高新区第一小学系列活动之三“西游记”活动方案、总结专题

第一篇：高新区第一小学系列活动之三“西游记”活动方案、总结专题

平顶山市高新区第一小学智源书社系列活动之三 《西游记》（原著）读书活动方案

一、主题的产生：

《西游记》是中国四大名著之一。它以丰富瑰奇的想象描写了师徒四众在迢遥的西方途上和穷山恶水冒险斗争的历程，并将所经历的千难万险形象化为妖魔鬼怪所设置的八十一难，以动物幻化的有情的精怪生动地表现了无情的山川的险阻，并以降妖服怪歌赞了取经人排除艰难的战斗精神，小说是人战胜自然的凯歌。是一部值得一读的作品。

最是书香能致远，读书之乐乐无穷。“多读书，读好书，读经典的书，读整本的书”是智源书社一直坚持的教育观念。作为中高年级的孩子，小学阶段接触、阅读大量的文学作品，对其有不可小觑的影响。但大多文学著作是适合小学生认知的简化本，书中更多注重情节的曲折、妖魔鬼怪的神异，体现的是神魔小说的魅力。而简化本的《西游记》中，删除的大量的优美的诗文、精彩的对白，以及一些耳熟能详的俗语俚语、歇后语等等，这些“精华”部分，却正是《西游记》数百年来雄踞四大名著之重要地位的主要原因。本次选择读《西游记》（原著）这一实践活动旨在感受名著魅力，增强阅读鉴赏力，对文言文进行初步的熏陶，体会祖国语言文字的精妙，唤起对母语的尊崇感，激发学生的读书热情。

二、活动目标：

（一）整体目标：

1、通过读《西游记》，了解《西游记》的艺术魅力，以此为例，把握中国古典名著的一些共同特点，从而推导出该类作品的阅读方法，即：精彩的情节、典型的人物、深刻而独到的主题。

2、提高学生对名著的认知能力及审美鉴赏能力。

（二）具体目标：

1、学生在充分阅读古典名著《西游记》（原著）的基础上，熟知故事情节，感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力；感受精致对仗的语言表达，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。

2、把握《西游记》中主要人物的特点，培养学生全面、客观地分析人物的能力。做到“阅目录，理情节；析人物，品写法”。

3、以阅读《西游记》为例，从中总结中国古典名著的特点：章回体小说；人物性格鲜明，多姿多彩；故事情节的曲折精彩；主题的深刻而独到。使学生初步养成阅读长篇文学名著的良好习惯，逐步培养学生的文学欣赏能力。

4、正确理解和把握作品内容，能创造性地展示阅读成果，培养学生表达能力、创新能力。

三、活动内容：

（一）营造“洋溢西游”的人文环境。

1、导读：在阅读之前，先对本书的写作背景、作者生平、成书情况等作一简单的介绍。并让学生自行阅读小说《前言》部分及查找 相关资料了解有关情况。

2、在社团中形成良好的读书氛围。要求社团成员每天自主阅读30分钟，加强对学生读书活动的指导。要求每个学生准备一个摘抄本，自愿摘抄小说中精妙词语、精彩段落（教师不定期检查）。向别人讲述《西游记》故事。

3、开展亲子共读活动。向家长发出“大手拉小手，同读《西游记》”倡议书，号召全体家长积极投身到“快乐读名著”活动中。

（二）开展“有声有色”的汇报活动。

为了更好地展示学生阅读成果，提升学生阅读素养,整个展示活动分为部分：漫话西游•知识篇、漫话西游•人物篇、漫话西游•拓展篇。

1、漫话西游•知识篇分为三个环节：

西游作者我来评（学生通过多种途径、多种方式介绍、评论作者）西游知识知多少（运用必答、抢答等形式考验学生理解《西游记》知识情况）

西游故事我来讲（小组竞赛，开展《西游记》故事比赛）。

2、漫话西游•人物篇共有四个环节：

人物竞猜，知识展现（运用封号、语言、歇后语等形式，展现学生对名著中人物了解的情况。）；

人物再现，能力比拼（主要通过读句子，说故事，全面展示学生阅读原著的情况。）； 人物分析，唇枪舌战（针对学生对人物分析中的难点进行集中展示，让学生在充分发表自己意见的基础上，对人物分析进行总结）；

人物创编，潜能开发（让学生做一回小演员、小编辑等，自编自演《西游记》后传的短剧和故事）。

3、漫话西游•拓展篇：

通过绘制西游小报、写西游心得体会、谈读书格言等活动，将读《西游记》的活动推向高潮。

（三）建立“激发兴趣”的评比制度。

1、建读书手册：每个社团成员都要建立一本“西游读书手册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来，然后评比“最佳读书手册”。

2、评比“读书大王”。评价主要依据：①根据学生平时阅读质量进行评比，②积极参加社团组织的各项读书活动中并取得优异成绩。被评选出的“读书大王”把他的照片及个人简介、读书感言张贴板报，激发学生读书的积极性。

四、活动成果

1、作文：参考题目《我喜爱的××》、《我最喜爱的角色——×××》《我讨厌的角色——×××》《我看×××》等。

2、学生自我总结。

（1）谈谈阅读《西游记》后有哪些收获；（2）总结一下应该如何阅读长篇小说；

（3）创设情境，充分发挥想像，完成一篇想像作文。

3、活动：

（1）组织一次讲故事比赛（2）组织一次话剧表演（3）开展读书笔记展评活动（4）创作优秀童谣或儿歌编辑成册（5）征集优秀想像作文编辑成册

《西游记》读书交流活动教案

一、教学目标：

1、了解《西游记》的艺术魅力，以此为例，把握中国古典名著的一些共同特点，从而推导出该类作品的阅读方法，即：精彩的故事、典型的人物、深刻而独到的主题。

2、提高学生对名著的认知能力及审美鉴赏能力。

二、教学重、难点：

1、重点：

（1）以阅读《西游记》为例，从中总结中国古典名著的特点：章回体小说；人物性格鲜明，多姿多彩；故事情节的曲折精彩；主题的深刻而独到。

（2）阅目录，理情节；析人物，品写法。（3）感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力

2、难点：

正确理解人物形象，认识作品的现实意义

三、课前准备：

1、阅读原著，每人准备一个精彩的“西游记”故事。

2、课件

四、教学过程：

一、激情导入，激发兴趣：

1、导语：

多媒体播放电视剧西游记的主题曲《敢问路在何方》，看来同学们很喜欢这首歌，肯定都知道是出自哪一部电视剧。

2、了解作者

（1）、请把你了解的关于作者吴承恩及《西游记》的相关资料向大家介绍。

A、作家点击（多媒体展示）。B、作品溯源（多媒体展示）。

3、在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏

二、整体感知：

1、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？（它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。）

2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？

（奇、妙、好等）

3、总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。

三、走进《西游记》：

（一）《西游》人物辩论会

1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？

（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨（师演示剧照）

2、这些可以说是最上层的了。还有吗？托塔李天王、赤脚大仙„„、还有巨灵神、土地神等小神小仙。

3、当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）

4、真可谓是物繁多，不能一一细数，那主要人物是谁呢？（唐僧、猪八戒、孙悟空、沙僧）

5、（显示四人剧照。）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？同学们 可以先在小组里畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。交流的时候要注意别人在谈自己观点的时候，一定要认真听，其他同学有不同的见解可以随时补充。

6、全班交流 A、谈孙悟空

（1）最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，有72种变化，一个筋斗能翻出十万八千里，有火眼金睛，将人和妖看得一清二楚。

教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。（括号内文字学生说出）

（2）他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。

（3）我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。

教师补充：在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。

（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。

（5）我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人 提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。

教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。

6、谈猪八戒

（1）我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

（2）他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶

（3）勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。

（4）我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。让他寻山他却睡了。在盘丝洞，他因好色，被蜘蛛精用丝罩住差一点儿送了命呢

（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。

教师总结：他做的一些事虽然不好，但动机却是单纯的，都是些小聪明，没有什么坏的思想，也能帮助孙悟空降妖除怪，同时猪八戒一直是个乐天派，永远快乐，一直自我感觉良好，我们感到看了猪八戒的所做所为感到开心，是它给我们带来了欢乐。

7、谈唐僧

（1）我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘 本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。

（对。我同意，在第五十四、五十五回中也体现了这一点）

（2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。在第二十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。

教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？

（3）在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他：“师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也？

教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。沙僧呢？有没有喜欢的？

8、谈沙僧

（1）不喜欢，他太老实了。

（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨

教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。那么你从中有何体会呢？

（全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全）

（二）《西游》故事会

1、过渡语：刚才同学们说得很好，其实，我们还可以谈一下你印象最深的 故事情节，还可以谈一下你的读书上收获：[板书：情节

收获] 注意一下，同学们在叙述印象最深的故事情节时，语言要简炼，叙述要完整，表达要清楚[同时板书：语言简炼，叙述完整，表达清楚]。

2、学生可以从多角度来总结

3、所以这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说，情节生动这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！

（三）《西游》美景旅行社

1、过渡语：有心周游世界的同学想不想过把瘾？《西游记》中作者提到了海外仙山，天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。接下来我们该欣赏什么了？（环境）

2、那么你认为最美的段落是什么？可以读，可以背，可以赏，可以改。

（1）第一回作者在写寻访菩提祖师时，写到了他的住处，我认为这段很美。

教师点拨：这哪里是小说中的句子，这简直就是一首诗。你认为它美在哪里？

（2）它是先总写，再分写的，句式也很整齐，对偶排比用得好。小说中还有很多的自然景物的描写，比如说第五回中，对蟠桃园 内景色描写。他把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

（3）揣摩句子，不仅要看它用了什么修辞，什么句式等表面特征，还要发现其内在的技巧。

（师出示“大闹五庄观”中孙悟空寻找人参树一段，标出以下三句：“推开两扇门，呀！却是一座花园”；“又见一层门，推开看处，却是一座菜园”；“走过菜园，又见一层门”。）

参照标出的句子你发现了什么？（有一种悬念，把主要的写在后面，层层推进，能吸引读者。有一种千呼万唤始出来的感觉。）

（4）、教师总结：景物的描写，一般有衬托、渲染气氛的作用。景物我们先品到这里。当然还有很多美景值得我们细细品味，读这样的句子真的是一种享受！

四、凝思《西游记》：

1、明主题

（1）过渡语：

好了，我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以及相关的情节和景物描写，大家说得非常好。可常说文学是表达作者对某种生活的认识，吴承恩写《西游记》跟他所处的明朝社会有什么联系呢？为何不直接写现实生活呢？

（2）师引导：《西游记》中虚幻的神魔世界即是明朝社会的投影。塑造孙悟空的形象寄托自己的理想，反映人民的愿望；妖魔代表了封建社会里的黑暗势力；皇帝不是昏君就是暴君„„。（3）那么我们通过刚才的探讨，结合我们现在的实践来谈一下，读《西游记》在生活中给我们带来了哪些启示？学生四人小组讨论

a.我读了这本书明白了：“不经历风雨，怎么能见彩虹”这个道理，做事情要勇往直前，坚持到底就才会胜利。

b.感觉到做任何事情都不是一帆风顺的，我们要不怕困难。

3、总结：

《西游记》让我们懂得了一个道理，那就是——想要办成一件大事，必须大家意志坚定、齐心协力，团结一致、不畏艰难、勇往直前才能成功。

4、析手法

（1）作者为了巧妙地表达这一主题意义，才描写了一个虚幻的神魔世界，你从《西游记》里学到了哪些写作技巧？阅读名著应从哪几个方面去把握？

（2）（丰富奇特的想象）（诙谐幽默的语言）（曲折生动的情节）（鲜活典型的形象）（优美独特的环境）（冰糖葫芦式的结构）（鲜明深刻的主题）等。

（3）总结：看来伏尔泰说的没错“读书使人心明眼亮”。听了大家的汇报，我感到同学们很会读书，不但读懂了故事内容，感悟出了书中人物的特点，有的同学还品味出了作品的表现方法，收获真是不少，当然，有的同学读书上只是看热闹，走马观花，体会还较肤浅，古人云：“读书要有三到：心到、眼到、口到 ”“书读百遍，其义自 见”，就是告诉我们正确的读书方法，这样读书才能让我们读有所得。

五、个性阅读汇报

1、过渡：

读了《西游记》这本书，你最喜欢的东西一定很多，把你最喜欢 冀教网 的内容用你最喜欢的形式表达出来，你们可以找你们的小伙伴画一画、演一演、读一读、写一写都行，抓紧行动吧！

2、生分组准备

3、学生展示汇报 平顶山市高新区第一小学智源书社系列活动之三

《西游记》（原著）读书活动总结

为了感受名著魅力，增强阅读鉴赏力，对文言文进行初步的熏陶，体会祖国语言文字的精妙，唤起对母语的尊崇感，激发学生的读书热情。我们智源书社进行了“《西游记》（原著）读书活动”计划，并以此推进并检查学校语文学科“书香校园”活动的开展和成效，现总结如下：

一、全员重视，宣传到位

本次社团读书活动，得到了学校领导的高度重视，也得到了社团成员的积极响应。我们通过多渠道、深层次宣传读书的重要意义，通过强势宣传营造校园文化氛围，提高广大师生的思想认识，为深入落实社团阅读活动奠定了坚实的基础。

二、落实责任，确保读书节活动的顺利开展

为确保本次读书活动有效、规范、深入、有序地开展，社团制定了严密可行的读书计划，并根据活动方案，层层落实责任、分解任务。形成有部署、有计划、有检查、有总结的读书活动，确保了读书节活动的顺利实施。

三、读书活动开展流程

1、营造“洋溢西游”的人文环境。

2、开展“有声有色”的汇报活动。

3、建立“激发兴趣”的评比制度。

四、活动效果

1、在有声有色的读书活动中，学生们感受到了名著的魅力，增强阅读鉴赏力，对文言文有了初步的感受，体会到了祖国语言文字的精妙，唤起了对母语的尊崇感，大大激发学生的读书热情。

2、初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养。新教育实验的倡导者朱永新教授说：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，一定要建立起‘书香社会’‘书香学校’，让学生养成热爱读书的习惯。”一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。通过读书节活动，使每个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人，以达到“不待人教，自能读书”，“腹有诗书气自华”、“知书达礼”的境界。

3、促进了校园文化建设和校风、学风的进一步转变。通过开展课外阅读活动，学校的文化氛围更加浓厚。校园里，书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，午间学生有事可做了，同学们能静心学习了，日常行为习惯也规范了。

读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要每个师生继续投入极大地热情。今后，我们社团要进一步深入开展读书学习活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书 明理、读书求知、读书成才的新风尚。与大师对话，与高尚为伍;与经典为友，与博览同行;开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。让我们在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个有利于社会、国家和人类的人。

第二篇：高新区实验学校科技节活动方案

高新区实验学校科技节活动方案

一、指导思想:

为培养学生的创新精神，提高学生的科学素养，全面实施素质教育，加快普及青少年科技知识教育，引领全体学生接近科学、走进科学，营造浓厚的校园科学氛围，我校特举行2011年科技节系列活动，坚持“人人参与，共享乐趣”为原则，以此来促进我校的素质教育全面开展，丰富学生的课余生活，培养学生勤动手、善动脑、爱科学及 “勇于发明、敢于创新”的精神。

二、活动主题：

体验科技发明创造

三、宣传口号：

我是未来主人翁，发明创造于现在四、活动项目:

（一）科普宣传

1.利用国旗下讲话，宣扬发明创造精神，使师生们意识到人人都能搞发明。

2.利用校园广播对科学家的优秀事迹进行宣扬。

3.利用学校、班级多媒体设备，组织学生收看与科普知识相关的视频节目。

4.每人一天一则科技新闻和一条科普知识，并展示在黑板一角。

5.每月一次科技展览（包括去工厂参观实践）。

6.组织学生看科普电影（每学期至少一部）。

7.每学期各班至少一期科普黑板报。

（二）科普实践

1.科普感想

（1）组织全校学生参见科普知识讲座，并写一篇感想（字数300字至500字）

（2）四至六年级各班推荐3至5篇上交学校参评，截止时间：4月30日

2．科学幻想绘画比赛——科技创意小画家

结合美术课与科学课，组织学生进行绘画比赛，通过科学幻想，对未来科学发展的畅想和展望，绘出未来科技、生活的美丽画卷。

作品要求：作品可用油画、国画、水彩画、水粉画、铅笔画、蜡笔画、版画、粘贴画等绘画技巧、风格及使用不同材料表现，一至六年级每班两幅科学幻想画4月15日前上交参加学校展评。3.“我是小百科”比赛

参赛选手:全体学生。比赛有红蓝两方组成，比赛过程分两部分，第一部分，由裁判提问问题，双方抢答，答对一题得10分，答错一题扣5分，共计20题；第二部分，一方提问问题，另一方回答，答对一题得5分，答错一题不得分，提问权每题交换一次，共计30题。先在班内进行比赛，选出优秀选手进行校内终极比赛。比赛时间：5月上旬

4.科普剧表演

以学生科技创新培养的自身经历为题材，学生进行自编自导自演的小品、小话剧等相时的剧目为主，每个班为一个单位，最后进行展评，选出优秀剧目和优秀演员。比赛时间：6月上旬

5.科学探索小实验比赛

参赛对象：各班在选拔的基础上选派一只队伍参加。2 人

一 组。题目由科学老师讨论研究决定，要求学生经过发现问题、合作讨论、假设、设计实验方案、验证结果等过程，重在考察学生的发散思维和逻辑推断能力。以最后实验结果决定最后名次。比赛时间：9月中旬

6.科技小制作比赛——小发明家

4-6年级学生参加，利用科学课所学知识，在老师引领下，发明新型实用、有技术创新的作品（如学具、玩具、工具、日常用品），或信息技术应用的新成果。作品要突出“三性”，即科学性、先进性、实用性原则，突出创新意识和科技含量。每班推荐3—5副作品参加学校评比。截止时间：10月15日

（三）成果展评阶段

（1）各班板报、小报展览评比。

（2）设立科普成果殿堂，对科技创新作品进行展示。

（3）学校将根据各项活动分别设立一定的奖项，给予先进班级、热爱科技的班级或学生颁奖，并选出优秀学生代表学校参加比赛。

五、目标任务：

1．活动实验报告，科技特色校园文化研究专辑；

2．学生科技人文素质展示及参加各类科技竞赛成绩，形成科技小论文、小发明、小创造成果集；

3．充实完善科技综合实践活动校本课程和学科渗透科技教育实施纲要。

4．校园内形成浓厚的校园科学氛围，人人都爱发明创造。

六、保障措施:

主观上的青少年科技教育专业知识不足和客观上学校研究重点的变化是本活动开展过程中主要会出现的问题；解决的策略是不断加强自身的专业学习，提高驾驭青少年科技活动的能力，并多与学校领导沟通，提供好的意见建议，把构建科技特色校园文化作为学校科研工作的重点，予以大力支持。

第三篇：济南高新区第一实验学校“爱我中华”演讲比赛活动方案

济南高新区第一实验学校庆祝建国六十三

周年“爱我中华”演讲比赛活动方案

为歌颂伟大祖国繁荣富强，体验家乡变化，感受人民生活水平变化和学校发展变化，进一步培养广大学生爱国、爱校，爱家乡的情感，繁荣校园文化生活，提高综合素质。并切实加强和改进未成年人思想道德建设工作，特举办此次“爱我中华”为主题的演讲比赛。

一、指导思想

为加强对学生的德育教育和政治思想工作，帮助学生牢固树立中华民族自尊心、自信心和自豪感，增强他们的凝聚力和向心力，强化未成年人辨别是非的观念，自觉维护领土完整，进一步推动我校未成年人思想道德教育实践活动。

二、活动思路

通过演讲比赛，进一步加强我校未成年人的思想道德教育，增强学生的爱国主义观念。

三、活动对象

初中部6—9年级所有学生

四、活动时间

2012年9月26日－28日

五、演讲比赛具体活动方案

1、围绕“爱我中华，从小事做起”为内容进行演讲，演讲题目自拟。

2、演讲分为初赛和决赛两个阶段。

（1）初赛：自即日起，各班主任组织学生在班内进行“爱我中华演讲比赛”通过演讲，激发学生的爱国情怀，树立正确的人生观和世界观，每班选出一名学生参加学校比赛。

（2）决赛时间：

2012年9月26日下午第四节课：

六、七年级

2012年9月27日下午第四节课：八年级

2012年9月28日下午第四节课：九年级

（3）决赛地点：合班教室

3、演讲要求：

（1）参赛者必须站立式脱稿演讲，不能带稿纸上场。

（2）参赛者必须用普通话进行演讲，要求吐词清楚，举止大方，衣冠端正，表情丰富，且富有个性。

（3）每位参赛者演讲时间不能超过5分钟。

（4）每个班级负责推荐一名同学参加学校的演讲比赛。

4、报名截止时间：2012年9月24日

5、奖励：

在所有参赛队员中，根据成绩评出一等奖四名、二等奖八名、三等奖若干。分别颁发相应的获奖证书和奖品。

济南高新区第一实验学校

2012年9月19日

附：庆祝建国六十三周年“爱我中华演讲比赛报名表”

庆祝建国六十三周年“爱我中华演讲比赛报名表”

第四篇：高新区实验小学古诗词硬笔书法比赛活动方案

高新区实验小学古诗词硬笔书法比赛活动方案

（2011——2012学第二学期）

一、比赛目的：

为传承和发扬中国硬笔书法的历史文化，激发学生对祖国古诗词和语言文字的热爱之情，进一步引起学生对书写的高度重视，培养他们正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，从整体上提高学生的书写质量，让学生从小就练就一手好字，受益终生。

二、比赛要求：

1、参赛对象：一至三年级学生。

2、参赛字体：硬笔楷体。

3、参赛要求：

一、二年级用铅笔，三年级用圆珠笔、钢笔或签字笔（黑色）书写。书写内容为古诗词，不用标点符号；参赛者须用学校统一制定的书写纸书写，一格一字，并在参赛纸的下面方框栏目内按要求填写好自己的姓名、性别、所在年级、班级，“获奖等级” 一栏由评委填写；参赛作品的卷面须整洁，无折皱、不卷曲。（比赛前学校统一发书写纸）

4、作品数量及上交时间：各班语文教师选出学生作品10件，须在参赛当天（初定4月11日）放学前交各年级语文备课组长处，再交到教导处。

三、比赛方式：

1、参赛对象：一至三年级全体学生

2、比赛时间：4月11日下午第二节课。

3、比赛地点：各班教室。

四、评比要求：

参赛作品必须以规范、标准的楷体字书写。若出现不规范的字及错字、漏字、草书等，即取消其评选资格。

五、评选方法：

以级为单位，每个年级设一等奖5名、二等奖8名、三等奖10名，获奖作品颁发奖状及奖品，所有获奖作品均在四月中旬展出。

六、评委：

各年级备课组长及各年级教师代表一名

附：

1、书写必须合乎规范，纸面整洁，不能有涂改的痕迹，否则不予评奖。

2、书写时，在比赛用纸下面垫一薄本，笔画更富有弹性。

3、注意正确的写字姿势和执笔方法：

正确的写字姿势：身直、头正、臂开、足挨。

正确执笔姿势：运笔自如、不挡视线、移笔灵活。

实验小学教导处

2012年3月

第五篇：第一小学手拉手活动总结

第一小学“手拉手”活动总结

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，强化道德体验教育，突出对家庭贫困的未成年人心灵与精神的关爱，我校将关爱行动按“巩固、提高、拓展、深化”的原则继续开展。让“爱”的乐章在每个孩子心中奏响，用心搭建起爱的桥梁，通往每个伙伴的心中家园，“手拉手”互帮互助，让和谐之花遍地开放。

一、用爱之手拉起身边的小伙伴，同校伙伴“手拉手”，成长路上大步走。

在一小校园里，每个角落都可能闪烁着爱的和谐的光芒，因为几乎每个老师和学生都有一个“手拉手”伙伴。你会看到他们或在游玩嬉戏、或在学习探讨、或在促膝长谈、或在塑心健体……

我校有24个班，每班根据实际情况，学生之间结成 “手拉手”小伙伴，并举行 “手拉手”结对仪式，开展“六个一”活动。

二、用爱之手，伸向家庭，小手拉大手，父母齐参与，家庭“手拉手”。

学校根据各班学生情况，了解困难家庭，搜集资料掌握真实情况，对于经济较宽裕的学生的班级可开展学习和心灵上的关爱活动。学校根据具体情况和学生及家长的意愿，帮助他们和他们的家庭建立联系，做好结对工作，强调互助互学，共同受益，“手拉手”活动不仅扶贫帮困，更是对心灵的互动，对他们进行动态的指导，制定活动计划，活动持续时间为每一年循环一次，无终止，使手拉手小伙伴建立长期联系，以争达到良好的教育效果。互助家庭必须是自愿参加；有志于公益事业；父母具备较高的文化层次；有良好的生活习惯和兴趣爱好；身心健康，有一定的经济能力；能认真按照活动的要求执行。

我相信，在团区委的正确指导下，在校领导的大力支持下，我校的“手拉手”活动将会带动学生、带动家庭、带动全社会一起为身边需要帮助的人献上一份爱心，为社会上的弱势群体撑起一片蓝天，共同构建和谐社会，共享阳光幸福的人生！

第一小学团支部 2009年12月16日