初中语文名师经典课堂观摩研讨会心得体会

第一篇：初中语文名师经典课堂观摩研讨会心得体会

第八届全国初中语文名师经典课堂教学观摩研讨会

心得体会

石宝中学 廖华勇

根据古蔺县教育局骨干教师培训的安排，我有幸于2013年3月29日至30日参加了“第八届全国初中语文名师经典课堂教学观摩研讨会”，聆听了来自全国各地的名师优质课和专家的讲座，收获良多，受益匪浅。

首先是从几位名师的教学和专家的讲座中感受到一个真正的语文教师应该具有的素养。这方面包括语文素养和专业素养。正如罗怀海老师讲座中谈到的一样，教师应该加强人文阅读和专业阅读。因为语文教学的过程就是教师、学生、作者之间情感碰撞的过程，如果教师没有足够的正能量，怎么也擦不出情感的火花来。就像李百艳老师说的那样：语文老师要有文学素养，不要说教学的语言有语文味儿，就连批评学生，骂学生都要有语文味儿，让学生听了就觉得是一种享受，感受到一种美。因此，我们应该多读书，读好书，尤其是要品读古今中外名家的笔墨，不断去积淀自己的文化内涵。

其次是关于语文教学中对文本的解读。在几位名师的课堂教学教学和讲座中，都非常重视文本解读。突出了文本解读要细读和深读，因为文本就是语文教学中最直接最丰富的教学资源。以前我们的教学中最多的是“初读课文，把握大意。”但是，听了专家们的讲座后，我明白了语文教学不仅要求学生把握文章大意，更要学生深入理解文本，引导学生抓住文本中的一些关键词句，甚至是透过文本字词的缝隙，揣摩词句后隐藏的更深层的含义。唯有如此，学生才能深入体会作者的情感世界和

真实的写作意图。比如刘飞耀老师在教学《范进中举》一文是，就引导学生抓住范进中举是的语言描写，即“噫！好了！我中了！”、“噫！好！我中了！”。学生不仅揣摩出范进的疯态，还揣摩出范进此时的心态，感悟出范进中毒之深，明白了吴敬梓批判的矛头直指向了封建科举制度的罪恶。再如侯雪莉老师教学《湖心亭看雪》一文时，引导学生抓住文中“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”一句中“一痕”“一点”“一芥”两三粒“等词，不仅让学生欣赏到中国画“天然去雕饰”的自然美，更让学生感受到人和物在浩瀚的宇宙中的渺小和微弱，衬托出张岱当时怀才不遇的一丝淡淡的惆怅。要在课堂教学中达成这些教学目标，我以为教师在教学之前首先要去细读和深读文本，只有这样，给学生的才会更有味道，也更有营养。

其三是转变教学观念，努力实践新课程标准。一是要实现师生角色的转变。在几位名师的教学中始终体现了学生是课堂的主体，是学习的主人，教师是教学的引导者、参与者的教学理念。刘飞耀老师在课堂上遇到一位学生不敢大胆发言的时候，就积极引导、鼓励、帮助学生发言。当这位学生能够说出自己的看法时，老师就给学生鼓掌。这一举措，表现了老师对学生的肯定和尊重。我想这样不仅改变一个学生的性格，可能还会改变一个学生的一生，因为学生可能会因此而变得开朗、大方和自信。二是积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在这几堂课上，有学生自主阅读，在阅读中质疑的，有师生对话交流的，有小组合作探讨的，有展示成果的。其中吴昕歆老师以活动为载体的教学流程设计就充分体现了这一点。学生在多种形式中不断的吸取，不断的感受，从而

实现教师的预定教学目标。

怎样在语文课堂上荡涤学生的心灵，点燃学生的情感，凑出最动听的乐章，放飞学生的梦想？ 唯有我们教师在工作中要不断学习、探索、实践和创新。

2013年4月9日

第二篇：品德名师经典课堂观摩研讨会心得体会

品德名师经典课堂观摩研讨会

心得体会

2012年4月13日－－4月15日，在贵州师范大学，我有幸参加“全国小学品德名师经典课堂观摩研讨会”，听取了一些名师和专家的经典课堂及精彩讲座，从中受到了很大的启发。

在我们很多人的眼中，品德与生活、品德与社会都是属于副课，并没有引起多少人足够的重视。而这一次全国性的观摩活动确属不易，通过学习，我认识到品德课不上可上可不上的副科，它是学生发展的必须要素，是让孩子了解社会、接触社会。

为适应社会的过程，我们必须要改变教育观念，否则，面对各种情况将会措手不及。品德教学主要注重学生良好习惯的培养，只有好的习惯才能成就一个人的幸福，为终身学习打下坚实的基础。另外，我们要知道，教育的核心就是培养学生健康的人格，健康的人格可以让一个学生正常地发展，平时的学习成绩只是文化水平的体现，不能代表一个人的全部甚至未来。

通过参与本次观摩学习，我对“品德与生活”、“品德与社会”有了重新认识，这门课真的是一门非常必要的课。课程中所涉及的内容均与学生的生活息息相关，如果能够好好的引导学生真正地走入这门学科，那对学生以后参与社会，做一个真正适应这个社会的社会人奠定非常好的基础。这门学科的开设对孩子们的人生价值观以及性格形成都有着非常积极的意义。

在教学中，教师要注重教学观念的转变，促使课堂教学活动的重新建构，促进教师自身专业化发展，促进小学生良好品德的形成和社会性发展。为社会需要输送合格人材。

岩脚寨小学 柴方俊

2012年4月16日

第三篇：名师经典课堂观摩研讨会学习心得体会

学习心得体会

通过听了名师经典讲座之后，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个个方面谈谈我对本阶段学习的心得：教师要具有无限的爱生之心

霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，职业学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”对待学生要温和、微笑、多赞扬

微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感爱到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。要以情动心，与学生心与心的交流

俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此教师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。

一切为了学生，我认为要做好学生的服务，主要是帮助学生能够有效地进行个别化自主学习，必须转变学习观念，采取一些行之有效的措施。切实转变观念，牢固树立“一切为了学生”开放教育以学生个别化自主学习为主，采用现代信息技术和教育手段为学生提供多种媒体教学资源和多种形式的教学组织活动，以学生为中心提供多种学习支持服务。只有围绕“以学为中心”，才会千方百计寻找资源，一心一意提供服务，把搞好对学生服务变为我们的自觉行动，并贯穿于教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。对学生的支持服务不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期，而是全方位、多层次 教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的素养。

以上是本人在本次学习中的心得体会，在今后的教学及管理工作中不断落实，力争做一名优秀的教育工作者，在爱中实施教育。

张 琴

2011-9-18

第四篇：初中语文观摩研讨会心得体会

2013年11月25日，我到张市十中参加了初中语文名师精品课观摩研讨会，听了清华附中韩老师上的《背影》一课和讲座，还听了市九中崔老师讲的《湖心亭看雪》，宣化四中裴雪峰老师的《清塘荷韵》。听完后我主要有以下几点体会。

1、不要做课件的奴隶

现在语文课上多媒体的运用广泛，甚至成为作课的硬性指标。韩老师认为分散了学生的注意力，束缚了学生的思维，不利于学生想象力的培养，我认为很有道理。多媒体可以用，但课上投影的内容要精选，要保证师生交流的流畅性，真正实现学生之间，师生之间的思维碰撞。不要让课件内容束缚教师的教学思路和学生的思维。

2.咬文嚼字永为本。

无论教改如何发展，把语文课上成语言文字课，永不过时。语文课就是语言文字课，就是要让学生学会运用祖国的语言文字，所以教师在语文课中要加强朗读指导，让学生多读多背，多阅读文章，加强语言文字的训练。

3、幽默风趣吸引人。

韩军老师认为教学中要且深且新且有趣，语文乐趣抓心魂。这对我们的教学提出了更高的要求，现在的学生厌学思想严重，当我们过多地讲授文言文的时候，如何让学生学得有趣，是提高教学质量的关键。幽默风趣排第一，让学生懂学、好学、乐学，是教学的更高境界。

4、会思维的人走得远

从韩军老师的授课中，我们可以感受到他非常注重学生创新意识的培养。他告诉学生不要揣摩老师的心理，不要盲从，他引导并鼓励学生说自己的见解，强调对文本的阅读，这是从“有利于学生的未来发展”角度搞教学。韩老师上的 《背影》一课，角度新颖，这是在对作者朱自清本人有很深了解，对朱自清作品有很深研究的前提下才能做到的。文本不厌千回读，千读都有千回新。只有深入解读文本，精心备课，不迷信教参，不迷信专家，不迷信课件，才能得到最贴近作者本意的解读，才能做到长备短教，才能让学生有充裕的时间多阅读其他类似文本。只有乐于提出独到见解的老师才最有可能培养出乐于创新思维的学生。

5.精心设计课堂环节

首先，创设出既吸引学生，又有利于解读文本的最佳切入点。如韩军老师以“文中提到朱家几个人物”切入，裴雪峰老师用“我们看到 的一池荷叶，荷花”的句式切入。其次，循循善诱引导学生突破难点。九中崔莉老师讲《湖心亭看雪》一课，就是范例。她在指导学生感悟文中景物描写，鉴赏文本语言等方面值得我们学习。再次，教学环节间的过渡语言要自然。最后，对学生发言的点评要到位。

以上就是我这次去听课的一些收获。

第五篇：小学语文名师经典课堂观摩研讨会心得体会

语文名师经典课堂观摩课心得体会

高 忠 娥

2014年 10月18日、19日，我非常荣幸参加了在安康晶海酒店举办的小学语文经典课堂教学观摩活动。感谢领导给我这次学习的机会，使我有幸走近名师，让我聆听名师的教诲，一睹名师的风彩。两天的观摩让我收获颇多。

两天的会程安排的很满，分别观摩了何建军、唐国文、刘小波三位名师的课，聆听了他们的讲座。这次学习，让我开了眼界，亲眼见识了专家那大气，独树一帜的个性，还有他们行云流水般驾驭课堂的神韵和风采。学到了不少经验，虽然那经验拿回来操作不见得就会得心应手，但我还是如珍藏至宝般将之细细地做了记录，用心地消化，一点点地融会贯通，让他们慢慢地转化成我的，在今后的工作中更好的指导我的教学，以达到这次学习的目的。

唐国文老师上的是《走近谢尔》，他把诗歌和图画有机的结合在一起，把有趣的漫画和简单的几句话组合在一起，让学生从视觉去理解诗，理解其中隐含的做人，做事的大道理，引导学生去阅读，从语速到重点词，小到字音的纠正都是那样的自然。唐老师的课堂是智慧的课堂，是干净、实在又其乐融融的课堂。没有花里胡哨的课件，没有奇奇怪怪的形式，也没有强迫恐吓加假惺惺的鼓励。就是用恰到好处的问题设计，平易朴实的对话让人心甘情愿地沉进去，再焕然一新地走出来，孩子们能在课堂中满载而归。

刘小波老师所教学的《狼牙上五壮士》，把阅读和写作方法融合在一起。从不同角度引导学生阅读，同时体会作者的写作方法，并教会学生自己在写作中应该如何运用这些写作方法。刘老师在《泛在阅读，重构教师教学生命格局》专题讲座中告诉我们，教师是永远的读者，作为语文教师，自己要多读书，读文学类书籍、儿童文学类书籍、教 1

学法、心理学类书籍、国学类书籍等。（并向大家推荐了许多书籍）只要有足够的积淀，你才能在教学中取之有物，用之不竭。

课堂，是老师和孩子一同走过的幸福和快乐的生命历程。人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。因此我要学习的东西太多了。几位名师的讲座都肯定语文中感悟的重要性，语文素养的形成是关键。并都用自己的方式在他们的课堂中达到了预期的效果。

总而言之，再次感谢领导给我们聆听名家经典课堂观摩和精彩的讲座的机会，让我走近名师课堂，这对我今后的教学有很大的帮助，我将以名师为榜样，不断吸收他们的精华，勤恳耕耘，不断探索。