送教下乡听课评课学习心得123

第一篇：送教下乡听课评课学习心得123

送教下乡听课评课学习心得

月日，在教研室的组织和带领下，我们小学组在南关小学参加了2016年“”送教下乡听课评课活动。

在这次“送教下乡”活动中，我有幸聆听了兰州市 老师和我县几位名师的教学，收获很多。看到这些老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的老师连声赞叹，尤其是 老师。

这些老师的课堂是那么的优秀，为我们提供了一次不可多得的学习机会，尽管学生水平不一，但每一节课都有很多值得我们借鉴的东西，下面我谈谈自己的心得：

首先，充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主任。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。老师既注重学生主题参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识。听课时，我特别注意了几位老师在教学实践中针对不同层次的学生采用了不同的调动学生积极性的方式，而且，河东模式多样，采用看图、看动画的模式或者创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

其次，讲课的老师，尤其是 的老师，善于利用旧知实现向新知的迁移，注重学生学习策略的培养，从而使学生从学会迅速过度到会学上来。存在一些不足，由于是农村学生基础差底子薄，加上是外校老师来上课，学生不敢大胆发言，条理不够清晰。但能通过老师在教学活动中的语态、引导、评价、调控等方面看到他上课的教学功底。此次活动使我感受颇深：上好一堂集体教学活动并不是一件容易的事，需要老师付出很多的心血，内容选取要符合学生的年龄特点、兴趣和生活经验。其次，教学活动的创设上要新颖，能激发学生的学习兴趣，同时前期的铺垫工作是很重要的。在活动过程中，老师要参与到学生的活动中，要能与学生互动。老师的提问方式也要恰到好处，既要开放性的、科学性的，又要有一定的挑战性。

通过这次听课学习，我对自己也提出了相应的问题去思考，怎么样在教学中也针对不同层次的学生展开分层次教学？最大限度地为不同层次的学生提供适合他们的学习时空和学习的平台。我们应该承认学生的个性差异并尊重学生的不同需要与兴趣。要充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，创设成功的机会，激发学生向上的动机与行为。

总之，这次教研室组织的听课评课学习活动，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要善于总结自己教学上的不足，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习新的知识，博采众长，充分利用一切学习机会，掌握新的教育技能，特别是多媒体课件的制作，将教学活动与现实生活互为整合，实现内容、组织上的新突破，认真对待每一个教学活动。学习百家而顿悟，积淀教学素养。

第二篇：送教下乡评课

评课稿

11月25日上午，在石码中心小学参加了漳州市“小学十佳优秀青年教师”送教下乡听课观摩活动，旁听了林红连老师、黄海云老师、林文美老师的三节示范课，三节课精彩纷呈，给予我们很大启示。让我感触最深的是，这三位老师各具特色的教学风采。

《触摸春天》这一课的教学中，林红连老师围绕“这是一个奇迹”这一主题，引导学生抓住重点词语、重点句子，进行品读、感悟，走进主人公安静五彩缤纷的内心世界里,感受她的心灵随蝴蝶飞翔美好与快乐。林老师声音温润如玉，音色柔美清新，和着“淡如菊”的个人气质，让在座的老师和同学们如沐春风。让我印象最深的是林老师在“多姿多彩”这一词语的教学引导上：“我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。”林老师让学生利用“多姿多彩”的近义词进行句子的替换练习，在多次的替换朗读中让学生既了解到“多姿多彩”这个词的词义，也让学生感悟到主人公内心的丰富。

黄海云老师在《我们真快乐》这一课中，通过唱歌、猜谜、做手工等不同的方式让低年级学生在短短45分钟的课堂里充分理解“快乐”，在轻松有趣的氛围里让学生学会互相学习、互相鼓励、感恩父母。在日常的课程安排里，“品德与生活”这一门课或多或少被“边缘化”，这一趋势有违学生良好行为习惯的养成及正确价值观的培养；学生需要像黄海云老师那样有趣又有益的“品德与生活”课。

对于从未兼任英语教学的我，《It’s on your desk 》这一堂课让我眼前一亮，连我也不自觉地动着嘴唇，跟着进行英文发音练习。时尚的打扮，标准流畅的英文发音，语言风格轻快，肢体语言丰富，有较强的课堂组织能力，林文美老师带动了整堂课，也带动了在座的老师和评委们。情景设置、动手表演、师生游戏互动、全英文教学，多种方式合理搭配，吸引学生积极参与，课堂气氛较活跃，掀起了本次教学观摩活动的最高潮。学生在游戏和互动中，乐于参与讨论，学会“It’s on your desk.”、“ It’s under the chair.”这两种句式和表达方法。

第三篇：送教下乡听课评课活动心得体会

送教下乡听课评课活动心得体会

通过这次的送教下乡听课评课活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。

第一、过硬的基本功非常重要

在英语基本功方面给我印象最深的是王海娇老师的英语课，做为一名转岗教师，在英语课堂上能说出一口流利标准的英语，非常令人佩服。作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。语音的标准及语言的流利，规范的板书对小学生来说非常重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。

第二、活动的设计要服务于目标

英语课堂的活动设计能够调动学生学习的积极性，但是活动的设计要服务于教学目标，有效的教学设计才有高效的课堂。教师们在活动设计方面不仅要考虑活动的可行性，而且要考虑到它的必要性，有些活动虽然能调动课堂气氛，但是却不能很好的服务于目标，那它就没有设计的必要。

第三、恰当的导入，自然的过渡

这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。专家教师梁爽的话题课Seasons and weather给我的印象特别深刻：

开课之初，梁爽老师一进教室就说：“Today is very cold.”接着她脱掉了外套，说：“Now I’m in the classroom，I’m warm.”她的导入设计得非常自然，自然而然的引入了本课关于天气的话题和单词。

第三、单词教学要做到词不离句

在我平时的教学活动中，我总是会让学生把单词单独放出来朗读、记忆，这样学生虽然记住了这个单词，却没有掌握它的语用环境。焦素娟老师的评课是我意识到这个问题。在今后单词的教学中，要尽量做到词不离句。比如，apple这个单词，“apple，apple，apple，I like apples.”而不是“苹果，苹果，apple，apple，apple，apple.”

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？在以下几方面要多下功夫：

1、学书写。

2、学课堂情境设置。

3、学习驾驭课堂的能力。

4、学教学环节设计。

5、学英语教师角色扮演。以后，我会更加积极投身到英语教学中，以合格英语教师的要求来规范自己的教学行为相信通过我的不断努力，一定能不断进步。总之，这次学习培训给了我很大的启发。我不但学到了一些理论知识，也从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力，将使我尽快走向成熟。

第四篇：送教下乡听课评课活动心得体会

送教下乡听课评课活动心得体会

通过这次的送教下乡听课评课活动，让我这个教学时间长的老教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。

第一、过硬的基本功非常重要

在英语基本功方面给我印象最深的是我校吴玲老师的英语课，做为一名刚参加工作不到二个月的英语教师，在英语课堂上能说出一口流利标准的英语，非常令人佩服。语音的标准及语言的流利，对学生来说非常重要。它不但可以提高学生的学习英语的兴趣，而且影响学生的一生。

第二、活动的设计服务于目标

语文课堂的活动设计能够调动学生学习的积极性，但是活动的设计要服务于教学目标，有效的教学设计才有高效的课堂。教师们在活动设计方面不仅要考虑活动的可行性，而且要考虑到它的必要性，有些活动虽然能调动课堂气氛，但是却不能很好的服务于目标，那它就没有设计的必要。如实验中学的耿涛老师的导学案以及小组讨论等新的教学课堂设计让人耳目一新，他可以让更多的学生体验到成功的喜悦，提高了课堂的效率。老师也成为课堂的组织者和参与者。课堂真是“其乐融融”。

这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样让学生喜欢上课?怎样培养孩子的能力?在以下几方面要多下功夫：、学课堂情境设置。

2、学习驾驭课堂的能力。

3、学教学环节设计。以后，我会更加积极投身到语文教学中，以合格教师的要求来规范自己的教学行为相信通过我的不断努力，一定能不断进步。总之，这次送教下乡活动给了我很大的启发。我不但学到了一些理论知识，也从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力。

XX中心学校：刘XX

XX年10月

第五篇：送教下乡公开课评课稿

送教下乡公开课《伯牙绝弦》评课稿

一篇短小、深奥的文言文，经雷老师的真情演绎，拨响了全体听课老师和学生们的心弦，让我们为之震撼、惋惜、悲叹。伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓，然而弦尽音未尽，那余音却久久萦绕我们的耳际，弹之不走，挥之不去。这就是雷老师在《伯牙绝弦》的教学中为我们奏出的优美动人的乐曲！

走进邹老师的课堂，我仿佛听到了伯牙优美的琴声，看到了伯牙因子期的离去喟然长叹、悲切伤感的神情。也深深感受到知音难求的那种渴望、失落的心境„„

雷老师的课，之所以给我们留下这么深的印象，我觉得与教师对文本的挖掘、领悟得深入、透彻是密不可分的，是教师巧设情境，精心构建教程的结果。

一、猜谜语、脑筋急转弯激发兴趣

一开课，教师就出示精心挑选的谜语、脑筋急转弯等有趣的竞答活动，营造轻松活泼、民主和谐的课堂氛围，拉近师生关系，激发学生的学习兴趣；教学过程中，又采用“当小老师”的教学形式，平等、尊重赢得了学生的信任，也让让学生享受到被肯定的成就感，主动积极地与老师一起探索文中的奥秘。

二、以读代讲回归自然

整堂课，教师引导学生朗读课文的遍数不下二十遍。从刚开始接触课文时“用老祖宗的方法”自读到指名读、分组读、男女读、全班齐读；从要求读通顺，读流利，到读得有节奏，再到一句一句感悟读，引读，配乐读等。每次的朗读并不是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。而这样多层次，多元化的朗读，都由一条“情感”主线紧紧地牵引，那就是教师抓住文本的“情脉”──伯牙与子期的心心相通，花大力气地品味语言的情思，在不经意间，学生的真情自然地流淌出来了。

三、抓住重点品出意境

整堂课，教师引领着学生如同畅饮着一杯醇香的酒，品味着一杯清香的茶，在字里行间，去品读，去感悟。如让学生品味三个“善”字，每次的意思有什么不同；在现代文中，这个字的意思又是什么；从哪些地方可以看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”。这一品，让学生深切感受到伯牙琴技的高超，子期对伯牙琴声的喜爱，以及他们之间的情谊。学生“善哉”之声自内心由衷地发出，一次又一次，不绝于耳。在此基础上，“伯牙所念，子期必得之”的理解水到渠成。再如，让学生想象：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓，不复鼓的仅仅是琴吗？通过想象说话，再一次让学生深切感受到伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛。这一品味，让学生的情感得到了升华：那就是“千古知音最难觅”，珍惜拥有，珍惜友情。

四、课外拓展画龙点睛

教师在教学中，多次设计了让学生阅读课外资料的环节。如“文中并没有直接写伯牙的善鼓，你能给大家介绍一下吗”、“伯牙与子期故事千古流传，谁来讲一讲他们的故事”。这些安排，不仅体现了教师大语文观的教学理念，还进一步调动了学生的学习兴趣，为学生理解什么叫“知音”、“千古知音最难觅”作了很好的铺垫。而“子期墓前，伯牙写下了一首短歌”材料的引入，加上教师饱含深情的朗读，则真正起到了画龙点睛、感人肺腑的功效。

教师能够把自己的情感深深地融入到文本中，让学生通过读中感悟，在不知不觉中实现了学生、教师与文本的思想交流和心灵沐浴，真正达到了突显语文教学实效的目的。