“家长学校骨干教师培训班”学习心得（共5篇）

第一篇：“家长学校骨干教师培训班”学习心得

参加“家长学校骨干教师培训班”学习心得

本学期，我参加“临高县家长学校骨干教师培训班”学习。颇有感触。了解到家庭教育的重要性以及基层教师对学生家长及身边亲友进行“家庭教育指导”的必要性和紧迫性。

家庭教育开始最早，持续最长，对子女的影响范围和深度也是其他教育所达不到的。一个人从降生到走上社会，有三分之二的时间是在家中度过的。父母在养育子女的过程中，实际上也是对孩子进行着启蒙教育，孩子会从家长的言谈举止中去了解社会，认识社会，从而形成自己的是非观、道德观。父母是儿童的第一任教师。家庭本身就构成了影响儿童成长的独立教育环境。家庭环境父母的言传身教对孩子的智力发展，情感变化，性格形成，习惯养成，心态、能力、品德的培育等方面有着重大的影响，甚至可以决定孩子的一生。

特别是对于课业压力不大，身心健康正处于萌芽阶段的小学生来说，大量接受教育的时间还是在家庭上。所以帮助其家长提高家庭教育水平，家校配合，形成教育合力就显得尤为重要。

那么怎样才能指导帮助学生家长提高及发挥良好的家庭教育的作用呢？经过此次培训学习，笔者的心得有如下几点：

一．让家长了解现小学价段孩子家庭教育的内容和要点。

小学价段（6~12岁）的孩子是整个儿童期十分重要的发展阶段，该阶段的孩子身体正处于迅速的发展阶段，外部器官有了较快的发展，但感知能力还不够完善；处于形象思维转向抽象的逻辑思维为主的过渡阶段，情绪情感较为外显。

此阶段孩子的家庭教育应注意以下六个要点：（1）做好孩子的健康监测，预防常见疾病的发生。确保孩子的健康成长。（2）教授孩子日常安全常识，让孩子具备初步的避险知识，自我保护意识及基本的自救技能。带领孩子认识自然界的生命现象，培养孩子热爱、珍惜、呵护生命的意识。（3）培养孩子的基本生活自理能力，养成基本生活自理的习惯。（4）培养孩子热爱劳动的观念和适度的花费习惯。防止孩子惰性的养成和物欲的过度彭胀。（5）引导孩子初步建立正确的价值观和道德取向。讲公德守秩序，知道感恩回报，诚实为人，诚信做事，尊敬师长，孝敬长辈，学会关心及帮忙他人等等。（6）激发孩子的学习兴趣，养成良好的学习习惯。能正确看侍学习成绩。

二．给孩子创造和谐、轻松的家庭环境

心理学研究表明，轻松和谐的生活氛围，会使孩子以愉快的心情去学习、生活、思考，从而有利于孩子的健康成长，有利于培养孩子的活泼开朗，乐于助人，坚毅乐观的性格。尤其是夫妻互敬互爱，生活协调，实际上是为孩子营造良好环境，不仅有利于子女个性的陶冶，而且由于能够互相支持配合，在对子女教育上也事半功倍；

反之，紧张的家庭关系，不仅直接影响孩子的心理健康使他的心灵受到了一定的伤害，更会对子女教育造成不良后果。

三．和孩子建立平等、民主的关系

家长和孩子的关系是双向互动的关系，父母与孩子关系如何直接影响孩子的发展。因此，作为父母更要正确认识家长和孩子的关系。当今，孩子的民主意识逐渐增强，他们希望父母能采纳他们的合理性建议，希望自己在家庭中有一定的“地位”。所以家长也应该更新观念，不能认为自己是长辈，一人说了算，孩子只能服从，不能反对，否则就大动肝火。这样不仅影响家长在孩子心目中的良好形象，无法取得孩子的尊重和信任，甚至使孩子产生对抗心理，更谈不上教育孩子。因此，家长要摆脱传统的“家长制”思想，明确家长和孩子的平等关系。

要建立民主、平等的家庭氛围，首先就要求父母要从人格上尊重孩子。只有尊重孩子才能要求孩子，只有尊重孩子，才能教育孩子，才能把孩子教育好。自尊心是人心灵中最敏感的角落，家长要尊重和爱护孩子的自尊心，如发现孩子做错了事或成绩差时，不能一味地斥责。要问清原因，帮他们找到解决的办法。不然，既伤害了孩子的自尊心，又容易使他产生消极心理，最后只能损伤双方的感情，形成隔阂。

作为与孩子朝夕相处的人，父母更要在工作之余多抽出时间耐心与孩子沟通，要全面关心和了解孩子，掌握他的心理和其他近况。因为，每一个孩子都是有思想、有感情的、活生生的人。很多家长错误地认为孩子是自己的，当然十分了解孩子，其实不然，孩子的变化是有阶段的，每一个阶段在生理和心理上都有复杂的变化，这种变化发展表现在个性不同的孩子身上，就更加丰富多样，只有全面关心、了解孩子，善于倾听孩子的心声，多与孩子谈心，进行思想与情感的交流，才能针对孩子出现的问题“对症下药”。

四．善于运用常识与批评的方式。适度多给孩子以鼓励

俗话说的好“礼多人不怪”，作为一个处于成长阶段的孩子，面对未知的世界和自己的尝试，即便失败，他们也应当获得掌声和鼓励，父母要把握好对孩子进行关爱和评判的“度”，只要孩子没有违背正确的道德理念和价值取向，都应当为他们的行为做出适当的鼓励性评价，而不应该一位地否定他们。试想，如果孩子在得到父母赞许的目光或者肯定的言语之后，将会更加放松地投入到新的学习和尝试中，相反，如果父母总是板着脸，把他们说的一无是处，他们就会产生敌对情绪，不再有创新思维和发散思维，甚至会在与父母的感情方面出现严重的问题。

由此可见，在生活、学习中，家长适时的肯定、适度的鼓励，是推动孩子不断进取的“酶”。家长不失时机地运用适当激励手段，往往能调动孩子的积极性，激发孩子的潜在力量和奋发向上的主动性，从而带着良好的情绪进入新的学习境界。因此家长不要吝啬鼓励的话语，要多对孩子说“你能行”、“我相信你”、“你的想法很好”„„

五．严格要求孩子

古人云：“养不教，父之过”。严格要求孩子是爱的特殊表现，是家长责任感的体现。如今，孩子大多是家里的独苗，有些家长对孩子过分溺爱、放纵、听之任之，使孩子失去约束，弱化自控力，逐渐是非不明，滋生惰性，学习退步，品德滑坡，造成这种局面使人痛心不已。其实，孩子性格的畸形、行为的偏差、品德问题，往往是在形成初期，家长不在意，没有及时教育而形成的，可以说是家长的失败。“望子成龙”、“望女成凤”是每个家长的希望，因此，家长要时刻铭记，在关爱孩子的同时，更应严格要求孩子。

特别是在思想教育上，要引导孩子正确的价值观和道德取向，让孩子不要去攀比，不要去讲究吃、穿、用等物质条件，要让他们从小就爱劳动节俭的好品质，等等。

六．协助引导孩子合理归划及利用业余时间。

孩子学业之余的时间应尽量投入在一些体育锻炼、读书、艺术等积极氛围中，远离那些不健康的娱乐方式。

第二篇：家长学校骨干教师培训班活动简报

“临高县红华多文家长学校骨干教师培训班”举行开班仪式

（－――活动简报）

2013年10月18日，由临高县关工委牵头组织的“临高县红华多文家长学校骨干教师培训班” 举行开班仪式。

参加当天活动的成员分别由来自红华中学、红华中心小学及多文地区骨干老师共一百多名老师，列席当天开班仪式的领导有：临高县关工委刘春花、谢卓石、王硕彦、陈传山、周学庄；红华中学吴年旗校长、党支部书记王万军、红华中心、多文等相关领导

首先由县关工委家教团王硕彦老师给大家培训了《家长学校老师的基本要求》，王老师从四方面给大家深入浅出地讲解了家长学校老师的基本要求，第一：职业素质要求；第二思维素质要求；第三语言素质要求；第四情感素质要求；以会老师收获颇丰，纷纷发表感言。

最后，由红华中学党支部书记王万军给大家作了《中学生使用手机问题》的家长学校示范课，王书记给大家讲述了中学生使用手机的现状及分析、中学生使用手机的利弊分析、危害性及中学业生使用手机的对策等。会议讲座在一片严肃认真的氛围中进行，最后由县关工委刘春花副主席做总结性发言。刘副主席要求要把本期骨干教师培训班作为红华中学家长学校和县关工委双方合作的一个新开端，希望把它做成一个范本。

吴年旗校长代表学校表示将好好珍惜此次讲座的契机，把学校学生使用手机问题进一步抓紧抓好，为学生的前途负责。双方表示将深化合作，把此次“骨干教师培训班”做为全县关工委工作的一个精品范点。

第三篇：2010年骨干教师培训班学习心得

4月18日我到了黄埔区幼儿园骨干教师培训班学习，听了李麦浪教授主讲的《教与学中师幼的有效互动》，李教授主要讲了三个环节，一是关于师幼“互动”的理解。二是当前幼儿园师幼“互动”所存在的主要问题及原因。三是如何进行有效的师幼“互动”。

首先李教授讲关与师幼“互动”的理解，让我们明白互动这两个词，“互动”是当今社会较为广泛运用的一个词汇，也是社会学教育学心理学中的一个重要概念。“互动”的方式是各种各样的：例如：语言的非语言的互动；外在行为的与内心情感的互动；正式的与正式的互动；有组织的与自发的互动；群体的与个人的互动；面对面的直接互动与借助某些某介的间接互动等。李教授把每一个环节都讲得很清楚。而且还举了一些例子让我们明白，她还讲到，教师在活动中，要重视与幼儿的情感交流，在积极的情感氛围中，与幼儿之间产生信任感，合作的愉快感，在此基础上，教师的每一个微笑每一个眼神每一个表情都会影响幼儿，在师幼互动中，教师要理解，了解幼儿，尊重幼儿，站在幼儿的角度看待他们的兴趣爱好，使幼儿产生安全感信任感，使幼儿变得更自信，从而产生主动的与教师互动的动机。

其次当前幼儿园使幼儿“互动”所存在的主要问题及原因，一是以教师为中心的观念依然存在。二是忽视对幼儿的年龄特点，不注意观察幼儿的行为。三是在教学活动的“互动”是偏重于知识与技能的传授。四是教师按自己的主观意愿去设计教学。

再次如何进行有效的师幼“互动”是一种在幼儿园的各项活动中自然产生的“互动”，是能体验到人与人之间友爱关心合作对话沟通的理解的“互动”教师要参与到幼儿的活动中，帮助引导幼儿发现解决问题。给予幼儿充分探索和主动发展的空间。关注幼儿的活动，及时观察幼儿，创造师幼儿“互动”的条件。教师因重视自己的教学反思，把握自己的教育行为，顺应儿童天性的发展。

听了李教授的讲座，使我收益匪浅，让我了解到在教学活动中师生“互动”是一个重要环节。例如：教师在设计一节课，首先要根据本班幼儿年龄特点来进行设计，在教学活动中教师要引导幼儿生动活泼主动地活动，注重活动的过程。关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。通过孩子在这个活动中是否能在活动中对孩子能力发展得到预期的教学效果，从而反思自己教学目标是否妥当，反思教育活动环节设计是否科学合理，反思中寻找自己教育中亮点和不足。

在今后的活动中，我想只有不断探索，不断的总结经验。教学水平一定会提高的。在此谢谢园领导给予我学习机会。

第四篇：新课标骨干教师培训班学习心得

2011年版义务教育数学课程标准正式推行了，作为一名小学数学骨干教师，在阅读时，发现同2001年版变化很大，如何把握好新的义务教育数学课程标准，是关系到教育教学成败的关键。这时多么盼望着有关专家对此次标准进行解读啊！

省教育厅领导高瞻远瞩、运筹帷幄，为了引领全省一线教师更好地执行好新的义务教育数学课程标准，贯彻好素

质教育，率先在全国进行了2012年山东省义务教育课程标准学科骨干教师培训班，为每个区县培养各学科的骨干，进而为暑期进行的全省所有一线教师的培训做好准备。

怀着无比迫切的心情来到大会报到，当看到培训的专家是王尚志、吴正宪等老师时，激动万分。吴正宪老师可以说是全国小数界的榜样，她热爱学生、热爱数学，几十年来一直在一线带领广大一线教师研究学生喜欢的数学，并培养出一批批闻名全国的骨干。她可是全国小学教师心目中最灿烂的明星啊。

本来8点半开始的培训，不到8点就来得差不多了，大家和我一样怀着期待的心情等待着聆听吴老师的讲座。

还是那和蔼的笑容，还是那动听的话语，还是那谦和的态度，吴老师带领着他的团队，向与会老师详细地介绍了他们对2011年版数学课程标准的认识。吴老师团队扎根一线，用一线教师的实践加上课程专家的科学论证，使新的课程标准更符合我国的国情，也更符合学生的需求和未来的发展需要。一天的讲座，吴老师总是站着，声音洪亮地与老师们交流，让人非常感动，大家也是受益匪浅。

在今后的培训中，我将向吴老师学习，以奉献的精神，引领一线教师解读好2011年版义务教育数学课程标准，为我省的素质教育贡献自己的力量。

第五篇：小学英语骨干教师培训班学习心得

小学英语骨干教师培训班学习心得小学英语骨干教师培训班学员计晓敏 2008年3月14日，秀洲区小学英语骨干教师培训班在区教师进修学校进行开班典礼。教育局领导对本届培训非常重视。山陈云副局长不仅参加了开班典礼，而且还亲自为本届培训作了第一个讲座。下午由区教学能手余秀凤老师和我分别作教学经验和课题研究的介绍。四月份，班主任张菊华老师带5位区英语教学精英赴杭州参加“浙派名师课堂教学展示”的观摩活动。回来后，每位老师都撰写了相应的学习心得。两位老师在四月份的培训活动中向全体学员汇报了学习体会。四月份的活动中，上午我们听取了进修学校金其生书记的讲座“任务型教学设计”，下午，我们听取了区英语教研员汤老师的“小学生英语读写技能的培养”的讲座。五月四日上午，市教研员张健老师作“规范课堂教学行为，提高课堂实效性”的讲座，下午由南湖区教研员沈冰老师作“小学英语阅读教学现状分析”的讲座。讲座中还进行了互动问答。讲座后，学员汤海燕作了“让交流成为小学英语课堂教学的主线”的经验介绍。七月二日，全体学员进行语音和口语能力的技能测试与互评。在短短的一学期中，区小学英语骨干老师培训班进行了多次形式多样的活动，取得很好的预期效果。

首先，教育局领导的高度重视给了全体小学英语老师极大的鼓舞。从山陈云局长的讲座中，我们了解到局长对我们的小学英语教育是十分重视的，对于我们教学中存在的问题和困难也是十分清楚的，对于我们英语老师的努力是肯定的，对于我们的工作是支持的，对于

改善我们的教学环境（提高英语的学科地位，增加英语师资，减少教师任课量）是放在心上的。

其二，聚焦难点，围绕重点，深入探讨，解决了教学中的实际问题。从这几次活动中，我们可以看出这个学期的研讨重点是小学英语读写教学。我所作的课题介绍是“农村小学英语读写教学初探”。汤佩奇老师作的讲座是“小学生英语读写技能的培养”。沈冰老师作的讲座是“小学英语阅读教学现状分析”。这些讲座以及讲座中的互动和培训之后的研讨，使我们对小学英语读写教学有了更深的认识，也明确了今后努力的方向。

其三，让学员唱戏的培训模式激发了学员的主动性，提高了培训的效果。从第一次培训起，班主任张菊华老师就安排学员来给学员们进行讲座或介绍。在四次集体培训中，都有学员的发言和经验介绍。特别在最后一次语音和口语技能测试中，张老师没有请专家来进行测试，而是让所有的学员都来做评委。这样就使得每个人既是测试者又是被试者。为了公平公正，学员们必须认真关注被试者的表现。为了让自己能够获得大家的好评，每一位学员都在认真地准备。在短短的一天中，50多篇文章被学员们说得滚瓜烂熟，听得真真切切。这样的培训模式不仅体现了学员的主体性，而且使得许多优秀的学员脱颖而出，获得了成功的体验，提高了进一步学习的激情。同时，优秀学员的出色表现为其他学员提供了学习的榜样，使培训班形成了良好的学习氛围。这种让学生唱戏的培训模式已经成了我们这个班的学习风格。

其四，班主任的工作风格和人格魅力影响了我们的工作和学习态度。在以往的培训中，我们往往是听听讲座、打打盹，很少有学习的压力。但张老师是一个工作极为认真的组织者。把学员作为主体是她特有的工作风格。每次活动前，她总要咨询学员们的意见。我每次接到她的电话，她总要与我讨论很久，最终才定下最适合我们成长的培训内容和培训形式。在培训当天，张老师总是很早就到，点名工作做得一丝不苟。她总是努力地去了解每一位学员，努力地去记住每一位学员的名字。她总是不断地鼓励每一位受训的学员，给学员们以自我表现的机会。这种工作方式和工作态度正是我们小学英语教学所需要的。

最后，培训活动已经在我区小学英语教学中发挥了一定的作用。六月份我参加了区教学常规的检查工作。在听课过程中，我明显地感觉到许多老师对我们研讨的小学英语读写教学有了更深的认读和更深入地实践。许多教师在课堂中加强了读写的训练，比往年的课堂教学有了一定的进步。在秀洲新区实验学校中，我发现汤海燕老师申报的新课题就是研究小学英语阅读教学的。在我们学校的全区展示中，我们结合培训的内容进行反复的磨课推出了两节读写课题研讨课。提高教师的各方面素质，争取多出教学能手和学科带头人也是培训的目标。在张老师的鼓励下，我申报了区学科带头人，通过努力获得了成功。还有吴丽艳老师、朱晓华老师、韩瑞珍老师、战秀娟老师和缪雅文老师获得了区小学英语教学能手的称号。

总之，区小学英语骨干教师培训班的开设对我区小学英语教师的成长和小学英语教学的发展带来了积极的影响。我相信，在局领导的重视下，进修学校的支持下，张菊华教师的组织下，后续的培训工作必将取得更大的成功。