对综合实践课的感想[推荐5篇]

第一篇：对综合实践课的感想

对综合实践课的感想

一、参观概况

6月8日我们在辛老师的带领下参观了湖南省长沙市岳麓区素质教育基地，它坐落在风景优美、生机盎然的长沙市岳麓区望岳街道藕塘村，南依市政府，东临金星大道，交通十分便利。基地占地约100亩，由岳麓区教育局于2002年9月投资800余万元建成，营地包括生活实践区、植物生态园、体能训练区等6大部分是一个集劳动技术教育、国防知识教育、人防教育、科技教育、环保教育、生存能力培养于一体的学生素质教育综合实践基地。

基地的理念是：以素质教育为主线，遵循趣味性、合作性原则，突现实践、创新、示范功能。精神是“磨砺”。口号是“我劳动，我快乐；我运动，我健康；我体验，我收获；我交往，我成长。基地现有教职员工35人，其中中高级职称教师9人。“民主、合作、敬业、奉献”是基地员工的精神。基地既是长沙素质教育的前沿阵地，也是湖南教育新一轮课改的实验地。

这次入营的学生是国防科大附小的小学生，他们将在营地生活3天，进行编织、缝纫、陶艺、木工、烹饪、环保调查、标本制作、乡村调查、国防知识教育、体能训练等劳动技术教育、环境保护教育、生存能力培养。

我们的任务是观察这些素质教育活动并进行评价，16个人分为4个组，分组去活动室见习。我们一组见习的是操作课程：机床加工——锯床，即教授学生如何利用锯床锯出各种形状的木片（以泡沫片代替），再拼凑成心中所想要的模型。

首先由专业老师安排学生有秩序的进入准备好仪器的教室，100多名学生非为两组，一组男生，一组女生。老师示意学生安静后开始授课，通过大概半个小时的教授，老师站在前面的讲台上，示范了如何摆放锯床，如何运用锯床锯木片，并叮嘱了一些相关事项。后又像学生们展示了之前学生的优秀作品，激励学生做出更好的模型。学生自己动手操作中，有的同学出现差错，锯床的位置摆放不正确，老师即给予指正；有的同学不知要做什么样的模型，老师便给予提点；有的学生锯床使用不当，老师便即时的演示给他们看。整个课堂气氛很活跃也很嘈杂，授课老师不停穿梭于各桌同学之中给予指导。课程结束后，老师给予从创意和做工方面给予评价，对好的作品进行了展示和表扬。

二、课后感想与对课堂的建议

见习完整节课，我收获颇丰，第一次了解到素质教育课程中关于动手实践课的具体实施状况，此次课程采用大班教学的方式，系统讲授了如何操作锯床的理论，并亲身示范，再由学生自己动手实践，既让学生了解到了关于锯床的知识，又锻炼了他们的动手能力，更激发了他们的想象力和创造力，这是传统的应试教育所不能比拟的。

但是有几点我觉得有改善提高的余地： 第一，讲授的时间太长，老师大概用了30分钟的时间，从3点到3点半，基本上都是在讲解，不利于学生集中注意力，讲授过程中，就有很多学生在课桌上打瞌睡，走神的比比皆是，课堂不时呈现嘈杂的局面。我认为，老师可以试着边讲解边让学生自己实践，例如，讲解完如何摆放锯床的规则后，就立马让学生动手去做，即时让他们自己演示怎样摆放，再加以指导。毕竟人们的短时记忆只能维持很短的时间，用30分钟灌输那些原则，学生们能真正领会的并不多。如果是这样循序渐进的进行，讲解完一小部分，就立马让学生实践加以熟悉，最终将整个程序连在一起实践的效果应该会更好。

第二，讲授的内容与方法都比较抽象，虽然老师一直在黑板上进行讲解并示范，我们组四个成员均表示听得云里雾里，何况那些小学生？虽然老师一直不停的问，有没有听懂？下面学生也齐声回答，听懂了，但后来真正实践时不断发生的基本原则性错误证明他们还是没有听懂。对于此点，我认为可能是机器的抽象性决定的，锯床是一种机器，如果老师将它搬到小小的黑板变成一个抽象的图像，学生会更难理解，如果换成利用多媒体技术，可以事先将这些抽象的步骤的讲解用投影仪拍下来，再放给学生看，结合上段所提到的循序渐进的方法，分步骤演示，再让学生自己操作，二老师也可以同时指导操作中的学生，这样会有更好的效果

第三，课堂中，发现老师采用男女学生分组活动的方法分配座位的，整个教室分两大组，一组大概50多人，左边的全被安排成女生，右边为男生（因为男生数量多的缘故个别男生被分到左边一组，但也是单独为一小组）。与我组同学讨论此问题，也不明白老师为何采用这样的分组方法。我组成员皆认为，男女不同组的不妥之处有

1、造成人为群体隔阂。如果老师经常在班上开展按性别分组的活动，因为男女群体是固定的，所以如果长期如此，就会形成不必要的性别隔阂。

2、过分夸大性别差异。中小学的课堂教学一般应该是不分性别差异的，即使是体育课，因为中小学不是专业学校，教学目的不是训练专业人员，也就是说是培养学生的学习热情和终身发展的意识、能力的，因此，过分夸大性别差异，只会增强性别意识，造成不必要的心理差异。

3、增强外显性别封闭。由于“男女授受不亲”在学生心理打下的烙印较深，学校又长期组织按性别组成的小组活动，加之平常学生在异性之接触交际的太少，更有教师对异性学生间的接触的百般阻挠，因而学生间的外显性交流就变得特别的封闭。

4、强化异性好奇心理。对异性的敏感和好奇是学生发育发展到一定时期后的生理、心理特征，如果我们届时不做恰当、适时的引导，尤其是人为地加大男女间的分界线，根据“堵则痛，输则畅”的道理，学生反而会增强对异性的好奇心理。

5、阻碍两性交流发展。学生间本来就渴望交流，尤其是异性之间。如果我们在平常的教育教学中封闭、保守，不让异性之间交流沟通，不仅影响他们当前的学习和生活，而且对他们长大以后的就业和为人都有极大的影响。男女搭配分组更好，有利于男生女生相互之间的交流，第四，关于课程评价，该课程中主要是由授课老师对学生完成的作品从创意上，做工上进行的主观评价。我认为，这样的评价没有很强的科学性，评价主体上我认为，可以扩展到其他老师，家长和学生自己上，因为授课老师只有一个人，虽然专业知识专业技能很强，但是人们的审美观还是各有不同的，仅仅由授课老师进行评价不具有很好的代表性，况且老师是成人，他的评价标准更多的带有成人的色彩，用成人的标准衡量学生未免会有所偏颇，所以如果让课程中实践的学生也参与到评价环节中来，让他们明白自己所付出的努力不只是为了得到老师的肯定，更能将学习的动机内化，并提高他们活动的积极性。

三、对综合实践课程教科书编写的看法 个人觉得综合实践活动没有必要编写教科书，因为综合实践活动是以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源的，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程，它以活动为主要展开课程，强调学生通过真实情境中的实践建构个性化的知识经验，如果有体系化教材的编写，它离开了学生对经验的亲身建构，缺乏对现实问题的深切关怀，可能丧失活力。

虽然，没有教科书，教师会感觉很综合实践课程会很难教，毕竟这是一条全新的道路，他们不敢走，更怕走错路。但这样其实更能发挥教师的主导性地位，激起他们的创造力。

第二篇：Word综合实践课感想

Word综合实践课感想

建构主义学习理论强调：以学生为主体，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。我一直想贯穿这种思想在我的信息技术教学中，所以一直在努力的探索着。

紧张的一堂课下来之后，我感觉收获颇多。这一节课是学生在学习了word软件的一些基本操作之后，我安排的一个综合实践活动。前几节课，我一直带着学生们一起学习word文字处理的一些基础知识，当学生解决完教师在课堂教学网站上设计的各个问题任务时，他们基本上已经掌握了处理文字信息的基本操作技术。

本节课上课前孩子们已经制定好了校刊主题，并且他们或者一个人负责一个版面或者结成小组负责一个版面，已经手绘好了版面的框架结构图，这节课是来到机房实现自己的设计，当然，他们在实践过程中会遇到各种各样操作上的困难，随着困难的克服他们也会体会到综合使用word中的各种操作技术并不是一件简单的事情，最后随着自己作品制作完成后被老师打印出来制成校刊，他们又会有强烈的成就感，从而促使他们提高学习信息技术的兴趣，这是我设计这堂课的初衷。

当然，在学生开始制作之前，我会带着大家学习电子报刊的加工制作过程的五个步骤，并且分析当前我们已经完成到哪一步，还需要完成哪些步骤，本节课需要完成什么任务。这样的分析目的是让学生掌握制作电子作品的基本步骤，学会有条理的完成自己的事情。

随着文字处理教学内容的结束，我感觉自己对这一章教材的整体把握又有了新的理解。尤其是这节课上当我看到学生那些即将成型的版面设计和听到学生对于版面设计提出自己的独到见解时，我的心是暖的。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，培养学生的创新思维至关重要，俗话说“教学相长”这些难能可贵的见解可能对我以后课堂教学的补充与完善、拓宽我的教学思路，提高教学水平都有很大的作用。

这一堂课之后，我的教学网站更加完善了，整张的教学思路更加清晰了，我想这是我的一笔财富。

第三篇：小学综合实践课期末感想

谈小学综合实践活动收获

本来以为，我以后从事的是英语教学，只管英语这一块就好了，但是经过这半学期对小学综合实践活动设计这一门课程的接触，我确实发现自己是井底之蛙了，因为我从这里面学到的东西真的给我很大的启发，不管上的是什么课程，教学就应该从身边的事物取材，使教学回归自然，而在这学期的实践活动中，我们亲身去感受了活动设计的全过程，收获的实在太多。

说实话，刚接触这门课的时候真的不怎么感兴趣，又因为我们是第一小组，在开学初始的课前展示中就没有一个示范的例子，因此小组成员对这次展示的要求和热情都不高，出来的效果当然不尽人如意，面对同学提出的问题回答得也不好，很明显地就跟其他小组拉开了差距，那时候心想下一次的作业一定要做得用心去做，做出成绩来。不久我们小组接到了分析小综教材的任务，大家都忙着找教材、分析教材、制作课件，每一步我们合作得很有默契，精心分析每一个细节，最终不管结果怎么样，我们都感受到了集体的力量，没有问题是解决不了的。在最后一次小组作业中，我们走出了课堂，走进了社会这个大课堂的不同角落，小组的每位成员更是积极热情地对待这项活动。在本次活动的初期准备阶段，我们进行了热烈的讨论，其中确定主题就花了不少时间，这是我万万没有想到的，但是也能看出大家都很重视这次实践，想要确保这次活动的顺利进行。而在把计划付诸实践的同时，我们也遇到了各种各样的困难，最后还是凭借集体的力量努力去解决了，全身心地投入到实践中。我也感觉到大家的能力都在慢慢地发展提升，人人都在参与中收获，人人都在探索中前进，本次作业在之前两次作业的基础上有了更加多的进步，但是我们也更加相信，一分耕耘，一份收获。虽然在成果展示的时候效果还是不如大部分小组的好，暴露出来的问题不少，一些细节的地方没有考虑周全，但是我们想说，我们尽力了，当然我们都乐意地接受了老师和同学们的意见，从活动形式的多样性、表达方式的趣味性、与同学之间的互动性等方面的不足作出了总结。

其实，一个好的综合实践活动设计是上好综合实践课程的关键，不单只我们大学生热衷于参与，我想小学生更是非常喜欢的。所以在设计这门课的时候，我们要切实根据小学生的年龄特征和实际需要，贴近生活，从准备阶段到实践阶段再到总结阶段都要关注学生各种能力的培养，让学生真正地爱上综合实践课程，并学到有用的知识。同时这对我以后的英语教学也有较大的启发，学习是为了运用，回归生活对于教好其他的课程也有着重要的意义，如果一味注重课堂的学习而忽略实践，那么这样的英语教学就失去了它的实际意义了。

总的来说，小学综合实践这门课给予我的影响还是比较大的，特别谢谢老师给予我们机会锻炼了自己，我相信在此收获的东西日后一定会有它的用处。

第四篇：综合实践课

关于综合实践活动优质课评选结果的通报

各初中、中心学校：

综合实践活动是由国家设置，地方和学校根据实际开发的必修课程。近年来，各学校做了大量积极的探索与实验，取得了一定成效。但从我县整体实施情况看，问题和困难仍然较多。不少学校对开设综合实践活动课程认识不高，重视不够。为此，我们在全县开展了综合实践活动优质课评选活动，力求通过本次评选活动抛砖引玉、以点带面，推动综合实践活动课程的全面落实和顺利实施。

本次活动对参评案例进行了严格评选，共评出一等奖 2 名，二等奖 5名，三等奖10名，优秀奖4名，具体评选结果如下：

姓名课 题 名 称获奖等级单位 张振苏我们和动物朋友一马河小学 李志波快乐的折纸一苏村小学

赵君霞消费二西黄村小学 左丽华走 进 邢 台二皇台底中学 王金戈学习嫁 接二晏家屯中学 李丽环境污染情况的调查二双楼小学 吴建梅感 受 春 天二北小庄小学

张彩霞防灾 减灾 大行动三南石门小学 张香丽电池的旅行三石头庄小学 贾兴华防灾 减灾 大行动三宋家庄小学 刘亚民在蔬菜的王国里三会宁小学 安先菊今 日 传 媒三豫办实验小学 孟宪静我 与 网 络三豫办实验小学 李振强关于近视眼的调查三马河中学 李香辰好读书 读好书三马河中学 冯叶芹防灾 减灾 大行动三西大树小学 吴立杰测量宿舍楼的高度三皇台底中学

郎小丑我们心目中的偶像优秀将军墓中学 甄子军防灾 减灾 大行动优秀冀家村小学 宋晨瑜近代化的探索优秀晏家屯中学 马彩霞身边的垃圾优秀冀家村小学

邢台县教育局教研室2008年10月

附件一：综合实践活动课范畴摘要.附件二：研究性学习课程实施摘要.附件一

综合实践活动课范畴摘要

综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校开发和实施、3—9年级学生必修的国家课程，是在教师指导下，学生自主进行的、基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际、体验对知识的综合应用的实践性课程。这一课程的基本思想就是引导和鼓励学生热爱生活、参与社会、走进科学，实践创新。

综合实践活动课程是我国新课程改革的一个生长点。它的设置是我国基础教育课程结构的新突破，是我国基础教育课程形态的新构建，体现了国际上基础教育课程改革的新趋势，反映了当代以创新精神和实践能力为培养目标的素质教育的新要求。

综合实践活动课的主要内容包括信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力，综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。

附件二

研究性学习课程的实施摘要

研究性学习是综合实践活动课程的一个重要组成部分。它是在总结了近些年我国中小学活动课程实践经验的基础上发展起来的，是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作方式进行的学习。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

研究性课程的实施可以分为四个阶段，即选题阶段、方案设计阶段、实践体验阶段、成果表达和交流阶段。

一、选题阶段

选题阶段的任务是要求学生发现问题、提出问题。在选题阶段，研究性学习课程肩负的任务不在于使学生提出具有多大理论意义和现实意义的课题，而首先是要培养学生的“问题意识”。由学生在学习过程中逐步学会如何去发现问题，提出问题、设计问题。

学生一开始不知从何下手发现何寻找课题，教师可以启发学生从多个角度分析、观察问题，从中发现有价值的课题。课题可以由学生从其社会生活、学习生活或由教师列出的建议选题中自由选择。课题不宜过大，也不应该过分追求理论研究的前沿性。而应着力探究当地社会和学习生活中的实际问题和当今社会的热点问题，侧重于基础学科知识的激发和综合应用，力争满足学生个性多样化发展的需要。（例如，分析一些习以为常的现象，启发学生从平常中发现不平常：可来自自已学的书本知识、来自平日观察和思索、来自生活体验、来自信息资料、社会热点问题、科学前沿问题等。）学生的题目类型没有一定之规，可以是研究一个问题、改进一种工艺、策划一次活动，也可以是设计一份产品、制作一件作品、完成一项调查。可以是理性思辨的，也可以是动手制作的。其来源极其广泛，教师应在实施中给予学生足够的指导。

在选题阶段要求学生自己发现和提出问题，但教师不能放任自流，要做好在选题阶段的指导工作。教师统一布置，组织学生参与选择课题，介绍各种信息，让学生通过发散性思维，互相启发，逐步集中感兴趣的内容；帮助学生将感兴趣的内容概括成问题；组织学生从多种渠道收集相关的信息资料，在此基础上对课题进行反复论证，明确自己要研究的问题和研究的方向；组织学生讨论明确自己所要解决的课题，哪些资料、数据、信息是必需的、最重要的，可以通过哪些渠道获得；指导学生设计研究方案；主持学生课题的开题、立项认定、评审。

二、活动方案设计阶段

主题确定之后，指导教师召集课题组成员进行关于“活动方案设计”的专题讨论。讨论内容包括：确定研究方法（综合调查法、实验法、访谈法、观察法等），确定调查对象，确定访谈对象，确定实验内容等。这一阶段由课题组成员自主讨论，教师给予适当的指导。例如，在选择研究方法时，教师应指出：调查法所研究的对象是已经存在的事实和现象，因此，实事求是是开展调查的首要要求，而且调查对象范围应具有代表性。

讨论之后就要确定具体的活动方案了。

活动方案内容包括：活动主持人，指导教师，活动目的，活动地点，人员分工，时间安排，活动过程等。

三、实践体验研究阶段

活动方案确定以后，学生就进入具体解决问题的过程，在这一阶段，学生要实践、体验的内容主要包括：

1、收集、分析、整理信息资料。学生可以通过访谈、上网、查阅书刊资料、问卷调查、追踪观察、试验模拟、探索等方式进行资料的搜集。

2、调查研究。学生应根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的地方进行调查，获得调查结果。在这一过程中，学生应如实记载调查中所获得的基本信息，形成记录实践过程的文字、音像、制作等多种形式的“作品”,同时要学会从各种资料中归纳出解决问题的重要思路或观点。

3、初步交流。学生通过收集资料、调查研究得到的初步研究成功在小组内或个人之间充分交流，学会认识客观事物，认真对待他人意见和建议，正确地认识自我，并逐步丰富个人的研究成果，培养科学精神与科学态度。

在具体实施阶段，教师应对小组的研究进行具体指导，指导学生掌握资料收集与整理的方法，指导的不是知识而是获得知识的方法、具体研究的方法。但一定要防止教师代替学生实施研究。指导要做到“到位不越位，参谋不代谋，指导不指令”。

在实践过程中教师不但要指导还要做到过程监控。目前监控的方法主要是要求学习研究小组每次活动前多必须向教师提交一份活动申请，教师对方案进行认真研究，如果认为没有大的失误或明显步合理的地方，方可批准实施。在活动结束后，研究小组还必须提交活动记录报告。

四、表达和交流阶段

成果表达和交流阶段，是研究性学习课程的重要组成部分，在这一阶段，学生要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。在实际操作中，应坚持：形式与内容统一的原则；表达方式多样化的原则；表达形式规范化的原则。学生通过交流、研讨与同学们分享成果。在交流、研讨中，学生要学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辨证地思考，敢于并善于申辩。

在这一阶段，教师也要进行指导。指导学生对课题成果最佳表现方式的选择，表达方案的选择；在对各研究小组的成果进行评价的基础上，教师应该就课题研究的结果与方法给以点评并提出建设性的意见；在课程实施结束后，帮助推广学生取得的优秀成果。

课程实施结束后，还要对课程结果进行处理。一方面对在课程实施过程涌现出来的一批优秀学生进行继续培养。另一方面对学习成果进行推广与反思。研究性学习课程是一个师生共同发展的过程，是一个动态的、不断完善和丰富的过程，因此应不断总结在具体实施过程中获得的经验，充实到新的课程实施中去。

宗上所述，研究性学习课程所强调的以问题为载体，以自主解决问题为重点的学习过程，使学生在主体性的探究过程中知、情、意、行得到和谐发展。

第五篇：综合实践课

一、活动主题

“百善孝为先”，这是中国两千多年流传下来的良好的传统。别让中国现在的孩子成为不懂感谢、不愿感谢、不会感动、只知索取的冷漠一代。因此，设计了该主题活动，让那些被家长们“众星捧月”搬的孩子们体会父母养育的艰辛，学会爱家长，爱同学，乃至我们美丽的国家。让每一个孩子常怀一颗感恩之心，一份感激之情，真诚地回报别人的付出，由此产生成长的动力，健康地成长。将这种思想深深埋入正处于“成长发育期”的孩子们心中。让他们通过综合实践课将平时耳濡目染的道理和事情体会升华成意识，规范自己的行为。将中国的五千年的传统文化更好的传承。

二、活动目标

1、让学生了解亲情的无私和伟大，做到热爱自己的父母，明白“可怜天下父母心”。继承中华民族的传统美德。

2、了解自己父母，从情感上感悟父母的爱心和付出，激发学生的爱心，树立关爱他人心中有他人的情感。

3、通过对父母的感恩，辐射到曾对自己有过帮助的人，对身边每个人心存感激，激发感恩的意识。

4、通过实践活动，使学生变得自信、大胆、培养他们组织和参与活动的能力，增强合作精神，锻炼孩子的社会实践能力，培养责任和奉献意识。

三、活动实施过程、方式

（一）活动前期

（1）创设情境——《感恩父母》的录像片断。

出示2008年5月12日下午两点，我国四川省汶川县发生了八级的特大地震视频资料。顷刻之间,山摇地裂,房倒屋塌,交通中断,无数的同胞被埋在了瓦砾之下……后来，救援人员在废墟中发现了一位母亲，她的姿势有些怪异：双膝跪地，整个身体向前匍匐着，双手扶地，支撑着身体。当救援人员搬开她时，发现她的身体下面有一个婴儿，正在襁褓里酣睡着。当医务人员解开孩子的小被子时，却发现了一部手机，上面还有一条写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你还活着，请你一定记住，我永远爱你！”让我们想到时间最真挚无私的爱，就是伟大的母爱，可以舍弃生命的爱。

出示小学语文人教版课文《 》视频，让孩子们明白作为父母，爱自己的孩子，为了给孩子过生日，宁可忽略自己的生日。同时让孩子们了解，孩子也要时时刻刻回报父母的爱，片段中的孩子把生日礼物送给妈妈的同时就是对自己父母一种爱的回报。你们难道没被这个故事深深地感动吗？。（2）联系生活 激发情感

老师相信在你们心中肯定有许多爸爸妈妈爱你们的故事，让你们终身难忘，能够说给大家听一听吗？学生举出实例，讲给同学听。

父母为了我们真是尽心尽职，甚至愿意拿自己的生命来交换。多么感人啊！

其实父母每天都在为我们的成长而无私的付出着，他们工作是为谁呢？当然是我们。父母的爱就像阳光、像春风、像雨露，在爱的天地里，我们一天天长大。

（二）活动中期

1、采访自己的父母，了解家长的不易 A、名字的由来、成长的足迹 C、父母艰辛知多少 D、倾听父母的感受

我们都有美好的家庭，是沐浴着父母爱的阳光长大的。有很多人都已经习惯接受父母的关爱，接受父母的帮助，并且认为这是理所应当的，渐渐忘记了感动，忘记了说声谢谢，也渐渐淡忘了幸福的感觉……今天我们一起来回报父母一次爱，需要我们做的是：父母下班归来、从田野劳作归来，为父母端上一杯水，临睡前为父母洗一次脚。搜集有关歌颂父母的故事、诗歌、名言，并制作小礼物来感谢和回报父母的爱。

2、你想以什么样的方式来回报父母？

（1）帮助父母干家务（2）帮父母洗一次手和脚（3）在圣诞节给父母送上贺卡，祝福他们（4）用好成绩回报父母（5）小组排节目，录制下来给父母（6）自拟题目

（三）活动后期

学生在汇报交流中，纷纷呈现自己的劳动成果。内容有：（1）在圣诞节送给父母自己亲手制作的卡片。

（2）放假回家后给自己的父母洗手、洗脚，并且做自己力所能及的家务，体会到了父母的辛苦。

（3）给父母一个意想不到的惊喜。（4）用自己的歌声来祝福父母。

四、活动结果与评价

此次活动，是学生通过视频以及自身体验了解了父母对自己的关爱和付出，引导学生对自己父母感恩的一次综合实践活动。目的是让学生在体验及感恩的过程中，积极参与，不断加深对父母的了解，体会父母的辛苦，以培养学生感恩父母、孝敬父母的意识。其主要特点：

1、充分体现了“实践为本”的体验观。“实践出真知”在活动过程中，亲身的实践一直是学生获得各种信息主要手段，实践一直是学生展示自己成果的主要途径。

2、充分体现了“自主创新”的活动观。在整个活动过程中，教师一直参与学生的活动，进行指导，师生关系平等、融洽，他们自主参与和体验，充分发挥了学生的主体作用。从而激发创新意识，勇于创新，并乐于创新。

3、充分体现了“重在体验积累”的结果观。当然，在活动过程中，也存在一些问题。如有的学生制作的贺卡不是十分精美，在手工制作上有些薄弱。但是这些问题使学生获得了一定的经验。“吃一堑，长一智。”这些体验的积累，促使他们改正缺点，积极创新，改进方法，从而逐步提高他们的综合素质和实践能力。

五、学生的收获

此次感恩父母的综合实践活动使学生明白，爱是一种无尽的付出，不需要任何的回报。通过这次活动，使学生经历了一次心灵的洗礼。让他们在今后的学习中、生活中更多去了解爱，去学会爱，让爱的主旋律永远在自己身边唱响。同时孩子们了解爱是一种无尽的付出，也是一种收获的快乐。父母长辈之爱，是人生一笔无尽的财富，也将是他们每个人一生中最美的回忆！他们愿意用最朴实的行动来回报父母的爱，这次综合实践活动他们只是做了一点点的事情，但他们却收获了无限的爱，他们学会热爱自己的父母，明白“可怜天下父母心”的道理，也了解了“百善孝为先”的中华民族传统美德。同时，使他们懂得学会感恩父母、他人、社会的责任和奉献意识。培养了他们组织和参与活动能力，增强了合作精神，锻炼孩子的社会实践能力，培养责任和奉献意识。

六、指导教师的认识和体会

综合实践活动课是一门在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。因此我本着呼唤孩子心中的爱的根本目的，以生活中的情为线索，引导学生学习，让他们把受到的感染和熏陶都带到生活中去。

-校园里的浪费现象 一.教学目标.1.使学生懂得浪费是可耻行为.2.认识我国是一个水资源紧缺的国家.3.了解水资源浪费的数据,从小养成节水习惯.二.本课内容 1.浪费现象大搜查 2.认识水资源 3.水资源的浪费 三.教学重点: 认识我国是水资源紧缺的国家 四.教学难点: 教育学生养成勤俭节约习惯.第一课时

一、导入新课.勤俭节约是中华民族的传统美德，节约是对自然资源的珍惜，是对劳动的 尊重，是任何时候都应该大力发扬的优秀品质。让我们牢固树立勤俭节约的美 德，对浪费说“不”！

二、板书课题:浪费现象大搜查。

三、学生观察校园浪费现象。

四、学生汇报观察到的情况。

五、课外延伸;观察校外的浪费现象。第二课时 一.引入新课。

我国是一个水资源紧缺的国家。据统计，我国人均水资源占有量公相当于 世界人均水资源占有量的1/4，全国城市缺水总量达60亿立方米。专家预测，中国将成为严重缺水的国家。二.板题:认识水资源.三.填写表格 水资源总量(亿立方千 米/年)人口 人均占有量 世界 中国 广东 深圳

四、课外延伸：调查咸潮对我市有什么影响。第三课时

一、导入新课。

“贪污和浪费是最大的犯罪”，现在让我们了解一下水资源的浪费情况。

二、将用水情况调查记录下来.用水人 用水设施 浪费程度

三、结合校园各种漏水现象。给学校评评星。

四、指导学生认识节约用水的好处。

五、生订出节水方案。

六、总结。

七、教学反思。

——————————————————————— 综合实践活动教案十八--------小导游

一、教学目标。

1、认识身边的旅游景点，开阔学生视野。

2、为景点做广告，培养学生的思维。

3、开展实践活动，学做小导游，二、教学内容。

1、认识身边的旅游景点。

2、为景点做广告。

3、学做小导游。

三、教学重点和难点。

懂得导游的职责、学问，学会做小导游。第一课时

一、导入新课。

同学们，你们喜欢外出旅游吗？你接触过导游吗？

我国地大物博，山河如画，各种名胜古迹、山水美景数不胜数。随着我国 人民生活水平的提高，越来越多的人加入到旅游行列，越来越多的导游出现在 你我面前。让我们一起关注旅游，体验导游的工作和生活吧。

二、板书课题：小导游。

三、提问：你们知道我们所在的地位有哪些旅游景点呢？

四、学生填表。名称 地点

我去过的旅游景点 我听说的旅游景点 我最想去的旅游景点

五、交流欣赏旅游时拍摄的照片。

六、学生说说本地哪些景点最吸引人。

七、课外延伸：

调查附近旅游景点的运作情况 第二课时

一、引入新课

1、学生汇报课外小调查结果。

2、教师提示，今天，我们学习为景点做广告。

二、查阅本地区旅游景点的资料，并记录下来，1、旅游景点的传说。

2、旅游景点的引人之处。

3、我还找到了……

三、收集有关风景照，向同学作实景介绍。

四、为旅游景点设计广告词。

五、为旅游景点设计导游词。

六、评选最佳作者，颁奖。第三课时

一、导入新课

同学们，平时的外出旅游都是由爸爸妈妈安排的，这次让我们自己来安排 一次外出行程怎么样？

首先让我们来做小导游，设计一个“一日游”的方案吧。设计“一日游”方案。

1、出团日期。

2、天气预报。

3、注意问题。

4、旅游图及乘车路线。

5、景点特色。

6、行程安排。

三、组内对“一日游”方案进行评议，修改。

四、模拟表演，我是小导游。

五、说说做小导游的感受和快乐，与同学分享。

六、将自己发现到的旅游学问记录下来。

七、写下自己的心愿。

八、评选最佳导游。

九、总结，颁奖。

十、教学反思。

五、为旅游景点设计导游词。

六、评选最佳作者，颁奖。第三课时

一、导入新课

同学们，平时的外出旅游都是由爸爸妈妈安排的，这次让我们自己来安排 一次外出行程怎么样？

首先让我们来做小导游，设计一个“一日游”的方案吧。设计“一日游”方案。

1、出团日期。

2、天气预报。

3、注意问题。

4、旅游图及乘车路线。

5、景点特色。

6、行程安排。

三、组内对“一日游”方案进行评议，修改。

四、模拟表演，我是小导游。

五、说说做小导游的感受和快乐，与同学分享。

六、将自己发现到的旅游学问记录下来。

七、写下自己的心愿。

八、评选最佳导游。

九、总结，颁奖。

十、教学反思。

保护环境从我做起 教案设计

标签： 环保 保护环境

从我做起 教案设计 污染

2009-04-03 14:03阅读(2203)评论(0)

综合实践教案设计

活动主题:保护环境,从我做起

主题的确立：如今随着我国经济的快速发展和人中的持续增长，我们赖以生存的自然环境越来越受到危害，这是摆在我们面前不容忽视的问题，然而现在的孩子自理能力差，没有良好的行为习惯，不知道珍惜别人的劳动成果，更没有环保意识，根据这一实际情况，将确立“保护环境，从我做起”主题活动。活动目标：

1、通过活动，初步了解我们自然环境遭到污染和破坏的现状，认识到保护环境的重要性和紧迫感。

2、通过这次活动，让学生真正认识到环境对我们的生活非常重要，教育学生行动起来保护发身边的环境。

活动准备：

1、《课件》 2、学生设计环保美化图片 活动时间：1课时 活动过程：

一、（1）出示第一组图片，引出问题。

黄果树瀑布，大兴安岭 黄山风景 桂林山水 吉林雾凇 东北虎

师：同学们，看到这些风景秀丽，富有诗情画意的图片。你想说点什么？ 生：我想用诗来赞美瀑布

生：我想用一段文字来赞美桂林的山水甲天下。

生：我想用歌声来赞美大兴安岭（左边是树，右边也是树）…… ……

山清水秀，是旅游的景点，然而近些年来人们的环保保护意识越来越淡薄，有人乱扔垃圾，随地吐痰，给我们的家园增加了污点，如果不从现在开始治理和保护，不久的将来势必受到环境对人类的惩罚，请看自然环境被污染和破坏的现状。（2）、出示第二组图片，展开探究

大批砍伐 水土流失 沙尘暴 空气污染 废旧物污染 水污染 师：看了这组图片，你又有什么想法，想说点什么？

把你在现实生活中看到的现象收集到的内容讲给同学听，并说出理由。生：我看到小商小贩收摊走后，他们的周围到处都是垃圾。生：我想说说垃圾的处理办法。生：我们收集了全球10大环境问题。生：我们收集了乱砍乱伐造成的严重后果 生：请听地球呼救。生：请听森林的自述

师小结：既然我国的环境受到这样严重的污染和破坏，并且已向我们人类提出严重警告，那么，我们应该怎么办呢？

生：“保护环境”对，就让我们快快行动起来，共同努力，做一个保护环境的小使者吧！

二、动手创作 环保美化设计

第一组：给班级设计一个垃圾箱。

第二组：参加植树，绿化活动给小鸟搭窝。

第三组：设计买菜购物的布袋或小篮子。

第四组：生活中的垃圾有哪些好的处理办法。

三、展示学生的作品，环保美化图片

四、师总结：有耕耘就有收获，为了我们的家园明天更美好，让我们携起手来，从我做起，从身边的小事做起，来保护我们这个赖以生存的家园。贡献我们的一份力量吧！

五、拓展活动，征集文稿（1）、做绿色环保的小使者。（2）、保护环境的名言警句。