第一篇：小学音乐教师外出学习心得
小学音乐教师外出学习心得
启明实验学校
娄德芹
9月28日至9月30日，我有幸参加了沭阳县第二实验小学举行的宿迁市小学音乐教师优课评比的研讨活动。本次活动由宿迁市教育局主办，沭阳县教育局协办，沭阳县第二实验小学承办，来自宿迁市各县区的20名参赛选手、200余名中小学音乐教师参加这次盛会。优课评比分城市组和乡村组两组，分别在该校会议厅三楼汇报厅和春晖楼五楼两个场地举行。在这3天的时间里我们听到了20节不同风格的市级音乐教学优质课，受益匪浅、感触颇多，现将自己一些粗浅的感受简单总结一下。这20位老师的授课，各具特色、亮点纷呈，充分体现了各个地区的先进教学水平。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。教师的基本功尤为重要，参赛的大部分老师的基本功非常扎实，在她们的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。特别是：沭阳县第二实验小学张艳阳老师执教的四年级江苏靖江民歌《打麦号子》，在节奏游戏中引出“一领众和”这种演唱形式，通过让学生观看农民伯伯打麦子视频，在体验打麦子的劳动中感受歌曲的力度和情绪，运用多种形式激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中了解了号子的特点，感受到了号子的激情，最后在方言演唱和接号子游戏中把引导学生用饱满热情的声音演唱歌曲课堂气氛推向高潮。整个学习过程，就是师生在轻松、欢快的音乐殿堂中对话、交流、感悟、享受的过程，就是让心灵碰撞出艺术的火花，从而获得情感体验和音乐熏陶的过程，而台下观课者也同样会被这一切所感染与陶醉。这正是音乐课区别其它课堂的真正魅力所在，也是本次活动最大意义所在。尤其是市教研室副书记苗飞总结中的点评非常的生动和到位，提出了几个大会研讨的中心议题以及音乐课上需要注意的一些问题，为以后的音乐教学指明了方向。总结下来，主要有以下几点：
1、关于音乐课课堂内容的构建问题。也就是说，一节音乐课我们选择的内容的多少。首先，我们在设计一节课的时候，不能简单的拿来一首歌曲或者一首曲子来反复的学习，也不能花里胡哨的加上很多并不需要的内容来填充，而是要根据不同年龄学段学生的特性以及教学目标的难易程度，科学的来调配整堂课的内容。其次，当我们选择好教学内容以后，如何科学有效地进行组织也是个很大的问题。
2、音乐课堂要回归音乐本身。有的课内容丰富，函盖量大；形式也很多样，有朗诵、有学生参与表演，有大量学科的综合。但如果我们进一步思考，音乐课堂中学生的音乐在哪里？课堂中开展的朗诵 等活动与音乐的联系在哪里？学生从中又能收获多少？新课标告诉我们：音乐教学以音乐为主体，抓住音乐最本位的东西来教学。音乐课要运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现手段来丰富教学内容。在音乐课堂教学中，一切教学方法应是充分利用“音乐”这一情感艺术的：用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色等来表情达意，从而直接接触学生的情感中枢，震撼学生的心灵，渗透和影响学生的情感世界。因此，要将音乐课返朴归真，就应凸显其音乐性。
3、要关注课堂上临时生成的东西。苗飞书记认为很多教师在备课的时候往往会预设很多环节，比如说这一堂课的难点部分，于是就会在设计课的时候就将教师认为的难点摘出来单独教授。首先将难点摘出来就破坏了歌曲的完整性，影响了学生对音乐整体美的感受。
4、老师们的普通话标准，教学语言准确规范。老师们善于运用简练而生动的语言来感染学生，调动学生的积极性和参与性，才能保证学生对课程的理解。宿豫区的孙文文老师，她的声音非常的温柔甜美，简洁而到位的语言是她整堂课非常成功的一个重要保证，给听课的老师都留下了非常深刻的印象。
3、教师教态亲切，表情丰富，有很强的艺术表现力和感染力，课堂的组织、调控能力更能体现教师的艺术功力丰厚，在课堂上能够灵活应变，左右逢源。宿城区的方老师教授的《七子之歌》，用自己夸张的动作和表情带动学生亲身体会那种失去祖国怀抱的痛苦。无伴奏歌曲《阿伊亚》亲身示范，展示了在声乐方面高超的造诣和良好的音乐修养，师生合作使得无伴奏三声部合唱在课堂很好的展示，那种声音的空灵与通透以及蕴含在歌声中的浓浓情感，深深感染了学生和在座的老师，赢得了全场的掌声。每天下午，在老师们执教完以后，都会在教市级研员王老师的 主持下由执教的老师反思教学效果，并进行互动式的评课和研讨，
第二篇：小学英语教师外出学习心得
英语学科外出学习心得
最近，学校派我们参加了教研中心组织的英语学科研讨会。我很珍惜这次的学习机会。在会议上，首先由两位优秀的教师为我们上了两节公开课，然后刘晓老师组织进行了评课议课,同时谈了本学期小学英语课堂教学要关注的五大要求。我认为这次学科会召开得很及时，学到了很多知识，具体说来主要体现在两大方面：
第一方面，是指小学英语的课堂教学。
这次的两节公开课，两位老师分别执教了新版三年级教材的第三模块的第一课时和五年级第三单元的第一课时。
实验小学的王丽英老师先复习第二单元的内容，然后由家庭照片导入新课。在整个教学过程中，学生的操练广泛且到位。在知识的渗透方面，王老师很注意由浅入深，层层递进。比如在学习句子“She looks after sick people.”时，她先学习了looks after，然后再学习looks after sick people，最后再加上主语，操练She looks after sick people.在本节课中，给我印象最深的是小组合作学习。小组合作学习至少有四、五处吧。有一处记忆特别深刻。就是找一组拿黄色卡片的同学到讲桌前，全班读卡片。然后将卡片贴在黑板上，组成Mr Zhang 的头像，这立即引起了学生的兴趣。学生们简直是有话想说，有话要说，不说不行，马上把第一段的内容表达出来了。这只是一个示范。紧接着小组之间进行剩下的练习，并进行表演。在小组合作中，每个学生都参与，达到参与百分百，这不就是我们所追求的吗？这在很大程度上解决了班额大、学生不能全顾上来的问题。在小组合作中，学生收获了自信，体验到成功的喜悦，很棒！整节课，每个环节都安排得紧凑，学生踊跃参与。
田潇老师的导入非常好。先闻到小鸟声，紧接着飞出小鸟，引出单词bird，进而引出classroom。学生的兴趣很高。在听的环节，老师组织得很到位，充分锻炼了学生的听的能力。不足之处是，黑板上贴的东西太多，显得有点儿乱，课件的声音太大。不过瑕不掩玉，这确实是一节课堂容量大，学生操练特别多，效果很好的课。
第二方面，是指小学英语课堂教学应注意的五个问题。
刘晓老师强调：每一节课，总的知识、能力目标、重难点，教师必须心中有数。每个环节的目标，说的话，布置的任务都要准备好；合作学习，通常在分角色表演时、需要交流时进行，或者做完练习后进行；在自主学习方面，给学生充足的时间尝试，让学生预习，让学生模仿；课堂的主角是学生，教师只是组织者、提示者、示范者和评价者：应多培养学生书写的习惯、听的习惯、思考的习惯和大胆说的习惯。
通过参加这次研讨会，我对课堂教学有了更深的理解。感谢学校为我们提供了这么好的学习机会，我会把所学慢慢消化吸收，不断提高自己的教育教学水平。回报学校对我们的培养！
第三篇：小学语文教师外出学习心得
外出学习心得
东江源小学 陈园
2017年3月15日到3月17日，我有幸前往赣州市西津路小学参加了为期三天的赣州市语文教师素养大赛，收获颇丰。一个个语文老师的才艺展示让我大开眼界，他们深厚的文化底蕴让我深深折服，他们从容不迫，娓娓道来的课堂步调更是让我自叹不如。通过那三天的学习，我有如下收获：
第一教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。本次参加赛课的教师所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，简洁而实用，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握.第二教师在“备学生”这一备课环节上做到了因人而异，因地制宜。我们都知道教师备课的三个要素就是备教材、备学生，备教学和学法。本次听课在“备学生”这一环节上尤为突出，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，所以在这一环节上更要因人而异、因地制宜。
第三教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在语文教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习语文的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些语文教师教学方法的与众不同，我们感受到老师和学生之间是如此的默契„„与其说是一种默契，还不如说是养成的良好的学习习惯，而且老师提出的每个问题都会有学生争着、抢着要回答，并且都很积极配合老师。这与传统教学中的那种点兵点将和气氛冷淡是截然不同的。看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到语文学习中来从而切实感受到了语文的魅力!
第四教师语言优美。导语设计巧妙、风趣。课堂教学中教师的语言设计尤为重要，它是衔接各个教学环节的情感纽带。老师的语言幽默诙谐，层层递进。对学生的指导到位，学生课堂生成了不同的见解。郭晶老师把写也融入课堂，让学生拓展练写，学生所写的小诗让听课老师叹为观止。还有大余钟宇薇老师的课堂设计环环相扣，每个环节之间得衔接过渡非常自然，每个环节都给学生设定一定难度的任务，难易程度特别恰当，让学生既能动脑思考去记忆又不会太难，所以使整节课进行得特别顺畅，整节课集欣赏、表现、评价于一体，教师的语言风趣中不乏幽默，使得课堂气氛既生动又活泼，还拉进了师生间的距离。每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。
总之，做为教师，要想提高自己的教学水平，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。
第四篇：小学英语教师外出学习心得
小学英语教师外出学习心得体会
2014年4月15日,我有幸参加了在秦皇岛举行的“河北省小学英语青年教师基本功大赛”的观摩活动。整个活动流程，听了两位专家的精彩报告和十位优秀教师的课程，授课教师们创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功深深让我震撼。课堂教学中他们充分体现了新课程理念，注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力。
通过教两天紧张而有序的学习，我觉得自己对小学英语教学的理念和教学方法方面都有了新的认识和体会，下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报如下：
4月15日上午9点30所有听课的教师聆听讲座。老师们求知的热情很高，整个会场上座无虚席。讲座的主体是“英语自然拼读法”。讲座的形式活泼生动，准备相当充分，有大量的资料可供参考。Craig的精彩演讲至今仍历历在目。幽默风趣的不仅让远道而来的老师们一扫疲惫，更让我们见识了不一样的教学理念，相信对日后的教学工作有很大的启发。对小学英语教育的解读，特别是在教学过程中如何创设符合生活实际的情景进行语音拼读教学给我留下了深刻印象。我们在教学过程中都会为学生创设情景，引导学生进行对话练习，锻炼学生的交际能力。但是，有时候，我们没并没有考虑过创设的情景是不是符合生活实际。这种与生活实际不相符的情景对学生的交际能力的锻炼是无实际意义的。
在开展学困生的转化工作中，有些的做法值得我们借鉴。提倡小组互助学习，组与组之间存在竞争，势必导致小组内部优等生帮扶学困生。这种竞争与合作并存的局面，在竞争中整体进步，老师颇为省心。
“亲其师，信其道。”特别关注学生的感受。“让每一个学生体面的坐下”这句话让我印象深刻。回忆自己的课堂，学生表现不好，此时我不友好的话语或表情是会不由自主的出现的。听了李老师的报告，我对于自己的行为也有了一个深刻的反思：学生幼小的心是极其敏感的，要尽力保护他小小的自信心。让我受益匪浅，在今后的教学工作中，我将努力改进，不断完善自我.4月15日上午衡水市育才街小学郭政仙老师的课，给我留下了深刻的印象。郭老师上课的内容为三年级下册Lesson11 What do they eat? 我觉得郭老师的这节课真正是属于教师和学生共同参与的，教师的任务是为了帮助学生，而且这节课真正做到了注重学生对于所学知识在日常生活中的灵活运用。（而这一点也正是我在日常教学中最欠缺的）郭老师拓展环节的设计非常的逼真形象，我相信郭老师的学生在日常生活中，真正遇到这种情况他们可以很自然的进行日常口语交际，而我的学生我没有把握。就这一点而言，在以后的教学中，我会好好的反思加提升。在今后的教学中，我将努力改进自己的教学方式，争取让学生学得更开心、更有效。
第五篇：小学语文教师外出学习心得
假如我是学生？假如我是学生！
2014年5月20日到5月22日，我有幸去罗庄区汤庄小学参加了为期三天的罗庄区小学语文青年教师教学论坛活动，收获颇丰。其中，光耀小学的主父老师对于中年级精读课文教学的讲解让我收获颇丰。
传统的语文课堂教学中，受应试教育的影响，教师把学生当成一个容器，单方面的往容器里灌装应考知识，随意地肢解课文，学生提不起精神，不能积极地投入到学习中去，所以语文课堂教学往往事倍功半，甚至无效，更有甚者就是扼杀了学生学习语文的兴趣，湮灭了汉语言的无穷魅力。
1、诱发学生的学习心向，点燃学生的求知欲望。
学习心向是指学生进行学习活动的内部心理倾向，它是学习动机、兴趣、态度、求知欲及世界观、人生观等在学习问题上反映的综合；其核心是学习动机。诱发学生的学习心向，就是要使学生产生长远的学习需要，持久的学习动力，强烈的学习欲望等。在教学活动中，教师必须采取各种有效的教学措施，创造吸引学生学习的教学情境及氛围，让学生“愿学”、“想学”，自觉、主动地参与教学活动。
2、发展学生的自主能力，让学生自能学习。
教学过程不仅是学生社会化的过程，更是学生个性发展，提高能力的过程。教师必须充分发挥自身的主导作用，通过诱导、启发、辅导等形式，激发学生学习的自主性，提高学生自主学习的能力，促使学生有效地利用学习的媒质主动、自能地获取知识，内化为个人的能
力。
3、以读导学，教会学生学习的方法。
精读课文的教学活动以“读”为主。在课堂教学中，教师应该始终贯穿“读”：以读导学，并在读中渗透学法，让学生在读中理解，在理解中读；通过读，教会学生学习的方法，让学生在读中感悟、认知，培养能力。
精读课堂教学要重视学生的读书活动，要“以读为本”，即要以学生自己读书、独立思考为本。要给学生尽可能多的时间、机会，让他们认真读书，边读书边思考，学习理解地读；要创设情境，运用各种方式让学生充分读书，进行思考，展开讨论；让学生以读促学，在读中理解，在理解中学习。这样，既培养学生的语感，又提高了学生的阅读能力。
结束时，主父老师以一句“假如我是学生？假如我是学生！”为结尾，让我感触颇深。假如我是学生，我一定会有一个梦想：假如我是一个老师，那该多好！我一定让我的学生过上最幸福的生活——每天作业少一点，游戏多一点；批评少一点，表扬多一点；压力小一点，闲暇多一点；愁容少一点，快乐多一点；说教少一点，活动多一点；任务少一点，朋友多一点„„让他们和我拥有同样的快乐与梦想！
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