统编版小学语文新教材学习心得体会

第一篇：统编版小学语文新教材学习心得体会

统编版小学语文新教材学习心得体会

新学期伊始，全市小学一年级语文老师在眉山冠城七中进行了统编版小学语文一年级新教材培训，这次培训使我感触颇深。教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐语文”的学习过程。

首先，我们观看了，教育部副部长朱之文关于统编版新教材编写的必要性和重要性以及重要意义的讲话视频。新教材的编写坚持马克思主义，将社会价值观贯穿始终，培养“又红又专”的接班人。更重要的是，突出创新，联系实际，将经济、科技等新思想加入教材，与时俱进，因此要求教学方式的创新，引导学生改进学习方法。

接下来，教育专家从三个方面来为我们剖析了新教材，分别是“教材重要特点，教材概览，教材具体内容与建议”。让我们更直观更系统的去了解统编版新教材，理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。

新教材培训让我受益匪浅，我感受到这次课改不仅是教材的改变，而学生的学习方式也有所改变，需要我们教师在教学方法上有所突破，进行教学方式上改革。传统的教学重结果，轻过程；重知识、轻能力；疏忽了学生思维的发展，约束学生多方面发展的能力：统编版一年级语文教材更重视学生的发展，着重于学生的情感体验，更符合一年级学生的身心发展特点。

作为一名新教师，我有责任深入了解课本的编写意图，深入了解课本的组成结构和使用新教材的注意事项，教好我的每一堂课，以自己的力量促进学生的全面发展。在教学中我还有很多很多需要学习的地方，入则垦垦以尽职，出则谦谦以自悔，既然加入教师的行列，就要多“悟”多“学”，在教学中多找不足，让自己越来越进步。

第二篇：学习语文新教材解读心得体会（范文）

学习语文新教材解读心得体会

2017年9月22日，在学校领导的精心组织下，在雷老师的认真准备下，我们开展了本学期的第一次校本研修专题培训活动，本次活动的主题是小学一年级语文教材改编的解读。通过雷老师耐心的讲解，我从中受益匪浅，下面谈谈我的几点心得体会。

一、有关教材的编排：

本册教科书包括“入学教育”，“汉语拼音”“识字”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图画帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字

（一）、10篇课文。

二、有关教材的特点：

本套教材全面落实了“立德树人”的根本任务，在教学过程中需要渗透了社会主义核心价值观，要培养健康向上的人。新教材的改编给我印象最深的是它的综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛实用性。

（一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现了短语、句子和儿歌，学生在学习汉语拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现了语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。汉字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式，激发兴趣、培养自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

（五）广泛实用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富。对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。这次培训，对于我来讲，真的是受益匪浅，今后的教学理念、教学方向也随着这次培训而有所改变，这将是我的一大挑战，但我相信，我会在教育教学工作中越来越优秀！

正阳红旗小学

杨 曼

2017年9月25日

第三篇：新教材学习心得体会

新教材学习心得体会

在这短暂的一个学期教材教法达标活动期间，我认真聆听了王敏勤教授高效教学模式的讲座和市教研室胡明老师的讲座，以及参与了学习课标、分析教材活动，在校内进行交流等活动。这次学习给了我许多的启迪，让我对自已又有了一个新的认识，对新教育课程也有了一个新的认识。现在我谈谈在此次教材教法达标活动中的一些体会：

一、新时期的教育需要的是一支自身素质高，技能水平过硬的教师队伍。

1、百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。一个国家，一个地区的发展关键因素在于人才，当前国内、外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源。我们作为一支培养人才的教师队伍，必须具备综合素质高，业务能力强的本领。所以我们必须参加这次教材教法达标活动，达到提高我们的自身素质和业务技能水平，提高教育教学创新能力，提高教育事业发展水平。

2、开阔了教师的视野，提高了知识素养，激发了学习的积极性。王敏勤教授广博的知识，精深的研究，独到的见解，最新的科技信息，打开了教师们封闭的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教师听了教授的讲座后说：不听不知道，一听才感到自己知识的贫乏，学的东西太少了。

二，对人教版的小学数学教材有了更详细和深刻的理解。

通过市教研室胡明老师对教材的详细讲解，使我对教材的编排特点和用途有了全面的认识。新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了以学生发展为本的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息。同时，在对新教材教法方面，我的认识也得到了较大的提高。传统的数学课堂，教师讲授数学知识，学生接受数学知识，成为被动接受知识的容器。重复演练枯燥的数字之间的相互转换，学生苦不堪言，索然无味。新的课标要求教师要根据学生的年龄和心理特点，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学生感兴趣的学习情境，发展学生的自主性，让学生在观察、操作、猜测等活动中进行数学建模，从而在数学活动中体验数学知识的产生与形成过程，使学生获得积极的情感体验。在情商与智商和谐统一，相互作用过程中，实现课程是知识向课程是体验的转变。三，对教育教学中的一些常规教学有了新的认识。

我校开展的教研专题如何有效教学？这一个问题。经过准备、实施两个阶段后，本学期进行了总结，大家达到了共识：一节课要达到有效，首先要在有效备课上下功夫。古语有云：凡事预则立，不预则废。备课是提高教学实效的重要一环，但备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。其中最重要的是钻研教材，因为教材是根本，是依据，文本是最重要的教学资源，它是课程标准下教学内容的具体体现，是课程教学资源的主体。其次，在课堂教学阶段，教师在教学重难点的突破上要充分发挥学习共同体的作用。以小组合作、交流讨论、观点磋商的形式，激发学生对学习内容在理解的基础上反馈认识，教师根据学生的认识调整教学过程、方法，以实现重、难点的成功突破。总之，有效课堂是教师以促进学生发展为根本目的，利用一切有利于学生学习活动的方法、途径，组织学生进行有效学习，达到教与学和谐统一，实现或超越预设的教学目标，并收到切实成效的课堂。简言之，有效课堂就是好课。总之，这次的教材教法达标活动让我受益匪浅：不仅从王敏勤教授的报告里改变了自我认识，从市教研室胡明老师的讲座中了解到了新的教学理念和教材的要点，而且在与各位老师共同学习中，我从他们的身上学到了更多的知识。我相信，通过这次的教材教法达标活动，我一定会不断努力学习，提高自已的教学技能，因为只有真正掌握了教学真谛的老师才是一个好老师,才是一个深受学生欢迎的老师,也才是一个对学生帮助很大的老师。新教材学习心得体会（2）：

xx年9月18日，我校高一全体英语教师扶赤峰参加了赤峰市教研室组织的高中英语新教材培训，来自人民教育出版社的编辑肖菲老师对高一新教材的编排做了详尽说明，并有目的的指导了新教材的教法，对于教材的合理使用，知识的整合都提出了很好的建议，我个人感觉受益匪浅。来自二中的李红英老师，四中的张敏华及锦中的汪彩霞老师做 了warming up 和 reading部分的示范课，也对我们的教课起到了一定的指导作用。现将此次学习的体会汇报如下：一．.灵活使用教材，适当进行整合。在新课程的理念下，教科书不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。因此，教师必须转变为了教材而教的传统观念，树立借助教材来教的教学新思想。在实际的英语教学过程中，根据教学的具体需要，对教科书原有的教学内容进行适当的调整、删减、增补、改编和浓缩&&灵活地和创造性的使用教材，从而优化课堂教学，更好地实现教学目标。教材的整合主要指教材内容顺序的适当调整，包括单元之间的调整，单元内的调整及课内的调整。通过对教材内容的顺序进行适当的调整，使知识更具有连贯性和完整性，也更加符合学生的兴趣、认知特点和能力需求以及更加贴近学生的实际生活，从而引导学生更加有效地学习。另外，根据学生情况适当删减学生练习册的内容，也是合理有效利用教材的一种体现，一味的按部就班地按照书本去教，显然已经不能适应时代的需要。随着新一轮教改的继续推行，灵活和创造性的使用教材变得越来越重要。教师打破传统观念，突破定型思维，在教学过程中根据实际需要读教材内容进行适当的调整、删减、增补和改编等，从更深层次上去认识和使用教材，这是势在必行的，也是新时代的教学所需。二．激发学生的学习兴趣，有效的掌握英语。知识兴趣是学习的动力，成功的教学方法和教学效果，知之者不如好之者。让学生始终保持学习英语的浓厚兴趣，在愉快、轻松的氛围中更有效的掌握知识。为了激发学生学习英语的兴趣，教师在备课中深入钻研教材、钻研教法；设计真实自然的情景，根据内容的需要，选择适量的游戏形式丰富课堂教学。让学生心中充满快乐并对学习的内容产生浓厚的兴趣。这种兴趣使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使英语教学活动不断进行下去。灵活有效的课堂设计，尽量符合实际生活的学习情境，都会对学习英语起到很好的促进作用，仅仅靠教师的枯燥的知识的讲解和题海战术是不能使学生真正掌握英语的。朗读，课本剧的表演，都是很好的学习英语的方法。最为简单的方法，或者说是目前最实用的方法就是让学生改变初中时学生习惯，要让他们开口来读，所以抓好晨读是很必要的，也是很有效的。三．重视阅读教学，培养听说读写的综合能力。阅读教学是通过学生课本和练习册里的练习进行的，是与其他技能训练紧密结合的。读能帮助理解、巩固和记忆所学的材料，为听力和写作能力打下良好基础。学生既要学会朗读，又要学会默读，而初中阶段的学生往往羞于开口，故教师应主张学生多朗读，朗读时注意语音、语调，这样有利于培养语感，加强记忆。写的技能主要是在练习册或课外作业里培养。它与口语和阅读训练紧密结合。高一新生要注重书写技能训练。教师不仅要鼓励学生使用他们已学的语言做课堂里的写作练习，而且还要引导和训练他们写自己学习、生活的真实情况及心理感受。例如写自己或同学的一天生活，或写自己家庭、班组活动，进而写对某人某事的见解或看法等。每周或隔周教师最好拿出一节课来进行写作训练，引导学生注意良好书写习惯的养成，有规范答题的意识。听说读写这四方面是相互紧密联系，相辅相成的。其实它们贯穿于每节英语课。教师要注意如何全面训练，交替进行，既要注意保持学生的学习兴趣，又要注意减轻学生的疲劳，有利于提高训练的效果。总之，只要我们广大英语教师认真钻研新教材，不断更新观念，改进教学方法，在教学过程中对学生进行听说读写全面训练，提高学生英语水平和实际运用英语的能力决不会是空话。总之，通过这次培训学习及暑假的远程培训，我对新教材有了更深刻更清晰的了解和认识，结合近一个月的教学实践，我认为根据我校学生的具体情况，应该及时调整教学进度，注重基础，争取让绝大多数学生在高一开始尽量跟上，不要太早掉队，这对其他学生的英语学习也是有好处的。

第四篇：新教材学习心得体会

新教材学习心得体会

蔡卉

通过新课程新教材的学习，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。

新课标要求全面提高学生的素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学 中师生互动等，我将根据新的数学能力实践系统，致力于学生综合素质的提 高，确立学生在学习中的主体 地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。对于小学数学教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成 “自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的 实验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

1、认真学习新课标，切实转变观念，克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生的实践能力，积 极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。

2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编 辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，时代赋予我们 的是机遇、是挑战。

3、教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。

总之我要不断学习，积极进取，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。

第五篇：小学语文新教材学习培训交流材料

小学语文新教材学习培训交流材料谈苏教版一年级上册“汉语拼音”特色设计及体会

小甸中心校 马红云

今年暑假，我有幸参加了在六安举办的苏教版小学低年级语文教材培训会，聆听了南京小语编委杨新富校长的讲座。杨老师生动的话语透彻的分析使我这位多年从事人教版语文教学的老师一下子与苏教版教材缩短了距离。这次培训使我能在今后苏教版教材教学中更好地把握教材，领会教材的编写意图与结构特点，能使我在今后的教学中更顺利地完成教学任务。我对苏教版教材充满了兴趣，特别是对“汉语拼音”教学设计尤为感兴趣，同时对自己今后能很好地使用苏教版教材也充满了信心。下面是我在培训时了解的苏教版 “拼音教学”设计的几大特色。

1．创设“两境”，激发情趣

汉语拼音这部分最有特色之处就是情境图和语境歌。在每课中都有一幅能引出每个字母发音的且蕴含着人文因素的情境图，并配有相应的语境歌。这是非常适合刚入学儿童的年龄特点和心理特点的。因为刚入学儿童没有接触过汉语拼音，也不认识字母，所以汉语拼音是他们入学后第一个要跨越的障碍，且单纯的拼音学习枯燥乏味，学起来很困难，这就构成了刚入学儿童学习上的一大难点。苏教版编写针对这一点，创造性地进行了设计，把拼音置于一定的情境和与其相应的语境歌之中，让每个字母都非常巧妙地出现在可视可感的情境之中，拉近了汉语拼音和学生生活的距离。比如，第3课的b p m f，其情境图是：假日里，大家爬上山坡(p)看大佛(f)，一位小朋友要用手去摸(m)大佛，爸爸告诉他：“你听，广播里正广播(b)，大佛是文物，不能用手摸。”这样，借助情境图引出要学习的四个声母。同时，借助与之相配的语境歌：爸爸带我爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)，大喇叭里正广播(b)，爱护大佛不要摸(m)。语境歌押韵合辙，节奏感强，琅琅上口，这样既激发儿童的学习兴趣，变枯燥为趣味，又使所学的四个声母回归到具体的语言环境中。汉语拼音源于语言实践，刚入学的儿童虽没有直接接触过拼音，但不等于在他们的头脑中没有与拼音字母相似的发音，恰恰相反，平时口语中经常用到，只不过不认识罢了。苏教版教材正把握了这一点；每课设计“两境”，使学生在学习中感到拼音就存在于平时的语言之中，并不难学，从而缩短了两者之间的距离，有效地突破了难点，便教利学。以下再略举数例：

(1)第6课的插图，立体画面清楚地勾画出了以下情境：星期(q)天，妈妈用洗(x)衣机(j)洗衣裳。画面上的洗衣机体现了现代化走进了千家万户，但为什么旁边还画了一个小女孩在洗手帕呢?仅仅是为了体现语境歌中的一句话：“妈妈洗衣我帮忙”吗?不是的。图中的女孩自己的事情自己做，从小热爱劳动，这对同龄人来讲，是一种潜移默化的教育。所以此图的思想内涵就不言而喻了。

(2)第8课zh ch sh r的插图正如语境歌所表达的：一轮红日(r)上山头，狮(sh)子想来吃(ch)小猴，树上同伴有办法，伸下树枝(zh)来搭救。此图除了能引出所教的字母外，其蕴蓄的内涵是什么呢?从画面上看，一头凶猛的狮子对小猴构成了生命威胁，特别是当同伴面临危险时，是自顾逃命还是患难与共?小猴临危不惧，沉着冷静，用智慧救援同伴，团结一致战胜了敌人。这个例子折射出的是“热爱生命，善于保护自己”的现代人的生命观和价值观。

(3)第9课y w的插图由一幅主图和一幅副图组合而成。主图主要表现了“秋风起，天气凉，妈妈给我穿衣裳。”体现了妈妈从穿着上关心孩子的舐犊之爱。副图是老乌鸦捉了虫子喂小乌鸦，体现了乌鸦妈妈在喂食上关爱着下一代。这主副两图为什么要组合成一幅画面?传说雏乌长大后会衔食喂母乌，雏乌有反哺之情。反哺是一种良好的传统美德，这就含蓄地提出了一个很值得深思的问题：我们的孩子长大了会不会像小乌鸦那样有乌鸟私情，孝敬长辈奉养父母，不忘养育之恩呢?

(4)第12课的插图，除了提供用以引出音节ie üe er的情境外，还给人以无限的遐想：这是什么时候，妈妈与儿子在讲什么?从图上圆圆的明月，桌上的月饼可知那是八月十五中秋节。中秋节夜晚对着明月妈妈给儿子讲什么故事能如此吸引儿子专心致志地静静听呢?只有美丽的传说《嫦娥奔月》的故事可以打动孩子的心，体现了苏教版教材的“民族化”取向。2．音形合一，蕴含人文

苏教版小学语文教材的汉语拼音1—9课，每课第二部分的构建都安排了字母的表音表形图，这是课文的重要组成部分。那教材为什么要设计表音表形图，它怎样表音，怎样表形，有什么独特的新意?下面列举数例作解读，以感受其作用并领会编者如此构思的意图。

(1)学习声母b的形时，我们可以看到画面上一个运动员躬着身子紧紧握住船帆的横栏，滑行在澎湃的波浪中。水的“波”浪正合着“b”音。那运动员为保持帆船平衡而躬着的身子与风帆正好构成“b”的字形。而透过画面深思，它向我们折射出这样的理念：任何时候应像运动员那样不怕困难，扬起生活的风帆与风浪搏击，乘风破浪勇往直前。

不过我在教学时，因为面对的学生是农村的孩子，学生对帆船并不熟悉，所以为了更好地让学生记住b的形，我特意从家里拿来一个带天线的小广播，让学生利用自己熟悉的生活物品更好地记住b的形及声。同时我也向学生讲了帆船的一些知识，让他们对这项体育运动有更多的一些了解。

(2)t的象形图是一幅具有现代气息的构图。模特儿是改革开放后的时尚职业，孩子们都熟悉，因此“t”的表音不成问题。而“形”的构思充分体现了这时尚的特色。看，模特儿修长的身材和柔软飘逸的长裙很自然地组成了“t”的竖弯，她那漂亮的坎肩则成了“t”的一横，两者巧妙的整合，构成了一幅极富时代感的“t”的表音表形图。

(3)k的相形图是一幅饶有趣味的雏鸡出壳图。蛋壳的“壳”正好与“k”谐音，而蛋壳的裂痕巧妙地构成了“k”的字形。此图的设计很有童趣，淡黄的毛茸茸的雏鸡张着小嘴叽叽叽地叫着，多么可爱且寓意深刻：从不见天日的蛋里破壳而出，来到一个好大而又光明的世界，一个新生命诞生了。

(4)看，一支含苞待放的荷花与碧绿宽大的荷叶巧妙地组合在一起构成了“h”的字形。此图既构图简洁且富有美感。素有花中仙子美称的荷花出污泥而不染，多么纯洁高雅，而画面中粉红、翠绿两色相配的自然美怎不令人心旷神怡!

(5)一提到声母“x”，不少老师的脑子里马上浮现出这样一幅画面：半个西瓜，横截面向上，用“十”字形切开，既表音，也表形。对这种大家已经习以为常的呈现方式，我们为什么未加采用呢?因为我们认为，该设计有着明显的不足：一是不太符合生活实际，西瓜如此切开，是无法如图所示摆放的；二是缺乏内涵，没有文化底蕴，不能体现“人文性”特征。苏教版教材采用了这样的设计：执剑起舞的戏曲演员表音，双剑交叉表形。众所周知，戏曲是我国文化百花园中的奇葩，京戏更有“国粹”的美称。看到这幅图，学生不仅能学会字母，还能了解到源远流长、多姿多彩的华夏文明，受到文化的熏陶。

(6)sh的象形图真是极具妙处的构思。舞狮子是中国特有的传统文化，每逢喜庆佳节民间都有舞狮的习俗，因此“sh”的发音孩子们看图即能掌握。而“sh”形的构思设计极为精妙并富有情趣。先看“sh”的左边，狮子在欢腾舞跃时将颈中的绸带很自然地甩成了“S”形；再看“sh”的右边，舞狮人为引动狮子，左手将绣球高举正好与直立的身子形成“h”的一竖，然后左腿轻轻提起则形成了“h”的第二笔，从而与旁边的一竖合成了“h”。这样，“s”与“h”就融为一体组成了“sh”。同时，整幅图的左右两边又互相呼应，你看，舞狮人高举绣球正回头看着开心的狮子呢，恰到好处地使两字母成一整体。此图不仅表音表形，还宣传了中国的民族文化，且构思巧妙。

3．书写图示，一目了然

苏教版汉语拼音编写的第三个明显特点，就是每个字母的书写都用两种图示表示：一种是用箭头、数字展现书写笔顺的图示(箭头是表示书写时运笔走向的，数字是表示笔画先后顺序的)；一种是在四线格中展现笔顺和书写规则的图示(这图示是给每个字母定位的，即表示每个字母各置其位的书写规则的)。这两种图示都很具体地展示了书写要求，教者就要按此要求教学生规范书写。教师在范写中教笔顺以完成目标教学中的“学会”还不够，而应重视图示的作用。教材所以要如此编写，就是要求教者在教学中认真地指导学生学会看图示：箭头表示什么，数字表示什么。从第一课起就如此指导，并不断强化巩固以切实贮存在学生大脑中。指导学生看图示进行书写，教学生“会学”，这是很重要的。苏教版国标本特别注重汉字书写，不仅要写对，还要写美，拼音字母的书写也一样，所以教材不惜篇幅将每个字母的书写都用两种图示表示。我们的教学持之以恒地按图示要求进行，最终要使学生将书写规则这一基础知识转化为熟练的基本技能——规范化书写。即使没有四线三格，也能按字母各置其位的要求书写音节。要知道，规范化书写也是素质教育的内容之一。所以，我们在教学中要重视字母书写的图示作用。

4．拼识同步，双线并进

苏教版教材不是先学完拼音再学汉字，也不是先学汉字后学汉语拼音，而是一边学拼音一边认汉字，“学”和“认”同步。所以，“认一认”这一颇具特色的科学编排成了新教材中的又一“亮点”。

在低年级教学中怎样做到既多认字又不加重学生负担?苏教版国标本以独特的思路创新了教材体系，在这一部分教材中贯彻了“认写分流，多认少写”的原则，即：将生字分为两类，一类是能认会写，一类是只认不写。这“多认少写”的新思路与课标是吻合的，体现了课标精神：“识字与写字的要求有所不同，1—2年级要多认少写。”这对孩子来说是一种如释重负的轻松，学生认字的积极性就更高了。

“认一认”编排得很巧妙，犹如一篇四字韵语，琅琅上口，学生很容易记诵。80个只认不写的字主要是独体字，它们的构字能力都很强，认识一个独体字，就能帮助认识更多类似的生字，使“认一认”有效地成为今后学习合体字的基础。同时，“认一认”可以让小学生提早认字，满足孩子渴求学习汉字的心理需求。

5．抓住难点。巧妙突破

第6课j q ×与ü相拼的规则历来是教学中的一大难点。苏教版的编者创造性地设计了一幅具有童趣、精美的画面：熊猫愚愚(ü)见了好朋友j q ×，连忙先摘下墨镜(即ü上两点)再与他们握手致意。不仅让教者轻而易举地突破了不易解决的难点，孩子们看了熊猫摘下的墨镜就心领神会地知道了j q x与ü相拼必须去掉两点的拼写规则。同时，画面还无声地熏陶着孩子与他人交往要讲文明礼貌，同伴相见要握手致意、互相问好。一幅画有这么多功能，真可谓一举数得。

以上是我参加培训后的收获，希望与各位老师共勉。从而更好地教好学生，当好新时期的小学老师。