远程研修评课

第一篇：远程研修评课

远程研修评课 制作图表

1、本课教学思路清晰，从导入到任务布置，到新课教学，环环相扣，层层递进。实际的操作效果较好，基本能达成课堂预设的目标。利用歌曲《年轻的朋友在一起》的自我介绍吸引学生激发学生的学习兴趣，教学过程利用任务《学生作品》找不足引导学生对不足之处进行修改，最后利用《当堂测试》完成学生本节课学习的检测。

2、从课堂结构的安排上看，时间上设计得比较合理。给与了学生足够的自主学习和探究的时间。

不足之处：各环节间的过渡也略显不自然。教师的语言如果更富有激情，效果会更好一些。一个不成熟的小建议：如果在学生自我介绍的环节中，让学生自由发挥，最后让大家“猜猜我是谁”，不知是否能让课堂气氛更热烈一些呢？

信息的获取与分析

优点：

1、老师引用学生实际生活中的一些信息导入课题，使学生对所学内容产生极大的好奇心。任务的设置也都是选用贴近学生生活的素材，使学生既能学习到操作技能，又能解决生活中的困难。

2、利用微课来解决本节课的难点问题，再加以教师的讲解，使学生能够快速的对新知识得以消化吸引。

3、教师注重学生之间的讨论探究，对新知道的掌握印象深刻。

不足之处：

1、这节课是在教室上的，学生没有电脑，要是在微机室人手一台电脑，学生可以自己去上网获取一些信息，进而进行分析，培养学生自己解决问题的能力。

2、教师与学生的互动太简单，没有体现出学生的主导地位。

【课堂实录】_影片剪辑_信息技术_初中_范文红_3706860058 优点：

1、新课前学生金山打字通练习打字，不仅可以提高学生的打字速度，还能用最短的时间把学生的注意力吸引到课堂上来，有利用课堂效率的提高。

2、课堂导入引用梅花盛开的动画，学生兴趣极高，教师及时的用梅花精神对学生进行德育教育，非常好。

3、利用自做网站贯彻整个课，学生学习起来方便，效率高。

4、为帮助学生自学，教师提供了多种自学工具支持，如：网站、学习助手、微课等。

5、各环节过渡自然、流畅。

6、采用小组合作方法，激发学生的学习积极性，小组竞赛效果显著。

7、课后的成长记录表让学生对自己对知识的掌握情况有一个准确的认识和把握。缺点：

师生、生生互动不积极，没有深度。小组合作的优势没有体现出来。

计算机探秘

优点：

1、利用微课帮助学生理解学习中的难点，简单易懂。

2、每个小组一台电脑，进行实战安装，学生接受的快。

3、采用小组竞赛激发学习动力，课堂气氛空前高涨，学习效果非常好。

缺点：

1、教师的教态、语言不够亲切，方言太严重。

2、这节课是在教室上的，学生没有电脑，要是在微机室人手一台电脑，学生可以自己去上网获取一些信息，进而进行分析，培养学生自己解决问题的能力。

3、教师与学生的互动太简单，没有体现出学生的主导地位。

第二篇：研修评课

2015课例观赏评课

贴近生活，寻找童趣 《大脚丫》评课 陈茂英

《大脚丫》是一节设计.应用课型，教师在讲授过程中亲切和蔼，思路清晰，环环相扣，采用形象直观的视频展示，耐心清晰的示范以及恰到好处引导等多种教学方法，直观的展示出拖鞋的制作方法，同学们在创作时尽情发挥自己的独创新意，制作出一双双精美的拖鞋。充分调动了学生学习的自主性和积极性。同时也培养了学生之间的默契合作精神，锻炼了孩子们的动手能力和观察能力。在展示作品环节时，孩子们更是感受深刻，真正体会到创作带来的快乐。85分

探索生活中的“五彩美”

《五谷作画》的评课

陈茂英

《五谷作画》是一节综合.探索型课例，主要是利用生活中容易找到的“五谷”媒材进行创作，教师用传统节日“二月二龙抬头”引出五谷制作，贴近生活，拉近了师生之间的距离，为建立良好的师生合作打下基础。通过赏析作品，激发学生求知欲。通过造型方法，排列方法和粘贴方法，直观细化的掌握“五谷画”制作方法，提高了利用身边媒材进行创作的热情和兴趣。在评课的过程中，学生互评，师生评，自评相结合，学其之长补己之短，提高了创作能力和想象能力。87分

色彩时间无限美好

《色彩的纯度》评课 陈茂英

《色彩的纯度》是一节“造型·表现”课，本节课的重点不是掌握水粉的用色用笔，而是了解色彩的知识，联系已经学过的《色彩的色相》、《色彩的明度》，进一步学习色彩的纯度，学生能轻松的接受。教师在示范讲解时，亲切自然。对学生的导语和评价都恰到好处，课堂语言简洁有效。整个教学环节环环相扣，理论联系生活实际，让学生轻松自如的掌握了色彩的纯度，评价时，采用互评自评师生评相结合，有针对性和合理性，激发了同学们浓厚的学习热情。89分

诗情画意

《水墨诗心》评课 陈茂英

《水墨诗心》是一节以欣赏为主的课型，以展示齐白石的《蛙声十里出山泉》作为导入，让学生带着问题去解读诗中有画，画中有诗的意境。通过介绍齐老凭借自己几十年的艺术修养，以及对艺术的真知灼见，经过深思熟虑，完成了这幅传世名作。教师利用动作感知的方法让学生表演青蛙的各种动作，更加深了对作品的理解。为了拓展学生的思维进一步欣赏了《不倒翁》、《明月松间照》《小蝌蚪找妈妈》等有趣的水墨画作，真正体会到浓浓诗情画意。86分

《时间告诉我》评课 陈茂英

《时间告诉我》是一节造型.表现课，导入阶段利用孩子们喜欢的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的钟表，了解钟表的外形结构和新颖的创意，为后面设计钟表做好铺垫。在教授的过程中精心设问、合作探讨、动手探究，环环相扣，鼓励同学们大胆想象，自由发挥，选择自己喜欢的方式媒材进行创作，学习中培养大家的主体意识和互助、参与合作意识。最后布置一个展示台，欣赏作品的同时，更能增强学生珍惜时间的情感。91分

美丽的小村庄

《剪贴组拼小村庄》评课 陈茂英

《剪贴组拼小村庄》是一节设计.应用课型，本课巧妙的把单调的图形和美丽的小村庄联系起来，赋予孩子们丰富的想象空间，通过欣赏画作，感受图形组合的生命力和艺术性，教师在讲授的的过程中抓住了小村庄的特点，引导学生从房屋，树木以及村景中找到切入点，结合有情趣的小游戏，在轻松欢快的氛围中，同学们把图形造型，画面的细节，色彩的搭配巧妙的组合在一起，用可自创，也可合作的方式，创作出一幅幅童趣横生的“小村庄”，展现出心中的美景。92分

研修给我们打开了“一片天”

美术学科是学生比较喜欢的一门科目，是用画笔表达内心世界的一种媒介，让他们在生活中发现美、认识美、创造美、体验美。本次研修推荐的几堂课例都非常棒，教学设计比较适应小学段孩子的年龄特征，教师在教授的过程中巧妙利用多媒体，从声音，色彩，图片，语言等多方面来完成教学任务。充分调节学生的视觉、听觉及多种感官的参与，打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示给学生，活跃了课堂气氛，大大提高课堂教学效率。

教师在讲授过程中能做到亲切和蔼，思路清晰，环环相扣。生动直观的视频和恰到好处引导为课堂加分不少，视频中声情并茂的情景最能吸引孩子们的注意力，如《时间告诉我》这课利用孩子们喜欢的迪斯尼动画片段作为导入，把学生带入钟表的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的钟表，了解钟表的外形结构和新颖的创意，为后面设计钟表做好铺垫，同学们在收获了创作成果的同时，也增强学生珍惜时间的情感。

在拓展阶段，教师耐心细致选的设计学习环节，贴近生活，拉近了师生之间的距离。最大限度调动学生学习的积极性和自主性。如《剪贴组拼小村庄》巧妙的把单调的图形和美丽的小村庄联系起来，从房屋，树木以及村景中找到切入点，结合有情趣的小游戏，在轻松欢快的氛围中，同学们把图形、细节、色彩巧妙搭配的组合在一起，激发了学生的好奇心和学习热情，为课堂创设了良好的学习氛围。赋予孩子们丰富的想象空间，同时也感受到图形组合的生命力和艺术性。

讲评的过程，也是互相学习的过程，以互评自评师生评相结合，有针对性和合理性，展评就是为孩子们展示自我的大舞台，当一个个精致可爱的小制作，一幅幅形象生动，色彩鲜艳的画作呈现在大家有面前时，我们惊叹于孩子们内心海阔天空的想象力和创造力。谁又能不会说他们未来会产生第二个“达芬奇”、“毕加索”„„呢！

美术学习是个不断完善，不断发展的过程，通过这次研修大家互相学习，共同进步，研修为我们打开了“一片天”。

第三篇：初中物理“评好课”远程培训研修感言

初中物理“评好课”远程培训研修感言

今年寒假我参加了初中物理“评好课”远程培训。通过这次培训，我感触颇深： “课堂教学评价”，是教育评价的一个重要组成部分，是教学评价的主要方面。任何评价都是一种价值判断，是评价主体根据一定的教育理念对课堂教学目标的达成以及教学过程中教师与学生的活动与效果，即教师的教与学生的学进行系统检测，评定其价值和优缺点，以此作为调整课堂教学行为、获得教学效果的最优化的依据。

这几年，从最初的“备好课”到去年的“上好课”，再到这次的“评好课”，历年的培训，使我的业务水平和教育教学理论水平都有了很大的提升，促进了我的专业成长和个人成长。

以前在学校参加的听评课活动多是走过场。作为听课者，课后要么不评，要么就是说些授课教师的优点；作为授课者，按照上级或学校的安排，讲完一节课了事，听不到具有实质性和现实意义的评价，根本不可能在业务上有所提升。参加了这次培训，我认识到了以前听评课大家所走入的误区，学习了听课评课的基本技能，接受了了观课议课的新理念，并决定从听评课者的角度反观自己的课堂教学，以评课标准建构自己的课堂教学。

观课时应注意观察如下四个方面内容：第一，需要观察课堂上发生了什么，观察的对象不仅有教师，而且包括学生。第二，我需要推断执教老师的教学行为背后的想法（不能等到议课时再问授课老师，就算要问，自己也要先想一想），需要判断执教老师的教学行为是否收到了预期的效果，需要思考效果与行为之间有什么样的联系。第三，要思考，假如我来执教，该怎么处理。第四，要思考，在议课时，我需要交流什么。别人让你看了他的课，你有了思考和进步，感谢当然是应该的，但感谢的方式不是嘴上说，而是拿出行动——真诚地交流对对方有价值、有帮助的意见，帮助对方成长和进步。

观课议课”是对课堂教学的某些问题和现象“议”。这样，选择和确定“议”的主题就是一个需要研究的问题。是作课前预先确定主题好，还是在观课中发现和生成问题好？肯定地说，需要兼顾。

首先是要预定。议课不是对课打分、下评语，“观课议课”不必面面俱到，要集中焦点。这个焦点应该在课前商定。这样大家心里有数，“观”和“议”就可以预先研究和准备。观课过程中，大家就能有所选择，把该观察的东西观察得仔细一点。

为了避免预定的问题和现象在课堂观察时扑空，预先确定的主题就要有一定的普遍性。比如关注师生关系，关注启发和提问，关注教学思路和线索等等，这些都是大家要遇到的，而且是课堂上肯定要出现的。

当确定主题以后，从哪些方面观察和讨论？必须承认，“观课议课”提供的只是改进课堂教学，促进教师专业发展的一种方式和途径，这种方式和途径与现在的评课比较有自己的特点和优势，但运用这种方式的效果却取决于运用者的水平。

观课中更要重视捕捉与生成有研究价值的问题。一般来说，发现问题比解决问题更加困难，所以生成出有价值的问题对教师的“观课议课”能力是一个考验。要解决这个问题，根本还是需要提高综合素养，需要在长期的“观课议课”实践中“修炼一双看课的眼睛”。应鼓励教师用自己的眼睛观察课堂，研究课堂，捕捉各种信息，确定议的问题，并把自己对课堂教学的理解与看法，通过对话交流的方式与大家进行商榷。

2011-3-8

第四篇：远程研修观课报告

今年的分散研修运用的是观看给出的六节“优课”课例进行评课和撰写观课报告。这种方式很新颖，操作性很强。与以往的分散研修相比，这次的研修更加个人化，存在抄袭、应付的现象很少，更能突出自主学习的行为意识。我个人是很赞同这种研修方式的。

当看到给出的优课课例上的优课加上了引号，我很困惑这是何种用意。通常我们认为能够学习的录像课都应该是获奖的、优秀的课堂实录，所以我个人对这六节课的最初认识就是优质课，既然是优质课还有评价的必要吗？然而通过观看课堂实录、浏览相关资料之后，我对这些“优课”课例有了自己不同的想法，甚至是改变了我之前的认识。下面我就这六节课给我的总体感受做一个观课报告：

首先是态度。从两个方面讲述我所说的态度：第一、执课人的态度。拍摄录像课要找一个比较成熟的课去讲，这就容易造成熟课，老师和学生都是在表演，演的熟练精妙、顺的流畅、自然。这样好吗？这样的录像课失去了课堂教学的意义，没有了知识形成的该有的瑕疵。还有的老师认为只要是拍摄录像课，拍完之后送上去评审，最差也能得奖，所以就造成了为奖状而上课，没有了原本的意义。态度没有端正，怎么让录像课真实、实用？第二、观课人的态度。既然让我们观看录像课那就应该都说好话，评课的时候避重就轻，应付了事。这样的观课态度就是去了研修的价值、研讨的意义和学习的本质。

然后是设计。我说的这个设计指的是教学设计。我所观看的四节课是我认为没有认真做教材分析和学情分析的，只是照本宣科把教参的内容抄录下来。没有做到执课人自己去思考这节课应该如何运用教材和自己学生的学习情况、知识基础情况。没有做好这些准备，教学的设计也就不能从学生角度去设计，更脱离了学习的主题--学生。

再是思想。数学思想方法的渗透在这些课例中很少有体现，教会学生如何去解决问题比教学生怎么解答一个问题重要得多。我们想看到数学思想方法在课堂上被学生灵活掌握、熟练运用，可是我失望了。当然，这与我们平时教学的方式方法有很大的关系。我想：平时的课堂就去运用，老师去讲、去渗透，时间长了学生自然就会形成一种本身的技能。

最后是水平。

一、教师的基本功水平有高低。尤其是低年级教学的老师，要在普通话和粉笔字上下功夫。课堂上的语言精炼对我们数学教师尤为重要，精炼的语言直击重点，学生听的明白清楚。过多的重复语言容易使学生乏味，学生回答问题之后老师没有必要再重复一遍，因为浪费时间更因为会使其他学生产生误以为是真理的想法。

二、备课水平无体现。要想真的备出一节适合学生的课，并不只是研究好教材和做好学情分析，要在这两个基础上独立进行教学设计，也就是说不要把现成的教案原封不动的照搬。当然，照抄教案是现在的一种普遍现象。可是当没有了现成的教案，执教人还会上课吗？这就好比幼儿吃饭要被别人喂，一旦没人喂饭就不会吃了。尤记自己工作的第一年，刚设六年级，教材用的是地方编写的复习教材，没有教参和教案。只能在老教师的指导下独立备课，一年下来所有的课题、课型都是自己设计教案。回想起来真是受益匪浅。以上就是我在观看学习完六个课例后的感受。个人色彩浓重，有什么说什么。曾经有位领导当面告诉我：评课时要说优点，好听的话，不要提缺点。很遗憾，我没有接受。一直以来我就这样评课，我认为评课就应该出现不一样的声音，这样才能有助于教学研究。只是一味的说好听的，那是对执教人（年轻教师）的成长不负责任，！只有把问题提出来，在研讨中交流解决才能使教研活动有价值、富有生命！

第五篇：远程研修观课报告

点滴感悟在心中，几番期待在未来

远程研观修课报告

暑期远程研修旅程貌似即将接近尾声，观看了三节课例为我的暑期生活增添了别样色彩，暑期变得更加充实、有意义，因为三节课带给我启发，也带给我反思。

饱满激情点燃学习之旅

如果说一堂课是一个学习之旅，能够在旅途中一往直前，收获满满的定是那饱含热情前行的人。《树和喜鹊》的执教者，是一位低年级女教师，她的上课时的亲和力和饱满热情有着很强的感染力，因此学生们在课堂上的学习也是满含热情的。无论是，回答问题的积极性，还是对生字新词的识记和对文本的理解都取得了较好的实效。学习本是件枯燥乏味的事情，但是充满教学智慧的教师会利用自己的匠心设计让学习旅程充满趣味，这一点值得我学习，也值得我时刻提醒自己，多一点用心，课堂会更有趣味。

别样的思维让课堂大不同

《黄鹤楼送别》这堂课的执教者，将文章与出处古诗相结合，并结合古诗背景，去感受蕴含在字里行间的深情厚谊，还引领学生与自己的生活实际相结合，使得学生产生情感的共鸣。可以说，孩子们在学习中，走入文本，走进了人物内心。语文教学，我们不必条纹缕析，不必咬文嚼字，更不必面面俱到，只需抓住精髓，转变教学思维，让学生获得耳目一新的感觉，让学习之旅处处有惊喜，有发现，这样的课堂才会与众不同，才会受学生欢迎，教师也可以从中获得成就感。合宜的情感教育需巧思

语文教学中必不可少的一个教学目标维度是情感价值观的导向，而在具体的实际教学中，如何实现这一维度的目标，需要每个教师去巧妙构思。《灰椋鸟》的执教者，将这篇文本的学习与沈石溪的另一篇动物小说节选进行拓展阅读，促进学生感受文本中蕴含的丰富动物情感，激发学生内心的共鸣，这不失为一种良策。语文课堂本应是致力于实现人文性与工具性的统一，这一理念的实践需要我们教师的巧思达成，现实教学中，我们可以运用拓展阅读，可以补充视频影像，也可以进行联系实际的口语交际，总之，一定要紧扣中心，情境创设得宜，否则会弄巧成拙。

三节课例，风格各异，却都有我教学中需要借鉴之处，可以说令我收获满满。即将开学，愿带着感悟，投入新的教学实践之中去。