小窗口 大世界 小学科 大品德 ——参加2013全国小学品德与生活(社会)优质课观摩研讨会有感（范文）

第一篇：小窗口 大世界 小学科 大品德 ——参加2013全国小学品德与生活(社会)优质课观摩研讨会有感（范文）

小窗口 大世界 小学科 大品德

——参加2013全国小学品德与生活（社会）优质课观摩研讨会有感

有道是“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。11月6日，2013年全国小学品德与生活（社会）优质课观摩研讨活动在湖北省武汉市拉开了帷幕。我们芜湖市镜湖区一行4人和我市其他区县同仁们，踏上了远赴武汉学习的征程。

因为外婆、母亲都是湖北人的原因，所以此行倍感亲切。武汉，是由中华民国的诞生地武昌、近代中国的国际大都市汉口、中国近代工业的发祥地汉阳三地合并组建，下辖7个中心城区和6个新城区。是楚辞浪漫、黄鹤飘逸的历史文化名城，也是震撼世界、彪炳千秋的首义胜地，又是青山碧水、生态宜居的滨江之城，更是商贸繁荣、百业昌隆的现代都市。武汉又是国家四大科研教育中心之一，全国仅次于北京、上海的第三大科教中心城市。武汉是全世界在校学生数最多城市。

言归正传，再回到课程上。在其他人的眼中，品德与生活、品德与社会都是属于副课。并没有引起多少人足够的重视。要组织一次这样的小科目的全国性观摩活动实在是太不容易了。当然这只是一个小窗口，我们品德人是想用这个窗口，闯出一条大路，慢慢建立我们的德育教育研讨氛围的大世界。

此次的观摩研讨活动精彩纷呈——组委会并开四个会场，精选了来自全国各地的33节优质课现场展示。不同版本的教材，不同省市的地域，不同年段的特点，不同教师的理念，都在品德课堂里共生。会场上，授课教师的睿智教学，名师专家的精彩点评，一次次将现场的气氛推向高潮。此次的观摩研讨活动令人难忘——超过3000人的与会规模创历史之最。来自全国各地的品德与生活（社会）学科的专家和骨干教师聚集在通院会场、武汉体育会场、红领巾学校会场、大兴第一实验学校四个会场里，分享着品德与生活（社会）课程改革取得的丰硕成果。在课堂教学中，教师们与课程一起成长，学生在探索和发现中自主学习。此次的观摩研讨活动更让人深思——优质课，我们到底追求什么？正如赵昕老师在活动中所述，优质课应是普适、朴素、常态的课；优质课应把教学的目光转向学生；优质课，要留给孩子思考的空间；优质课，应更恰当地处理网络信息与生活本源的关系。看着台上精彩的展示，回想平日的教学，如何在常态的课堂里创造优质，这真的是值得我们不断思考的议题„„

三天时间真的很短！众多品德与生活（社会）的教学高手登上讲台一展风采，让我们享受了一场品德学科的饕餮盛宴。以前我们的课堂上都是教师与学生的这种师生关系。从这几节优质课来看，他们改变了这种方式，变师生关系为主持人与嘉宾的关系，教学形式新颖，学生的主体性体现的淋漓尽致，学生易于进入角色，学生的学习兴趣也会长时间保持，达到预期目标，收到良好效果。如：浙江朱希杰老师执教的《培养良好的生活习惯-----不和香烟交朋友》一课。首先，教师问学生：“你们参与主持过节目吗？你们想当小嘉宾参与主持节目吗？”一下子课堂气氛活跃起来了，兴趣高涨。于是通过调查采访小嘉宾家庭中吸烟的情况、吸烟的危害等，然后就采用《百姓生活360》这种栏目的形式完成本课的教学。整节课教师都是以主持人的身份出现在学生中，使学生更亲近教师，学生完全进入了角色，收效很好。整堂课赢得了在场所有领导和听课教师一阵阵热烈的掌声。此节课朱老师以其投入、动情的引导与评价，以“关注生活360度”的活动内容与形式，用真实、感人的事例分析深深感染与打动了每一位学生，所有教学环节紧凑、流畅，教学目标的达成扎实、自然。短短40分钟，给评委和听课的教师留下深刻印象。朱老师能够充实与创新课程资源，关注教学过程中的即时生成，充分发挥学生学习的主动性，成为学生合作与互动的朋友。整个课堂教学气氛活跃，特别是一位操着武汉口音普通话的孩子，他的一次次精彩的发言把整节课推向一个个高潮，师生情感融洽，课堂教学效果很好！

贵州省贵阳市南明区南明小学的彭燕芬老师执教的《汉字的创造与发展》一课尽显品德味、文化味和艺术味，让我们这些听课的老师同学生一起徜徉在中华民族悠久不衰的汉字长河里：在汉字的演变中探究汉字的源远流长，通过辨识甲骨文中的象形字和会意字来感受汉字的博大精深运用软件来变化不同体例的汉字展示出汉字的与时俱进、千古不衰。

品德与生活(社会)的课程都是以儿童的生活为基础，都是从学生的生活实际出发，利用学生已有的生活经验，就地取材，灵活处理教材，进一步贴近学生的生活。如：湖南王蓉老师的《舌尖上的湖南湖北》这节课，按照原来的备课，课题是《舌尖上的湖南》，介绍的是湖南的特色食品，而湖北的学生不一定知道湖南的特色食品，这节课不一定上得下去，于是她灵机一动，将课题改为《舌尖上的湖南湖北》，通过介绍湖南的特色食品及吃法，然后学生介绍湖北的特色食品及吃法，这样课堂气氛活跃了，学生在“吃”的过程中，了解了两地的食品文化，通过就地取材，灵活处理教材，使学生感受到他们所学的内容正是自己生活中存在的事物。

品德与生活（社会）的教学要注重学生的亲身经历、主观体验，如果离开亲身经历和主观体验就不会有品德与生活（社会）的实效性，本次活动所听的几节课，教师们都注重了这一点。在学生产生了丰富的体验后继续关注学习效果，组织延伸活动，强化学生的行为，促进学生行为的养成。如：广东的周烜妮老师的《为我们服务的人》一课，就有非常成功的行为落实。一次是通过寻找我们身边为我们服务的人，使学生认识到他们工作的艰辛。第二次就是模仿为他人服务，要求学生说出采取什么方式，为谁服务，然后进行表演，让学生感受为他人服务要付出努力，从而使学生认识到我们的生活离不开各行各业的人，要尊重他们的劳动成果。

小学品德与生活（社会）是一门教育性和情感性很强的课程。激情、明理、导行是教学的三大要素。而激情更是摒弃了空洞的说教，注入鲜活的事例，引导学生以积极的情感体验参与课堂教学的各个环节。合肥市临泉路第二小学的喻梅老师执教人教版《让爷爷奶奶高兴》一课，课堂上，喻老师以其投入、动情的引导与评价，真实、感人的事例分析，与孩子一起碰撞出内心深处对老人最柔软的敬和爱，深深感染与打动了每一位学生，所有教学环节紧凑、流畅，教学目标的达成扎实、自然，短短40分钟，其新颖别致的教学设计、创意无限的课堂生成、机智灵活的师生互动，博得了与会教师的一致好评。

在这些课上，我不仅看到了身为品德人对于教材的研究和对于课程的理解，更深深地感受到要成为一名优秀的品德教师，真的是文化功底、专业素养、钻研精神„„缺一不可呀！

因为参加这次研讨会，我不得不说，这门课真的是一门非常必要的课。课程中所涉猎的内容均与学生的生活息息相关，体现了现在整个社会的主流价值观。如果能够好好的引导学生真正地走入这门学科，那对学生以后参与社会，做一个真正的适应这个社会的社会人将会奠定非常好的基础。这门学科所涉及到的内容很多，是一门综合性很强的学科，是可以动用学生所有的知识、能力、生活经验的储备的。它真正让学生切实感受到“实践出真知”的道理的。所以说，这门学科的开设对孩子们的人生价值观以及性格形成都有着非常积极的意义。

这次学习，让我对正确运用教材有了更为明确的观念。品德与生活（社会）不等同于其他的学科，正确运用这本教材得有正确的观念。借用全国德育专业协会委员会会长于彦博的话，那就是“要明确教育实质，建立生活化，常态化的教育观。”“要正确使用教材，树立开放性的教材观。”“要增加教育实效，建立较大的课程观。”“要教与学互动，建立互动的教学观。”从于彦博的观念中，我认识到，现代品德与生活（社会）课的老师需要创造性地使用教材，不能让教材当我们的导演，要学会“自导自演”。我们还需要建立一个平等的，互动的，参与性、实践性强的课堂。真正地把课程内容和学生的生活密切联系在一起。还有一句话让我记忆犹新“作为品德与生活（社会）的授课老师首先应该解决的问题是教什么，怎么教的问题。”那么我们首当其冲要解决的就是教学目标的制定。大家都知道，我们以前的教学大纲现在已经改成课程标准。教学大纲是针对老师怎么教的，而课程标准则是针对学生怎么学的，要达到一个什么样的水平。注重的是学的过程，学的方法，学的效果。所以我们现在的备课中也应该注意到这些问题，以前的“教学目的”应该改为“教学目标”了。在制定教学目标时，应该注意到这样几点：

1、目标不宜过大，尤其是低年级的教学目标应该是非常具体的。

2、目标表达应指向学生，其中要有学生学习行为的描述动词，比如初步了解，了解、知道、调查、分析、解决、查找、学会等。忌讳用“培养、渗透„„”等词语，这些词语都带有老师的主观倾向，可以用“体验、感受”等代替。我们制定的目标是可以评价的。是有弹性的，是上不封顶的。想上好一节品德课真的很不容易，其实哪一门学科想要教好都不容易。这次的外出学习真的让我受益匪浅，我从这次的小窗口中看到了品德学科的教学是一门大学问，更感受到了品德学科的魅力，在大会的闭幕式上，组委会为本次优质课评选的获奖教师们举行了隆重的颁奖仪式。我省参赛选手合肥市临泉路第二小学喻梅老师荣获一等奖。这也激励着我们朝着更高的目标奋进。

我们品德人携手回望了品德课程改革的昨天，品味着品德课堂的今天，憧憬着品德教学的明天。大家一起共研、共思、共进！

第二篇：临沂市品德与社会优质课观摩有感

临沂市品德与社会优质课观摩有感

旧寨中心小学：公维华

作为一名年轻教师第一次参加品社与社会优质课观摩受益很多。在代表着全市最高水平的优秀教师那里学到了很多教学方法。作为一名青年教师在上课时感觉很茫然，不知走什么套路，不知用怎样的方式和活动来更形象的表达课本知识。通过这次学习，首先理清了我上优质课的思路，帮我建立了一堂好课的基本模式。在这里我要结合我的讲课经验与市优质课堂做对比谈谈我的收获。

本次学习共听17节课，每堂课都有我学习的地方。例如徐晓玲老师的《平安每一天》，教师将24名学生课前分成6组让学生有一种分组竞争的意识，课前准备充分。当真正上课时以小朋友喜欢的歌曲“爱我你就抱抱我”做为情境，让学生附和同唱，激发起学生的学习兴趣。利用学生父母最关心孩子的安全引出课题“平安每一天”，设计自然简洁。之后的课堂体验通过多种形式来表现，像国家权威统计及发生意外的案例，让学生说说感受并引起共鸣。并以图片的形式让学生说说哪一些是危险情况，应不应该做，让学生产生想告诫别人得想法（节节相扣）。在学生说感受时教师不断点评，语言恰当自然听起来让人很舒服，我想学生在这种评价和鼓励下学习应该是更加舒服。看完图片引起共鸣接着让学生说一说自己身边的危险情况，学生的情绪又被调动起来。这节课又提到了危险标志，遇到危险情况是怎么样自救等知识，对本课进行了拓展延伸。让学生做安全卡片并展示，在制作和讨论中伴有轻音乐，听起来很舒服，看来音乐在教学中能够

发挥一部分作用的，我的课堂上缺少这些。最后又以一首与课题紧密相连的歌曲《祝你平安》结束课程，并出示课后践行要求。整堂课流利有趣，节节相连，环环相扣，我想让我上这堂课就不会上出这些效果，我要虚心学习，提高自己。

《我们是邻居》这堂课也不失为经典，课前准备环节以猜老师后面的名字的字谜拉近与学生的感情。与学生互相交谈缓解课堂紧张气氛，并与学生交朋友。真是自然，切入点之好是我不断努力而未做到的。这些课中让我感到我最不足的是语言功底，每一个授课教师的课堂用语都是那样的标准，那样的具有语言感染力，这是我欠缺的是我努力的方向。在整个听课过程中我最为推崇的教学课件是《送你一个微笑》课件以动画卡通小列车形式以带学生旅游为主线。每一个活动里面都包含了课本知识，活动的设定对学生的学习兴趣都有极大地吸引力。在小组活动中，小组和小组形成竞争之势。还有就是老师对学生的及时评价贯穿始终，学生受到鼓励后学习兴趣高昂，课堂学习氛围热烈。我回校以后要试着学习她的教学方法，真正将优质课学习的经验用到教学中去。

在听课过程中我感觉有的课也有瑕疵。在听的一节《它们的呼唤》时优点有很多，但是一堂完美的课要让学生听出学的是什么知识。我对这堂课的感觉是没有主题，在课堂上展示的是学生的情景剧但是在完成之后老师要点明里面的知识，并对学生进行表扬。教师的语言很好，但是对课题的意义理解不深刻，以至偏离主题。在听课的过程中有的老师语言表达的过于悲伤有点矫揉造作，挺起来很不舒服。语言

感情的运用要恰当，这样才具有感染力。就像蒙阴的倪红老师的课《让我们荡起双桨》，教师语言非常具有感染力亲和力。在上课不娇柔不造作，课堂看起来很实用并没有那些流于形式的表演。在每个过程教学中课件的展示签到好处，很好的配合了教师的讲课，我认为这是一堂非常成功的课。

在这些优秀讲课声中听课变的不在枯燥了，17节课很快就听完了。回校总结出了这些反思认为要我学习的地方太多了，在现实的教学中我要争取将这些先进经验带进课堂，让我不断进步，让学生课堂变的更快乐。

第三篇：参加全国小学品德名师经典课堂观摩研讨会的

参加“全国小学品德名师经典课堂观摩研讨会”的心得体会

三会小学祝亚

2012年4月14日、15日，我有幸参加了由贵州师范大学继续教育学院主办、贵州鑫源教育培训中心协办的全国小学品德名师经典课堂观摩研讨会。专家们的传经送宝，让我受益匪浅。

两天的会程安排得很满，分别观摩了四位小学品德名师的课，聆听了他们的精彩讲座。他们是分别来自广东省东莞市的吴桂贤老师、上海市《小学品德与社会》建材编写的核心成员秦红老师，湖南省第一师范学院教育部副主任黄朝霞老师，以及湖南省教坛新星贾峰老师。各位专家的精彩讲演让我大开了眼界，终于直面小学品德教学的专家，亲眼见识了专家那大气，独树一帜的个性，还有他们行云流水般驾驭课堂的神韵和风采。确实看到了差距，也学到了不少经验，虽然那经验拿回来操作不见得就会得心应手，但我还是如获珍宝般将之细细地记录，用心地消化，一点点地融会贯通，让他们慢慢地转化成我的、在今后的工作中更好的指导和进行我的教学，以达到参加这次研讨会的目的。

吴桂贤老师精彩，简略，灵动的教学风格让我感受到品德课的魅力，原来品德还可以这样来上，他在上《我们学会了合作》时，课前，通过与孩子谈话：“你们知道我是谁吗？”你们知道哪些合作的列子吗？学生举了跳舞，综合课的设计方案，篮球，小组合作等合作，教师板书：合作二字，接着问这是一个人完成的吗？学生说“大家'？拔河时怎样合作才能取得胜利啊？生：“使劲力气”，“脚靠脚”。教室继续板书课题：“我们学”教师通过双簧的视频，通过书中的图片提问？让学生明白合作应该注意的事项，最后才板书课题的“会了"二字，让生体会学会合作，吴桂贤老师的教学体现了生活性，教学中负有逻辑性，环环相扣，师生间说真话，有条理，注重层次，教学中注重学生的兴趣，-1-

真正体现了让学生在乐中学，在学中乐。秦红老师对吴桂贤老师的课进行了精彩的点评并给与了高度的评价，秦红老师主讲的《小学德育课程教学评价的实践与研究》让我们知道了品德课是一门综合课程，应对学生进行社会科学的启蒙教育，让我们对教学评价有了较深刻的认识但教学评价面临着一些问题与挑战，需要进行不断的探索，总之，教材必须以课本为中心这样才能形成正确的评价。

贾峰老师教学的《新科技，新生活》给我留下了深刻的印象。教师通过丰富的实列让学生了解了新科技给我们带来新生活带来了新变化，而且在教学中让正反两组学生表演，让生切身体会了新科技的意义，教师对每个学生精彩的点评让我非常的赞叹。而他的讲座《凝注品德教学的细节》让我收获颇丰。教学细节不但反应了课程的理念还彰显了文化的内涵，教学细节更多的启发了生活的智慧，它引领了审美情趣更是传播了师者的形象。

黄朝霞老师的《一分钟能做什么》逻辑性很强，在教学中通过不同的活动让生感受到虽然一分钟很短但一分钟能做很多事，教育学生要珍惜时间。她的主题讲座《漫画教育》让我们明白了今天的学生难教的原因，但我们却要用我们的职业道德严厉要求自己，用心去教好每一位学生。当今社会教育者改变教育观念势在必行，教育的核心是培养健康人格而健康人格的培养应从行为习惯开始，因此，对学生的行为习惯的培养任重而道远，教师应用心教育。

在享受名师们的精彩教学和讲座的同时，也引发了我的深深思考： “台上三分钟，台下十年功”，名师们之所以能够有如此成就，与他们十年、甚至几十年如一日脚踏实地、苦练内功、不断实践和研究是密不可分的；他们的敬业与执着，始终将成为我们学习的榜样，我将把这些宝贵的财富带回学校，融入当前我们的课改潮流之中，并通过不断学习与实践，内化积累，努力提升自己的业

务素养和教学水平，为提高我校的教育教学质量尽一份绵薄之力。徜徉“全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会”后，让我的教育人生更加绚丽、多彩！

2012.04.22

第四篇：小学人教版品德与社会四年级上教案小窗口大世界教案

《小窗口大世界》课堂实录

一、教材简介

《小窗口大世界》是人教版实验教材《品德与社会》第四单元《通信与生活》中的第三个主题。这个主题的内容主要讲大众传媒。随着社会的发展，大众传媒也日趋普及。看报纸、电视，听广播，上网已经成了我们生活中不可缺少的内容。通过传媒，我们可以与更多的人分享信息、了解更多的事情。对于当代小学生来说，他们是在电视和计算机前长大的一代，很有必要通过这些小窗口了解世界上发生的许多事情来扩大知识面。所以，这一课特别注意针对当前传媒对少年儿童产生较大影响的现实情况来组织内容，引导儿童认识大众传媒，了解其作用，并有效地利用大众传媒来解决生活中遇到的一些实际问题，对儿童的现实生活具有指导意义。

二、教学目标

1．知道报纸、电视、广播、互联网、书刊等都是大众传媒。2．知道通过大众传媒这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

3．了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

三、教学重点

1．知道通过大众传媒这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

2．了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

四、教学难点

了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

五、课前活动

学生对自己家的家庭成员进行小调查，哪些报纸、书刊、广告、电台、电视台的节目比较受欢迎。

六、课堂实录

（一）激趣导入

师：天天630，贴近老百姓。观众朋友们大家好，天天630又和您见面了。今天，我们630将制作一期特别的节目，抛开琐事，专门来聊一聊有关大众传媒的话题──《小窗口、大世界》。

今天来到我们节目现场的特邀小嘉宾有52位，他们是来自沙坪坝区凤凰小学四年级一班的全体同学。请后边的观众和我一起用热烈的掌声欢迎他们的到来。

（设计意图：《天天630》是重庆许多孩子都很了解，也很喜欢看的一个栏目。导入时引用它的台词不但激发了孩子们的兴趣，也感染了他们的情绪。这样的设计正好体现出了“兴趣是最好的老师”一句话的含义。）

（二）活动过程

〈一〉活动一：了解什么是大众传媒

师：孩子们，这是你们第一次做客630，我特地准备了一份见面礼，想知道是什么吗？一起来看看吧。（大屏幕播放《吉祥三宝》MTV）

师：听过这首歌吗？ 生：听过。

师：它的歌名叫什么？ 生：吉祥三宝。

师：你最早是从什么地方听到的？ 生1：从电视上听到的。生2：从学校的广播里听到的。„„

师：你还知道哪些有关吉祥三宝的信息？

生1：我知道这首歌是这个男歌手创作的，他的名字叫布仁巴雅尔。师：你是从什么地方了解到的？ 生1：从电视上了解到的。

生2：我知道他们都是蒙古人，也是从电视上了解到的。

生3：我知道这个唱歌的小女孩叫英格玛，是从一本杂志上看到的。

师：看来电视和书让你们了解了很多信息。那除了电视、书刊，我们还可以通过哪些途径了解信息呢？仔细看看大屏幕（大屏幕逐一展示生活中的媒体）。

生：报纸、广告、互联网、电台。

师：是啊，报纸、互联网、电台、广告、书刊、电视给我们提供了一条途径，让我们了解了更多的信息，这些都可以称之为大众传媒。

（设计意图：苏霍姆林斯基曾说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”活动一，以看《吉祥三宝》这首歌曲的MTV引入，目的在于用优美的音乐、生动的画面抓住孩子们的心，使他们对所学内容产生极大的兴趣，让他们通过交流知道电视、书刊可以获取信息，以此发散开去了解生活中获取信息的其他途径，知道报纸、电视、广告、互联网等都是大众传媒。）

〈二〉活动二：了解大众传媒的作用

师：在众多的大众传媒中，哪些传媒受到人们的欢迎呢？请各位小嘉宾把你的家庭小调查结果告诉给咱们现场的每一位观众。

生1：妈妈喜欢看医学方面的书，因为她是一位医生，这样可以了解更多的医学知识，使自己的医术更高明；爸爸喜欢看《新闻联播》，因为可以了解国内外的大事；哥哥喜欢上网查阅资料，丰富自己的见闻，辅助自己的学习。

生2：妈妈喜欢看“天气预报”，及时了解天气情况，以便第二天提醒家人穿合适的衣服；奶奶喜欢看《天天630》，因为可以了解我们周围所发生的一些新鲜、稀奇的事；爸爸喜欢看《今日说法》，这样可以获取更多的法律知识。

生3：外公喜欢看《健康报》，他了解到了许多有关保障身体健康的知识，还常常讲给我们听呢！姐姐喜欢看编织方面的书，她学会了很多织毛衣的方法；爸爸喜欢听交通广播，可以及时了解路况，如果塞车了就另选他路，减少了很多麻烦。

„„

师：孩子们的交流让我了解到了你们的家人对大众传媒的喜好各不相同。那你们和现场的观众又喜欢哪些大众传媒呢？咱们来做个现场小调查。（大屏幕展示一份调查表，表上有“姓名”“传媒名称”“喜欢原因”三项内容。）

以四人小组为单位完成调查表，先调查完的小组还可以采访一个现场观众（老师）（播放轻音乐，学生进行现场调查。）

师：孩子们都已经完成了调查，现在把你们的调查记录展示给现场的观众看一看吧，哪个小组来？ 生1：这是我们小组的调查记录。陈宇喜欢看《优秀作文》，因为它可以让自己学到更多的写作知识，提高写作水平；张松喜欢看电视短剧《生活麻辣烫》，这样可以让自己的心情得到放松；唐靖兰喜欢看肯德基的广告，可以及时了解肯德基又推出了哪些新品种；我喜欢看《动物世界》，可以了解许多动物的特点、生活习性；杜焰老师喜欢上音乐网，因为在那里可以听到许多好听的歌，陶冶自己的情操。

生2：我给大家汇报我们组的调查结果。刘柒喜欢上网，在网上可以查阅到各种资料、了解各种信息；刘享东喜欢看《少儿书画》，不光能欣赏到美丽的画，还可以学到一些书法知识，把字写好；陈恣欣喜欢看《少年先锋报》，因为报上的许多知识与我们的学习生活贴近，很有用；我喜欢看动画片，因为动画片的情节很吸引人，还能让我们了解到一些书上学不到的知识。

生3：我们这一组的调查结果是这样的：我喜欢听广播，因为常常能听到一些优美的歌曲，让人觉得很舒服；刘欢喜欢看电视《走进科学》，因为可以让我们了解许多有趣的科学知识；谢金宇喜欢上网查资

料，获得更多的信息为学习服务；杨昕瞳喜欢看课外书，因为书中包含有丰富的知识，可以增长见识；雷伶俐老师喜欢看新闻，因为通过它可以了解许多国内外大事。

„„

师：通过课前和现场的小调查，你发现了什么或有什么样的体会？ 生1：我发现了每一种大众传媒的作用都非常大。

生2：我体会到这些大众传媒给我们的生活带来了许多方便。

师：是啊，大众传媒让我们通过它们这样的小窗口获取了更多的信息来认识世界、了解世界，开阔了我们的视野、增长了我们的见识，这就是它们的巨大作用。

（设计意图：在课堂上，孩子们是学习的主体。教师要尽可能地创设学习或活动情境，把教科书扩展到他们的其他生活空间，让他们在活动中探究，在探究中发现和解决问题。家庭小调查正是将孩子们的活动扩展到家庭，让他们获取相关信息。现场小调查关注了孩子们自身的生活和实际情况。这两个活动充分体现了孩子们作学习主人的地位，也体现了《品德与社会》课程的活动性性质。）

〈三〉活动三：利用大众传媒解决实际生活中的问题

师：既然它们的作用这么大，我们就应该利用身边的媒体来解决实际生活中的具体问题。后边的有些观众就是来自凤凰小学的老师，我听说在四月中旬他们去武隆的仙女山旅游了几天，那几天正好降温了。对于他们从来没去过这个地方，而且天气又突变的情况，他们是怎么利用身边的媒体解决这两个问题的呢？

（大屏幕显示两个问题）

（1）如何了解仙女山这一旅游景点的信息以便更好地游玩？（2）如何了解仙女山的天气及温度情况以解决降温所带来的麻烦？

师：哪位小嘉宾有兴趣来当一当小记者，对凤凰小学的老师进行现场采访呢？（确定小记者及被采访者。）

师：其他的小嘉宾仔细听，看看这位大观众利用了哪些传媒来解决她所遇到的实际问题的？ 小记者：老师您好，请问您四月份时去仙女山游玩了吗？ 师1：去了。

小记者：那您是如何了解仙女山这一旅游景点的信息，以便更好地游玩的呢？

师1：我在网上查阅了有关仙女山的资料，了解到了许多景点的信息。去玩的时候，我直接就去了最好玩的几个景点，节约了很多时间，也省了很多麻烦。

小记者：那您又是如何了解仙女山的天气及温度情况以解决降温所带来的麻烦的呢？

师1：在去之前我看了风景区天气预报，了解了近两天的温度比较低，于是我带上了厚一点的毛衣，结果我一点也没有受冷，玩得很愉快。

小记者：谢谢您，老师！

师：让我们用热烈的掌声感谢来自凤凰小学的这位大观众，同时欢迎咱们的小记者回到座位上。（生鼓掌）

师：孩子们，你们听出刚才的这位大观众利用了哪些传媒来解决这两个问题的吗？ 生1：互联网。

生2：电视中的天气预报。

师：这位大观众可真聪明，知道利用身边的传媒来为自己服务。

（设计意图：教学中所呈现的事例来源于现实生活。小采访体现了活动性。采访的目的在于让大观众“抛砖引玉”，让孩子们学着利用媒体来为后一个环节中场外的小观众想办法作铺垫，同时也给孩子们一个引导，知道以后自己在旅游时该如何做，体现品德与社会课程的教育意义在于对儿童生活的引导这一理念。）

师：说到这儿，我还差点给忘了。在咱们做这一期节目以前，有一个小观众打过一个热线电话。说是班上要组织一次有关“八荣八耻”的主题班会，班主任把这个任务交给了她，让她负责找一些童谣或者儿歌。可她不知道从何下手，你们能帮她想想办法吗？

生1：可以在报纸上找。生2：可以上网查找。„„

师：我们就试试利用互联网来帮她找一找，看能不能找到。我所了解到的最常用的网站有google和百度，其中百度是全球最大的一个网站，我们先利用它来找一找。（师现场指导学生上网查找“八荣八耻童谣”，找到后全班读一读。）

（设计意图：朗读“八荣八耻童谣”与现实生活相联系，同时又起到了对孩子们德育教育的作用，这与《品德与社会》课程中所倡导的该课程要发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们成为有良好行为习惯的人的理念相吻合。）

师：互联网太神奇了，让我们帮她找到了那么多信息，待会节目完后我一定要打电话把这个好消息告诉她。你们想通过互联网了解些什么呢？

生1：我想了解《爱的教育》这本书。生2：我想了解“太空车”。

生3：我想了解“千手观音”这个舞蹈。

师：好，那你就上来试一试吧。（该生现场上网查阅舞蹈“千手观音”的资料，师相机指点。）（设计意图：儿童的生活是《品德与社会》课程的基础。我们教育的内容和形式必须贴近儿童的生活、反映儿童的需要。现场知道学生上网查找自己所需要的资料就是从他们的实际生活出发，帮助他们解决实际问题，体现出了很强的针对性和有效性。）

师：哇，互联网的作用可真大，能及时迅速地帮我们解决问题。其实，其他传媒的作用也同样大。记得有一次我家卧室的雨蓬坏了，如果不及时修理，遇到下雨天，那雨水就会顺着窗户边上的缝渗进来，将窗台浸湿。我找了几个朋友来帮忙都没有弄好，我家旁边又没有订做雨蓬的，可把我给难住了。这时，我突然想起平常过路时看到过别人家雨蓬上的广告。于是，我沿着我们小区外的路走下来，东瞧瞧西看看，终于在一张很大的阳光蓬上发现了“旭发蓬业”的广告。我立即拨打了上边的电话号码。二十分钟后，我的这个难题得到了解决，我高兴极了。孩子们，你自己或是家人有过利用身边的媒体解决学习或生活上的实际问题的经历吗？说给你的小伙伴听一听吧。（小组交流）

师：谁愿意把你的经历说给现场的观众听，让我们一起分享一下？

生1：以前我的作文水平很差，爸爸给我买了很多作文书。每天下午放学后我都读上一篇，慢慢地，我了解了很多写作方法。现在，老师还常把我的作文当作范文念给大家听呢！

生2：记得那次班上组织“小小新闻发布会”比赛，连续几天我都守在电视机旁看《新闻联播》《天天630》等新闻节目，搜集到了许多有价值的新闻。在发布会中我得了第一名，老师还夸我能干呢！

„„

师：看来大众传媒的确与我们的现实生活息息相关呀！那是不是大众传媒所有的内容都适合你们看？ 生：不是。

师：那在选择时要注意些什么？ 生1：要选择内容健康的传媒。生2：要选择对我们有益的信息。„„

（设计意图：交流自己或家人利用传媒解决生活中实际问题的经历，旨在让孩子们以生活为依托，去挖掘媒体的作用、调动和利用他们已有的经验感受传媒与我们的生活息息相关，从而树立起利用健康、有益的传媒来为自己服务的意识。教学的内容来源于孩子们的现实生活，然后又回到他们的现实生活中去，为之服务，让他们在生活中学会生活。）

（三）总结：

师：在这里，我们天天630要再次给现场和电视机前的小观众们提个醒：选择大众传媒时一定要注意选择安全和健康的内容。希望你们从小养成看报纸、读课外书、上网查阅学习资料的好习惯，使自己的知识更丰富。好了，咱们的节目也该结束了，感谢各位小嘉宾及大观众的参与，明天同一时间再见。

（设计意图：整个课堂以聊天的形式教学，营造了一个轻松愉快的氛围，给孩子们减轻课堂上的压力，让他们轻松地交流。这样也缩短了师生之间的距离，体现了人文性。）

第五篇：观摩市品德与生活(社会)优质课评选活动体会

观摩市品德与生活（社会）优质课评选

活动体会

3月24------28日，我到XX县第一实验小学观摩了XX市XX年小学品德与生活（社会）优质课评选活动，并聆听了两位专家的报告。通过学习，我对品德与生活（社会）的课程理念有了更加清晰的认识，对这门课程的教学规律有了进一步的把握，对以后的教学有了一定的思考。

一、聆听专家报告，把握课程性质

教育培养的是素质全面、德才兼备、身心健康、乐于实践与探索、具备良好习惯的人。教给学生知识仅是一方面，教师更要培养学生良好的学习习惯、科学的人生态度、正确的价值观念、合理的做事方法，让他们能够在将来健康发展，成为有用的人才。25日上午，XX省品德与生活（社会）教研员马XX老师作的报告内涵丰富，贴近实际，对我们的教学指明了方向，提出了标准。通过她的讲解，我深深感到让学生实现健康发展远比教给学生一些课本上的知识重要。品德与生活（社会）课程涵盖的内容丰富，突出生活性、社会性、实践性的特点，指导学生在生活与社会环境的发展与变化中发现问题、研究问题、解决问题，对于学生的成长大有益处。教师应充分认识到这门课程的目标不是传授一些生活知识，而是培养学生的综合能力，形成正确的人生观与价值观，能够用科学、理性的态度辨证看待问题。教师不要以读读记记、看看背背为标准，而要以育人为目的，不断提高自身素质，促进学生的发展。

二、21节优质课精彩不断，亮点突出

执教优质课的21位教师都做了充分准备，能够突破教材，从课标和学情出发合理开展教学，注重学生主体作用的发挥和学习能力的培养，充分展示了最近几年的课改成果。

（一）突破教材，引领学生走进生活

许多教师的教学能够突破教材，从学生的生活出发，创设学生熟悉的情景，设计符合学生年龄特点的问题，让学生有话可说，以积极的态度、高涨的热情投入到学习之中。学生的生活对学生的认知具有重要影响。教师应以课程标准为指导，不断探索，找到教材与学生生活的契合点，创设适宜的生活情景，引发学生的情感共鸣，激发他们探究知识的欲望。XX区刘XX老师出示了学生行走时的照片，让学生在熟悉的场景中引发思考，产生探究的欲望。

（二）导入形式各有不同，独具匠心

导入的时间虽短，但是导入环节的重要作用不容忽视。有了一个恰当的导入，能够为后面的学习提供良好的条件。如果导入环节设计不当，不能调动学生的学习热情，则整堂课学生也会处于一种不佳的状态，不能很好地学习。参赛教师根据学生的年龄特点，设计了形式多样的导入方式。师生谈话、游戏、看视频、听歌曲、猜谜语、讲故事等，教师们各显其能，发挥所长，进行了恰当的导入。虽然方式不同，但都是从教学目标出发，让学生对本课的学习做好情感和心理的准备。

（三）合作学习扎实有效

参赛教师进一步明确了教师参与者、指导者、合作者的角色，充分尊重学生的主体地位，大部分采用了分组教学的形式。在开展合作学习前，教师均出示了合作学习的规则，对一些良好的学习习惯也做了提示，让学生有步骤可依，有目标可循，能够扎实开展合作学习。合作学习过程中，教师都积极参与，与学生一起研究，成为学生的合作伙伴。通过合作学习，学生的学习能力到了提高，学习习惯得到了培养。在汇报学习成果时，各组依次汇报，其它小组的学生认真倾听，学习气氛浓厚。学生的汇报形式多样，有调查报告、资料展示、表演等。开发区高迎新老师引导学生分组合作，各组学生的展示都很精彩，分工明确，自信大方，环节紧凑，语言生动，展示了合作学习的成果。

（四）课程资源有效开发

教师能够有效开发课程资源，从书籍、网络、学生、家长、学校、社会等多个方面开发课程资源，搜集相关材料，让学习过程不再枯燥，而是多姿多彩。许多教师通过网络搜集整理了大量素材，为教学增色不少。同时，教师多在课前给学生布置了相关的任务，让学生成为课程资源的开发者、使用者、建设者。滨城区王XX老师在执教《我们都是一家人》一课前，通过电话咨询邹平县公安局户籍科，了解到了邹平县人口的民族状况，让学生获取了新的知识。

（五）注重教学细节，服务学生发展

教师的生命在于课堂。教学细节虽小，意义却很大。只有追求细节的完美，才会提高教学实效，给教师的教育生命增添色彩，让学生的学习事半功倍。在课堂上，执教教师语言规范，动作得体，充分注重了教学细节。教师应在科学设计教学目标的基础上，充分做好课前预设，将目标落实到每一个环节、每一句教学语言、每一个动作，准确把握教学中的精彩生成，通过追求细节的完美打造高效课堂，让品德与生活（社会）课成为学生爱上、想上的课，成为学生幸福成长的精神家园。

（六）教学方法多样化

创新是事物发展的动力，对于教学也是如此。教师不断创新教学方法，丰富教学手段，才会让学生乐于学习，学有动力，学有所获。XX曹XX老师在执教《保健设施伴我成长》一课时，结合二年级学生的学习规律和年龄特点，采用了做游戏、猜谜、合作交流等活动，注重学习方法的指导，首先演示口罩的用法，然后让学生合作展示牙刷等保健物品的用法。学生学习兴趣高、学习态度好、学习效果佳。XX李XX老师在执教《左手右手好朋友》一课时，让学生先单手拉拉链、后双手拉拉链，在亲身的体验活动中感受到了两只手的作用，为下面教学活动的开展做好了铺垫。XX刘XX老师在执教《领略雪域风情》一课时，创设了教学情境，让学生扮演导游或游客的角色，激发了学生的兴趣，在模拟旅游活动中充满乐趣地学习。

（七）多媒体运用熟练到位，恰到好处

随着信息技术的发展，多媒体已经成为教师教学的重要工具。在21节课中，教师充分发挥了多媒体直观、形象的特点，精心选择图片、音乐、视频，并自己制作需要的视频，为教学的高效开展提供了有力的条件。相XX老师在执教《我们去旅行》一课时，出示了2张图片，而且配上恰当的声音，创设了良好的情境。在信息技术日益发展的今天，教师应加强学习，熟练运用多媒体，认真搜集和整理网络素材，为以后的教学做好准备。

（八）有效评价，激励作用显著

21位教师都能够做到跟进式评价，对学生的发言做出适合的评价，评价语言亲切，以鼓励、引导为主。同时，教师充分尊重学生，采用了生生评价的方式，让学生互相评价，相互借鉴。除了语言评价外，一些教师对表现优秀的学生和小组发放书签、小贴画等物品，激起了学生的热情，对教学目标的有效达成起到了积极的促进作用。教师要不断丰富自己的评价语言，将家长、学生列为重要的评价主体，采用实物奖励、发放荣誉称号等评价手段，让评价更有效，更有激励作用。通过丰富多样、行之有效的评价，让每一个学生都得到发展，实现健康成长。

（九）板书设计形式多样

上课的教师都认识到了板书的重要性，都用心设计板书。有的教师不仅手写，还将一些精美的图案粘到黑板上，形成了圆形、对联式等多种形式的板书，做到了美观、直观、形象，实现了形式与内容的有机结合。同时，很多教师将一些学生的学习成果也粘贴在黑板上，让学生感受到了成功的乐趣。

（十）课后拓展积极有效

教师都注重课上与课下的联系，引导学生将课上学到的知识运用到课后的生活中。他们结合学生特点布置了相关的课后实践作业，让活动深入、延伸，让学生在生活中体验生活、积累经验、发展能力并初步形成良好的习惯和品德。例如，XX县刘XX老师在执教《生活中的水》一课时，最后布置了一个探究作业，让学生在课下搜集整理节水方法，引导学生将节水意识落实到今后的生活中。

三、上好品德与生活（社会）需要注意的问题

3月28日上午，在21节优质课展示结束后，市教研室刘莹老师做了总结发言，讲清了高效课堂的主要标准以及需要注意的各项问题，切中了问题的要害，对今后的品德与生活（社会）教学具有重要的指导意义。结合刘老师的讲话，我谈一下自己的认识。

（一）教学目标设计至关重要

如何取舍教材内容，设计怎样的教学活动，采用哪种教学方法，怎样利用教学素材，这都需要教师认真研究。教师不能简单照搬照抄参考书，而是在认真研读课程标准、研究学情的基础上制定科学、明确、具体、清晰的教学目标。教学效果较好、获得评价较高的都是教学目标明确的课。因此，教师应准确制定教学目标，将目标具体化为问题，引导学生围绕问题进行预习、思考、活动、探究。

（二）注重学生的发展

在这些优质课上，教师将学生发展放在首位，无论是课前的资料搜集，还是课上的合作探究，还是课后的课外实践，教师都注重培养学生爱自己、爱他人、爱学校、爱家乡、爱祖国的良好情感，指导学生运用学习方法解决问题，提高思维、合作、表达等方面的综合能力。评价一节课的关键不是看课堂上是否热热闹闹，而是要看学生是否得到了发展，发展了多少？在上完一节课后，教师应该认真反思：学生从课上学到的最有用的东西是什么？学生真正学到了哪些有益的学习方法？学生真正明白了哪些做人的道理？教师是否与学生进行过真正的心灵对话？有多少次、多大程度上使他们的心灵受到感动？在每一节课后真正反思，才能不断提高教学效率。

（三）突出生活性特点

学生是生活在特定的区域内的，不同的家庭条件、不同的社会背景、不同的文化条件使学生的生活经验千差万别。教师在进行教学设计时要依据学生的生活经验设计教学环节，让整个教学过程体现生活性，引导学生结合生活经验发现问题、研究问题、解决问题。这样，学生的学习会更加主动，效果会更好。教师要从学生生活出发设计教学活动，敢于突破教材、整合教材，积极引入多种教学资源，从而取得最佳的教学效果。

（四）活动设计科学有效

教师应积极改变以讲授为主的方式，将活动作为主要的教学方式，让学生成为课堂的主人，有效设计教学活动，让学生在活动中建构认知，培养能力。在设计活动时，一要动静交替，根据学生的年龄特点有选择设计。二要以人为本。站在学生的角度设计活动，设计好活动方式、活动时间等。三要有梯度、有层次，先易后难、层层递进、有序开展。

（五）师生互动，抓住生成

教师要走进学生，真正融入到课堂中，融入到学生中，与学生真诚交流、有效互动，展开心灵的对话、思维的碰撞、智慧的交融。面对备课时没有预料到的情况，教师要抓住生成，做出积极的回应、科学的判断、恰当的评价。这样，课堂才会呈现出精彩的画面。

四、今后品德与社会课教学的打算

反思自己的教学，还有很多不足之处。下一步，我想从以下方面努力。

（一）加强学习，提高教学水平

加强基本功练习，提高基本功水平。认真学习《中小学德育》、《山东教育》、《人民教育》等教育刊物。每学期最少研读一本德育教育理论书籍。在学习时，加强各项资料的积累，为以后的教学活动提供参考。积极通过网络了解最新的教学信息、社会动态、时事热点。积极向优秀教师学习，借鉴教育智慧。增强研究意识、问题意识，多想多记，将自己的教学体会记录下来。每学期写4篇教学论文，做好4个课例的深入研究。

（二）尊重学生，发挥学生主体地位

学生是学习的主人。今后，在教学过程中，我要认真践行生本理念，尊重学生，信任学生，理解学生，积极培养学生良好的学习习惯，积极开展富有时效性的学生活动，努力探索适宜学生的课外实践活动，让学生在经历中收获知识，增强能力，培养品格，完善自我。在进行教学设计时，认真做好学情研究，充分了解学生的所思所想、所感所悟，做到教学设计符合学生身心特点、符合学生发展规律、符合新课改精神。加强对学生学习活动的指导，让学生掌握并熟练运用学习方法。探索对学生的有效评价方式。定期请学生给自己的教学提建议，为教学提供参考。

丰富学生学习成果形式

教师可以指导学生将学习的收获整理成问题研究报告、小论文、手抄报、作文等形式。通过班级和校园的文化平台进行展示，让学生感受到自己的进步和学习的价值。下一步，我准备每周都帮助学生整理几篇，然后通过电子邮件发给学生报刊。如果能发表，将进一步激发学生的学习兴趣。

（四）做好课题研究工作

我将积极参与，虚心向其他教师学习，广泛搜集整理相关资料，与课题组其他成员一起做好课题研究工作。

（五）对全区品德与生活（社会）学科发展的建议

建议利用品德与（生活）社会网络教研qq群，开展教学交流。可以将教学设计、、音视频、教育、教研信息等实现资源共享。建议出台相关文件，对学科发展、学科评价方式等进行整体规划。建议组建成员比较稳定的学科发展骨干教师团队，每学期开展一次专题研究活动。相信在王老师的带领下，开发区品德与（生活）社会学科一定会越来越好，实现更好的发展。

虽然我是一名年轻教师，面临经验不足、专业素养不高、综合教学能力不强等问题，但是我对下一步的教学充满了信心。只要坚持，一定会进步。今后，我将明确发展目标，抓紧学习不放松，坚持写教学随笔，脚踏实地，矢志不渝，加倍努力，不断提高教学水平，为学生的健康、和谐发展做出积极的努力。