上海师大国培研修总结初中语文班晁 忠强范文

第一篇：上海师大国培研修总结初中语文班晁 忠强范文

上海师大国培研修总结

师大培训新模式，开辟教研新思路

单位：河南省濮阳市清丰县六塔乡初级中学 姓名：晁忠强 班级：初中语文•骨干教师班

国培10天来，天天伴着浓浓的桂花香，聆听王荣生教授、李海林教授等专题报告，经过步进、郑彤博士指导的共同备课工作坊的教学设计，给我的是理念的革新、培训的精彩、心灵的震撼、收获颇丰，彻底改变了我一名农村初中语文教师的专业行走方式。

一、实用有效的备课模式，搭建了研修平台

感谢王荣生老师，他领导这个教学团队研究出的关于初中语文教学的理论，系统连贯，可操作性强，用一句话概括最核心的内容就是“沿学情，明起点；依体式，定终点；中间搭两三个台阶。”简单的解释就是要求教师具体做好三方面。起点：深入研究学生情况，做准确学情估量；两三个台阶：深入研究文本，每个台阶设置好内容落点，采用的学习方式，具体可操作的步骤；终点：运用有效手段，帮助学生完成学习任务，实现完成确定的学习目标。“在最要紧处，在学生感到最困难的地方，教师应该尊重自己的阅读经验，做一些理性的分析”……这些真水无香的话语一针见血地指出当前语文教学的弊端和语文教师的现状，醍醐灌顶震撼人心，给我们以颠覆性的改变，促使我们下定决心重新做起，开辟语文教学新思路。

二、工作坊式的备课，分类实践深研讨

本研修专题以王荣生教授的理论为支撑，发挥集体智慧，对散文、小说、写作、课堂活动设计等四个层面的教学深入探讨，从而打造高效课堂。

1.散文的特性与教学设计的要点。散文通过作者的所见、所闻，即外在的个人化的言说对象，运用个性化的语句章法，表达作者独特的情感认知。抓住了散文的特性，就切中了教学设计的要点。主要研修了鲁迅的《藤野先生》教学设计，采用了学情估计为起点，采用了内容落点：梳理作者的经历，把握作者的情感，理解作者的情感变化的三个台阶，终点目标实现理解作者的一段心路历程。

2.小说解读与教学设计的要点。小说的“真实”，一定是作家通过“选材”、“开掘”等创作活动后的“真实”，是艺术的“真实”，是“虚构的真实”；倘使没有这种意识与视野，不关注和学会这样的读法，我们就不会吃透小说艺术的真谛，也将错失更多迷人的小说风景。主要研修了《二十年后》的教学设计，起点学情估量：学生能把握基本情节，内容落点：梳理情节、品析情节、续说情节，终点：抓住欧•亨利式结尾，了解小说曲折生动的情节。

3.初中写作教学设计，主要研修了《我的校园》教学设计，主要设置了三个台阶：设置情景，确定内容，搭建支架。找到了写作的突破口：把一个题目转化为情景化的任务；设计情景写作任务；提供写 1

作支架；怎样把题目转化为真实的写作任务。弄懂了写作的五要素：谁在写，写什么，为什么写，怎么写，写给谁看。

4.课堂活动设计技巧的探讨，主要研修了《妈妈我想对您说》口语交际教学设计，内容落点为：情景表现、再现对话；现场调查、感受对话；交流访谈、反思对话；情景再现，深化反思。把握了冲突沟通问题言语表达类型：批评、抱怨、回避、攻击、间接攻击。

每篇课文以小组为单位，每个小组有两位博士指导老师，利用两个时间共同备课，写出教学设计。之后，各备课小组在全班面前展示，其他小组提问，以此发现问题，促进备课更加深入，专家介入指导。共同备课明显暴露了我们的准备缺失，这种缺失还源于对教材的钻研不够，在平时的教学中我们缺乏对文本的真正解读，更谈不上深度解读、个性解读；说得严重一些，在平时的教学中，我们只是在贩卖知识——从教参和各类参考资料中批发知识，然后在课堂上兜售给学生。在这里特别要感谢我们的班主任步进老师，在共同备课中他对我们起到了至关重要的引领作用。

三、专业的评课，助推专业成长

听李海林教授的专业听评课，我弄懂了学术性评课、考核性评课、教研性评课的类型。采用教学临床研究的方式，运用教学观察、教学诊断、教学病理分析、教学治疗等样式，采用的评课流程：应该做这件事→你实现自己的目标吗？→你怎样实现自己的目标的。没有实现 2

自己的目标→你在什么地方走错了方向。不该做这件事→应该做什么事→应该怎么做。尤其是开发研制了一项信息技术的教学诊断与技术，使现代技术真正的为教学服务，运用教学切片的方式，逐步分析诊断教学的不足，填补了世界性的空白，将来推广开来，对教师教学艺术的提高作用不可估量。

很快结束了，还记得开始时老师的一句“为什么”设计这个环节，不得不层层深入反观自己的观点，不得不修正自己的思想，不得不锤炼自己的表述。这次学习，我增长了教学智慧，涵养了教学灵气。42岁的我，应深刻理解李海林老师的话，人生下半场应追求的更有意义。

第二篇：西北师大国培总结

西北师大国培学习培训总结

石河子第十六中学张艳

2012年9月，我带着领导与同事的期望来到西北师大教师培训学院进行数学专业方向的系统培训，15号报到后把自己的日常生活安排到位，紧接着便投入了紧张的学习中。

培训期间，我们感受了师大教授们的精彩讲解，教授们针对老师们提出的问题进行了一一解答，每天都有新的声音针对老师们抛出的问题进行讨论直至激烈辩论，使在座的其他老师深受启发并获益匪浅，时常会有思想上的碰撞，课堂气氛显得异常精彩！为了使老师们在教学研究上有深入的理解，师大特聘请几位专家进行讲座，其中《数学课程标准》编写史宁中教授，对其讲授内容记忆深刻，听君一席话胜读十年书，编者有编者的意图我们这些一线教师在理解教材中总有这样或那样的偏差，包括各版本的合理性及不同之处，都有了相对原来意义上的新的理解，为了让老师们有与兰州一线老师交流的机会，专门聘请了兰州优秀教师代表进行专题讲座，师大二附中李红老师，主管教学李副校长，兰炼一中市级优秀曲老师，兰州六十六中名师工作室张天宁老师等多名老师的专题讲座，老师们的讲座精彩纷呈，有异曲同工之妙！让自己再回到教学岗位后总有些许冲动，要改，怎么改？改后效果如何？这些问题常常得到老师们的深入思考讨论。。十一月初我们开始了国培学习的重要部分----影子实践学习。我与数学班其他三位老师一起有幸被分到兰州市49中，我跟随孙大良老师学习，孙老师是一位年轻有活力的教学新秀，在教学上自有一套，特别是在作业批改方面有探索革新的勇气，这和我现在的教学尝试不谋而合，想法多，若推行起来困难会很多，但会启发自己或许有所创新，但凡有与我不同之处的教学方法及风格我都愿意去学习，让自己处于新事物面前，这是我一直的梦想。

在兰州第四十九中影子实践两个星期，我们数学组推荐由我代表实践老师上一堂汇报课，经过一天的准备，这节课上的很成功，得到了老师学生的一致好评，直至返回西北师大，数学班指导教师张定强教授对我的这节课赞赏有加，在授课中多次提到我的课型及教学方法，常常使我甚为惭愧，我的这两节分别在孙老师的（9）（10），由于两个班差别特别大，平均分差50分左右，有快慢班之分，而这两个班在我备课时准确的把握了学生差别，练习的不同也做了充分准备，所以在课堂上对学生的拔高程度也不同，侧重点也有所不同，最后课程效果也不尽相同，比较起来反而在（10）班，也就是基础相对较差的班级效果反而好，亮点更多些，而在（9）由于容量大，程度好，所以尽可能对大多数学生要拔高，对学生活动则略显粗糙了点，虽然也达到了预期效果，但对我而言总有些许遗憾。总之，这两节教学实践中的公开课有得有失，也使自己受益匪浅！

影子实践中我还联系兰州市六十六中实践老师，专程去参加了第六十六中的四校片区数学教学教研活动，四校老师进行了精心准备，向我们展示了一节又一节精彩的课堂。在这次讲课活动中也有不少传统课堂，在不同方面呈现多姿多彩的课堂实录，有不少老师在新的教学方法的引导下，结合自己的想法并有了一定的基础，如六十六中张天宁老师的课，有活力，有思想，有毅力，对教法有了一定的认识，拔到了一定的高度，在一定程度上得到了大家认可！

影子实践两周充实而紧张，很大程度上认识到了自己教学经验上的弱点，充实了自己教学知识，对未来教学之路更加明确。

在培训之初指导老师就明确了论文方向，我的论文指导老师是西北师大培

训学院副院长张定强教授，论文题目是《从旋转的角度解决几类图形证明问题》几经修改终于成形，最后定稿除参考文献还有几处问题，由于这篇论文是08年市教研在我校举办活动时我的一篇讲座稿，所以参考文献时间已很久远，查阅了很多资料，总算定稿，经论文答辩一天半的时间，我的论文得到了师大老师们的一致好评，被评为数学国培班的优秀论文，特别感谢论文辅导老师张定强教授，交流及时反馈快，意见准确到位，建议合理可取性强，修改后论文达到了一定的高度，学习的过程是享受的过程，是我一生的财富，在以后的学习工作中会终生受益。。。

在这三个月的学习生活期间，我还有幸参加了学院组织的宁夏，新疆自治区，新疆兵团，师大教院队等四队联谊的友谊篮球赛，我始终是最铁杆的粉丝拉拉队，其中兵团队对新疆自治区队时由于各种原因没通知到位，队员不够，我还临时上场运动了一场，同去的老师们都说表现不错，敢拼敢抢，由此产生日志《人生第一次》，许多朋友都说如真实场景再现，生活中的丰富多彩，学习的受益匪浅，都使我成长不少！

总之，这次为时三个月的培训学习使我受益匪浅，特别是和一线老师的交流使我成长不少，这些都将成为我一生的财富！

张艳

2012.12.20

第三篇：2014北大国培研修总结

关于此次国培的一些启发、几点感受和建议

云南省会泽县三中 李涛

参加完“国培计划（2014）”——云南省中小学学科教师远程培训项目，北京大学全员远程培训，初中语文培训后，我感受颇多，受益匪浅，现将近几个月的培训感受总结如下： 一、一些启发

对我启发最大的是教学设计与实施第一部分的“如何把教材内容转化为教学内容”

在课程内容、教材内容与教学内容方面我有了如下思考。

“教教材”和“用教材教”也许根本就不能说孰优孰劣。关键是教教材的什么，用教材又教什么？首先从价值观的角度厘清“教材”与“人”（教者和学者）的关系。

课程内容教材化。课程内容是指特定形态的课程中学生需学习的事实、概念、原理、技能、策略等，而有效传递、显现课程内容诸要素，要依凭教材，要通过教材呈现的事实使学生学习课程内容。

教材内容教学化。学生可以借助于同一的语文教材获得种种不同的内容，相同的内容则可以从种种不同的语文教材里学到。这个事实即表明语文教材和语文教学内容的不同。

教学内容是对静态教材内容多次教学法处理的过程与结果。语文教学内容是指教师在教的实践中呈现的种种材料及所传递的信息。它既包括在教学中对现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的“重构”——处理、加工、改编乃至增删、更换。

二、几点感受

本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能……?我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。

1、教育学生，从爱出发

平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。

2、教师要以身作则，为人师表，常常反思。教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正乃范”。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。

3、信任学生，尊重学生，用问题启发学生

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。比如我对学习上有困难的学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，用问题启发学生使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，用问题启发学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好教学工作。三、一些建议

1、能否在培训结束后再次回来浏览一些专家的精彩讲解。很久以前就有这样的困惑，那是只能走出去向身边的老师请教，非常的辛苦。而今年有了这样一个宝贵的机会，这么多老师可以在网络中交流困惑和心得，而且可以克服常规教研中的时间和空间的卓多限制。忍不住大声说句这种方式太好了。但自己却没有很好的珍惜这种机会，忙不是理由，很多老师那么忙都能坚持中找到参与的乐趣！

2、网络学习能够像QQ空间或者博客那样可以不限时间，可以随时随地进入浏览和品位那么多专家准备的丰富的化学大餐，该有多好呀！能否多开展几次在线答疑活动，或者将专家的博客公布，让我们课后继续学习。断断续续的上网学习中，浏览很多老师提出的教学困惑和很多老师提供的建议和做法。自己和将自己的困惑发到网帖中，得到了老师们各自的建议。这就是这次网络的最直观的感受和收获，特别是很多老师的耐心与坚持值得学习，本人本次活动中参与的不够，只顾浏览和间断性的观看专家视频指导和精选的老师的录像。

还好，我摘取了不少老师的精彩之处和大家的研讨，放在自己的空间中，留待将来不时翻阅和消化。

通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对初中语文的教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为农村的教育事业贡献自己的一份力量。

第四篇：北大国培研修总结

北大国培研修总结

（2013-2014学第一学期）

十分有幸被选为北大国培的学科骨干，全程参与了北大国培小学科学组的培训，从接到培训懵懵懂懂中走进国培到现在，转眼之间从秋风硕果已到数九寒天。

本次培训我属于甘肃山西小学科学教研组，和同组的49名老师们一起学习，一起成长。在这3个月的时间里，我们一起学习了平台操作手册，在学习中一起熟悉平台的使用方法；制定了本组的研修计划，虽然它还很粗糙；我们通过对大家提交的教学设计，推选出郝占梅老师的《铁钉生锈了》、李艳萍老师的《电磁铁》和唐瑜娥老师的《声音的产生》三节课作为本组的优秀教学设计并组织三位教师进行了精心地修改；之间由于我校参与太原市标准化验收及小店区名师赴北师大学习，我耽误了一段学习时间，由甘肃刘国治老师和北大华美艳老师组织大家学习，从北师大回校后，我立刻跟上学习的节奏，先后完成了日志的上传、整理完成了教研组活动安排。由于我和其他老师的距离比较远，所以没能参加老师们的观课议课活动，是我此次活动的一个遗憾吧。希望以后能有这样向大家学习的机会。

在这三个月中，自己通过网络教研的方式，和甘肃、我省其他县市的小学科学教师一起学习、一起提高。回首三个月的学习，自己发现有话要说，先总结如下：

收获：在三个月的时间中我认为自己最大的收获不是学科知识增长了多少（学科知识当然也有所收获）而是自己学会了如何更好的利

用时间。在本学期，自己作为学校教导主任参与了太原市标准化验收的准备过程（由于验收时间恰好在自己赴北师大学习期间，所以没能参与验收检查工作），大量繁琐的工作需要自己先梳理清楚再布置给大家，那段时间感觉自己每天24小时都不够用，真恨不得把自己像哪吒一样，长出三头六臂，但是就这样的情况下，我依然要求自己不能落下网络研修的步伐（不过很可惜的是在最后的阶段自己还是落下了学习的步子），所以自己只能合理安排在时间见缝插针的和大家交流，跟上学习的进度，所以通过参加本次北大国培，我学到的最大的一点就是把自己的时间化整为零，见缝插针的进行学习，毕竟每天留给自己的学习时间并不多，就像雷锋同志所说的“时间就像海绵里的水，只要挤，总是有的”，这次培训，我才真正理解了这句话的含义。不足：

1、由于前期对北大国培的理解不到位，而且确实时间不多，所以很多专家的讲座都没能听到，从北师大回来后，我在真正地坐在那里认真地学习教授们的精彩讲座，并把网址和本单位的同事进行分享，希望大家都能从这里得到收获（由于我校并不是项目校，所以其他同事都不知道这个网址，教授的讲座又无法下载，所以我只好出此下策）。但是所学毕竟有限，有时间我真希望能多聆听教授们的精彩发言，让自己不断进步。

2、我整体感觉本次培训给了参与者很大的自由空间，这一点我很赞同。不过，本次培训组织有些我认为还可以做得很好的地方：首先，本次培训前期工作做得不够细致，很多老师（包括我自己）并不清楚这次培训是怎么回事，该怎样做，就模模糊糊地开始做，边做

边摸索，浪费了很多时间，应该之前对大家最好能进行一次面对面的使用培训；其次，观课议课是教师自我提高很重的环节，北大应该和各县区教育局进行沟通，以文件的方式进行安排，这样方便老师们听课（因为有文件下来，调课就有了依据），也可以节约作课教师的时间和录制课的成本（把所有作课教师的可安排在一天完成，一个学校进行录制就可以了）。

建议：

1、如果教授们的视频能够下载或者这个网址能向更多的老师们开放或者让更多的教师参与到这个培训中来，让大家都能通过教授们的讲座有所收获，毕竟提高所有的素质才有可能提高教育的质量。

2、在整体培训开始之前，应该对所有参训者进行一次面对面的培训，告知大家网站的使用方法、各阶段的任务及完成方法，这样会节约大家的时间，国培的工作也会更轻松一些。

3、基于现在中国的国情，有些事情还是有文件比较好安排工作，尤其是县区内部听课或者跨区域听课这种事情，网上看视频是一回事，在现场看课又是一回事，我个人还是比较倾向于现场听课。

4、很多老师是凭着对国培的热爱才参与进来的，所以最好能在评优选模活动中对这些老师们有所倾斜。

第五篇：国培初中语文研修总结

国培（2014）初中语文研修总结

柞水县凤镇中学

肖永政

参加了国培（2014）陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训，感触良多，受益匪浅。专家们声情并茂的讲座，给我的教育教学思想注入了新鲜的元素！通过国培，我深刻的认识到：作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自强发展的重要方式和有效策略，给教师在教育教学业务水平上构建一个专业发展的平台。通过学习，我领悟到了研修旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师本身实践能力的改进，是教师在教育教学实践中学习提高的过程。在培训中我聆听了专家的精彩讲座，与广大教师一起进行了交流。总体来说，有以下三个方面的收获：

一、提升教育教学理念，转变教育教学工作作风。在本次培训中，我明白了：作为一名教师，应该努力把学习到的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导日常的语文教学工作。在培训过程中，把自身对语文新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的设计理念指导我的教学。同时，要学会变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整教育观，换位思考。要学会信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

二、重新认识教育教学角色

1、教师角色

作为一名新时代的教师，必须要具有现代教育教学思想理念，并将其运用于教育教学工作实践过程中，不断思考、探索，朝着教育现代化的方向努力奋进。古人所说：“授之以鱼不如授之以渔”，教师要培养学生自主学习、合作学习和创新意识，并使之逐渐形成新能力，以一个普通参与者的身份与学生共同研究，共同探讨教学中的各种疑虑与困惑，有目标培养学生勇于挑战课本、挑战教师、挑战权威的意识。

2、学生角色

在日常教学中，教师要发自内心地去关爱学生，努力发现学生的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的尊重和爱，才能愉悦地、自觉地学习，健康的成长。信息时代，教师必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚的向学生学习，教学相长，共同进步。

三、牢固树立终身学习思想，做合格教师。

在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，敢于创新。教师如果没有先进的教学理论充实自己，教学在达到一定程度后就难以提高了。要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育教学科研能力、课堂教学水平。我认为教师只有树立“活到老学到老”的终身学习思想，才能跟上时代前进和知识发展的 步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育事业，“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。只有不断学习、不断给自己充电、不断更新自己的教育教学观念、不断否定自己，教育教学能力才能不断进步，教育教学水平才能不断提升。

2014•12•28