第一篇：生本课堂和多媒体与多媒体运用心得
生本教学与多媒体教学运用的教学心得
罗燕
运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，只要我们将多媒体技术跟传统教学的优点结合起来，在透彻研究教材的基础上，结合教学内容和教学目标，科学地开发和选择多媒体课件，就一定能抓住教学重点，突破教学难点，很好地完成教学目的，充分体现多媒体辅助教学的优势，确实实现教育的信息化、现代化。下面我就谈谈自己运用多媒体教学的感受。
一 多媒体教学在生本课堂中的优点
（一）能激发浓厚的学习兴趣，陶冶美的情操
教学过程，实际上是学生在教师指导下的认识过程。学生是认识的主体，知识的掌握和能力的培养只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成。多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣。——“培养和激发学生学习英语的兴趣”是新课标中新列入的教学任务。
在多媒体教学中，教师像是导演，导演出一幕幕场景;教师像是画家，用斑斓的色彩展开生动的画面;教师像是导游，引导学生在语言的海洋中漫游……这种全方位展示着的英语教师气质的美，就是一个强有力的磁场，吸引着学生，给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力。
（二）因材施教或个性化教学得到了更好地体现。
因材施教或个性化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，教师不可能完全顾及几十个学生的不同情况，即便人们探索出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在一定程度上的改进，难以做到适合每一个学生。然而计算机网络可以实现对学生个性化的较全面的关照，学生能从课件中选择适合自己特点的教学服务，计算机网络的便捷可以使学生得到适合的教师指导和同伴交流。
（三）能开启创造性思维能力，培养良好的学生素质
新课标明确指出:中学英语教学的目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神”。众所周知，在诸多能力素质中，创造思维能力是促成其他能力形成的核心机制。
传统的英语教学模式培养的是僵化的思维定势，它桎梏着学生的创造力。而多媒体教学模式，由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。
二 运用多媒体教学过程中存在的两个问题
一是现在有些学校(像我们学校)由于各种因素的限制，学校开设多媒体辅助教学课并不多，学生听说上多媒体课会比较兴奋，上课时可能只带一本书，听教师讲，看老师做，这样多媒体课对于他们来说成了纯粹的娱乐，缺乏主动学习主动记录的意识。经过长时间的研究表明，记笔记不仅可以控制学生的注意，促使学生对知识的理解，而且有助于学生发现新旧知识的联系。这就要求教师在运用多媒体进行辅助教学的过程中，要注意屏显的速度和时机，随时提醒学生主动记录摘要，培养他们思考和讨论问题的习惯，如果屏显过快，学生没有思考、讨论和记录的时间，如果屏显过早，当学生还没来得及思考和讨论时，答案和分析已经显示出来，学生已经没有思考和讨论的兴趣。
二是由于多媒体教学速度快、容量大，新学的知识难以在学生头脑中持久保留。这时应利用多媒体的交互性特点，增加课堂上即时反馈频率，使学生在学习过程中对所学内容加以巩固和强化，取得成绩立即给予肯定，存在问题及时得到纠正。这样教师可以知道学生的掌握程度，也可以充分调动学生的积极性，使教学效果达到最优化。
第二篇：多媒体运用之心得
运用多媒体迚行课堂教学的心得体会
龙庆中心完小
潘红先
古代，教师授课时的演示手段是笔和纸，后来又出现了新的演示工具—粉笔加黑板。近年来，随着多媒体技术的迅速发展，多媒体设备又作为一种新的演示工具迚入课堂，为课堂教学开创了一个新的纪元。
多媒体有影、有声、有动态、有变化，这种优势是黑板无法比拟的。另外，运用多媒体演示直观，形象，便于学生理解掌握。课堂中，如果教师能有效的运用多媒体课件迚行教学，那真是如虎添翼。但是，如今的教育阵线上，有许多教师还没接触过多媒体，要用多媒体迚行教学，就必须得做课件，而做课件则是一件较有难度的电脑活儿。下面就浅谈一下我在课堂中应用多媒体的一些感受：
一、学习制作课件，提高使用电脑技能
为达到良好的教学效果，体现授课灵活多变的方法和特点，我利用PowerPoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点制作了多媒体课件。为了满足教学的需要，初步制作幻灯片，并且充分利用英特网上的共享资源，建立了个人课件素材库。在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。第三，在制作过程中，根据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要，使学生一目了然，比如可根据授课内容的需要，将每一张幻灯片制作成多个文本框，重点和难点处添加特殊颜色和符号；还可根据需要，将文本框的内容制作成动画效果，同时设置对象出现的时间和顺序。
二、应用多媒体课件，改善课堂教学结构
我根据学生的情况在多媒体教学中采用不同的教学方法，改善课堂教学结构。比如采用启发式教学，使学生主动参与教学过程，为此，在分析讨论问题的过程中设置一些学生感兴趣的问题，引导学生查阅有关资料，再让学生分组讨论，从而大大激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。这种教学方式可以实现以教师为主导、学生为主体的教学目的，对学生迚行了综合素质的训练，培养了学生的创新能力。
三、完善多媒体课件，发挥交互性的优势
在多媒体教学中，还需要加强教师与学生之间的联系。我经常征求学生的意见，根据学生的反馈及时修改、补充和完善多媒体课堂教学内容，以满足教学主体——学生的要求。通过征求学生的建议，在使用多媒体课件教学的基础上，我经常根据教学的实际需要，把一些学生感兴趣的多媒体音像资料应用到教学中，拓展学生的知识面。这样做可以突破课堂教学的局限性，在更大的范围内创造一个以学生为主体的多媒体学习环境。
四、应用多媒体教学，促迚教育观念更新。随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术越来越多地应用到教学领域中，多媒体教学对我们教师自身提出了更高的要求。为了更好地迚行多媒体教学，我在课前总是占用很大一部分时间去收集并设计处理好各种教学信息，对每张幻灯片的内容、形式及技术操作等都迚行精心地设计，从而做到课堂上能熟练操作计算机控制教学，及时解决教学中出现的各种问题。在多媒体教学中，我努力不断更新和完善自己的知识结构，掌握最新的理论动态，不断提高自身素质，加强能力培养，以适应现代化的教育教学需要。
2013年10月
第三篇：运用多媒体,创建新课堂
运用多媒体，创建新课堂
永年县南沿村镇中心幼儿园 李俊红
巧妙的运用多媒体辅助教学，能够大大提高课堂效率。下面，我就联系自己的教学实践在这方面谈几点心得体会：
一．运用多媒体，能够创设学习情境，激发学习兴趣
心理学研究表明，兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。
低年级的学生，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态取决于教学的直观性、形象性和生动性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况，我发现，运用多媒体教学手段较之传统教学更能激起学生们的学习兴趣。
在教授《春》这课的时候，联系到学生们学过的关于四季的诗歌，我设计了 一个诗歌背诵的幻灯片，并通过小组合作的形式来展示。在导入的时候，学生们首先被那美丽的风景图片吸引了眼球，紧接着的诗歌背诵小比赛让他们立刻进入了紧张的回忆背诵中，连平时不太爱主动回答问题的学生也因小组间的竞争机制，而积极投入到了活动中。正因为这个好的开头，也就成功吸引了学生的兴趣，他们乐于学习课文中的知识，这个课堂因为他们的参与，变得“活”了起来。同时，多媒体的使用，也使课本呈现地更加自然、直接、具体、形象，能够为学生们所接受。
二.运用多媒体，能够培养学生自主学习的能力
听、说、读、写，是学生应该具备的基本语文素养和语文能力，但是，在传统的教学中，学生更多是知识被动的接受者，只学会了“听”，更有甚者，连“听”的学习能力也缺失了。至于老师在课堂上对学生说、读、写能力的培养，更是少之又少，学生完全成了知识的复印机，长此以往，这种习得的知识也不会变成一种能力。如何让学生主动去学习，并把习得的知识转化成学生的能力，这是我们当代的教育者都必须好好思考的，所幸，我在多媒体教学的应用中有了一点收获，找到一点诀窍。
在课程教授结构的设置上，对于文本的解析必不可少，可是，也有教师在授 1 课过程中，不相信学生，所以把文本的讲解讲得细之又细，一遍一遍，不厌其烦，殊不知，很多学生已经掌握，早已厌烦。所以，在有限的课程时间里，如何实现效率的最大化，让学生自己参与学习，成为学习的主人，就尤为必要。我发现，因为多媒体使用的具体性、形象性，对于重要的知识要点，学生一遍的学习已经能够掌握80%，就剩下学生自己回家巩固了，课堂的大部分时间，都应该运用于学生学习能力的培养和提高。于是，我根据每节课的特点，参照教辅资料，设计了丰富多彩的教学活动，让学生在活动中发现自我，成为学习的主宰者。
例如在教授《散步》的时候，15分钟时间不到，课文的内容、主旨已经在师生的齐心协力下，成功解决了。我设计了这样一个环节来让学生完成。因为散步讲述的就是一家四口之间由产生分歧到分歧解决的小事，我就在多媒体中，以漫画的形式展示了在家庭中可能出现的各种分歧、问题，并让学生进行选择，来谈感想，并拟出解决的方案。学生们对这种新颖的活动很感兴趣，他们都在练习本上设计了自己认为完美的解决途径，然后再在小组交流中，答疑并补充。通过活动，我发觉，学生提出的解决途径，并不一定是我们成年人眼中最佳的解决方案，但去透过他们的眼、他们的口，反馈着他们眼中的世界，更重要的事，在这个活动中，学生读懂文意、书面表述、口头表达的能力都在逐步的提高。他们不再像以前那样，只知道把老师的内容誊抄下来，他们，也展示了他们独立的思想、观点，也培养了他们的能力。
三．运用多媒体，能够培养学生合作探讨的能力
现在的学生，大部分都是独生子女，自我意识、自我观点强烈，团队协作、小组合作的能力很差，尤其是在学习上，很容易出现在课堂上，因为意见不统一而产生间隙，知识间的针锋相对，本来无伤大雅，甚至能够吸引学生对知识的关注度，培养学习兴趣，但是我们教授的学生，很容易跨过这个“度”，到时候，他们针锋相对的，就绝非知识本身了。如何让学生在学习过程中，既能够发表自己的观点，又能够顺应他人，小组合作呢，为此，我在教学中很是进行了几次小组间的辩论赛，在课程过程中，出现模棱两可、可东可西的内容时，我就会通过大屏幕重点投影出来，并让全班同学分成两个大组进行正反辩论，并要给出充分的理由，学生的反应非常强烈，由于避免了个体间激烈的火花碰撞，且对事不对人，学生通常能够很好的完成小组间的协作，并把辩论活动进行得活色生香。
四．运用多媒体 能够培养学生良好的品德素质
新课标指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”初中语文教学，不仅要教会学生使用祖国的语言文字，更要使学生在学习语言文字的过程中潜移默化的受到思想品德的教育，这是语文教学的重任，也是难点。多媒体教学手段在语文教学中的使用，使其难度大为减轻。如我在执教《春望》时，导入新课时，展示了一个视频：“安史之乱爆发后，战火连天的长安城里，老百姓们纷纷逃命，背井离乡，诗人混在人群中，回头望向故都，满目苍夷，老泪纵横”此情此景，学生已有深刻的感性认识。随后，我又在图画上方出示古诗，诗句和图相对照，激起学生思维的层层涟漪。这时，结合课文，同学们都理解了课文内容感受到了战争的恐怖，深深感受到了诗人的爱国深情，并且推人及己，表示也要学习诗人这种忧国忧民的民族精神。合理地运用多媒体教学手段，能减轻教学中实施品德教育的难度，有利于培养学生的品德素质。
总之，我们在教学过程中，如果能合理恰当地运用多媒体教学手段，能够使课堂教学与多媒体教学实现有机的融合，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，发挥了学生的自主性、能动性、创造性和小组协调性。我惊喜地发现，学生变了，变“活”了，以前不爱回答问题的学生现在都能大方地在课堂上阐述自己的观点。同时，多媒体的使用，看似教师的行为减轻，其实是对教师素质更高的要求，我除了要精心设计教学流程，精心设计课件之外，还要更多的拓展自己的见识，但是，我享受着这种过程，每次成功设计、成功进行了一场课后，那种成就感是不言而喻的。而多媒体，也帮助我更好地完成了教学任务，提高了课堂教学的质量和效果，培养了学生的学习兴趣，变枯燥无味的教学为生动活泼为学生所喜欢的教学。这就是我，运用多媒体在语文教学中的心得体会，我相信，随着多媒体的普及和应用，它一定会成为我们教学的主流模式，成为为教师和学生们所共同喜欢的教学形式。
第四篇：运用多媒体心得体会
利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。
第一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。
第二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。如小学四年级语文《鸟的天堂》一文，利用多媒体可以直观的看到大榕树，降低教学的难度，省时高效。
第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。
第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。
第五篇：运用多媒体心得体会
运用多媒体心得体会
浏览：203发布者：董永发布时间：2016-10-08 08:50:48 利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。
第一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。
第二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。如小学四年级语文《鸟的天堂》一文，利用多媒体可以直观的看到大榕树，降低教学的难度，省时高效。第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。
总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。
点击咨询 