光添彩。学生集体主义观念得到加强和巩固。

4、班级管理进入自主管理状态。学生大都能自己管好自己，班级管理进入制度化轨道，班主任从繁重的事务堆中解脱出来，将更多的精力投入教育教学，班级管理的科技含量不断提高。学生的班级主人翁意识得到增强。

5、学生思品素质得到提高。不知不觉中学生变得文明礼貌、严于律己、乐于学习、整洁卫生，班级德育工作也随之进入一个全新的境界。

第四篇：班级文化建设

班级文化建设通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。

一、“细心”作好班级物质文化建设

班级物质文化建设是指教室环境建设。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。我认为教室布置须“细心”，得注意每一细节，还得随时留心，随时调整。

在抓教室环境布置时，首先是班级格言，本学期我将“逝者如斯夫，不舍昼夜”作为本班的班级格言。班级格言要入心，真正成为学生的提示和鞭策。这需要班主任时刻的引导，尤其是面对初三的学生，让他们感受到时间紧迫，善待时间以全力冲刺确属当务之急。其次是教室物件的摆放，针对这一点，班主任需要从细小环节作出要求，教室的桌椅板凳、劳动工具、生活学习用具等等可视器物的摆放必须整齐划一，干净美观。在这一点上，教师可以安排班上比较细心的同学专门负责落实，这样，无论什么时候，就会让所有同学、老师感受到一个干净整洁、美观大方的育人环境。再者就是教室里各类张贴必须统一而且美观的进行张贴，不可杂乱。最后，教室里的每一个角落都保持绝对干净是作好班级物质文化建设不可忽视的大前提。

二、“爱心”帮你做好班级精神文化建设

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。怎样才能帮助学生建立起共同的班级认同呢？我个人认为作好这件事需要有足够的爱心，只有我们确实是出于真心的爱学生，为了学生的发展，不受私心的干拢，才能真正地实现。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人与作学问。

（一）培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

首先要用爱心制定班级目标，引领师生向目标攀登班级目标有总体目标和分目标。总目标一般指在整个小学、初中、高中等阶段，班集体要达到的一个指标。它包括学习、纪律、道德、班风等分目标，这些目标都可以用标语的形式写出来，或张帖在教室的醒目位置，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上。目标是航道上的灯塔，引领船只到达理想的彼岸；目标是GPS定位系统，让你永远不失航向。

环境课程是通过一种弥散着教育性经验的、人工营造的环境来实施的并旨在使学生获得领悟某些经验或形成某种心理倾向的课程。”与其他课程形态比较，主要区别在于它的感染性机制，即环境课程并不是通过正规的教学及其他活动来实施的，但是通过弥散着教育性经验的环境对学生进行感化性教育，使学生在不知不觉中受到潜移默化的教育。在高中新课程实验过程中，班主任从环境课程的角度，结合学生的身心特点和班级实际，建设班级的精神文化、物质文化、制度文化和活动文化，彰显班级文化的课程功能，不仅有助于促进学生获得学习生活经验，形成符合学生发展需要的心理倾向，而且有利于优化班级的班风学风，培养学生的综合素质。

一、班级精神文化建设

班级精神文化是班主任创建优秀班集体的前提，是班主任对教育的理解、实践的前提基础，是引领学生思想情感，追求核心价值取向的“催化剂”。可以从以下四个方面入手：

1．制定班训。犹如学校要有校训，班级要有班训，用以指导或警示师生的言谈举止、学习行为。高一新生进班后，班主任可以和同学们共同讨论制定。内容要简明扼要、言简意赅，体现班主任对学生学习生活的理解、感受和期待。我校部分班主任确定的班训：“勤慎诚毅，求真务实”“志存高远，自强不息”“想，要壮志凌云；干，须脚踏实地”“学习因自觉而快乐，课堂因展现而精彩”“不一样的精彩，从这里开始”，这些从不同角度阐释教育追求的班训，倾注着班主任对学生的期待，阅读之后鼓舞人心，促人奋进。

2．确定班歌。古人云：“乐者乐也”，音乐用于娱乐心身，图个快乐，让疲惫的身心放松放松。处于青春期的高中生，喜欢通过经典传统与时尚流行的音乐，用来陶冶情操、宣泄情感、感悟生活。班主任要抓住学生的心理需求，把积极进步、健康向上的歌曲，如《众人划桨开大船》《再过二十年我们来相会》《相信自己》《不再犹豫》《我的未来不是梦》等歌曲确定为班歌，让学生在课间、集会等场合齐唱，可以起到振奋人心、凝聚人心的作用。

3．设计班徽。发动学生设计班徽，制作班徽，不仅可以让学生了解班徽的意义，徽章设计的方法技巧，而且可以培养学生的集体主义情操、丰富的想象力和发散思维能力。给不同的色彩、不同的图案、不同的符号赋予特定的教育涵义，既可以体现班级文化建设的特色，又可以发挥特别的育人功能。在教室布置、宿舍美化、运动会、班刊班报、学习园地、社会实践等教育活动中使用班徽，起到展示特色和教育学生的作用。4．创办班报。高中班主任可以创办一份班报，给班报一个有深刻含义的报名，由学习小组轮流承办，全班同学供稿，每月印制一期，设置“时事纵横”“党团知识”“心理表白”“学海导航”“法制内外”“走近高考”“习作精品”“成长生活”“班级故事”“书画展览”等栏目，为全班学生了解时政、沟通思想、交流学法、展示特长搭建有效的平台。长期坚持下来，上传到班级QQ群的空间，可以反映全班学生的心路历程，记录全体学生的成长故事。

二、班级物质文化建设

班级物质文化是班级形象的重要标志之一。心理学研究表明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。从“环境课程”的角度来美化班级的自然环境，设计班级的物质文化，让那些不会说话的“物”会说话，这就需要班主任充分发挥自己的机智和灵感，认真构思、巧妙设计，需要调动全班学生的积极性和主动性，集思广益、踊跃参与。

1．净化教室。“一屋不扫何以扫天下？”安排学生参加教室卫生打扫保洁，每天做到“三扫三拖”，摆放好卫生清洁工具，保持门窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干净整洁，不仅会让学生体验劳动的快乐，也可以培养学生团结协作精神。每天定时打开教室窗户，保持室内外空气流通，保持教室内的空气清新，既可以预防流行性疾病，也可以让师生精力旺盛、身心愉悦地工作学习，也能避免学生在空气污浊的环境中学习而导致的身心疲惫、上课睡觉等现象。

2．绿化教室。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室空间允许的情况下，动员学生每人节约节约5元零花钱，以学习小组为单位购买一些适宜于室内摆放的盆景、花草等，摆放在教室的前面、后面、窗台等地方，要求学习小组及时浇水、施肥。春华秋实，让学生和花草一起成长，共同分享成长中的快乐，让教室内的“人”、“物”充满绿色，充满青春的气息。

3．美化教室。爱美之心人皆有之，发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室高雅、美观、和谐。美化教室包括：（1）班训，可张贴在“黑板”正上方，用“黑体红字”，显得比较厚重、醒目；（2）世界地图和中国地图，可置于黑板的两侧，要激励学生胸怀祖国、走向世界；（3）班级发展目标，可贴于教室后墙的上方，用“宋体红字”，显得比较庄重、醒目；（4）学习园地（或者黑板报），可布置在后墙上，建议设计“时政要闻”“精品书屋”“学法交流”“学习心得”“书画作品”“实践感悟”等栏目，要做到图文并茂、定期更换、展示成果、交流思想的作用；（5）班级荣誉，将班级参加各项活动或评比的奖状张贴在学习园地（或者黑板报）之上；（6）评比栏和班务栏，分别置于学习园地或黑板报的两侧，评比栏以学习小组为单位，对学习、纪律、卫生等进行评比，班务栏可以张贴学校制度、班级公约、年级组工作安排、班费收支等等内容，做到班务公开；（7）名人挂像或字画，可挂于教室窗子之间的墙面上，起到榜样示范或激励学生的作用；（8）心愿墙，可置于前后门之间没有窗子的墙面上，全班同学要将自己每学期的心愿、目标和打算，要精心谋划、认真书写，与全班同学交流共勉。

三、班级制度文化建设

常言道：“没有规矩不能成方圆”。班级制度文化是根据班级教育管理的需要，用以规范、指导、约束、激励学生成长进步的各项制度。班级制度文化建设是形成良好班风学风的必要条件。

1．班级制度文化建设的原则。原则也就是制定班级教育管理制度的基本要求。（1）规范性原则，是指班级制度要规范学生的思想、学习、生活等，要给学生明确班级管理中倡导什么，反对什么，为形成班级正确的舆论打基础。（2）发展性原则，是指班级管理制度要有利于促进学生形成健康的思想、正确的态度、全面的知识、强健的体魄、健全的人格。（3）激励性原则，是指班级制度要体现奖惩分明，对表现良好的学生，要及时肯定、鼓励和表扬；对表现不良的学生，要及时批评、指正和警示。并将结果应用到表彰奖励、评选优秀、发放助学金等方面，发挥制度的约束和激励作用。（4）公平性原则，是指在落实制度的过程中，要一视同仁，严格执行，不能徇私舞弊。

2．班级制度文化建设的内容。从内容方面来说，班级制度应该包括请假考勤制度、课堂学习制度、自习纪律制度、卫生打扫制度、家校联系制度、竞赛活动制度、班团会制度、奖惩制度、奖助学金评定制度和学生综合素质评价制度等。

3．班级制度文化建设的方法。制度制定要根据《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校有关学生教育管理的各项要求。班主任要给学生讲清楚制定各项制度的目的意义和要求，但不能包办代替自己确定。具体内容制定过程要由班委会主持、学生参与制定，这样才具有制度的约束力、学生的认同感和班委会的执行力。

四、班级活动文化建设活动是育人的重要载体。班级活动文化就是在学生参加班级的各项活动的过程中，能感受到的思想、价值和要求。主题鲜明、内容丰富、形式多样的班级文化活动，对形成团队精神、增强班级凝聚力，激发学习兴趣、增强学生的归属感，展示个人特长、树立学生的自信心，浓厚节日氛围、增强学生的亲和力，培养综合素质、增强学生的适应性等具有重要意义。精心设计的班级文化活动是展示班主任教育魅力，体现班级管理特色的重要手段。可以从以下五个方面做起：

1．主题教育。班主任要通过召开班团会，根据班级学生的现实表现，通过开展正面教育活动，及时动员学生、解决问题、明确要求。例如在 “迈好高中第一步”“增强法纪意识，争做合格公民”“净化学习环境，创建优良班风”“弘扬志愿精神，构建和谐班级”“崇尚五四精神，展示青春风采”“珍惜自然资源，增强环保意识” “诚信做人，理性处事”“唤醒良知，学会感恩”“奋斗成就未来梦想，努力点燃大学梦想”“真情献母校，忠心献祖国”等主题教育，可以从不同角度教育学生、疏导心理、解决困惑。

2．学科竞赛活动。是根据各学科学习目标，班主任为诊断学生学习效果，发现学生学习漏洞，提升学生学习能力，调动学生学习积极性而组织的活动。在日常的竞赛活动中，让学生学会适应激烈的竞争，养成困难面前不退缩，成绩面前不骄傲的品质，增强面对挫败、成就的心理承受能力和自我控制能力。

3．特长演练活动。为活跃班级文化生活，营造健康向上班级氛围，展示同学们的艺术素养，班主任可安排学生利用课前时间，让同学们轮流开展每周歌唱一首歌（可选红色革命歌曲或英文经典歌曲），吟诵一首古诗词，背诵一句名人名言、格言、警句等，讲一个名人励志故事，书写一页钢笔字等“五个一”为内容的提升素质活动。看似简单，但是长期坚持下去，对形成表演特长、锤炼个人内功、提高人文素质大有好处。还可利用组织学生参加学校组织的运动会、球类比赛、拔河比赛、演讲比赛、辩论赛、征文比赛、棋类竞赛、歌咏比赛、电脑创作比赛等活动为契机，培养学生正确的参与意识、竞争意识、荣誉意识。

4．节庆联谊活动。就是要利用元旦、清明节、端午节、劳动节、建党节、中秋节、教师节、国庆节等节日纪念活动，挖掘节日活动的文化内涵，围绕热爱祖国国、牢记党史、尊敬师长、尊重劳动、感恩父母、诚信做人等主题，开展师生联谊活动。在不同形式、不同素材的联谊节目表演中，培养学生“热爱班级大家庭，建设文明班集体”的责任心。

5．社会实践活动。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在战略主题中指出，“„„着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”要培养善于解决问题的实践能力，班主任就要组织学生积极开展研究性学习、社区服务和社会实践活动，社会实践活动要以“了解社会，增长见识，展示特长”为宗旨，发扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，引导学生在实践中了解社会、适应社会、服务社会。（1）积极开展宣传活动，组织学生开展“三个代表”的重要思想、科学发展观、构建和谐社会等为主要内容的黑板报、标语、宣传画等宣传活动。（2）开展“学雷锋，促和谐”体验活动，可以组织学生到社区擦洗街道灯箱，清除张贴广告、植树造林、爱心帮扶老弱病残等活动。（3）开展调查研究，以“服务和谐社会建设，全面提高自身素质”等为社会实践主题，利用寒暑假开展有关“三农”问题、义务教育经费投入问题、教师继续教育问题、小学生学习现状、水资源利用、地方文化资源、当地旅游资源、环境污染等社会调查实践活动。

浅谈创新高中生的班级文化建设

2012-09-04 17:29:09 字体：大中小打印收藏

摘要：高中生生活单调枯燥是我国各所普通高中的通病。搞好高中生的班级文化建设，是破解这一难题的有效措施。创新高中生的班级文化建设，应该从美化班级的环境建设破题，从陶冶高中生的优良情操入手，从丰富高中生的课外活动着力，培植一种生动活泼、情趣高雅、健康向上的班级文化，从而营造一个宽松、和谐、积极、竞争的学习环境。

关键词：文化建设；高中学生；班级集体；创新

高中学习阶段是人的一生中至关重要的学习和发展时期，是由少年向青年过渡的一个举足轻重的转折点。高中阶段学习的艰难险苦、孤独彷徨和单调烦燥等等，凡是过来人都有切身的感悟。尤其是改革开放以来，很多人用苦不堪言来形容高中生活，的确是一点也不过分。所以，色彩斑斓、清新活泼的班级集体生活对一个高中生来说就显得弥足珍贵和无比重要了。班级的文化建设是班级集体生活的灵魂。惟有搞好班级文化建设，才可以让学生在潜移默化中得到熏陶，在温馨愉悦中获得感悟，在刻苦钻研中找到自信，在和谐竞争中共同奋进。搞好高中阶段的文化建设，应当紧紧依靠班主任和全体同学科学设计，精心谋划，认真组织，有的放矢地给班级文化建设加点“料”，就能使之音韵皆俱，别具特色。

一、给班级文化建设加点“雅”

班级的文化建设是班级环境建设的一项重要内容。班级的环境建设是班级文化建设最直接、最本质的体现。优雅的班级环境，有“蓝天更蓝，心胸更宽”之感，具“桃李不言，下自成蹊”之效，展现的是欣欣向荣、健康向上的班级文化。粗俗的班级环境，则使人产生“不堪入目，嘈杂乱耳”的烦燥，“久居鲍市，不闻其臭”的恶果，反映的是肮脏混乱、庸俗低下的班级文化。因此，搞好班级文化建设是优化班级环境的基础性工程，必须引起我们的高度重视，并采取切实可行的措施抓紧抓好。我们认为，给班级文化建设加点“雅”是优化班级文化建设的一项关键性措施。首先，设计一个富有班级个性特色的典雅班徽。典雅的班徽能给人一种宁静致远、耳目一新的感觉，能给人一种沉稳大方、悠然自在的定力；能给人一种如浴春风、泽被恩爱的温暖。设计班徽，既可发挥全班同学的集体智慧，共同创作；也可以由大家提出构想，请专业人士进行构思。但总的要求是主题突出、雅俗共赏、大家认同。这样，不仅能起到装饰教室、美化环境的作用，而且具有陶冶情操、美化心灵的功效，使班徽不但“雅”环境，并且“雅”思想，“雅”心灵。

其次，搞好美观雅致的墙饰。清爽干净的教室，清新雅致的墙饰能给人一种赏心悦目、心怀高远的情怀，能给人一种自励自醒、争先创优的斗志，能给人一种爱护整洁、保护环境的教育。墙饰的设计和粘贴可以在老师的指导下，由全班同学集思广益、群策群力进行构思、设计、定稿，并由学生购买材料、动手制作、共同完成，使每个同学都有成就感和自豪感。墙饰应该美观大方、经济实用，不能搞得太奢华，耗费学生太多的钱财，使他们难以承受；更不能搞得花里胡哨，好看而不中用，尽是形式主义的东西。墙饰只是教学工作一点“雅”的点缀，不能喧宾夺主，过分夸大它的作用，也不能由此分散学生的精力，影响学生的学习，把好事因人为的原因办成了坏事，导致事与愿违。

最后，在学生中提倡一种雅态。高中生做一个温文尔雅的学子，表现出一种愉悦和谐的风貌，是符合社会主义“五讲四美”的基本要求。在班级文化建设中提倡一种雅态，正是落实这一基本要求的具体体现。所谓雅态，就是要求学生在公共场合，说话谈吐要雅，行为举止要雅，办事作风要雅，穿着打扮要雅，听课写作业要雅等等。高中的各个班级应该根据国家的有关法律法规和学校的校规校纪，结合班里的实际情况进行制定学生的行为规范，其中要充分体现“雅”的内容，并对“雅”做得好的学生进行表彰和奖励，对“雅”做得不好的学生进行批评和教育，从而在班级形成一种崇尚“雅”的氛围。

二、给班级文化建设加点“香”

“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。“暗香”为月色增添了无限的情趣。而对中学生来说，书香则可以为班级文化建设融入更多的魅力。书香是班级文化建设的魂，可以为文化建设注入汩汩灵气。这里所说的书香是指阅读课外书籍之香、阅读好报之香、练习书法之香，使学生在飘飘袅袅的书香墨香中开拓视野、积累知识、锻炼思维、增长才干。这样不但使班级文化建设充满灵气，而且使全班学生变得钟灵毓秀。为此，我们要做好以下几项工作。

一是要求高中学生广泛地阅读课外书籍。涉猎课外书籍是高中生拓展知识面，加深对课堂知识的理解，做到融会贯通、举一反三的必要途径。如果高中生只死抠课本，仅限于弄通书本知识，那么，就难于学通、学透、学精。只有广泛地涉猎课外书籍，才能够使自己受到潜移默化的影响，多方获益。当然，广泛涉猎也应该有个度，因为高中阶段，课程很多、作业量大，不可能有太多的空闲时间给他们翱翔于知识的海洋。这就要求高中生有计划地选择阅读范围，作出阅读计划

第五篇：浅谈班级文化建设

浅谈班级文化建设

五通桥区桥沟学校

张莉

班级文化是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，对于学生的学习、成长和成才有着不可估量的作用。班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动以及教师的言传身教，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。加强班级文化建设，营造积极、健康、向上的班级文化已成为班主任提高班级管理水平、促进学生发展的一个重要举措。

如今我当班主任已有多年，经验谈不上，现在谈谈我对班级文化建设的几点粗浅的看法：

一班级基本情况

班级名字：快乐班

班训：不比智力比努力

不比起步比进步

班级目标：快乐学习健康成长

班风：健康活力团结拼搏感恩

班级口号：我自信、我出色、我努力、我成功班主任寄语：每天迎着新升的太阳，把新的希望带进新的一天。只要今天的你比昨天有进步，你就是成功的！

班级公约：室内不见一纸屑，桌椅排成一条线;课间活动不打闹，课前准备要做好;上课守纪专心听，作业练习要用心;自己事情自己做，遇到困难不退缩;友好相处讲礼貌，文明言行处处到；德智体美全发展，争创模范班集体。

二以“规范”作镜，制定班规

俗话说，没有规矩不成方圆。《小学生日常行为规范》，像一面镜子，时刻对照着学生的品德行为。刚接一个新班，我都会和学生们一起制定适合本班的班规，并进行操行评比。一个班级那么多位学生，每个人都有自已的习惯，随着时间的推移，有些习惯固定下来了，就影响学生将来的生活。对那些不好的习惯都应当用心改正的，那么如何帮助学生改正不良习惯呢？

1、请指出我的习惯

给4人小组写信，我的习惯是这样的，请告诉我你的想法，于是4个人就说出对这个习惯的看法，然后自已写出改正不良习惯的做法，师利用班队会进行检查。

2、请帮我改正坏习惯，指出了坏习惯，接着再请同学监督自己。这样就能在一种良好的心境中互助督促，改掉自已的坏习惯。

3、卫生工具的放置。有的学生打扫教室，做好卫生工作后把卫生工具随地一丢，扫帚东倒西歪，畚箕乱放。如果长期这样下去，学生就养成了不良的习惯。于是我就挑选那些做事粗心马虎的学生来管这件事，迫使他们改正马虎粗心的毛病，教室也变得整洁、干净。

4、卫生保洁方面。班级人数多难免会出现一些纸屑、杂物，为了保洁卫生，一开始我每节课都会亲自检查卫生情况，做的好的及时表扬，做的不好的，严厉批评，屡教不改者，严惩不怠，当大部分同学都能做到不乱扔纸屑、杂物时，我就让学生互相督促，做到人人齐动手，比一比谁的座位最干净，表现好的学生给予及时表扬。

5、做操比本领。做操时做到快、静、齐，让学生比一比哪列站得整齐，动作协调。三培养正确舆论和良好的班风

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，擅于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。如，我班有位学生成绩极差，每次考试只得几分，严重拖班上的后腿，有些同学就歧视他，欺负他，有时故意把他的东西藏起来，针对这一现象，我组织学生讨论：难道这个学生真的一无是处吗?成绩差就该受到歧视吗？通过大家的讨论，发现这个学生除了成绩差，其实优点挺多的，比如，有礼貌、大方、宽容等，同学们意识到自己的行为偏激，是错的。从这以后，大家都和他友好相处。还有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事，如：放学后，窗户没关就走了，大白天灯开着却不以为然等，针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学们身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴。”。实践证明，有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

四学生真正成为班集体管理的主人

每接一个班级，第一节课，我都会对同学们说;“我们是相亲相爱的一家人，老师是你们的父母，你们彼此是兄弟姐妹，每个人都是这个家庭的主人，你们要对自己负责，对大家负责，要有主人翁意识。”学生们就会时时事事对班集体、对同伴具有高度的责任心，时时处处主动为班集体建设发挥自己的聪明才智，使每位学生的个性品质获得不断发展。如，学生们自己定班规，民主选举班委、三好学生，看到地上有纸屑主动捡起来等。又如黑板报：本学期开始，班级的黑板报就交给学生主办了，我把学生分成三个板报小组，由每组轮流主办。板报每三到四周更新一换，内容和板面设计都是由学生自己做的，虽然板报的整体感觉没有高年级的板报办的好，但是对于三年级学生刚刚开始办板报来说，已经是很了不起了。相信通过这样的锻炼，他们在办板报方面的能力一定会越来越强的。

五班干部轮流制

以前，班干部选来选去都是那几个成绩较好的几个同学，永远没有差生的份儿，其实这样对差生和中等生很不公平，他们只不过成绩差了些而已。现在我所带的班级，是从一年级开始带的，刚入学，我就尝试班委轮流制，只选两个班长，一个管纪律，一个管卫生，两个星期换一次，出乎意料的是同学们的积极性很高，都想当，于是个个都争着表现好，希望能当上班长。当上班长的同学也尽心尽责，期末，还要评比谁当的最好。正如有些差生在日记里写到：“没想到，我会当上班长，真是令我吃惊，我一定不会辜负老师和同学对我的期望。”如今，我一直实行班干部轮流制，以前最头疼的卫生现在根本不用我操心，每天教室、公区打扫得干干净净。实践证明，班干部轮流制，大大树立了差生和中等生的信心，同时也激发了他们的学习兴趣。

六营造书香班级建立班级图书角。现在的农村孩子还是有福气，我校每个班都有由德龙集团捐赠的各种书，内容很丰富。于是我把这个资源充分利用起来。由图书管理员负责图书的借阅、登记、归还等工作。班级图书角的建立，极大地方便了学生闲暇时间的阅读，也为学生多读书、读好书提供了条件，营造了良好的班级读书氛围。

2、落实好读书时间。为了让读书活动有序开展，我认真制订了“书香班级”的读书计划。计划中为了保证学生读书时间，安排学生每天早上8:25——8：40为经典诵读读书时间。午间有30分钟的自由阅读时、倡导课外阅读，帮学生增厚积淀，告诉学生读书于我是一种享受。告诉学生，读书能使我们视野开阔；读书能使我们更美丽；读书能使我们思想深邃；更重要的是读书能使我们多活几度生命，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来。

利用读书课我将学生领进浩瀚的书海，游弋其间我也在关注他们会不会触礁。交流读书心得

每个星期五下午最后一节组织学生在阅读课中交流各自读的好文章。

七开展丰富多彩的活动和主题班会

集体活动是进行思想品德教育的有力手段。班集体只有在学生开展各种集体活动中才能得以巩固和发展，如果没有活动，学生就感受不到集体的存在，也就不会关心班集体，就不会为班集体的利益而努力奋斗。这可见班集体活动的开展的重要性。具体开展什么样的活动，我都交给同学们自己讨论决定，别看他们小小年纪，点子还不少呢！如：讲故事、猜字谜、凑二

十四、夹弹珠、演课本剧、传话、吹泡泡、打乒乓球等等，同学们参与的积极性很浓厚，教室里洋溢着孩子们的欢声笑语。除了班上的活动还积极参与学校组织的各种活动。如运动会、艺术节、社会实践活动等。孩子们在活动中不但得了快乐，还开阔了视野，陶冶了情操，大大加强了班集体的凝聚力。

主题班会。开展主题班会可以充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生通过活动，思想上受到教育，行动上得到改进。主题班会的形式可以是讨论、演讲、小品、相声，歌曲，调查汇报等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、阶段性班级工作、重大节日纪念活动等为主。在开展主题班会时，要注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，班上有几个孩子比较自私，我设计了“感恩的心”情感教育班会。引导孩子们从身边的爱谈起，让他们懂得了什么是爱，当被爱时，要会付出爱，回报爱。回报父母、老师以及亲人之爱。会后我给孩子们布置了特殊的作业，每个孩子送给父母一件礼物（可以是一个吻，一个拥抱，帮父母洗一次脚，做一次家务）。不久后，有家长打来电话说，不是什么节日收到孩子的礼物，感到非常惊讶，但更多的是感动。他们说“这个活动搞得好，孩子确实需要这种教育，现在的孩子已经被惯的没样子了，真感谢这次活动让我们感受了温暖。

总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。而富有人性、感性、个性的班级文化，将给我们的学生带来更为人文的生命关怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，达成生命的自我实现！