平和英语村：英语听力技巧总结

第一篇：平和英语村：英语听力技巧总结

英语听力技巧总结

其实学习英语听力是有很多的方法技巧可寻的，只要掌握了下面的技巧，学习英语听力就可以有着事半功倍的效果了。

1、泛听

在练习听力之初，我们可以以多听为主。除了课堂教学，我还努力通过“潜移默化式”英语学习法。在家里，家长们可以让孩子充分利用一切课余时间去学习英语。如在孩子们起床时、早饭时、晚饭后、洗澡时、睡觉前等等一切可以利用的时间，播放英文录音或者歌曲，反复听，随意听。学生渐渐地对内容熟悉了，自然而然耳朵就习惯了听英语。给予孩子一个最缺少的自然的英语环境，他们自然而然就会对英语产生兴趣，学习效果也会非常明显。

2、听力，语音相辅

有了泛听的基础，我们就要进一步考虑如何提升听力的质量。在实际授课过程中，我发现，学生最难把握的语音点通常是连读和停顿。往往学生能听懂的是一些单词，可当其置于句中、融入语篇时，便出现了很多问题。连读： 英语的句速是由重音的间距来决定的，有时在一拍时间内要连续发多个音，于是单词与单词之间就需要首尾相连，由前一个单词的末尾音节与后一个单词的起首音节相连，这就构成了连读。如：Can I have a look? / there is / look at it.停顿： 英语的节奏有一个显著特点就是需要停顿。这在学生的日常发音中常常被忽略。很多学生以为一气呵成的快速朗读就是所谓的流利。其实不然。这不仅不符合日常的口头表达方式，给听者带来理解上的困难，也影响了自己的听力。英语的停顿是为了增强语言的感染力和表现力，便于更好地表达说话人的思想感情，引起听者的共鸣，同时也突出了语言的旋律美和节奏美。有些学生在进行听力训练时，误将句中的停顿听成是句与句的停顿，不能正确地把前后部分关联起来，结果错误地理解全篇内容。所以我们在听的时候，要注意听其语音语调，有意识地记忆与模仿。这样可以丰富我们的听力知识，同时能够提高我们听力的准确率。

3、注意听力技巧

很多孩子在做听力的时候，经常会想要听清每一个单词。然而在听力练习中，这样的习惯会让孩子在错过一个单词后，后面的内容会全部来不及听，起初孩子们很不适应这样的听力练习方式，一般会出现两种情况：一是遇到不理解的听不出来的单词，一直在纠结怎

么写；二是听到关键词马上开始写，而导致后面的内容完全没有听到。所以针对这样的情况，遇到一时不理解的单词不要停下来思索，而要坚持继续听，以防止错过更多的信息。另外，我们在听到会的单词后，可以在线上先写出该单词的首字母，提醒自己。在完全听完录音后，在逐一补全。

4、有意识的词汇积累

前面我们提到，词汇量是听力练习的一个很重要的基础。在听力练习中，如果听出了单词的读音，却不知道含义，这样的失分是非常可惜的。所以我们在平时做练习的时候，可以主动摘抄一些生词、词组。并且反复听录音来熟悉其读音，是否有连读、弱读、爆破音等等。

第二篇：英语中考人教版中考英语听力答题技巧

中考英语听力答题技巧

晏坝初中：赵海霞

当前，中学英语教学除注重学生基础知识、基本技能的培养，更要求侧重培养学生运用英语语言的能力。因此，听力测试作为了解学生获取信息能力的有效办法，仍然会在今年及以后的中考中占有重要的位置(120分试题，听力为25分)。要想在中考英语测试中取得理想的成绩，在复习阶段，无论在心理上，还是时间利用上，都不能视 对这一部分能力的提高。

一、中考听力测试的主要题型

中考听力测试考察的内容包括了初中阶段所学的各方面的知识。从试题来看，主要有以下三种题型：情景反应题、对话理解题、短文理解题。

1．情景反应题

这道题要求学生根据所听到的句子提供的语境做出适当的回应，主要有回答式和陈述式两种。

2.对话理解题

这一部分一般是要求考生在听一段对话后回答一个问题。它主要考察学生是否能够熟练掌握英语中交际功能的基本元素，如询问时间、天气、谈论天气、问候及应答、问路、看病、购物、借东西、祝贺及应答等习惯用语的常见说法。

3．短文理解题。

这一部分要求学生根据所听到的短文内容选择正确选项。中考听力测试短文理解部分大多为记叙文，问题主要涉及文中所提到的人物（who）、事件（what）、事件（when）、地点（where）、原因（why）、方式(how)、程度(how long，how soon，how much)，数量(how many/how much),选择(which)等关联词上，因此学生学生在听的时候应尽量捕捉这些关键词，以便确定答案。

二、中考听力的特点

1.考试时间短。

听力测试部分一般限制在20---30分钟时间内，录音结束，听力 测试就相应结束，没有复查的时间余地。

2.考查内容广

中考听力的录音多是由英语为母语的人士以地道的语音和 标准的语调录制而成，已学过的词汇和语法知识为依托考察对语音、词汇、句型和篇章的理解能力，内容十分广泛。

三、考试应注意的问题

1.考生拿到试卷之后，一定要利用放录音前的几分钟空余时间，将试卷上的选项全部读一遍，一方面要尽可能记住其有关信息，另一 方面要根据所给选项判断问题类型或谈话中心。

2.在具体听录音的过程中要集中思想，若遇到听不懂的词句，不要因此而停下来，也不要长时间地停留在难题上思考，因为你停下来了但录音并没有停下来，这样做会因小失大。正确的做法是：随录 音继续往下听，直到最后。

3.录音放两遍，要全力听懂第一遍，同时一边听一边初选答案，第二遍主要用来检查自己所选的答案是否正确。

4.在听的过程中，要注意听清录音中的时间、地点、人物、数字、原因等信息，因为这些往往可能就是考点。

5.一方面要注意充分理解录音的整体内容，另一方面要特别注意各题的最后一句话，因为这往往就是该题的问题所在。而在这最后的一句话中又要特别注意它的第一个词，即疑问词，因为要选的选项就是要回答这个疑问词。

三、具体方法有：

1.比较法：即根据听到的有关内容或信息对各个选项进行比较和鉴别，找出所给选项之间的用法和意义上的不同之处，从而找出正确的选项。

2.排除法：即对听到的内容将它们在头脑中进行分析和比较，弄清意思后，采取逐个去掉与听到的内容不相符的选项，即排除法。这是做听力选择题的重要方法之一。

3.理解记忆法：即对所听到的内容，针对有意义的材料或事物，运用已掌握的知识和平时所具备的经验，经过分析理解，联系并进行 记忆，经过判断做出正确的选择。

4.归纳积累法：这种方法主要是平时要多记一些习惯表达法和固定用法，把所学的交际用语进行归纳，加强记忆，从而在做听力题时，能迅速做出判断。

四、中考英语听力题解题三大技巧

1．争取时间 提前审题 领到试卷后应迅速浏览听力部分，尽快根据题干和选项预测可能 出现的录音内容，努力寻求四个选项之间的差别，提高捕捉信息的准 确度。如：听对话，选择正确答案：A.She is a cleaner.B.She’s a teacher C.She’s a worker.从选项中可预测该问题肯定是问职的，那么在听录音时，我们就应该留意其对话场合和身份。

2．沉着答题 遇难不慌

听力测试的时间是预先设定的，通常为20分钟左右。因此，要培养抢记内容的能力，如人名、地名、时间、数字等。特别是对那些一时拿不准、写不出的词要学会用音标或缩写词作快速记录，以便在录音结束后为自己创造追忆的条件。另外，如果在做题过程中遇到确实听不懂的，要舍得果断放弃，集中精力，作好后面的题，切不可揪住一点不放，因小失大。

3．仔细检查 理顺关系

听力结束后，不要急于做笔试题。要利用头脑中还保留的短暂记 忆和记录的内容，对那些不太肯定的答案进行推敲并合理想象。相对而言，听力第二部分内容难度降低，比较容易得分，做短文理解题时应注意如下几点：

（1）听短文录音时要重在意会，不能搞逐字对译。要特别注意捕捉一篇短文开头的第一句或最后一句话，因为它们往往是该文中心思想所在的主题句。

（2）短文后所给的试题一般是紧扣考生所听到的内容按先后顺序编排的，因此可以根据所听有关内容的先后顺序来逐一考虑各题，以免理不清头绪，解答问题时张冠李戴。

（3）所给出的选项，选择标准往往是看其是否与所听内容吻合。如果仅根据有关语法结构上的基础知识就可判定选择答案的话，该试 题就达不到考查听力理解的目的。

四、短文一般在听两遍的情况下，难以将所有内容全部记忆下来。因此听力前充分利用间隙时间，浏览试题有关书面材料，预测内容。在听力过程中要特别留意并记住有关的信息，提高答题的正确率。

五、听后检查

听力材料播完以后，有些地方仍然没听清，在答题过程中切忌胡乱猜测，要依据自己已听到的部分内容和已掌握的知识和常识，通过分析、推理等找到最接近的答案。同时，不要急于做笔试题，要利用脑海中暂存的记忆再检查一遍答题，根据题与题之间的逻辑关系来推测判断答题是否正确。

如果同学们能注意以上几点，并不断地在实践中运用和总结，相信你的听力水平会有质的飞跃。当然，任何能力的培养和提高都是一蹴而就的，需要一个循序渐进，不断完善的过程。

第三篇：英语听力技巧：英语怎样听更有效

英语听力技巧：英语怎样听更有效

究竟什么样的英语听力复习材料才能够满足考生“短时间内出成绩”的要求呢？以下三点至关重要：第一，高考模拟听力测试题的难度应当与高考实际测试相同，这样才能做到有的放矢。其次，模拟测试的进行节奏必须和真实高考吻合，这样才能使考生对考试节奏做到心里有数。第三，提供的听力材料必须分量充足、考点突出，这样才能让考生有充分的机会，结合自身的特点和不足，总结出属于自己的“高考英语听力对策”来。

高考英语听力测试的强化复习，除了选择正确的材料，掌握正确的复习方法也很重要，以下几个方法供考生参考：

1.利用听录音前的时间，迅速地捕捉每小题题干选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就会有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。

2.克服犹豫不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，进行优化处理。不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。

3.目前高考听力测试中短文理解大部分是记叙文或讲话稿，所以听录音时重在听懂每句话的意思和内涵，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how soon，how much)、数字(how many，how much)、选择(which„)等，以便检查答案。

4.注意听短文的首句和首段，文章的开首句和开首段往往是对短文内容的概括，如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。

5.不管听什么材料，注意力一定要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上，听不清时马上放弃，不要强迫自己听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。

6.在听大对话和独白时，每段都有听两遍的机会，要注意听第一遍和第二遍时有不同的侧重；听每一遍时要注意控制自己的情绪，以平常心去静听内容，不要因为录音中设置的干扰或一两个生词而影响了自己的情绪，在放松的状态下获取尽可能多的信息，听懂内容。同时在听的过程中，为了防止遗忘，特别是涉及到数字、年份、地点、去向及人员关系时，迅速笔录显得极为重要。在听第一遍时，不要太相信自己记忆，做好笔录，也为下一步核对提供了可靠的依据。在听第二遍时，要把握时机，对第一次听到的信息进行检查，作针对性的处理，去伪存真，查漏补缺，并且在试卷上做出正确的选择。

第四篇：为什么平和英语村坚持小班教学？

为什么平和英语村坚持小班教学？

说起平和英语村，很多人都知道它的纯英语浸泡、全日制、全封闭，却很少人知道，从1998年开始办学以来，平和英语一直坚持小班教学。小班教学，意味着要消耗更多的师资、教室场地、教学软硬件设备等资源，很多学校为了节约成本，获取更大的利益，都放弃了这种高成本的教学模式。那么，平和英语为何坚持？或许只是为了一个纯粹的教育信念。

Input与output结合，更注重output 英语是一门语言，而语言只有在不断地应用中才能得以不断熟练，不断内化，也就是我们常说的：“英语不是‘学’出来的，是‘用’出来的。”但很多英语学习者在漫长的学习过程中会陷入一个可怕的境地：学得越多，越不敢说。这不论是对英语口语还是英语听力的提升都没有好处。问及原因，那是因为在传统的英语学习课堂或一些以教师为主导的培训 教学中，他们只注重知识点的灌输（input），往往把练习实践这一步的主动权交给学员，也不管学员在现实生活中能否顺利运用英语。这就等同于要求学员从课堂直接跳级到现实世界。然而，大多数人离开了课堂教学之后，压根就不敢尝试。

▲传统课堂的“我讲你听”形式很难解决开口说英语的问题

或许有些语言学校在试图改革，让课堂看起来有更多的互动与反馈。但因为班级人数过多，往往只能单纯地让学生“多提问”“多发言”，而本质还是以“input”为主。

平和英语是真正信奉小班教学的全日制浸泡式的英语学校，每班人数严格控制在5-12人，这样的班型更有利于学生扎实地积累知识，并将知识顺利地投入实践与运用。上午的英语技能课主要学习新的知识点，以input为主，小班教学能让每一位学员更有效率地吸收当节课堂的知识，加上“不重错对，只重分享”的轻松课堂氛围，可以帮助学员慢慢解除对学习英语的恐惧与不敢开口说英语的顾虑，不但提升了英语听力与口语的能力，更能帮助学员在听说读写上都能得以全面提升。

▲小班教学，在课堂上就能将所学运用到对话中，将英语融入生活

下午是选修课程及晚上的沙龙课是 “output”的过程，在全天的课程中多占的时间比例更大，体现了平和英语整体课程学习更倾向于“听”、“说”等英语应用方面的特点，为了获得更理想的输出效果，小班教学更是不二选择。平和英语每天花费3-5个小时让学员将课堂知识学以致用，特别是在英语口语上更是加强了情景锻炼。平和英语采用西方小班上课形式，互动、轻松、愉快的课堂气氛，让学员在放松的情况下逐渐搭建英语思维，脱口说英语。情景式教学营造各种生活实用场景，将早上技能课所学的词汇、语法及表达等运用到对话中，将英语融入生活。外教地道的英语发音，丰富有趣的生活话题或职场商务英语话题，学员被一直鼓励用英语侃侃而谈，领略异国风情，感受文化冲击，让所学英语照进现实。小班教学，让互动、练习更充分

传统的25-30人不等的大班教学，教室桌椅的摆放方式大多都是整齐划一地面向

教坛与黑板，这种设置更倾向于“我讲你听”的完全的Input教学，这种单一的灌输方式有利于学员夯实基础，但由于学生之间，师生之间互动比较少，这样的课堂仍然难以解决学员的开口说英语问题。

▲传统大班教学的教室，人数多，灌输单一，难以互动

小班教学，课堂形式的设计比较灵活，半包围的桌椅摆放能让外教更容易观察每位学生的举动，实时调节授课的内容与速度，让学员更好地掌握课堂知识。对望式的摆放设计则更有利于小组讨论与练习，每个班分成3-4个小组，每个小组3-5个人，随时针对课程内容进行充分的练习，互学所长，同时外教还可以纠正发音，发现错误，实时了解每一位学员的学习程度。

小班教学能很好地拉近学生之间，师生之间的距离，讨论、游戏、对话交谈等丰富多样的课堂形式能充分激发学员学习兴趣，让他们发现原来学习英语还能如此好玩。在平和英语的走廊逛一圈，此起彼伏的欢呼声、欢笑声，激烈昂扬的讨论声都会让你觉得学习英语是一桩乐事。

▲小班教学，便于老师观察学生，课堂氛围愉悦，互动性强

第五篇：初中英语听力答题技巧浅谈

初中英语听力答题技巧

大鄣山中学

万景晖

听力一直是初中英语学习的重要环节和内容。《中学英语课程标准》中指出，语言技能包括听、说、读、写四种技能以及这四种技能的综合运用。其中听是学习英语的基础，也是学好英语的必要手段，是中考英语的一重要考查内容。因此加强学生的听力训练，提高学生的英语听力水平已成为一种必然趋势。

在实际考试中，影响听力的因素是多方面的。学生在听力中遇到的种种困难包括：生词太多，往往某一个单词没听明白，就变得无所适从；抓不住重点，抓住某一两个词句而见木不见林，最后还是不得要领；有不少同学觉得自己仿佛都听懂了，可是一到问题，就感觉自己什么也不知道。影响听力的诸多因素大致可归结为：

1.语言基础知识不扎实成理解困难。如单词、词组、动词的过去式掌握不牢固。

2.自身存在语音问题，造成理解障碍。如长期读不准单词发音，特别是发音相近的词：bad—bed，sheep—ship，beat—bit，count—can’t，here—hair，much—march。

3.语速的变化所引起的一系列问题。语速较慢，听力材料与学生的语言水平相当，学生的听力一般不会出现问题，但语速趋于正常，即使所听语言材料低于学生的语言水平，相当的学生也会感到吃力。不少孩子在听到一段语言信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一个情景或一幅画，因而影响了反应速度、理解程度和记忆效果。如果我们注重情景，常做一些看图说话的训练，对于克服听英语时母语的干扰，形成使用英语思维的习惯是大有益处的。那么，学生们需要在哪些方面多加注意才能提高听力理解能力呢？对此我提出以下建议：

1.阅读选项，快速抢读试题，积极进行预测，带着问题去听。选项是听力理解的关键，它可以帮助我们预测将要听到的材料的内容，也可提示所听的重点。因此，在短暂的时间内分析和对比选项的不同之处非常重要。

2.善于抓住关键词句，重视全文理解。捕捉信息重点是听力测试中的重要一环，不少人听力差的根本原因就是听录音时抓不住重点，只是盲目地逐字逐句地听，这样往往会产生捡了芝麻丢了西瓜的现象。3．善于跳越难点，充分利用重复信息。在练习听力时，一些同学非常紧张，唯恐漏掉一个词。可是同学们要知道我们自身的英语水平、听时的紧张心理经常使我们无法完全听清每一词，这给部分同学造成很大的心理负担，而这种心理又会影响大家以后的听力练习。

对听力练习树立一种正确的认识是很必要。听的时候，注意力要紧跟说话人的思路，有些同学往往在碰到听不懂的单词时停下来，想弄清楚这个单词的意思后再往下听，这种方法是不正确的。听到不懂的生词或有听不清的地方是正常的事，在这种情况下，要当机立断，毫不犹豫地大胆跳过去，接着往下听。我们要克服恐惧心理，培养这种跳越难点，从上下文判断词意的能力。