与名师共成长——参加晋江市名师讲堂第十九期活动心得体会

第一篇：与名师共成长——参加晋江市名师讲堂第十九期活动心得体会

与名师共成长——参加晋江市名师讲堂第十九期活

动心得体会

2014年3月22日，我和两位同事到晋江实验小学学习。这次市里邀请了来自台湾的名师李贵玉老师来为我们上一堂课《两只手套》和开讲座，在讲座一开始，李贵玉老师说了一句令全场老师震惊的话，她说：“台湾的学生是气体，而大陆的学生是固体。”这一句话深深地引发了与会老师的思考，包括我，也在想：李老师怎么会这么说呢？我并不觉得我们班的学生思维能力差到哪里去啊！我想大声的说：我们大陆的孩子并不比台湾的孩子差，我们大陆的孩子也是气体，可是，这话到了嘴边却怎么也说不出口。我只能静静的听着李老师一字一句敲打心脏的声音。李老师说：之所以把大陆的学生比作固体是因为大陆的学生背负了太多背不动的知识，在台湾，一个学期的课程和我们大陆半个学期的一样多，可见，大陆学生的学业压力有多大。李老师说，台湾的老师都奉行着这样一句话：对学生的缺点不要浪费一秒钟，对学生的优点要加以理解和分析。这句话，引起了在场老师的静默，是啊，想想自己在教学中，经常会被学生的一个小小缺点所蒙蔽，很容易就忽略了学生的天真烂漫和对未知事物所带有的好奇心。很可能，我们的一个眼神、一个动作、一句话语就能给学生带来轩然大波。这种波浪它可以是鼓励性的，但也可以是毁灭性的，这取决于教师是否有在关注每一个学生的成长，这是我们作为教师面临的一个选择。

李老师说，作为老师要教给小孩的是能力而不是知识，在现代社会最便宜的就是知识了。而小孩的能力取决于他的创意，只有创意才能养活自己。而我们教给学生的恰恰缺少这创意，所以，我们要思考如何教学生、怎么教、教什么？我们到底要教什么，没有答案。因为课堂不是单项式，老师丢一个球出去，只有一个学生接，而这个学生又把球丢还给老师而不是传给其他同学。所以说，我们到底要如何让学生学会与他人分享呢？只有同才相互学习，彼此聆听，才会有创造。

在课堂上，我们都以为学生怕老师，大错特错，最怕学生的其实是老师。因为在课堂上学生的生成不是我们的预设，当我们遇到学生所思考或者说出的答案不是我们所要之时，我们老师怕了。一个老师的素养只能凭学生的表现来体现，如果每个学生都在老师的心里，那么，教育就有很大成功的机会。

我们都在说谁谁是会教的老师，而谁又是不会教的老师。对此，日本的佐藤学老师提出了一个问题：什么是会教的老师？什么是不会教的老师？一个好的老师应该组织学生相互学习；很多老师都会在安排座位时，让好、坏生坐在一起；这种做法是有弊端的。因为坏的会习惯依赖别人，会逐渐失去他的自主能力。

一个老师的第一个教学目标是什么？是能用嘴巴说出来的吗？是在所有的学生在他碰到挫折，不会的时候能把他的疑问说出来。因为，我们每当问学生知道了吗？学生都会答知道了。但是，知道分很多种：听懂、说明、教人、老师，学生懂了到底是哪种程度，我们不得而知。所以，我们要建立一种学习共同体的关系，让学生与学生形成一个整体，共同学习。

在对待学生回答课堂问题的处理上，我们要让学生愿意把思考之路上的答案跟你分享。一个学生在说他已知的时候声音时大声的，而一个学生在他处于求知路上时，他的声音是有迟疑并且小声的。声音时教室里最常用的教具，说话的声音等于课堂权利，老师的声音是不是和学生越接近，才能理解学生在思考些什么呢？

或许，我们真的该从新思考，我们要教什么、怎么教了。

第二篇：参加“名师讲堂”心得体会

2014年4月12日~13日在贵师大 参加“名师讲堂”心得体会

教师：王娇

作为年轻的教师，需要通过更多的学习来提升自己的教学水平。4月12日，我特别幸运地参加了省教育厅办公室在贵州师范大学举办的“名师讲堂”活动。本次“名师讲堂”活动分《小学语文》和《小学数学》两门学科，我是参加《小学语文》学科的，在师大的国际音乐厅，举行。

这次的“名师讲堂 ”请来了来自北京，江苏，成都及我们贵州遵义、贵阳的特级教师，各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。开课的第一课，是来自北京的武琼老师给我们上了一节五年级语文《我和祖父的园子》。武老师我以前在电脑和空中课堂里看过她的讲课，这次能够亲眼看到她本人到我们贵州来授课，真的是太幸运了。她的课非常的朴实，整节课没有一张幻灯片，却把这课上得十分有感染力。在这节课中，她给了学生丰富的想象空间，引导学生去体验、感悟课文的感情，真正做到了把课堂交给学生。在我们平时教学课文时，我们会让学生圈自然段，然后一个自然段一个自然段地教学生读，再让学生去体会每个自然段说了什么，表达了作者的什么情感。在这节课里，武老师先让学生说说自己的趣事，把学生的趣事板书在黑板的右上角。接着引出本课课题，把课题板书出来后，让学生围绕课题中的“园子”“我”“祖父”

这几个词，有目的地去读文，从“园子”开始，武老师提问：“你在读课文时，你觉得这是一个怎样的园子？你从哪句话感受到的？”学生然后有目的去文中找寻答案，从菜园，花园，校园乐园„„一步一步，引导学生自读自悟。接着再“我”到 “祖父” 层层点拨，充分发挥学生的自学能力，感悟课文，并引导学生在读中将课文内容与学生的生活经验自然地联系起来，使学生想象力得到了充分发挥。在学生自主学习中，她让学生体验语句的逻辑关系，锻炼了学生形象思维和逻辑思维。在学生感悟整篇课文内容后，再回过头看看自己课前讲的自己的趣事与课文的趣事有哪些不同，引导学生学习文中作者的写作方法。整节课，武老师让学生在学习中有得，有思，有乐。武老师的这节课，让我感受颇多，就像她说的，我们的语文教学不应该死抓住文本，一味地教学生学会读课文，理解课文的中心思想，更多的应该抓住“标本”（课程标准）和“学本”（学生），应该注重语文的实用性，培养学生培养学生的语文素养，学生思维习惯、思维品质。如果我们每节课都这样为学生指导、归纳学习语文的方法，学生的语文能力怎能不提高？课堂教学怎能无效？

写作课我一直不知如何下手去讲，每次都是那么几句“请大家观察一下”“请大家想想一想”“请你来说一说”“把自己想到的写下来”学生每次交上的作文总是干巴巴的几句话，稍好的会引用一下名句。我们总是嫌学生写作水平太差，殊不知作为老师，你没有打开学生的写作思维，让学生如何去写？在13日早上，听了来自成都特级教师刘晓军老师的课后，让我十分震撼，原来写作课可以那么有趣。课前，刘老师与学生相互认识，幽默的语言一下就吸引了学生的眼球。从一把普通的锁引入，一步一步的引导学生说话，从有形到无形，再到异想天开，让学生发挥想象自己一点一点把自己想到的积累起来，就成了一篇优美的文章。学生写作灵感被激发了出来，到后面的礼物的出现，学生已经能很快进入角色，进行思考和想象。整节课气氛是那么的活跃，师生之间是那么的亲切、让我不得不再次震撼，这才是真正的写作课，这这才是我们语文老师应教给学生的。

为时两天的培训，每天的课排得很满，让我听到了各种类型的课，有阅读课，有写作课，有古诗，还有研讨课。虽然很累，却带给我很多惊喜，让我看到了这么多特级的精彩授课，让我学到了很多，也思考了很多。这次的“名师课堂”培训结束了，让我深深体会到自己需要学习的还太多太多。今后的教学中，我将严格要求自己，不断学习来提高自己的教学水平。

第三篇：参加“名师讲堂”心得体会

作为年轻的教师，需要通过更多的学习来提升自己的教学水平。4月12日，我特别幸运地参加了省教育厅办公室在贵州师范大学举办的“名师讲堂”活动。本次“名师讲堂”活动分《小学语文》和《小学数学》两门学科，我是参加《小学语文》学科的，在师大的国际音乐厅，举行。

这次的“名师讲堂”请来了来自北京，江苏，成都及我们贵州遵义、贵阳的特级教师，各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。开课的第一课，是来自北京的武琼老师给我们上了一节五年级语文《我和祖父的园子》。武老师我以前在电脑和空中课堂里看过她的讲课，这次能够亲眼看到她本人到我们贵州来授课，真的是太幸运了。她的课非常的朴实，整节课没有一张幻灯片，却把这课上得十分有感染力。在这节课中，她给了学生丰富的想象空间，引导学生去体验、感悟课文的感情，真正做到了把课堂交给学生。在我们平时教学课文时，我们会让学生圈自然段，然后一个自然段一个自然段地教学生读，再让学生去体会每个自然段说了什么，表达了作者的什么情感。在这节课里，武老师先让学生说说自己的趣事，把学生的趣事板书在黑板的右上角。接着引出本课课题，把课题板书出来后，让学生围绕课题中的“园子”“我”“祖父”这几个词，有目的地去读文，从“园子”开始，武老师提问：“你在读课文时，你觉得这是一个怎样的园子？你从哪句话感受到的？”学生然后有目的去文中找寻答案，从菜园，花园，校园乐园„„一步一步，引导学生自读自悟。接着再“我”到“祖父”层层点拨，充分发挥学生的自学能力，感悟课文，并引导学生在读中将课文内容与学生的生活经验自然地联系起来，使学生想象力得到了充分发挥。在学生自主学习中，她让学生体验语句的逻辑关系，锻炼了学生形象思维和逻辑思维。在学生感悟整篇课文内容后，再回过头看看自己课前讲的自己的趣事与课文的趣事有哪些不同，引导学生学习文中作者的写作方法。整节课，武老师让学生在学习中有得，有思，有乐。武老师的这节课，让我感受颇多，就像她说的，我们的语文教学不应该死抓住文本，一味地教学生学会读课文，理解课文的中心思想，更多的应该抓住“标本”（课程标准）和“学本”（学生），应该注重语文的实用性，培养学生培养学生的语文素养，学生思维习惯、思维品质。如果我们每节课都这样为学生指导、归纳学习语文的方法，学生的语文能力怎能不提高？课堂教学怎能无效？

写作课我一直不知如何下手去讲，每次都是那么几句“请大家观察一下”“请大家想想一想”“请你来说一说”“把自己想到的写下来”学生每次交上的作文总是干巴巴的几句话，稍好的会引用一下名句。我们总是嫌学生写作水平太差，殊不知作为老师，你没有打开学生的写作思维，让学生如何去写？在13日早上，听了来自成都特级教师刘晓军老师的课后，让我十分震撼，原来写作课可以那么有趣。课前，刘老师与学生相互认识，幽默的语言一下就吸引了学生的眼球。从一把普通的锁引入，一步一步的引导学生说话，从有形到无形，再到异想天开，让学生发挥想象自己一点一点把自己想到的积累起来，就成了一篇优美的文章。学生写作灵感被激发了出来，到后面的礼物的出现，学生已经能很快进入角色，进行思考和想象。整节课气氛是那么的活跃，师生之间是那么的亲切、让我不得不再次震撼，这才是真正的写作课，这这才是我们语文老师应教给学生的。

为时两天的培训，每天的课排得很满，让我听到了各种类型的课，有阅读课，有写作课，有古诗，还有研讨课。虽然很累，却带给我很多惊喜，让我看到了这么多特级的精彩授课，让我学到了很多，也思考了很多。这次的“名师课堂”培训结束了，让我深深体会到自己需要学习的还太多太多。今后的教学中，我将严格要求自己，不断学习来提高自己的教学水平。

第四篇：名师讲堂心得体会

听课体会与反思

最近参加了学校举行的名师讲堂活动，让我受到了许多启发，现在联系我的现状，说一说我的心得体会与反思。课堂上李老师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生活跃的表现，让我感觉到以学生为主体的先进教学理念。

第一 课堂导入，教师选择了让学生读学习目标，然后叙述了本节课的难易程度和在中考中的地位，这样就让学生知道了本节课他要干什么，要掌握哪些内容。

第二 教师仪表大方，面带笑容，教态自然，亲切，富有热情和亲和力，与学生的距离拉的很近，为师生互动精彩打下了基础。

第三 课堂环节的时间设计很合理，大部分时间留给学生进行自主探究。教师语言精练，没有与教学无关的语言。善于收集学生在上课中的反馈信息，并且能够及时做到点拨。

第四 教学案的设计围绕中下等学生展开，大部分习题是生活中的例子，很容易被学生感知，充分体现了教师在把握学生认知结构上的经验。

第五 教师在与学生互动的过程中，时不时鼓励学生，增强了学生的自信心，也培养了学生学习的兴趣。

我需要改进的地方如下： 首先，平时多研究中考，尽量在平时教学中把学习目标和重难点围绕中考展开；多听课，多学习名师的经验。

其次，导学案的设计要遵循中下等学生的认知结构，即量的把握和难易程度的把握，要适合中下等学生，题的难易程度要有一定的梯度；习题的设计上尽量要接近生活，围绕生活，应用生活，这样可以被学生感知，降低学生的认知难度。

再次，在课堂中加强情感，态度，价值观目标的体现，在教学中充分利用教学心理学的理论，努力构建新型、民主、和谐的课堂。

还有，要对学生有信心，有耐心，态度要和蔼，努力构建和谐师生关系，尽可能成为学生学习道路上的同伴。

最后，应该根据学科特点、学生特点设计教学，特别是在细节的处理上，应该多留心；课堂时间的分配和把握，应该坚持学生这个主体展开，加大学生自主性和探究性学习，尽量让学生自己在学习中找到学习方法和兴趣；在师生互动中，要时不时鼓励学生，树立学生的自信心。

人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究的信心。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

总之，本节课的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，努力形成自己的教学艺术，教学个性，希望有一天也可以成为名师。

第五篇：名师讲堂心得体会

听课体会与反思

最近参加了学校举行的名师讲堂活动，让我受到了许多启发，现在联系我的现状，说一说我的心得体会与反思。课堂上李老师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生活跃的表现，让我感觉到以学生为主体的先进教学理念。

第一 课堂导入，教师选择了让学生读学习目标，然后叙述了本节课的难易程度和在中考中的地位，这样就让学生知道了本节课他要干什么，要掌握哪些内容。

第二 教师仪表大方，面带笑容，教态自然，亲切，富有热情和亲和力，与学生的距离拉的很近，为师生互动精彩打下了基础。

第三 课堂环节的时间设计很合理，大部分时间留给学生进行自主探究。教师语言精练，没有与教学无关的语言。善于收集学生在上课中的反馈信息，并且能够及时做到点拨。

第四 教学案的设计围绕中下等学生展开，大部分习题是生活中的例子，很容易被学生感知，充分体现了教师在把握学生认知结构上的经验。

第五 教师在与学生互动的过程中，时不时鼓励学生，增强了学生的自信心，也培养了学生学习的兴趣。

我需要改进的地方如下： 首先，平时多研究中考，尽量在平时教学中把学习目标和重难点围绕中考展开；多听课，多学习名师的经验。

其次，导学案的设计要遵循中下等学生的认知结构，即量的把握和难易程度的把握，要适合中下等学生，题的难易程度要有一定的梯度；习题的设计上尽量要接近生活，围绕生活，应用生活，这样可以被学生感知，降低学生的认知难度。

再次，在课堂中加强情感，态度，价值观目标的体现，在教学中充分利用教学心理学的理论，努力构建新型、民主、和谐的课堂。

还有，要对学生有信心，有耐心，态度要和蔼，努力构建和谐师生关系，尽可能成为学生学习道路上的同伴。

最后，应该根据学科特点、学生特点设计教学，特别是在细节的处理上，应该多留心；课堂时间的分配和把握，应该坚持学生这个主体展开，加大学生自主性和探究性学习，尽量让学生自己在学习中找到学习方法和兴趣；在师生互动中，要时不时鼓励学生，树立学生的自信心。

人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究的信心。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

总之，本节课的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，努力形成自己的教学艺术，教学个性，希望有一天也可以成为名师。