参加校本研修之感想

第一篇：参加校本研修之感想

参加校本研修之感想

法金甸小学 杨菲

校本教研对于我而言，其实是一个崭新的事物，在理论上缺乏深刻而全面的认识，在实践方面没有系统而成熟的经验。直到最近，我才慢慢领悟其实我自己也深深得受益于此。

校本研修是教育教学工作的基础,按照我校的实际情况,本学期,我校采取了集中研修与教师自主学习相结合方式对全体教师进行全面培训。我们以教研组为单位,每周活动一次,把备课、听课、上课、评课、反馈,都结落到实处,不走过场,把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会,互相学习,取长补短。对教学案例的实效性,以及教学中的一些困惑,教学理念的理解以及各疑难题的解决办法,课堂教学改革内容进行研讨,交流,互说,互听,互帮,从而使教师树立积极参加教研的意识,真正发挥教科研的作用。

在研修方式上，形式多样。首先是行之有效的教研组活动,我校通过各教研组的活动,让每位教师结合自己的教学实践,提出自己的疑问,然后由各位教师对提出的问题进行汇总,定出每次教研活动的内容,由教研组长负责,围绕每次活动主题开展活动.为了使研修更加生动,我们采取多样化的形式:如专题培训,主题研讨,教研活动,集体备课,录像观摩等多种形式,务求取得实效。

校本研究的重心要置于具体的学校教学情景中，在真实的教学情景中发现问题，分析问题和解决问题，许多教学问题，如果脱离了具体的教学情景去抽象地谈论，是容易做到的，但意义却不大。因为教学研究直接的目的就是提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，所以，以校为本教学研究制度的基本理念中重要一点，我认为这就是解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。在教学中如何把发现的问题提升为校本教研的问题，再把课题研究的成果应用到课堂教学中去，促进教育教学质量的提高。校本教研强调教师是教学研究的主体，是所有教师的权利和责任。只要越来越多的一线教师以研究的态度来对待自己的教学实践和从事教学工作，并且在这个过程中不断提高和解决教学实践问题的能力，学校教学质量的普遍提高才有真正的可能。

二、校本研修活动学到了很多，提升了自我

在这一系列的教学研修专题活动中，我不仅参与集体备课讨论，还积极听课，主动地跨学科听课。俗话说：“三人行，必有我师焉。”我校的老师在集体备课的基础上把这些集体智慧所创造的课程展示给学生和听课的教师，听了这些课后，让我学到很多知识，不断完善自己的课堂教学，使自己在课堂教学方面有很大的促进作用。听课之后，我主动参与评课，认真听老师的评课，让我对课堂教学的方法有更深一层的认识，懂得怎样进行研究，不断进取。有些优点是我自己忽略的，有些了解不深刻的理念、在教学存在的困惑都在评课中得到启示与解决，使我把握现行教

育教学发展趋势，更好地处理教材，灵活运用教学方法。我听了老师的课，从他们的身上，我看到了许多亮点。最大的发现要算是大家对教材重视了。教师要把学生引到一个什么地方去，是直接影响其教学效果的。事实上，听课评课作为一种发现、思考和提炼的教学研究活动，直接对我们教学的关注焦点作出反应，从而更能有效地促进听课者和上课者教学能力的提高。随着一次次的听课和评课，不断的在中间受到启发和教育，改变了我简单的偏见，开始正视听课所带来的积极意义。

其次，我还上了一次公开课，并深深受益。我认为上公开课对一个教师的成长有很大促进作用。首先，可以锻炼自己的胆识，面对很多人，很多挑剔的行家里手，你被推了上去。那就需要拿出自己平时的优势，在胆识上会对教师成长有很大帮助，会使人更自信，更勇敢。其次，上公开课前的准备、试讲，一次次重来，一次次进步，既磨炼了自己，又使自己意志更坚强。再次，上公开课会展示一名教师的优秀风采。在得到锻炼的同时，还会培养教师的创新精神，把自己平时试验成功的新方法新手段搬上公开课检验。看效果、听评价、促成长！还会使教师提高解决突发问题的能力，及其缜密的思考各个环节，做到系统优化。使自己更完善！而且，在专家、同行的点评下，取百家之长，为我所有！公开课是一笔宝贵的精神财富。一些大师级教师，都经过公开课的锤炼，摔打，才成为真正的大师级的，所以公开课还有利于使教师成为大师。可见公开课之作用确实不一般。和学生一起

成长，和公开课一起成名。

三、校本研修活动引起的反思

“一个人或许工作几十年，如果没有反思，也只是一年经验的几十次重复。”没有反思，就没有觉醒；没有反思，也就没有飞跃。在听了各位老师的课后，我受到了很大的启发，同时也发现了自身的不足，各位老师在授课过程中有许多方法、方式是值得我学习的。

1．在教学中教师要有聪颖的启发性.教师的教学语言是加工了的口语，词汇丰富、生动形象，能充分地运用感知规律和情感的迁移吸引学生。教态要亲切自然，备课要充分，语言要清晰流利，特别是课堂语言的运用要恰到好处。

2．教学活动中巧妙地创设情景，把教学内容融入教学活动中。让学生在轻松愉快的气氛中，运用教学基础知识，进行学习，掌握新知识。课堂引入新颖别致，从生活入手，实用性强。这一点，我有时把握不太好，虽然做到新颖，做到从生活入手，但过于生硬，过于牵强，要自然引入，才会起到好的效果。

3．要让“自主、合作、探究学习”落在实处，教师要敢于放手。要充分发挥学生的主体作用。通过课堂教学设计，留给学生足够的思维探索、交流和表达的空间，让学生亲身经历教学知识的形式过程。老师指导学生先通过自己的学习来发现问题，进而解决问题。在此过程中，既增加学生的兴趣、自主性，又使学 4

生学会了自我学习的方法。在此基础上，老师加以指导讲解，使学生更深刻、更准确的掌握了知识。

4．教学过程中不可忽视一些细节。教育就是一堆细节。教学细节往往能体现出一位教师的教学理念和教学习惯。教育无小事——这应该成为每位教师对教育的认识，成为我们自觉思考、反思的着眼点，更应该成为我们平常教学的自觉行为。教育是科学，需要严谨认真扎扎实实的科学态度。无论是治学还是授课，每处都不可小视，细节都不可忽视。

5．“角色转换”是我听课感触最深之二。课堂要放给学生，但不是乱放，在指导学生自己学习的基础上，让学生就自己所掌握的知识来当“小老师”。这一活动，不仅促使学生更好的学习知识、理解知识，也锻炼了学生转移知识、运用知识的能力，特别是学生的表达能力得以提高。在这个过程中，其他同学为了找出“小老师”的不足，就会更认真的听讲，更深刻的理解，并试着用不同的方式表达、讲解同一个问题，这培养了学生的理解能力和思维能力。在今后的教学过程中，选择适当的内容，尽量放给学生，让学生自己活动，但老师要给予一定的指导，并组织学生活动。

以上这些，是我听课后，反思出来的值得我学习，也是我今后要运用到我的教学过程中的几种教学方式方法。课本是死的，知识是活的，方法也是活的。这些好的方法，不是原样照搬就能达到效果的，不同的班级，不同的老师，需要不同的授课方式，在今后的教学中要灵活运用这些方法，结合自己的特色教学，以期达到更好的效果。

建立以校为本的教研制度，形成教育科研的氛围是促进教师专业发展的必然要求，将有利于创设教师之间互相关心、互相帮助、互相切磋、交流的学校文化，同时也成为教师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。

第二篇：校本研修培训感想12

校本研修培训感想

王丽

参加了夏从孝老师的班级“三人行”学习小组建设策略校本专题讲座，我感受很深，收获颇多。班级“三人行”学习小组依照学习成按绩优中差建立三个层次的学生学习小组，目的就是让学生相互帮助、相互监督、相互影响、共同进步。通过小组的进步，促进班级的整体提高。在班级小组建设和运作方面，夏老师做了详细的指导：

1、按照新课改倡导的合作学习小组“组间同质，组内异质”的构建原则合理分组。组建时要考虑：学业成绩；智力水平；偏科搭配；自主搭配；性别、性格、特长互补；自律性搭配等。一般每组3人（也可以多或少一人），全班组成10个左右的小组。

2、给每个组员编上序号。按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的组长与组员），并从组长到组员依次编号ABC（不是三人的可在每个层次上减少或增加序号：如AB1B2C、ABC1C2或AC等）。

3、选好组长。学习小组组长应考虑：①有很强的组织和协调能力；②有很强的口头表达能力；③学习成绩应该良好以上；④要有很强的责任心与集体荣誉感；⑤要有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑥要有服务同学的意识。

4、给小组起一个响亮的名字。让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取—个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。

5、明确小组长的责任和作用。小组长要组织成员在内部三个层次间进行一对一（或一对二）的检查、辅导、互助等活动，及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，针对每个小组成员学习态度、效果每周公布、总结一次。同时小组长要组织小组成员利用好自习、课余时间，根据分层要求，指导和帮组组员进行预习、复习及各项作业完成工作等。小组长要负责维持本组同学的学习纪律。

6、组织和培训好小组长和组员。教师要深入到学习小组中，搞好分层要求，分层达标。建立“三人行”学习小组成长档案，建立学习小组评价体系，有合理的奖励制度

第三篇：参加校本研修活动心得

参加“呼图壁县2013年校本研修活动成果展示观摩”活动心得

为了推进课堂教学改革、研读课标、落实课堂教学技能达标工程方面的成效，我县教科局组织了“呼图壁县2013年校本研修活动成果展示观摩”活动。

此次观摩活动分为两部分，第一项是新课标测试，第二项是说课活动。我校也组织数学组、语文组参加了本次活动，活动结束后，感想颇多。

通过新课标测试，显示在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，老师们将引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地。

说课活动是此次活动的重点。说课到底说些什么？这是每位参加说课教师不断地设问和思考的问题。以往教师备课、上课，关注本章本节的教学内容、教学重点难点和教学方法居多，就事论事解决问题。而整体说课却促使他们要重新去审视该课程的性质、任务与目标，以及该课程在专业课程体系中的地位。不少教师深有感触地说，我们是在说课过程中逐步加深对课程性质和定位的认识，提高对说课活动意义的认识。

这次说课活动不仅仅是给老师们提供交流自己对课程的认识和展示自己课堂教学能力的平台，而更多是提供相互学习，共同提高的机会。就说课内容把握来看，还普遍存在如下问题：对课程的功能定位及前继后续关系还交待得不够准确、清晰；对学情分析与几年教学实践的反思还要深化、细化；对课程教学重点的突出、难点的突破及与教学方法教学策略的选择之间关系的阐述比较泛化，缺乏前后呼应的针对性；对课程建设的理性思考有待进一步深化等等。

希望今后把这种说课活动常态化，我们相信随着说课活动常态化与深度推进，这些问题一定会在不断总结提高的基础上得到改善。希望通过这些活动的开展，达到进一步营造重视课堂教学、研究课堂教学、改革课堂教学的良好氛围的目的；达到进一步提高大教师的教学能力，促进教师专业发展的目的。

第四篇：参加校本研修心得体会

参加校本研修心得体会范文（精选3篇）

心中有不少心得体会时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编精心整理的参加校本研修心得体会范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。有优秀的教师，才可能有优质的教育。学生如同一张白纸，能在上面描绘出怎样一幅图画，教师的作用尤为关键。在这个知识经济的竞争时代，知识的更新换代频率更快，如何与时俱进，胜任教书育人之职责？校本研修就是促进教师专业化发展，实现学校科学发展的最重要途径。

校本研修是指为了满足学校和教师的发展目标和需求，由学校组织发起，以学校为培训基地，以本校教师为培训对象，充分利用校内外的培训资源，组织教师在岗研修和学校的开放性培训活动，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。

洪山小学是武汉经济技术开发区内一所硬件条件最薄弱的学校，但近三年来，我校的教学质量却在区内名列前茅，先后被评为武汉市教育管理年先进单位、武汉市首届人民群众满意学校、武汉市教书育人示范岗……年轻教师也成长迅速：武汉市优秀教师、武汉市优秀青年教师、课堂教学竞赛一二等奖等“金凤凰”不断涌现。是什么原因使一所原村办学校焕发青春活力？就是因为我们校本研修常抓不懈，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，提高教师的教育教学能力，一直是我校不懈的追求。

近几年来，我校的校本研修主要做了这样几件事情：

1.实现专业引领。眼界决定境界，学校高瞻远瞩，聘请了武汉市最资深的教学专家指导语文、数学、科学等学科的课题教学。教师全员全方位参与，专家全过程指导，并使校本教研常态化，促进了教师驾驭课堂的能力，摸索出高效课堂的基本模式。

2.校际教研联动。首先与区内大校、强校进行教学交流活动，然后聘请武汉名校教师到校上课，让老师们、孩子们能与名师零距离接触，面对面交流。特别是名师成长经历的教育叙事给了年轻教师无限的憧憬。

3.蓝青结对工程。为帮助新教师掌握基本的教学技能和课堂教学方法，实施有效课堂教学，使青年教师在教学实践中快速地成长和成熟起来，同时充分发挥我校骨干教师示范辐射作用，制定了洪山小学“蓝青工程”师徒结对协议书，并在期满后量化评价，按等级奖励。

4.“外力富脑”工程。学习是最好的福利。根据教科研明星、教学质量明星评比情况，选派骨干教师外出学习培训，参加全国性的教学研讨活动。返校后一场专题报告，一篇不少于3000字的学习心得，实现资源共享。

5.专家讲坛。聘请全国著名教师桂贤娣老师、市教科研专家、校本课程（纸艺）专家到我校作报告，对教师的师德修养和业务素质进行培训，互动频频，润物无声。

6.开发校本课程，编写校本教材。开发了经典诵读和纸艺等校本课程，并自主研究编写了6本经典诵读校本教材。

7.读书沙龙。提倡教师读教育教学名著，积极撰写读后个性感悟，并在教育博客上分享，通过阅读评论进行多向的交流互动，碰撞思想的火花。

8.教学反思千字文。备课本上每课时都有二次备课，教学反思每月要写“千字文”，且要在教育博客上发表。获得经验之思，反思经验之思，教育哲学之思，让我们实现对教育价值和教育追求的终极追问。

9.课题研究。学校的研究课题都来自于教育教学中存在的问题短板。已开展了《课堂教学与作业的有效性》研究，拟开展习作教学和操作运用等小课题研究。小而实的课题研究，虽略显管理，但能迅速实现学以致用。

10.现代教育技术培训。运用多媒体课件辅助教学已实现每月量化（教师人手一台手提电脑的硬杠杠），此外还进行了教育博客和班级博客培训，每学年评选优秀博客促进利用现代媒体的互动。评选标准主要有三：一是日志中的专业技术含量；二是交流互动范围和频率；三是点击率。

针对校本研修所做的工作不胜枚举，为了落实校本研修，学校绞尽脑汁、煞费苦心，确实也取得了一定的成效。但中老年教师参与的热情不高，只求任务完成，不能专业自觉，致使其业务发展长期停滞于“高原期”，不能突破瓶颈。通过近几天聆听专家的几场讲座，我们发现这种现象在全国普遍存在。如何唤醒老师的自觉主动参与呢？这不得不引起我们管理者的思考。

结合我校实际，提高教师参与校本研修的热情，回校后要探索从五个方面去努力：一是要有制度保障；二是要加强制度的执行力；三是要榜样带动；四是引导规划职业愿景；五是为教师的专业成长搭建更大的舞台。

近三年来，我校学生每年增加近100人，学校正处于快速发展时期。教师是学校科学发展、持续发展的重要保障，我们将进一步强化校本研修，将教师的教学、学习、研究、实践融合在一起，发挥教师的集体智慧和主观能动性，解决学校和教师在教育教学改革和发展中生成的问题，促进教师专业化成长，建设学习型学校组织，提高学校办学效益，实现学校和教师共同发展。

仰望星空，宁静致远，追求教育的理想与信念；掩卷而思，淡泊明志，品味人生的真谛与内涵。校本研修，是教师专业发展的必由之路，是我校跨越式发展的助推器，是教育可持续发展之“魂”。

8月29、30这两天学校举行了校本培训，会上孙校长讲了自己信奉儒家积极进取的思想，阐述了自己恭、宽、信、敏、惠的观点，对人坦诚相待，用欣赏的眼光看同事，用发展的视角看工作。“与一群志同道合的朋友，做一件快乐的事业”是人生的一大幸事。

于秀梅老师做的《做一个幸福的教师》，教师的幸福来源于师爱，要学会用欣赏和宽容对待学生，就像老禅师那样“送你一轮明月”；幸福还来源于在班级管理中的一些小妙招。

孙荣欣老师做的《习惯养成是慢功、点点滴滴去培养》，打造有效课堂的做法培养习惯、甜辣的评语、批评的技巧、自主的管理、书写的规范等。

县教研室的吕建主任作了主题为《穿越生命中的每一天》的专题发言，要想“化茧成蝶”，获得成功，就要努力付出，没有人能随便的成功，付出了一切皆有可能，行走，并相信未来；

“最美乡村教师”懈现任做《倾情教坛，感受职业的美好》，介绍了自己的教学生涯以及自己长期以来指导学生写作，获得的巨大成功；“好学生是夸出来的”激发学生的写作兴趣。

校本培训让我受益匪浅。学到了知识，得到了启发，也受到了鞭策。通过学习，不仅增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与智慧。

做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容。

所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”唯有学习能改变自己目前的状况。

苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。

总之，通过校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样的机会，使我们的教师能够尽快提高自身能力，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民教师。通过校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。

随着新课改的推进，校本研修也应运而生，它既是新课程改革的需要，是一线教师的呼唤，又是保证新课程改革向纵深发展的有效途径，也是教师专业成长的坚实阶梯！

一、养成学习的良好习惯。

当今社会，是一个学习型的社会。随着科技的不断进步，经济和社会快速发展，教师职业也正在发生前所未有的巨变。其中非常重要的两点就是：从传承走向创新和从奉献走向发展！教师不再仅仅是春蚕、蜡烛，而更应该顺应时代的发展，养成主动学习的良好习惯，学会学习、终生学习，要成为学习型社会建设的主力军！

首先，我们要读书。“一个人的精神发育史就是他的阅读史”、“一个民族的精神境界很重要的是取决于这个民族的阅读水平”、“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的`教育”、“一个书香充盈的校园必然是一个美丽的学校”、“读书是教师生存必须、完善人格、拉长生命和终生奠基”等等这些闪烁着哲理灵光的语言，带给了我们内心深深的震撼，让我们兴奋地看到了读书的巨大魅力！但是，我们教师读书，一定要博览群书，不能拘泥于教学参考资料、习题集，而应广泛涉猎，如教育名著、唐宋诗词、中外名著、散文童话等。当然，我们也要注意消化吸收，要有系统、有选择地读书，进行深层次的鉴赏和学以致用。我校在这方面营造了良好的氛围，本学期每天的晨诵午读和“每周一诗”等活动开展得有声有色，让书香真正地飘满校园。

其次，我们还要积极地去参加各种校本研修培训。因为，现在校本研修培训是将教学研究的重心下移到了学校，以新课程实施目标为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，是非常具有针对性，也是更能体现有效性的途径之一。因为中心校每学期都坚持开展了各种校本研修培训活动，如新课标教学理论的培训等，所以让老师们的专业素养得到了全方位的锻炼和提升。

再次，我们还要虚心拜师。“学问有先后，术业有专攻”，作为中年教师的我们，更必须要虚心地向同事学习，拜“能者”为自己的老师。“拜师”，可以说是我们常见的师傅带徒弟，也可以说是结合自己的教学实际选择“虚拟专业引领人”，如魏书生、于永正、李镇西等名师以及我们身边许多的年轻优秀教师。因为，“三人行，必有我师”！我们要尽可能地了解他们的专业长过程，阅读、研究他们的论文、专著，同时还要通过博客、网页、或者是面对面的交流与对话。我们要熟悉他们的教学理念、教学思想、教学艺术等，并就自己教学中困惑的问题和想法随时进行请教，从而不断地提高自己的教育教学业务水平。在整个学习过程中，还要力求做到发展与创新。

二、要养成自我反思的习惯。

当前，我们除了学习，还非常需要养成反思的习惯！美国学者波斯纳就曾经十分简洁地归纳出教师的成长规律为：“经验＋反思=成长”。但是我认为这里的“反思”，不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教学过程中存在的问题，从某种程度上说，它其实也具有研究的性质。我们教师不只是完成和执行教学任务，而应该作为一个自觉的反思者，在不断的自我追问中，对自己的教学进行反思。我准备好上课了吗？我调动了学生的积极性了吗？学生在知识以外，能力、方法、情感等方面有什么收获吗？我的教学目标制定得是否恰当，在课堂上又落实得怎么样？我的教学还存在那些未解决的问题？在教学方法和手段上，我还应该做哪些调整，使之更加有效？学生的学习方式是被动的，还是合作探究式的？这些都是值得我们去反思和解决的问题。

三、增强研究的意识。

在教学中，我们不能仅仅停留于教教材，而应该学会以研究者的眼光反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。只有教师增强了研究意识，才能真正提高自己的教学水平，深化教学思想，让教育教学跟上新课改和时代的步伐！就必须充分认识时代发展的特点及其要求，努力实现教育与时代、学校与社会、教师与学生的和谐共进。其实，纵观当前的教育改革形势，需要我们教师深入研究的话题有很多。如：教学目标的制定、教学行为的转变、教学过程的优化、教学效率的提高、学生习惯的培养、学生作业的指导等等。就我们学校而言，开展教研活动、写论文随笔、实施课题研究、落实集体备课等，都是有效的研究途径，我们都应该积极而认真地参与其中，并力求取得发展！

四、提升合作的能力。

当前的校本研修，特别强调教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作以及互相学习、彼此支持、共同分享教学经验。因为，教师专业合作是教师专业发展最实际、最有效的途径之一。在教师的合作中，还能促进教师的自我实现,形成教育合力，从而适应基础教育课程改革的发展。例如，我们平时完成的课题研究、集体备课、听评课、执教公开课等，都是我们合作意识与能力的展现，我们都应该好好地去把握！

总之，校本研修是当代教育改革的呼唤，是学校发展的要求，也是我们教师专业化成长的需要！它是立足于学校，解决学校教育实践问题，充分地发挥教师专业自主的自我教育形式。

第五篇：网络研修学习之感想

网络研修学习之感想通过一次次的网上研修学习，我从中倾听了一位位专家教授的教育新理念，欣赏了一位位优秀教师的课堂教学设计及案例分析，同时还与一位位学员进行了充分的交流。收获很大，感触较深，也认识到了平时自己教学中的不足。因此，可以说一次次研修学习的效果对我影响深远。使我充分的认识到教师要满足教育教学的需求，就得不断地学习先进经验，将掌握的理论知识运用到实践中去。只有这样教学工作才能得心应手，才能有声有色地履行好教育职责。所以作为一名农村小学教师的我深深感到网上研修学习的重要性。我个人感觉在一次次的网上研修学习中收获很多，主要有以下几方面：

一、通过培训，提高了我的思想认识。

由于工作在农村边远小学，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过一次次的培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，积极参与培训学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网上研修学习时间灵活，有利于我们自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。学习内容丰富，有助于提高学习和实践应用的效率。研修学习的知识实用性强，有助于我们教师及时学习和解决一些实际问题。

二、通过培训，提升了现代教育技能。

开始，我对于计算机方面的操作不熟练，只能在文档中完成一些简单的文稿撰写。通过学习，我已经能够熟练的利用计算机，进行各

种方式的操作，编辑出自己理想的电子文档。充实了我对计算机操作知识的空白，提高了我的自身素质。

三、通过培训，提高了专业知识。

作为一名农村小学数学教师，首先应该具备的是全面系统的学科知识。以往，我只是研读一些数学教学相关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。现在，研修网上所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便。学习的课程设置，体现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在这个学习过程中，通过专家引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对小学数学教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了小学数学学科的主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的教学中去。

四、通过学习，学会了交流。

新世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，师师互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过一次次的网上研修学习，我彻底打开了传统的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。通过一次次的培训学习，使我更进一步认识到终生学习的重要性。让我的教育思想和教育行为有了真真切切的转变，使我感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业有了更深的理解和感悟，对我的教育事业有了新的奋斗目标。最后，我要衷心地感谢上级领导给了我一次次研修学习的机会，让我在研修学习中，听到了那么多默默无闻的教育工作者实践探索的脚步声；看到了那么多心怀高远的执著寻梦人。我更要衷心感谢给予我大力支持、帮助我的指导教师、课程专家和学员们，让我从你们精彩的评论和提交的一份份作业和交流中，使我体会到了做一名小学教师的快乐和责任。201404***