唯有阅读心得体会

第一篇：唯有阅读心得体会

唯有阅读，才可以彻底脱掉迂腐心得体会

本月学校集体参与业务理论学习，通过学习我知道“天才等于百分之一的天赋加上百分之九十九的汗水。”不管是有天赋的人，还是一般的普通人，只要努力学习和更新知识，才会有成就。人与人之间，都是平等的。脑筋迟钝的人，经过不懈努力，也能做成不平凡的成就；而天赋很好的人，如果仅仅靠自己的小聪明作为资本去显耀，甚至看不起反应稍慢一点而正在努力拼搏的人，从此停滞不前，那么，这样的人也将浪费掉宝贵的光阴，最终一事无成！

文章中作者先后阅读了12本教育专著：《教师的“微革命”》《生命的见证》《中国著名特级教师教育思想录》《语文教学三部曲——解读、设计、演绎》《“不乖”教师正能量》《中国教育会好吗》《幸福教师的五项修炼——禅里的教育》《为热爱而活》《教育的细节》《人生很短，你要做个聪明人》《山下出泉》《过去的课堂》。每一本书，作者都是用心阅读的。

唯有阅读，才可以彻底地脱掉迂腐，但，这种好处是没有金钱的度量衡。

12本书，主要让作者明白了——

学校的每天活动只要抓住“生命化”，教育就不会离轨。教师的思想意识需要变革，不要总是遵循传统的教导，做一些和别人不一样的事情，就会有独具一格的特色。

教育工作就两个字“热爱”，这种热爱就是情怀加责任。

如何在校园这片狭小的空间，能够看到世界？这绝不是眼光的问题，而是心胸是不是豁达的问题。只有豁达的教育方式，才会有豁达的人生态度。

凡是飘落在校园里的任何一件微小的东西，都承载着沉甸甸的教育价值。楼道的一块纸屑至少说明了师生对卫生工作存在着“袖手旁观”或者“麻木不仁”的问题。

《过去的课堂》其实很精彩，有好多的课堂做法，现在好多老师还没有那种水准。为此，课改需要回归过去，反思过去。

人生的机遇说到底是凭借学习赢取的。不要只看眼前利益，学习有一个发酵的过程，发酵之后，你就等着收获吧！

读书，不思考，也难以写出东西。

读书、思考，如果不坚持，还是写不出东西。

让写作形成一种习惯，有写作冲动的时候，不得不去阅读。总之，如何做才算是写作？归于习惯。

拥有的真正有利于自己的是精神和思想的富有，这种东西得靠学习。

学习，不要仅限于书本。交流、观察或者嫉妒，也是一种学习。嫉妒一个人的过程中，对自己是一种最大限度的提升和动力的激发。

总之，学习，把手举得高一点，眼光看得远一点，声音喊得大一点。

金鹰小学 田文君

2017.4

第二篇：征文《唯有珍惜》

珍惜——享受生命绽放的美丽

王家桥小学周传芬 *** wjqzye@126.com

一个午间，同办公室三位老师不经意的闲聊中提及：人为什么而活着？我暮然想到了儿子18岁生日时在电话中一段话语：

儿子：妈，我感觉您们不是为自己而活。

我：哦！你以为我们为谁而活啊？

儿子：为我们儿女！

在这样一个特别的日子，身为母亲的我听到儿子如此庄重而心疼的话语，我感觉是儿子赠予我的最欣慰的礼物！当朋友们亦提及这个话题，我们三人一时语顿：长大到不惑之年的我们似乎真还没认真思考过这个话题！每天—— 早晨、闹钟，醒来，上班、下班、回家，那些人，那些事„„

我们在每个似乎是重复其实是每一个崭新的日子里，穿行于生活中到底是为了什么呢？为母亲带我们来到这尘世而必须活下去这么简单？为我们成了父亲母亲而因为孩子而好好活下去吗......多少个明丽的午后，凭窗轻坐，就一杯香茗在淡淡的茶香中走进书的时空,时而感叹作者文笔的独僻溪径,时而倾享独特而温暖的人生意林,时而幸福着故事中描述的凡尘中动心的爱怜,时而亦悲郁着古今中外上下千年的别离情怀与为人间正义舍生取义的感天壮举„„就这般时时天天，月月年年，我相遇了《你在天堂遇到的五个人》！再一次不禁让我想到了那天办公室的话题：芸芸众生为什么而活？故事的主人公游乐场修理工爱迪，在他八十三岁生日那天，为救一个从自由落体游戏机器上摔下的小女孩而丧命，之后他在天堂遇见了五个人。行走在字里行间，我仿佛与他一同经历着五段不同的记忆，似乎明白了自己生命的意义。

爱迪并不喜欢他的工作，有多少次，他渴望离开游乐场，找一份不同的工作，建立另一种生活。可直到死亡，他都没能真正离开过这个儿童游乐园。涂抹润滑油、上紧螺丝钉、偶尔给孩子们折个小动物逗他们开开心„„自以为干的活儿都

“像洗盘子那样不需用脑子”，他感叹：这辈子是“白活了”！他来到天堂里，遇见了五个曾铭记或忽略或遗忘的人，引领他再一次走进了过去的时光„„

他首先遇到了一个陌生人——马戏团的一个蓝皮肤的人。一个阴雨天的早晨，蓝皮人正小心翼翼的驾车练习，突然一个棒球从街上横着跳过，一个男孩跟在后面冲了过来。他为了躲闪男孩，车子失控，撞在一棵树上。男孩安然无恙，而他却因惊吓过度导致心脏病发作而死。那个突然冲出马路的男孩儿，正是爱迪!幼年的爱迪对此浑然不知，“我们当时正抛球玩。是我犯傻，居然那样跑到街上去。为什么你要因我而死？”爱迪痛惜，惶恐，不知所措！而蓝皮人却始终微笑：自己的死换来了一位小男孩的活，生命之间彼此互相成就，没有一个生命是浪费的。蓝皮人为爱迪也为我们上了一堂人生课。

爱迪遇到了第二个人——当年在菲律宾一起并肩作战的上尉，也是他的指挥官。战争中爱迪失去了一条腿，他怨恨战争的残酷!他愤怒命运的不公!他失去的一切都是因为这支腿，到底是谁打伤了他？为什么要打伤他？上尉的出现谜底一一解开：作为战斗的指挥官，为了阻止爱迪扑向火海，他朝爱迪的腿开了枪......而上尉，在接下来为大家探路的途中踩中地雷，被炸成了碎片......一个死亡，一个受伤，战争，让他们失去了太多太多。“你失去了一些东西，但你也得到了一些东西。你只是不知道而已。”爱迪从上尉身上学到了珍惜。

爱迪遇到的第三个人是游乐园创办者的妻子鲁比。爱迪一直痛恨酗酒的父亲，长大后却又不得不重复着父亲的工作。他认为自己所有的不幸都是他父亲的错。鲁比告诉他：父亲去世的那天晚上，拖着虛弱的身子爬到病房窗口，呼喊着家人的名字，最后在窗边忧郁着永远离去。原来父亲对他一直是充满着爱的，只是大男人的尊严让他不善于表达。老妇人教会爱迪要学会原谅,要原谅他的父亲。妻子玛格莉特是爱迪遇到的第四个人。不论战争前，还是战争后，不管是玛格丽特在重病中，还是她离开后，爱迪一直都深爱着他的妻子。在妻子死后，他将自己的心封锁在哀悼妻子的伤痛中。在天堂与爱迪重逢的玛格莉特告诉爱迪：生命一定会终结，爱却不会!无须悲伤,失去的爱，仍然是爱，只是以不同的形式存在罢了。

随后他相遇了第五个人，年约五六岁的菲律宾小女孩塔拉，是当年他在菲律宾放火烧屋后、又想去救的那个孩子。塔拉告诉爱迪：当年爱迪虽然放火烧了她

家的小屋，也害得她丧命，但爱迪在游乐园认真维修与检查游戏设施，实际上是在确保孩子们能平安快乐地成长，就连小女孩安妮，也是因为他的牺牲而得以存活。她告诉爱迪：你在世上没有白活！

感谢蓝皮人!感谢上蔚!感谢鲁比!感谢玛格莉特和塔拉！让爱迪在生命的尽头找到了他一生所追求的慰藉。更让书的读者——我们铭刻：一切都是有联系的,你无法将一个生命和另一个生命分开，就像风和微风紧密相连一样。自己与他人即便是萍水相逢，竟有那么多压根儿料想不到的联系！不过是芸芸众生中的一员、看似无足轻重的生命个体，竟有着重要得难以置信的独特价值，怎不叫我们感叹生活的微妙！更让我们可以以无比纯静的心去感觉人生路途的片片美好！一千个人，就有一千个哈姆雷特。从这本书里，每个人来读可能都会有着不一样的情感触动，它最深深打动我心的是那一尊尊暖暖的“情”——亲情，友情，爱情！应该我们是在为播洒真情和沐浴珍情而努力幸福地活着！正是那么多人间真情才勾画出我们平凡而美丽的一生！

不管曾经我们遇到了什么，错过了什么，将来又会迎来什么，请用心珍惜我们现在的拥有！唯有珍惜，我们才能找到生命的宁静和慰藉！唯有珍惜，才是真正在每个不论阴晴圆缺的日子享受生命的绽放！

第三篇：唯有祝福文章

《夏有乔木》这部电影的导演赵先生，真的是一个非常儒雅又帅气的中年男人。我记得我第一次见到他的时候是在韩国，我去和他开第一次剧本会，那时候我真觉得，他是个工作起来非常疯狂的人，我平时熬夜最多熬到两三点，但早上都要十一二点才爬起来。可是赵先生不但每天工作到半夜两三点，早上五六点又爬起来出去看景、选场地，即使这样他也很少露出疲态，看着依然精神饱满。

而且，他还是个很绅士的人，我记得有一天晚上我们开完会，他请我和翻译小姐出去吃烤肉。出来的时候下了很大的雨，他跑进超市买了两把伞，我以为是我和翻译小姐一把，导演自己一把，但是他把两把伞都给了我们，让我们一人一把，我们要分给他一把，他却很坚持地推回来说，你们女孩子不能淋雨，我没关系。然后他冲进雨里，在路边给我们拦的士，把我们挨个送回宾馆。

我对他的第一印象非常好，我觉得我的《夏有乔木》电影能遇到这幺好的一个导演，实在是太幸运了。

可是后来，因为剧本被赵导演的韩国编剧擅自修改了，我非常气愤，为此我和他争论不休，一定要他改回来，可是他却觉得这样改故事更有意思。有一阵子我们的关系几乎紧张到一碰就断，我对他的不满几乎达到了能忍受的极限，我气得买了一张机票直接回国。那时我想，反正就算我在，他也不会听我的意见，那我留在那里干什幺呢？

后来，我的编剧朋友和我说，当一个编剧将剧本给了导演之后，就不要再去管了，因为这个时候，整个电影就是一条大船，而导演就是船长、是舵手，你不应该去指挥他往那里开，而是相信他能把你带到你想去的地方。这才是一个成熟的编剧，而你，还是一个小作者，总想着大家都满足你想要的世界，那是不行的，小说是个人艺术，而电影是集体精华。

我听了她的劝解，也放下了很多执着，其实，我并不怪导演一直坚持自己的想法，因为我知道，他的脑子里有着他关于这本书最好的故事，他在认真地把他的故事表现给大家看，他想拍最好的电影，想把自己最美好的情怀都在电影里表现出来，每一个企图破坏他故事结构、叙事方法的人，都是被他所反感的。

我也一样，每一个创作者都一样的，我心里那美好的世界，你可以不喜欢、不理解，但请你尊重我，不要打断我，不要把你所认为的一切强加给我，哪怕它是对的。

我理解他，我们都在努力地想把自己最好的东西给这部电影，所有我们才会有矛盾。

后来，电影从韩国转场到中国拍摄，我又跑到剧组探班，那一次，我不再和导演争吵不休，我放下了这个故事的所有权，把它全部交给了赵先生。我愿意去相信他，就像他说的，如果我是这个故事的妈妈，那他就是这个故事的爸爸，哪有爸爸会害孩子的。

我只要安静地看着，我能做的事都已经做完了，剩下的，唯有祝福。

其实，有时候想想，我真是太幸运了，我这幺普通的一个小城女生，在这两年里遇到那幺多的贵人，他们在我眼里就像站在云端的人物啊，闪闪发光，就算我用力跳起来也不可能摸到衣角的人，却因为一本书、一个故事来到我的身边，给了我一个梦一样绚丽多彩的世界。是啊，我一定是在做梦，只有做梦才会活得那幺幸运吧，有的时候，早上醒来都不敢睁开眼睛呢。

说真的，有过这次做编剧的经历后，我还是更喜欢当作者，我喜欢一个人的世界，我不喜欢我创造的世界被人改变，就像我的首本专栏书《蔚然成风》一样，那是我一个人的，我想放照片就放照片，想写初恋就写初恋，想说谁就说谁，没人会说，哎，籽月，有些人，你不能在文字中提到他，连名字都不许提。

啊，对了，是自由啊，我要的就是自由啊，谁也别想管着我，我是籽月，我爱写什幺就写什幺。

第四篇：唯有知识改变命运

唯有知识改变命运

知识是人类进步的阶梯,纵观古今中外的历史,社会的每次进步,无不是踏着知识这一阶梯而完成的，尤其在现代文明高度发达的今天，我们已开始进入知识经济时代，对知识的渴求和依赖，要比任何都强烈。

获取知识并不是轻而易举的，它需要我们付出努力，坚持不懈的勤奋学习，我们留不住光阴，却可以用勤奋的学习，不倦的探索知识的奥秘将时光定隔在人生的大背景上。

被人称为“刘九书柜”刘少奇就是这样爱书的人，没书就去借，对读书有很大的乐趣，后来，他以全校第一的成绩毕业。

现在的这个社会，多少青少年认为读书没有用，而且也不想读书，面对那枯燥无味的公式，面对那听天文似的英文，面对那些“之乎者也”的文言文，整天一个头晕脑胀，父母的唠叨，老师有时的耐心教育竟成了啰嗦，每天如和尚念经似的发呆，总是想着异想天开，从来不靠自己的劳动去好好的争取，上课的无心听讲，下课的吵闹玩耍竟使成绩一落千丈，而刘少奇没有书看借书看，而我呢？书太多，都当成废品卖掉了，刘少奇——把书当宝，而我——把书当废品，那时没有多少的书看，千方百计找书看，而现在，书摆在你面前，若不是漫画书，小说之类的，随手扔掉或挪到一边，也许我们就应该到那种时代，让我们去好好的体验一下，只有读书才会有出息，只有读书才会带一切你想要的一切，也许这样就不会像现在这样没有出息，厌倦读书的生活，是我们自己的原因，还是环境的原因。存有幻想，不如扎扎实实去学习，不愿意付出辛勤的汗水，想走捷径，这很不现实的想法，在求学的道路上，没有平坦的大道让你去行走，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点，现在的我们，应像刘少奇那样，学好文化，为未来打下坚实基础。

不断追求新知识，如今的社会日新月异，不想落后挨打，就应该多学习，多读书，知识才能充实自己，知识才能改变命运。

状元中学57C

谢涛

第五篇：唯有书香以致远

苏霍姆林斯基的忠告，提醒着我们每一位教师，要重视课堂以外的世界，唯有书香以致远。其中课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生素质具有极为重要的意义。“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和识字的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”

一、课外阅读指导的重要性

我国少年儿童阅读状况分析 与世界发达国家相比，我们的儿童阅读差距还很大。据有关统计表明，我国的未成年人儿童读物拥有量在全世界排名第68位，是以色列的五十分之一，是日本的四十分之一，是美国的三十分之一。据有关部门发布的《中国儿童早期阅读现状与对策研究报告》指出，中国儿童阅读现状令人忧虑，西方发达国家儿童在6-9个月时就开始阅读，而中国儿童则普遍要到2-3岁才开始阅读活动；美国儿童4岁后进入独立的、自主的大量阅读阶段，究其原因，有应试教育的影响、有可供学生独立支配的时间太少的原因、有电脑、电视等媒体的冲击，我认为其实更重要的问题是理念问题、是意识问题，是习惯培养的问题。

在不断开展课外阅读活动中我们已经深切的感受到课外阅读是一种好的习惯和兴趣，是帮助儿童获得知识和经验最好的和最直接的办法。儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早越有利。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身，只有善于学习并终身学习的人，才不会被淘汰。而这种学习能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，在大量的课外阅读中获取知识。这就要求学生有以下几方面的阅读要求和习惯：

1、具有良好的阅读兴趣，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能科学地安排阅读的时间；养成读书看报和收藏的习惯，与同学交流资料的习惯。每天坚持阅读50分钟以上。

2、学会欣赏，初步学会选择自己喜爱阅读的书报，并做好摘录读书笔记与学习批注的方法，学写归纳型的读书笔记。

3、学会运用已学的语文知识、技能和工具书阅读适合的童话、寓言、小说等，理解读物的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4、能欣赏所阅读的文章，与人交流阅读的感受；能对感兴趣的内容提出问题，在老师的指导下进行资料收集，并参与专题讨论。

5、诵读优秀诗文25篇，在诵读中展开想象，体验情感，领悟内容。积累优美词语、精彩句段，开始阅读中国名著，总阅读量不少于35万字。

6、具有较强的课外阅读意识，能自觉安排时间进行课外阅读，有收藏图书资料、参与读书活动的习惯。

7、在规定的读书时间内专心读书，能坚持读书1小时以上，能与人交流读书感受。

8、养成读书看报的习惯，会摘录、会剪报，学会写感想型读书笔记。

9、在阅读中能联系上下文和自己的积累推想词句的意思，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法，能质疑并展开讨论。

10、初步学会速读，可达每分钟300字以上，学习浏览，能根据要求选择有关读物和收集有关信息。

11、学习探究性阅读方法，在老师的指导下利用图书馆、网络等信息渠道尝试专题性阅读。对人物和表达方法作出简单的评价。

二、课外阅读指导的原则

1、主体性原则。学生是阅读的主体，课外阅读的指导更需要学生的主动参与。心理学研究表明：只有学生自己读书，亲自感受需要的满足，在愉快的心境中，才能较好地启动学生内驱力，最大限度地发挥学生的潜能。发展学生自身各种能力。因此，要求教师针对学生特点创造条件，使全体学生以主体身份充分地阅读。

2、愉悦性原则。指导课外阅读的目的之一是激发培养学生的阅读兴趣，发展学生自学、求知能力。因此，教师一方面要采用富有趣味性的知识来激发学生的读书兴趣；另一方面要采用生动活泼的形式，调动学生阅读的自觉性和积极性。使全体学生感受课外阅读物的丰富多彩，中国乃至世界文化的灿烂，感受语言、文字的无限魅力。既在知识水平、求知能力上有所提高，在心理上感到愉悦，受到激励。

3、自主性原则。自主性原则要求学生自己做主，自愿选择。实践证明，学生只有自愿学，有“我要读书”的心理愿望，才会主动积极地最大限度地发挥自身的潜能。

4、差异性原则。要承认学生在发展水平和兴趣爱好上的差异。不必强求一律，可以根据不同学生思维发展水平，在阅读数量和理解深度上提出不同层次的要求。对于思维水平高的学生，可以提出高一些的要求，鼓励他创新，不受预定框框的限制；差的学生，允许其缓慢前进，积少成多。学生可以取长补短，互相鼓励，无负担感。

5、整体性原则。课外阅读的开展必须与教育思想的转变、教育教学的管理及评估，教育教学形式与方法的改革相配套，处理好课堂教学与课外阅读的关系，并促进两者之间的相互融合，体现出阅读教育诸多因素和谐整合。

6、创造性原则。通过大量的课外阅读，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能是读书活动的目的之一。因此，创造性原则是课外阅读中的重要原则。

三、开设课外阅读课的课型

(一)读物推荐课

这种课型，就是根据学生的阅读能力和基础，用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。从内容上，一般可让阅读语文课本中节选的原文，或教材中的文章的作家的其它作品，这样不仅可以增加学生阅读的兴趣、使之读起来感到亲切，而且也有利于加深理解所学的内容。

教师根据文本拓展阅读空间，在教学中充分利用语文课文拓展课外阅读，让教材中的文本成为延展学生课外阅读的桥梁。上完《蟋蟀的住宅》后，我向学生介绍了作者法布尔的生平事迹和他的《昆虫记》，告诉他们书中还写了更多的昆虫秘密，学生课外阅读的胃口被吊起来了，班上有很多学生带来了《昆虫记》认真阅读。学习《赤壁之战》，在理解课文内容时，向学生介绍与课文有关的内容，比如“借东风、苦肉计、离间计、连环计”等；学完课文后，带领学生阅读《三国演义》中描写赤壁之战的片断，通过和课文比较感受古文的魅力。这些拓展激发了学生阅读《三国演义》的欲望，学生可能读不完全书，但翻阅一遍了解大意，或阅读喜欢的章节也可以呀，总之“开卷有益”。在教对联、成语时，相机渗透《声律启蒙》和《中华成语千句文》的内容，学生很快就买来阅读，班里掀起了诵读对联、成语的热潮。紧扣教材寻找课堂教学和课外阅读的结合点向学生推荐读物，既加深了学生对课文内容的理解，又能让学生在课外阅读的广阔天地中自由驰骋，增长课外知识。

（二）读书指导课

这类课程，就是指导学生阅读的方法。通过一段时间的跟踪分析和实践，我们提出面对不同年龄层次的少年儿童，采取不同的方式来激发他们的阅读兴趣，从而有效指导他们阅读方法，读后感《唯有书香以致远》。学校图书馆定期举办一些读书方法的讲座，通过演示、培训、练习等措施，使他们学会浏览、精读、选读、速读、摘录、批注等各种读书方法，切实掌握常用的阅读技巧。正所谓：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”。

小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形式还是思想内容，必须循序渐进，才有利于掌握系统知识，但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所以，小学生的阅读需要精心，具体地培养和指导。由于小学生受自身心理特点的制约，个性倾向性还不够稳定。如模仿性强而欠持久，兴趣易发生而很少专注，好动情感而缺乏意志，易于感知而难于抽象；他们并未掌握读书方法，形成读书习惯，因此，我们必须认真对待每节阅读课的方法指导。

指导内容包括：怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上画、批及写读书笔记、读后感，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。比如：可要求学生从知识的积累、能力的培养和思维的训练三个方面进行学习，用做读书卡片的形式表现出来。

（三）读物欣赏课

这类课型就是让学生把阅读的书籍中自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读，配乐朗诵，背诵片断、格言及表演等方式表达出来，使大家在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。

《草房子》是曹文轩的一部长篇小说，作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。虽然时代久远，但因是写儿童时代的故事，深深地吸引着学生。当拿到这样的书时，我们让学生先凭着自己的兴趣去读。这是第一层次的阅读。学生只有在轻松、自由的阅读环境下才能创造奇迹，才能体会到书本中故事的美。接着进行第二层次的阅读，带着“哪个故事让你最感动？”这样的问题去细读故事。再一次的阅读活动把学生引领进了故事，走近故事中的人物。在这种阅读感受的熏陶下，学生不会认为桑桑把蚊帐裁掉当渔网捕鱼是一种淘气，不会认为他把碗柜拆掉当鸟笼是一种捣蛋。从一个一个故事中学生读懂了了少男少女之间毫无瑕疵的纯情美;不幸少年与厄运相拼时的悲怆美;残疾男孩对尊严的执著美、坚定美…接下来进行第三层次的阅读，学生欣赏到了这么多感人的故事，这么多美的画面，让学生把最深刻的感受写下来，通过写读后感，让作品深深地印在学生的心里。

2、从语言中感悟美

一个个精彩感人的故事就是一幅幅美妙无比的画，向学生展示着童年的美好。作者精美的语言给这幅画加上了翅膀，让它邀游在自由的天地中。在指导学生阅读的过程中，教师没有直接把那些优美的句子告诉学生，而是让学生去找，哪些句子吸引着你。在第一层次阅读的时候，学生找的是类似于“姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥……记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹”这样的语句，而且对这样的句子情有独钟。我反复让学生读这样句子，从中感悟桑桑虽然淘气却非常可爱，随后让学生继续找类似童趣美的句子，学生在读这样的句子时，仿佛自己就是那些可爱的、淘气的……小主人公，仿佛自己就置身于那个美好的环境之中，感受到了童年的美妙。学生还找到了这样的句子:“秃鹤的秃是很地道的。他用长长的好看的脖子，支起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘫痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学想起夜里他也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里产生出要用手指头蘸一点唾沫轻轻摩擎它一下的欲望。”在这样的句子中，秃鹤的“秃”不是一种耻辱，而是一种光荣，是一种自豪。这样的语言给学生留下了深刻的印象。

3、从内涵中理解美

作者曹文轩在《追随永恒》中写道:“能感动孩子们的东西无非也还是那些东西一一生死离别、游驻聚散、悲悯情怀、厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温羹和殷殷情爱……感动孩子们的，应是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切是永在的。”这些都在书中有所体现，都是我们应该引导学生需要追寻的永恒的内涵。学生在阅读过程往往比较难发现这些内涵，如，秃鹤所表现的自尊和倔强，细马的乡愁和坚毅，杜小康与桑桑在困境中的相扶，白雀和蒋一轮对爱情的追求与幽怨，许多人对纸月的悲悯情怀，以及桑桑和温幼菊对生死的体验等等。教师可提示学生就一个主题进行讨论，比如杜小康和桑桑在困境中的相互扶持，他们是怎样从竞争对手最后成为好朋友的？面对灾难，杜小康是怎样和困难作斗争的?在这样的讨论中，让学生一步步深入体会。

正如曹文轩所说的“美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都能变为常识，只有一个东西永不衰老，那就是美。”我们不会中断学生对美的欣赏，对美的感悟，对美的理解，学生只有在美的陪伴下才能更好的成长。让美的阅读，美的感受伴其一生。

（四）读物分析（讲评）课

这类课的目的在于引导学生领会全书的主要内容，学会归纳整理知识，掌握不同体裁的作品的阅读方法。在作品分析（讲评）课上，让学生根据不同类型的读物，采用不同的讲评方式，说感想、谈体会、议写法、抒己见、析内容、评含义。

四、课外阅读指导的几点建议

1、课外阅读与读书活动的结合。

读书活动的形式很多，有故事会、朗读比赛、知识竞赛、古诗文对抗赛，佳作欣赏，读书征文等等。课外阅读可与读书活动有机结合，以激发学生的读书兴趣。如围绕一个主题，采用七个字的读书活动。“读”，读好一本书，重点指导阅读，分段检查阅读效果。“看”，组织收看一部影视片，纳入班队工作计划。“讲”，以这本书为主要内容，举行演讲会、故事会。“赛”，举行读书知识竞赛。“游”，利用校外活动基地，开展春、秋游以及社会调查、实践活动，谈心得体会。“写”，写好读书笔记，组织学生自办学习园地，采访编写读书活动中的好人好事，举行读书征文。“演”，结合节日庆典，开展活动，举行主题中队会和文娱会演。

2、创设优良的阅读环境，营造愉悦的学习气氛。

努力开发和利用语文课程资源，有效地运用空间资源，积极地创设优良的阅读环境，营造愉悦的学习气氛，不但能有效地增进阅读的效果，而且对学生人格陶冶的潜在性影响也很大。班级要指导学生办知识园地或知识角、图书角、手抄报，好词佳句集锦、阅读信箱、以及学生家庭小书房的建设等等，阅读环境的合理布置，让学校、班级、家庭每一个场所成为师生共做、共学、共享、共赏的乐园、潜移默化地发挥环境教育功能。另外，在教师指导阅读的过程中，要努力创设良好的教学气氛，营造温馨的读书氛围，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在师生平等对话的过程中进行，使每一个学生都能获得成功的喜悦感。

3、科学、客观地做好课外阅读的评价。

科学、客观地做好课外阅读的评价是搞好课外阅读的重要环节。通过评价能对课外阅读的建设和实施进行正确导向，使教师，学生和家长明确自己的职责。加强责任感，提高效益。评价可分为两个层面：一是对教师课外阅读指导工作的评价；二是对学生课外阅读目标达标情况的评价。评价的办法可采用形成性评价和终结性评价相结合，以形成性评价为主；定性评价和定量评价相结合，以定性评价为主；自评和他评相结合，以自评为主。

几年来课外阅读指导课的开展，开阔了师生视野，启迪了人生智慧，提升了阅读品位，丰富了情感生活，涵养了创造精神。我们下东营小学会在省市区领导的指导帮助下，继续走好书香校园路，燃旺书香校园情。