国家政策对今天我们怎么做教师读后感

第一篇：国家政策对今天我们怎么做教师读后感

2012年全国高考模拟参考部分

《今天我们怎么做教师》读后感

陈允芳

前不久看到一则寓言：一只蜈蚣在路上自由地爬行，爬着爬着，遇到了哲学家青蛙。青蛙非常惊讶，瞪大了眼睛愣愣地盯着他，还自言自语地说着。蜈蚣很奇怪，就问：“青蛙哲学家，你在干什么呀？”青蛙说：“你真了不起，能指挥几十只腿走路。我正在思考走路是先迈左腿还是先迈右腿好？”蜈蚣一听，也愣住了，心想这个问题我怎么就从没想过？想着想着，自己也琢磨起来：是先迈左腿好呢还是先迈右脚好？谁知越想越复杂，号称百足之虫的蜈蚣平时走路灵活自如的像蛇一样快，这一刻里竟然再没几只脚能听使唤的。折腾了半天也没能前进一步。过了一会儿，青蛙哲学家恰巧又转了回来，看到蜈蚣在那里伸胳膊踢腿，就很奇怪：“蜈蚣先生，你在锻炼身体吗？”蜈蚣急了：“那里呀，我在思考你的问题，可是我越想越复杂，如今怎么也迈不出步子来了。”乍一听觉得这个故事很好笑，但是仔细体味起来，就能从这则寓言故事中得到一些启发。教师的角色就好像是故事中的青蛙，蜈蚣是被青蛙给教坏了。如果联系我们的工作，教学中可曾有过类似的将简单浅显的问题教复杂了？可曾有过将现成的问题肢解细化，细嚼慢咽的灌输给学生？可曾有过“我本将心向明月,奈何明月照渠沟”的感慨呢？在今天似乎教师的角色变得越来越复杂了，让我们这些青年教师有一些不知所措。好在书籍是全人类的营养品（莎士比亚），有了它就为我们指出了一条明朗的道路。在我看来王晓春老师做的就是这样的工作。他的《今天怎样做教师》和《教育的智慧从哪里来》都给我们这样在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。100个案例，从教师问题、学生问题、师生关系问题、管理问题四个方面入手，给我们做了个专业化的展示：

1、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。

2、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。

3、正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。

4、我们的教育就是这样，大家除了考试分数什么也看不见，本该家庭教育解决的品德问题推到学校，本该幼儿园、中小学解决的品德问题推给大学。难怪我们老得“加强学生思想品德教育”，因为家庭教育的基础就没打好，学校要不断“补课”；因为学校一边“加强”某种教育，一边同时把隐患推给高一级学校，在应试的疯狂中，实际上家庭教育和学校教育“制造”的问题往往比“解决”的问题还要多，最后压力都加到社会……

5、热爱生活是热爱学习的前提。

6、保持好奇式的探究心态，是制怒的最好办法之一。

7、这可能是特点而非缺点。

8、我不赞成教师做学生“灵魂的工程师”。因为到底什么样的“灵魂”最有利于他将来在社会上发展，你并不一定清楚。再说，你对自己的“灵魂”就那么自信吗？ ……

……

……

王晓春老师这些酣畅淋漓的名言警句，无时无处不体现了王老师的睿智和深邃。而这些恰恰是我们这些青年教师说欠缺的。

人们给予教师许许多多荣耀的称誉。“教师是太阳底下最光辉的职业。”、“教师是人类灵魂的工程师。”等等，尤其是中国儒家将尊师敬孔的思想发挥到极致，“天地君亲师”、“一日为师，终身为父”影响浸润了中华文明几千年。然而今天教师也不再拥有令人真正崇敬的荣耀和光环。重塑教师形象，还教师与教育最本真的面目，是我们每一个人民教师神圣的职责和不可推卸的义务。那么站在21世纪的今天，尤其是在新课改背景下的今天，我们理想中的教师应该是怎样的呢？在我们的心中应该建立起什么样的教师形象呢？读了王晓春老师的《今天怎样做教师》也许能给我们一些启示。

“有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数开平方。”其实这些都只说了一半。因为，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。”我则认为：教育首先是一种服务，教师是一种带有浓厚服务性质的职业。一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人类的服务。也惟有如此，作为教师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮成长。其次，当代的教师还要树立这样的观念：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一名好教师，一名爱学生的教师，会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有这样才能达到真正的教学相长。再次，作为当代的教师还应该“善思“帕斯卡尔说：“人是一根思想的芦苇。”笛卡尔说：“我思故我在。”教师应该是个思想者。我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失。

以上就是我读完王晓春老师的《今天怎样做教师》后的几点不成熟的感想。最后套用这样一句话作为结尾：“我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切：澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。”在今后的教育教学中，我一定会严格的要求我自己，尽早的做一名智慧型的教师

第二篇：今天我们怎样做教师

今天我们怎样做教师

永定区敦谊小学

李娟

读了刘教授的《爱与丰富：重新认识基础教育的两个维度》后，我受益匪浅，感受颇多。爱是教育的底色，没有爱就没有教育，这是教育大师苏霍姆林斯基的著名名言，也是也多教育人的座右铭。爱

试想这样的教育价值追求教育如何能公平，教育怎能不功利，学生哪来幸福，教师如何能置身度外？正是这些导向和功利使教师失去了自我，失去了教师对教育的终极目标的追求，以至于有的老师在学生考99分高分之后还责怪学生：为什么那么粗心大意！对不及格的学生更是失望至极。其结果导致师生关系紧张，学生学习信心丧失，学习兴趣泯灭，学习没有了幸福，孩子没有了个性。

近两年有一个叫张牧野的网络奇才倍受人们关注，他写的网络小说《鬼吹灯》系列，正版书就卖出了200多万册，此外，还被盗版了上千万册。按常规，他在“中国教育流水线上是一个次品”，从小到大他都是老师眼里的“差生”，然而最终他却成为一位极富天赋的青年作家，为何当初我们的老师却未能发现他在语文方面的惊人天赋呢？再如影响了年轻一代的韩寒，他是个严重偏科的学生，除作文外，他多门功课红灯高挂，韩寒被拒大学门外，但是他坚持自己的理想和追求，出版了第一部长篇小说《三重门》，引起巨大轰动，上市至今行销200万册，他是从批量生产型的应试教育里挣扎出来的典型案例，我们为他们的重生感到庆幸。再来反思我们的课堂，我们何时又关注过这样的另类的学生？我们关注的只是学生的作业能否完成，学生课堂上是否认真听课，学生的考试成绩是否优秀等等。我们拿着这样一把千人一面的尺子去衡量每一位学生，能有多少个像张牧野、韩寒这样的另类孩子被我们发现呢？

美国现任总统奥巴马在美国公立中小学开学第一天，发表的新学期致辞：“你们中的每一个人都有擅长的东西，每一个人都是有用之才，而发现自己才能是什么，就是你们要对自己担起的责任。教育就是为你提供发现自己才能的机会„„”这段话让我们清楚的看到了教育的作用不再是改变而是发现，是让学生发现自己的天分、自己的才能。

当前课堂教学改革目的是夯实基础、张扬个性、发展能力、培养真正的人。我们把着眼点聚焦在课堂之中，倡导自主、探究、合作学习方式，但是纵观我们的课堂，教师想让学生合作学习，探究学习，课堂上希望看到学生大胆提问，敢于质疑、积极谈论，但是课堂上我们的老师却又有太多的“不放心”，不放心学生能够有效的小组学习，不放心学生能够独立思考得出正确的结论，不放心在合作学习中有人不动脑筋积极思考，不放心我们这样做完成不了教学进度„„正是老师这么多的“不放心”，使我们忘记了儿童是什么？儿童是什么呢?儿童是独立的、完整的、有丰富情感的和个性需要的人，他们每个人都有自己的天赋，他们是世界上独一无二的个体，他们潜藏着无穷的聪明才智！哪怕他们现在的字还写的歪歪扭扭，哪怕他现在还计算不准，逻辑不清，甚至还有许多的坏毛病，但是他们日后注定要发展成为社会的主体，并一定超越前人。

教育是什么？有人说教育是钥匙、是赏识、是发现，是继承，但我认为教育更是爱，没有爱就没有教育。教师是什么？有人说教师是人类灵魂工程师、是园丁、是春蚕，但我认为教师更应该是人，是有良心、有爱心的人。今天的教师虽然不能改变社会教育价值取向，但是教师可以坚守自己的教育理想，在自己的一亩三分里为孩子们播下爱心、责任、希望、美德的种子，这些种子终将会发芽成长、开花结果；教师虽然不能改变教育决策者的思想，但教师可以改变自己的行为，转变角色、改变态度、更新方法，蹲下身子走进孩子的世界，成为孩子成长道路上的伙伴和朋友，陪学生一同摔跤，一起成长。

今天的教师不仅仅要传道、授业、解惑，做孩子们知识发现的引路人，更是引导、激发、点燃，成为孩子们生命成长的启辉器，教师应该是太阳底下最智慧、最正直、最有良心的人。

第三篇：今天,我们怎样做教师

今天，我们怎样做老师

吴忠中学初中部

余伯华

今天，我们首先要做一个知法懂法守法的教师，中国是一个法治国家，国家的每一个公民都要遵纪守法，作为育人的人，我们更应该做一个知法守法的好公民。互联网上濒繁爆出教师违法侵权学生的事件，看得人触目惊心，有的为老师喊冤，有的为学生叫屈，有的教师被人憎称为衣冠禽兽，破坏了教师的光辉形象；有的教师为了点滴学生的财物馈赠，让学生、学生家长、社会小瞧教师„„真为我们教师队伍的这些人感到汗颜。

做一个高尚的品德教师，“德”被列为学校教育合格人才的首位，可见其重要性。但丁说过：“一个人知识的不足可以用道德来弥补，但一个人道德的不足却无法用知识来弥补。”

做一个有强烈的责任感、历史使命感的老师。作为普通的人民教师，我们每天做着一件又一件平凡的事情，然而这些事情都连着千家万户的切身利益，更连着祖国的前途、民族的未来。我们教师要忠实地履行职责，必须要有强烈的责任意识。

教师必须要有博大的胸襟，无私的大爱。教师的爱是照亮学生心灵窗户的烛光，是开启学生心灵窗户的钥匙。有了爱就能“客观公正”对待每一位学生，尊重每一个生命。

教师必须有渊博的知识，出色的口才。《三国演义》里有这样的一个情节，诸葛亮为了联吴抗曹，说服孙权，凭他过人的胆识、学富五车的知识和超人的口才舌战群儒，成功的完成了出使吴国的任务。我们教师有人说我们每天都重复着同样的工作。其实，我们每天面对的都是新的学生，新的课堂。世上没有两片相同的树叶，人也不会踏入两条相同的河流。胸中无点墨，没有随机应变的机敏，没有过人的口才如何能驾驭课堂，征服学生。

老师要有永远阳光积极的心态，不断积极上进的精神。苏轼的《浣溪沙》中有这样的诗句“谁道人生无再少，门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。”作者借景来抒发了老当益壮，乐观进取的精神。自然规律，人力无法改变，积极乐观的心态，可以掌握在自己手里。

在这知识爆炸的时代，个人的见闻总是有限的。教师要善于博采众长，资源共享。固步自封，就如井底之蛙一样，永远只能见到自己头顶的那一片天空。

在这压力山大的时代，作为教师更应该懂得一门学问，那就是“健康心理学。随时调整好自己的心态，做一个身心健康的人。同时，运用所学及时疏导学生的一些不良心理，使之成为我们育人中强有力的助手。

这样一说，有的人就会说，那我们教师真不是普通的人了，是神吗？必须做到十全十美的，完美无瑕。我要说，即使我们作到了这一些，我们依旧是一个普通的人。自古以来，世间并没有完美的人。完美是人们追求的一种境界，就是被我们世世代代誉为“圣人”的孔子也并不是完美的，他的“唯女子与小人难养也”可见它对女性的蔑视，但是只要有一颗追求完美的心，把完美作为人生的理想，人生的信条，我相信我们在这每一天每一年不断的努力中，一定会做一个人格完善、品质纯粹、修养高尚、价值观正确的好老师。今天，我们就做一个把完美当做理想，不断去追求，不断去实现的老师吧！

第四篇：今天我们怎样做教师

今天我们怎样做教师

一、正确认识教师职业

过去我们说教师是蜡烛是春蚕，老师都是悲剧人物。蜡烛燃烧自己，照亮了别人，我们照亮别人之后自己啥也不剩。春蚕会作茧自缚啊。我们在成就别人的同时为什么不能同时成就自我？我们天天说“为学生的终身发展奠基”，光为学生设计美好人生，可是我们自己的人生，我们去设计了吗？教师应该是朝霞是祥云，照亮天空照亮别人，同时他也要展示自身的绚丽！所以我反对说教师是蜡烛！前一段时间看到一个人写的一篇文章，说“教师，做蜡烛就是要两头点燃”，一头点燃还嫌不够！我们如何在成就别人的同时成就我们自己？这是教师专业化成长过程中必须回答的一个问题。我们看到算命先生帮别人算命，帮别人逢凶化吉，遇难呈祥，可是我们低头一看，这个算命先生穿着一双露着脚丫的鞋子。那么我想，他为别人算命，规划美好人生，那他为什么就不能给自己弄一双好鞋穿呢？教师不要成为这样的人！

过去我们常说的：事业心，责任感，积极性。作为老师，当我们仅仅把工作的动力归纳为积极性的时候，那么我们已经很被动了，因为积极性是需要调动的，常说“调动积极性”嘛！一调就动，不调不动啊。自己的命运交给了别人。可是，责任感不一样，这是发自内心的，自觉的，虽然未必是愉快的，但一定是能坚持的。再上一层，事业心就更不一样了，它是积极的，主动的，稳定的，长久的，也是愉快的。不论在什么样的环境下，它都会引领你克服困难往前进。所以教师在专业化成长的过程中，应该有自己的事业心。

二、正确认识自己

埋怨环境，我们可以找到一百个理由，但环境不会因为我们找了这些理由而发生百分之一的变化。可是，改变自己，只要今天去做，明天就会发现自己身上已经发生了翻天覆地的变化。所以，埋怨环境，不如改变自身！这个世界上有很多“牢骚满腹一事无成”的人，我们都不要做那样的人。改变自己不容易，最多的借口就是“太迟了”。有一句话我是永远记住的，那就是“世界上没有所谓太迟了的事情，如果你今天不去做，那才是真正的太迟了”。

今天我们做教师，不光要给学生满分，还要让学生满意，使学生满足。在这个过程中，我们必然要有自己的理想。乐于奉献，敏于学习，勤于思考，勇于实践，善于总结，是人生进步的五个阶梯，对教师而言，同样适合。“乐于奉献”要放在第一位。今天教育多元化，有了很多民办学校。我们好些教师，从公办学校到民办学校，心里多少有着一些担心，为什么？因为他的职业稳定性下降了。“乐于奉献”在什么地方都需要，公办学校需要，民办学校更需要。“敏于学习”，“勤于思考”，“勇于实践”，还要“善于总结”。我们要把我们自己丰富的思想和有意义的实践，形成科学的文字，让更多的人知道，让更多的人得益。

教师拿什么去赢得学生？我们有很多困惑。我想，教师赢得学生就是四个“真”：真情实感，真抓实干，真才实学，真知灼见。教师有了这四个“真”，我想学生一定喜欢你，学生一定服你。不是因为你有了教师权威他才听你的。

三、正确认识教育

教育是什么？过去我没有仔细去想。参加名师工作室后李洁老师曾经在学习中问起这个问题。当时头脑中竟一片空白，回答不出来！后来看了“教育在线”上关于“教育到底是什么”的争论，很值得我们去思考的。教育是需要奉献的事业，是不懈求真的科学，是不断创新的艺术； 教育就是让人不为别人所愚，进而不被自己所愚的漫长过程； 教育是智慧的殿堂，是诗意的王国，是创造的乐园；教育就是让人抵抗不良诱惑，建立高尚追求。

教育是使一个自然人成长为一个社会人的过程； 教育是基因之外改造人的手段，是人类自身的再生产；教育是教会学生和自己懂得取舍的过程；教育是教会每一个个体追求幸福的事业！无论这个个体是贵族还是贫民，是大富翁还是穷光蛋；教育是使人摆脱愚昧和平庸，探索生命意义和美丽的途径；教育是民族文明，国家强盛的发动机；教育是给人出生的时候所没有的东西，长大了之后需要的东西的工具；教育是人们提高生活质量的手段，教育是造反以外穷人翻身的唯一途径！

四、正确认识教育科研

在学校全面工作中，教学工作是中心。紧扣教学中心，提高教学质量，是我们每一位教师确立自我价值的重要途径。而提高教学质量，必须投身教学改革，狠抓教学科研，向科研要质量，以科研促质量。我认为目前的中学教师可以分为

三类：一是学然后教，二是边学边教，三是边研究边教。最后一类显然是最具有时代感的。

教师有双重快乐：育人与科研。要做一个科研型的教师，就必须把眼睛瞄准我们身边的教育教学现象和我们面对着的学生。这才是真正的教育科研！教育科研是前沿科学。学习、实践、创造，对绝大多数教师而言今天我们最缺乏的是学习。卢志文曾说过：今天看到的教育科研论文，绝大部分是这样一种类型——它的题目是“论地球有引力”，它的引言是这样的，有一天我在梨树下（注意不是在苹果树下），树上掉下一棵梨，把我的脚给砸了，我就感到奇怪，经过反复思考、实验，我终于得出一个结论：地球有引力！这种类型的论文太多了！为什么会出现这种现象？那是因为教育的很多问题在地球的另一端或别的地方甚或在我们的祖先那儿已经被解决甚至被解决得很好了，只是我们不知道！所以学习应该是教师专业化成长过程中最重要的环节！

五、如何撰写教科研论文

撰写教科研论文，不仅可以丰富我们的文化底蕴，提高我们的思想境界，还可以涵养我们的教学个性，优化我们的教学质量，使我们成为一个学术型、智慧型和时代感的教师。当然，写好教科研论文，也不是一朝一夕之事。写论文非常辛苦，但只要努力，成功也没有我们想象的那么难。每个人都会成功-没有人会随随便便成功-成功的道路就在脚下！具体而言，我们首先要注意破除原有的落后观念，光有教学经验不行，必须要搞好教学科研。写论文是提高我们教学层次的一个极其重要的途径，没有层次，只能永远低空盘旋。学生不听，说明你上课不行，教学质量又岂能上去？其次，写论文不是一个简单的写作问题，它是多方面因素促成的，比如学习、思考。在这方面，年轻同志要首当其冲，很多老教师尤其要努力，升华原始教学经验，紧跟教育时代步伐。有这样一个事例：将一只跳蚤放进一个玻璃瓶中，盖上盖子，它会拼命地跳，后来发现跳不出去，就趴下来了。这时，我们把盖子拿掉，——结果它还是趴在那儿。这说明我们过去的经验可能会成为今后发展的障碍，因此就需要我们不断学习，不断研究，不断超越自我，否定自我。第三，写论文是被“逼”出来的。有人说，文人写文章比女人生学生难，因为女人肚子里“有货”。汪曾琪的写作也被他的儿子戏称为“下蛋”。可见写论文也不是呼之即来、唾手可得的，因为论文要有新意、创意。写文章是一

门艺术，艺术的生命在于创新。思想不新，方法要新，角度要新，否则很难发表。第四，论文写作是我们学校最为薄弱的环节。课上得好的教师是很多的，论文写得多的寥寥无几。搞好教科研工作，对学校以特色创名牌，对个人以科研兴教学，大有可为，大有裨益，希望大家好好努力，多出成果。

怎样写论文呢？大家可以先找几篇文章看看，一是看人家谈怎么写文章的，二是看人家写的文章。具体言之，有这样几点提醒大家注意：（1）破除思想障碍，要写，要自信。你不动笔，永远不会写，永远不会有文章发表。（2）选题很重要。留心处处皆文章。找几本最新的杂志看看，就可以明白前沿领域的研究课题是什么了。选题不宜过大，但要注意“新、奇、特”。（3）毅力很重要。不能等着发表，写的东西多了，发表的概率就比较大。不发表的要分析原因：内容新不新，错误有没有（容易错的东西特别有价值），语言美不美，肤浅不肤浅。（4）寄出的时间，投寄的阅读对象、杂志的宗旨，也有关系，要有的放矢。跟教学同步，一般要提前3-4个月。（5）不能有一点糊涂的东西，不能有一字要改，不能一写就往外投。要热创作，冷处理。（6）不能写有关类似“开后门”的信件，这本身就表明你写这篇文章时态度是不负责任的。当然，有些文章可以与编辑适当交流。（7）认为有价值，就不要轻易放弃，当然这种自信不是盲目的。（8）文章多，就会经常反思，经常写，经常投，发表的机会就更大，从而形成良性循环。（9）编辑不会给你作大量修改，要写自己一定要满意。（10）不能为了钱。利用网络资源撰写论文。一是学习。我们要充分利用网络资源，了解教育新闻，吸纳教改信息，研读教育理论著作，查阅电子图书，学习软件使用，不断提高自己的科研素质。二是备课。我们可以通过网络，借鉴别人的有关电子教案，多重下载，再择善而从。三是查找资料。我们可以进行专题查找，利用功能强大的搜索引擎，逐步资料积累，充实论文的学术含量。四是撰写论文以E-mail形式投稿，节约时间，便于交流。五是编辑个人网页上传，欢迎广大同仁点击，切磋交流，资源共享。

六、教学效率不等式

教育教学过程中有许多东西值得我们去反思和总结。学生在微观学习过程中的三个“不等于”：第一，“讲”不等于“懂”。我们有很多老师是“以讲为懂”的，只要有机会就去讲，课上满时间讲，课外抢时间讲，讲完之后就认为学生懂了，其实“讲”和“懂”之间隔着非常遥远的距离。“讲”是教师这儿信息的输出，“懂”则是

学生那里信息的有效输入！“讲”，只有一个结果是肯定的，那就是引起了周围空气的振动，其它的你都不能保证！那你为什么要满足于讲呢？讲得滔滔不绝，以为学生懂了？其实没有！由“讲”到“懂”必须以学生主动地“学”为桥梁。你让学生主动地学了吗？没有这个桥梁，“讲”不可能变为“懂”！第二，“懂”不等于“会”。我们总是“以懂为会”。老师上完课之后，总是问学生，你懂不懂？学生说懂了，我们老师脸上马上就露出了幸福而又满足的神情——学生懂了！其实，这有啥高兴的呢？你讲的中国话，学生能不懂吗？懂是浅层次的，那仅仅是信息的输入。比如一个图书馆，我们给它一批新书，图书管理员把这批新书放到图书馆里去了！这就是懂！可是最难的，不是把一批新书放到图书馆里去，而是从书库里调用一本我们需要的书，更难的是请你从书中找出一些知识帮我把这个问题解决掉，这才是“会”！由“懂”到“会”，其间的距离同样非常遥远！我们不能以“懂”为满足。由“懂”到“会”必须以学生科学地“习”为桥梁！“习”是“实习”的习，“练习”的习，“学而时习之”的习！第三，“会”不等于“通”。“通”是融会贯通，举一反三。由“会”到“通”，也有桥梁，那就是学生独立的“悟”！就以考试为例，考试怎么考？哪里仅满足于“会”啊？命题人是什么人？通过题目设置了若干个陷阱，看着学生一个一个往里掉，躲在旁边窃喜的那个人就是命题人！那么在这个过程中，如果我们以“会”为“通”，我们就降低了一个层级。学生也不可能越过那些题目陷阱。现实中，我们给学生自主学习的时间了吗？我们让学生独立地“悟”了吗？主动地“学”，科学地“习”，独立地“悟”，这都是从学生的维度说的，所以学生是主体！无须争论。“讲”不等于“懂”，“懂”不等于“会”，“会”不等于“通”，这是从教师的维度说是，这个过程中教师为主导！亦无须争论。教师的主导作用不能削弱，学生的主体地位不能动摇，这并不矛盾。

提高教育效率，有五个“远大于”。“1乘100远大于100乘1”。思维训练的方式上，我们对一个问题挖掘一百遍，问一百个为什么，它肯定比我们抛出一百道题，每一道题只浅浅地问一个为什么效果要好！所以题海战术是没用的。在一个地方挖一百锹与在一百个地方每一个地方都挖一锹，你说，谁更容易挖到泉水呢？“状态大于方法”，“方法大于勤奋”——这是大实话，也是最朴素的道理。但是这些大实话和最朴素的道理在我们的教育教学实践中被遗忘了。如果现在给你一个小时的时间，你用最高的效率给学生施加影响，你怎么做？让学生多做几个

题目？还是给学生指点一个方法？还是激发学生的求知欲和成才意识？一个人成长的三步曲是“正心、壮志和强能”。“正心”放在第一位。今天我们的教育丢掉了“正心”，丢掉了“壮志”，只在“强能”这一块做文章，而且“强”的还是应试的“能”，你说教育偏离本质有多远？这是值得我们思考的。但中国的教育现实，又不能回避考试！因为在中国，应试能力已经成为一个人能力当中很重要的一部分。上好的学校要考，读研读博也要考，当公务员要考，提干晋级也要考。“为学生的终身发展奠基”，如果没有应试能力，学生将无缘享受优质教育资源，终身发展很难奠基。

当然教育也有“二八法则”，“关键的20％远大于一般的80％”。那么就以考试为例，一般情况下20%的知识点承担了考试超过80%的分值，你可以去统计，这规律是存在的。一百个知识点，你掌握了一百个可以考一百分的话，你掌握了八十个你绝对考不了八十分，可能你考30分都成问题。因为命题人清楚地知道，哪二十个知识点是不容易掌握的。也就在那20%的知识点中赋予了80%的卷面分值。

七、教师的身心素质

“身心两健”才是真正的健康。这不仅是对学生说的，对我们老师也适用的。“身体素质令人担忧，心理健康水平低下”，是我对目前师资群体状况的评价。“两眼一睁，忙到熄灯；熄了灯，想学生”。这就是我们教师的生活。所以有心理问题的教师的比例高于一般人群！那么在这种情况下，教师的专业化发展怎样进行？教师的身心素质是其专业化发展的基础。我想，因为我们是搞教育的，让我们用教育学生的眼光看待我们自己，我们就一定会找到我们自己成长的道路！

第五篇：《今天,我们怎样做班主任》读后感

《今天，我们怎样做班主任》读后感

育英西垅小学 罗春晖

我的班主任工作虽然很努力，我和学生也很亲近，也受学生的欢迎，但是班主任工作的整体性和规划性很弱，总是遇到什么解决什么，并不能做到未雨绸缪。难道这就是别人常说的：边学边做？经过一年的锻炼，我深刻体会到：在向生活学习的同时，也要向书本学习，才能总结出自己真正的经验。我总是埋怨时间少，没有空看书。这次趁着暑假，一口气买了许多的关于教学教育的书，真希望可以一口气吃成胖子，练就一身真本领。面对这么多书，最后我真正静下心来反复研读了一本《今天我们怎样做班主任》。

《今天，我们怎样做班主任》一书。此书共有四章，分别论述了：怎样走近学生；怎样进行班级建设；怎样引导学生全面和谐地发展；怎样提高自身的素养。书中一个个鲜活的案例，一句句精彩的论述，让我手不释卷，细心品读，受益匪浅。

比如说：我有碰到学生意外受伤的情况。当时，我的反应时一脸的无措，想到的第一反应是求助。自己的临时处理能力显得“孱弱”。虽然最后事情也得到圆满的解决，让我增添了许多事后经验。但我不禁要问我自己：为什么不能有事前经验呢？事前经验哪里来呢？在我阅读了《今天，我们怎样做班主任》这本书后，我觉得自己如果花一点时间，每天看一些教育方面的书，那么就能有事前经验，那么自己处理意外状况的时候虽不能做到得心应手但也不至于手足无措。

书中也提到了许多理论方面的知识。我以前的观点总是认为：这些讲大道理的东西，是虚的。实际措施总是是在实践中反复琢磨才能出来的。殊不知，这些我所谓为的大道理，就是我的前前辈辈在实践中琢磨出来的。让我印象深刻的是：怎样进行班级建设，怎样引导学生全面和谐地发展。这真是我最想学习的。

班级是师生共同生活的场所，班主任要与学生一起将班级建设成为一个精神家园，让学生在这个家园里健康、快乐地成长。一个好的班级集体应该是一个“家”，在这个“家”里，大家互相依存，互相关爱，密切合作，愉快生活。怎样进行班级建设包括怎样建设师生共同的精神家园，怎样开展丰富多彩的班级活动，怎样营造和谐的班级文化，怎样实施以人为本的班级管理，怎样形成班级教育合力，怎样建立发展性的评价机制。作为班主任，我们在组织活动时，是不是

应该首先考虑孩子心灵的需求，让活动最大限度地激发孩子的热忱与兴趣，使活动的教育功效最大化。俗话说“一方水土养一方人”，好的教育就是营造良好的班级文化。班主任通过班级文化建设，为学生创造一个优美和谐、丰富多彩的文化环境，陶冶学生的心灵。班主任是班级教育中的主要角色，但建设好班级不能仅靠班主任一人。班主任要善于通过多种方式，与校内外各种教育力量协调一致，形成教育合力。身为班主任，就要打学校教育、社会教育、家庭教育结合与最优点来提高教育效果。

怎样引导学生全面和谐的发展包括怎样指导学生学会健体，怎样启迪学生学会学习，怎样教会学生学会做人，怎样教诲学生学会审美，怎样帮助学生提高心理素质。健康的身体是儿童学习和生活的基础和保证。知道学生学会健体，提高他们的身体素质，是班主任的重要职责。21世纪教育的四大支柱是学会学习、学会生存、学会做事、学会合作。而引导学生学会学习是班主任的重要工作。人的一生都在做人，到底怎样教孩子学会做人？学会做人又包含哪些实实在在的内容呢？书中都有详细的讲述和点评。学会审美是现代教育不可缺少的重要组成部分，它的基本任务，就是培养和提高学生对美的感受能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力，帮助学生树立正确的审美观念和健康的审美情趣，以促进学生身心的全面发展和健康成长。近距离地观察孩子，了解孩子，是班主任得天独厚的优势。只要我们是有心人，就能从孩子的一举一动、一颦一笑中，把出他们心灵跳动的脉搏，从而及时、准确、有效地指导孩子进行心理调节，优化他们的心理品质，促进他们的心理健康成长。

总之，我还是认为开卷有益，书中有许多的理论知识和实践案例都是值得我学习和借鉴的。俗话也说：理论是灰色的，实践之树长青，希望自己可以把书中学到的知识转化为实践经验。