电子白板使用心得

第一篇：电子白板使用心得

科学使用电子白板 适时提高课堂效率

——白板学习心得体会 芹池中心学校 张学锋 电子白板是一种高科技产品，利用计算机的数据处理功能，可以轻松实现书写、标注、画图、编辑、存储等功能。我刚开始使用时真的不太顺手，也常常会有按错钮的情况，多次使用后，就顺利上手了。在使用电子白板教学时，发现小学生都很有兴趣，争先恐后的想要上台来试试。老师在使用电子白板时，可以随心所欲的在上面写、画、划、圈、点等操作行为，更可以随时改变背景图和颜色，对画面进行放大和缩小等等！不但变的很轻松、还可以让学生看到关于课本的图片、资料与动画，不但很有趣，还让学生获益良多。近年来的实践证明，交互式电子白板确实具有改善教与学、优化课堂互动、提高学生学习能力的多种潜能，在教学中科学地应用，可以发挥积极作用。

在使用时我们首先要改变传统PPT电子课件的制作方法，综合利用一切资源，包括电子白板软件配套的教学资源，以及网络资源，利用图文并茂的PPT课件，再配上必要的动画视频等等，丰富我们的教学电子课件。教学电子白板对于已经制作好的PPT课件、FLASH及各种视频进行插入调用，也可以把生活中常用的软件WORD文档等进行调入使用，使用电子白板的一些特殊功能，有效地突出课件中的关键点，给学生留下较为深刻的印象。在课堂上利用教学电子白板配套的电子软件，对原有的课件进行不同颜色、不同笔型的标注讲解，可以随心所欲的在上面写、画、插入视频剪辑图片、可以改变背景图和颜色、可以进行放大和缩小等等！如此众多的功能，在提升教学效果。

当然，电子白板还提供截屏、缩放、删除、克隆等操作，这样在其他软件中运行的内容，我们也可以经过截屏复制到我们自己需要的版面上去。更多强大的功能让我们一起去体验交流吧！电子白板的出现，满足了时代发展的需求，弥补了多媒体课件的很多缺陷。教师在备课时只要将预设的问题、素材放在资源库中，上课时根据学生的学习情况随时调用，更加灵活方便，从而实现真正意义上的多媒体教学。

我认为交互式电子白板在教学中应用，是促进学科教学的，应该富有学科特征，要防止“学科缺失”的现象出现。要在学科的背景下，把它作为学习、交流的工具，不应该脱离教学内容去孤立地使用。只有在突出学科特征的常态教学下的应用才是有意义的、有效的、有价值的。因此考查一节应用了交互式电子白板的课是不是好课，重要的标准之一，就是教师是不是借助其创设了能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，有没有利用它引导学生质疑、探究，学生的学习是不是在合作的基础上更独立、更自主、更主动、更富有个性。

另外，在使用电子白板时，在教学设计和应用设计过程中，还要遇到两个不可回避的情况：一是交互式电子白板功能的选择与组合，二是教学资源的选择与组合。交互式电子白板的功能繁多，全部掌握并熟练操作的难度很大，需要一个较长的学习实践过程，教师的时间和精力也有限。教师可以根据教学与学生学习需要以及自己的使用倾向，自行分成两个层次：一是应用较多的；二是应用不多，但有特殊作用的。对于前者，使用者要熟练掌握操作，做到得心应手，研究并设计好其在教学过程中如何更有效地发挥作用；后者，使用者要了解其特殊性，根据教学与学生学习的需要先尝试使用，做好设计，在使用过程中学习，积累经验，不断反思，使其逐渐进入前者之列。

对于交互式电子白板的不同功能，需要重点研究并设计的是其选择与组合。有三个方面的选择组合需要考虑：（1）交互式电子白板本身不同功能的组合搭配，如拖拉、书写、放大、屏幕遮蔽、聚光灯等等；（2）不同功能与第三方软件或平台的组合，如PowerPoint、Flash、几何画板等；（3）不同功能与所选用的教育信息资源的组合，如文本、声频、音频、图片等等。这些选择与组合，原则还是为了达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，提高学生的学习绩效。这种选择和组合的最优化，就应该在教学设计时充分考虑到并设计好。特别是不同功能与传统优秀教学方式的有效整合，更应该设计好。

第二篇：电子白板使用心得

电子白板使用心得

洞头小学 魏飞凤

交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，能为学生提供更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具，优化了及时反馈的功能。

在课堂上，交互式白板可以更好的辅助教师和学生之间的互动，使学生注意力更加集中，活跃课堂气氛，促进学生学习。教师上课时，不再奔波于黑板和电脑之间，而是直接面对学生进行交流。课堂上老师更多地关注学生们的表现，真正实现课堂上的师生互动，真正实现了以学生为主体得课堂结构，让教师角色得到较好的转变。

白板还可以播放视频，可以拍照，尤其是它的储存功能，这些都为教师的点拨，创设情景提供了良好的技术支持，其视觉效果更是吸引了学生注意力，进一步激发学生学习的兴趣。课堂上教师可以随机设置问题，和学生们一起探究，一起质疑，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。课堂上使用电子白板能够激发学生的学习兴趣，引起注意，虽然运用其他软件也可以实现，但制作和操作都没有电子白板方便。

现在教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中。教师此时已很少需要关于设备硬件的技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。进入这一层次后，课堂教学效果主要取决于教师是否使用了良好的教学策略，关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容。

这段时间参加了线上教师研修培训，虽然这次的学习靠自觉主动，但我还是认真的对待着。在网络研修的网站中，有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，以及各位老师的精彩点评，交流与感悟也让我有了意想不到的收获，并努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的数学教育教学工作。在培训过程中，我把自身对新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

线下活动中我校教师观摩了陈云清老师三年级《认识周长》这一课，并集中研讨了在数学教学当中的遇到的一些问题，在把握好教学目标的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，结合多媒体教学做到有效的创新，才能赋予教学充实而富有个性的生命力。另一方面只有教师的教法新颖，学生也才会更有创新意识，学生的兴趣也会更浓厚。通过本次的学习有了一个全面的认识，并且对于自己的教学有了一个全面的反思。

第三篇：电子白板使用心得交流

电子白板使用心得交流

方静

一、白板简介 我们使用的是普罗米修斯公司研发的交互式电子白板，是目前使用比较广泛的一种白板软件。其他的白板软件功能上也比较类似，老师们以后在网上下载白板课件时要注意版本，以免下错。在硬件上，我们使用的白板比较结实，大家可以鼓励学生们上来使用，增加互动性。白板连接好后原则上只要校准一次，以后只要硬件没有变动都不需要再校准。校准方法如下（电脑演示）因为每个教室电脑都安装了还原卡，所以要请管理员帮忙校准保存，否则每天开机都要校准。

二、白板功能简介 电子白板相比较其他常用教学软件最突出的就是它的交互性。以往我们的课件做好了在上课的过程中只能按照我们事先设定的内容来放映，比如我们几何课上设定了几种辅助线的添法，结果课堂上出现了其他辅助线，那使用电子白板我们就可以随时修改课件。但是，电子白板软件开发时间毕竟有限，并不是一个全能的教学软件。所以我们在使用的时候，应该扬长避短，按照我们的教学实际需要来使用。下面，我简单的介绍并演示一下白板在日常教学中常用的一些功能。

1、无限黑板

白板的活动挂图就是一块黑板，不仅环保，还可以无限使用。以往由于黑板大小所限，我们上完课后板书就擦掉了。现在可以把板书及上课临时生成性的东西都保存下来，有利于我们进行课后反思。学生们也可以把课件拷回家，对于上课没有弄懂的习题，可以再看一遍讲解。（演示新增活动挂图）

2、原有PPT课件的使用和修改 打开原有的PPT课件，使用白板的桌面注释功能。可以保留PPT的原有功能，也可以使用白板的批注，数学工具等功能。但是，翻到下一页之前要先把当前页的注释先清除。上完课后，也不能保存注释。我们可以使用导入PPT功能，把PPT变成白板文件，这个时候就可以保存下我们的注释内容，也不需要清除注释再翻下一页了。但是，PPT的高级功能比如自定义动画就没有了。白板软件也在不断更新中，相信不久应该可以解决这个问题。

3、常用工具介绍 电子白板的工具栏里有一些常用工具，界面都很友好，相信老师们很容易就能掌握。我这里就不一一演示了。我会发给大家一个视频文件，里面有详细的操作步骤，大家可以自己学习。

4、浏览器的使用

在活动挂图的左边有一个浏览器。分别是页面、资源、对象、注释、属性和操作浏览器。页面浏览器可以自由选择页面播放。资源浏览器里面可以存放我们的备课资源。比如常用的几何题的图形，画好后我们就保存在资源库里，下次再用可以直接拿出来。

对象浏览器里面可以实现一些高级功能，比如我们神奇墨水功能。这个我等下会给大家看一下。注释浏览器，是制作者对本页活动挂图怎样操作的一个注释，我们如果在普米主页上下载一些课件，特别的国外的课件，它的注释都会很详细，方便其他人下载使用。操作浏览器也可以用来实现一些高级功能，比如显示与隐藏等。

5、课件实例 下面，我们结合课件实例，来看一下各种功能的应用。（结合课件讲解各种高级功能）

当然，并不是每一节课，每一门学科都会用到所有的功能。多媒体教学软件，是为我们的教学服务的，不必要迷信多媒体，也不需要惧怕新事物。我们应该根据自身的需要，让多媒体发挥它应有的作用。

第四篇：交互式电子白板使用心得

交互式电子白板使用心得

交互电子白板是一种全新的电化教学设备，将白板、电脑、投影机三者相连，电脑的内容可以投影到电子白板上，电子白板的操作和内容可以反馈到电脑，还可以保存到软盘、硬盘或者传输到网络，也可以直接打印出来。我觉得电子白板的最大优点是把传统的教学方法和多媒体有机地融合在一起，老师不用点击鼠标，可以用电子笔直接在白板上操作电脑，任意进行画图、书写、修改、标注、擦除、保存等操作。教师不再是“鼠标的点击者”，学生也不用再当“录音机”和“录像机”。师生可以积极互动，学生的主体作用得到了充分发挥。

一、交互式电子白板与传统电教手段的区别

1.习惯的平移。教师在电子白板前，用交互电子感应笔在电子白板上授课，就像在黑板上操作一样方便，能自如的进行书写、绘画、标注。对于很多教师来说，使交互白板成为黑板的替代品，显得很容易。同时白板软件使用起来简洁、方便，操作方法和使用界面与Word基本一致，符合教师的操作要求和应用习惯，经过简单的培训和几天的练习就能比较熟练地应用。实现了黑板加粉笔的传统课堂和现代信息技术的完美整合。

2.亲近师生。以前利用多媒体课件上课时，为了点击鼠标，教师一般不走下讲台，课堂几乎完全是的预设的，整个教学都是围绕课件展开，这样的课堂虽然条理很清楚，但少了师生的互动、学生的创新，少了生成的课程资源，显得很呆板。用幻灯片时，很多幻灯片一闪而过，学生头脑中留下的印象并不深刻，教学效果也就可想而知了。而交互白板的使用则让教师从后台走到前台，走到学生中间，变成整个学习集体中的一员。同时，可以在讲解过程中，让学生亲自动手，在白板上书写、画图、完成趣味习题等。这样可以提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。采用交互白板教学后，学生在课堂上的注意力大大加强，学习兴趣和热情也得以充分调动，学习成绩提升明显。

3.专门为教学服务。交互白板的功能直接满足上课老师的需求。比如板书、擦除、手动画线及直线、虚线、箭头线等多种样式的板书笔，还可以选择不同的颜色。幕布功能可以遮挡白板，使练习题一个一个地展示。移动功能可以使板面上下移动，解决高处够不着的困难。放大镜功能可以局部放大，吸引学生的注意力，帮助学生抓住学习要点。回放功能便于展示教学材料的动态和细节，及时总结回顾刚才的教学过程，提高学生兴趣，激励学生参与。软件自动保存功能将授课过程中插入的资源及书写笔迹，形成新的演示文件，使授课过程也成为一种备课过程。

4.资源整合。交互白板的使用可以实现丰富多彩的教育资源的整合。白板资源库、教师制作的课件、音频视频材料，还有与互联网的连接，使得教学资源丰富多彩。

二、交互白板辅助教学的三个特点

基于建构主义的学习理论认为，学习环境是学习者充分利用环境提供的丰富资源和工具，建立自己的认识和理解过程，是学习者进行自由探索和自主学习的场所。交互式电子白板通过与投

影机、计算机的配合使用，成为大型的触摸屏，用电磁笔代替鼠标在白板上随意操作计算机，进行单击、双击、右击、拖放以及其他控制操作，还可以对投射到白板上的图片、动画、视频等画面进行注释讲解，所有过程都可随时保存及后台编辑管理，并且可以打印和通过互联网发送。交互白板实现了白板和计算机之间的互动，使老师能随时站到黑板面前操作，增进了与学生之间的交流，解放了教师的肢体。为创建以教师为主导、学生为学习主体、训练为课堂主线的新课标课堂教学，提供了最好的技术支持。知识、能力和素质是课堂教学目标的三要素，在确定教学目标的基础上只有以重视学生对知识的掌握、培养学生能力的提高和强调学生素质的培养三个方面的目标为准则，才能真正体现教师为主导、学生为主体的目标落实，从而建立起新型的教学模式。

1.强调教师的主导地位

教师的主导作用体现在对教学目标的制订、教学重点和难点的确定、教学方法的选择、教学过程的掌控上，而最为主要的是要引导学生去接受、发现、探究知识的兴趣，变学生的“要我学”为“我要学”。交互白板的使用，可以提供文本、语音、图形和视频等多媒体的教学支持，也可以提供普通黑板的圈点勾画擦等功能，教师可以边讲解边演示，及时了解学生的学习状态，发现学生练习中的问题，及时交流指正，控制教学的全过程。教师的主导作用还体现在对学生学习兴趣的激发、学习方法的指导，传授知识、解疑问难上。教师利用生动的图片、视频，特别是丰富多彩的练习从各个角度指导、引导学生去认知，去识记，去思维，去想象、联想、体验、创造。

2.保证学生的主体地位

正如苏霍姆林斯基所说：“只有能激发学生进行自我教育，教育才是真正学习的教育。”教师制订的教学目标和任务的完成最终要归结到学生的学习上，而教师更应该注意引导学生积极参与到课堂教学中来，认真识记，积极思考，深入理解和把握重点，突破难点，以完成预定的教学目标和任务，使教室真正变成学生主动学习的场所。

学习的主体是学生，交互白板的使用使学生在教师的指导下，通过自主参与、主动探究，不仅能眼见其形、耳闻其声，而且能亲自动手操作，调动多种感官共同参与认知活动，增加了信息量，强化了记忆效果，加快了对所学知识的理解、消化速度，从而在较短的时间内，更快、更好地学到更多的知识，提高了学习效率。同时因为交互软件可以随时修改，所以教学中老师不受课件的束缚，根据学生出现的疑难问题随机应变，及时从图库中拉出需要的内容，或者直接在白板上写写画画，使课堂变成活的课堂，变成生成的课堂。

3.确保以训练为主线

在教学改革中，一度出现了“课上忙互动，课下忙作业”的现象。打着改革创新的旗号，一味追求课堂教学形式的热闹，忽视课堂教学传授知识、培养能力、塑造学生人格的根本任务的现象。交互白板的使用使这种训练成为可能。根据学生学习需要，及时从资源库中调出各种形式的练习内容，及时增减，而且画面

逼真、色彩鲜艳、文字清晰。不仅激发了学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和消化，而且为提高教学质量提供了保证，使学生能够做到自主学习。真正调动学生学习和思考的积极性，诱导学生主动地参与课堂教学，激活学生的创新意识，使学生的思维能力、知识水平和人格身心在适度紧张和愉悦中得到自由和谐发展，使学生真正成为学习的主人，成为知识的积极探索者、发现者、创造者，与传统的课堂教学模式相比，利用交互式电子白板教学，学习资源和学习内容是丰富的。学生可以及时得到自己在学习过程中的反馈及教师针对性的评价，可以使得学生及时调整自己的学习进度和方向。不仅能有效地激发学生的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，而且方便了教师的备课与上课，大大提高了教学效率。以后的教学中，我会继续学习，挖掘出交互式白板更强大的功能，使它在教学中发挥更大的作用。

第五篇：交互式电子白板使用心得

交互式电子白板使用心得

商洛市小学 刘静

我参加工作的这些年，曾有幸分别承担初中和小学的数学教学任务，发现不管是一年级刚开始认识正方体，还是九年级的三视图，数正方体的问题始终贯穿其中。数正方体虽然不是教材既定的课时，但客后练习大量出现，部分学生空间想象能力不足，完成困难较大，所以每每遇到，我都作为一个单独的课时讲授。

在讲授过程中使用PPT课件时，动画制作繁琐而麻烦，演示过程中也只能让学生反复观看制作好的动画，缺乏变化，不能很好的适应课堂。使用传统教学时，语言的贫乏在描述空间图形时体现的淋漓尽致，常常越说学生越糊涂。让孩子动手画图，部分学生通过画图能对正方体的摆放有更深刻的认识，但局限于孩子的绘画能力和空间想象能力。大动干戈的用实物教学，由于学生观察的视角不同，也达不到需要的教学目的，上课孩子玩的挺开心，遇到抽象的平面动画还是无法解决。

在这部分的教学过程中我尝试了各种办法，都不能达到想要的教学效果，对此我一直不能释怀，不断思考和探索，直到参加国培活动。

在那次国培中，天津市红桥区中心的杜永刚老师问到，为什么计算机和互联网几乎改变了所有领域，却唯独对教育的影响小得令人吃惊？我们现在很多学校都配备了电子白板，但教师最常使用的是PPT课件，仿佛用了课件就是用了信息技术，但我们却只是把两三万电子白板当两三千的投影仪使用，根本没有发挥到电子白板的最重要的交互作用。听了杜老师的讲座，我仿佛沙漠中的行者终于看见了绿洲，随后就下载安装的了杜老师讲座中使用的交互式电子白板软件《普罗米修斯》，并将软件使用到了日常的教学中，尤其是之前一直没有解决的数正方体的教学。在备课时，只要绘制一些相同的正方体，随意搭成需要的图形；教学时，可以根据课堂状况随意挪开正方体，或重新搭建。将实物的搭建活动完美的复制到平面，学生视角清楚准确，学生兴趣浓厚。我还根据软件功能设置了魔法帽的情境，一点魔法帽就可以变出正方体，这个正方体还是取不完用不完的，仿佛有魔法，整节课学生情绪高涨。整个教学过程中形象直观的展示正方体的拼摆和移动，教学效果良好，很好的避免了描述空间图形时语言的苍白繁琐。借助软件功能设计的魔法帽情境，很好的吸引了学生的注意力，魔法帽的情境贯穿始终，学生学习热情高。教学过程中侧重空间展示，学生情境感知充分，再加上学法指导，让学生茅塞顿开，知识得到升华和提高。学生学的高兴，老师教的轻松。

电子白板的使用让我尝到了甜处，但我对电子白板的功能知之甚少，使用很有局限性，这次的培训我又学到很多电子白板的使用方法，我会像海绵一样吸收这些知识，并应用到以后的教学中，努力钻研，不忘初心，争取为学生奉献更多生动精彩的课程，让每个学生都体会到信息的便利和数学的魅力。