武汉市农村中小学骨干教师培训总结

第一篇：武汉市农村中小学骨干教师培训总结

武汉市农村中小学骨干教师培训总结

利济中心小学

刘爱红

今年暑假我有幸参加了武汉市农村中小学骨干教师培训班的培训学习，在此我非常感谢武昌区教研培训中心为我们搭建了一个很好的学习交流与提高的平台，让我们能在那里静心学习，反思教学。

这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，也有到市内各名校的参观学习；有优秀教师的教学展示，也有学员围绕专题进行的评课、说课；有学员的互动讨论，更有名师的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的教学研讨。每一天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的学习，也是促进我教学上不断成长的学习。

带着教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。我才恍然意识到我们教师的行为，教师的情绪对学生一生的影响是非常大的。也许就那么一次不经意的批评扼杀了学生学习的兴趣，使他们再也不想走进课堂：也许就那一次小小的表扬却点燃了孩子希望的火花„„于是我提醒自己，在以后的教学中要和孩子们建立良好的师生关系，做孩子们的良师益友，特别是在课堂上一定要控制好自己的情绪，即使孩子们有不尽人意的地方，也不能当众批评他们，更不能向他们发脾气，一定要积极营造一个和谐融洽的课堂气氛。那么，在今后的教育教学过程中，我一定要改变以前不足的教育方式和方法，一切从学生的发展出发，注意保护学生的创新意识，给学生主动探究、发展的空间，有意识地培养学生的创新思维和创造能力。

这次的学习培训中，我们既有理论上的提升，也有实践中的所获。总之，此次市中小学骨干教师培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求，让我们意识到一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识，饱满的激情，横溢的才华。正像一位老师所说的：“这次培训，像梳子，帮我反思梳理过去的教学理念；像春风，给我送来了春的气息；像舞台，给我展示自我、收获自信的机会；像灯塔，照亮了我努力的方向„„”

第二篇：农村中小学骨干教师培训心得体会

作为一名乡镇中学的普通教师，有幸参加国陪计划——农村中小学骨干教师培训，我非常感动，在此首先感谢省、市、县各级的领导，感谢他们给了我这次学习的机会，让我有机会接触、了解教育教学的最新理念和发展动态。感谢****的领导和老师们为我们学员提供各种优质服务和后勤保障，使我们能放心的安心的学习。感谢给我们上课的各位专家教授和跟岗教师，他们高尚的人格、渊博知识、精彩的演讲、高超的技能、独到的见解、令人折服。和以往的培训相比，虽然此次培训时间较长，任务较重，但却没有一点倦怠的心理，总是在一种催人奋进激情中完成各项工作。总的来说使我受益匪浅：视野开阔了、理念更新了，能力提升了，方向明确了。思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。更主要的是对新课程又有了新认识，体会到了一些教育教学的真谛。

一、主要收获

学习是紧张而忙碌的，但又是充实而快乐的，我的确在享受“学习”这种乐趣。聆听专家的讲座，与专家教授近距离的对话，与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，在教学理念、心理学知识、科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式等方面都得到较多收获。

（一）初中化学新课程标准的理念更具人文性

初中化学课程既要帮助学生理解化学对社会发展的作用，从化学的角度去认识科学、技术、社会、生活等方面的有关问题，了解化学制品对人类生活的影响，懂得运用化学知识的方法合理开发利用资源，治理环境污染，又要增强学生对自然和社会的责任感，让学生在面对化学有关的社会问题的挑战时，能够做出更理性、更科学的决策。这个标准更具人文性，从人的可持续发展、科学技术的可持续发展、社会的可持续发展去编制义务教育阶段化学课程。

1、科学素养理念。

初中化学新课程标准以培养和提高学生的科学素养为目标贯穿始终。具体这就是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中知识与技能是载体，过程与方法是核心，情感态度价值观是结果。为此要求新课程目标要体现人文性，内容上要体现社会性，教学上体现体验性，让学生在体验探究的活动过程掌握方法，形成知识与技能，形成良好的情感态度和价值观，为学生的可持续发展打下良好的基础。

2、探究意识。

初中化学新课程标准突出强调了学生学习化学方式的转变，要激发学生对化学的兴趣，帮助学生了解科学探究性的基本过程与方法，培养学生的科学探究的能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，掌握包括提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。并通过亲身经验与体验科学探究活动，培养学生学习化学的激情，增进对科学的情感，理解科学本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力。

（二）弄清了新课堂的本质和教学中的切入点，改变了教学中陈旧的观点

第一，课堂教学教学的本质是学生为主体，师生双向活动。通过开展平等对话、交流、勾通活动，实现师生的教和学的相长。改革教师表演为主的单向流程教学模式，创建学生全面参与的多种教学模式。

第二，创造性设置课堂教学情景。从生活经验，生产实际，原有知识质疑，出乎意料的实验，化学史，热点新闻，播放视频资料等中，创造性在设置课堂教学情景，深动地展示课堂教学。

第三，注重课堂提问的功能。课堂提问的功能在于启发学生思维，训练语言表达能力，活跃课堂气氛，警示或激励学生学习，调节学生的学习状态。因此课堂提问要从难度、梯度、密度、角度上下功夫。从判断、原因、反问、证明、比较、应用等方面设置有意义的问题。

第四，注重引发学生认知冲突。营造民主宽松的教学环境，在已有认知的基础上，引出认知上的冲突，从而提供质疑，让学生在矛盾中感知其道理，认识真理所在，从引发学生思维，培养学生的良好思维能力。

第五，化学用语要准确，书写要规范。教师要正确引导学生书写，不容错写、别写的地方，这化学的学科特点的基础要求。

第六，课堂教学评价与分析，初中化学课堂教学的评价与分析要从三维目标的的落实情况，教学方法是否从学生实际出发，教学状态是否体现师生互动、生生互动等方面去评价和分析。

第七，关注差异教育，新课程理念下，没有差生概念，而是差异学生的问题，学习知识上的优秀学生，可能是技能上后进生，学习知识上后进生，可能是技能上的优秀生。我们应当面向一切学生，面向学生的一切。

第八、课程改革的目的是把学生如何获得知识转变为如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！

第三篇：农村中小学骨干教师培训心得体会

农村中小学骨干教师培训心得体会

农村中小学骨干教师培训心得体会

作为一名乡镇中学的普通教师，有幸参加“国陪”计划——农村中小学骨干教师培训，我非常感动，在此首先感谢省、市、县各级的领导，感谢他们给了我这次学习的机会，让我有机会接触、了解教育教学的最新理念和发展动态。感谢****的领导和老师们为我们学员提供各种优质服务和后勤保障，使我们能放心的安心的学习。感谢给我们上课的各位专家教授和跟岗教师，他们高尚的人格、渊博知识、精彩的>演讲、高超的技能、独到的见解、令人折服。和以往的培训相比，虽然此次培训时间较长，任务较重，但却没有一点倦怠的心理，总是在一种催人奋进激情中完成各项工作。总的来说使我受益匪浅：视野开阔了、理念更新了，能力提升了，方向明确了。思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。更主要的是对新课程又有了新认识，体会到了一些教育教学的真谛。

一、主要收获

学习是紧张而忙碌的，但又是充实而快乐的，我的确在享受“学习”这种乐趣。聆听专家的讲座，与专家教授近距离的对话，与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，在教学理念、心理学知识、科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式等方面都得到较多收获。

（一）初中化学新课程标准的理念更具人文性

初中化学课程既要帮助学生理解化学对社会发展的作用，从化学的角度去认识科学、技术、社会、生活等方面的有关问题，了解化学制品对人类生活的影响，懂得运用化学知识的方法合理开发利用资源，治理环境污染，又要增强学生对自然和社会的责任感，让学生在面对化学有关的社会问题的挑战时，能够做出更理性、更科学的决策。这个标准更具人文性，从人的可持续发展、科学技术的可持续发展、社会的可持续发展去编制义务教育阶段化学课程。

1、科学素养理念。

初中化学新课程标准以培养和提高学生的科学素养为目标贯穿始终。具体这就是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中知识与技能是载体，过程与方法是核心，情感态度价值观是结果。为此要求新课程目标要体现人文性，内容上要体现社会性，教学上体现体验性，让学生在体验探究的活动过程掌握方法，形成知识与技能，形成良好的情感态度和价值观，为学生的可持续发展打下良好的基础。

2、探究意识。

初中化学新课程标准突出强调了学生学习化学方式的转变，要激发学生对化学的兴趣，帮助学生了解科学探究性的基本过程与方法，培养学生的科学探究的能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，掌握包括提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。并通过亲身经验与体验科学探究活动，培养学生学习化学的激情，增进对科学的情感，理解科学本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力。

（二）弄清了新课堂的本质和教学中的切入点，改变了教学中陈旧的观点

第一，课堂教学教学的本质是学生为主体，师生双向活动。通过开展平等对话、交流、勾通活动，实现师生的教和学的相长。改革教师表演为主的单向流程教学模式，创建学生全面参与的多种教学模式。

第二，创造性设置课堂教学情景。从生活经验，生产实际，原有知识质疑，出乎意料的实验，化学史，热点新闻，播放视频资料等中，创造性在设置课堂教学情景，深动地展示课堂教学。

第三，注重课堂提问的功能。课堂提问的功能在于启发学生思维，训练语言表达能力，活跃课堂气氛，警示或激励学生学习，调节学生的学习状态。因此课堂提问要从难度、梯度、密度、角度上下功夫。从判断、原因、反问、证明、比较、应用等方面设置有意义的问题。

第四，注重引发学生认知冲突。营造民主宽松的教学环境，在已有认知的基础上，引出认知上的冲突，从而提供质疑，让学生在矛盾中感知其道理，认识真理所在，从引发学生思维，培养学生的良好思维能力。

第五，化学用语要准确，书写要规范。教师要正确引导学生书写，不容错写、别写的地方，这化学的学科特点的基础要求。

第六，课堂教学评价与分析，初中化学课堂教学的评价与分析要从三维目标的的落实情况，教学方法是否从学生实际出发，教学状态是否体现师生互动、生生互动等方面去评价和分析。

第七，关注差异教育，新课程理念下，没有差生概念，而是差异学生的问题，学习知识上的优秀学生，可能是技能上后进生，学习知识上后进生，可能是技能上的优秀生。我们应当面向一切学生，面向学生的一切。

第八、课程改革的目的是把学生如何获得知识转变为如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！

三、今后工作的努力方向

这次培训的时间虽然不长，我过得很充实。在今后的工作、生活中从以下几个方面努力：

1、不断的学习，提升自我。

作为一个教师，要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。为此，教师在博览群书之外，还要做有心人，通过下面两种途径获取知识与经验：一是向同事学习，二是向学生学习。信息时代的一个特点就是社会成员获得的信息渠道多元化、即时化。在当今时代，教师真正需要的是虚怀若谷的态度,要敢于承认自己在某些知识和经历方面的欠缺，虚心向自己的教育对象学习。争取通过不断的学习，无论是专业技术还是思想意识都与时代同步。

2、把学生放在首位。

以学生发展为本，在化学科学教育中渗透人文教育思想，促进学生的可持续发展。贯彻以学生发展为本的思想，把促使全体学生的可持续发展以及使学生有个性的发展作为教学设计的出发点，把学生终身学习必备的基础知识、基本技能和方法的学习，以及创新精神和实践能力的培养作为教学设计的重点，注意在对学生进行科学精神教育的同时进行人文精神教育。重视学生的生活经验, 联系生活、社会实际，突出科学技术社会的观点，展示化学发展的最新成果。实行弹性教学设计，除遵照课程标准精心设计必学内容外，还要考虑拓展性课题等内容，供学有余力的学生学习，以有利于因材施教，发展学生的个性特长。

3、注重学生实际。

充分考虑学生的发展，注重初中学生的年龄特点和接受能力，对于概念的定义不过于强调严密性，改变过分强调知识的逻辑性的倾向。加强学生参与力度，改变学生的学习方式，加强探究，从学生的生活经验出发，使学科内容与社会相关内容相结合，化学知识与化学事实相融合，并融入学习过程、方法及价值观等，体现人文精神，实行弹性设计，有利于因材施教和促使学生个性特长的发展。结构上采用单元课题式，突出主题，并具有综合性，加强实验，并注重改革习题，赋予其新的功能。

4、重视学生探究性学习。

从学科领域和现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。

5、加强反思。

教师要利用各种机会对自己的教育、教学、科研活动等进行的反思。应通过不断地自学反思，促进自身的专业化发展，要不断地加强理论学习，把自己的教育教学工作作为研究对象，学会反思技术，进行反思性教学，并让反思成为习惯，成为一名科研型教师。一学，学习教育理论文章，以及别人的先进经验；二读，坚持读业务文章，读与校本课题有关书籍，掌握最新的；三写，写读书笔记、写评课记录、写读书体会等，教师是新课程的促进者，在培训资源相对缺乏的情况下，我要以主动的态度，反思的精神去努力学习，不断探索、提高自身素质。

通过这次培训，使我对教学工作的各个方面都有了新的认识，进一步增强了自己对教学的责任心和责任感，我会很珍惜这次学习的机会，更加努力地提高自己教学理论水平和专业技能素质，更好从事教育事业。

第四篇：2008年全省农村中小学骨干教师科学培训总结

随风潜入夜润物细无声

——2008年全省农村中小学科学骨干教师培训总结

江西省定南县定南第一小学廖治华

七月的英雄城——南昌，骄阳似火。参加培训的各位骨干教师热情满怀地来到“格物致新，厚德泽人”的南昌大学附属中学。南大附中是一块教育的热土，读书治学的绝胜之地。那里有底蕴厚重的校园文化，设施一流的校园环境，给我们骨干教师提供了良好的学习环境。在短短的十七天里，众多专家、学者，用全新的教育理念，全新的教学方法诠释了“科学是怎样的一门学科，我们该用怎样的教学方法去教学。”使我对科学学科的认识一次次深化，受益匪浅。

一、对《科学》有了全新的认识

在参加培训前，自己对《科学》是怎样的一门学科认识不清。通过邱伟华老师对《科学》的定义，使我认识到《科学》是以培养学生的科学素养为宗旨，面向全体学生，以丰富的探究活动为核心，满足社会和学生双方面的需求，发展学生个性，开发潜能，为后继的科学学习、终身学习打下基础。《科学》与我们以前的《自然》学科相比有明显的区别：《自然》只注重知识的传播，注重结果，忽略过程；《科学》是注重科学素养的培养，重在亲历学习的过程，不刻意追求结果。

《科学》与《自然》有本质的区别，因此我们要从传统的《自然》教学方法上更新教学观念，不是只顾自己讲了多少，而是要注意学生想了多少 ；不是考虑自己用了多少时间，而是要关注学生拥有多少空间；不是要传授多少知识，而是要形成科学素养。

二、对《科学课标》有了全新的把握

自己在以前的《科学》教学课堂中，没有标准的依据，想到多少讲多少。培训中经过王金瑞老师对《科学课标》的解读，让我对《科学》的课程性质与地位、基本理念、内容目标有了全新的认识。

1、为了每一位学生的发展

课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度

进行设计，三个方面相互渗透，融为一体，促进每位学生的发展。

2、正确把握学科教育

人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，教育特别提倡师生之

间的平等对话，要注意尊重学生的情感体验和独创性，变课程的统一为尊重多元和个性差异。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

新课程标准告诉我们：必须根据学生身心发展和学科学习的特点，关注学生的个

体差异和不同的学习需求的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神。在批评传统的学习方式和课程基础上强调培养创新精神和实践能力为重点，大力倡导自主，合作、探究的学习方式，为学习方式注入新鲜活力。

4、培养学生的四种能力

新课程标准强调学生具有动手操作能力，社会实践能力，收集处理和使用信息的能力，具有发现分析和解决问题的能力。

在今后的教学实践中，我力求遵循课标要求，运用小组合作探究的教学模式，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

三、教学方法与评价语言的转变

在这次培训中使我认识到，不仅仅在《语文》、《数学》教学中要注重教育方法的应用和激励性的评价语言调动学生的学习兴趣，科学教学也要注重教育方法的应用和激励性的评价语言。

科学课要关注学生的学习兴趣和经验，加强书本知识与学生生活以及现代社会科

技发展的联系，从“书中学”到“做中学”，处理好预设与生成的关系。科学课的教学过程同样是师生交往共同发展的过程。要建立教学相长，交往互动的师生关系。要让学生经历一系列的质疑、判断、比较、选择以及相应的分析。

对学生学习《科学》的评价，既要关注学生对知识与技能的学习和掌握，更要关

注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。激励学生回答问题我从李自忠老师那里学到了很多课堂语言，如“你很会思考，真像一个小科学家！”“猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！”“你的表达特别清楚，让大家一听就懂。”“你不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！”……我们要像上语文、数学课一样上好科学课，重视科学课。

四、上好三种类型的科学课

南昌师范附属实验小学的黄宗论老师给我们讲了《新课程背景下如何上好小学科

学课》。作为一节好的科学课，我们力求要做到：导入要引人入胜，过程要以学生为主体，探究要紧扣目标，内容要充实新颖，过渡要巧妙自然，语言要精炼准确，媒体运用恰到好处，气氛要高潮迭起。我们科学教师经常要面对的三种课：天天要上的课，相互切磋的课，用来展示的课。针对这三种不同的课，黄老师精僻的概括出了五字“经”、五个“实”、五字“决”。

１.天天要上的课

受众是自己的学生，是以培养他们的科学素养为宗旨、为前提；并通过自己有成效的、一定时间的教学，使他们的身心、知识与技能、思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识、方法解决问题的意识和能力等方面得到提高，从而达到自己的教育目的课。

这种课黄老师用五字“经”作了概括：

趣：对老师感兴趣、对课才有兴趣；

活：教法灵活、教材用活、学生学活；

新：理念新、思路新、手段新；

实：内容充实、训练扎实、目标落实；

美：风格美、氛围美、感受美

２.相互切磋的课

受众是自己的同事或领导，学生是自己的帮手，是本着相互学习，找出问题，取长补短，共同提高的目的的课。

这种课黄老师用五个“实” 作了概括：

一要扎实，是一节有意义的课；

二要充实，是一节有效率的课；

三要丰实，是一节有“看点”的课；

四要平实，是一节常态下的课；

五要真实，是一节有待完善的课。

３.用来展示的课（公开课、接待课、比赛课）

受众不再是学生，学生和自己是同一个战壕的战友，教学中师生之间需要一种

特别真诚的沟通与合作，其关系是交互主体性的伙伴关系。

公开课是一种不寻常的教学比武，教学与评价看重的都是结果。教学过程大多数

是演戏，老师做导演，学生当演员，戏演得出色才能得到评委青睐。因此上公开课的教师教学技巧一定要尽量出新、出色。展示学校、展示学生、展示自己是此时的目的。

黄老师用五字“诀” ：少、多、趣、空、展，作了概括：

少 ——老师：少说、少做、少归纳

多 ——学生：多动脑、多动手、多遗憾

趣——导入激趣、气氛造趣、活动持趣

空——评委没空、学生没空、自己没空

展——展示素质、展示能力、展示才华

„„

十七天的培训转眼疾逝，我们经受住了南昌高温的考验，对《科学》课程的认识

却有了质的飞跃。各位教师的精彩讲课还在我耳边回旋，我想起了一句古诗“随风潜入夜，润物细无声”，在今后的教学中，我会把这次学习到的前沿理论、宝贵经验好好运用到《科学》教学实践中去，努力培养学生的科学素养。

第五篇：2008年全省农村中小学骨干教师科学培训总结

随风潜入夜 润物细无声

——2008年全省农村中小学科学骨干教师培训总结

江西省定南县定南第一小学 廖治华

七月的英雄城——南昌，骄阳似火。参加培训的各位骨干教师热情满怀地来到“格物致新，厚德泽人”的南昌大学附属中学。南大附中是一块教育的热土，读书治学的绝胜之地。那里有底蕴厚重的校园文化，设施一流的校园环境，给我们骨干教师提供了良好的学习环境。在短短的十七天里，众多专家、学者，用全新的教育理念，全新的教学方法诠释了“科学是怎样的一门学科，我们该用怎样的教学方法去教学。”使我对科学学科的认识一次次深化，受益匪浅。

一、对《科学》有了全新的认识

在参加培训前，自己对《科学》是怎样的一门学科认识不清。通过邱伟华老师对《科学》的定义，使我认识到《科学》是以培养学生的科学素养为宗旨，面向全体学生，以丰富的探究活动为核心，满足社会和学生双方面的需求，发展学生个性，开发潜能，为后继的科学学习、终身学习打下基础。《科学》与我们以前的《自然》学科相比有明显的区别：《自然》只注重知识的传播，注重结果，忽略过程；《科学》是注重科学素养的培养，重在亲历学习的过程，不刻意追求结果。

《科学》与《自然》有本质的区别，因此我们要从传统的《自然》教学方法上更新教学观念，不是只顾自己讲了多少，而是要注意学生想了多少 ；不是考虑自己用了多少时间，而是要关注学生拥有多少空间；不是要传授多少知识，而是要形成科学素养。

二、对《科学课标》有了全新的把握

自己在以前的《科学》教学课堂中，没有标准的依据，想到多少讲多少。培训中经过王金瑞老师对《科学课标》的解读，让我对《科学》的课程性质与地位、基本理念、内容目标有了全新的认识。

1、为了每一位学生的发展 课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度进行设计，三个方面相互渗透，融为一体，促进每位学生的发展。

2、正确把握学科教育

人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，教育特别提倡师生之间的平等对话，要注意尊重学生的情感体验和独创性，变课程的统一为尊重多元和个性差异。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

新课程标准告诉我们：必须根据学生身心发展和学科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神。在批评传统的学习方式和课程基础上强调培养创新精神和实践能力为重点，大力倡导自主，合作、探究的学习方式，为学习方式注入新鲜活力。

4、培养学生的四种能力

新课程标准强调学生具有动手操作能力，社会实践能力，收集处理和使用信息的能力，具有发现分析和解决问题的能力。

在今后的教学实践中，我力求遵循课标要求，运用小组合作探究的教学模式，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

三、教学方法与评价语言的转变

在这次培训中使我认识到，不仅仅在《语文》、《数学》教学中要注重教育方法的应用和激励性的评价语言调动学生的学习兴趣，科学教学也要注重教育方法的应用和激励性的评价语言。

科学课要关注学生的学习兴趣和经验，加强书本知识与学生生活以及现代社会科技发展的联系，从“书中学”到“做中学”，处理好预设与生成的关系。科学课的教学过程同样是师生交往共同发展的过程。要建立教学相长，交往互动的师生关系。要让学生经历一系列的质疑、判断、比较、选择以及相应的分析。对学生学习《科学》的评价，既要关注学生对知识与技能的学习和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。激励学生回答问题我从李自忠老师那里学到了很多课堂语言，如“你很会思考，真像一个小科学家！”“猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！”“你的表达特别清楚，让大家一听就懂。”“你不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！”……我们要像上语文、数学课一样上好科学课，重视科学课。

四、上好三种类型的科学课

南昌师范附属实验小学的黄宗论老师给我们讲了《新课程背景下如何上好小学科学课》。作为一节好的科学课，我们力求要做到：导入要引人入胜，过程要以学生为主体，探究要紧扣目标，内容要充实新颖，过渡要巧妙自然，语言要精炼准确，媒体运用恰到好处，气氛要高潮迭起。我们科学教师经常要面对的三种课：天天要上的课，相互切磋的课，用来展示的课。针对这三种不同的课，黄老师精僻的概括出了五字“经”、五个“实”、五字“决”。

１.天天要上的课

受众是自己的学生，是以培养他们的科学素养为宗旨、为前提；并通过自己有成效的、一定时间的教学，使他们的身心、知识与技能、思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识、方法解决问题的意识和能力等方面得到提高，从而达到自己的教育目的课。

这种课黄老师用五字“经”作了概括：

趣：对老师感兴趣、对课才有兴趣；

活：教法灵活、教材用活、学生学活；

新：理念新、思路新、手段新；

实：内容充实、训练扎实、目标落实；

美：风格美、氛围美、感受美

２.相互切磋的课 受众是自己的同事或领导，学生是自己的帮手，是本着相互学习，找出问题，取长补短，共同提高的目的的课。

这种课黄老师用五个“实” 作了概括： 一要扎实，是一节有意义的课；

二要充实，是一节有效率的课；

三要丰实，是一节有“看点”的课； 四要平实，是一节常态下的课； 五要真实，是一节有待完善的课。

３.用来展示的课（公开课、接待课、比赛课）

受众不再是学生，学生和自己是同一个战壕的战友，教学中师生之间需要一种特别真诚的沟通与合作，其关系是交互主体性的伙伴关系。

公开课是一种不寻常的教学比武，教学与评价看重的都是结果。教学过程大多数是演戏，老师做导演，学生当演员，戏演得出色才能得到评委青睐。因此上公开课的教师教学技巧一定要尽量出新、出色。展示学校、展示学生、展示自己是此时的目的。

黄老师用五字“诀” ：少、多、趣、空、展，作了概括： 少 ——老师：少说、少做、少归纳 多 ——学生：多动脑、多动手、多遗憾 趣——导入激趣、气氛造趣、活动持趣 空——评委没空、学生没空、自己没空 展——展示素质、展示能力、展示才华

„„

十七天的培训转眼疾逝，我们经受住了南昌高温的考验，对《科学》课程的认识却有了质的飞跃。各位教师的精彩讲课还在我耳边回旋，我想起了一句古诗 “随风潜入夜，润物细无声”，在今后的教学中，我会把这次学习到的前沿理论、宝贵经验好好运用到《科学》教学实践中去，努力培养学生的科学素养。