开展中华经典诗文诵读活动的几点做法及体会 2（五篇）

第一篇：开展中华经典诗文诵读活动的几点做法及体会 2

开展中华经典诗文诵读活动的几点做法及体会

当你走进我们灵璧一中校园时，你就会看到 “与圣贤为友，和经典同行”的横幅标语是那样的醒目耀眼；当你清晨驻足校园静听时，教室里便传来学生们诵读古典诗词的琅琅书声，伴随着校园广播传出的那悠扬悦耳的古筝轻音乐旋律，你会仿佛置身于一种激动人心的“书香”境界中，让你产生一种置身于祖国古典文化宝库的神圣感。

灵璧一中为了响应县教体局在全县开展中华经典诗文诵读活动的号召，弘扬祖国优秀的传统文化，传承中华文明，提高文化底蕴，促进学生健康和谐可持续发展，在2011年9月就提出了“与经典同行，与圣贤为友，打好人生底色，塑造美好心灵，创建书香校园”的口号，开展了如火如荼的中华经典诗文诵读活动。

一、健全诵读领导机构，确保把诵读落到实处

2011年7月，灵璧县教体局向全县中小学生发出了以“诵读中华经典，弘扬民族文化，传承华夏文明”为主题的中华经典诗文诵读活动的通知，我们灵璧一中就立即成立了以校长为组长，分管校长为副组长的经典诗文诵读领导小组，多次多次召开全校班主任以及语文老师会议，研究开张中华经典诗文诵读活动的有关事宜，并抽调黄梅、时侠峰、徐计文、程敏、方玲、崔哺育、张广荣等老师协助县教体局编写<<中华经典诗文诵读读本>>，制定了《灵璧一中中华经典诗文诵读活动方案》，提出了灵璧一中经典诗文诵读活动的“四大原则”（模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵；差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性；自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价；鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本），要求全体教师把经典诗文诵读提高到“三个高度”（提高到建立特色文化校园的的高度；提高到创建国家级语言规范化校园的高度；提高到促进学生终身发展的高度），规定中华经典诗文诵读时间：每生每天不得少于十分钟，每节语文课前三分钟为经典诗文诵读时间，每班每周必须安排一节经典诗文诵读课，每班都必须成立经典诗文诵读兴趣小组，确保把经典诗文诵读活动落到实处。

二、营造良好文化氛围，打造浓郁的诵读环境

1.学校在2011年9月初就分年级段召开了学生家长会，向家长发放《告家长书》，向家长宣传诵读中华经典古诗文对学生成长的意义，要求家长每天抽出一定时间，与孩子一起制定诵读经典诗文计划、与孩子一起体验阅读经典诗文的快乐，与孩子一起养成诵读经典诗文的良好习惯，使爱在经典中传递，营造书香型家庭。

2.利用教室的黑板报、学校的宣传栏、教室内墙壁的布置、特色园地的开辟，展示经典诗文、诗画、或名言佳句，展示学生诵读经典诗文的活动成果，或是古诗书法展、或是一诗一赏，或是学生图文并茂的手抄报等，使整个育人环境洋溢着浓厚的古典文化气息。

3、每天的“校园之声”广播，把古诗新唱作为学校下课、放学的音乐，在欣赏音乐的同时潜移默化地欣赏经典文化，营造诵读经典诗文的氛围，激发了学生诵读经典诗文的热情。

4.组织开展手抄报、板报比赛，让学生在精选诗文、版面设计、绘画、书法抄写方面得到锻炼。

5.每学期举办一次大型的古诗文诵读背诵、默写或展演活动，通过这些活动，来检测学生诵读方面的效果，激发学生诵诗古诗文的热情。

比如在2012——2013学年度第二学期，我们就分年级举行举行了全校非毕业班四个年级的经典诗文背诵默写大赛——我们首先从课本、县教体局编写的《中华经典诗文诵读读本》和课外推荐三个方面分年级精选了70首（篇）经典诗、词、文编辑打印发给学生，要求人人都会背诵，然后分两周时间举行背诵和默写大赛——

背诵大赛要求：各班学生全员参赛。从要求背诵的诗文中按照2首一组分组，从中抽取1组背诵；抽签时间：比赛前的一个小时。计分方法及评分标准：按10分计分，每首背诵正确、整齐各3分，共6分；朗诵整体效果好，感染力强1分；声音宏亮，节奏感强，语气 语调把握好1分；服装整洁，队型整齐，上下场有序各1分。最后再按总分的百分之六十折合进总分。

默写大赛要求：默写内容以已发的分年级的《灵璧一中中华经典诗文背诵默写70篇》 为命题范围。各班抽参加默写人数班级人数的百分之六十。试卷按100分计分，默写95分，卷面5分。最后算出各班参赛学生的人平均分，再按百分之四十折合进总分。

通过背诵大赛和默写大赛的折合，得出各班参赛名次和每个年级奖项：一等奖1名，奖金1000元；二等奖3名，奖金各500元；三等奖6名，奖金各300元。

我们就是通过这样的大型比赛和奖励，把我校经典诗文诵读活动被推到了一定的高度，使灵璧一中成为了名副其实的书香型校园。

三、推动经典诗文诵读的“七条有效途径”

近日，我校组织了部分教师对经典诗文诵读活动进行了认真总结与反思，大家一致认为：“查”、“背”、“演”、“讲”、“画”“赛”“结”七条有效途径。

“查”。就是通过对各班诗文长廊、诗文图展、黑板报上的古诗文佳作、经典佳句摘抄以及学生摘录本上的每周一诗或一句等查看，使班级经典诵读活动得以巩固。

“背”。抽取每个班级不同层次的学生参加背诵汇报展示，如限时背、快背、慢背、轮换背、接龙背、班级赛背等，并以此作为评选“经典诗文诵读先进班”和“经典诗文诵读先进指导教师”和“经典诗文诵读诵读学生标兵”的硬性条件。

“演”。在音乐画面背景的衬托下，学生以表演、演唱、朗诵的形式把古诗的内容全方位地展示出来，真正领略到古诗的意境，得以美的享受。如一些班级的展演岳飞的《满江红》、辛弃疾的《破阵子》、柳永的《雨霖铃》、毛泽东的《沁园春 雪》、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》、艾青的《我爱这土地》等都受到了县教体局有关领导的好评。去年我校展演的岳飞的《满江红》节目，共有106名学生参演，代表我校参加教体局举办的经典诗文诵读展演比赛获得特等奖

“讲”。即讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲诵读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的意境、情感和韵律。我们学校每个班级都设有经典诗文诵读讲析课。

“画”，就是为经典诗文配画。这是学生非常感兴趣的活动。我们就利用学生的这一兴趣性，经常组织学生开展诗配画活动，使我校涌现出了一大批诗配画“小能手”。2013年11

月，我校共选出30名七八年级学生参加县教体局诗配画比赛，有15名学生获得一等奖。12名学生获二等奖。

“赛”，就是通过各种各样的诵读比赛活动，把经典诗文诵读活动和创建书香型校园活动推向高潮。我们每学年都要如期组织开展如下比赛——征文比赛，手抄报、板报比赛，举办一次大型的古诗文诵读背诵比赛和默写比赛，一次大型的展演活动。

“结”，表现在两个方面——

一是.在广泛开展古诗文诵读的情况下，学校每学期进行“经典诗文诵读先进班”和“经典诗文诵读先进指导教师”和“经典诗文诵读诵读学生标兵”等项的评比活动，使我校涌现出一大批经典诗文诵读活动的先进集体和先进个人。

二是为探究古诗文教学规律，摸索古诗文诵读的形式，总结创建书香型校园活动的成功经验和方法，我校每学期都要坚持举行“经典诗文教学暨诵读研讨会”和“创建书香型校园（班级）经验交流会”，在师生中开展“我看经典诗文”、“我谈经典诗文”、“经典诗文伴我行”等征文比赛，积极引导全体师生为开展古诗文诵读活动和创建书香型校园活动献计献策。“查”、“背”、“演”、“讲”、“画”，“赛”“结”推动经典诵读活动深入开展的七条有效途径，就是通过教师总结出来的。

四、开展经典诗文诵读活动对学生产生的有效影响

自从学校开展诵读经典诗文活动以来，我们发现我们的学生发生了极大变化——

1、学生的学习兴趣得到了有效激发，求知欲望和自信心便得高涨。如八（1）班的甘佳琪同学，用她自己的话说，在小学她是只丑小鸭，连发言都不敢大声说话，但在经典诗文诵读活动中，她却变得勇敢起来，竟然主动要求承担汪国真《感谢》一诗的展演任务，而且获得了成功，赢得了如潮的掌声。她的班主任说，这次展演，将是甘家琪同学整个人生的转折点。

2、道德修养得到完善。经典诗文蕴含着许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，许多学生逐步改变着自己的生活、学习习惯。通过背诵经典，不仅使他们从小就吸收经典的文化知识，更重要的是是他们经过经典诗文的熏陶，培养了他们心地善良，性格温和，举止文雅良好行为习惯，提高了他们的道德修养，有不少学生，整个精神面貌都为之一新。

3、学生的语文素养提高了。“读书破万卷，下笔如有神。”学生在反复诵读经典诗文的过程中，不仅诵读的水平在步步提高，对经典诗文的理解、体会在层层加深，而且他们的知识面也在逐步扩大，视野变得开阔，语言表努力也有了突飞猛进的发展——通过开展“经典诗文诵读”活动，我们欣喜地发现许多学生的语言表达比以前更流畅、更风趣了，他们的语言“材料库”丰富而充实了。

五、开展经典诗文诵读活动的几点体会

1.兴趣是最好的老师。

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

经典诗文诵读和其他各种知识的学习一样，都需要兴趣的支撑。没有兴趣，做什么都将是一事无成。

2.利用从众心理激趣，可事半功倍。

模仿是学生接受新生事物的主要方式，如果他看到很多人都读，从众心理就会促使他们由模仿到兴趣，逐渐形成习惯性的接受和吸收，从而达到很好的诱导效果。就象儿童不一定喜欢上学，但周围的人都去上学了，他就吵着要上学是一样的道理，其实他并不知道上学是什么，而只是一种纯粹的模仿行为。也并不一定每个儿童都喜好钢琴、喜欢英文，但学的人多了，你想让某一个人不学都难。所以在开展经典诗文诵读活动时，首先就是让学生都读起来，他们琅琅的经典诗文的唱读声，就能营造一个极具感染力的学习氛围，形成一个强大的共振能量场，互相激发，互相推动，很快就达到预想的诵读教学效果。

3.教师的激情可以点燃学生。

如果说太阳是我们人类最大的光源，它给我们带来了光和热，赋予万物以生命；那么教师就是学生心中的光源，是点燃学生心灵之火的火种，是照亮学生内心世界的明灯。

在这一轮经典诗文诵读活动中，我们学校活跃着这样一大群指导教师，他们从内心深处热爱经典诗文，坚信经典诗文诵读能浸润学生心灵，能促进学生的终身发展，于是他们就利用自己的方式在自己的教育课堂上进行自下而上的教育“改革”和实践，用自己的方式践行着自己的教育理念，从自己背诵经典诗文做起、从改变自己的教育课堂做起，用激情点燃生命，用自己对经典诗文的喜爱和特殊的兴趣去感染和影响学生，从而点燃起学生对经典诗文的热爱与兴趣。正是这样的一群指导教师，掀起了我校经典诗文诵读的热潮，燃起了学生学生诵读经典诗文的内心火焰，把我校经典诗文工作做得踏实而有效。

4.持之以恒，才能诵有所成

《易》曰：“靡不有初，鲜克有终。” 我们坚信，一份耕耘一份收获，只有持之以恒，经典诗文诵读活动才能真正有所收获。我们可以这样设想：一个学生如果一天坚持诵读10分钟的经典诗文，背诵100字的经典诗文片段，那么，一年365天，一年就能诵读3650分钟的经典诗文，背诵36500字的经典诗文片段。一个学生从小学到高中共12年，如果不间断地坚持诵读，在上大学之前就背诵经典诗文片段近50万字，这相当于多厚的一本大书啊！况且还有因坚持诵读经典诗文而养成的“每天10分钟快乐诵读”的良好的学习习惯，通过经典诗文诵读而汲取的中华先民几千年来的价值观念、人格精神和审美意识，这些可更是无价之宝啊！

第二篇：中华经典诗文诵读范文

“中华经典诗文诵读”课题的心得体会

合浦县沙岗镇中心小学潘能莹

“中华经典诗文诵读”是教育部人文社科基地重点实验课题“学校教育与儿童发展”的一个子课题，由华东师范大学“学校教育与儿童发展”课题组负责总指导，由上海《小学语文教师》编辑部负责主持。我们学校成为经典诗文诵读的宗旨是让孩子们阅读名家名篇，诵读千古美文，这已经成为大家公认的丰富学生人文素养，拓宽语文学习天地、打下孩子终身发展基础的最佳途径。因为经典诗文中蕴含着丰富的品德教育和审美教育因素，开展经典诗文诵读活动是对学生进行品德与审美教育的最佳方式之一。经典诗文历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文，其中积淀了中华先民几千年来的价值观念、人格精神、审美意识，流淌者历代贤达志士忧国忧民的情怀和悲天悯人的精神。让孩子们在记忆的黄金时期诵读这些经典，毫无疑问，会对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养成，都有着任何其他手段所无法代替的作用。让孩子们在儿童时期大量诵读千古美文也是锤炼儿童的记忆力、开发其智力的最佳方式之一。学生通过对经典美文反复的强化诵读，可以养成良好的语感和阅读理解能力，可以为写作积累用之不竭的语言素材，厚积而薄法，随着时间的推移，这些儿时的积累就转化成伴随一个人终身的语文素养。正是因为上述原因，我们全校轰轰烈烈地兴起了经典诗文诵读活动，由于各年级段学生的知识积累不同，为了这项活动扎实开展，各年级组根据学生的年龄特点确定子课题，低段为《如何引领学生读古诗》，中段为《如何在古诗教学中促进学生语文综合素质的发展》，高段为《古诗文诵读对高年级习作的促进》。现将我们学校各年级在活动中开展的的计划和做法归纳如下：学校首先制订考级计划，学生每学期背15首诗为三级，背25首诗为二级，背30首以上的为一级。根据这一计划，大部分老师们利用学校规定的每周二、周四早读课，每周集中背两首诗，另外学生还可以根据自己的爱好自由读。有的班级根据本班学生的特点开展了许多活动，如低年级根据学生活动的具体做法有：

一、低年级学生特点

针对低年级学生的特点，我认为对孩子进行了礼仪教育、行为习惯教育极为重要。孩子必须先得学会做人，其次才是求知，所以把《弟子规》作为孩子入学读的第一本经典。老师们利用每天的早晨、中午、晚上的放学时间、每节课上课铃响之前，点点滴滴的时间都是诵读的好时机。而且《弟子规》都是三个字、三个字的音韵很和谐，节奏优美读起来琅琅上口，低年级孩子喜欢热闹，喜欢集体朗诵，采用小组评比，男女评比，个人挑战等。比如小组评比，哪一组背的好，那么整组都能奖励一个小奖花，积五朵可以换一朵贴在墙上的光荣榜里，这样孩子们诵读兴趣很浓；很多孩子每天一回家就兴奋地把自己的奖花拿给家长看。而且一开学我们就告诉家长我们学校是中华诗文经典诵读实验学校，并告诉家长们经典诵读的意义，要求家长尽量作孩子诵读的伙伴，创造经典诵读地氛围，激发孩子去诵读经典，传承经典。虽然只有短短的一个学期的训练，但活动开展的非常有成效，目前《弟子规》孩子们基本上快背完了，而且他们的诵读积极性非常高，家长们对经典诵读这项活动也非常欣赏、认可，认为这些经典对孩子人格的熏陶、感染以及教孩子学做人都是非常有用。除了《弟子规》，还按照新课标推荐的小学生必背古诗70篇的篇目，根据情境指导学生诵读，教师节、重阳节时，教孩子们背《九月九日忆山东兄弟》、《游子吟》等诗，要他们把诗送给老师、老人。学完了《看菊花》，就让孩子读元稹的《菊花》。通过各种各样的活动，孩子们诵读的热情非常高。

二、低年级的具体做法

自荐古诗就是让学生每周一、周三自己到老师或班长面前推荐自己喜欢的诗，推荐者可用一两句话向同学们说说为什么喜欢这首诗，这样做主要是加深学生对诗的印象，选中诗后，由这位学生把诗、作者、朝代抄在黑板一角，可自配插图或自己喜欢装饰，由于孩子们小，这样做能激发学生的诵读兴趣。再利用两天每节课课前准备的两分钟时间齐诵读，学生一般一天中的几节课课前两分钟准备时间就能背熟一首诗，再经过第二天的巩固诵读，基本能烂记脑中。这种做法不仅让学生学到了知识，也不增加学生诵读负担，还能培养学生良好的课前准备习惯，更能锻炼自荐诗学生的能力，学生都乐于推荐诗，当小老师带领同学一起诵读。

三、赠诗

学生每逢各种节日、父母、亲友、同学生日，都喜欢买礼品、贺卡赠送，甚至请吃饭，这种做法不仅加重了父母的经济负担，同时让学生养成不良的攀比习惯，不利于学生的健康成长。我班学生才二年级，为了培养学生良好的节约习惯，又让学生从小学会关爱他人。我让学生遇到以上事情不许花钱，可赠诗，就是自制诗卡，把自己喜欢的诗根据不同的需要抄在卡上，并配上插图，写上祝词。在送卡时最好能感情朗诵所赠的诗给收卡人听，以表示自己的真心。孩子们虽然只是二年级的小学生，可是设计的贺卡却很不错，我也收藏了一些诗卡，这种活动学生喜欢，家长满意，还培养了学生的爱心，发扬了中华民族的传统美德。

四、由曲引情，吟、唱诗

诗与曲，自古以来就是互相依存的姊妹艺术。优美的歌曲，能创造特定的情境，能把学生带进一种特殊的艺术氛围中去，从而为学生领会古诗的情感创造条件。因此，我在教学诵读古诗时，常用歌曲，音响来引发学生的情感。如教学《游子吟》时，我指导学生反复朗读，吟诵，打着节拍把声音的高低、快慢、强弱、轻重以及语调的抑扬顿挫读出来，随着学生年级的升高，一定能帮助学生以吟古诗的语言美去理解诗人的思想感情，领会其深远的意境。学生会吟后，我又用水调歌头的曲子，教学生唱《游子吟》这首诗，学生兴趣盎然，学生学会唱后，我让学生闭上小眼睛一边小声哼唱，一边想象母亲在油灯下缝补衣裳的情景，体会做子女的难以报答母恩的思想感情。

五、自赏诵读诗

自赏诵读诗就是让学生每人准备一盘录音磁带，不定期把自己诵读的诗用录音机录下来，先自己欣赏，直到满意自己的诵读吟唱为止，然后把录音带带到班级播放，和老师、同学一起听自己的录音，再让同学评一评自己的诵读情况，便于以后诵读水平的提高，由于这项活动的开展对学生诵读能力提高较快，现在我班学生诵读时，还真有一种小诗人吟诵的味道。

六、结合语文教学诵读

语文教学和古诗文诵读不能脱节，两者应做到有益的补充，来提高学生诵读的兴趣，如教学苏教版第四册识字一时，教完词串，我问学生看到这些词，你能由一个词想到一首诗并背出来吗？学生马上纷纷举起小手，由“清明”一词背出了唐朝诗人杜牧写的诗《清明》，由“中秋”一词背出了大诗人李白的诗《静夜思》，由“团圆”一词背

出了诗人王维写的诗《九月九日忆山东兄弟》等。每次学生即兴背诗，我都不失时机的鼓励学生夸他们了不起，这样背诗，坚持到六年级，肯定比老师还棒，低年级学生好胜心强，都想赶超老师，背诗的劲头更足了。

七、读诗作画

诵读中，我还让学生出古诗手抄报，主要内容是读诗作画，让学生根据诗意，用水彩画的形式一次性或逐步再现诗的画面，帮助学生感受诗的画面美，加深学生对诗的理解。除了以上活动，我班还开展了让学生比背诗组、评比小诗人、猜诗等活动。虽然学生才二年级，但大部分学生都能轻松的背五、六十首诗了。不过，中华古诗文诵读是一个长期的工程，在诵读中，作为教者应为提高学生的诵读兴趣，为孩子们积淀丰厚文化底蕴，为学生的终生发展奠定基础，为素质教育开辟一片新天地，为优秀文化的传承做贡献。

实践证明，大量的颂读古诗词，让孩子在们在人生记忆力最佳的时期，让文化经典占据他们的心，使他们少一些浮躁，多一份恬静。也使他们气质不凡，谈吐文质彬彬、举止温文尔雅，出口成章。另外结合着说与写，深化了对的诗的意境的理解，不经意间，点点滴滴丰富了学生的语文素养，陶冶了学生的情操。不过，在诵读活动中还存在一些问题：

1、平时活动较多，时间较为紧张。

2、搜集的有关材料较少，供求不足。

3、能否让“经典”在短期内从学生的习作看出效果？

4、怎样让诵读与书法结合起来。

第三篇：中华经典诗文诵读

《中华经典诗文诵读》大型活动精彩诗词文章

http://book.sina.com.cn 2008年03月20日 12:07新浪读书

·余光中(余光中吧)《乡愁》·郭沫若《骆驼》

·艾青《我爱这土地》·戴望舒《寻梦者》

·宗白华《春与光》 ·何其芳《秋天·鲁迅《雪》

·朱自清《匆匆》·钱鹤滩《明日歌》

·于谦《春日客怀》·闻天祥《过零丁洋》·苏轼《念奴娇??赤壁()怀古》·杜甫《望岳》·李白《将进酒(blog)》

·王勃《送杜少府之任蜀州》·陶渊明《饮酒》

·汉乐府 《青青园中葵》·诗经《关雎》(节选）

第四篇：中华经典诗文诵读

中华古诗文经典诵读活动仪程

一、活动思想：

中华古诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟。理想的教育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。中华古诗文是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神，在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。

二、活动目标

通过开展“中华经典诵读”活动，使学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，培育学生的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质，为终身发展奠定基础。

三、中华经典诵读内容

《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《大学》、《论语》、《老子》、《百家姓》、《诗经》、《中庸》、《孟子》、《古文观止》、古诗文、经典神华故事和寓言故事等。

完整性原则：忠实原著全文，不断章摘句。

差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，并合理对待。

自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予积极评价。

鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱诵读经典。

知性合一原则：文以载道，读经典与良好品行的养成结合，读圣贤书，养君子德。

全体性原则：让每一个孩子都享受经典教育。

五、中华经典诵读教育活动的实施

1、活动责任人：五年级各班语文教师

2、活动时间及方式：

（1）营造班级经典文化（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）氛围：本期第一期板报各班以“中华传统经典诵读”为专题布置。

（2）各班充分利用每周星期

二、星期四下午写字课15分钟，积极组织开展诵读活动，做到日有所诵。

（3）充分发挥品德，班会课的课堂渗透作用，做到知行合一。

（4）各班语文教师先在本班学生中进行初赛，由学生评委、老师评委共同选出优秀者，再在年级中复赛评出优胜者。

（5）年级复赛时间：12月

五年级语文组徐丽萍

中华经典诵读活动总结

中华古诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟。为营造书香校园，进一步丰富学校的人文底蕴，创设师生浓郁的读书氛围，也为了让同学们能持之以恒地养成诵读中华经典的良好习惯，12月16日下午，我校五年级学生举行了中华经典诵读比赛活动。

来自各班的同学声情并茂地诵读了《三字经》、《笠翁对韵》、《千字文》、《论语》、《诗经》以及《水调歌头》《满江红》等几十篇中华经典名篇。那一字字，一声声的标准音节，抑扬顿挫，时而深沉，时而柔美，时而激越，他们用自己富有节奏感的艺术性语言表达着自己

对参赛作品的理解。

从比赛过程来看，参赛的同学们都进行了精心的准备，不仅内容丰富，而且形式多样。同学们精神饱满，通过诵读很好地诠释了国学经典的内涵。每一首作品的结束都有一个高潮，显得虎虎有生气。有的同学把经典诗文用歌曲的形式演唱出来，并且还制作了经典诵读手抄报，令人耳目一新。总之，每个班的同学各有风采，各有特色。通过此次活动，不仅激发了孩子们热爱祖国优秀文化的情感，也切实把弘扬民族精神融入到孩子们的心灵深处。

《1》《2》

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诵中华经典

品中华古韵

——花园小学中华经典诗文诵读活动实施方案

一、指导思想

中华经典诗词，是祖国文化宝库中璀璨的明珠，是中华民族伟大的精神财富。开展“中华经典诗文”诵读活动，让学生们广读博览，诵读经典，接受中国优秀传统文化的熏陶，在真、善、美的情境中陶冶性情、净化心灵，树立正确的世界观、人生观、价值观。从小接受名家名篇的熏陶，与高尚对话，与智慧碰撞，能提升学生的思想道德修养，培养健康向上的审美情趣，丰富文化生活、语言素养，从而推进素质教育。

二、活动目的1、丰富学生的语言积累，提升学生语言水平，培养学生良好的语文素养。

2、通过活动，构建有特色的书香校园文化，引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的习惯。

三、比赛安排

参赛对象：各参赛节目以班为单位，每个班选派1个代表队参赛，参赛队员为30人以上。

参赛内容：中华诗词经典诵读推荐篇目，诵读方式，以朗诵为主，形式多样，可选择配乐等。

比赛时间： 2011年12月30日（另具体安排抽签顺序）。

比赛地点：学校大礼堂

比赛形式：抽签决定出场顺序，每个参赛队诵读时间为3-5分钟。实行现场打分，现场统计。

设奖办法：本次比赛设一等奖6名；二等奖10名；三等奖12名；并向获奖代表队颁发证书和奖品。对此项活动组织好的年级发优秀组织奖。

四、评比细则

本次比赛对每个参赛队实行单独评分，评比采用10分制，8分起评，全部评委所评得分需去除一个最高分和一个最低分后计算平均得分，评分保留两位小数。具体细则如下：

评比项目

评 比 标 准

分值

诗词内容

内容健康积极向上，具备较高的文学欣赏性。

1分

语言表达

普通话标准，语言流畅，正确把握诗词节奏，有诗韵。

3分

感情处理

在诵读中较好地融入情感，富有表现力，诗情并茂。

2分

表演形式

表演形式大胆创新，展现班级特点，形式与内容配合恰到好处。

2分

仪态风度

服装整洁，精神面貌良好，进退场整齐有序，朗诵大方镇定，台风

好。

2分

五、其它要求

1、各参赛班级要高度重视，组织学生扎实开展读书活动，保证学生读书时间，积极参加本次比赛活动。

2、各参赛班级要认真选材，努力创新形式，悉心指导，丰富内容（各组诵读时间为3-5分钟），确保比赛活动的针对性和实效性。

3、各参赛班级将诵读篇目和诵读内容（电子稿）于12月15上报大队部。

未尽事宜，另行通知。

柯城区花园小学大队部

二〇一一年十月二十七日

第五篇：中华诗文诵读

中 国 少 年

——《中华经典诗文诵读》演讲稿

明德小学 五年级（2）王子欣

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！今天，我演讲的题目是《中 国 少 年》。

中华，一个历史悠久古老的民族，继承了中华博大精深的文化，传承了中华盛久不衰的美德。弘扬中华传统文化，发扬中华博大精神，是我们中华上下五千年传统美德。海纳百川，有容乃大 壁立千仞 无欲则刚！是我们中华民族精神之体现，也是我们中华民族传统之美德。做为中华的炎黄子孙，我们感到骄傲和自豪，为中华崛起而骄傲，为中华振兴而自豪。所以赞美中华，爱我中华是每个子孙后代应尽的职责，下面就让我们一起诵读这首气势磅礴的中华经典诗歌-《我少年中国，中华壮哉!》（中华经典诗文诵读）

“制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。彼老朽者何足道，彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。

如僦屋者然，彼明日将迁居他方，而我今日始入此室处，将迁居者，不爱护其窗栊，不洁治其庭庑，俗人恒情，亦何足怪。

若我少年者前程浩浩，后顾茫茫，中国而为牛、为马、为奴、为隶，则烹脔鞭棰之惨酷，惟我少年当之；中国如称霸宇内、主盟地球，则指挥顾盼之尊荣，惟我少年享之。于彼气息奄奄、与鬼为邻者何与焉？ 彼而漠然置之，犹可言也；我而漠然置之，不可言也。使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜 于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞郁郁皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。

美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！” 个人的命运和祖国的发展是密不可分的，作为21世纪的我们 应当有着对先人的敬仰，在他人的基础上开拓创新，锐意进取，居安思危。要大胆尝试，勇于实践，用知识武装头脑，锻炼强健体魄，科学理论指导实践。始终做到“感恩，自强，严谨，创新”.谢谢大家！