三年级数学作业 记录检查总结

第一篇：三年级数学作业 记录检查总结

三年级数学作业、记录及业务、师德检查总结依据学校工作计划，依照学校领导安排，我校于10月11日进行了作业、各种记录及业务、师德检查。检查情况如下：

一、作业情况

通过这次作业检查，我看到了三年级作业的一些亮点：（1）、作业次数充足，布置适量，作业题型多样，都是按照分层作业的要求，题量和难易程度适中，各班级都取得了很好的效果。

（2）作业批改认真。在批改作业方面，各班教师都十分认真，批改符号较规范，学生有订正，教师有复批，而且有创新，部分教师能针对学生的问题所在，批出批语及鼓励性语言或符号。如：

三、3班孙培红老师的作业批改特别认真，而且还有鼓励学生的记录。

（3）从作业细微之处看教师对学生作业规范的训练。各个班级作业书写规范，整齐划一，针对专一问题有专项训练，并且要求学生对整体作业书写的布局安排美观、合理，字迹整齐、干净。

在看到亮点的同时，也发现了不少问题：

1、有的班级学生的错题没有订正，以后要做到错题有订正，教师也要复批。

2、有个别学生的作业卷面很脏，而且书写的不太规范。

3、一些班级有两级分化的现象，所以不要只重视课堂教学而忽视学困生的辅导。另外还要在教学中重视学生的学习习惯的培养。

二、听课记录检查

总体检查良好，能认真听课，并及时做好听课记录，听课记录书写工整，字迹清楚，填写认真，规范，数量足，质量高。

但在检查的过程中，也发现有的老师在书写听课记录的过程中存在着以下几点不足：

1、有部分教师字迹太草，书写不认真。

2、教师书写听课笔记时有大部分教师项目书写不全，在建议一栏中，有的老师根本没写。

三、业务、师德学习笔记检查

各班级都能按时进行师德业务集中学习，学习笔记书写工整，字迹清楚，规范，数量足，质量高。并且每次学习都有自己的心得体会。

四、教学反思检查

教学反思已成为我校一项制度，号召全体数学老师认真写好本科教学反思，并及时上交，通过检查评比，发现其中有优点，也有缺点。现作简单点评： 优点：

1.老师都能及时写好反思并上交；

2.教学反思的整体水平质量较以往有明显提高，表现在：内容充实且有一定深度；书写工整认真如：孙培红、陈焕霞。

3.反思具有针对性，有的是对一节课进行反思，有的是对一个单元的反思，有的是对某一节课的某个环节进行反思。这样，就使反思有内容，便于今后的教学借鉴，对教学有一定的指导意义。

4.反思的内容反映了各位老师的敏锐的观察力，能反映教育、教学工作中学生学习的真实情况，有利于教师及时调整教学方法和措施。5.教学过程中，学生的心理，思想状态，在各位教师的反思中有一定程度的反映。

缺点：

老师的反思不够深入，只反思学生学习知识时的结果，而没有反思学生接受知识过程中的细节问题。

希望我们能从这次作业及各种纪录检查活动中找到自己的不足，反思自我，争取在以后的工作中能克服缺点、发扬优点，让自己的课堂生动有效，作业规范实效，学生乐学高效。

各种记录检查结果较好的老师如下：

1、作业评比结果较好的班级是：三4班（陈焕霞）和

三、2班（王艳敏）

2、师德、业务笔记较优秀的是：王中红、王艳敏

3、教学反思写的较好的是：孙培红、陈焕霞

检查者：路倩 2013年10月12日

第二篇：小学数学三年级数学作业检查总结

数学作业常规检查总结

根据学校安排,今天下午各年级对学生数学作业进行了检查。现将具体情况分析如下：

1.学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时。

3.学生的作业整洁，特别是优秀学生的作业，干净、字体美观，给人赏心悦目的感觉。

4.老师对学生作业采用分层评价的方法特别好，使得每个层次的学生都得到了有效评价，部分老师在评价中还能根据学生基础和特点采用评语来评价和激励学生，且以作业本作为平台与学生进行情感交流，值得推广。

二、存在的不足

1.个别班级学生错题在订正后老师没进行第二次批改。

2.部分学生补作业后老师没有批阅。

3.个别差生作业不够认真，老师也没有跟进督促。4.部分作业教师没有批日期。

三、针对本次作业检查情况，建议如下

1.鼓励所有教师评价应能结合学生特点及作业质量给出定性评价，并且写出相应的鼓励性或期待性的文字评价，或绘简笔画图形等评语，激发学生上进。

2.画图题一定要强调用铅笔画，并给学生强调画图要规范。3.对差生的作业要严格要求订正，要根据定好的措施认真做好扶差工作。

希望老师们能从这次检查总结中找到自己的不足，反思自我，争取在今后的工作中克服缺点、发扬优点，让自己的课堂生动有效，作业规范实效，学生乐学高效。

2015 年12月17日

一、本次检查发现的优点、亮点

2.对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了改正。

李智星

第三篇：三年级作业检查总结

三年级作业检查总结

依据学校工作部署，我们于5月13日对三年级作业情况进行了检查。检查情况大致如下：

一、主要优点：

1、各年级作业均能依据课标要求设计。能够对照新制定的《大秦家小学作业批改要求》进行批改。作业量适当，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。

2、通过检查，我们一致认为本学期学生作业书写得认真，甚至很难找到错误的字。

3、教师批改作业很认真，做到全批全改。有批改日期，在改作业过程中，大部分老师注意到了复批改错，及时让学生纠正错误进行再批。

二、存在不足：

1、有些班的作业本不干净，有乱涂乱沫现象。2.有的作业不跟进度，数量不足。

3、个别班级的作文量不够，无眉批。

4、部分教师的作业无激励性评价，留言板数量不足。

三、整改措施：

1、同一班级的作业质量差别有的较大，希望老师多关注那些作业交差的学生，多关心，多督促，缩小差距，尽量照顾到全体学生。

2、加强学生自觉纠错的习惯和养成教育，学生纠错后老师一定要再批再改，同时老师在指导学生写字时，对易错字要重点指导。

3、作文批语不能太专业语，如：主题分明，重点突出，内容具体之类，批语要明确，要有针对性，鼓励性，让学生明确努力的方向，知道哪儿写得好，坚决按照《批改要求》进行。

4、有些班级作业本数与班级人数不符。显然有拖拉作业现象。有些作业老师没批改，可能也是拖拉作业的原因，课堂作业应该要求全部交送，按时交送。

5、学生一律使用钢笔或水笔，不用圆珠笔写作业。

从作业检查来看，老师们确实很辛苦，在尽职尽责的做好本职工作。作业中出现的问题应该说是正常的，希望各位老师听后能有则改之，无则加勉。

第四篇：作业检查记录

六年级作业检查记录

生字、生词、组词、综合、造句

一、值得肯定的方面：

1、作业进度与教学进度相符，生字、生词、组词完成至18课，综合、造句完成至第四单元。

2、作业要求规范统一，在抽查的作业中，可以清楚地看到教师们对学生的答题格式、书写工具、书写要求、甚至是答语的完整性等都能严格要求。

3、普遍能做到要求学生及时订正，教师及时批改，并能做到规范订正。

4、老师们对“作业批改”这一常规工作较为重视，批改时间、作业分数书写都比较规范。

二、存在问题主要有：

1、仍然有漏批漏改的现象。例如生字本中“囵”有部分学生把里面的“仑”写成“仓”；学生订正的作业；教师来不及当天批改而后又忘批改的作业等。

2、学生对批改要求不明晰。从抽查中发现了这样的现象：老师批改学生错误答案，有些学生用红笔改，有些学生用蓝笔改。

3、有些教师批改作业还不够细致，没有做到每一小题都去认真批改，而是一勾批多题的现象，这主要反映在综合本中。

三、六年级作业优秀学生名单：

六（1）班：姚雪婷、姚洁如、姚晓婵、曾玉滢、姚淑敏、陈依然、张雅茹、杨志诚、六（2）班：姚子敏、谢莲、姚依婷、罗琳、姚淑兰、姚晓铭、姚巧玲、刘佳盈、刘文威

六（3）班： 袁进、张敏、王敏、林炜楠、黄茂南、姚锐彪、杨嘉欣、翟依玲

六（4）班：梁晶莹、杨彪、孙碧霞、周文怡、姚俐、姚嘉雯、陈炜琳、姚淑仪、周晓玉

第五篇：作业检查记录

三四年级作业检查记录小结

三年级：

一、数学作业

优点：及时批阅。2作业格式规范。3教师书写规范

不足：个别学生作业没有及时修改，教师评语缺乏人文教育性。

二、作文本

优点：批阅及时，批语规范工整，学生书写比较工整。

不足：不能有效使用修改符号进行修改，有的学生的错字没有及时修改，教师评语缺乏人文性，对学生作文方面的指导性的评价与引导还应加强。

四年级：

一、数学作业

优点：及时批阅，作业比较整洁。

不足：个别学生作业没有及时修改，教师评语缺乏人文教育性。

二、注音本

优点：学生书写工整，批阅及时，作业本很整洁，不足：学生书写有的不规范，教师书写不规范，教师缺乏对学生写字的指导性评语。

三、作文本

优点：批阅及时，批语规范工整，学生书写比较工整。

不足：不能有效使用修改符号进行修改，有的学生的错字没有及时修改，教师评语缺乏人文性，对学生作文方面的指导性的评价与引导还

应加强。

作业检查记录小结

三年级：

一、数学作业

优点：及时批阅。2作业格式规范。3教师书写规范

不足：复批中没有注明批阅时间，有打双对号情形，个别学生作业没有及时修改，作业批改时间间隔时间长，教师评语缺乏人文教育性。

二、注音本

优点：学生书写工整，批阅及时，作业本整洁，不足：批语不规范，批阅不规范，有的用兰色笔批阅，学生书写有的不规范，教师缺乏对学生写字的指导性评语。

三、作文本

优点：批阅及时，批语规范工整，学生书写比较工整。

不足：不能有效使用修改符号进行修改，有的学生的错字没有及时修改，教师评语缺乏人文性，对学生作文方面的指导性的评价与引导还应加强。

四年级：

一、数学作业

优点：及时批阅，作业比较整洁。

不足：复批中没有注明批阅时间，有用兰色笔批阅情形，个别学生作业没有及时修改，作业没有统一规范的格式，教师评语缺乏人文教育性。

二、注音本

优点：学生书写工整，批阅及时，作业本很整洁，不足：批阅不规范，有的用兰色笔批阅，学生书写有的不规范，教师书写不规范，教师缺乏对学生写字的指导性评语。

三、作文本

优点：批阅及时，批语规范工整，学生书写比较工整。

不足：不能有效使用修改符号进行修改，有的学生的错字没有及时修改，教师评语缺乏人文性，对学生作文方面的指导性的评价与引导还应加强。