西南大学1175《仪器分析》

第一篇：西南大学1175《仪器分析》

1、可用来检测红外光的原件是

1.2.3.4.热电偶 硅二极管 光电倍增管 光电管

2、空心阴极灯内充的气体是

1.2.3.4.C.少量的氖或氩等惰性气体 大量的氖或氩等惰性气体 少量的空气 大量的空气

3、某化合物受电磁辐射作用后，振动能级发生变化，所产生的光谱波长范围是

1.2.3.4.紫外光 红外光 可见光 X射线

4、质谱图中强度最大的峰，规定其相对丰度为100%，这种峰称为

1.2.3.4.E.准分子离子峰 基峰

分子离子峰 亚稳离子峰

5、分子的紫外可见吸收光谱呈带状光谱，其原因是

1.2.3.4.F.分子振动能级的跃迁伴随着转动能级的跃迁 分子中价电子运动的离域性质

分子中电子能级的跃迁伴随着振动，转动能级的跃迁 分子中价电子能级的相互作用

6、在化合物CH3CH2CH2Cl中，质子存在的类型共为

1.2.3.4.二类 无法判断 三类 四类

7、色谱流出曲线中，两峰间距离决定于相应两组分在两相间的 1.2.3.4.理论塔板数 扩散速度 传质阻抗 分配系数

8、某一含氧化合物的红外吸收光谱中，在3300~2500cm-1处有一个宽，强的吸收峰，下列物质中最可能的是

1.2.3.4.CH3COCH3 CH3CH2CH2OH CH3CH2CHO CH3CH2COOH

9、原子吸收光谱产生的原因是

1.2.3.4.振动能级跃迁 原子最外层电子跃迁 分子中电子能级跃迁 转动能级跃迁

10、下述那个性质可以说明电磁辐射的微粒性

1.2.3.4.能量 波数 频率 波长

11、高效液相色谱中，属于通用型检测器的是

1.2.3.4.紫外检测器 荧光检测器 电导检测器 示差折光检测器

12、下列四种化合物中，在紫外区出现两个吸收带的是

1.2.3.4.A.1，5-己二烯 B.乙醛 2-丁烯醛 乙烯

13、在气相色谱中，色谱柱的使用上限温度取决于 1.2.3.4.固定液的最高使用温度

样品中各组分沸点的平均值 样品中沸点最高组分的温度 固定液的沸点

14、下列不适宜用核磁共振测定的核种是

1.2.3.4.12C 15N 31P 19F

15、利用组分在离子交换剂（固定相）上亲和力不同而达到分离的色谱分析法为

1.2.3.4.分配色谱法 分子排阻色谱法 吸附色谱法 离子交换色谱法

16、在核磁共振中，若外加磁场的强度H0逐渐加大，则使原子核自旋能级的低能态跃迁到高能态所需的能量是

1.2.3.4.随原核而变 不变 逐渐变大 逐渐变小

17、最适于五味子中挥发油成分定性分析的方法是

1.2.3.4.D.TLC LC-MS CE-MS GC-MS

18、某化合物在质谱图上出现m/z 29，43，57等离子峰，IR图在1380，1460和1720cm-1位置出现吸收峰，则该化合物可能为

1.2.3.4.烷烃 醛 醛或酮 酮

19、若原子吸收的定量方法为标准加入法时，消除的干扰是 1.2.3.4.基体干扰 光散射 分子吸收 背景吸收

20、在以硅胶为固定相的薄层色谱中，若用某种有机溶剂为流动相，则在展开过程中迁移速度慢的组分是

1.2.3.4.极性大的组分 极性小的组分 挥发性大的组分 挥发性小的组分

21、保留时间

参考答案：

保留时间：组分从进样开始到色谱柱后出现浓度极大值时所需要的时间。

22、分离度

参考答案：

相邻两组分色谱峰的保留时间之差与两色谱峰平均峰宽的比值，即峰间距比平均峰宽

23、蓝移

参考答案：

由于结构或实验条件的变化，是吸收峰向短波长方向移动的现象，称为蓝移

24、纸色谱法

参考答案：

纸色谱法是以滤纸作为载体，以吸着在纸纤维上的水或其他物质做固定液，以有机溶剂为展开

剂，根据被分离物质在两相中分配系数不同而实现分离的色谱分析法。

25、检测限

参考答案：

一般以检测器恰能产生2倍（或3倍）噪音信号时，单位时间内载气引入检测器的组分量

或单位体积载气中所含的组分量

26、红移

参考答案：

由于结构或实验条件的变化，是吸收峰向长波长方向移动的现象，称为红移

27、化学键合相

参考答案：

是用化学反应的方法将固定液的官能团键合在载体表面上而形成的固定相

28、吸收光谱(吸收曲线)

参考答案：

吸收光谱(吸收曲线)：以吸光度为纵坐标，波长为横坐标所得的吸光度-波长曲

线即为吸收光谱曲线，又称为吸收曲线。

29、梯度洗脱

参考答案：

在一个分析周期内，按照一定程序不断改变流动相的组成或浓度配比，成为梯度洗脱。

30、分配系数

参考答案：

在一定温度和压力下，达到分配平衡时，组分在固定相和流动相中平衡浓度的比值

31、色谱流出曲线

参考答案：

经色谱柱分离的组分依次流出色谱柱进入检测器，检测器的响应信号对时间或流动相体积作图

得到的曲线称为色谱流出曲线，又称为色谱图

32、红移和蓝移

参考答案：

红移：由于结构或实验条件的变化，使吸收峰向长波长方向移动的现象，也称长移； 蓝移：由于结构或实验条件的变化，使吸收峰向短波长方向移动的现象，也称紫移

33、离子交换色谱法

参考答案：

利用被分离组分对离子交换剂离子交换能力（或选择性系数）的差别而实现分离的色谱分

析方法，主要用于离子型化合物的分离分析

34、灵敏度

参考答案：

又称响应值或应答值，为响应信号变化与通过检测器物质量变化之比

35、荧光效率

参考答案：

荧光效率：又称荧光量子产率，指物质发射荧光的量子数与所吸收的激发光量

子数的比值，常用Ψf表示

36、吸收光谱

参考答案：

吸收光谱：物质吸收相应的辐射能而产生的光谱

37、助色团

参考答案：

有机化合物结构中杂原子的饱和基团，与生色团或饱和烃相连时，使相连生色团或饱和烃的紫

外吸收向长波长方向移动或产生紫外吸收，并使吸收强度增加的基团

38、发射光谱

参考答案：

发射光谱：构成物质的原子，离子或分子受到辐射能，热能，电能或化学能的激发，跃迁到激发态，由激发态回到基态或较低能态时以辐射的方式释放能量而产生的光谱

39、薄层色谱法

参考答案：

将固定相均匀涂布于洁净的玻璃板，铝箔或塑料片上形成一均匀的薄层，将试样溶液和对照溶液点于薄层板的一端，在密闭的容器（展开缸）中用适当的溶剂展开，而进行分离分 析的方法。40、保留体积

参考答案：

组分从进样开始到色谱柱后出现浓度极大值所通过的流动相体积

41、电磁波谱

参考答案：

电磁波谱：电磁波按照其波长或频率的顺序排列成谱，称为电磁波谱

42、荧光光谱

参考答案：

荧光光谱：气态金属原子核物质分子受电磁辐射（一次辐射）激发后，能以发射辐射的形式（二次辐射）释放能量返回基态，这种二次辐射称为荧光或磷 光，以荧光或磷光强度对波长作图既得荧光光谱。

43、为什么双聚焦质谱仪能提高仪器的分辨率？

参考答案：

答：因磁分析器主要具有方向聚焦和质量色散作用，虽然也具有能量色散作用，但却不能消除同一质荷比的离子具有不同动能对分辨率的影响，如在磁分析器之前添加一静电分析

器构成双聚焦质量分析器，由于静电分析器具有能量色散和方向聚焦作用，消除了同一质荷比的离子动能分散对分辨率的影响，就可大大提高仪器的分辨率

44、试简述紫外-可见分光光度计的主要部件。

参考答案：

答：紫外可见分光光度计的基本结构是由五个部分组成：即光源，单色器，吸收池，检测器和信号指示系统

45、在核磁共振中，化学位移是如何产生的？

参考答案：

答：处于外磁场中的原子核，由于核外电子及其他因素的影响产生感应磁场，则实受场强为两者的加和。根据Larmor公式的修正式ν=γ/2π（1-σ）H0可知，所处不同化学环境的同 种核，由于进动频率不同，化学位移值不同。

46、质谱仪的性能指标有哪些？

参考答案：

答：质谱仪的性能指标主要有质量范围，质量精度，分辨率与灵敏度等。

47、哪些核种具有核磁共振现象

参考答案：

答：自旋量子数I≠0的原子核具有核磁共振现象。

48、试简述紫外吸收光谱定性鉴别的依据

参考答案：

答：利用紫外吸收光谱的形状，吸收峰的数目，各吸收峰的波长位置和相应的吸光系数等可对

部分有机化合物进行定性鉴别

49、什么是色谱法？色谱法分离的原理是什么？

参考答案：

答：色谱法是一种物理或物理化学分离分析方法，与蒸馏，重结晶，溶剂萃取及沉淀法一样，也是一种分离技术。（5分）其原理是利用各组分在固定相，流动相两相中分配系数的不同，在两相中进行反复的吸附和分配等，使差距积累实现差速迁移达到分离的目的。（5分）

50、某化合物A在薄层板上从原点迁移5.1cm，溶剂前沿距原点12.2cm 1.计算化合物A的Rf值；

2.在相同的薄层系统中，若溶剂前沿距原点展距为15cm，则化合物A 的斑点在此薄层板上距原点多远。

参考答案：

解：Rf=L/L0=5.1/12.2=0.42 L’=L0*Rf=15*0.42=6.3

51、在一色谱柱上，组分A流出需要15分钟，组分B流出需要25分钟，不被固定相滞留的组分C流出需要2.0分钟。求： 1.A相对于B的相对保留值

2.A通过流动相的时间占其流出总时间的百分率； 3.B通过固定相的平均时间

参考答案：

解：（1）A相对于B的相对保留值=t’R(A)/t’R(B)=(15-2)/(25-2)=0.57(2)A通过流动相的时间占其流出总时间的百分率 =t0/tR(a)=2.0/15*100%=13.3%(3)B通过固定相的平均时间=25.0-2.0=23min

52、具有何种结构的化合物能产生紫外吸收光谱？

参考答案：

含有π-π*，n-π*官能团结构的有机化合物能够产生紫外吸收光谱；紫外光谱是电子光谱，表现

特征是带状光谱

53、红外光谱中造成吸收峰数目少于基本振动数目的原因是什么？

参考答案：

红外光谱中造成吸收峰数目少于基本振动数目的原因是（1）简并；（2）红外非活性振动。

54、原子吸收分析中，若采用火焰原子化法，是否火焰温度越高，测定灵敏度就越高？为什么

参考答案：

不是。因为随着火焰温度的升高，激发态原子增加，电离度增大，基态原子减少。所以如果火焰温度太高，反而可能会导致测定灵敏度降低。尤其是对于易挥发和电离电位较低的元素，应 使用低温火焰。

55、色谱分析中常用的定性分析方法有哪些

参考答案：

色谱分析中常用的定性分析方法有利用保留值定性（包括对照品对照法，利用文献数据-相对保留值或保留指数定性，加入对照品峰高增加法定性等），利用选择性检测相应定性，两谱连 用定性（GC-MS, GC-FTIR, LC-MS, LC-NMR, LC-FTIR）

56、红外光谱中，C-H和C-Cl键的伸缩振动峰何者强，为什么？

参考答案：

C-Cl键的伸缩振动峰强，因Cl的电负性比氢强，导致C-Cl键的偶极矩比C-H键的偶极矩大，因此C-Cl键的伸缩振动峰强。

57、质谱仪为什么需要高真空条件

参考答案：

质谱仪中的进样系统，离子源，质量分析器与检测器都必须处于高真空状态，否则会造成离子

源灯丝损坏，副反应过多，本底增高，图谱复杂化等一系列问题。

58、简述吸附色谱，分配色谱，离子交换色谱，分子排阻色谱的分离原理

参考答案：

吸附色谱法是利用被分离组分对固定相表面吸附中心吸附能力的差别，即吸附系数的差别而实现分离的（5分）；分配色谱法是利用被分离组分在固定相或流动相中溶解度的差别，即在两相间分配系数的差别而实现分离（5分）；离子交换色谱利用被分离组分对离子交换树脂离子 交换能力的差别，或选择性系数的差别而实现分离（5分）；分子排阻色谱法是根据被分离组分分子的线团尺寸，或对凝胶孔穴渗透系数的差别而实现分离（5分）。

59、在邻苯二酚的1H NMR谱中，除了活泼氢信号外，会出现几组共振信号？各自裂分为几重峰？峰高比为多少？

参考答案：

在邻苯二酚中除了2个酚羟基质子之外，剩余的4个芳香质子构成了AA’BB’自旋偶合系统，其中核磁共振氢谱中会出现两组共振信号，（5分），各自裂分为二重峰（5分），各小峰峰

高比约为1：1（5分）。

60、原子吸收分析中，若采用火焰原子化法，是否火焰温度越高，测定灵敏度就越高？为什么

参考答案：

不是。因为随着火焰温度的升高，激发态原子增加，电离度增大，基态原子减少。所以如果火焰温度太高，反而可能会导致测定灵敏度降低。尤其是对于易挥发和电离电位较低的元素，应 使用低温火焰。

61、乙苯的1H-NMR谱中共有几组共振信号，试描述它们的化学位移值，氢分布及峰形

参考答案：

乙苯中-CH2CH2基团构成A2X3自旋体系，CH2质子化学位移值约为2.6，裂分为四重峰，各小峰强度比为1:3:3:1，氢分布为2；CH3质子化学位移值约为1.2，裂分为三重峰，各小峰峰

强比为：1：2：1，氢分布为3；由于取代基为乙基，苯环上5个芳香质子所处化学环境基本相同，在低分辨率仪器测定时，呈现单峰，在高分辨率仪器测定时，呈现多重峰，氢分布为5.62、请简述吸附色谱的基本原理。

参考答案：

当色谱条件一定时，不同的组分拥有不同的K值。K值小说明该组分被固定相吸附得不牢，易被流动相解吸附，在固定相中滞留时间短，移动速度快，先流出色谱柱；若K值大，说明该

物质被吸附得牢固，在固定相中滞留时间长，移动速率慢，后流出色谱柱。要使混合物中各组分实现相互分离，它们得K值相差应该足够大，K值差距越大，这种分离越容易。

63、高效液相色谱中提高柱效的途径有哪些？其中最有效的途径是什么？

参考答案：

高效液相色谱中提高柱效的途径主要有：1）提高柱内填料装填的均匀性；2）采用小粒度固定

相；3）选用低粘度的流动相；4）适当提高柱温。其中减小粒度是最有效的途径

第二篇：西南大学网络学院[0871]《仪器分析》答案已整理

[0871]《仪器分析》

第五批次

[论述题]相对摩尔质量为180的某吸光物质的ε=6.0 ×103，稀释10倍后在1.0cm吸收池中测得吸光度为0.30，计算原溶液中含有这种吸光物质多少毫克？ 参考答案： 90mg/L [论述题]

2． 组分A色谱柱流出需15.0min，组分B需25.0min，而不被色谱柱保留的组分P流出色谱柱需2.0min。问：

（1）B组分相对于A组分的相对保留时间是多少？（2）A组分相对于B组分的相对保留时间是多少？（3）组分A在柱中的容量因子是多少？

（4）组分A通过流动相的时间站通过色谱柱的总时间的百分之几？（5）组分B在固定相上平均停留的时间是多少？

参考答案：

（1）tB/ tA=(25.0-2.0)/(15.0-2.0)= 1.77(2)tA/tB =(15.0-2.0)/(25.0-2.0)= 0.57(3)KA=(15.0-2.0)/2.0 = 6.5(4)2.0/15.0×100%=13.3%(5)tB-t0 =25.0-2.0 =23.0min [论述题]

理论塔板数增加一倍，分离度增加几倍？若分离度提高一倍，柱长要增加几倍？分析时间要增加几倍？

参考答案：

（1）∵n2 =(R2/R1)2 n1 当n2 =2 n1时, 2 n1=(R2/R1)n1 ∴R2=1.4R1 ∴理论塔板数增加一倍，分离度增加1.4倍。(2)∵L2=(R2/R1)L1

当R2=2R1时, L2=(2R2/R1)2 L1 L2= 4L1

∴分离度增加一倍时，柱长增加4倍。

（3）∵tR=16R2[a/(1-a)]2[(k2+1)3/k22]H/μ

当 R2=2R1时，其它条件不变

∴分离度增加一倍，分析时间增加4倍。

第四批次 [论述题]

分光系统中常用的分光元件有哪两类？它们的分光原理分别是什么？

参考答案：

答案：棱镜和光栅。棱镜是根据不同波长光通过棱镜时折射率不同分光。光栅是利用光通过光栅时发生衍射和干涉现象而分光.[论述题]

原子吸收谱线宽度的影响因素。

参考答案：

答案： 一类是由于原子本身的性质决定的，另一类是外界影响引起的。前者如谱线的自然宽度和同位素效应等，后者如热变宽、压力变宽、自吸变宽和场致变宽等。[论述题]

什么叫电极的极化？可分为哪两类？

参考答案：

答案：有一定量电流通过电极时，电极电位将偏离平衡电极电位这种现象称为电极的极化。可分为浓差极化和电化学极化。[论述题]

什么叫钠差？什么叫酸差？

参考答案：答案：当测量pH较高，尤其Na+浓度较大的溶液时，测得的pH偏低，称为钠差。当测量pH小于1的强酸或无机盐浓度大的水溶液，测得的pH偏高时，称酸差。[论述题]

试问阳极去极化剂和阴极去极化剂有什么作用？

参考答案：

答案： 在电解进行过程中，在阴极上由于金属离子还原析出，其浓度愈来愈小，所以阴极电位愈来愈负；同样，在阳极上由于氧化反应的发生，所以阳极电位愈来愈正。阴极去极化剂的作用就在于保持阴极电位使它不致于负到有干扰的还原反应发生；而阳极去极化剂的作用就在于保持阳极电位使它不致于有干扰性的氧化反应发生。[论述题]

色谱分离的依据是什么？

参考答案：

答案：根据混合物各组分在互不相溶的两相-固定相与流动相中吸附能力、分配系数或其它亲和作用性能的差异作为分离依据。[论述题]

色谱分析有几种定量方法？当样品各组分不能全部出峰或在多种组分中只需要定量其中几个组分时可选用哪种方法？

参考答案：

答案： 色谱分析有归一化法，外标法，内标法等三种定量方法。当样品各组分不能全部出峰或在多种组分中只需要定量其中几个组分时可选用内标法。

[论述题]化学分析只使用一些简单的玻璃仪器就可完成实验，非常低级，而仪器分析用的都是大型仪器，因此一些人就认为仪器分析优越性远大于化学分析，这种想法对吗？ 参考答案：答案：化学分析和仪器分析是分析化学的两大分支，两者互为补充。前者是后者的基础之一，仍有重要的应用价值。化学分析方法适用于常量组分的分析，尽管使用的都是玻璃仪器，但是方法简单，准确度高。而仪器分析适用于微量和痕量组分的分析，灵敏度高。如果用仪器分析方法测定常量组分，需要不断地稀释，使得准确度大大下降。而用化学分析方法又测不出微量组分。因此上述说法是错误的。

[论述题]

仪器分析的特点是什么？

参考答案：答案：（1）灵敏度高，检出限量可降低；（2）选择性好；（3）操作简便，分析速度快，容易实现自动化；（4）相对误差较大；（5）需要价格比较昂贵的专用仪器。[论述题]

原子发射光谱分析中常用的光源有哪些？

参考答案：

答案：常用的光源有直流电弧、交流电弧、电火花和电感耦合等。

第三批次 [填空题]

发射光谱分析是根据各种元素激发后产生的 来进行定性分析的，是根据 来进行定量分析的。

参考答案：特征辐射；辐射强度 [填空题]

棱镜摄谱仪是利用棱镜对不同波长光的 不同进行分光的；而光栅摄谱仪是利用光的 现象进行分光的。

参考答案：答案：折射率；衍射 [填空题]

感光板的两个重要特性是 和。

参考答案：

答案：反衬度；灵敏度； [填空题]

乳剂特性曲线在光谱定量分析上的重要意义，在于它反映了 之间的关系。

参考答案：

答案：谱线黑度与曝光量 [填空题]

1.在原子吸收分析中 的定义是能产生1%的吸收时所对应的元素浓度。

参考答案： 答案：特征浓度 [填空题]

3.原子吸收分光光度分析，是利用处于基态的待测原子蒸气，对从光源辐射的 的吸收来进行分析的。

参考答案： 答案：共振线 [填空题]

原子吸收分析法与发射光谱分析法，其共同点都是利用，二者在本质上有区别，前者利用的是 现象，而后者利用的是 现象。

参考答案：

答案：原子光谱；原子的吸收；原子的发射

[填空题]

1.在分光光度计中，常因波长范围不同，而选用不同光源，下面三种光源各适用于哪个光区？

A、钨灯用于 ； B、氢灯用于 ；C、能斯特灯用于。

参考答案：

答案：可见光区；紫外光区；红外光区； [填空题]

在分光光度计中，常因波长范围不同而选用不同材料的容器，现有下面三种不同材料的容器，各适用于哪个光区？

A、石英比色皿用于 ；B、玻璃比色皿用于 ；C、氯化钠窗片吸收池用于。

参考答案：

答案：紫外光区；可见光区；红外光区； [填空题]

跨越玻璃内外两个溶液之间产生的电位差，称为。

参考答案： 答案：膜电位 [填空题]

最早使用的离子选择性电极是，离子选择性电极测定的是，而不是离子的。

参考答案：

答案：pH玻璃电极；活度；浓度 [填空题]

在电位分析法中，常用的参比电极是 和。

参考答案：

答案：Ag-AgCl；Hg-Hg2Cl2

[填空题]使用离子选择性电极时，某种离子的干扰程度常用

或

来表示

参考答案：答案：选择常数；选择比 [填空题]

极谱定性分析的依据是，而定量分析的依据是。

参考答案：

答案：半波电位；扩散电流 [填空题]

残余电流主要由 和 组成。

参考答案：

答案：电解电流；充电电流； [填空题]

在极谱分析中，电解池的正极和负极对被分析离子的静电吸引力或排斥力所产生的干扰电流是，借加入 可将它消除。

参考答案：

答案：迁移电流；支持电解质； [填空题]

1、库仑分析法的两个基本要求是（1）（2）。

参考答案：答案：电极反应单纯；100%的电流效率 [填空题]

表示试样中各组分在色谱柱中停留时间的数值，称为。

参考答案： 答案：保留值 [填空题]

物质在固定相和流动相之间发生吸附、脱附或溶解、挥发的过程，称为。

参考答案：

答案：分配过程； [填空题]

2、在一定温度下，组分在两相之间的分配达到平衡时的浓度比，称为。

参考答案：答案：分配系数 [填空题]

具有小的分配系数的组分，每次分配在气相中的浓度较 因此就较 地流出色谱柱。

参考答案： 答案：大；早 [填空题]

在气相色谱定量分析中，样品中各组分不能全部出峰时或在多种组分中只要定量测定其中某几个组分时，可采用，当样品中所有组分都能流出色谱柱产生相应的色谱峰，并要求对所有组分都作定量分析时，宜采用 法。

参考答案：

答案：内标法或外标法；归一化法； 第二批次 [单选题]

一价离子选择性电极的研究特别受到重视，这主要是因为

A：制作容易

B：灵敏度高

C：选择性好

D：测量误差小

参考答案：D [单选题]

在极谱分析法中，与浓度成正比的是

A：扩散电流

B：残余电流

C：迁移电流

D：电解电流 E：半波电流

参考答案：A [单选题]

极谱法测定溶液中离子浓度都在汞电极上进行，而并没有氢气产生，这是利用

A：氢在汞电极上有很大的超电压

B：氢在汞电极上没有超电压

C：氢的还原电位较其它金属大

D：氢离子难于得到电子

E：氢的条件电位较其它金属大

参考答案：A [单选题]

属于可逆极谱波的电流是受下列哪个因素所控制的

A：电极反应速率

B：吸附作用

C：扩散过程

D：化学反应速率

参考答案：C [单选题]

在极谱分析法中，用来进行定性分析、定量分析的极谱图是

A：电流对浓度

B：电流对电压

C：电流对体积

D：电压对浓度

参考答案：B [单选题]

库仑滴定不适用于

A：常量分析

B：半微量分析

C：微量分析

D：痕量分析

参考答案：A [单选题]

在气―液色谱中，首先流出色谱柱的组分是

A：吸附能力小的

B：脱附能力大的

C：溶解能力大的

D：挥发性大的和溶解能力小的

参考答案：D [单选题]

色谱柱的柱效率可以用下列何者表示

A：理论塔板数和塔板高度

B：分配系数

C：保留值

D：载气流速

参考答案：A [单选题] 只要柱温、固定相性质不变，即使柱径、柱长、填充情况及流动相流速有所变化，衡量色谱柱对被分离组分保留能力的参数可保持不变的是

A：保留值 B：校正保留值

C：相对校正保留值

D：分配比（或分配容量）

参考答案：D [单选题]

对某一组分来说，在一定的柱长下，色谱峰的宽或窄主要取决于组分在色谱柱中的A：保留值

B：分配系数

C：扩散速度

D：分配比

参考答案：C [单选题]

在色谱流出曲线上，两峰间距离取决于相应两组分在两相间的

A：分配比

B：分配系数

C：扩散速度

D：理论塔板数

参考答案：B [单选题]

气相色谱中，与含量成正比的是

A：保留体积

B：保留时间

C：相对保留值

D：峰高和峰面积

参考答案：D [单选题]

在气―固色谱中，样品中各组分的分离不是基于

A：组分性质的不同

B：组分溶解度的不同

C：组分在吸附剂上吸附能力的不同

D：组分在吸附剂上脱附能力的不同

参考答案：B [单选题]

在气―液色谱中，首先流出色谱柱的组分是

A：吸附能力小的

B：脱附能力大的

C：溶解能力大的

D：挥发性大的和溶解能力小的

参考答案：D [单选题]

在气相色谱法中，使被测物保留时间缩短的原因是

A：流动相的相对分子质量增大

B：温度的升高

C：从入口至出口的压力降的降低

D：固定相的量的增加

参考答案：B [单选题]

气相色谱中，下列哪一个对溶质的保留体积几乎没有影响

A：改变载气流速

B：增加固定液的量，从5%到10%

C：增加柱温

D：改变固定液的化学性质

参考答案：A [单选题]

对色谱柱的分离效率是有影响的是

A：柱温

B：载气的种类

C：柱压

D：柱的长短

参考答案：A [单选题]

范第姆特方程式不能说明

A：板高的概念

B：色谱峰的扩张

C：柱效率降低的影响因素

D：色谱分离操作条件的选择

参考答案：A [单选题]

固定液的选择性可用下列哪个来衡量

A：保留值

B：相对保留值

C：分配系数

D：分离度

参考答案：B [单选题]

对担体的要求不包括

A：表面应是化学惰性的

B：多孔性

C：热稳定性好

D：吸附性强

参考答案：D [单选题]

在其它色谱条件不变的情况下，若固定相的用量增加一倍，样品的调整保留时间会

A：减少一半

B：基本不变

C：增加一倍

D：稍有增加

参考答案：C 第一批次

[单选题]发射光谱分析中, 具有低干扰、高精度、高灵敏度和宽线性范围的激发光源是 A：直流电弧

B： 低压交流电弧

C： 电火花

D：高频电感耦合等离子体

参考答案：D

[单选题]用发射光谱进行元素定性分析时，作为谱线波长比较标尺的元素是 A：钠

B： 碳 C： 铜

D： 铁

参考答案：D

[单选题]原子吸收分析中光源的作用是 A：提供试样蒸发和激发所需能量

B：在广泛的光谱区域内发射连续光谱

C：发射待测元素基态原子所吸收的特征共振辐

D：产生紫外线

参考答案：A

[单选题]光量子的能量正比于辐射的 A：频率

B：波长

C：传播速度

D：周期

参考答案：A

[单选题]电子能级间隔越小，跃迁时吸收光子的 A：能量越大

B：波长越大

C：波数越大

D：频率越高

参考答案：B

[单选题]同一电子能级、振动态变化时所产生的光谱波长范围是 A：可见光区

B：紫外光区

C：红外光区

D：X射线区

参考答案：C

[单选题]红外光谱是 A：原子光谱

B：发射光谱

C：电子光谱

D：振动光谱

参考答案：D

[单选题]测量光谱线的黑度可以用 A：比色计

B：比长计

C：测微光度计

D：摄谱仪

参考答案：C

[单选题]原子吸收分光光度法是基于从光源辐射出待测元素的特征谱线的光，通过样品的蒸气时，被蒸气中待测元素的（）所吸收，由辐射特征光谱线被减弱的程度，求出样品中待测元素含量的方法。

A：原子

B：激发态原子

C：基态原子

D：离子

参考答案：C

[单选题]在原子吸收分析中，测定元素的灵敏度、准确度及干扰等，在很大程度上取决于 A：原子化系统

B：火焰

C：空心阴极灯

D：分光系统

参考答案：A [单选题]原子吸收的定量方法――标准加入法，消除了下列哪种干扰 A：分子吸收

B：基体效应

C：光散射

D：背景吸收

参考答案：B [单选题]

WFX-2原子吸收分光光度计，其线色散率倒数为2nm/mm，在测定Na含量时，若光谱通带为2nm，则单色器狭缝宽度为

A：0.1nm

B：0.1mm

C：0.5mm

D：1mm

参考答案：D [单选题]

影响有色络合物的摩尔吸光系数的因素是

A：比血皿的厚度

B：入射光的波长

C：有色物的浓度

D：络合物的lgK稳定

参考答案：B [单选题]

符合朗伯特-比耳定律的有色溶液稀释时，其最大吸收峰的波长位置

A：向短波方向移动

B：向长波方向移动

C：不移动，且吸光度值降低

D：不移动，且吸光度值升高

参考答案：C [单选题]

双波长分光光度计与单波长分光光度计的主要区别在于

A：光源的种类及个数

B：单色器的个数

C：吸收池的个数

D：检测器的个数

参考答案：C

[单选题]在符合朗伯特-比尔定律的范围内，溶液的浓度、最大吸收波长、吸光度三者的关系是

A： 增加、增加、增加

B：减小、不变、减小

C：减小、增加、减小

D：增加、不变、减小

参考答案：B [单选题]

确定化学电池"阴、阳”电极的根据是

A：电极电位的高低和电极反应的性质

B：电极材料的性质

C：离子浓度

D：温度

参考答案：A [单选题]

可逆电池电动势的大小取决于

A：电池的电极电位

B：温度和压力

C：反应物质的活度

D：以上全部

参考答案：D [单选题]

在实际测定溶液pH时，都用标准缓冲溶液来校正电极，其目的是消除何种影响

A：不对称电位

B：液接电位

C：温度

D：不对称电位和液接电位

参考答案：D [单选题]

玻璃电极在使用前一定要在水中浸泡几小时，其目的在于

A：清洗电极

B：活化电极

C：校正电极

D：除去沾污的杂质

参考答案：B

第三篇：西南大学SWOT分析

西南大学SWOT分析

西南大学简介：

西南大学是国家教育部直属的重点综合性大学，国家“211工程”和“985工程优势学科创新平台”重点建设学校，学校坐落于校学坐落于重庆市北碚区的国家级风景名胜区缙云山下，风景秀丽的嘉陵江畔。学校由国家教育部直属高校原西南师范大学、国家农业部直属重点大学原西南农业大学于2005年合并组建而成。原两校毗邻而建，同根同源，发轫于1906年在西南地区开中国新学的川东师范学堂，几经发展演变，遂成今日之国家教育部直属、由国家教育部、国家农业部和重庆市共建的西南大学。学校现有3名两院院士，5个国家重点学科，204个硕士点，106个博士点，16个博士后流动站。学校秉承“含弘光大，继往开来”的校训，为创办特色鲜明的高水平综合性大学而奋斗。

一．学校具有的优势及弱点（S、Ｗ）

（一）地理环境 优势(S)1.位于北碚市区，紧邻主要街道和商业区。

2.有通往多处的大巴，有高速公路和火车加强对外交通连接。3.校园环境清幽，绿地覆盖率高，有“花园式学府”之称。4.背靠缙云山，依傍嘉陵江，空气质量好，地理位置优越。5.距离后山、歇马较近，为各种实验提供广阔基地。弱点（W）

1.距离沙坪坝、江北等重庆中心区距离较远。2.校园地势起伏较大，坡坎比较多。

3.周围没有类似高等院校，不利于共同发展。4.校门公交站附近道路狭窄，容易引起交通拥堵。

（二）学校规模 优势（S）

1.占地总面积约9600余亩，校舍面积约158万平方米，为重庆市占地面积最大的院校。2.学校学科门类齐全，综合性强，特色明显，涵盖了哲、经、法、文、史、教、理、工、农、医、管等11个学科门类。3.科研实力雄厚，学校下设31个学院，现有3个国家重点学科、2个国家重点（培育）学科、36个省部（市）级重点学科、16个博士后科研流动站、16个一级学科博士学位授权点，106个二级学科博士学位授权点，34个一级学科硕士学位授权点，204个二级学科硕士学位授权点。

4.学生人数众多，学校现有在校学生近5万人，其中普通本科生38000余人，硕士、博士研究生1万余人。不足（Ｗ）

1.学校及各个学院部门较多，机构冗杂。

2.学院的学科划分不明细，没有做到精简实用。3.存在土地资源的浪费和不合理应用的情况。

4.研究生比重有待提高，应加强专业硕士研究生的招生力度。

（三）硬件设施 优势（S）

1.教室充足，教室内的各种设备齐全。教具充足且管理合理，方便取用。

2.有五个大型运动场，多个网球场、游泳池、羽毛球馆等，方便师生进行体育锻炼。3.建有西师出版社，出版各类书籍资料。

4.学生寝室及教师宿舍充足，环境优美，条件优越，便于师生学习生活。5.校园网络畅通，方便师生上网进行学习和娱乐。

6.银行、邮局、校园超市等紧邻学生生活区，方便学生日常生活。7.有四条路线的校园公交车方便学生出行。不足（W）

1.图书馆陈旧且规模较小，藏书量有限，新书较少且借阅不方便。2.部分园区寝室没有热水器且没有澡堂，不方便学生洗澡。3.垃圾桶数量不足，有可能造成垃圾的乱扔。

4.没有一个规模较大的室内体育馆，没有室内游泳池。5.学校的礼堂较陈旧，规模较小，且部分设备已损坏。6.部分道路照明不足，容易发生安全事故。

（四）教学资源 优势（S）

1.教师资源实力雄厚。学校现有专任教师2600余人，其中有中国科学院院士1人，中国工程院院士2人，国家级教学名师3人，国家级教学团队4个，“长江学者”4人，“国家杰出青年基金”获得者2人，副高级以上专业技术职务1450余人，研究生导师1040人。

2.家蚕基因组研究处于国际领先水平，研究成果先后两次《科学》杂志上发表，家蚕基因芯片与表达图谱成果入选“2006年国内十大科技新闻”。

3.学校在基础心理学研究、西南民族教育与心理研究、农作物品种选育、柑桔无病毒三级繁育体系建立、三峡库区生态建设与环境保护等方面处于国内领先水平，获得省部级奖146项。

4.学校在“973”、“863”、支撑计划、国家自然科学基金等项目、在国家社会科学基金重大委托项目、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关招标项目等都承担了重要研究课题，获得以上重大项目207项。申请专利389项，育成动植物新品种30个，出版专著200余部，发表各类论文12000多篇。

5.主办发行学术期刊12种。建有重庆市大型科学仪器资源共享平台服务中心西南大学分中心。

不足（W）

1.两院院士人数较少，应加大人才引入的力度。

2.保送名额外校名额所占比例小，本校名额所占比重大，不利于学生获取多种知识。3.教师过于注重自身的科研和课题，对于学生教学的研究甚少。

（五）行政人员 优势（S）

1.学校行政人员人数众多，充分保证学校的正常运行。

2.设有党群部门、行政机构、直(附)属单位等，各个部门有各自的职责规划。3.学校设有以柑橘研究所和心理教学研究中心为代表的各类研究中心，充分发挥其在重庆市科研教学的带头作用。不足（W）

1.行政人员创新能力不足，做事循规蹈矩，较为死板。2.人员过多，机构部门职务有重合。3.层级划分较为明显，有可能会造成官本位的滋生。

（六）学生 优势（S）

1.学生学习勤奋，认真刻苦。

1.注重社会实践，通过学校提供机会以及自己争取，参加各类社会实践，提前了解社会。2.学生科研创新能力强，“含弘杯”、“创新杯”等比赛和活动屡创佳绩。3.清静优美的校园环境塑造了学生质朴无华的品性。

4.袁隆平、吴明珠等校友是学校培养人才的杰出代表，也很好地宣传了学校。不足（W）

1.部分学生沉迷网络以及其他事务，不专心学习。

2.受地理位置影响，学生对于花博园等重庆市大型活动参与度不高。3.学生组织参与文艺活动的能力有待提升。

4.和其他重点院校相比，对于考研、出国、继续深造的积极性不算太高。

（七）家长 优势（S）

1.家长都为中年人，对学校的情况和理念较为理解。

2.家长可以通过学校网站、辅导员电话的等各种形式了解学生发展状况。不足（W）

1.学生来自全国各地，家长除了大一开学很少能到学校。

2.家长对于学生基本上起不到监督作用，有可能造成部分学生的放纵和堕落。

（八）社会参与和资源运用 优势（S）

1.西南大学为教育部直属重点高校，国家教育部，农业部，重庆市三方共建，得到各方面的政策支持。

2.北碚区政府和北碚区人民为西南大学的发展提供了强力的保障。

3.重庆两江新区以及西部大开发对于人才的需求，有效缓解了学生的就业压力。不足（W）

1.北碚区所辖范围较小，不利于提高学校的辐射范围和影响力。2.没有和重庆大学等高校形成良好的合作与互动。

3.地理环境和交通的限制在一定程度上影响了学校对外交流和合作。

二．学校面临的机会和威胁（O、Ｔ）

（一）地理环境 机会（O）

1.离郊区、山区较近，适宜开展农业乡土教学。

2.北碚大力建设“重庆后花园”有助于加强学校环境建设。

3.紧邻北碚主要社区，地理资源以及动植物资源丰富利于开展实践教学。威胁（T）

1.后续发展用地不足不利于学校规模的扩大。

2.远离市中心将在一定程度上减少学生参加重庆市大型活动的机会。

3.距离大学城较远，自身发展没有具体的参照学校，发展方向容不容易把握。

（二）学校规模 机会（O）

1.人才众多，适合按其兴趣爱好发展班群教学。2.校区相对较集中，学校的凝聚力强。

3.随着重庆市的发展，学校在重庆教育的示范带头作用日益突出。4.可以为西部大开发及重庆两江新区的建设提供各类人才。威胁（T）

1.片面追求学校的面积大人数多将不利于学校学科发展。2.特色不突出不利于学生的长远发展和学校的可持续进步。

3.科研力度还需要进一步提高，研究生比重小，将影响学校软实力。

（三）硬件设施 机会（O）

1.对空置的教学楼和学生宿舍可以进行合理利用。2.学校正在建设新图书馆，规模大且新增各类藏书。3.电信宽带和校园网的绑定进一步加快了校园网的速度。4.教学器材和设备有可以进一步完善的空间。威胁（T）

1.一些年代较久远的建筑存在安全隐患。

2.大礼堂的陈旧和规模较小不利于承办大型学术交流活动。3.安全和卫生死角存在安全隐患。

4.经费来源不足以及经费的不合理应用。

（四）教学资源 机会（O）

1.教师队伍年轻，年轻教师较多，发展潜力大。

2.老师都有积极的进修意愿，勤于对自身素质的提高。

3.实践教学等多种教学形式的开展有利于培养符合社会发展要求的人才。4.“含弘学院”的建立是新型尖端人才培养的勇敢尝试，值得提倡。威胁（T）

1.教师教学没有一个完善的考核机制，不能清楚了解教师的教学质量。教学评分浮于表面，没有实际作用。

2.教师对于教学的热情度略低，不利于人才的培养。3.大学教育迅速发展，教师面临的压力大。

4.某些新型教学方式以及实践形式没有做详细的策划和执行，没有达到预期的效果。

（五）行政人员 机会（O）

1.行政人员工作热情度高，认真负责。2.能够做到相互合作，沟通协调。威胁（T）

1.缺乏竞争淘汰机制，组织缺乏活力。2.人员和部门过多，不利于节省财政开支。3.办事效率有待于进一步提高。

（六）学生 机会（O）

1.重庆市建设及西部大开发的深入需要各类人才，为学生就业提供不错选择。2.国家队创新实践型人才的重视和培养和学校一贯的主张相契合。

3.几年来免费师范生的培养广受好评，对于学生培养也是一种很好的方式。4.留学生数量的大大增加为学校生源种类和教学方式都提供了新的思路。威胁（T）

1.学生就业率的下降。

2.专业硕士研究生所占比例有待提高。

3.学生对于外部信息的接收不够灵敏，危机感意识较弱，安于现状。

（七）家长 机会（O）

1.大一开学各学院组织的家长见面会让家长很好地了解了学校和学院的情况。2.每年寄给家长的《致家长信》有利于家长了解学生的发展状况和学校的动态。威胁（T）

1.家长从学生那里了解到的信息具有单向性。

2.部分文化水平程度低的家长不能通过学校网站、书信等了解到学校及学生发展状况。

（八）社会参与和资源运用 机会（O）

1.重庆为直辖市，拥有很多政策和资源照顾，学校应该充分借鉴和利用。2.两江新区的建设为毕业生就业提供很好的平台和机会。

3.进一步提高西南大学在重庆及西南地区的知名度，有利于学生和学校的发展。威胁（O）

1.重庆市的高校众多，会分去很大一部分资源。

2.与大企业大公司的联系不是太紧密，没有形成良好的人才培养及人才输送机制。3.与国内众多高校及重庆的各类院校存在长期竞争。

三．将外部机会和威胁与企业内部优势和弱点进行匹配，形成可行的战略。

（一）优势——机会（SO）组合

学校的优势主要体现在人才资源充足，教师实力雄厚，软硬件条件配备齐全等，面临的机会主要是重庆市的建设以及国家的教育改革。

学校需要大力培养实践型人才，以社会为导向，促进学生就业，推动重庆两江新区的建设。同时还要加大研究生特别是专业硕士研究生的招生力度，提高学校的科研能力，推动教育的创新和改革。

（二）弱点——机会（WO）组合

学校的主要弱点是交通略显不足，信息接收能力不强，以及缺乏切实有效的教师教学考核机制。

在面临一系列机会的同时，学校应该提高学生对于信息接收的灵敏度，通过各种形式让学生了解到学校，市区以及国家的方针政策，以这些变化为指南，更好地把自己和社会的发展相同步。

对于教学，应该建立切实有效地教学质量考核机制，也可以引入竞争淘汰机制，让教学氛围变得更加具有活力，更能提高学生素质。

（三）优势——威胁（ST）组合

学校的主要威胁是同类院校以及重庆市的各类院校的竞争压力，以及科研实力的不足，不利于学生和学校的长远发展。

学校在注重实践的同时，也应该让同学们静下心来读书，静下心做学问搞科研，努力提升自己的内力，而不是浪费实践在一些没有意义的事情上。

面对其他学校的竞争压力，学校领导应该积极创新办学思路，让学校具有自己的特色，在大学教学中独树一帜，增强学生的不可替代性。让学生在各个平台发挥其能力。

（四）弱点——威胁（WT）组合

学校交通不是很方便，又面对重庆各类院校的竞争压力，需要我们加强和其他学校的联系，与重庆大学等院校开通双校二专，双校选修课等都不失为良好的尝试。这样也利于信息和资源的接收和共享。同时也可以环节彼此间的竞争压力。

四．目标及学校建设规划

（一）尽快修建好图书馆，在资金条件允许的情况下可以适当考虑翻新大礼堂和室内体育馆。

（二）简化学校冗杂的机构和部门，提高办公效率。

（三）完善学生寝室建设以及校内细节建设。

（四）建立切实有效地教师教学质量考核机制。

（五）提高科研能力，把科研的主体略微向学生倾斜。

（六）和大企业大公司建立友好合作关系，订立人才培养机制。

（七）切实加强和重庆市其它院校的联系，做到共同发展。

（八）在免费师范生和留学生教育上进行巩固和发展。

（九）积极引入其它院校优秀教师人才，参与西南大学的人才培养。

第四篇：西南大学SWOT分析

西南大学的SWOT分析及发展建议

艾星星（西南大学 重庆 北碚 400700）

摘要：西南大学于2005年由原西南师范大学和原西南农业大学合并而成。作为一所刚刚合并不久的教育部直属全国重点综合性大学，西南大学面临着前所未有的机遇与挑战，下面，我们就从西南大学的现状为西南大学做一次SWOT 分析，并在分析的基础上为西南大学提出有效的发展建议。

关键词：西南大学 SWOT 建议

一、西南大学的SWOT分析

1.优势（S）分析

（1）环境天成，宜学宜居。西南大学地处有重庆“后花园”美誉的重庆市北碚区，位于嘉陵江畔，缙云山下，内有后山、崇德湖，可谓依山傍水，风景如画，给西大学子提供了良好的学习环境，学在西大，身心怡然。学校占地总面积约9600余亩，校舍面积约158万平方米，校园面积之大跻身全国前三，给西大学子提供了一个大的开阔的学习环境，长期生活在这种环境之下，势必使得西大学子的思想变得开阔，兼容并蓄。此外，西大地处北碚区市区，有繁华的北碚城区和天生丽街环绕，内还有小吃街、缙云商贸等，西大学子的生活水平得到了保障和提升。西南大学可谓是学习和生活的好地方。

（2）历史悠久，传统优良。北碚是重庆乃至中国有名的历史名城，还有许多名人故居在此，如老舍故居、梁实秋故居等等，文化底蕴深厚，熏陶着一代一代的西大学子，激励着一代代西大学子拼搏奋进。而原西南师范大学有自1906年建立，有着105年的悠久历史，学校一贯重视人才培养工作，始终把培养具有创新精神和实践能力的高素质人才作为办学宗旨，按照“注重人格塑造，突出综合培养，强化实践训练，服务社会民生”的教学理念，积极探索适应经济社会发展的人才培养模式，不断强化教学的中心地位。长期以来，学校为国家培养了20余万优秀毕业生。代代学子胸怀祖国、探求真理、为国家建设和社会发展做出了突出贡献，这就为西大积淀了不可撼动的威望和名气。悠久的历史渊源，是国内许多高校无法企及的，这也给西大增添了良好的传统和文化底蕴。

（3）科研实力雄厚，生机勃勃。学校建有北碚国家大学科技园，有1个国家重点实验室、1个国家工程技术研究中心、7个教育部或农业部重点实验室、2个国家野外科学观测试验站、3个教育部工程研究中心、1个国家创新引智基地、3个教育部创新团队、23个省（市）级重点实验室、9个省（市）级工程技术研究中心、1个教育部人文社会科学重点研究基地、11个重庆市人文社会科学重点研究基地。出版社1个，主办发行学术期刊12种。建有重庆市大型科学仪器资源共享平台服务中心西南大学分中心。“十一五”期间，学校科学研究项目立项数量和经费大幅增长，年增幅均达到20%，总经费超过9亿元。学校在“973”、“863”、支撑计划、国家自然科学基金等项目、在国家社会科学基金重大委托项目、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关招标项目等都承担了重要研究课题，获得以上重大项目207项。申请专利389项，育成动植物新品种30个，出版专著200余部，发表各类论文12000多篇。家蚕基因组研究处于国际领先水平，研究成果先后两次《科学》杂志上发表，家蚕基因芯片与表达图谱成果入选“2006年国内十大科技新闻”。学校在基础心理学研究、西南民族教育与心理研究、农作物品种选育、柑桔无病毒三级繁育体系建立、三峡库区生态建设与环境保护等方面处于国内领先水平，获得省部级奖146项。雄厚的科研实力，让西大的发展上升了一个层次。

（4）开放的文化，兼容并蓄。学校重视国际交流与合作。学校与美、英、加、法、德、日、澳、俄等近20个国家或地区的高校、科研机构进行学术交流和开展科研合作，与国外40多所大学及科研机构建立了长期友好合作关系。学校还拥有众多来自各国的留学生，留学生公寓的配置也是相当高，学校还专门设立了国际交流与合作处（国际学院），积极扩大对外交流，兼容并蓄。2.劣势（W）分析

（1）地处西南，相对闭塞。纵使现代网络、交通、信息等行业发展相当迅速，可是西大依然摆脱不了地处西南的限制。地处西南，位于四川盆地中央的山城重庆，这就决定了西大不能像地处沿海地带的高校一样，充分扩展对外实力，充分吸取国外先进科研成果和引进国内外优秀师资人才，这就在一定程度上限制的西大的发展，这种限制长期都不会有所改善。

（2）学科发展良莠不齐。西大是一所综合性大学，这就决定了西大有着众多门类的学科。但是由于众学科发展历史不一样，发展程度不一样，这就造成了各个学科良莠不齐，不能齐头并进，不能形成一股强大的竞争力，导致社会对学校的许多专业评价不一，这在一定程度上影响了西南大学的名气，长此以往，不利于西南大学的发展。

（3）两校合并不久，名气不足。西南大学于2005年由西南师范大学和西南农业大学合并而成，是一所新兴的综合性大学，合并时间不过短短几年，虽有之前的西师、西农名气作为积淀，但是不可否认，两校的合并使得原校的名气大大减低，许多人只知西师、西农，不知西大。西南大学这个名字还比较新，对很多人来说还比较陌生，还没有形成品牌效应。3.机遇（O）分析

（1）时代为西大提供发展契机。进入知识经济时代，一国的高等教育发展的如何会直接影响一个国家的综合国力和创新性能力。大学担负着我国跻身于创新型国家的艰巨任务。同时，我国实行“科教兴国”战略，高度重视高等教育，这都为西大的发展和提供了空前的契机。

（2）教育现状为西大的发展提供契机。近几年，我国高等院校教育备受争议，在这种情况下，教育改革呼之欲出，西大可以乘着政策的大船，驶向更远的彼岸。（3）两校合并为西大提供发展契机。原西南师范大学和西南农业大学都是专业性比较强的学校，离综合性学校还有一定差距，两校合并后，兴建了各类学科专业，成为了一所名正言顺的综合性大学。这就使得西大要朝着更好的综合性大学奋斗。

4.挑战（T）分析

近几年我国高等教育方式备受社会争议，西大乃至整个教育界面临前所未有的巨大挑战。

二、对西大未来发展的建议

（1）继承和发扬优良传统，做好公关，积累名气。西大拥有良好的历史传统，西大在之后的发展中应当充分吸收前人的精华积淀，不断发扬西大文化。还应做好学校内外公关，团结校内师生，在全国乃至世界高等院校中树立良好的学校形象，这样就可以大大提高西大的知名度与美誉度。

（2）广纳贤才，积累雄厚的师资队伍。一所学校的名气与教学质量有着紧密的关系，如果能把精力花在培养和引进人才方面，那么就会得到事半功倍的效果。（3）制定优厚的招考条件，吸收来自全国各地、世界各地优秀生源。学校生源的优劣也影响着学校的质量，如果学校能制定优厚的招考条件，那么就能吸收更多得优秀生源，获得更好的产出。

（4）加大科研投入，增强科研实力。学校的科研实力也是评判这所学校质量高低的一个重要标准，如果加大科研投入，努力提高学校的科研实力，那么学校质量的大幅提高指日可待。

（5）打造花园式学府，发展校园旅游。西大是一所有着百年历史的高校，有着全国第三的面积，有着“花园式学府”的美称，如果能把花园式学府推到旅游上，那么这必将是一次有意义的经济行为。

参考文献：无

第五篇：西南大学校园环境调查分析

《西南大学校园环境调查分析》问卷分析与总结

本次调查我们发放问卷100份，收回100份，基本上为10级学生，其中男生占44%，女生占56%，调查范围涉及全校，包括楠园、竹园、李园、桃园、橘园、梅园六个学生园区，其中南区学生占59%，（男29%，女30%）北区学生占41%（男15%6%，女2）。一选择题

1.第一题是大家对校园环境的满意程度：有39%的同学选择很不满意（男15%，女24%）有51%的同学满意（男25%，女26%）有10%的同学选择很满意（男4%，女6%）。可见一半以上同学对校园环境基本满意，但仍有39%的同学对其表示不够满意，其中女生比例明显大于男生比例，在很满意的同学中男女比例相当。

2.第二题为大家评论西大学生卫生习惯：24%的同学认为西大学生卫生习惯不好，60%的同学认为西大学生卫生习惯一般，有16%的同学认为西大学生卫生习惯很好。

第四题是大家对自我卫生习惯的评价：44%的同学认为自己从不乱扔垃圾，48%的同学说自己偶尔会乱扔垃圾，8%的同学说自己经常乱扔垃圾。

第五题有20%的同学认为自己身边的同学从不乱扔垃圾；63%的同学认为自己身边的朋友偶尔会乱扔垃圾；17%的同学认为自己身边的朋友经常乱扔垃圾。

第八题，当垃圾未准确投入垃圾箱时，有68%的同学会拾起从新投，32%的同学表示不会重拾。

以上四个题调查结果可知，大家认为在整体上我们西南大学的卫生习惯一般，但仍有相当一部分西大学生卫生习惯不好，这值得我们关注。此外，在评论自己和身边朋友是否有乱扔垃圾行为上存在较大差异。由调查数据可知，被调查的同学对自己的平均水平要高于对身边朋友评价，认为自己做的比身边朋友要好。平时我们可以看到垃圾箱周围有很多垃圾，这反映迟来大家虽然有把垃圾扔进垃圾箱的意识，可不一定都能扔进垃圾箱。八题中的调查数据可以说明这一点，有高达32%的人在垃圾没准确投入垃圾箱时，不会捡起里重扔一次。

3．第三题调查的是大家入学以来认为西南大学校园环境是否有过大的改观。14%的同学认为西大的校园环境有过大的改观；86%的同学认为西大校园环境没有过改变

第十题，40%的同学认为要改善环境，加强监督管理力度是行之有效的；21%的同学比较赞成成立大扫除日；39%的同学认为举办院与院之间的卫生排名活动是很好的方法。

4.第6题 30%的同学（南区24%，北区11%）认为学校堆放落叶，垃圾的角落多；42%的同学（南区23%，北区9%）认为学校堆放落叶，垃圾的角落数一般；23%的同学（南区11%，北区12%）认为学校堆放落叶，垃圾的角落很少。第7题 有27%的同学表示会将垃圾扔到有落叶的地方；有37%的同学表示不会将垃圾扔

到堆有落叶的地方。

总体来说无论南区还是北区，都有相当一部分同学认为学校堆放落叶，垃圾的角落多。且

从结果来看，南区堆放角落较多，另外有部分同学会将垃圾扔到这些角落，最终导致了这些地方成为小型的垃圾场，这种情况严重影响了校园环境，值得引起我们的关注。

5.第9题 有18%的同学认为我们的垃圾处理不合理；48%的同学认为我们的垃圾处理不太合理；34%的同学认为我们的垃圾处理很合理。

二．主观题

1.第12题 从调查结果可知大家普遍认为的卫生死角有操场、落叶区、小吃街、美食城、食堂附近、垃圾捅旁和其他（公厕旁、楼道角落等）。大家认为造成这种结果的主要原因有垃圾箱少，管理不到位以及人们的环保意识不到位。不过从很多人的回答中我们发现学校垃圾箱少是一个很大的问题。有些人起初是想将垃圾扔入垃圾箱，可由于找不到垃圾箱就只好

乱扔了。

第13题 有69%的同学认为环境中也有好的方面。比如学校的绿化情况得到了大家普遍的肯定，尤其是教学楼和宿舍楼道卫生都比较好。少部分人提到学校虽然在某些小地方做得不好，但整体上比较干净，比较宜人。可是仍有31%的同学认为我们的环境没有比较好的方面存在。

2.在美化校园、建设卫生校园方面，综合一下大家的建议，大致有以下几点：

（1）.从自己做起，提高个人素质，通过自己的行为影响自己身边的同学、朋友。

（2）.从细节做起，使自己走过的每一个地方都别留下污迹。

（3）.开设讲座，增强环境保护意识。

（4）.加大清扫力度，加强监督，建立严格的卫生制度。

本次调查结果与我们预先所想的有很大的出入。通过问卷，我们的确发现了很多问题。有人满意自己所处的环境，也有人不满足自己所处的环境。确实大体上，我们的校园是美丽的，宜居的，可在某些小地方上做得的确不够好，但这些不好在某种程度上来说，也是我们自己造成的。因为校园是我们的家，校园的环境与每个人都密切相关。

其实并不是所有人都能体会到校园环境与自己的关系，他们注意不到自己有时的一些小举止也会对校园产生很大的影响。例如，当他在操场踢球时，看到满地的瓜子壳和小型塑料袋，他会抱怨。可那也许就是他昨晚在操场上聚会时不经意留下的；当他经过某地，一股刺鼻的垃圾味会使他恶心地捂住鼻子，可也许那堆垃圾中也有他不经意扔的东西；当他经过某个垃圾箱看到一地的垃圾时，他会恶心，可也许那堆垃圾中就有因为他没扔进而掉在外面的。我们只是在想我们的利益受到了损害，而不去思考原因。在那时。他们可能会说：“谁的素质，怎么会这么差？”如果每个同学都这样，那么究竟是什么影响到了我们的校园环境呢？无论是街道上横挂的横幅，还是广告，都写着“保护环境，人人有责”，可是每次都是清洁人员在负责清扫。口号每个人都能喊出来，但要付诸行动总是很困难。你会说，你曾经坚持过一段时间，但发现环境没什么变化，于是就放弃了。

冰冻三尺非一日之寒。污染难道是你一个人的行为导致的吗？且不说环境会有多大变化，在此过程中，你自身的道德修养必然会有相应提高，一举两得，不好吗？你会说，你每次都想将垃圾扔进垃圾箱时，可周围没发现有垃圾桶时。于是你就随手一扔了。有句话说，不是你不能做，是你不想做。实际上，不是周围没有垃圾桶，是你没有下定决心去改变，改变自己，改变环境，哪怕它微不足道。你也许会说，别人注意点就行了，自己不必刻意去注意。可你注意到别人都能将垃圾扔进垃圾箱，别人都能将垃圾捡起来扔进垃圾箱，你会有什么想法？你肯定多多少少会有些尴尬。

其实，我们大家所做的，尽管微不足道，尽管是举手之劳，但有句话说得好，性格决定行为，行为决定习惯。更重要的是，一种好的意识和观念的形成。从全球变暖所造成的水平面上升、臭氧层空洞，近年的石油泄漏、水资源短缺，无不时时刻刻危害到我们人类的生存。人类赖以生存的环境日益恶化，是我们平日小小恶习的积累。而我们还能无动于衷，还能坐以待毙吗？深处安乐却要有忧患意识，所以拿出我们的决心。从此刻做起。

当西大的环境变得更好的同时，我们的生活质量也会得到提高，这是一举几得的事情，所以这一切都得靠我们去做。

校园因你我更美丽！

（林蕾，夏丽艳，罗童，徐坤，黄朝磊）