参加教育部2014年农村校长助力工程培训总结(宁陕县龙王小学 吴邦武)

第一篇：参加教育部2014年农村校长助力工程培训总结(宁陕县龙王小学 吴邦武)

参加教育部2014年农村校长助力工程培训总结

宁陕县龙王小学

吴邦武

2014年10月8日，我有幸参加了由江苏省教育行政干部培训中心承办的教育部2014年边远贫困地区“农村校长助力工程” 项目培训，集中理论学习专家讲座、现场观察、案例教学专题研讨、行动研究指导、影子跟岗培训和学校改进计划制定等多个模块内容的学习给我很大的收获，到南京市天正小学的影子跟岗实践学习更是不虚此行。

聆听了江苏省教育厅副厅长朱卫国同志关于《努力高水平普及九年义务教育》的讲座，他深入浅出旁征博引的谈话使我深刻的反思，特别是他所说的一句话：“校长应该处理好办应试教育和学生终身受益的教育的关系；校长应该多思考对学生负责和终身受益的教育；关注学生终身奠基必须处理好学业发展和综合素质、全面发展和个性发展、培养和各学生和优秀学生的关系；校长应该有教育理想，坚守教育理想和处理好教育功利倾向的关系。听了他的讲座，我在今后的工作中一定仔细体会并努力践行。

其次是聆听了江苏省教育行政干部培训中心严华银副主任《与领导教学有关问题的理性思考》的讲座，对当下的“学、教、练’模式的理性思考，对“师教靠边、学练主体”的担忧，和在场学员的互动交流研讨教学研修的机制问题；管理者怎样走进课堂教学；教师专业素养如何提升给解决了工作的困惑。严主任明确了提出高效课堂就是适合教师本人，班级学生情况课堂教学效果好的课堂教学结构，在当下“乱花渐欲迷人眼”的课改中，如何认识高效课堂的返璞归真是何等及时而重要。反思我所在的学校目前有一部分教师的认识还不到位，认为现有的知识足已满足学生的需要，使得教师轻视学习，对教师的继续教育和构建高效课堂持抵制态度，因此，提高教师对学习和课堂教学结构的改革的认识，是十分必要的。因此我将在今后的工作中加大对教师引导他们认识终身学习是当今社会发展的重要任务，提高课堂教学效果，打磨有效高效课堂也是教师专业发展的重要途径。教师要树立终身学习的理念，做不断学习之人，来完善和提高自我。

他提出的三个观点给我很大的启发：一是教育职业责任生成教育智慧慧，教育的价值追求就是要为国家服务，符合国家的价值追求，培养学生自然人向社会人的转变，健全学生更人格价值的实现，学校最基本的价值存在就是育人，这种职业责任应该等同于医生，试想一个庸医会草菅人命，那么一个不负责任的教师误的是一个孩子一生的幸福和一个或几个家庭幸福；二是课改和教学质量的倒逼生成教育智慧，他历数洋思中学、杜郎口中学无一不是因为教学质量的低下而不得不自发的研究课堂教学结构改革，从而获得成功；三是学校校长要努力为教师提供最合适的培训管理模式调动教师的学习积极性。不同的人由于内在素质结构的不同而呈现出多元发展趋势。每一位教师都具有区别于他人的个人和专业发展需要，最适合一个人专业发展的环境可能完全不适合另一个人的发展。为此，高效课堂的打造应鼓励教师分层来实现自我选择的目标。当教师养成了自定目标和自选实现目标的活动方式的习惯时，他们的教育水平就会得到提高。如果说严主任是从整体和全局来谈高效课堂的实施及校长提高教学领导力，那么镇江市教育局刘正才局长校长讲座的内容实践操作指导意义了，特别是交流的经验我反复在体味并在管理中带领教师努力践行：

1、是备写实用有效的教案。有一部分教师为了应付检查，而照抄教案时有发生，教师必须静下心来备好学生的学情，理解课标和教材意图的基础上用教材从而达到掌控教法，指导学法。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去走进教材；2.是重视课前有效预习。预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性；

3、加强课堂常规的监管，加强各个学科的全覆盖听课，加强教师课堂教学效果的评估，实施当堂达标，保证每节课保底任务达标。真正落实“常规工作不平庸，特色工作常态化。”

南京市天正小学王九红校长的讲座更是余音绕梁，为当下小学校长的楷模。值得我在岗位实践中不断激励自己能干事，干好事。一步一个脚印的做好本职工作，提高教育教学质量，提升品牌，打造特色，促使学校内涵发展。不辜负上级、学生家长和教师的信任和期待，只有自己站出来担当职责，才能让班子成员立起来，骨干跑起来，群体跟上来。她高超的领导艺术和才能以及对校园文化独到而深入的思考都值得我在岗位工作中慢慢的去体会去学习，正如“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之”。

这次影子跟岗培训去南京市天正小学，给我留的印象是校园安静有序、德育、社团活动丰富多彩，高效课堂扎实深入、学生素质高行止有章。南京天正小学所有的校领导和教师敬业爱生。走进天正小学的校门，感受到强烈的文化底蕴和扑面而来的文化氛围。走过教学楼的过道，墙壁和两侧挂满了学生手工作品：一副副漂亮的纸浆画、利用装鸡蛋的蛋盘和空饮料瓶制作的精美的手工艺术品，图书室外墙壁上一副巨大的笑脸墙更是学校爱生的具体表现，挂在笑脸墙上一张张孩子入学时灿烂纯真的笑脸。学生们每当在课间休息、嬉戏时都能看到它。看着同学们的这些笑脸老师的心情一定特别好，同学们学习累的时候看看它，心情就愉悦而且轻松了。我想天正小学不仅是给老师学生创建营造美好的心情，更是给老师和学生留下属于自己的共同美好记忆和成长足迹。恰逢天正小学举办苏皖琼三地小学数学学科名师工作室交流研讨系列活动，我们一班3小组8位校长有幸参加了观课议课和讲座交流系列活动。共听取苏皖琼三地小学数学学科名师及名师工作室优秀教师的课例共6节。其中南京天正小学王九红名师工作室青年教师许静、潘喆；南京市拉萨路小学青年教师郭静无一在数学课堂中都展现了对小学各年级数学学科的自我理解，秉承课堂教学源于学生数学活动的探究，在做中学玩中学的理念教学。评课议课活动扎实有效：有授课教师教学后的深刻反思教学得失，让我体会到了好教师是在实践中反思中成长的；也有观课教师的自己对教学内容个性的理解和从不同的角度观念的个性设计；有专家的精彩点评，更有来自青年苏皖琼三地优秀教师的对话交流，还有观念的合理碰撞产生智慧的火花。我想小学数学教学需要学科课程与教学论语境中教学智慧，其他学科何尝不是。教学智慧的核心在于教师对学科知识进行加工转化，转知为智，使之更好地为学生所学习。反思我们的课堂不就是缺乏的这是这理性的教学思考吗？最突出的是高效课堂的教师队伍建设，我听了一节二（4）班的英语，从听的这节随堂课中就能感觉到老师的内涵和教学功底非常深厚，因此必须努力提高教师素质和能力。社团活动较好的处理了处理好办应试教育和学生终身受益的教育的关系；关注学生终身奠基必须处理好学业发展和综合素质、全面发展和个性发展的关系。因此我回到学校正在激励教师组建我校的社团开展活动，这既能发展学生的能力也能促进教师提能。

这些收获和学习经历，都将促使我在教学实践中不断地践行，做好人做好事做好教学领导力的研究，提升教学领导力。我自己做到以父母之心办学校，带领我校教师像父母一样关爱教育学生，走提高教学质量的内涵发展之路，办适合学生发展，教学质量高当地群众满意的教育！

向所有干训中心的领导、老师致以衷心的感谢，谢谢您们的淳淳教诲和对我们无微不至的关心！祝您们身体健康、万事如意！

第二篇：参加2013农村校长助力工程培训研修日记

在骏景小学听了两天的课，对生本教育理念在教育教学中的运用有一点的体会。“先做后学，先学后教，教少学多，以学定教”，课堂是生活的课堂，生动的课堂，生成的课堂，直至教而不教。引发了我对生本课堂的再次思考。

生本课堂的探究，对他的理解也不尽相同。我认为一个人的课堂，间接反映了对生本教育的理解和运用，带着生本的理念上课和尝试运用生本的模式上课是不一样的，反映在课堂上、学生上就有了差距。如果一节课很多时间都是老师引导学生再做一遍，夯得很实，汇报小组只相当于一个药引子，他们的思维过程没有完整的展现，他们就像是被排除在课堂之外，我就想这样还不如直接老实讲来得好，还要汇报小组干什么？学生的自主学习的能力何时才能培养出来？学生都会了，这些还有必要再来一次吗，这只是表演吗？

很多老师说，生本课堂中好孩子各方面的能力培养好了，可是他们是踩在差孩子的肩膀上走过来的，造成了差距越来越大。我认为要遵循以少带多这个规律，让好的带差的，共同进步。要不是不是会出现差的越来越差呢？

语文的本质是什么？如果语文课上尽做综合性的研究，那不就是综合性学习吗？语文的工具性怎样体现，师生对文本的的理解在那里，我看学生的拓展大多都是脱离了语文的实际和语言文字能力训练的要点。

也许是对生本教育的理念的理解不到位，我对有些操作模式还是不与认同的。

（贵州桐梓县娄山关镇水井小学 杨 洪）

第三篇：农村校长助力工程培训心得体会

农村校长助力工程培训心得体会 重庆市丰都县包鸾镇中心校何祥胜

2014年11月4日，我们“首师大农村校长培训班”的全体成员参观了北京市密云县太师庄两所具有鲜明特色的中、小学。在参观考察活动中，我以一名教育管理学习者的身份，进校、进班、进课堂，与师生零距离接触。学习中，我们通过看、听、谈、互动等多种形式，领略了两所学校各自的风采，让我们学习到高规格的学校管理经验，让我们体验到了名校教师们的风采。所到之处，都令我受益匪浅。

一、参观与学习

考察的第一站是密云县太师庄中学。该校以“文化立校”的办学理念，旨在办成令人向往的、吸引人的学校，把教师培养成令人敬佩的、吸引人的育人专家，把学生培养成“四会”的人才;构建有较为完善的办学设施、精致有韵的校园文化、内涵丰厚的人文积淀，适合师生发展的魅力和谐校园。学校在原有基础上又好又快地健康发展。校长的“学校的文化建设可以不遗余力”表明了领导者的坚定态度和决心！学校历史虽短，但特色已显，真的不简单!这说明：学校的发展归根结底在于领导者本身，如何管理在于领导者的英明决策和脚踏实地的实践。第二站是密云县太师庄小学。一进校门我就被学生的课外活动所吸引：在美丽的校园中，那绿茵茵的足球场上，装备旱冰鞋的小学生在老师的教导下正做绕桩训练，孩子们就像轻快的燕子身形敏捷地穿梭；舞蹈的孩子随着优美的旋律跟老师跳得那样认真；篮球队的小孩在练习拍球……宽敞明亮的教室、舞蹈室、美术室、微机室……是学生走向成功的摇篮。

二、收获与感悟

1.深刻理解教育的真正内涵，树立新的教育理念。在考察中，我们所接触的两位校长都十分了解世界最先进最前沿的教育改革发展信息，十分熟悉教育政策法规，都有明确的办学思想，办学理念超前，办学思路清晰，学校定位准确。2.尊重学生的生命与个性，重新建构学校课程。

为激发学生兴趣，激励学生探究问题，实施因材施教，两所学校推行了新的课程结构：基础规范课程和自我设计课程。学校结合自己的教育理念，在对学生需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计，或与专业研究人员及其他力量合作编制出了多样性的、可供学生选择的课程，提高学生素养，塑造学生完美人格。在这方面，我校亦有类似的举措，但还未成熟，还没有坚持好。把课程建设好、完善好、开设好，这应该是我们考察的一个重要收获。3.扎实推进教学改革，靠科研促提高。

科研兴校，质量立校。一所学校正是在一点一点地积累、一日一日地积淀中不断发展和完善的，需要一代又一代的管理者有志存高远、自强不息的情怀和毅力。两所学校教育科研成果丰硕，北京市级名师、特级教师、拔尖人才、优秀教师、优秀班主任和特色教师等一大批优秀教师成长迅速。

4.目标管理精细化，项目负责人人抓。

规范化的管理是提高办学质量的保证。在学校管理中，坚持以人为本的思想，把工作重点放在发掘自己团队的优势上，不断激发教职员工自觉为学校发展做贡献的主人翁意识，真正把自己的发展同学校的发展统一起来。

学校形成了项目负责的管理网络，激发了每位教师、每名学生做学校主人的意识和行动。借助学校优势媒体——网络教育平台，搭建学校、家庭、社会三结合的教育网络。让老师、家长和校长在键盘键探讨家庭扬长教育方法屏幕前交流家庭教育经验，真正做到无界交流，提高了家长扬长教育的家教水平，真正打造了教育的合力。

三、反思与提高

1.从提升校长教育理念抓起，提升干部教师队伍素质。办好学校，提高质量，培养更多的优秀人才，关键取决于教育行政和教师队伍的思想和业务素质。其中首要的是教育观念的转变和更新。为此，必须以转变观念为切入点，不断提高行政和教师的素质，提高校长的管理水平和“经营”能力。

2.持续打造学校深厚的文化底蕴和教育传统，营造培育人才的“肥沃土壤”。这次考察的两所学校，都令我们感受到一种高品位的文化享受。小校园，“大文化”。学校在建设与发展的过程中，重视的不仅是现代化校舍和教育设施的建设，更重要的是独特校园文化的建设。校园文化和办学传统使这些学校处处都有教育功能，时时都有教育机会。这一方面为学校实施素质教育增添了丰富的内涵，反映出学校“以人为本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出学校教育工作的层次性、科学性和长效性。3.深化教学改革，不断丰富学校内涵和打造特色。课程建设是实施新课程的核心，特别是校本课程开发，是衡量学校课程建设能力的重要标志。要立足学校的实际，立足学生成长、教师发展的规律，开发旨在体现学校办学特色，促进学生、教师、学校持续发展的校本课程。

第四篇：农村校长助力工程(2013)培训研究总结

如何做个好校长

——农村校长助力工程（2013）培训心得

广西河池市环江县都川中学谭锦华

12月1日至12月25日，我有幸参加了教育部组织的“农村校长助力工程（2013）”广西师范学院培训班，培训期间我认真听取了多位专家及校长的讲座，并到北海市第五中学跟班学习，还有幸于12月12日在北海一中参加了“上海——北海教育接力”校长主题论坛，学到了许多精辟的管理理念和独到的管理经验。这次培训无论是集中学习还是跟岗锻炼，对我们学员视野的开阔，见识的增长，理念的更新，境界的提升，都有非常大的帮助，特别是校长角色的扮演与学校发展方面给了我很大的启发。通过本次培训，我深刻认识到校长角色的准确定位是开展好学校工作的前提、是办好学校的关键。因此我对校长的角色定位有了更深的认识，本文是我对校长的角色定位谈一下自己的认识和看法。

一、校长应是一个教育行家。

校长在办学中一定要形成自己学校的办学思想，具有先进的教育教学理念，形成适合本校特点的校训、校风、班风和学风，制定出学校的章程，一定要制定出学校发展的长期目标，即通过办学办成什么样的有特色的学校，中期目标，即通过三年或五年的发展，学校形成什么样的规模，完成长期目标中的哪些任务，近期目标即本完成好哪些中心工作。因此校长应是懂行的校长，即学校的课程设置是否按《国家的新课程标准》严格执行，学校是否建立了一支素质好、水平高、团结合作的教师队伍和干部队伍，学校是否建立健全教学质量保障体系，学校是否依法治校、教师实施民主管理，学校是否形成听课、评课、示范课、研究课等常规管理等。/

5二、校长是学校创新发展指挥者。

改革创新是学校发展的不竭动力和源泉，学校领导在抓实常规细节的基础上，锐意进取，不断创新，勤动脑，善谋划，在教育教学的实践中不断将学校的工作推向前进。校长有了事业心，就会有工作动力，就会以校为家、爱岗敬业，勇于承担自己肩负的责任和历史使命；有了事业心，就会言传身教、勇于探索、勇于创新、乐于吃苦、乐于奉献；有了事业心，就会率领行政班子团结进取、创新工作思路，促进学校和谐发展。作为一校之长，校长具有机构设置权、人事管理权、经费管理权、教育教学管理权及校舍校产管理权等，使校长成为学校发展方向的指挥人。校长要正确运用这些权力，做到合理利用人、物资源，引导学校不断发展。要实现这一点，校长要更新自己，使自己成为满足新时期教育改革要求的指挥者。校长要有清晰的办学理念、办学目标和校园文化的价值取向。学校的办学理念应该定位于如何促进教师专业发展上；学校的办学目标应包括校风、教风、学风“三风”建设目标；校园文化的价值取向涵盖着物质文化层面、制度文化层面和精神文化层面三个方面。学校发展中要形成学校有特色、教师有特点、学生有特长的现代化学校办学标准。一个校长在办学中如果盲目跟从，依照别的学校的办学方法照葫芦画瓢，没有自己的办学主张与思想，是办不出特色学校也办不好学校的。

三、校长是学校人际关系的协调者。

在学校管理工作中，校长不但要处理学校内部各部门、各方面的关系，而且要处理好学校内部与外部环境的关系，处理学校与家庭、社会的关系。校长是人际关系的协调者。在学校，校长和老师的关系既是同行、同志关系，又是朋友关系，和学生的关系既是师生关系，也是朋友关系。为充分体现朋友的角色作用，校长必须与师生保持密切联系，通过关怀、激励、劝说、疏导、诱发等方法平等地对待师生，使自己和师主员工之间达到心理相容，心理互换和心

理平衡，产生特殊的教育效应。校长是为教师解决困难的和为家长、社会、教师服务的，任何老师的思想波动、家庭的不和睦、同事之间的矛盾等，校长应主动与教师沟通、与教师谈心。

四、校长是学校全面发展的引领者。

校长应该是教学的能手，对学科教学才能有发言权，校长应该是教育的内行，才能更好地促进学校的发展，校长应该是教育科研的领头人，才能带动全校教师由教育者向研究者的转型，才能创新学校发展的思想促进学校的发展，校长应该是懂法的行家，精通法律、会计、出纳等知识，才能依法办学、依法治校、依法执教，校长应该是外交家，才能协调好学校外部和内部的发展，才能对学校的内外发展运筹帷幄，才能促进学校和谐发展，提升学校办学水平，得到社会、家长的认同。

五、校长是潜心研究管理策略的探索者。

我们校长对学校管理的研究应突出以下几个重点：一是德育管理——学生德育应以培养学生良好行为习惯为主要内容；二是课程改革管理——必须认清课程改革对于实施素质教育的重大意义；三是评价改革——如今，评价滞后仍是学校发展的主要瓶颈；四是教师管理——教师管理应通过扎实的校本研修形式，立足于塑造高尚的师德、享受终身学习和享受职业成功感这三个基本点；五是安全管理——学校一切教育教学活动都必须在安全的条件下进行，应确立起生命高于一切和促进人的健康成长的新理念；六是过程管理——校长对管理既要关注结果更要关注过程。校长的管理如若没有生成性与创造性，只是墨守成规，按部就班，那么学校将缺乏生机与活力，师生的生命成色也会因缺乏精彩而黯然失色。

六、校长是关爱师生全面发展的施爱者。

认真学习了讲座之后，我觉得作为一校之长，我身上的责任更重了！我在今后的工作中，要努力带着我校教师加强师德的学习，使教师具有一颗爱心，尊重、理解我们的学生；要改变我校教师的工作观念，以服务为先，一切为了学生，为了学生的一切，树立为学生服务的意识，要克服应试教育的弊端，坚持以学生为主体，促进学生的全面发展。要做最好的校长，就要不断完善自己的修养，要做到“大爱无疆、大德楷模、大智由学、大道若愚、大言以新”，要有“开心、童心、爱心”，要能够“目耕、笔耕、立德、立功、立言”。

七、校长是推动教师专业成长的促进者。

校长要做好教师成长的引领者，还要有强烈的事业志向，要明确自己的职责和使命，同时又要有谦恭的做人品质，要包容、大气、有涵养，为学校发展而努力，即“事业志向+谦恭的做人品质+努力的实践”。

1.引领教师师德提升。教师队伍建设中师德是教师队伍发展的基本保证，在校长应具备的专业精神中强调了校长要品德高尚，为他人树立行为典范，所以，校长要成为学校道德目标的实施者和促进者，要以自己的人格魅力去引领教师队伍。

2.引领教师专业发展。一个善于引领教师成长的校长应当具有帮助教师提炼、提升教育教学经验的能力，校长要成为教育教学的行家，要有引领教师发展的知识，才能取得教育教学管理的话语权，才能帮助教师去提炼和提升教育教学经验，才能指导教师制定好个人的即满足学校发展需要，又符合个人发展实际情况的发展规划，引领教师专业成长。

3.引领教师思想成长。如果一所学校的老师们都注重积极思考、研究，并不断实践，反思、总结，并有自己的科研领域和教育教学专长，那就会形成自己的教学思想。而校长要通过尊重、信任、指导、激励、评价等不断为教师们

搭建发展平台，引领教师思想成长，在这样的校长引领下，想不成为优秀教师都很难。

八、校长是学校内涵文化发展的设计者。

校长要有清晰的办学理念、办学目标和校园文化的价值取向。学校的办学理念应该定位于如何促进教师专业发展上；学校的办学目标应包括校风、教风、学风“三风”建设目标；校园文化的价值取向涵盖着物质文化层面、制度文化层面和精神文化层面三个方面。学校发展中要形成学校有特色、教师有特点、学生有特长的现代化学校办学标准。一个校长在办学中如果盲目跟从，依照别的学校的办学方法照葫芦画瓢，没有自己的办学主张与思想，是办不出特色学校也办不好学校的。我校主要以“三字经”、“弟子规”为学校文化主题，在学校综合办公套大楼前面建立了关于“三字经”、“弟子规”的文化长廊，并在教学楼两侧悬挂有关“三字经”的挂图。另外，对教师办公室、功能室、学生教室均根据其特色进行了文化建设。通过这些校园文化的布置，营造了生动活泼、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

总之，我认为一位称职的好校长应准确地定位好自己的角色，具有新的管理理念，先进的管理方法，任何事情任何管理都从自己做起，严格要求自己，作好表率，用心经营学校，以促进人的发展为办学目的，教师便会尊重我们校长，努力工作，共同努力管好、办好学校，才会创办一所有学校有特色、教师有特点、学生有特长的好学校。通过本次培训学习，我觉得自己在校长岗位上还有许多需要学习的地方，才刚刚开始起步，但是我有信心、有决心努力去做一名称职的好校长！

第五篇：参加中小学校长培训总结王世武

知识+态度

---------2016年通辽市乡村中小学校长培训体会收获

奈曼旗白音昌中学

王世武

2017年1月10日至13日，我有幸参加了通辽市乡村中小学校长培训，四天的学习生活，紧张而充实。聆听了各位专家、学者、通辽名校长和市局领导的学术报告，使我受益匪浅。让我更进一步明晰了办学思想与理念，明白了一名合格校长应该具备的素养，明确了一名校长在团队中的角色定位与引领。通过学习，我感受颇多，现将我的收获与思考总结如下：

一、聆听专家讲座，领略风范

此次学习培训，我们先后聆听了九场高品质、高品位的专题讲座，分享和感悟了各位专家、学者、校长和局领导先进的思想、理念以及他们博学、挥洒自如的风范。具体如下：吉林大学哲学博士贺庆国的《校长领导力研究》和《读书与反思》把培训归纳为：戒、定、慧、思、修、信、愿、行。教师的四种境界：让学生尊敬的老师，让自己心安的老师，让学校骄傲的老师，让历史铭记的老师。中国学生发展核心素养：人文底蕴，科学精神，学会学习，健康生活，责任担当，实践创新。我的职业是教师，我的教学追求：用思想点燃未来。我心中一流的学校：校长：办学理论校长的专家化，教师：价值追求教师的专业化，学生：人生目标学生的精英化。核心素养：面向个体的教育。桓旭老师的《从校长好到好校长》中2016年负能量的三名话：一切都是“套路”，应对官僚主义的最好办法是形式主义，认真你就输了。形成营造有利的外在环境的积极性和责任感，选择的自由：自我意识，想象力，良知，独立意识。观照自我：主动还是被动，消极被动：感谢如果就好了，我不想作了，大不了，凭什么，这是职业倦怠。郝平校长的《办驾照自然的教育》的经验交流中让我们了解了通辽二中是如何一步步向一流学校迈进的。介绍了通辽二中的办学思路、学校建设、学校管理、教学管理等学校概况。郝校长的理念是课堂教学改革的心态静下来，课堂教学改革的步子慢下来，课堂教学改革的内容沉下来。实验小学由国宏校长的《中小学学校领导策略》中以幽默机智精彩的报告，使我们感受到了分工到位，使“事事有人做，人人有事做”的管理模式，使每件事做细，每件事做精。在报告中由校长介绍了学校领导做决策的策略内容与特点及主要类型，学校领导协调人际关系的策略，中国人人际关系的特点，心态与人际关系和学校人际关系分析。赵兴联科长的《去向不明培训政策解读及未来学分管理办法》把视频与讲座内容结合起来，使各位校长们了解了教师要重视远程培训，不断提高，做终身学习的教师。张永军专家的《构建生命课堂，提升教师素养》剖析了课堂与教师的理念及素养是不可分的，如何提升教师的素养是我们培训教师的重要内容。《聚焦学校文化，彰显办学特色》金民局长结合扎鲁特旗的实践经验全面说明了给学生创造良好的学习氛围也是教育的重要一环。

二、培训学习中的感受

通过这次的培训我深深地感受到了知名校长对学习的执着与坚持。教育需要创新，创新离不开学习，从这一点说，学习是学校发展的不竭动力。校长要具备坚强的意志和过硬的工作作风，耐得住繁琐、耐得住平淡、耐得住寂寞，坚持理想，率先垂范。校长要具备良好的专业素养。校长不仅是学校的行政领导，更重要的是校长要以自己扎实的专业基础与较高的专业水准引领团队发展。我们校长不能说不敬业，不能说不务实。我们每天起早摸黑，蹲在学校里，事无巨细，整日操劳，但学校却不见大的起色。究其原因，就是对学校缺少规划。在科学技术高速发展的今天，人文精神成为时代的呼唤，而人文精神的核心内容就是：宽容、理解、尊重、信任。我们当今学校管理的基本理念，那就是以人为本做服务。在学校管理中，校长努力营造一个尊重的环境，学校教师得到了一个和谐、宽松的环境，这样一来，教师便怀着一种快乐的心情为学校而工作，从上而下的成员都做到了自己管理好自己，实现学校的自动化管理。要办好教育，校长是关键。要做一位成功的校长，要始终以教职工为本，调查了解掌握他们的思想生活作为开展工作的第一要务，和师生员工们和睦相处，相互理解，相互信任，用集体的智慧制定较好的切实可行的规章制度，从根本上体现了以人为本的教育理念。我们要从发展的长远出发，把握住时代的脉搏，抓住改革的契机，大胆创新，与时俱进，大力进行改革，立足长远，以推进我校各项工作。

三、校长要设计好学校的品牌

校长是学校工作的多面手。他既是学校的领导者、决策者和高级管理者，更是是学科带头人，教师的勤务员。俗话说：“有什么样的校长，就有什么样的学校”。校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。”因此，校长必须把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。同时，要注重办学经验的积累与扬弃，努力形成学校内在的精神累积和成功的管理理念。这种精神累积和管理理念是一所学校无形资产和宝贵财富，更是学校品牌的意义所在。要当好一名校长，首先必须勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，作刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

四、校长要有良好的服务意识

要当好一名校长，其次就要当好“班长”，带好“班子”，指挥好队伍。一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不撤台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。把握好班子建设的四大问题：一是思想建设问题；二是班子团结问题；三是科学决策问题；四是表率作用问题。校长要公道正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去带好班子，去影响班子。校长应多一点人情味，少一点火药味；多一点教育渠道，少一点空洞说教。尊重、信任班子的每一个成员，让他去想办法、出思路，遵循现在是同事，永远是朋友的理念，从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。要当好一名校长，再次就是要心中树立六种观念：全面观念、发展观念、人才观念、素质观念、服务观念、竞争观念；六种意识：政治意识、大局意识、公共意识、特色意识、未来意识、育人意识；弘扬两种精神：奉献精神、贡献精神。要当好一名校长，最后要把岗位当作干事的平台，精心谋事，在想干事、会干事上下功夫。事无俱细，一项一项完成，一步一个脚印往前走。在事业上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：就是多记他人的好处，多看他人的长处，多想他人的难处；三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。校长要善于营造良好的竞争氛围。俗话说：流水不腐，户枢不蠹，不满足现状，能为学校提供活力，能有效地调动工作积极性，能挖掘潜力，积聚智力，增加活力。有什么样的校长就有什么样的学校，只要有利于学校的发展，作为一名校长应当刚则刚，当柔则柔，非原则性问题采用避雷针效应。用完善的制度来支撑学校，做到制约机制周全，有操作性、实效性、易被师生采纳。

总之，短短的的校长培训学习中，我汲取知识很多，也拓宽了视野，认识到了要办好教育。相信通过这次学习，不论是对于我个人的提高还是学校的发展，都具有巨大的促进作用。未来的路还很漫长，我将加倍努力，奋勇前行，在光辉的事业中书写自己的无悔人生！

2017年1月13日