第一篇：幼儿教育心得
幼儿教育心得
要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。因此，在教育工作中，要 给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周 围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。
一、掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练
（一）通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言
幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知 能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。教师可在校园带学生们观察花草树木让他们 对花草树木的认识，提高了兴趣。通过种植与照料花草，不仅丰富了知识，也陶 冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的变化。幼儿生活内 容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富 知识和发展语言。
二）在语言教育活动中，发展幼儿思维能力
语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。幼儿思维 能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发 展过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发 展。
幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠“ 听”和听后的模仿“说”。幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品，但如何运 用并且发展幼儿的创造思维，却考虑不多。在幼儿教育过程中，要采用多种多样 的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力，在培养幼儿运用语言交 往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照 原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。如教师上 《我给月亮做衣裳》时，有幼儿问：“月亮为什么没有一件合体的衣服？”为了培 养幼儿的求知欲就说：“是呀！为什么呢？”教师建议幼儿每天晚上观察月亮的变 化。经过一段观察时间后，教师请幼儿说说月亮是怎么变化的？幼儿说：“有时像 小钩，有时像小船，有时像半圆……因为它老在变化，所以没有办法给它做合体 的衣服。”在实际观察中，幼儿得出了结论，丰富了知识。在实践活动中，幼儿动 手、动脑，发展了幼儿的注意力、观察力，分析比较和判断的能力。教育了幼儿 对周围事物经常保持主动、积极的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发 现问题，提出问题，并从事物间的联系中，初步做出正确的判断和概括，发展了 幼儿的认知能力与语言能力。另外，在语言教育活动中，要注意采取综合教育手 段较好地达到教育目标。如讲“小蝌蚪找妈妈”的故事以后，老师让幼儿用撕纸的 方法，用橡皮泥和各种自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。做好后，让幼儿边演示边讲，加深了幼儿对故事的记忆与理解，调动了 幼儿学习的积极性、创造性和想像力。在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展。
二、让幼儿多看、多听、多说、多练
孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才自由地 和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。在教育工作中，教师 应有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面 的兴趣。使他们知道在浩翰的大自然中，有许许多多还不清楚不知道的事情，启 发幼儿的求知欲望。引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物 的认识和理解，发展幼儿的口语表达能力。
（一）多看
教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件。采 用直观形象的方法，引起 幼儿学习的兴趣。如：给幼儿讲“春天”的故事之前，先 告诉幼儿：“春天到了，大树、天气、人、花、草、小动物呀，都有一些变化。一 看到这些变化，就知道春天到了，你们找一找，看一看，春天到了有些什么变化，以后讲给大家听。”幼儿回家之后，仔细观察、查找，当老师讲完故事之后问他 们：“除了故事里大树、小草、小动物的变化外，还怎样知道春天到了？”幼儿根 据自己观察判断的内容，亲身的体会，积极地发言。幼儿说：“小燕子飞回来了； 青蛙妈妈有宝宝--小蝌蚪了；小草偷偷地从泥土里钻出来了；春天到了，可以放 风筝了。”等等，幼儿列举了许许多多他们生活中的经验，幼儿兴趣很高。
又如教幼儿词汇“五颜六色”时，把幼儿带到美丽的花坛前，让他们看看花儿 都有什么颜色。幼儿边看边说：“红的、黄的、白的……”再让幼儿数一数，有多 少种颜色。他们边点边数，数出了好几种，教师告诉他们：“花儿真好看，五颜六 色真漂亮。”幼儿马上理解了词汇的含意，走到另一个花坛时，幼儿自己就反映出 来了：“这五颜六色的花儿多美呀！”
图画读物是幼儿的精神粮食，是幼儿喜爱的一种文学形式。它形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱。欲想发挥图书作用，也需要教师与家长做具体 指导。光知道给幼儿买书不成，还要教给幼儿看书的方法。幼儿不理解书意，也 不能收到良好的效果。如采用以下几种方法，指导幼儿看图画书。先教幼儿看书 的方法，拿到一组图画，要求幼儿先看数码，或按情节排好顺序，然后找出书中 的主要角色，记住他们的形象，观察他们的动作，想象他们在干什么？联想组合 成故事。如《刺猬树》是由6幅画组成。让幼儿按顺序找好每一幅画，看完
（一），看
（二）……第二步让幼儿看里面有谁？第三步让幼儿看它们在干什么？发生 了什么事？看完后，请幼儿根据自己的理解和想像讲述故事。如此，幼儿虽一个 字都不认识，却能看出画中的内容，并能根据图画内容讲述，既丰富了他们的知 识，又发展了语言表达能力。
（二）多听
培养幼儿注意地倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿--说。讲故事是向 幼儿介绍文学作品的基本方法。因为幼儿不识字，他们是文学作品的听众。将不 识字的幼儿引入文学世界，就需要找人给幼儿讲，让幼儿认真地倾听，达到教育 目的。
给幼儿积极创设听的环境，可以是多种多样的。如给幼儿听录音故事、听别 人讲故事；邀请幼儿谈话，互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音……让幼儿听后模仿，想像，并讲出他们听到的声音好像在说什么。让幼儿多听，是为了发展倾听和区别周围声响的能力，发展幼儿听觉器官，加 强对语言的声音结构分析。培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。
（三）多说
为了发展幼儿的表达能力，不但要发展幼儿听的能力，还要培养幼儿说的能 力。我们要给幼儿创设“说”的环境，在说话中练习说话，在日常生活中，利用与 幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，有话愿 意讲出来。当幼儿用语不当时，教师及时予以纠正。
教师应该善于利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间，有计划有目的 与幼儿交谈。在交谈中，教师和幼儿易于进行感情交流，关系可更加亲密，幼儿 有什么事就都愿意告诉老师。这不论对幼儿发展语言能力，还是形成对事物的正 确态度都有积极作用。教师在组织幼儿集体学习时，更要注意启发幼儿学习的积 极性，克服教师说孩子听的教法。还要克服说得好的让说，说得不好的不让说的 做法。鼓励幼儿说错了没关系，老师会帮助的。教师应注意给每个幼儿“说”的机 会。幼儿学习语言是靠“听”和听后的模仿“说”。因此，我们要给孩子创设一个“说 ”的环境，让孩子练习“说”，学习“说”，在说中学说。
（四）多练
发展幼儿语言表达能力的任务，主要是培养幼儿正确的发音，吐字清楚，丰 富幼儿词汇，并能正确运用。教会幼儿按照汉语语法规则讲话。这些内容，都得 在语言实践中学习，掌握。这就要让孩子多练习，重复地练习，逐渐地掌握。给 幼儿提供多练的机会，创造多练的环境。幼儿的发音不准，教师和家长注意及时 纠正、练习，就能掌握得快，说得好。幼儿还经常讲出不合乎语言结构的句子，如：“老师，我要一本书，小糊涂神。”教师就要给予纠正说：“老师，我要一本小 糊涂神的书。”并让幼儿反复说两遍。这样，幼儿渐渐地就会说了。又如“老师，” 幼儿经常说成“老希”，等，凡属幼儿用词不当时，老师就给予纠正，并让幼儿重 复练习。幼儿学习语言，主要靠模仿，因此，我们就需要不厌其烦地让幼儿多练习。
三、教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯
礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。礼貌包括两方面的内容：一 是礼貌行为，二是礼貌语言。两者结合起来，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。可从一个人说话用词、语调口气、举止态度上，反映出他的 道德修养、思想面貌、文化水平、社会身份。礼貌也反映着一个民族的精神状态。因此，礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。培养幼儿的礼貌言行要从以 下几方面入手：
教育孩子尊敬长辈、成人。要求幼儿能用礼貌语言主动、热情、大方地打招 呼、称呼人，会问早、问好，道别。
教育孩子当遇到困难需要帮助时会说：“请您帮我……”受到帮助后，会说：“ 谢谢”。
教育孩子当自己不注意影响别人时，会主动诚恳地道歉，而当别人影响了自 己时，能克制、谅解别人，会说：“没关系，不要紧。”
教育孩子当别人在谈话时，应不插嘴、不妨碍；成人和自己讲话时，要专心 地听，不打断别人讲话，不离开，不嫌烦。有急事需要及时谈时，要打招呼。别 人向自己提出问题时，要认真地回答。
教育孩子要有良好的语言习惯，讲话时声音要大，让大家能听见；速度要适 中，不快不慢；语言要准确，吐字要清楚。说话时，要看着对方，不要东张西望，漫不经心，不骂人。
进行这些文明礼貌的言行规范教育时，我们应始终坚持“正面教育与具体行为 相结合，”使孩子直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。如称呼问题，我们 教给孩子根据不同年龄、不同场合，会用礼貌语言称呼别人。看见老年人，知道 称呼：“爷爷、奶奶；”看见像学生一样的人，知道称呼：“大哥哥、大姐姐；”班 上来了参观、看课的人时，知道问：“客人好。”等。通过反复的教育，孩子们掌 握了许多人称名词，他们逐渐会合乎情理地称呼人了。
另外，利用文学作品，如故事、诗歌等，向孩子进行教育，培养孩子“语言美，”也是很重要的一种教育方式。如通过诗歌“客人来了”使孩子知道妈妈不在家时，客人来了，小朋友要像主人一样热情有礼貌地招待客人，给客人倒上一杯茶，说：“阿姨，请喝茶。”客人走时，送到门口，会说：“阿姨再见。”孩子在文字作 品里，学到了礼貌言行，并运用到日常生活中去，用礼貌语言进行交往。这也是 全社会的道德风尚。我们大家都应做孩子的模范，处处以身作则，说话要做到温 和有礼貌。
总之，在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的 规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的 语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
第二篇：幼儿教育心得
言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。因此，发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基础。笔者认为小班语言教学的主要任务，应该是抓好口头语言训练的最基础部分，即正确发音和短句的表达。
教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的基础。语音是发展语言的基础，要发展幼儿语言，第一步就应该教会幼儿正确的发音。只有发准了音，幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。
幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展，还会影响他们德、智、体全面发展，对今后升小学，学好汉语拼音，正确朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因而必须引起我们的广泛关注。
在小班语言教学中许多幼师只注重抓发音练习和丰富词汇两项。使得很多孩子只会一些单词，不会表达意思；有时个别单词发音纠正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语音、词汇，而应该结合短句进行练习。在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各部分特征进行概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。
注意听、说能力的培养是对小班幼儿口语训练的中的重要一环，模仿、实践、训练、创造、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说能力的培养。在听、说能力的培养中笔者认为首先要教会幼儿注意听，听是说的前提，听得清楚才能说得明白。所以，作为家长应该给孩子们创造适当的语言的环境。我在培养小班幼儿听的方面提出了两点要求，即：能注意倾听老师和同伴讲话；注意坚持给孩子创造听读的环境！
总之，在培养说的能力上，运用“模仿→实践→创造”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清楚，能大致完整的描述某样东西、某件事。幼教工作者应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，及时改进，进一步促进幼儿园小班幼儿语言能力。
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虽然已有4年时间没有教小班了，对小班幼儿的年龄特点，课程渗透都不及别的老师，但既然接手了这个班，我想我有责任把这个班级管理好，服务好。每个学期初，每年新生入园，解决幼儿的分离焦虑是教师的重要工作。为了使幼儿尽快熟悉幼儿园，喜欢上幼儿园，我在历年经验的基础上不断进行探索与实践，在深入了解幼儿的心理特点及家庭状况的基础上，尝试采用幼儿园教育趋于http://转载请注明出处，谢谢！
第三篇：幼儿教育心得
童年没有等待，童年只有今天，让孩子拥有美好的童年，让孩子童年过的快乐、健康，这是幼儿老师义不容辞的责任，婴幼儿的早期教养不仅关系到家庭的幸福，而且关系到国家和全民族的未来，我是西苑校区豆豆班的老师，豆豆班的孩子年龄在2.5—3岁之间，这一年龄段的孩子已初步形成了自我意识，凡事以自我为中心，不考虑别人。在幼儿园的集体生活中，作为教师的我有意识地培养孩子形成良好的集体意识品质。
我的做法是充分利用一日生活的各个环节，潜移默化地强化幼儿集体的概念，逐渐帮助他们形成集体意识。洗手、喝水、吃水果时，我们培养孩子有秩序的进行，不争抢，要谦让，有的孩子总事情总喜欢抢在前面，每遇到这样的情况，我会对他说“宝宝要学会等待、学会谦让，排好队，不争抢，做文明的小朋友，这样才是老师的好宝宝”这时孩子会变得非常有秩序，而且还会监督其他小朋友并且告诉我是谁没有排好队。
室内游戏活动时，有些调皮的孩子玩游戏很高兴，一高兴就会大声的叫喊，其余的孩子跑来跟我告状，说某某小朋友太吵了，我会对他说：“你大声叫喊的时候，其他小朋友脸上的表情都是生气的，老师的耳朵也很疼，在公共场所不要大声叫喊，会影响其他小朋友的，现在你没有叫喊，小朋友都会对你微微笑”我话音刚落，豆豆班的宝贝非常的配合，齐刷刷的对着他微笑，最后这个小朋友也尴尬的笑了,之后我发现班上的孩子们大声叫喊的现象好多了。
户外活动时，我往往把孩子分成各种类别的小组。如按性别分为男孩、女孩组，按头饰分成不同动物组，按衣服颜色分组，按高个、矮个分组等。用不同标准分出不同组，一方面可以让幼儿懂得跟谁组合都要努力把自己该做的事情做好，另一方面可以让幼儿有多方面合作的机会，学习并适应跟不同性格、能力的小朋友配合游戏，并让幼儿知道自己是小组的一分子。
我还通过班级集体表演、集体接受表扬等多种形式，让孩子知道不论在小组还是大集体中，都要努力做好自己的事情，集体的荣誉有我一份儿。
集体意识对这一年龄段的孩子来说来说，具有相当难度，但经过“爱与约束”的教育，使孩子的集体意识有了很大的提高，同时“爱与约束”的教育也丰富了幼儿人格的培养。只要我们平时注意培养，天长日久，聪明的孩子们就会树立良好的集体意识。
第四篇：幼儿教育心得
幼儿教育心得
第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的教师要尊重第一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿动做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。:
第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识
在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到“规程“所要求的“以游戏为基础的活动，寓教育于硌项活动之中。
第三、抓住幼儿的闪光点
让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，本班有个小朋友发音清准，我益不断纠正，只要他有点进步，我们就给予表扬，树立他们的自信心，现在，发音有很大进步，这些赞美的高速就像一个个小光环一新，老师新手替他们带上。
第五篇：幼儿教育心得
前些日子，我非常有幸参加了“百节好课”观摩活动，两位市学科带头人精彩的教学活动给我带来了较多的教学启示，而之后王明珠老师关于“好课”的学术讲座则让我对“好课”的认识有了更具体、更深刻的感悟。下面说说我心中的“好课”是什么样的。
1.有意义——即活动内容有价值，符合幼儿的年龄心理特点，对幼儿当前的发展有积极的促进作用。如曹琛琛老师执教的大班综合活动《非洲欢迎你》，活动内容的选择是大班当前主题活动《中国娃》的延伸，幼儿此时对国家与文化充满好奇，对主题的继续探索充满兴趣，同时他们因已掌握了一些基础知识经验，所以也具有一定的探索、学习能力，因此，这节活动的内容选择就是非常成功与到位的。吴颖颖老师执教的中班语言活动《秋叶飘飘》是一节来源于季节的教学活动，内容选择与幼儿生活相关，追随了幼儿的生活经验，活动的本身是对幼儿知识经验的一种提炼与扩展，对幼儿发展帮助是及显的，也是非常符合价值选择的。
2.有意思——即幼儿参与的积极性高，活动氛围活跃，幼儿不但获得了知识，情感上获得愉悦更重要。就拿这次观摩活动中《非洲欢迎你》举例，内容中含有热情奔放的迎客舞，内容呈现形式就能较好地带动幼儿情绪。加上曹琛琛老师在活动中还能注意用平等的语言与幼儿交流，就给幼儿营造了一个宽松和谐的气氛，虽是借班上课，但这种气氛就使得幼儿对教师产生了信任和依赖，使得幼儿在活动中非常乐于去想、乐于去说、乐于去做，幼儿的主体性得到了极大的体现。整个活动中，幼儿都是非常活跃的，幼儿学得很快乐，听课的老师听得也很轻松。活动的结尾幼儿与听课教师一起共舞，那种愉悦的情绪在活动结束后久久都不能散去。
3.有办法——即教师是个很好的舵手，能从总体上把握方向，抛出一个个有意义的问题指引幼儿到达目的地。对于有难度的内容，要重在引导分解，层层推进。如《非洲欢迎你》活动中的非洲舞是非常具有难度的，曹琛琛老师就通过富有情趣、关联的环节先引导幼儿学习动作，再学习歌曲，最后展示舞蹈，整个活动给人一种从平实到精彩体验，活动后让人回味无穷。对于难度较浅的内容，要重在探究归纳，时放时收。如《秋叶飘飘》活动中，吴颖颖老师就把整个活动抛给幼儿想象表达，然后再在幼儿探究的基础上进行提炼归纳，有效地激发了幼儿的学习活力，产生了出色的教学效果。
4.有时间——即组织活动的资源容易获得并被充分的利用，教学材料的准备是简单、有效的，教师在有限时间内能够完成。在很多的公开教学中，表面上很热闹，教师表演得很好，动用了很多的人力、物力，好象使用的资源越多表示越重视。我就一直在思考：这么多的教具怎么准备？怎么用？这样的活动有参考学习的价值吗？反观这次观摩活动中的两节活动，准备材料仅是几张图片加上一段音乐组合的PPT课件而已，而教师就在这简单的课件中挖掘出深深的价值，这种对比是鲜明的，也是富含教师的教育机智的，让人越听越有滋味。
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