班级精神建设

第一篇：班级精神建设

班级精神建设

于宗北

班级制度也就是所谓班规和班级干部团队建设在在班级管理中非常重要，它关系到班集体的发展方向，这属于外在的，是物质文化方面的班级建设；与其相对的是班级精神方面的建设，它关系到班级的凝聚力和班级发展动力的问题，可以说精神文化是班级文化的核心和灵魂。精神文化主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层次要求。今天我谈谈我作为班主任在班级精神文化建设方面的一些做法，不足之处请大家指正。

首先，培养班级的凝聚力和集体荣誉感 “集体是教育的工具”。班级精神是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群体意识和精神力量，它是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。可以说在班级建设中精神虽然不是万能的，但是没有精神是绝对不行的。

一般时候，我在接受一个班级，第一次讲话的时候会在黑板上写上四个字“做人、学习”，让学生明确来到高中到底要做什么。“做人”是“学习”的前提，这一点要经常灌输，使之答成全班成员的共识，成为班级精神的核心，这样好的班风渐渐就会形成。其次，班级干部中要加强他们的责任感，使他们在各种制度执行的过程中能起先锋和表率作用；再次要根据班级特点，概括出班级精神的特色，找到一个突破口，确定一个主攻点，比如针对我班学生借口功课多，晚自修做不完，出现大量抄袭作业的现象，可以提出“抄袭可耻”，考试作弊情况，提出“诚实做人”等，并有计划地让学生做出阶段性计划和学期目标。

当目标提出之后还必须得到学生的认同，内化为他们行动的动力。这时，应充分发挥班主任的引导作用，做到让多数同学认真积极地履行职责，使部分较落后的学生也能做到“依从”。接着，班主任再做耐心细致的思想教育工作，骨干的队伍就能从少数扩大到多数，从多数发展到全体，逐步使班级精神内化为每个成员的品质和人格，成为前进的精神动力。

人是因为有了共同的奋斗目标才走到一起，并组成一个集体的。一旦班级精神确立、深入人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就基本达到了。

其次，开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式

高中生，集体活动比较少，所以作为班主任，务必抓好每一次活动的机会。通过组织开展活动，参与竞争，是提高学生思想修养，学习习惯和学习兴趣，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，增强集体感情的最直接最有效的办法。一般来说，现在最能调动学生们情感的就是校运会了，班主任要好好把握这个机会。每次运动会前，我都会给学生下一个命令“必须争得第一名”，一定要“为荣誉而战”。我这么讲绝对不是功力，相反它是一种做人的态度。我告诉学生：这是证明你自己的机会，只要你有坚持的精神，只要你有拼搏的精神，只要你有永不言败的精神，目标肯定会实现。运动会时我也跟学生一样投入甚至感觉我表现的比学生还积极，你要让学生看到你是多么的认真，当然他也不会懈怠了。虽然结果可能得不到第一名，但是通过运动会，学生却实体会到了目标的重要性，有目标才有动力，才有拼劲，所谓有梦想才能梦想成真。当然还要积极组织学生参加学校开展的各项文体活动，如演讲大赛、文艺汇演等活动。在各类活动中我都要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉，这荣誉是班级的更是属于自己的，因为它是自己的汗水得来的，学生才会珍惜。这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感，这些精神在不知不觉中自然会融入到学习当中，在学习中会体现出来。最后，加强学生的自我管理，充分调动每个个体的积极性，是班级精神得以持久发展的动力和保证。

我在班级中经常强调人要学会尊重人、信任人、依靠人，因为我们每个人不可能脱离人而单独存在。因此，班级管理中，充分调动各类学生的积极性，发挥学生的主体作用，按照“人人有事做，事事有人做的”要求，引导他们自我管理。

总之，只要在班级管理中，坚持把学生作为主体，充分发扬民主作风，努力把班级精神建设变成全体学生的共同目标，那么作为班主任的目的也就达到了，很多问题也就迎刃而解了。

第二篇：浅谈班级精神文化的建设

浅谈班级的文化建设

(2011-12-20 15:24:21)转载▼ 标签：

杂谈

教育是一个综合性的工程，是一个复杂的充实、完善和塑造灵魂的过程。在这个过程中，教育者必须循序渐进地采用一定的方法、使用恰当的形式完成对被教育者的“雕琢”。当然，这其中自然就是对被教育者进行知识、道德、身体素质、审美能力等的综合培养；使之全面发展。各种各样的教育手段和教学方法，目前已经得到人们的认可、肯定。但我认为，相当程度上，大家对最常见的教学单位——教学班的文化建设，显得还不够重视。就此，与大家共同探讨一下班级的文化建设。

事实上，班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。应该说，班级文化建设具有多重的作用。它不能局限于单一的层面上，也不能局限于某一部分，它必须有层次、有深度、有广度。

一、建设班级良好的文化氛围，作好对学生进行表层影响和熏陶的教育。

作为教师，要时刻注意到对学生进行教育，把学校的各种各样的活动，都看作是教育学生的契机。建设良好的文化氛围，我首先抓住了教室的布置作为突破口。

在当前，一些学生对于有积极意义的东西并不感兴趣，其审美情趣和审美能力存在一定的问题，至少，在审美的成熟程度上，有着相当的部分需要去充实。例如，他们在平常的学习生活中，很少愿意读文学作品和科技作品，而是喜欢读一些卡通图画，更有甚者，读一些无聊的作品。针对这种情况，不批评同学，而是采取引导的方式，告诉大家如何鉴赏文学作品，如何使自己的阅读能力提高。此外，更主要的是，在班级布置上入手，创造一个有利于学生成长的育人环境。结合学校的要求，和学生们一道，对教室进行了一番布置，在布置的过程中，就注意了对学生的影响，这其中，首先要注重了审美的要求，比如说墙壁报的设计，在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬。懂得美术的同学还在设计上做到了形式上的“开合”。

更主要的是，在设计的过程中，老师并不一切都自己做主，而是让学生做真正的设计者，老师仅给同学们提一些建议。这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了。同时，在积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力的同时，增强了学生的责任感。一举多得，可谓一种极好的教育方法。

在内容上，墙报的设计更是注意了对学生的影响，做到不流于形式。墙报的内容从各个学科的学习到思想教育，从趣味知识到文体内容，可谓丰富多彩。与单调的卡通图画及呆板的卡通文字说明相比，优势顿时一览无余。这样，学生时时处于文化与知识的熏陶之中，教育效果自然提高。当然，这并没有结束，在以后班会上，要组织一次关于美的讨论的主题班会，让学生主动谈什么是美，我们的审美趋向是不是还要停留在看动画片、看卡通书上面。这一系列的活动，使学生认识到，美有很多，形式美，文学语言美，结构美，和谐美，行为美，交际语言美，心灵美等。人类的本性就是求真、趋善、向美，而某些东西，我们不能说它不美，但我们要考虑到是否与自己的审美需要和谐。机械地告诉学生该如何做，不如让学生自己去体验，自己的亲身体会比别人强加给的更有说服力。

二、以学习为主线,以班级的凝聚力为轴心,组织各种活动，丰富学生的课内外生活，促进班集体文化活动的深化。

班级文化建设的形式仅仅是文化建设的一个开端，要建设一个有机的班集体，必须有丰富的文化建设内容，去深刻文化建设的内涵。

作为学生，谈到文化内涵，似乎太深刻了一点；但是，丰富的课内外活动，至少使班级文化建设走向有机。在历史上，没有自己文化的民族很少能创造出历史文明，仿佛无源之水，无本之木。一个民族尚且如此，一个班集体亦是如此。诚然，这里的“文化”，概念上有大小之别，但在所起的作用上，大致上是一样的。都有一种凝聚作用。

在这方面，尤其要注重组织一些课内外的文体活动。针对班级的实际，老师要注重抓住他们的爱好，找出一个突破口。在一个学期里，班级组织了各种比赛，在比赛中，老师要注意引导了学生的团队精神和合作意识，尤其是在体育活动中，相互的配合，更有利于协作精神的培养，在这一系列活动中，老师要从协作精神入手，培养学生的集体荣誉感，有了集体荣誉感的学生，自然就会在各个方面有进取心。而有进取心的学生，就有了进步的可能，也就迈出了第一步。

其实，在大家看来，这也许不算是什么文化，但我认为，一种精神，从广义上来说，本身就是一种文化。我们知道，大凡文化，必须先有一个集体，因为文化是在一个集体的范围内形成的、传播的，更进一步说，文化往往带有社会性，单个的人的个体，是无所谓文化可言的。

当然，培养高尚品德，掌握文化知识，乃是学生受教育之本。在学生的集体主义精神初步形成之后，老师要尝试着引导他们进入良好的学习状态。在成绩上，每一个班级学习成绩在任何情况下都会有区别，但老师要做到最大限度地发挥学生的潜力，培养学生的学习意识，虽然在短时间内，或许学生们不会取得大的成绩，但深信，一个好的班风已经形成以后，其他一切问题也就会很容易解决。在教师的组织下，全班同学组织了多个活动小组的同时，也组织了学习互助小组，在适合于他们的方法的引导下，一个进步的班集体正在形成。

三、建立班级内友爱、平等的意识，促成学生身心的健康发展，进而激发学生的创新意识。形成以学生为主体、以人为本的教育体式。促进班级文化的深层发展。

心理学研究显示，人在紧张和压抑的状态下，很少能有创造潜能的出现，其智商的发挥也会受到相当的影响。有些班级，学生的学习成绩差，缺少学习能力，更谈不上学习方法，由于心理上的因素，他们更加自尊，很怕别人看不起他们。而且，他们用各种各样的方式来掩饰自己，种种综合因素的影响，使得这些学生在平常的表现上也不尽人意。

鉴于这一点，尊重学生，建立一种教师与学生之间、学生与学生之间的相互信任、相互尊重就显得相当重要。在平素的学习生活中，老师从来不摆出教师支配学生的架势，大家一律平等相待，像朋友一样相处。教师有了缺点，学生也可以在适当的场合提出来，学生有不足，教师自然更是责无旁贷，同学之间也可以互相指正。当然，这一切都是建立在友好的建设性的基础上的。经过师生共同努力，一种“闻过则改，友好互助”的班级文化悄然形成。在这个班级里，学生在自己的潜意识里，油然而生一种主人意识，这种主人意识，又促使学生的责任感被强化，由被动地被管教，到主动地为班级为学校考虑，学生的课上和课下表现自然就有所不同，而且，是一个质的飞跃。

值得一提的是，冰冻三尺，非一日之寒。学生习惯的养成，绝非一朝一夕的事，而改掉一些不好的习惯，自然也不是一朝一夕的事情。在班级的整个改变过程中，相当一部分学生的表现出现反复，有的甚至是反复多次，这就要求教育者，有相当的耐心，有一种持之以恒的精神。教育是一个长期的工程，也是最艰巨的工程，作为教师，科学的教育方法自然是必需的，而无私奉献的精神更加重要，只要有一颗忠于人民的教育事业的平常之心，就一定能做好本职工作。

班级文化的建设，在以人为本的核心下，进入了深层发展阶段，看似极简单的一种方式和方法，却对学生的身心产生了极具影响的效应。在这里，每一次细微的关心，每一次充分的尊重，都在不断净化和陶冶着学生的心灵，都在鼓舞着这些学习困难的学生，在崎岖的求学之路上不断进取。

四、在诸多工作的基础上，进行班级文化建设的升华，并将其作为进一步巩固文化建设的新起点。

在班级建设取得一定成绩之后，一定要抓住这个有利契机，将班级的建设深化。在以上基础上，老师要和同学们一起，为班级制定了更远大的目标。一起归纳总结了一个学期以来的工作，制定了班级全体同学的奋斗目标，奋斗目标中有包括学习目标和管理目标等。还要根据一个学期的情况，归纳了已经形成的班风，这样，班级的文化就得到了升华，变成了一种精神，成为永远激励全班同学努力向前的旗帜。

我认为，爱心和民主可能适合于许多方面，可能尤其适合于教育。的确，正如马克思所说的那样，在科学的大路上没有平坦的大道，我想，如果说成在教育的征程中没有平坦的大道，大概一样成立，相信大家，只要有一颗对学生的无私爱心，有热爱教育事业的热心，有忠于人民的教育事业的诚心，有完成教师使命的信心，我们的事业一定会一步一步走向成熟。

第三篇：班级精神

前 言

有人说：班主任在班时，学生能做好，这是一个合格班级；班主任不在，学生能做好，这是一个优秀班级。

教育的理想境界，不是管，不是导，而是唤起学生的主体意识。即学生能自己认识自己，自己教育自己，自觉改造自己，自觉不断前进。

班级精神

１、热爱班级：班级是我家，建设靠大家。

２、班级自治：自主管理，自主教育。

３、友爱互助：学习互助小组。全班分层，采用１+１自主合作学习

和２带１互助小组。力争增强我们自主、合作、互助精神。

班级自治四个阶段

第一阶段：组长负责制。组长相当于该组的班长，负责管理本组日常事物，包括

学习、纪律、卫生等方面。

一星期小结一次，评选出优秀组员。

结算小组得分，竞选优秀小组。

第二阶段：根据小组自治情况，选出班委，实行班级自治。

开展班级各项工作，共同解决问题。

第三阶段：值日班长制度。

值日班长负责班里一日各项工作的检查、监督，发现问题及时反映，尽力想办法解决。

每周对值日班长的工作进行总结评比，评出优秀值日班长。

第四阶段：利用班级活动检验班级自治的效果。

第四篇：班级精神文化环境(班风)建设方案

班级精神文化环境（班风）建设方案

良好的班级文化环境对师生良好的心理行为定势的形成，对青少年的健康成长、良好品德的形成具有重要的熏陶作用。所以，我针对这样的情况设计了我们六年级一班的班级文化建设这样开展起来：

一、班级文化建设整体构想（1）主题力求突出。（2）设计力求创新。挖掘班级内涵，突出个性，形成班级特色。（3）内容力求丰富。结合班级的情况，全面进行文化熏陶和渗透。

二、具体内容：班级名称：智慧精灵班班训：遵守纪律努力学习班级口号：我学习我快乐我自信我能行 班风：主动真诚团结向上班级格言：集体促我进步，合作促我成长。班徽：是由环形围绕，中间是智慧精灵第一个字母组成，环形中用英文写出朝阳六年一班和2003-2009代表班级历经六多的年风雨历程。圆形代表班级团结共处、和谐、圆满，每位同学都要心系班级，为班级着想。班级吉祥物；“智慧精灵”。明智、聪慧、精神、灵气，六一班的同学个个是智慧精灵，要成长为新时期的现代派少年与时惧进，有个性、有朝气、有想法，任脚下有多少高山我义无返顾，任你给我多少坎坷我勇往直前，因为我有智慧、我是精灵。我们红色智慧精灵永远心连心，团结一致，快乐成长。

三、班级文化建设方案

（一）班级文化理念 主动真诚团结向上

（二）室内文化建设精心布置班级室内文化环境，在潜移默化中渗透赏识教育。班级在布置室内环境具体如下：1.教室内：①前黑板正上方悬挂班级班风标语。标语中间有国旗图案。下挂一钟表，督促学生要珍惜时间。②后黑板有法制园地、名人名言、每月更换内容。③左侧墙悬挂班级格言。④右侧墙展板粘贴班级荣誉和班级组织机构、各项规章制度。2.设置文化角在室内外墙壁开辟出三个栏目，专门展示学生中的优秀作品，可以起到榜样和示范作用。（1）位于教室左侧的墙面是三块固定框栏，专门是展示孩子们的能力的板块。分别是“师生寄语”、“评比台”和“小巧手”。展示学生的手工作品、手抄小报，还有一些学生的书法、美术作品，学生在学习上生活上有些许进步都能通过这三个栏目表现出来，让孩子们在学习生活中获得鼓励，增强班级文化气息。3.设立读书角，安排图书管理员，每名学生带两本书存放在班级，资源共享。4.建立了植物之家，让孩子们带来的植物都能有一个小小的家，受到孩子们的照顾；班级暖气管用树叶围绕。

6、设立卫生角。

（三）班级文化活动

1、读一本好书，让学生在丰富多彩的读书生活中得到精神上的满足。

2、积极收听红领巾广播。

3、赏识自身的一个闪光点，肯定优势，树立信心。

4、赏识同学，自立一个学习榜样，做有准绳，学有目标。5每人写一句自己的座右铭来不断激励自己。

（四）室内综合环境整个教室突出静雅、朴素、整洁、温馨。

1、桌凳摆放整齐

2、地面整洁

3、物品摆放有序

4、门窗干净明亮 总之，让学生在浓浓的文化氛围中学习，学习要主动、做人要真诚、要团结同学、积极向上。把我们六年级一班的班级文化特色渗透在学生活动的各个过程、细节之中，发挥其育人的持久性特点。（后附班徽、吉祥物、外墙壁图）

第五篇：浅谈班级精神文化建设

浅谈班级精神文化建设

班级文化建设主要包括班级物质文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设。而班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态，它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映。班级文化建设，在座的各位老师比我有经验得多，在这里，我只对班级精神文化建设谈谈我的一点粗浅看法。

一、创建和谐的人际关系

人际关系一般是指人与人之间的社会关系和心理关系，是在一定群体中，在人们相互交往过程中所形成的比较稳定而又持久的关系，是以人的情感与心理的沟通为基础的。班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。心理学家研究表明：良好的人际环境能使人心旷神怡，能滋生一种奋发向上的动力。

1、营造和谐的师生关系。在班级人际关系中，师生关系是最为复杂，最能影响班级气氛的重要因素。教师与学生之间的沟通是做好班级工作的重要纽带之一。班主任与学生沟通最好、最有效的手段之一当然是与学生交流，我们常选择合适的时机与学生谈话、聊天，但班主任不可能每时每刻找每位学生谈话，于是语文老师们常把日记当成师生情感交流的重要“渠道”之一。作为数学老师的我，为了能更好地与学生交流、沟通，及时了解学生心中在想些什么，以便更好地引导他们积极向上，除了常鼓励同学们有事及时跟老师说，也可以写纸条给老师，本期我还把班上常用的数学联系本变成了交流本，仍然用它抄每天的数学作业要求，老师和家长在上面交流孩子的情况，不过增加了学生的交流平台。当学生遇到困难时，他们可以在上面诉“苦”；当学生对某些现象感到困惑时，他们可在上面求“教”；当学生有什么要求时，他们也可在上面提出自己的建议和希望；当学生取得成绩时，他们也会在上面表达自己的喜悦心情，与老师共享快乐；„„如：吴静瑶、游文同学在本子上反映到中午管纪律的刘倩同学，要求太严厉，一次扣两颗星，有时三颗星，我在鼓励她们要学会换个角度想问题，理解小干部的工作的同时，也建议刘倩同学，发现讲小话、下座位的同学先提醒一次，给一次改正缺点的机会，再犯就扣一颗星，情节严重的，可以一次扣两颗星，扣星的同时，要说明理由，让同学心服口服，刘倩也欣然同意，后来改进了工作方法，现在同学们对刘倩没意见了。学校举行的跳长绳比赛，我们班获得了第一名，班上很多同学都在交流本上表达了自己的喜悦心情，我给每位同学回话：班级的成功，离不开你的努力！我们一起再努力吧，争取更多的成功！„„师生感情也正是在这样的笔谈中越来越浓，我感觉现在我与孩子们的感情更亲密了，班级工作也越做越顺了。

2、创设学生与学生之间的沟通渠道。在班级管理中组织开展丰富多彩的班级教育活动，不但能使学生之间更加和睦相处，而且能提高学生干部的工作能力。我们班每周的班队活动课，采用的模式是：首先是由班长做一周工作总结，对早读认真、课间文明休息、课间操认真的同学，以及工作认真负责的小干部奖励红旗。然后是学习委员给在本周的专项评比活动中（我们班每周一项专项比赛）表现优秀的学生发喜报。最后由主持人(我班的主持人是自愿申请，竞争上岗)主持相关的主题活动。有一次，主持人马莉问：张老师，主题活动结束后，能不能让同学们给班委干部提意见？我一听，就知道可能有的小干部工作方法欠佳，让同学们提提意见，能促进他们更有效地工作，但为了树立班干部的威信，我对马莉说：“好啊，不过，你也要引导同学们找一找班委干部们的优点哟!”孩子们特别单纯，大部分同学提了班委干部们的很多优点，但周静对体育委员提意见：“陈柏宇，我要给你提个意见，我觉得你很少表扬同学，也很少提醒同学改正缺点。”刘倩对纪律委员提意见：“罗天欣，我觉得你管课前准备的纪律管得很好，但课间休息时，你很少出去巡视。” 柏世铭对清洁小组长提意见，说他们那排课桌常常很乱也没有管„„后来，发现，在排队时，陈柏宇的声音不但响亮多了，而且也能听到他表扬学生、提醒学生的话了。一天下午放学后，罗天欣居然专门跑来跟我说，我几次去“静心园”那儿看，就发现曾鑫杰、陈朗等在那儿奔跑，踩椅子，看到我去了，他们才停下来。我一听，心里很高兴，当即赞扬他工作很负责!同时，我想：同学们给班委干部提的意见这么快就起作用了，看来不能忽视这一环节的教育力量。于是我与班长商量，能不能把给班委干部提意见这一环节加进班队课中，同时也加进给同学提一条值得自己学习的优点。班长同意，现在我们班的班队课的最后五分钟，就是提意见这一环节。现在看来，效果很好。

二、努力培养健康的班级舆论。

班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。班集体的成长离不开健康的班集体舆论。健康的集体舆论，是指班级里的大多数人的正确意见，为集体起“扶正驱邪”的作用。生活在具有健康班级舆论的集体中的学生会感到温馨与舒适，能够获取积极向上的力量。教师要主动培养健康的班级舆论，做到：①在是非面前，态度明朗，明确支持正确意见，作正确意见的后盾。②善于在班级中培养健康舆论的带头人，利用榜样示范作用，带动全班学生，对他们在集体场合多点名表扬，少批评，需要个别教育时要单独批评教育。记得本期刚开始时，我班的讲座周围常有很多小粉笔头、粉笔灰，和一些小颗粒，中午大家在抄家庭作业题目时，我就拿扫帚来抄，学生从外面回教室时，一部分当没看见，就过了，但柏世铭见了，主动说：“张老师，让我来扫嘛!”我当时就表扬了他，同学们却不以为然。又有一次，我又在清扫，这时马莉、刘倩主动跑来，争着清扫。正好，接着就是班会课，在班会课上，我很有激情地很夸张地表扬了她们，把她们上升到一种品质优秀的高度来表扬，全班同学听得特别认真。现在，班上一部分学生只要看见地上有纸屑就会主动捡起，看到地上有灰尘、颗粒就能主动清扫。我还比较注意分时段给全班同学树立榜样，让学生感觉班上的榜样多，优秀学生很多，随时有学习的榜样。我常假借科任老师的话来表扬同学们，一会说英语杨老师表扬同学们上课特别专心，很投入，发言很积极，就连谢志强小朋友，上课就能坐直专心听讲，没有随便玩东西了。一会又说音乐老师表扬我们班很多小朋友的口琴吹得特别好，尤其是马莉、郝雪言、饶智桦等同学，吹得特别好。一会又说自然老师也表扬我们班的小朋友做实验特别细心，尤其是杜文杰、黄舒宇等拿实验器材很小心，轻拿轻放，生怕把实验用品摔坏了。虽然有时科任老师们没有表扬他们，我也故意这样说，在班上营造起一种：我们班在不断进步，得到很多的老师的表扬了，让全班小朋友都感觉自己生活在一个越来越好的班集体中，不好好表现自己是不对的。③经常利用表扬，激扬正气，抑制歪风。如：每天早读认真的，由学习委员在黑板上表扬。每天课间操认真、跑步认真的由体育委员在黑板上表扬。主动为班级做事、值日工作做得好，为班级捐小奖品、发现学生中的优秀事迹，班委干部工作主动积极的由班长在黑板上表扬。只要在黑板上被表扬的学生，就奖励一面红旗。班上还规定，只要学校广播里点名表扬了班上谁，就奖励五面红旗，点名表扬班级，全班同学每人都奖一面红旗。充分激发了同学们的集体荣誉感!

三、塑造积极向上的班级精神

塑造积极向上的班级精神，能够增强班级凝聚力，充分激发学生的内驱力。使学生有强烈的荣誉感，热心班级活动。

开学初，各班在设计班级特色中队时，我把我班命名为“梦之队”。“梦之队”是人们对1992年西班牙巴塞罗那奥运会以来的美国篮球队的昵称。由于从这届起，美国NBA职业联赛派出了代表世界最高水平的职业选手参赛，是实力最强的篮球队因而被人们称为梦幻一样的球队——梦之队！虽然我们四(4)的学生没有什么体育方面的特长，体育实力也远远不及其它班级，但我主要想用“梦之队”的“积极向上，不断竞取”的体育精神来引领我们的班级精神，每个人都有一项体育特长，是我们每位队员的梦想，也是自己的奋斗目标，创建体育特色也是我们整个班级的梦想和奋斗目标，所以我们的口号是：我们有梦想，我们为梦想而奋斗，我们是“梦之队”。现在学生只是根据自己的爱好，编入了相应的小队，如：游泳小冠军队、足球王子队、乒乓球小明星队、跳绳小健将队、飞毛腿小队 ┄下个阶段，我们将经过选拔比赛才能进入相应的小队，最后阶段将鼓励每个小队尽量出成绩了。其实在学习上、生活上，也可常用这种：“积极向上、不断竞取”的体育精神激励学生，促使学生不断地努力，不断地进步!另外，我们班还坚持，由班长每天早上在黑板上用彩色粉笔告诉大家二、三条“喜讯”，内容或是前一天表现最优秀的两名学生的名字，或是前一天某人、某小组、或者全班同学做得优秀的一、二件事。为了树立正气，我自己也尽量做到：在全班同学面前多讲班上表现优秀的事，多点名表扬有进步和表现优秀的同学。学生中出现的问题和缺点，就个别谈心、个别批评教育，尽量不当全班同学面批评。虽是小措施，慢慢地它促使每个学生自主自发地维护集体荣誉，并以能生活在这样的集体中，为集体出力、争光而感到由衷的喜悦和自豪，有效培养学生积极向上、不断竞取的优良品质，积极向上的班级精神也在学生心中慢慢生根、发芽了，班级的凝聚力也越来越强了!