农村校长助力工程培训心得体会

第一篇：农村校长助力工程培训心得体会

农村校长助力工程培训心得体会 重庆市丰都县包鸾镇中心校何祥胜

2014年11月4日，我们“首师大农村校长培训班”的全体成员参观了北京市密云县太师庄两所具有鲜明特色的中、小学。在参观考察活动中，我以一名教育管理学习者的身份，进校、进班、进课堂，与师生零距离接触。学习中，我们通过看、听、谈、互动等多种形式，领略了两所学校各自的风采，让我们学习到高规格的学校管理经验，让我们体验到了名校教师们的风采。所到之处，都令我受益匪浅。

一、参观与学习

考察的第一站是密云县太师庄中学。该校以“文化立校”的办学理念，旨在办成令人向往的、吸引人的学校，把教师培养成令人敬佩的、吸引人的育人专家，把学生培养成“四会”的人才;构建有较为完善的办学设施、精致有韵的校园文化、内涵丰厚的人文积淀，适合师生发展的魅力和谐校园。学校在原有基础上又好又快地健康发展。校长的“学校的文化建设可以不遗余力”表明了领导者的坚定态度和决心！学校历史虽短，但特色已显，真的不简单!这说明：学校的发展归根结底在于领导者本身，如何管理在于领导者的英明决策和脚踏实地的实践。第二站是密云县太师庄小学。一进校门我就被学生的课外活动所吸引：在美丽的校园中，那绿茵茵的足球场上，装备旱冰鞋的小学生在老师的教导下正做绕桩训练，孩子们就像轻快的燕子身形敏捷地穿梭；舞蹈的孩子随着优美的旋律跟老师跳得那样认真；篮球队的小孩在练习拍球……宽敞明亮的教室、舞蹈室、美术室、微机室……是学生走向成功的摇篮。

二、收获与感悟

1.深刻理解教育的真正内涵，树立新的教育理念。在考察中，我们所接触的两位校长都十分了解世界最先进最前沿的教育改革发展信息，十分熟悉教育政策法规，都有明确的办学思想，办学理念超前，办学思路清晰，学校定位准确。2.尊重学生的生命与个性，重新建构学校课程。

为激发学生兴趣，激励学生探究问题，实施因材施教，两所学校推行了新的课程结构：基础规范课程和自我设计课程。学校结合自己的教育理念，在对学生需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计，或与专业研究人员及其他力量合作编制出了多样性的、可供学生选择的课程，提高学生素养，塑造学生完美人格。在这方面，我校亦有类似的举措，但还未成熟，还没有坚持好。把课程建设好、完善好、开设好，这应该是我们考察的一个重要收获。3.扎实推进教学改革，靠科研促提高。

科研兴校，质量立校。一所学校正是在一点一点地积累、一日一日地积淀中不断发展和完善的，需要一代又一代的管理者有志存高远、自强不息的情怀和毅力。两所学校教育科研成果丰硕，北京市级名师、特级教师、拔尖人才、优秀教师、优秀班主任和特色教师等一大批优秀教师成长迅速。

4.目标管理精细化，项目负责人人抓。

规范化的管理是提高办学质量的保证。在学校管理中，坚持以人为本的思想，把工作重点放在发掘自己团队的优势上，不断激发教职员工自觉为学校发展做贡献的主人翁意识，真正把自己的发展同学校的发展统一起来。

学校形成了项目负责的管理网络，激发了每位教师、每名学生做学校主人的意识和行动。借助学校优势媒体——网络教育平台，搭建学校、家庭、社会三结合的教育网络。让老师、家长和校长在键盘键探讨家庭扬长教育方法屏幕前交流家庭教育经验，真正做到无界交流，提高了家长扬长教育的家教水平，真正打造了教育的合力。

三、反思与提高

1.从提升校长教育理念抓起，提升干部教师队伍素质。办好学校，提高质量，培养更多的优秀人才，关键取决于教育行政和教师队伍的思想和业务素质。其中首要的是教育观念的转变和更新。为此，必须以转变观念为切入点，不断提高行政和教师的素质，提高校长的管理水平和“经营”能力。

2.持续打造学校深厚的文化底蕴和教育传统，营造培育人才的“肥沃土壤”。这次考察的两所学校，都令我们感受到一种高品位的文化享受。小校园，“大文化”。学校在建设与发展的过程中，重视的不仅是现代化校舍和教育设施的建设，更重要的是独特校园文化的建设。校园文化和办学传统使这些学校处处都有教育功能，时时都有教育机会。这一方面为学校实施素质教育增添了丰富的内涵，反映出学校“以人为本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出学校教育工作的层次性、科学性和长效性。3.深化教学改革，不断丰富学校内涵和打造特色。课程建设是实施新课程的核心，特别是校本课程开发，是衡量学校课程建设能力的重要标志。要立足学校的实际，立足学生成长、教师发展的规律，开发旨在体现学校办学特色，促进学生、教师、学校持续发展的校本课程。

第二篇：校长助力工程培训心得体会

教育部—农村中小学校长助力工程培训

心 得 体 会

兴义市白碗窑镇簸米甲小学 孟顺强

我有幸成为“教育部—农村中小学校长助力工程”培训班的一员，这也给我提供了再学习提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、影子跟岗学习、有学员间的互动交流、领导及专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的对学校的教育管理工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型、创新型的信心，给了我强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：

一、通过培训，让我深刻地认识到必须与时俱进、更新观念。21世纪是知识经济的时代，信息技术在教育领域广泛运用，使教育教学工作更具时代色彩，也提高了对学校校长及教师素质要求。“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要，今天的教师要“先做学生，再做老师”，先做一个不断学习新知，不断培养师德素养，提升自己全面素质的“学生”；然后再做一个引领学生方向、辅导学生学习、为人师表的老师。对于校长而言，一所学校的发展好坏，与校长的教育理念，管理能力有着必不可分的联系。所以作为校长必须具有现代教育观念，并将其运用于教育管理工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。引领教师的教学以“教师为本”的观念转为以“学生为本”，转变身份，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。作为校长要从只注重教育教学管理转变为做好学校文化引领，做好教师队伍的领头羊。

此外，转变我们的看待人才的观念，从而改变培养什么样的人才的方向。从如今某某大学发生的大学生在校园投毒事件，某大学的学生刺死同学的事件；如今的大学毕业生进入社会不能工作，不能适应社会等现象；让我们从困惑中得以释然，究其原因我们的教育是不完善的，甚至有的教育指导方向是错误的。我们对学生的教育不能单单只追求成绩，用分数来核定学生，却不重视学生德育培养，不重视学生综合素养的培养，终将培养出不完整的学生，才会出现那么多学生事件。今天的教育应该以德育为先，注重培养学生综合素养，改革我们的考试制度，以适应如今社会发展变化。今年的十八大会议也从上至下，以上层设计的方式给予了我们在教育工作上指引。

二、通过培训，让我深刻地认识到作为一名校长，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。

“校长就是一位引路人”。刚刚国家制定出来的对校长的《义务教育阶段中小学校长要求标准》对中小学校长做出了清晰的工作任务。对校长提出“德育为先、学生为本、引领发展、能力为重、终身学习”理念要求。作为校长的我更认识到要想当好校长，报以终身学习的理念的刻不容缓的。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。新课程推崇“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。校长应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，引导教师做好，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。那就要求我们校长必须不断学习，教学相长、共同进步。另外，校长作为学校的管理者，需要打造学校品牌，构建学校特色，这就要求校长必须有自己的思想素养、独到的管理理念、多元开阔的视野、很深的研究能力、很好的写作和表达能力，这些都时刻的紧逼着校长要不断的学习、学习、再学习。对此我常要求自己参加各级各类培训，也不断从身边学习，从书本、电视、网络等学习，努力提高自己的专业素养，提升能力。本次培训让我收获最大，让我了解到了国家对教育的许多政策支持，诸多教授专家的独到见解，劳动模范左相平校长的无私奉献精神，许多名师的个人风采，班主任老师们的热情照顾等，都让我深思、激动、敬仰、感怀。

三、通过培训，让我提高了自己的专业素养，经历了一次刻苦铭心的洗礼，一场深刻的修炼。

作为校长，引领学校发展是必修的课题。学校发展需要校长具有专业的治校、管校能力。通过培训，让我认识到学校发展要构建超前性的办校核心理念、开创良好的校园文化、培育优质的教师队伍、开发适合本校特色的校本课程、以及人性化的管理机制。而这些各方面知识，通过各位教授专家的讲座，让我受益匪浅，特别是贵阳市实验小学钟海燕校长关于《校本课程开发和学校特色建设》的讲座给予我深刻的指导。对于开发校本课程是我校的工作弱项，因没有一条成熟的道路让我们去前行，而钟校长在实验小学的校本课程开发的成功经验，如同给予了我雪中送炭。

何克教授关于《做更好的自己----人生就是一场修行》讲座，让我领悟很多人生为人处世之道。“谋事在人，成事在天”，“人生百态，不在起点，在方向”，“满者自损，谦者自益”，诸多字字真言让我遐想连篇。深圳市盐田小学杨松校长在《校长的“别”样修炼》讲座中给了我们许多做校长的秘诀和提示，“别光说不练----做一个脚踏实地的校长”。

培训学习让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素质和教育教学管理水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。作为一名校长，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长；要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运；要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。

总之，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律与教育管理方法，把科研和教育管理结合起来，做一个专家型、学者型的校长。这样，才能培养出新时期“德才兼备、个性突出，全面发展”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和管理能力，有目的地总结教育管理经验，反思教育教学实践，一切从实际出发，切实担负起校长应尽的责任和义务，在工作中起到校长的引领作用。

第三篇：农村校长助力工程(2013)培训研究总结

如何做个好校长

——农村校长助力工程（2013）培训心得

广西河池市环江县都川中学谭锦华

12月1日至12月25日，我有幸参加了教育部组织的“农村校长助力工程（2013）”广西师范学院培训班，培训期间我认真听取了多位专家及校长的讲座，并到北海市第五中学跟班学习，还有幸于12月12日在北海一中参加了“上海——北海教育接力”校长主题论坛，学到了许多精辟的管理理念和独到的管理经验。这次培训无论是集中学习还是跟岗锻炼，对我们学员视野的开阔，见识的增长，理念的更新，境界的提升，都有非常大的帮助，特别是校长角色的扮演与学校发展方面给了我很大的启发。通过本次培训，我深刻认识到校长角色的准确定位是开展好学校工作的前提、是办好学校的关键。因此我对校长的角色定位有了更深的认识，本文是我对校长的角色定位谈一下自己的认识和看法。

一、校长应是一个教育行家。

校长在办学中一定要形成自己学校的办学思想，具有先进的教育教学理念，形成适合本校特点的校训、校风、班风和学风，制定出学校的章程，一定要制定出学校发展的长期目标，即通过办学办成什么样的有特色的学校，中期目标，即通过三年或五年的发展，学校形成什么样的规模，完成长期目标中的哪些任务，近期目标即本完成好哪些中心工作。因此校长应是懂行的校长，即学校的课程设置是否按《国家的新课程标准》严格执行，学校是否建立了一支素质好、水平高、团结合作的教师队伍和干部队伍，学校是否建立健全教学质量保障体系，学校是否依法治校、教师实施民主管理，学校是否形成听课、评课、示范课、研究课等常规管理等。/

5二、校长是学校创新发展指挥者。

改革创新是学校发展的不竭动力和源泉，学校领导在抓实常规细节的基础上，锐意进取，不断创新，勤动脑，善谋划，在教育教学的实践中不断将学校的工作推向前进。校长有了事业心，就会有工作动力，就会以校为家、爱岗敬业，勇于承担自己肩负的责任和历史使命；有了事业心，就会言传身教、勇于探索、勇于创新、乐于吃苦、乐于奉献；有了事业心，就会率领行政班子团结进取、创新工作思路，促进学校和谐发展。作为一校之长，校长具有机构设置权、人事管理权、经费管理权、教育教学管理权及校舍校产管理权等，使校长成为学校发展方向的指挥人。校长要正确运用这些权力，做到合理利用人、物资源，引导学校不断发展。要实现这一点，校长要更新自己，使自己成为满足新时期教育改革要求的指挥者。校长要有清晰的办学理念、办学目标和校园文化的价值取向。学校的办学理念应该定位于如何促进教师专业发展上；学校的办学目标应包括校风、教风、学风“三风”建设目标；校园文化的价值取向涵盖着物质文化层面、制度文化层面和精神文化层面三个方面。学校发展中要形成学校有特色、教师有特点、学生有特长的现代化学校办学标准。一个校长在办学中如果盲目跟从，依照别的学校的办学方法照葫芦画瓢，没有自己的办学主张与思想，是办不出特色学校也办不好学校的。

三、校长是学校人际关系的协调者。

在学校管理工作中，校长不但要处理学校内部各部门、各方面的关系，而且要处理好学校内部与外部环境的关系，处理学校与家庭、社会的关系。校长是人际关系的协调者。在学校，校长和老师的关系既是同行、同志关系，又是朋友关系，和学生的关系既是师生关系，也是朋友关系。为充分体现朋友的角色作用，校长必须与师生保持密切联系，通过关怀、激励、劝说、疏导、诱发等方法平等地对待师生，使自己和师主员工之间达到心理相容，心理互换和心

理平衡，产生特殊的教育效应。校长是为教师解决困难的和为家长、社会、教师服务的，任何老师的思想波动、家庭的不和睦、同事之间的矛盾等，校长应主动与教师沟通、与教师谈心。

四、校长是学校全面发展的引领者。

校长应该是教学的能手，对学科教学才能有发言权，校长应该是教育的内行，才能更好地促进学校的发展，校长应该是教育科研的领头人，才能带动全校教师由教育者向研究者的转型，才能创新学校发展的思想促进学校的发展，校长应该是懂法的行家，精通法律、会计、出纳等知识，才能依法办学、依法治校、依法执教，校长应该是外交家，才能协调好学校外部和内部的发展，才能对学校的内外发展运筹帷幄，才能促进学校和谐发展，提升学校办学水平，得到社会、家长的认同。

五、校长是潜心研究管理策略的探索者。

我们校长对学校管理的研究应突出以下几个重点：一是德育管理——学生德育应以培养学生良好行为习惯为主要内容；二是课程改革管理——必须认清课程改革对于实施素质教育的重大意义；三是评价改革——如今，评价滞后仍是学校发展的主要瓶颈；四是教师管理——教师管理应通过扎实的校本研修形式，立足于塑造高尚的师德、享受终身学习和享受职业成功感这三个基本点；五是安全管理——学校一切教育教学活动都必须在安全的条件下进行，应确立起生命高于一切和促进人的健康成长的新理念；六是过程管理——校长对管理既要关注结果更要关注过程。校长的管理如若没有生成性与创造性，只是墨守成规，按部就班，那么学校将缺乏生机与活力，师生的生命成色也会因缺乏精彩而黯然失色。

六、校长是关爱师生全面发展的施爱者。

认真学习了讲座之后，我觉得作为一校之长，我身上的责任更重了！我在今后的工作中，要努力带着我校教师加强师德的学习，使教师具有一颗爱心，尊重、理解我们的学生；要改变我校教师的工作观念，以服务为先，一切为了学生，为了学生的一切，树立为学生服务的意识，要克服应试教育的弊端，坚持以学生为主体，促进学生的全面发展。要做最好的校长，就要不断完善自己的修养，要做到“大爱无疆、大德楷模、大智由学、大道若愚、大言以新”，要有“开心、童心、爱心”，要能够“目耕、笔耕、立德、立功、立言”。

七、校长是推动教师专业成长的促进者。

校长要做好教师成长的引领者，还要有强烈的事业志向，要明确自己的职责和使命，同时又要有谦恭的做人品质，要包容、大气、有涵养，为学校发展而努力，即“事业志向+谦恭的做人品质+努力的实践”。

1.引领教师师德提升。教师队伍建设中师德是教师队伍发展的基本保证，在校长应具备的专业精神中强调了校长要品德高尚，为他人树立行为典范，所以，校长要成为学校道德目标的实施者和促进者，要以自己的人格魅力去引领教师队伍。

2.引领教师专业发展。一个善于引领教师成长的校长应当具有帮助教师提炼、提升教育教学经验的能力，校长要成为教育教学的行家，要有引领教师发展的知识，才能取得教育教学管理的话语权，才能帮助教师去提炼和提升教育教学经验，才能指导教师制定好个人的即满足学校发展需要，又符合个人发展实际情况的发展规划，引领教师专业成长。

3.引领教师思想成长。如果一所学校的老师们都注重积极思考、研究，并不断实践，反思、总结，并有自己的科研领域和教育教学专长，那就会形成自己的教学思想。而校长要通过尊重、信任、指导、激励、评价等不断为教师们

搭建发展平台，引领教师思想成长，在这样的校长引领下，想不成为优秀教师都很难。

八、校长是学校内涵文化发展的设计者。

校长要有清晰的办学理念、办学目标和校园文化的价值取向。学校的办学理念应该定位于如何促进教师专业发展上；学校的办学目标应包括校风、教风、学风“三风”建设目标；校园文化的价值取向涵盖着物质文化层面、制度文化层面和精神文化层面三个方面。学校发展中要形成学校有特色、教师有特点、学生有特长的现代化学校办学标准。一个校长在办学中如果盲目跟从，依照别的学校的办学方法照葫芦画瓢，没有自己的办学主张与思想，是办不出特色学校也办不好学校的。我校主要以“三字经”、“弟子规”为学校文化主题，在学校综合办公套大楼前面建立了关于“三字经”、“弟子规”的文化长廊，并在教学楼两侧悬挂有关“三字经”的挂图。另外，对教师办公室、功能室、学生教室均根据其特色进行了文化建设。通过这些校园文化的布置，营造了生动活泼、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

总之，我认为一位称职的好校长应准确地定位好自己的角色，具有新的管理理念，先进的管理方法，任何事情任何管理都从自己做起，严格要求自己，作好表率，用心经营学校，以促进人的发展为办学目的，教师便会尊重我们校长，努力工作，共同努力管好、办好学校，才会创办一所有学校有特色、教师有特点、学生有特长的好学校。通过本次培训学习，我觉得自己在校长岗位上还有许多需要学习的地方，才刚刚开始起步，但是我有信心、有决心努力去做一名称职的好校长！

第四篇：参加2013农村校长助力工程培训研修日记

在骏景小学听了两天的课，对生本教育理念在教育教学中的运用有一点的体会。“先做后学，先学后教，教少学多，以学定教”，课堂是生活的课堂，生动的课堂，生成的课堂，直至教而不教。引发了我对生本课堂的再次思考。

生本课堂的探究，对他的理解也不尽相同。我认为一个人的课堂，间接反映了对生本教育的理解和运用，带着生本的理念上课和尝试运用生本的模式上课是不一样的，反映在课堂上、学生上就有了差距。如果一节课很多时间都是老师引导学生再做一遍，夯得很实，汇报小组只相当于一个药引子，他们的思维过程没有完整的展现，他们就像是被排除在课堂之外，我就想这样还不如直接老实讲来得好，还要汇报小组干什么？学生的自主学习的能力何时才能培养出来？学生都会了，这些还有必要再来一次吗，这只是表演吗？

很多老师说，生本课堂中好孩子各方面的能力培养好了，可是他们是踩在差孩子的肩膀上走过来的，造成了差距越来越大。我认为要遵循以少带多这个规律，让好的带差的，共同进步。要不是不是会出现差的越来越差呢？

语文的本质是什么？如果语文课上尽做综合性的研究，那不就是综合性学习吗？语文的工具性怎样体现，师生对文本的的理解在那里，我看学生的拓展大多都是脱离了语文的实际和语言文字能力训练的要点。

也许是对生本教育的理念的理解不到位，我对有些操作模式还是不与认同的。

（贵州桐梓县娄山关镇水井小学 杨 洪）

第五篇：“农村校长助力工程”学员研修日志

篇一：“农村校长助力工程”学员研修日志

钟林

影子培训已经一周有余。在十三中的所见所闻如视频此刻在脑海里回播。我们该高喜梅老师学什么？

一、教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂

我觉得不是她的做法，而是她的思想；不是他在教育中用了什么样的艺术性的技巧，而是她的那些教育理念的缘起。而这样一个学习和思考的过程，恰恰有助于我们的进步，能让我们在学习中飞得更高、更远！

很久了，没有这样现场阅读一所名校的工作。在感动的同时，也深深的思考：怎样才能“做最好的老师”，如何才能“只管攀登不问高”。

答案就是：踏踏实实上好每一节课；仔仔细细批改每一本作业；认认真真对待每一次谈心；开开心心组织好每一次活动。放弃欲望，追求理想，在爱的教育中创造奇迹，在平凡的细节中稳步成长！

因为：教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂！

有人说一个好校长就是一所好学校。我不信这句话。十三中有一个团结，勤奋，想干事，会干事，能干事的领导班子。还有一支特别能吃苦，特别能战斗的教师队伍。高校长就是个缔造人。我记得长江集团老总李嘉诚说，让我打枪我不是最好的射手，让我打炮我不是最好的炮手，我只是让枪手、炮手最大限度的发挥自己的特长干好本职工作。记得薛主任说十三中有一名语文老师上课不好，但有缝纫特长，于是他成了学校服装设计班的辅导老师，并担任学校演出服的制作者。每一个人都是有用的。高校长的用人谋略高呀。

二、从阅读中提升，努力做教育家

我们努力“做最好的校长”，努力“埋头耕耘不问收获”，努力做好每一天自己能做好的事，努力走进教师、孩子们的心灵，努力把教育失误变成教育财富，努力“让每一个孩子抬起头来”，努力用人格魅力征服教师、学生，努力用呀…可是校长的人格魅力到底什么最重要呢？

高喜梅老师说，从教以来，她一直在不停地阅读。这些阅读不但赋予了她独立思考的信念，而且让她从历史和文化的角度俯瞰教育。只有阅读，并且在阅读的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现教师专业化发展，并进而促进校长专业发展和生命成长的最好的途径。高老师认为阅读和写作，能提高教师素质。李玉玺说：不会读书的教师就成不了一个专业化的教师，不是一个专业化的教师就不是一个高素质的教师。

作为老师，读教育经典的道理毋庸置疑。设身处地去感受理论的指导意义，并用想象去填补、用实践去充实，品味作者的用心，思考作品的意义，发展作品提供的精神空间。这样的阅读是真实的，也是快乐的，是实用的，也是长效的。

阅读是吸收，写作是表达，二者不能截然分开。偶然的机会阅读了十三中的论文集，高老师的《谈谈对教育的认识》一文，拜读后受益匪浅。确实是理念新颖，见解非凡，可见阅读写作之功比一般。教师要求学生重视阅读与写作，自己也不能忽略了阅读和写作。现代教师不仅仅是教书匠了，教师要做最好的老师，就必须与科研同行。教育需要总结，理论需与实践相结合。校长要引领学校的教育思想，要创新，要做科研的带头人。这样校长就成为教育家了。一个不懂教育或一知半解的校长，在教师心中有魅力吗？

篇二：“农村校长助力工程”学员研修日志

钟林

做一个农村教师专业成长的给力者

--“农村校长助力工程”学员研修日志

宁夏海原县关桥学区 钟林

这是一个不同寻常的讲座，学员们像杜朗口学生一样，分组围圈而作。讨论式、参与式、体验式、合作式，好轻松。“科学研究法”、“优秀校长特质”，这两个问题学员学在经历中理解了、实践了。培训过程中，我们学员是主体，朱教授是主导。教师的核心任务，不是自己“教”，而是组织学生“学”、服务学生“学”。这些新课程理念完全让我们感受到了。

回味专家组织的睿智培训，回忆着对影子学校的阅读体会，结合自己的工作经历，我感想颇多，尤其是对如何做好农村校长有了新的认识。

我觉得的，学校能不能获得较大发展，从某种意义上说，除了农村校长的顶层设计和思想引领以外，还有一个关键因素就是农村校长要做农村教师专业成长的给力者。能否为教师的专业成长给力，考验的是农村校长的功力。

首先，农村校长要做农村教师的领路人。因为农村教师相对来说，专业发展比较缓慢，不夸张地说，农村校长就是一所学校的灵魂，有什么样的校长就会有什么样的学校，有什么样的学校就会有什么样的教师。农村校长的教育思想、办学理念、目标定位、方向引领将直接影响着农村教师的思想、理念、行为和实践。农村校长要想将农村教师的工作潜能转变成促进学校发展的一种动力资源，就需要在自身建设上下功夫、花力气，真正做一个懂业务的校长、理念新的校长、学者型的校长。要让教师看到校长坚持不懈的学习力、卓越的领导力和先进的思想力。教师能够从校长的顶层设计到教学实践的系统中亲身感受和体验自身成长的变化，获得进步与发展的信心力量，在教育教学实践中获得身心愉悦感，从而心甘情愿为学校发展和学生成长贡献力量。

其次，农村校长要引导农村教师突破“心理舒服区”。一些农村教师经过十几年甚至更长时间的教学生涯后，缺乏自觉主动发展的内驱力，职业倦怠感逐渐显现，不求有功、但求无过，一切凭借经验教学或者照搬教材教法，关起门来教学。这样的农村教师不在少数，他们已经习以为常，变得自由自在，教得很“舒服”。可以说多年来，“一直重复着一年的工作”。要想激发这部分教师的工作热情，将其变成有效促进学生和学校发展的人力资源，农村校长就必须引导教师突“破心理舒服区”，打破自然状态下的安逸生活，朝着自身专业发展的理想目标和学校发展的美好蓝图不懈努力。

第三、农村校长应不让一个教师掉队。尤其是教学点上的教师，有些教学点上的教师，几十年一个人或两三个人坚守着一所学校，那里信息闭塞，交通不便。不让一个教师掉队，说起来容易，做起来确实需要一番周折。但是，农村校长只有始终坚信，相信每一个教师身上都是有无限潜能的，那么，完全有可能实现这一目标。农村校长如何不让一个教师掉队？办法很多，其中一定不能缺少的就是激励。农村校长要树立身边的榜样，发挥榜样示范的作用，讲述身边优秀教师的故事，力求点上开花，面上结果。同时，农村校长还要常与教师沟通，及时了解教师的心理需求，打消教师的心理顾虑，帮助和支持教师成长与发展。

第四、农村校长应引领教师走向文化自觉。要引领教师学会阅读，学会与书为友。学校教育若脱离了文化的背景和前提，教育就会失去原有的意义。与文化土壤相脱离是学校教育产生这样或那样问题的根本原因之一。我们学校提倡的自觉即自由，就是立足于教师文化自觉的前提下提出来的。教师本身就是一种资源，而且是学校发展中最重要、最核心的资源，关键看校长如何引领教师在文化自觉的氛围中突破发展瓶颈，实现主动发展。

第五、农村校长要引领教师走上信息技术教育之路。目前，信息化设备基本覆盖农村各校，然而，农村教师的应用能力的确不敢恭维。有人戏言“知之为知之，不知问百度”，网络强大的资源如果发挥作用，必将有力的推进农村教师的专业成长。

什么是成功的管理？我觉得成功的管理就是带着一帮子一般的人，做出不一般的事。心在哪里，智慧就在哪里，我相信，虽然农村教育难做，如果我们用心了，不会做不好的，天道酬勤。