关于班主任工作的几点思考与体会

第一篇：关于班主任工作的几点思考与体会

关于班主任工作的几点思考与体会

今天我受命前往贵地交流班主任工作的心得体会，首先是诚惶诚恐、压力巨大。因为xx(地名）人杰地灵。人杰地灵是中国最俗的一句话。但，往往最俗的话最有道理。一个地方培养的人杰出了，能干了，这个地方也就具有了灵气；反过来，一个有灵气的地方，必然蕴藏一批杰出的能干人。xx(地名）在我们XX市就是这样一个地方。背托青山，门绕绿水，风景宜人，人才荟萃。在这里谈班主任工作的确是班门弄斧，所以我诚惶诚恐、压力巨大。继而又兴高采烈、心驰神往，因为在这里又有了一次向贵校的各位同仁学习交流的机会。

我的讲话分两部分。

首先，谈谈对当今中学教育工作的几点思考：

一、今天中学（包括中等职教）阶段培养目标的界定

多年来我一直赞同教育就是造就全能的人。人的全面发展，一直是古往今来仁人志士所憧憬的社会理想。亚里士多德认为教育的目的就是智力的发展和自我完善。文艺复兴中大师们的理想就是造就“全能的人”。启蒙运动中卢梭、傅立叶等资产阶级人道主义学者和空想思想家把培养全面发展的人作为终生追求。以马克思列宁为首的科学社会主义学者公开宣称共产主义“要教育、训练和培养全面发展的，受到全面训练的，即会做一切工作的人”。而我国自清末民初以来历届政府培养目标都包含了全面教育的目标。新中国更是把“五育”即德、智、体、美、劳，“四有”即有知识、有文化、有理想、有道理，“三个面”即面向世界、面向未来、面向现代化，等全面教育观念作

为发展教育的基本指针。在这一问题上，我认同传统理念：培养全面发展的人应该是教育的终极目标。

就具体教育目标而言，目前流传的各种教育目标，存在着不少弊端：要么片面狭隘，一叶障目，不见泰山，偏执细节，忽视主流；要么富于极强的所谓理论性，全是专业术语的拼凑；要么口号化、政治化，空洞不实。若不予以阐幽发微，便不知所云。笔者认为确定具体的教育目标应遵循如下原则：一是要立足现实，解决现行教育机制中出现的弊端；二是要着眼于迎接未来社会的挑战，应对一系列新问题、新现象；三是要具有确定性和可操作性；四是要既要解决主流的基本问题，同时又要有层次性、提高性。我国面临的主要问题是国民的整体素质太低，同时高科技人才、高级管理人才、能民主科学决策的社会领导人才等“英才”相当馈乏。根据以上分析，我们把教育的目标确定为两个：一是基本目标，即培养合格的现代公民与现代劳动者；二是提高目标，即培养优秀的各类“英才”（相当于传统教育中的精英教育）。中学教育的重点在于完成基本目标，而基本目标完成的情况又制约提高目标的完成。

二、今天中学（包括中等职教）阶段培养内容的界定

第一、自然科学素养培养。包括数学、物理、化学、生物、医学、天文地理学的基础知识培养。就我国教育现状来看，上述基础知识培养存在内容过多、难度太大、培养方式严重不当等问题。

第二、人文科学素养培养。包括政治学、历史学、哲学、逻辑学、人文地理学、伦理学等学科的基础知识。这些知识素质的培养重在启

蒙，而不在于知识的积累；重在培养兴趣，扩大视野，而不在于强制记忆和生搬硬套的所谓理解运用。

第三、艺术素素养培养。它类似于现在比较流行的特长教育。应该在基础教育阶段让学生受到音乐、美术、文学、舞蹈、曲艺等艺术形式的熏陶，提高学生的修养，陶冶学生的情操。同时发掘学生的艺术秉赋，以便有未来针对性地对学生进行艺术英才教育。

第四、环境保护素质的培养。地球人居环境的日趋恶化，是当今世界和未来社会每一位地球公民必须面对的严峻挑战。应让学生认识到由于人类不正确的生产和生活方式导致全球气候反常、灾害性自然现象频频发生、环境迅速恶化，了解造成环境恶化的主要污染源，增强学生的环保意识，提高学生环保能力。

第五、安全素养培养。交通事故频发、艾滋病毒品蔓延、流行性疾病传播、各种突发暴力事件的发生，严重危害人类尤其是青少年的生命安全和健康成长。学习遵守交通法规、提高防艾滋病毒品意识、增强防病控病意识、规避各种暴力危险是当今中学教育不可或缺的内容。

第六、心理素质培养。当前我国青少年的心理素质状况是令人担忧的。随物质文明迅速发展，社会节奏大大加快，城市化进程的不断提速，家庭结构的变化，一些光怪陆离的不良现象充斥社会的每一个角落。由此滋生了一系列的不良社会心理，尤其是对独生子女、留守儿童。我国正处在全面开放的时代，传统文明迅速衰退，西方文明全方位涌入，东西方文化猛烈冲撞，从而加剧了这一严峻的社会现象。

孤僻、焦虑、忧郁、恐怖、绝望、悲观、脆弱、偏激、过急情绪、自我中心意识太强、缺乏爱心和社会责任感都是常见的社会不良心理。青少年的不良心理已引起全社会的广泛关注。对学生实施健康心理教育是当前教育活动克不容缓的任务。

第七、体育素质培养。应让学生掌握竞技体育的基本规则和训练方法，帮助学生树立全民健身、终生健身的观念，增强体质，提升学生对体育事业和体育活动的热爱。在今天保底限工作也就是安全的前提下，尽可能开展好上述活动。就这个问题我多说一两句，今天的中学生体质、体能的确令人担忧。（举例）

第八、政治素质教育。培养学生乐于了解国际国内大事和参与社会的意识，克服政治“冷漠病”。今天的90后政治冷漠病是普遍的，其实质就是不关心国家民族的前途与命运，是一种社会责任感的缺失。培养学生的民主意识和法制意识，这也是推进我国民主政治和法制建设的根本措施。

第九、公德素养培养。帮助学生树立遵守公共秩序、尊重他人、富有爱心和正义感、举止文明、不影响不干涉他人正常生活等现代公德基本观念和习惯。

第十、社会交际素养培养。通过社会交际的基本礼仪、口头表达的演说能力地培养，增强学生在参与社会的过程中与人交际、于人相处的能力。今天很多学生亲近、迷恋自己的所谓的朋友圈子，远离班级同学、家长与老师，说到底是一种自我封闭的表现。离开他们所谓的圈子，他们很难与其他社会阶层进行交流。

第十一、实用素质培养。这相当于现行教育中的劳技课和信息技术课。现代公民必须具备一些起码的生存技能，我们称之为实用素质。如：男学生学习驾驶和简单修理，女学生学习烹饪等家政学。这方面日本是我们仿效的榜样。（举例）

第十二、创新素质培养。我国传统教育最主要的局限之一就是学生缺乏创新素质。创新素质培养将是我国目前中学教育的重头戏。创新素质包括创新思维和创新能力。学生的思维不僵化，不相信教条，蔑视权威，富有想象力，善于通过实践获得知识，动手能力极强。（修改）

三、班主任及班级在今天中学阶段的地位

毋庸置疑、毫无疑问，中学教育班主任为大。班主任工作是学校教学活动的核心，班集体是学校的最重要最基本的核心组织单元。首先申明不是看轻学校，更不是不尊重领导。

学校的基本细胞不是一个个的学生，而是一个个具体的班级。考查一个学校，看看其中一个班级就可以知道这个学校的至少三分之二以上的情况。

选择一所好学校，不如选择一个好班级。任何好学校都有较次的班级，反之任何所谓较差的学校也都有好班。

一个学校要有了一批优秀的班主任，这个学校就获得了成为一个优秀学校的最重要基本条件。

一个人最重要的人际关系是在中学阶段的同学，特别是同班同学中产生的。在中学阶段结成友谊，影响人的一生。

大家可以观察，在各地历年来举行的各种同学会中，同班同学会永远是最巩固的。

多年以后同学们记得的往往是所在班级的各位老师，特别是班主任老师。

大学中学都一样，好学校是由好班级支撑，是由好老师来缔造。毕业多年的学生对学校的感情更多的是体现在对老师的感情。

这些都足以说明一个问题，在学校教育的各种活动中，班级是核心；班主任老师则是核心工作的脊梁。

下面谈谈我对班主任工作的几点体会

一、不要与你的学生成为朋友

师道尊严是中华民族的传统美德，至今应该传承。传统讲“一日之师终生之父”，其实质表达的是学生对老师的一种尊重之情。今天的师生关系亦是这样，老师对学生是一种关爱之情，学生对老师则应该是永恒不变的尊重之情。这与朋友关系不同。朋友之间是相互的尊重，而非尊敬。师生关系不是朋友关系，成不了朋友。

而且在实际情况中，由于师生受教育程度、家庭背景、年龄差异、扮演角色的不同，很难成为朋友的。（举例，代际现象）

如果大家真与一些流行的观点所说那样，师生打成一片，不分你我，成为“好哥们儿”，那这种老师最大限度能做个好老师，但一定做不了好的班主任。请各位同仁观察一下，是否同意我的观点。

二、与学生成不了朋友，但不能变成“敌人”

前面我说过，由于种种原因，师生之间差异是明显的。但是，如

果对差异处理不当，比如，师生都只盯着双方的“差异”，那么师生关系就变成敌对关系了。如何处理这种客观存在的“差异”呢？那就是周恩来提出的“求同存异”，那就是孔夫子讲的“和而不同”。学生要学知识、要长智慧，要学会为人处事，而这些这是老师要给予学生的。这就是师生之间最大的同。求大“同”，存小“异”，师生关系必定和谐！

三、民主与公平是治理班级的基础

十五六岁的中学生，随年龄、知识与身体的增长，青春叛逆与对成人的渴望均会十分强烈，特别是在初二到高一。按我们本地的俗话说，“蒙不了、哄不了、骗不了，也压不了”，这时唯有公平与民主才能让这些青春学生服气，才能让这些青春学生“皈依伏法”。否则，就会产生很多“乱世魔王”。

四、爱你的工作，爱你的学生，就是爱我们自己

现在的孩子难教，这是家长在抱怨；现在的学生难管，这是老师在诉苦。特别是像我们这些所谓的差一点的学校，尽是招收的是别个学校淘汰品，管起来的确是难上加难。老师凑在一起，经常说的是受苦、受累、受辱、受罪。但我要提醒大家，管学生、教学生，是我们的饭碗，是我们的职业，是我们谋生的手段。不管你喜不喜欢，你愿不愿意，你别无选择。我们老是以受罪、受苦来换取我们的饭碗儿，我们的饭也吃得不香啊。即使你将来有机会改变职业，那你也度过了一段很不愉快的时光。人生苦短啊，这太对不起我们自己了。

所以我们需要一点阿Q精神，要睁大眼睛看学生的优点，闭着眼

睛看他们的缺点；要用我们职业的长处去比别的职业的短处。这样子我的快乐就会多一点，烦恼就会少一点。

五、要享受处理学生的过程，在不理智的时候或心情不好的时候不要处理问题学生。

首先申明，我不是虐待狂，更不是法西斯。

对学生的教育过程，也是学生的成长过程，同时也是我们教育工作者教育功能与价值体现的过程，说到底就是对一个人的“再造”过程。这是一个美好的过程，我们应该在心情愉快、神清气爽的情形下好好享受这一过程。

老师在生气的时候，特别是不理智的时候，一定不能去处理学生。经常讲老师要有修养，要有气度，就在这个时候体现。这可以作为一个原则，在上述情形下不能处理学生。否则很容易激化矛盾，甚至出现情绪失控的情况。最终的恶果要有老师自己来承担。特别是近年来老师的处境越来越来艰难，更要小心谨慎！

同时还提醒各位同事，在处理学生时，一定要多机种预案，现在的学生不好对付。不能打无准备之仗。当处理之中出现僵持时，老师要有办法应对。当学生故意辩解时，要有足够的耐心，现在的学生大声训斥一般说来没有了效果。当学生在有意绕晕你时，要保持脑袋的清醒。否则，就掉进了学生的陷坑。

六、不要相信专家名师、不要相信灵丹妙药，只有永恒不变的六个字——反复抓、抓反复

我们老师们尤其不能相信教育方面的名师专家，因为大部分所谓

名师专家都不是教师，没有或者少有教育教学的实践经验。还有一种情况则是本来成长于教师，但一旦成名、成家，就被虚名与世俗所绑架，所说所讲一定要所谓高屋建瓴、别具匠心，就不接地气了！我看了很多所谓专家的讲解，也听了好几场名家的演说，似乎都在重复一个故事，某某问题学生，在听了一场什么演讲、看了一个什么故事、听了一番什么教育，就立地成佛了。这其实是不存在的。这正如兴趣之于学习，那仅仅是良好学习的开端一样。教育没有灵丹妙药，只有反复、反复、再反复，天长日久，效果就来了。教育没有一蹴而就，教育只有持之以恒！

七、宽恕你的学生，因为他们的一切出自于无知——耶稣对上帝说的话

现在老师们抱怨最多问题之一是学生对老师不够礼貌、不够尊重，甚至经常顶撞老师。每当这个时候，既为了宽慰自己，也为了宽慰老师，我常说，大家想开点，这总比学生对他们父母的态度好嘛。对生育养育他们的父母都是不言不语、冷言冷语、恶言恶语，甚至拳脚相向。对我们老师算是优待了。当然，这有些开玩笑的意味。

耶稣因自己的门徒（相当于学生）出卖，被钉在十字架上，已经奄奄一息了，但还在自言自语，不停说话。上帝感到很奇怪，想听他在说些什么个。耶稣用已经模糊不清的语句一遍遍重复，“上帝啊，请饶恕他们吧，他们的一切出自于无知”。每每与学生发生不愉快，一想起耶稣的这句话，心境一下就开阔了。老师真不能与学生计较。宽恕你的学生，就是把你自己从沉重的十字架上解放下来。

第二篇：班主任工作认识与体会

XX-XX学第二学期的教育教学工作已经结束，在这一学期的工作中我全身心地投入，总结了一些经验，也发现了一些问题。下面是我在工作中的几点认识与体会：

1.要多赏识学生

每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样，为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？学生也是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。我想，还是多给他们一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励他们的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。对于学习较差的同学，不能歧视他们，而是鼓励他们尽量争取多学一点知识，同时让同学自己找优点找长处，我尽可能发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长，只要他们有一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处，对自己充满信心。实践证明，有时表扬、鼓励比批平教育更有效。

2.要与家长及时沟通

我们班的学生可以说各有特点，在教育过程中若能取得家长的积极配合，对学生的教育会起到事半功倍的作用。我经常与家长联系，与家长共同探讨如何教育学生，让家长认识到如果没有家长的配合，对子女的教育将更加困难,对学生的教育不是一朝一夕的事，必须通过家庭、学校相互合作，才能取得好的效果，同时在家长面前，对学生提出明确的学习任务，树立家长对孩子的信心，让家长自觉配合班主任开展工作。通过实践证明与家长的有效沟通对学生的教育效果比较明显。

3.信任学生 大胆放手

在班级活动中，放手让学生去做。发挥学生的自我管理的能力和创造力，如：元旦联欢会学生自己组织、准备取得了良好的效果。冬季跳绳比赛中学自己报名、练习比赛，取得了优异的成绩。

在班主任工作中，还存在一些问题和不足，需要思考与努力，如问题学生的转化，需要行之有效的方法，相信通过我的不断努力和探索会发现更多好的班主任工作的方法与大家共同分享。

第三篇：班主任工作认识与体会（定稿）

班主任工作认识与体会

xx-xx学第二学期的教育教学工作已经结束，在这一学期的工作中我全身心地投入，总结了一些经验，也发现了一些问题。下面是我在工作中的几点认识与体会： 1.要多赏识学生

每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样，为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？学生也是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。我想，还是多给他们一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励他们的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。对于学习较差的同学，不能歧视他们，而是鼓励他们尽量争取多学一点知识，同时让同学自己找优点找长处，我尽可能发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长，只要他们有一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处，对自己充满信心。实践证明，有时表扬、鼓励比批平教育更有效。2.要与家长及时沟通

我们班的学生可以说各有特点，在教育过程中若能取得家长的积极配合，对学生的教育会起到事半功倍的作用。我经常与家长联系，与家长共同探讨如何教育学生，让家长认识到如果没有家长的配合，对子女的教育将更加困难,对学生的教育不是一朝一夕的事，必须通过家庭、学校相互合作，才能取得好的效果，同时在家长面前，对学生提出明确的学习任务，树立家长对孩子的信心，让家长自觉配合班主任开展工作。通过实践证明与家长的有效沟通对学生的教育效果比较明显。3.信任学生大胆放手

在班级活动中，放手让学生去做。发挥学生的自我管理的能力和创造力，如：元旦联欢会学生自己组织、准备取得了良好的效果。冬季跳绳比赛中学自己报名、练习比赛，取得了优异的成绩。

在班主任工作中，还存在一些问题和不足，需要思考与努力，如问题学生的转化，需要行之有效的方法，相信通过我的不断努力和探索会发现更多好的班主任工作的方法与大家共同分享。

第四篇：班主任工作做法与体会

班主任工作做法与体会

作为一名教师，特别是物理教师，知道什么是物理变化和化学变化，而班主任是了解人的思想变化的。当了几十年的班主任，对人的思想变化还是难以搞清，它真的很复杂，是一个慢的细的难以捉摸的工作，也是极其辛苦的工作。怕辛苦莫当班主任，从七五年当民师至今几乎一直都当班主任，几十年的班主任工作经历了风风雨雨，尝遍了酸甜苦辣，让人烦神。但看到学生们一张张可爱的笑脸，想到他们在我的教育下成长，变得懂事，考上大学，走进名校，甚至出国深造，心中就有一种幸福感；每逢节日，收到他们从全国各地甚至外国寄发来的一张张贺卡和一条条短信，心中就有一种幸福感；每逢学生回无为看望我，心里就有一种幸福感。这时，以前的辛苦荡然无存，细细思味起来，辛苦辛苦，心里不苦。我乐意当班主任，老师就要热爱课堂，喜欢学生更是班主任的天性。喜欢学生，愿意和孩子们在一起，则是其乐无穷。人家发财我不羡慕，人家当官我不嫉妒，我当我的班主任，我上我的课，全心全意为孩子们服务！当班主任虽费神，但快乐远远大于辛苦，开班会布置班级工作的时候，学生时而点头，时而开心大笑，时而又热烈鼓掌，此时我心里只有开心!下面谈谈我的一些做法：

一、热爱学生。

不能做到爱校如家，但能做到爱生如子。班主任的事情太多，太烦，但如果你喜欢它，一切就轻松了，也就不累了，烦它不如喜欢它。你若能把学生当成自己的孩子，你就愿意做许多工作，就愿经常到班上转转，包括别的课时。经常是课前到，课间也到，晚自习坐班几乎一步不离。学生说，老师真不怕烦，我说我是来看你们，不是来看你们，我是多么希望自己的学生胜过自己。世上有两种人希望孩子胜过自己，一是父母，二是老师，我既是师又是父，怎么不迫切希望他们快速成长，超过自己！交往中我们是朋友，课堂上我们是师生，感情上我们是父子！如上学期的高一（11）班某个学生，在天已经比较冷的时候穿的衣服不太多，我就提醒他多穿点。然后，我又在全班学生面前说了下面几句话：

又是一年落叶黄

一层秋雨一层凉

整日学习好辛苦

天凉别忘加衣裳

关心学生主要是在感情上，当然有时也有经济上的，在这届高一学生做校服时，每班可有两位学生免交服装费，到政教处领校服，我已经分配给了两位学生，那晚一个学生发来短信说她也想领一套，因为120元是她两个星期的伙食费，但已经领不到了，我就帮她交了120元钱。我还帮少数学生交了一学期的补课费。在06届学生中，我给近20名学生免费补课，结束时还特别强调说，不收费（近万元）更不要你们父母送东西来。每当过年的时候，这届学生中总有一些人从乡下带几只土鸡和一些本鸡蛋来给我拜年，那些土鸡蛋真好吃!心中只人有爱，快乐无处不在，没有感情没有爱，也就没有教育，一片爱心换童心，这种爱不是溺爱、偏爱，是兼有父母亲昵的温存、睿智的严厉与严格的要求的那种爱，用慈母般的爱动其心，用严父般的要求导其行，给学生一份爱，学生就给你一份支持。热爱一个学生等于塑造一个学生，厌弃一个学生等于毁坏一个学生，像母鸡爱护小鸡一样关爱每一个学生，捧着一颗心来，不带半根草去。

二、注意方法。

形容不恰当地说，当班主任真的要“软硬兼施，哄吓诈骗”，多管齐下，允许反复，多次做思想工作，“冰冻三尺非一日之寒，思想工作非一次之谈”。自己有时不行，找家长、找授课老师甚至找学生，要张三做李四的思想工作，我们教学的基本原则一贯是：立足中间，照顾两头，既要小面积高产，更望大面积丰收！做思想工作既要多次地召开班会，也需找个别谈话。要以表扬激励为主，但也需辅以适当批评，动之以情，晓之以理，恩威并施，让学生觉得班主任可亲可近可信可爱，一次不行就两次、三次、十次，这种方法不行就采取别的方法，例如06届一个学生他不大坏、不打架、不上网，可就是不守班规，怕苦怕累怕学习，长得很帅，受女孩子青睐，无数次找他谈话，方法用尽，收效甚微。他妈妈也到学校和我谈过多次，她总是和我说孩子是聪明的，就是不愿下功夫学习，还想着谈恋爱。那种望子成龙、恨铁不成钢的心情使得她后来一讲到儿子就哭，非常伤心，自己教导一次又一次失败，只有一次次来找我。下面是我编写的一段话，在全班学生面前读了一遍，还起到了意想不到的效果，精诚所至，金石为开。

你的母亲年轻时犹如天边一片白云，有了你后变成了美丽的彩霞，看看你心里乐开了花，遇别人总是把你夸，含辛茹苦把你抚养长大，可现在逐渐让她放心不下，怕你贪玩，怕你成绩下滑，你成了她永远的牵挂，有的表现让她担惊受怕，甚至一提到你就唉声叹气、泪如雨下，哎！怎么如此不听话，但她永不放弃，这就是母爱，母爱无瑕，母爱伟大！

班主任工作一定要有坚持精神，即使你将破罐子摔成粉，我也要将其掺上水，和成泥，做成器，烧成瓷。所以我们的学生也应该有一颗感恩的心，感谢关心过你的人、爱你的人甚至为难过你的人，多一份感恩，就能与同学友好相处，尊敬老师和长辈，就有一颗快乐的心、上进的心、平和的心，现在这个班一个叫袁佳佳的学生问我，一个月前的物理测验考了七十几分，这一个月以来，我非常认真的在学习物理，可是这次物理测验才刚好七十分，为什么只退不进呢？我就讲道理给她听，一个可能是你方法不好，还有就是这次题目难点，但可以肯定的是你的物理成绩正在提高。袁佳佳说：“哦，我懂了。”后来我又在全班学生面前讲了这些话，只要功夫深，铁杵磨成针，学习好比在跑步，认真就是加速度，我又要学生猜一谜语：两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书（高考书），猜一物理学名词，谜底是：光学。

三、学会做人。

班主任要教会学生做人、健体、学习。一个人特别是中学生要做到爱国、孝亲、尊师、重友，待人接物、处人处事，懂得该懂的礼节，到社会上才能少些摩擦。我也编写了下面的几句话：

接送东西要双手，见面喊人勤开口，鞠躬微笑点点头，也可向人招招手，别人找你要站起，一道进屋你退后，sorry sorry 不能丢，经常说说thank you.餐桌上敬长辈酒时至少要做到六点：喊长辈好、站起、鞠躬、微笑、双手、酒杯放低（酒杯放低是敬人为上），如上学期的高一（11）班的学生在这些方面做的就非常非常好，学生在任何地方见到老师都喊老师好，交考试卷时都是双手，每晚下自习时，我都等到学校打第二遍铃后才离开教室，学生走时，都一一向老师道别，先笑嘻嘻地鞠躬，再说“老师再见！”这让班主任有两重快乐，一是学生当时那么做就很好；二是想，我的学生这么有礼貌，一天的辛苦完全没有了。

当然老师自己也要为人师表，以身作则，打铁全凭本身硬，自己也不迟到，把课上好等，这样能不令而行。

四、双栖明星。

中学生有两大最切近的学习空间——课内与课外，课内是基础、根本，课外是补充给养，二者缺一不可，偏废不得。从小学一年级到大学毕业，要上两万多节课，可见课内学习非常关键，要扎实得法，但绝不能仅仅停留在课内，爱因斯坦说：“人的差异产生在业余时间。”课外时间利用不当容易导致散漫，也易遭受到垃圾题目的浸染（如xx的综合练习册），所以一定要小心随意性，力求有效地进行课外学习，做课内外的“双栖明星”，课内是基础，功夫不在课外。

五、勤学苦练。

逆水行舟，不进则退，用物理里面的相对运动概念来说，慢行也退，学习要会用力，这个力不是用物理学中多少牛顿计算出来的，有耐力、恒力、持久力，最后到高考时才有暴发力。要有悬梁刺股的精神，在学习上不管有多么美妙的方法都必须下功夫，这好比机械能省力，却不省功。

理科学生尤其要勤动手，平时不能只看题，要动手做题，要搞题海。华罗庚说，学好微积分，须做一万题；杜甫说，要想下笔如有神，必须读书破万卷。不搞题海怎么行？要想高考成功，不到海中遨游一番，至少到海边上望一望、逛一逛，你海都未见过，还能高考获胜，岂有此理？当然题海，不是海做，不该做的不做，既以做题多少论英雄，更以做题质量论成败，每做一题，都要分析得失，思考总结。

六、树立信心。

信心是胜利的保证，有信心就能思路畅通，反应敏捷，披荆斩棘，勇往直前！例如，在每届学生的高三考前指导中，都特别要求学生树立信心，考前对着镜子说，我真不松，我是神童，一颗毛竹，已在胸中！年年高考今又考，今年高考真好考，只要考的不太孬，轻轻松松上高校。考前可能有睡不着觉的情况，各方面不太适应考前紧张状况，甚至身体欠佳。我说，你这样，别人也如此，你身体不好，他身体不妙，你昨晚未睡好，他昨晚没睡觉，高考是休闲，做题是在玩。人易我更易，我难人更难，一切抛天外，唯有我存在！我有扎实的基础知识，良好的心理素质，最佳的竞技状态，小小高考，怎能将我难倒！

七、挖掘潜能。

永远不说你已经尽力了。我找一些成绩下降的学生谈话，有的学生说，他已经尽力了。我对他们说，骑车可以飞车（当然在注意安全的情况下），变走路为小跑，课间10分钟也可利用，就这样一天可多出一堂课时间，此刻打盹可以做梦，此刻学习可以圆梦，你脑子里想的应该是利用一切可以利用的时间，根本不存在大年三十和三天年，眼睛一睁，就要想到高考多少分，平时每天就要做到比别人多做两道题，多看一会书，日积月累，你就会比别人在时间上占有绝对优势。如96届的学生赵志强暑假在家，吃过晚饭六点半左右，一做题几乎一动不动到夜里一两点，物理竞赛全省第三，考上科大少年班，最后去了美国；丁迅雷，他对门的一个人说，他房间里的灯夜里从不关，因那人睡觉时他在看书，那人起床时，他早就在看书了，后来去了意大利；99届的胡永杰，每天只睡六七个小时，经常是早上手中拿着两个馒头，边跑边啃，到了学校，馒头吃光，也不迟到，03年去了哈佛。再如现在班上的一个女孩叫孙海萍，在学校里除上厕所都在学习，到高中成绩突飞猛进，她给自己加压，巨大的压力才会产生巨大的动力，学习学习再学习，甚至要疯狂地学习，高中生学习就要排除一切干扰。如男女生的交往，高中阶段的感情感觉很甜蜜，但我认为，高中时候谈恋爱太麻烦了，你得偷偷摸摸，不能被老师、家长甚至同学知道，但肯定又会被发现。然后一次又一次地被找去谈话，家庭可能采取男女混合双打，最后只顾着烦了，还有什么甜蜜可言？名牌大学的大学生、研究生，他们谈恋爱的都不多，所以用本科僧（苦行僧的僧）、研究僧来形容，现在更应是高中僧！中学生谈恋爱，定是高考恋爱两败俱伤，我们的中学生，要挖掘全部潜能，才能收获金色六月。

八、远离网吧。

网络世界丰富多彩，但也诱惑无限。网络是工具，不是玩具。上网吧没有不玩游戏的，玩游戏没有不上瘾的，上瘾的没有不孬的，孬的当然没有能考上大学的。03届我接别人的班，多人上网，其中一个孩子上网，我好不容易将他母亲从北京叫回来，北京的工作经济上损失上万元，该生双膝跪地，痛哭流涕，对天发誓，网吧决不去！可是他妈妈坐汽车刚出无城，他就已经在网吧了。我的学生就有毁在网吧中的，学生真的有网瘾了，最好的方法就是父母亲的一步不离的监控。

总之，班主任是班级工作的服务员，为学生服务，紧而不死，活而不散，忙而不乱。

班主任是教师教学的组织者，集全体科任老师之智，举全体科任老师之力，扬全体科任老师之长。

我是一个普通的很不称职的班主任，但我心目中理想的班主任是：教学时有诗一般的激情，相声般的幽默，抑扬顿挫的语言，恰到好处的手势，简单高效的授课方法；教育时，家长、社会解决不了他们能解决的拥有一门高深科学的甚至能称之为教育家的育人艺术，这样的人就是能引以自豪，深感骄傲，令人敬慕的班主任！

倾心育芳草，愿享天下绿，是我一生无悔的追求！

第五篇：班主任工作案例与体会

班主任工作案例与体会

岗集中心校 陶新春

记得05年接的那个四（3）班，这个班的孩子家庭条件普遍比较差、父母文化素质普遍不高、他们所受的启蒙教育比较少、学习和生活习惯差、好几个留守儿童。班上有63人，调皮的男孩子也特别多，刚刚和他们谈完话，要求他们认真听课，结果下一分钟又有人和同桌讲得兴高采烈。课间操时，走在后面的男孩子追追打打，一路小跑。每节课上课前，如果我不站在教室，孩子们压根就不知道要休息好准备上课。还有，那几个特别爱说话的孩子，怎么才能让他们在上课的时候闭上嘴巴呢？所有的这些问题，都让我头痛。孩子们如果没有良好的行为习惯，就无法保证他们很好的学习效果。

曾经，在我的心灵深处，有着这样一个理想的班级：在这个集体里，孩子们善良纯洁、乐观向上、团结友爱、班级各项工作有条不紊、班干部能干认真，孩子们学习努力、没有什么不良习惯，无论到哪里，他们的优秀总能让人刮目相看。然而，现实叫我的心都快凉了针对这种情况，我请教了老前辈，给我支了一招，多鼓励：鼓励表现好的学生、鼓励“开小差”旁边的学生、寻找调皮孩子的亮点。这个办法对班上大多数学生起了作用，但是对刘某某和陆某某却没有用。跟他们沟通存在很大的问题，他们根本不听别人说的话。冷不丁就大喊大叫，无论是上课还是休息时间；要不然就无事生非，找人打架。面对这样的孩子，我束手无策。

我特别羡慕魏书生手下那严格有序的班级管理，特别羡慕他作为班主任的那份潇洒自由。在五年级上学期的时候，我和同学们用了一节班会课一起制定了班规，我当时的目的是希望这一系列班规、班纪能深入每个孩子的内心，变其为自主行为。从而让每个孩子都能对照这些规定自我约束，形成良好的班风，同时也是班干部开展工作的凭证。刚开始的时候，同学们大都能自觉遵守，自我约束。随着时间的推移，孩子们渐渐忘了，只有班干部还当回事，这样无形的加大了班干部工作的压力。没有规矩不成方圆，如何能帮助学生既形成良好的习惯，又不给他们太大的压力，不压抑他们的个性发展？这一直让我矛盾着。

三年的时间过去了，08年他们毕业了，不长也不短，历经这从懵懂无知却满怀希望充满激情到一路经历无数尝试后的磕磕碰碰，再到今天不断地怀疑否定自己，心中满是彷徨与愧疚。我觉得自己是一个失败的班主任，因为尽管我努力过，但现在，理想却仍然只是美好的理想。工作十余年，我还是和以前一样，为学生的调皮捣蛋伤神，为学生触犯一条条校规而做出惩罚，为学生不认真、做错事而批评，为科任老师、大队部反映的学生问题而生气，面对每天层出不穷的问题，为妥善解决而绞尽脑汁思考着。也许，现在这一刻，我刚为圆满解决一个问题而缓了一口气，可说不定，在同时，班级新的矛盾又在酝酿中了。班主任工作，很多时候我感觉就是和全班几十个孩子共荣辱。就我而言，未有过因为成功而松了一口气的感受，也许是因为我们教育的对象本身就是复杂的人吧。或许，这些问题根本没有统一的、彻底的良方，但在我班主任工作的路上我还会不断地用心实践探索下去。