光缆的发展及应用导论

第一篇：光缆的发展及应用导论

光缆的发展及应用

姓 名：张汝纹

任课教师：曾祥楷

学 号：

学 院：光电信息学院

专 业：光电信息科学与工程

课程名称：光电信息科学与工程专业导论

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光缆的发展及应用

一、光缆的发展历史

1970年，康宁公司率先研制出了世界上第一根衰减低于20dB/km的石英玻璃光纤—这个20dB/km的数据，当时被认为是光纤可用于通信的阈值，也是由高锟博士计算确定的，而当时已有的玻璃光纤的衰减高达1000dB/km以上，因衰减太高, 不能用于通信。此后不久，也是在1970年，第一个半导体激光器实现了室温工作。这样，光源和传输介质问题的解决有望，全世界因此而雀跃！从此拉开了光纤研制和光纤通信研究的序幕，开始了现代光纤通信的发展。

1980年，由多模光纤制成的商用光缆开始在市内局间中继线和少数长途线路上采用。单模光纤制成的商用光缆于1983年开始在长途线路上采用。1988年，连接美国与英法之间的第一条横跨大西洋海底光缆敷设成功，不久又建成了第一条横跨太平洋的海底光缆。

中国于1978年自行研制出通信光缆，采用的是多模光纤，缆心结构为层绞式。曾先后在上海、北京、武汉等地开展了现场试验。后不久便在市内电话网内作为局间中继线试用，1984年以后，逐渐用于长途线路，并开始采用单模光纤。通信光缆比铜线电缆具有更大的传输容量，中继段距离长、体积小，重量轻，无电磁干扰，自1976年以后已发展成长途干线、市内中继、近海及跨洋海底通信、以及局域网、专用网等的有线传输线路骨干，并开始向市内用户环路配线网的领域发展，为光纤到户、宽带综合业务数字网提供传输线路。

从第一根光缆到如今光缆的发展经历了四个阶段： 第一阶段（1971—1980年）：在此期间是多模光缆的研究开发期，在此期间，国际上逐步淘汰了传统的双坩埚工艺，开发了MVCD、OVD、VAD、PCVD等四种化学汽相沉积预制棒新工艺。

第二阶段（1981—1995年）：在此期间是多模光缆实用化并不断增加新品种的发展时期。在此期间，多模光缆逐步取代传统的铜线和同轴电缆成为现代超高速LAN系统的首选物理媒体。

第三阶段（1996—2002）：在此期间多模光缆研究与开发进入了最新的一个活跃时期，在此期间，LAN网络系统向Gb/s以上超高速率发展。

第四阶段（2002—至今）：现如今技术上能够实现光路的大容量波分复用和基于波分复用的波长选择光网络。

二、光缆的应用

光缆的主要成分是玻璃，而玻璃来源于二氧化硅，其材料可来源于沙子，光缆是目前原材料来源最广的通讯线路。这些为光缆运用和推广提供了良好条件。

现如今光缆多用于光纤通信，光纤通信是从光通信中脱颖而出,已成为现代通信的主要支柱之一,在现代电信网中起着举足轻重的作用。光纤通信作为一门新兴技术,其近年来发展速度之快、应用面之广是通信史上罕见的,也是世界新技术革命的重要标志和未来信息社会中各种信息的主要传送工具。

目前的国际通信（越洋光缆）、长途通信、城域通信、本地通信都是由光纤通信系统组成。

光纤通信还用于有线电视，20世纪90年代以来，我国光通信产业发展极其迅速，特别是广播电视网、电力通信网、电信干线传输网等的急速扩展，促使光纤光缆用量剧增。广电综合信息网规模的扩大和系统复杂程度的增加，全网的管理和维护，设备的故障判定和排除就变得越来越困难。可以采用 sdh ＋光纤或atm＋光纤组成宽带数字传输系统。该传输网可以采用带有保护功能的环网传输系统，链路传输系统或者组成各种形式的复合网络，可以满足各种综合信息传输。对于电视节目的广播，采用的宽带传输系统可以将主站到地方站的所需数字，通道设置成广播方式，同样的电视节目在各地都可以下载，也可以通过网络管理平台控制不同的站下载不同的电视节目。

三、结论

光缆的发明和推广极大的改善了我们的生活，我们如今进入的信息爆炸时代有很大一部分是因为光缆的出现和应用。在如今的时代，不会出现英雄无用武之地的，因此需要我们自己努力才能收获美好的未来。所以不需等待，从现在开始，去学习，去寻找自己的美好未来。

第二篇：教师专业发展导论

一、教师专业化的内涵及特征：P17

内涵：教师专业化是指教师个体和教师群体的专业水平提高以及教师职业的专业地位的确立和提升的过程。

特点：

1、丰富性。教师专业化是一个内涵不断丰富的过程.从教师职业整体地位提升的动态过程到教师成为专业人员被承认的静态结果，从关注教师职业组织发展阶段到关注教师专业发展阶段，人们对教师专业化的认识不断发展。

2、多样性。教师的专业化既关注教师学科专业性的提高，又关注教师专业性的增进。既重视教师对教育教学过程中规律性和科学性的把握，又重视教师艺术性和创造性的提升。

3、发展性。教师专业化本质上就是个体成长和发展的过程，是教师不断接受新知识和增长专业能力的过程。

4、多主体性。教师专业化是一个多主体共同努力的过程。需要政府、学校、个体的共同努力而体现出多主体性。

二、教师专业知识的构成：P271、学科专业知识：a，学科基础知识和基本技能技巧。B，学科发展历史和趋势。C。学科认识世界的独特视角和方法。D，相关学科的知识。

2.教育专业知识。A,一般教育学知识。B.一般心理学知识。C.学科教育学和心理学知识。3，实践性知识：a,情境性知识，b。操作性知识。C。人际知识。D。自我知识。

4，普通文化知识。A。人文社科类知识。B，自然和技术性知识。C，工具类知识。D，艺体类知识。E，劳技类知识。F，时政知识。

三，教师专业伦理：P42

含义：是指从事教育教学工作的专业人员遵守的一套行为规范和为实现美好生活而培植自我的内在品格和德行。

表现：1，为人师表。为人师表是指教师在生活；教学，和社会实践中所表现出来的素质和行为都是可以成为他人学习的表率。一方面要求教师体现严谨的教学态度和认真负责的工作精神，有能力让学生的智力和能力得到良好的发展。另一方面，教师要严于律己，言行如一，积极对学生进行正确的价值引导，促进学生优良品质的形成。

2，客观公正。指教师在从教过程中所表现出来的公平正义，光明正大和公道的品质。1，平等对待学生，2，一视同仁，3，实事求是，赏罚分明。4，长善救失，因材施教。5，面向全体，点面结合。

3，有责任感。教师的责任感基于教师职业而产生的合理负担和角色义务，是社会人员对教师职业角色的期望。教师责任来源于对学生的爱和对学生的尊重。

4，至真至善。至真是教师业务中知识素质与能力素质应达到的境界，目的是要求教师求真务实，探讨专业知识，提高业务能力。至善是指教师基于学生发展的教育行为和践行教育规律的信念所达到的敬业。

四，教师专业精神的含义、构成和表现。P48

含义：是指教师对自己所从事的教育事业的敬畏与自豪，对社会对学生的一种强烈的责任意识，对教育工作的一种精益求精的态度，对自己的一种严格要求和自我发展的意识，是一种专业自律和自我教育的力量。

构成：1，专业自我，是指教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向。2，专业理想：是教师对一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求。

3，专业情操，是教师对教学工作带有理智性价值评价的情感体验。

表现：1，忠诚挚爱。教师专业精神表现在对专业的忠诚，即忠诚教育事业，挚爱学生 2，执著追求。表现在对专业永无止境的追求上，对专业充满激情，对学生充满爱。3，敬业奉献。指教师对自己所从事的工作发自内心的崇敬，全心全意。

五、教师专业发展的一般阶段及特征p631、准备阶段：是为进入教师职业奠基专业知识和专业能力的基础阶段，主要指教师教育的职前培训阶段。A、对教师职业充满憧憬。B。注重专业理论知识的学习和教学技能的训练。

2、适应阶段：是指教师任教后的最初几年，是教师走向社会，进入学校系统、适应教学工作的时期。A、从实践中认知教师角色。B、初步体验现实教学的复杂性。C、开始对教学进行务实探索。

3、发展阶段：度过了适应阶段，决定留任的教师逐步进入了发展阶段。A。专业信念逐步确立。B。专业知能不断提高。C、实践知识日益丰富。D、专业角色渐进形成。

六、教师职业生涯与教师专业发展的关系。P69

二者相辅相成。既有区别，又有联系。

区别：a、内涵概念不同。前者是一个中性的概念，任何一个以教书为职业的人都可以视为处在教师的职业生涯中。后者则带有明显的目标性和价值性，更强调专业方面的变化。B，教师专业发展更强调个体内在的、主动的发展；教师职业生涯则显出受动性。

联系：a，教师专业发展贯穿于整个教师职业生涯。B，教师专业发展提升教师职业生涯的质量。C、教师内职业生涯与和教师专业发展是内在统一的。

总之，两者都是从个人角度来关注教师发展，但侧重点不同。教师专业发展侧重专业结构的变化与发展水平，而教师职业生涯涵盖了教师的专业发展。教师职业生涯的提出使有关教师专业发展的研究发生了一些转变，由外部他人提出的专业资格和专业要求转向教师本人的专业选择与专业谋划。

七、论述教师职业生涯规划的含义及步骤p70

含义：是指教师个体根据自身特点和职业的发展，结合学校发展需要，分析所在的环境因素，确定发展目标，制定相应的行动计划，并不断发聩和修正目标，最终达到既定目标，实现自身专业发展的过程。

步骤：

1、自我分析。准确的自我认识和自我评价是教师制定个人职业规划的前提。

2、环境分析，主要是分析社会环境和学校环境对教师职业生涯发展的影响。短期规划比较重视组织环境分析，长期规划重视社会环境分析。

3、确定发展目标。发展目标的确定是教师职业生涯规划的重要组成部分。教师的成功很大程度上取决于有无适当的目标。

4、制订行动方案并实施。教师要根据具体的工作和自己当前所处的阶段，设计制定每个阶段的发展任务和目标，并采取解决措施。

5、在实施中评估与调整。要使教师职业生涯规划行之有效，就必须适时对规划进行评估和修订，对行动计划结合实际情况进行相应调整。

八、课堂实践中教师专业发展的实现途径。P911、课堂设计：课堂设计是指教师利用系统思维来规划、安排教学实践活动以形成教学方案的过程。A，教学任务分析。B，教学目标确定。C，教学策略选择。D，课堂设计自我评价。2，课堂观察：是指教师在课堂教学中有计划的运用目光，从学生的动作、表情，情绪的变化中察觉学生的认知、情感和技能方面的变化，以便有效的调控课堂教学的教学行为。A，学习气氛。B。学习行为。C，神态表情。D，学习活动。方法：课堂观察的方法。A，目视法。B，提问法。

3，课堂反思。主要是指教师在课堂实践中，对自己正在进行的教学进行及时再思考，以便对正在进行的课堂实践进行有效调控，以促进师生共同成长。

4，课堂叙事。是指教师以讲故事的方式描述自己的课堂教学行为，并对其进行分析，从而发现课堂教学事件背后所蕴含的教育理念，思想及对教育教学的认识和理解。特点：真实性，自我实践性，情景性，反思性。

九、教师学习的特征：p105

1，教师学习是以问题为中心的学习。教师的学习主要动机源于解决教学实践中的问题，源于专业发展的自我愿望。

2，教师学习是在情境中进行的学习。教师学习不是纯概念的识记和新理论的接收，而是在生动、鲜活的情境下的学习。

3，教师学生是互惠学习。教师在彼此的合作中进行学习探讨，寻求教学改进，获得共同发展，实现互惠学习。

4，教师学习是行动学习。教学实践的过程成为学习过程的主要载体，学习在教学实践过程中进行。

5，教师是自由的学习者。自由的学习者是指那些不为自己树立条条框框，敢于打破常规，勇于进取的学习者。

十、教师学习的实现：p110

（一）创建学习型学校。1，树立新的教师学习观。确立学习型组织所倡导的学习理念；教师要成为永远的学习者；教师要成为有效学习者。

2，加强教师学习制度的建设。制度建设是创建学习型学校的保障。教师学习制度建设核心是要建立基于学习的教研组制定和校本培训制度。

3，搭建教师学习的平台。搭建教师与专家对话的平台；搭建教师共同体学习的平台；搭建教师网络交流平台。

（二）教师自主学习。1，读书。读书是教师的基本素养；读书是教师的快乐生活；读书要有所侧重。

2，交流。交流是教师学习的主要途径之一；同伴交流主要指同校教师之间的交流；校外交流指与校外教育理论专家学者进行沟通与对话；博客交流是网络时代教师交流的特有方式。3，参加培训。教育培训是中小学教师继续教育的重要形式之一，也是教师学习的重要途径之一。

4，教学观摩。主要是指教师通过看公开课，示范课，评优课或优秀教师的教学录像，通过分析和研究来提高教学能力，促进课堂教学质量提高的一种活动。

5，此外，教师还可以通过研究，共同体，反思和课堂进行学习。

十一、教师成为研究者的内涵。P125

定义：教师成为研究者是指教师反思和研究的视角对自身的教育教学行为进行思考和探究，以发现和解决教育实践过程中的实际问题，改进教育教学实践，从而促进教师和学生共同发展的探究活动。

1、教师研究的目的：改进教育教学实践。

2、教师研究的对象：教师的教育教学实践问题。

3、教师研究的方式：在教育教学实践中研究。

十二、教师行动研究的含义：P132

定义：教师行动研究是指：教师为了改进教育教学实践和促进自身的发展，以及对自己所从事的教育教学工作进行持续的反思为基本手段的教育研究方法。

1、由行动者研究—教师是研究的主体。教师行动研究中，教师是研究的执行者，教师本身及其教学工作是研究的焦点。在从事行动研究的过程中，教师要参与到研究中，并成为研究的主体，改善教学目标，随时对自己的教学实践反思，并将其再次转化为教学实践的依据。

2、为行动而研究—以解决实际问题为首要目标。教师行动研究所关注的首要目标不是学科中的“理论”问题，而是在日常教育实践中遇到的实际问题。它以诊治具体教育情景问题为主要内容，以改进教育实践问题为根本目的。

3、在行动中研究—以研究过程和行动过程的结合为主要表现形式。教师行动研究的主要表

现形式为研究过程和行动过程的紧密结合。这种结合有两种含义：其一，教师工作的过程和进行行动研究过程的结合。其二，专业研究者与教师行动研究过程的结合。

4、通过行动反思研究—以教师对自己从事的实际工作进行持续反思为基本手段。教师行动研究要求教师对日常教学工作采取探究的态度，鼓励教师从寻找教学问题出发，经由自己的反省思考与实践行动以修正或改变自己所抱持的个人理论。

十三、教师行动研究对教师专业发展的意义：P1381、有利于教师专业理念的形成。教师行动研究是对教育教学实践的一种发现，一种探索，是教师专业理念形成和发展的基础。教师行动研究是探索和发现教育教学实践主体自身价值的过程，这一过程能激发和增强教师的职业自信心和职业效能感。

2、有利于教师知识结构的完善。教师行动研究有利于教师在教育教学实践中对各种不同的知识和理论进行选择、组织、传递和评价，并在这个过程中实现自己知识结构的整合与优化。

3、有利于教师专业能力的提高。教师行动研究能有效促进教师教学设计能力的生成和发展；能提高教师对具体教学实践活动的组织实施能力；能生成并提升教师的评价、反思能力。

4、有利于教师自我专业意识的生成。教师行动研究使教师不断调节自己的角色及行为，力争使教学中的失误减少为零，并发挥教育行为效果最大化。

十四、教师共同体的含义及特征：P151

含义：教师共同体是指：以促进教师专业发展为共同愿景，教师自愿为前提，以开放、对话、发展为核心理念，能为教师个体、教师群体提供良好发展环境和条件的教师团体组织。特征：

1、共同愿景。共同的愿景是教师共同体存在和发展的动力基础，是全体成员之间的一种共同理想和目标。共同愿景不仅能激发教师的主体潜能意识，充分调动教师个体的热情和积极性，而且能使工作成为追求人生价值和人格价值的过程，进而不断自我完善和自我超越。

2、开放性。开放性是指教师共同体在时间和空间上的无限可能性。教师共同体的开放性强调教师在时间和空间上的通力合作，打破了传统模式所受到的限制，教师所应有的专业自主权和话语权得到了解放。

3、自愿性。教师共同体是教师自愿参加而组成的群体，教师共同体的自愿性不存在外部指令，是按照相互默契、各尽其责、相互协调，自动形成的有序组织结构。

4、对话性。教师共同体中，教师相互将对方视为知识的可能性源泉，通过对话和共同的探索活动将公共知识转化为个人知识；另一方面，共同体通过将个人难题转化为公共难题，借助集体智慧解决个人困境，从而构成一种加速个人智慧学习和实践创新的良性循环。

5、归属感。归属感是教师共同体的情感特征。归属感是指一个个体或集体对一件事物或者现象的认同程度，并对这件事情或现象发生关联的密切程度。

十五、教师共同体的功能P1561、促进教师认知的发展。教师学习共同体的建立使得教师有机会一起根据具体情景进行观摩学习，在和专家教师的协作中获得身份的认同，吸收别人的优点并加以内化，成为自己的教育教学经验，从而促进教师认知的发展。

2、促进教师专业知识的共享。由于专业共同体中每一个主体的视界总是处于变动和发展中，因而教师共同体就能为教师提供源源不断新鲜的知识来源。

3、促进教师专业精神的养成。教师共同体为教师专业精神的养成提供了一个良好的环境。教师共同体中，教师通过教学实践问题的沟通和学习，影响其教学观念、教学目标、教学方式等，教师在不断学习中将自己融入教育中，焕发出一种主人翁精神。

十六、如何构建教师共同体？P159

（一）以教研为载体构建共同体。是指由有着强烈学习意愿和共同研究兴趣的教师和专业研究者自愿组建的，以探究教育教学实践中共同面对的问题，提高课堂教学有效性为目的而形

成的开放、协作、共同发展的教师团体组织。其主要方式有：

1、集体备课。是指在实施课堂教学前，同一课程的任课教师聚集在一起，集体研究、讨论教学内容和方法，形成一个大家都遵从的基本教案的过程。

2、听评课。是指教师随堂听课或观看教学录像后就课堂教学过程进行分析、诊断、研究和评价，相互交流看法和建议，提高对教学的认识，感受不同教师的教学风格，促进教师改进教学的一种教研活动。

3、以师带徒。以师带徒在共同体中有更深层次的含义，不仅重视老教师带教的作用，还有研修的意义在内。

（二）基于知识管理构建共同体。是指教师为了提升自己的专业知识和实践能力，在对知识的获取、储存、学习、共享、应用和管理的过程中所形成教师团体组织。需要注意一下三点：

1、增强教师个体的知识管理意识。

2、强化对话和交流的意识。

3、构建知识共享平台。

（三）基于理论探究构建的共同体。是指教师在尝试运用最新的教育理论解决教育教学实践中所遇到的问题时，教师之间、教师与研究者之间通过相互磋商、沟通和交流而形成的教师团体组织。需要注意一下两点：

1、关注教育理论的最新进展。

2、建立理论研究者与教育实践者新型的“伙伴—协作”关系。

（四）基于网络构建共同体。是指以网络为媒介，以广大教师自愿主动参与为前提，借助网络工具进行交流协作而建立的非实体教师团体组织，即虚拟教师共同体。需要注意以下三点：

1、对教师进行网络信息技术培训。

2、搭建网络支撑平台。

3、制定共同遵循的规范和准则。

十七（1）、什么是教师反思及其特点。P169

教师反思：是指教师以自己的教育教学实践活动为认知对象，有意识地对教育教学活动过程中的教育理念、教育思维方式和教育行为进行批判性地分析和再认识，从而实现自身专业发展的过程。

特点：内隐性、批判性、顿悟性。

十七（2）、教师反思对专业发展的促进作用：P1711、有利于深化教师对教育的理解。

2、有助于催生教师的教育智慧。

3、有助于教师教学经验的升华。

4、有助于提高教师的职业幸福感。

5、有助于教师优良专业品质的形成。

十八、教师反思的内容。P1761、教育信念。教育教学观念是教师教学行为的灵魂和支点，是教师教学行为的指南。对教师教育教学观念的反思是改善教师教学行为的重要前提。

2、教学设计。教学设计不仅是教师教学的依据，也是教师进行自我反思的重要凭借。

3、课堂教学行为。在组织实施教育教学活动的过程中，教师教学策略、教学方式和方法的选择是影响其教育教学效果的重要因素。

4、教学风格。教学风格是教师独具个性的教学、思想、教学技能技巧、教学风度的稳定性表现。

十九、教师反思的途径：P1791、理论学习。教师只有把理论学习和教育实践结合起来，运用教育理论来指导自己的专业

实践，并以自己的反思实践阐释、丰富教育理论，教育理论才能内化为个体的思想行为。

2、寻求专业引领和同伴互助。专业引领是专业人员对教师的一种引导和带领。教师同专家和同事参与相互讨论和共同分析，能促使教师借助集体智慧，进行更深刻、更全面的反思。

3、“反思性教学”。是以追求教学实践行为、教学目标、教学手段的合理性和有效性为目的，是通过对教学实践中实际问题的审视，探讨，研究等来实现教师教学改善和教师专业发展的一种教学方式。

4、学生反馈。教学是由师生双方组成的双边共同活动，师生之间借助于反馈实现独特的交流，从而使师生双方获益。通过学生的反馈信息，教师可以更好地了解教学，检查自己的教学实践是否达到了预期的效果。

5、教师专业发展档案袋。教师专业发展档案袋的建立为教师及时对自己的经验进行梳理和重构搭建了平台，教师利用这一平台挖掘和整理其在职业生涯中积累的经验中蕴含的原理，构建一套有利于自己发展的理论体系，形成独特的专业理念。

6、教育叙事研究。就是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。叙事的过程也是他们不断关注自身教育教学实践中的思想和行为并对其进行反思的过程，也是对他们思维方式进行重构的过程。

第三篇：应用电子技术专业导论论文

应用电子技术专业导论论文

电子信息工程专业是前沿学科，现代社会的各个领域及人们日常生活等都与应用电子技术有着紧密的联系。

全国各地从事电子技术产品的生产、开发、安装调试、运行维护、销售和应用的企事业单位很多，随着社会的发展，这样的企事业和相关企业会越来越多。应用电子技术已逐步渗透到社会各个领域，预计电子信息技术产业仍将以高于经济增速两倍左右的速度快速发展，产业前景十分广阔。

从人类社会电子产品的演化过程可以清楚地体会应用电子技术的不断发展性。现代电子技术具有强大的社会功能，已经成为21世纪推动社会生产力发展和经济增长的重要因素。应用电子技术在改变社会的产业结构和生产的同时，也对人类的思想观念、思维方式和生活方式产生着重大而深远的影响。

现代电子技术产业是一项新兴的高科技产业，被称为朝阳产业。电子元件的发展趋势将实现小型化、片式化、复合化、集成化、高频化、高能化和高精度化。集成电路技术水平将不断提高，跨入全新的纳米时代，集成度不断提高；同时应用电子技术在软件发展方面也发挥着不可忽略的作用，这样的发展速度将实现全智能化。

现代电子技术向着高效能方向发展，未来随着纳米技术的发展，应用电子将更广泛地把高新科技应用到计算机、汽车、电视机、移动通信设备、电力、交通、军事、医疗、航天航空等领域中。可使计算机建立在更微观集成、更高速的基础上，计算机的运算效率将更高、体积更小、功能更奇。众所周知，现在已有国家利用电子技术产品（微电脑）制造出具有初级逻辑思维能力，还能在绝对危险或人类所不能及的环境条件下进行工作的机器人。未来电子技术将有可能把装有各种相关程序的纳米电子芯片植入人体内，通过人体细胞接受信息，不用培训你在各个领域的相关技能，就懂得相关的操作、应用。预计本世纪功能更强大的应用电子生物芯片的电子产品将要问世。

电视机的发展现在也逐渐走向高端化。电子信息技术的发展也使新型平板显示市场得到高速发展。电视机从原来的黑白到彩电，大型到小型，薄膜式液晶显示和等离子显示，这些已成为目前平板显示主流产品。应用电子技术不断地在提高这些领域的技术含量，使音视频技术的发展向数字化、高清化和融合化发展，将不断普遍应用到各种娱乐电子产品中，不断满足人们的需求。

可预见，应用电子技术产品将向着高集成度、高速度、低功率、低成本方向发展。

应用电子技术不断快速发展实现小型化时，有可能将电子产品压缩到药片大小，甚至可以将应用电子检查设备通过药片置入病人体内，以直接观察病人的病情。这时候在医疗方面的一般的治疗手段无法解决的难题将会得到很好的解决，还有可能实现远程医疗，这将会给医疗救助方面得到很大的提高。

同时，应用电子技术不断发展时，更高的电子科技应用到移动通信设备，将会如同PC中的中心处理器（CPU）和操作系统（OS）一样，使移动电话的系统级芯片具有集成度高、系统性能优异、价格低及功耗小等优点，随着电子技术的不断发展，移动电话即将成为移动应用平台，有望成为与PC、互联网同等效应的里程碑应用。就不会在一些高山、偏僻山区的通信信号出现中断，甚至是无法接收信号。造成一些问题本可以解决的，而无法解决，造成不必要的损失。如今，电力已得到广泛的应用，这就是得益于电力设备的提高，但还是没有

能够满足当今社会的需求。随着应用电子技术的不断发展、提高，将会使电力设备得到更加完善和提高。光伏发电是利用太阳能级半导体电子器件有效地吸收太阳光辐射能，并使之转变成电能的直接发电方式。应用电子信息技术的发展使太阳能发电成为主流的发电方式。此时，就不会使电力造成不必要的损耗，能够满足人们的需求。

在军事方面，以前打仗靠的是大刀加长矛、小米加步枪，打一次仗人多，时间长、范围小；国家的领土、领空、边防得不到更好的防卫。而当今，电子元件是电子信息技术的重要支撑，是电子装备、电子信息系统以及武器装备控制系统的重要基础。早就出现了电子对抗战争，这就是因为电子信息技术的高速发展，应用到军事领域中，使国家的安全得到了更强的防卫。未来电子技术的发展将会为国家武器装备更加地精良、强悍。

现代的航空、航天技术也在不断地发展，人造卫星的发射〃〃〃〃〃〃，这些都少不了电子设备的应用。正是应用电子技术的发展，航空、航天技术才有了更好、更快的发展。比如，发射人造卫星时的变轨，就是依靠电子技术来实现的。

实现智能化时，可设想你的冰箱电脑里事先存储了你的饮食习惯，等东西差不多吃完时，它会自动连接互联网，帮你向超市订购；微波炉可以自动下载食谱，只要你事先把你买回的食物放进去，它便会在你预定的时间自动进行解冻，并做成香喷喷的美味佳肴。实现为人们“一条龙”服务，展现应用电子技术无限广阔的发展前景。

随着电子技术的发展，使网络设备的不断优化，向着高级化方向发展。汽车工业与电子工业的不断发展，在现代汽车上，电子技术的应用也越来越广泛，现代汽车已经逐步实现电脑控制，汽车将由单一的机械产品向高级的机电一体化产品方向发展，成为“电子汽车”。电子技术应用在汽车进入了优化人-汽车-环境的整体关系的阶段，它向着超微型磁体、超高效电机以及集成电路的微型化方向发展，并为汽车上的集中控制提供了基础。应用电子技术成就汽车工业的未来，未来应用电子技术将在汽车上进行突破，使电影科幻动作片（游侠）中的自动-手动一体化，且还能够识别手纹、感应周围热源物体的高科技智能汽车成为现实的可能。其中主要技术 “自动驾驶仪”，“智能交通系统”的构想必将依赖于应用电子技术来实现。智能交通系统的开发以全球卫星定位、导航等多个交叉学科相结合，这都必须依赖电子应用技术来实现。

总之，应用电子技术的发展趋势将是在各个领域里得到很广泛应用。

当然要制造这些高科技领域的技术产品，还是需要我们努力地去学好《应用电子技术》这门主干学科，掌握基本知识和技能。

怎样才能学好应用电子技术这门新兴学科呢？我个人认为：

一、学好应用电子技术的前提是要有兴趣、热情。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习的动力，是学生积极主动地参与学习过程、进行自我愉快教育的源泉，是使学生的思维始终处于积极状态的不竭动力。在学习中，当学生感到学习有趣、知识有趣时，就很容易激发其求知欲，引发学习动机，促进思维发展，集中注意力，让我们进入最佳的学习状态，使我们对新的学习内容产生浓厚的兴趣。有了兴趣，我们的热情就会得到进一步的激发；只要对应用电子技术这个专业有了热情，学习进步得就会很快；我们就会更加渴望探索应用电子技术更深层次的知识，就会有征服它的愿望。

二、学好应用电子技术就是要练-勤能补拙，找《应用电子技术》的学习规律，还要不断思考，勤奋、扎实地学习基础理论知识。而要学好理论知识就要看

书，弄清概念、定义，看重点、画重点；做题，熟记、活用公式；把老师所布置的作业按时完成；多练、多思、多疑、多向老师或同学请教，懂得找规律；你就会感觉到学习的快乐，就会更有效率地学习。

三、重视老师的引导作用。应用电子技术是一门理论很强、应用范围很广的学科；

毕竟有些理论性知识学习起来会感到很枯燥乏味，难以理解。这时候老师就会起到很重要的引导作用。当然就算是你会的也要认真听老师讲解，因为老师知道哪些是重点，哪些要掌握，也有一些知识是你没有注意到的，所以上课时要注意听讲。

四、以预习、听课、记笔记、复习、总结、做作业、再复习的模式去学习，培养

自学和解决实际问题的能力，这一点也是非常重要的。毕竟大学的学习，老师不会像高中那样很详细地去讲每一个细节。

学习了应用电子技术专业导论后，使我得到很大的体会和一些心得。从高考到选学科专业，只不过是单凭着自己觉得喜欢的感觉来选，那时候并不知道自己所选的专业所要学的是什么东西，不知道学了对自己以后的发展有没有用，来到学校学习还是一片迷茫。

第四篇：光缆问答题

1光缆线路维护的工作基本任务是？答：保持设备完整良好，保持设备传输质量良好，预防障碍并尽快排除障碍。

2光缆交接箱是有哪几部分组成？答：光缆交接箱主要有箱体和配线单元、熔接单元、储存单元、固缆及保护单元等部分组成。3光纤通信有点？答：传输频带宽，传输损耗低，线径质量低，资源丰富，挠性好，抗电磁干扰及抗辐射性强，不怕潮湿，耐高压，抗腐蚀，安全保密等。

4光纤端面的处理包括哪些过程？答：去除套塑层，去除一次涂层，清洗光纤，切割，制备端面 5光缆的成端方法有哪些？答：直接终端，ODF架终端，终端盒终端，室外光缆交接箱

6用OTDR监测光纤连接的方式有哪些？答：远端监测方式，近端监测方式，远端环回双向监测方式

7：光缆路由种哪些部位必须设置标石？答：接头点，转弯点，同沟敷设起止点，敷设防雷排流线起止点，按规定预留光缆点，与其他重要管线的交越点，穿越障碍物，寻找有困难的地方，直线路由超过200m，郊区及野外超过250m，寻找光缆有困难的地方。8，光缆的接头位置如何确定？答：架空光缆接头应落在杆上或杆旁1米左右，直埋光缆接头应安排在地势平坦和地质稳固地点，应避开水源、障碍物及竖石地段；管道光缆接头应避开交通道口，尤其是交通繁忙的丁字、十字路口。

9：光缆牵引端头一般应符合哪些要求？答：1，牵引张力应主要加在光缆的加强件上（约75%~80%），其余加到外户层上（约20%~25%）;

2、缆内光纤不应承受张力；

3、牵引端头应具有一般的防水性能，避免光缆端头浸水；4牵引端头直径要小。10：叙述光缆接续ideas一般步骤？答：1准备工作，包括技术准备、器材准备和光缆准备2接续位置的确定3开剥光缆4加强芯、金属护层的固定处理5剥松套管，穿套光纤保护套管，清洁光纤，制作光纤端面，光纤的接续6光纤连接损耗的监测7光纤余留长度的收容处理8封装光缆接头盒9光缆接头盒的安装固定、清理现场。

11请用文字说明GYTA53—96B4的意义。答：金属加强构件，石油膏填充，铝聚乙烯粘接护层，单钢皱纹纵包铠装聚乙烯护套的通信用野外光缆，包括96根G.655.光纤。

12表明下列图标的含义。答：1这个中继段从A至B是第23个标石，是第7个普通接头标石。2这个中继段从A至B是第24个标石，是第8个监测标石。3这个中继段从A至B第23标石后新增一个标石，是第7个标石后新增一个普通接头标石。4这个中继段从A至B是第26个标石，是预留标石。5这个中继段从A至B是第27个标石，是直线标石。6这个中继段从A至B是第28个标石，是障碍标石。7这个中继段从A至B是第25个标石，是转角标石。8这个中继段从A至B是第27个标石后新增一个直线标石。光缆线路的施工程序？答：单盘检验—路由复测—光缆配盘—路由准备——敷设布放—接续安装—中继测量—竣工验收 14：光通信的特点有哪些？答：1巨大的传输容量2极低的传输衰耗3抗电磁干扰4信道串扰小、保密性好5光缆尺寸小、重量轻、可挠行好6光纤材料资源丰富，价格低廉7光纤不会锈蚀、不怕高温、光纤接头不会产生电火花，可用于易燃易爆及有锈蚀危险的环境中。

15、光缆端别配置，应满足什么要求？

1为了便于连接、维护，要求按光缆端别顺序配置，除个别特殊情况下，一般端别不得倒置。2长途光缆线路，应以局（站）所处地理位置规定：北（东）为A端，南（西）为B端。

3市话局间光缆线路，在采用汇接中继方式的城市，以汇接局为A端，分局为B端。两个汇接局间以局号小的局为A端，局号大的局为B端。没有汇接局的城市，以容量较大的中心局（领导局）为A端，对方局（分局）为B端。4分支光缆的端别，应服从主干光缆的端别。

16，光缆路由种必须设置标石的部位有哪些？

1光缆接头2光缆拐弯点3同沟敷设光缆的起止点4敷设防雷排流线的起止点5按规划预留光缆的地点6与其他重要管线的交越点7穿越障碍物寻找光缆有困难的地点8直线路由段越过200m，郊区及野外超过250m寻找光缆困难的地点。

17.光时域反射仪（OTDR）又称后向散射仪或光脉冲测试器，它可对光纤进行哪些数据的测量？答：可用来测量光纤的插入损耗。反射损耗。光纤链路损耗、光纤长度、光纤故障点的位置及光功率沿路由长度的分布情况（即PL曲线）等。19 影响动态范围和盲区的因素有哪些？答：主要有脉冲宽度、平均时间、反射和OTDR接收电路设计是否合理等。

20：光缆线路维护测试的主要内容有哪些？答：光缆线路维护测试的主要有光纤的衰减测试、光纤后向散射曲线测试；光缆接地装置的接地电阻测试、金属护套对地绝缘测试；光缆故障点的测定等项目。

21造成光缆线路障碍的原因有哪些？答；挖掘、技术操作错误、鼠害、车辆损伤、火灾、射击、洪水、电力线的破坏、温度的影响、雷击。

22架空光缆路由维护有哪些内容？答：1光缆无明显下垂（吊线垂度调整）；2整理、更换缺损的挂钩、清除架空光缆线路上和吊线上杂物；3逐杆检修，杆路护正、杆上铁件加固、地锚培土、接头、拉线下把、地锚出土防锈；4检查接头盒和预留是否安全可靠；5剪除影响光缆线路的树枝；6同层间光缆要挂牌；7确保杆号、宣传警示标记醒目可靠。

23管道光缆路由维护？答：1管道人孔编号清楚，字迹醒目；光缆标志牌，标明正确的中继段名称，字迹清楚醒目，2定期检查人手孔内的托架、托板是否完整良好，3定期整理人手孔内的走线、预留缆和接头盒，确保整齐、固定可靠。4光缆的外护层及接头盒有无腐蚀、损坏或变形等异常情况，发现问题及时处理。5发现管道或人手孔沉陷、破损及井盖丢失等情况，及时采取措施进行修复。6抽取人手孔内的积水，清除人手孔内的污垢。7根据人手孔外路面标高的变化及时升高或者降低井圈的高度。

8、在管道路由经过河道、过公路、开发区等特殊地段，设立警示、宣传标志。9定期清除管道路由上的杂草、垃圾、易燃物，对管沟下陷进行培土。

24，光缆线路组成光缆

附属设备：架空杆路、管道、人手井、标石、标志牌、宣传牌、防雷设备、光缆线路维护管理系统等组成。25 抢修光缆线路障碍的原则

答：遵循“先抢通、后修复”的原则，不分白天黑夜、不分天气好坏、不分维护界限，用最快的方法抢通传输系统，然后在尽快修复。光缆线路障碍未排除之前，查修不得中止。障碍修复后应分析总结障碍原因，避免同类故障的再次发生 26 光缆线路日常维护工作的基本任务

答：1应勤巡视、及时排除障碍隐患；2始终保持光缆线路设备清洁和良好的工作环境，延长使用年限；3在保证通信质量的前提下，节省维护费用。

第五篇：光缆保护方案

上海崇明东滩鸟类国家级自然保护区互花米草生态控制与鸟类栖息地优化工程1#修复区

海底光缆保护措施

一、工程概况

本次我公司承建的工程为上海崇明东滩鸟类国家级自然保护区互花米草生态控制与鸟类栖息地优化工程1#修复区工程。Ⅰ标工程内容包括1#修复区围堤及随塘河、1-1#涵闸、临排等。

1#修复区围堤总长7353.79m，其中：1#修复区西侧堤N0-033.2~N1+724.33，长1757.53m，该段大部分堤身已在2009年的施工准备工程中实施；1#修复区顺堤N1+724.33~N6+033.62，长4309.29m；1#修复区东侧堤N6+033.62~N7+320.59，长1286.97m。

1#修复区内1-1#分隔堤延伸段，长83.82m。

1#修复区随塘河，长6949.01m，随塘河底宽20m、底高程0.0m。1#修复区1-1#涵闸，规模为3孔3.0m×3.0m，涵闸底高程为1.0m。

根据设计总平面图显示，穿过Ⅰ标工程施工区域的海底光缆为“光缆1#”，如图1所示。

图1.Ⅰ标施工区域及穿过该区域海底光缆示意图

二、海底光缆保护措施

1、关于“光缆1#”的相关信息。

根据设计总说明以及围堤工程总平面图（图号：SHA123J-5T-Ⅰ(Ⅱ)-1-01）提示：

1、海底 上海崇明东滩鸟类国家级自然保护区互花米草生态控制与鸟类栖息地优化工程1#修复区

电缆管道保护区的范围为海底电缆管道两侧各100m。

2、穿过本施工区域的光缆1#已实施保护措施。

2、前期准备工作

在施工前我公司将做以下准备工作：

（1）施工前向海底光电缆管理部门办理相关手续。

（2）向相关海底光电缆管理部门详尽了解“光缆1#”的走向、埋深度、已采取保护措施方式（细部大样图纸）等相关信息。

（3）根据了解到的光电缆有关信息，对穿过本施工区域的海底光电缆走向进行标示并规划保护区域。

3、施工过程中可能破坏海底光电缆管道安全的因素。

（1）施工船舶在该区域从事挖沙、钻探、打桩、抛锚、拖锚等作业。（2）随塘河开挖。（3）吹沙袋压载。

4、保护措施

（1）根据光缆实地位置设立“禁锚、禁止作业区域”（如图1所示），禁止施工船舶在该区域从事挖沙、钻探、打桩、抛锚、拖锚等施工作业。

（2）利用施工交通船，在天气、气候允许的条件下，每日定时进行保护区域巡查。（3）随塘河开挖采用人工水利开挖，利用水枪和泥浆泵进行此道工序。该工艺已在崇明北沿三期北六滧至北八滧围海造地工程中成功运用。采用此方法能有效的保护随塘河开挖区域的海底光缆。

（4）根据“光缆1#”已采取的保护措施，后期与业主及设计单位商讨在吹沙袋压载过程中是否还需进一步采取保护措施。

中交一航局第一工程有限公司

2013年9月4日